Il Wiki come ambiente di apprendimento - Le tecnologie digitali e la didattica

Le tecnologie digitali e la didattica:

il Wiki come ambiente di
     apprendimento

Com'è nato il nostro progetto:

                                           Contesto:
                                 classe quinta scuola primaria
                                            25 alunni
                                           discipline:
                                 storia, geografia e tecnologie
                                             orario:
                                        5 ore settimanali
                                    dotazione tecnologica:
                                       una Lim in classe
                                    connessione a doppino

com'è nato il nostro progetto
                                Bisogni:
                   necessità di innovare la didattica
       promuovere un uso più consapevole e critico delle tecnologie

Come coniugare le tecnologie con il lavoro
  collaborativo e le attività curricolari
  in modo da rendere i ragazzi fruitori
  più autonomi e consapevoli del Web
        per le attività di studio?

Il Wiki:

"Un Wiki è un sito Web che può essere modificato dai suoi
utilizzatori e i cui contenuti sono sviluppati in collaborazione
da tutti coloro che vi hanno accesso.”                           (Wikipedia)

                            È uno strumento molto semplice e duttile.
                                      Uno spazio virtuale
    dove la classe si ritrova anche oltre l'orario scolastico e lavora in modo collaborativo,
     usando le tecnologie come strumenti che supportano i processi di apprendimento.

Il valore aggiunto del Wiki:

             Le tecnologie si intrecciano
              con percorsi disciplinari e
          supportano i processi collaborativi
          per costruire insieme conoscenza.

    Partendo da un'idea condivisa
 è possibile progettare un percorso
da sviluppare insieme con gli alunni.

“Non si impara dalla tecnologia, come non si impara
dall’insegnante.
Si impara attraverso il pensiero: pensando a cosa si sta
facendo. O alle cose a cui si crede ,a cosa altri hanno fatto
o in cui altri credono, pensando al processo che il pensiero
svolge.
Il pensiero media l ’apprendimento.
L’apprendimento è il risultato del pensiero” (D. Jonassen)

        Le tecnologie possono potenziare e
            supportare l’apprendimento
        se vengono usate come strumenti e
           come contesti significativi che
     stimolano il pensiero riflessivo sull’azione.

Obiettivi

•   Sviluppare la capacità di cogliere problemi, di organizzare
    dati utili alla loro soluzione, di produrre soluzioni
    possibilmente creative.
•   Sviluppare le capacità di analisi, confronto e senso critico.
•   Usare con consapevolezza le risorse del Web in un ambiente
    protetto.
•   Collaborare e negoziare significati in un ambiente wiki per
    realizzare una ricerca.
•   Ricercare nei siti consigliati le informazioni utili.
•   Acquisire competenze di tipo informatico spendibili anche al
    di fuori dell’ambito scolastico.

Il nostro spazio virtuale:
      il Wiki Classequintaserravalle

Un ambiente di apprendimento integrato                                                                     :

 il Wiki riesce a dilatare tempi e spazi dell'apprendimento oltre l'orario scolastico e l'ambiente-aula.
 I tempi di apprendimento diventano più distesi e personalizzabili a misura di alunno.
 Sono possibili specifiche in caso di difficoltà o di attività complesse

Lavoro collaborativo e Webquest

  Le tecnologie vengono usate come strumenti per amplificare la collaborazione, la
                             condivisione di informazioni,

             le interazioni interpersonali
La classe che è impegnata nella gestione complice e solidale di un
   compito di apprendimento collaborativo, come ad esempio una
   ricerca on line con la tecnica del Webquest, “si attualizza come
   “comunità che apprende” e pone al centro la conoscenza
   come veicolo e obiettivo dell’evoluzione del gruppo”
   (Parmigiani,   2009),     distanziandosi notevolmente        dalla
   tradizionale classe competitiva, chiusa nella prestazione
   individuale.

