PROGETTO DI PREVENZIONE DI AZIONI DI BULLISMO E DI CYBERBULLISMO
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PROGETTO DI PREVENZIONE DI AZIONI DI BULLISMO E DI CYBERBULLISMO
Le competenze sociali e civiche possono ritenersi le competenze più importanti, su cui si
basa la capacità di una corretta e proficua convivenza, e da cui traggono senso tutte le
altre competenze. Divenire competenti, infatti, comporta l’acquisizione di autonomia e
di responsabilità, due dimensioni che caratterizzano le competenze civiche e sociali.
Tali competenze non sono afferibili a una specifica disciplina scolastica, bensì si
costruiscono attraverso la cooperazione tra tutti i docenti, attraverso la lettura critica dei
fenomeni sociali, un’educazione concreta alla solidarietà, all’empatia, alla responsabilità.
Si è pensato di inserire nel più ampio panorama delle competenze sociali e civiche un
affondo sulla competenza digitale, una delle competenze chiave per l’apprendimento
permanente dell’Unione Europea, declinandola rispetto alla prevenzione, riduzione e
contrasto del bullismo e, nello specifico, del cyberbullismo. In particolare, in
quest’ambito, si fa puntuale riferimento alle Competenze chiave per la cittadinanza.
(Fonti: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 -
Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012)COMPETENZA DIGITALE: uso
ATTIVITÀ E consapevole delle nuove
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE BUONE PRATICHE tecnologie → Prevenzione,
SCOLASTICHE riduzione e contrasto dei
fenomeni di cyberbullismo
Obiettivi Obiettivi
Competenze Abilità Conoscenze Attività essenziali essenziali per I
specifiche per gli GENITORI
ALUNNI
Dal Ptof dell’Istituto Dal Ptof dell’Istituto • Conoscere e In questo anno scolastico • Conoscere il • Promuovere
Comprensivo: comprensivo: rispettare le • in collaborazione significato del
• promuovere il • promuovere regole della con la biblioteca termine tra i genitori
CLASSI I e II
pieno sviluppo l’interiorizzazione vita scolastica bullismo una rete
locale nell’ambito
della persona nella e il rispetto delle • Percepire la condiviso nei
unicità e singolarità regole di propria
del progetto
tre ordini di solidale e
convivenza; appartenenza “INCONTRO CON scuola.della • sviluppare la al gruppo dei L’AUTORE” verrà • Conoscere in cooperativa
identitàculturale; capacità di pari invitato l’autore modo corretto
• educare alla rispettare se • Essere del libro “Lo come funziona educativa
convivenza, stessi e gli altri. disponibile al
smontabulli” Diego
internet e “ la • Conoscere i
all’interazione, alla confronto grande rete
cooperazione; • Rispettare le
Mecenaro che mondiale” ( problemi di
• sviluppare la opinioni altrui incontrerà tutti gli www). esposizione dei
capacità di • Esprimere alunni della scuola
assimilare le vissuti Primaria dopo che • Apprendere minori ai rischi
informazioni, riconoscendo avranno letto il che cosa sia un di internet
collegarle, social network,
utilizzarle per
le proprie
emozioni
libro in classe
una chat e
• Essere
• In collaborazione
produrrenuove l’istant consapevoli
conoscenze; con la biblioteca messaging
• porre le premesse locale nell’ambito dell’importanza
per lo sviluppo del del progetto di conoscere in
pensiero riflessivo “Lettura in classe e
e critico;
modo corretto
in biblioteca” verrà
• sensibilizzare alla
individuata una
i social
cura della salute; network, le
• favorire
bibliografia ed una
l’incontro con le filmografia per chat e l’istant
nuove tecnologie alunni ed messaging, le
Dal Ptof dell’Istituto Dal Ptof dell’Istituto • Riconoscere i insegnanti della • Conoscere il
comprensivo: comprensivo: propri punti di scuola primaria significato di piattaforme
• promuovere il pieno • promuovere forza e per cyberbullismo online su cui
sviluppo della l’interiorizzazione e valorizzarli • Conoscere in
CLASSI III e IV
persona nella unicità il rispetto delle • Accettare i
l’implementazione
modo corretto
pubblicare
delle abilità sociali
e singolarità della regole di propri punti i social contenuti di
identitàculturale; convivenza; deboli • In collaborazione network
• educare alla con la locale Age si tipo personale
• sviluppare la • Accettare il (Facebook,
convivenza, capacità di confronto con organizzeranno Instagram,…), • Essere
all’interazione, alla rispettare se stessi il gruppo dei azioni mirate a le chat e
e gli altri.