Dal Web al cartaceo e di nuovo al Web
- Webquest (ricerca guidata on line): definizione gruppi, ruoli e compiti, lista di link per cercare il materiale
- selezione e stampa del materiale
- lavoro collaborativo sul cartaceo: produzione di una sintesi
- scrittura
- revisione individuale dei testi prodotti
- pubblicazione sul web (Calamèo)

Difficoltà incontrate

 Per una buona riuscita è necessario l'accesso generalizzato al computer:
ogni alunno deve avere il proprio account e deve poter accedere sia a scuola sia anche da casa al Wiki.
Accesso limitato
a scuola a causa di:
- dotazione tecnologica minima
- ricorrenti problemi tecnici
da casa a causa di:
- diffidenza dei genitori
- difficoltà a fare il login

Copia e incolla? No, grazie!
La cattiva abitudine del copia e incolla è diminuita sensibilmente, grazie alla metodologia collaborativa
     usata in presenza.
La costruzione dei testi in classe permette all'insegnante di monitorare i processi collaborativi di
     rielaborazione condivisa.
Inoltre ovvia ai problemi di complessità della scrittura collaborativa on line.

L'errore come tappa di un processo
Si può revisionare il testo rileggendolo con calma da casa, ed eventualmente tornare a versioni
     precedenti
L'errore crea meno ansia; gli alunni si correggono a vicenda in un’ottica migliorativa del prodotto,
usano i forum per negoziare i contenuti, ricevono dall'insegnante e dai compagni feedback del proprio
     lavoro.

"Chi"scrive "cosa": il monitoraggio
L'insegnante, attraverso email di notifica,
monitora i cambiamenti che avvengono nel Wiki
                                               "unico neo"
          Il Wiki non rileva chi vi accede senza modificare le pagine o lasciare un messaggio

Oggetti multimediali
Si possono incorporare video, immagini, voki, glogs ecc...

  ciò consente agli alunni di sviluppare vari
  stili cognitivi (visuale, uditivo)

Apriamoci al mondo:
Greetingsfromtheworld

Collaborazione a un Wiki internazionale
•   Aumento della partecipazione, della motivazione e della responsabilizzazione

•   Crescita dell'autonomia e della capacità di organizzare modi e tempi di realizzazione
•   Tutoraggio tra membri interni ed esterni al gruppo
•   Aumento dei comportamenti collaborativi

Benefici sul clima relazionale
La possibilità di comunicare anche in rete
ha potenziato e ampliato gli scambi sia formali sia informali, con notevoli benefici sul clima relazionale
     della classe.
L'insegnante deve garantire la sua presenza anche on line: la disponibilità a interfacciarsi, ad
     ascoltare proposte e richieste é condizione essenziale perché questi ambienti virtuali divengano
     produttivi

Gli alunni commentano:
 emozioni e tecnologie

Risultati ottenuti
•   Aumento della motivazione, della partecipazione e del senso di autoefficacia
•   Promozione del pensiero critico
•   Apprendimento significativo: i contenuti sono appresi in modo più approfondito
•   Maggiore capacità di rielaborazione
•   Maggior autonomia e senso di responsabilità

Competenze disciplinari

I contenuti disciplinari sono appresi con una
   consapevolezza molto maggiore, perché
   l’apprendimento degli alunni non avviene con un
   semplice accostamento/memorizzazione delle
   varie informazioni, bensì attraverso una
   rielaborazione prima collettiva e successivamente
   individuale, sotto varie forme e formati
   multimediali.

Competenze trasversali
         Gli alunni imparano a
              selezionare,
            verificare fonti,
sintetizzare informazioni e contenuti,
    rielaborarli in maniera corretta
       perseguendo norme etiche
             attivano così
   processi cognitivi di alto livello

Competenze informatiche

        La classe diviene
         "autore digitale":
 gli alunni collaborano in rete e
diventano produttori di oggetti e
         testi multimediali
  affinando capacità critiche e
      competenze tecniche