consapevoli
cooperazione; pari e sensibilizzare l’instant
messaging dell’importanza• sviluppare la capacità rispettare le maggiormente i (Twitter, di attuare
di assimilare le opinioni altrui genitori degli Whatsapp), la
informazioni, • Riconoscere alunni dell’Istituto pubblicazione strategie di
collegarle, utilizzarle che i propri
comprensivo sulle
di contenuti controllo
per produrre nuove atteggiamenti (Youtube)
conoscenze; possono avere tematiche di • Essere sull’uso di
• porre le premesse per delle bullismo e consapevoli di internet e delle
lo sviluppo del conseguenze cyberbullismo aver bisogno
pensiero riflessivo e su sé e sugli • In occasione della della presenza
piattaforme
critico; altri SAFER INTERNET e del controllo social da parte
• sensibilizzare alla cura DAY (SID) IL 5 da parte degli
dei bambini
della salute; adulti di
• favorire l’incontro con
FEBBRAIO 2019
riferimento per • Essere
l’istituto l’utilizzo di
le nuove tecnologie. presenza attiva
comprensivo internet e delle
aderirà alla piattaforme e partecipe
seconda edizione social nell’utilizzo di
della • Riconoscere “i
manifestazione pericoli internet e dei
nascosti” in tali
“Un nodo blu
strumenti• Sviluppare la • Mettere in atto Conoscere il: contro il bullismo” • Conoscere per social dei
consapevolezza di sé comportamenti • Significato dei organizzando per utilizzare in
e dell’altro. appropriati nella termini tutti gli alunni le modo corretto propri figli
convivenza tolleranza, e responsabile
• seguenti attività:
classi V ( percorso da proseguire nella scuola secondaria)
Sviluppare il rispetto scolastica e di lealtà e i social
degli altri e delle autocontrollo di rispetto. - Addobbare con network
diversità. fronte a crisi, un simbolico (Facebook,
insuccessi, • Significato dei nodo blu il Instagram,…),
• Assumere frustrazioni. concetti di cancello delle le chat e
atteggiamenti diritto, scuole dell’I.C l’instant
responsabili. • Saper riconoscere e dovere, (classi quinte) messaging
accettare le responsabilità, (Twitter,
• Sviluppare modalità - Riflettere in
differenze. identità, Whatsapp), la
consapevoli di libertà. classe circa il pubblicazione
convivenza civile, di significato di
• Saper comunicare il di contenuti
confronto
proprio punto di • Significato di bullismo e (Youtube)
responsabile e di •
vista, “gruppo” e di cyberbullismo Essere in grado
dialogo. confrontandolo con “comunità”. di pubblicare
(locandina
i compagni. preparata dalla contenuti in
• Significato di Commissione
Rete in modo
• Rispettare ruoli e essere corretto e
dell’Istituto e responsabile
funzioni all’interno “cittadino” e
della scuola. “cittadino del consegnata a • Acquisire la
mondo”. tutte le classi) consapevolezza
• Prestare aiuto e - Far legare al delle
sostenere i polso di implicazioni
compagni e altre ciascun alunno legali relative ai
persone in comportamenti
un braccialetto
difficoltà. scorretti
blu come assunti in Rete
• Sapere lavorare in simbolo di • Conoscere il
gruppo. adesione alla significato di
“catena” di sexting
• Rispettare mani in Italia • Individuare il
l’ambiente, i che si oppone fenomeno delmateriali e le al bullismo. cyberbullismo,
attrezzature • Durante tutto distinguendone
proprie e comuni. l’anno scolastico le dinamiche e
tipologie
classi lavoreranno
in autonomia con
attività adeguate al
clima di classe. Le
attività descritte in
allegato
costituiscono un
esempio di
probabile
percorso. Le
attività possono
essere modificate,
cambiate o
arricchite dalle
insegnanti. Vedere
allegato 1
• Nel mese di maggio
le classi
parteciperanno ad
una mostra nella
sala polifunzionale
dell’Istituto con
elaborati
dimostrativi del
percorso condotto
sull’implemento
delle abilità socialiALLEGATO 1
attività PRIMO SECONDO TERZO
classi SPUNTO SPUNTO SPUNTO
CLASSI VIDEO
PRIME PENNUTI SPENNATI CANZONE
QUEL BULLETTO DEL CARCIOFO - 59° Zecchino D'oro -
Confronto in
CLASSI ESPERIMENTO gruppo sul
SECONDE IL BULLISMO? SI SPIEGA CON DUE MELE! tema
proposto
con varie
CLASSI VIDEO VIDEO modalità
TERZE "L'UNIONE FA LA FORZA" BULLI DI CARTONE BULLISMO (circle time,
discussione,
ecc.) in base al
CLASSI VIDEO clima della
QUARTE CORAGGIO classe
VIDEO VIDEO
CLASSI SBULLÒNATI CYBERBULLY PETTEGOLEZZI ONLINE
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