IL POTENZIAMENTO NELLA PRATICA DIDATTICA - CTI VREST CORSO CORIPO 2015-16 IDENTIFICAZIONE PRECOCE DELLE DIFFICOLTÁ DI APPRENDIMENTO - Scuole Montorio

CTI VREST CORSO CORIPO 2015-16
     IDENTIFICAZIONE PRECOCE
DELLE DIFFICOLTÁ DI APPRENDIMENTO

             IL POTENZIAMENTO
       NELLA PRATICA DIDATTICA
                                    ins. M. Cristina Castagnetti

ESEMPIO DI INTERVENTI DI POTENZIAMENTO
LINGUISTICO

metafonologico
                         parole
Solo orale                                         Ortografia fonologica
Fusione/segmentazione    Orale + scritto
di sillabe piane
                         Sillabe complesse ma      Sillabe ortografiche
Fusione /segmentazione   non ortografiche          complesse (un suono-
di fonemi                                          più segni)
                         Dettatura/autodettatura
                         su griglia                All’interno di parole/frasi

PREPARIAMOCI…

SILLABE              PIANE                 BI-TRI GRUPPO NON-PAROLE
• Fonologia          • Fusione sillabica   • Fonologia         • Fonema
  globale            • Lettura rapida        analitica         • Sillabe
• Segmentazione        di sillabe          • Delezione           complesse
  sillabica            (tabellone)           suono               CCV e CCCV
• Sillaba            • Immagini              inziale/finale
  iniziale/finale/   • Giochi di           • percezione
   intermedio          composizione          suono
• Sillabe V            con lettere           «bersaglio»
• Sillabe CV           materiali           • Suono nascosto
• Attività solo                              CVV (miele)
  orali                                    • Sillabe
• Uso di                                     complesse
  immagini                                   CCV(gru, tro,
                                             pra…)
                                           • Storie adattate

Suoni semplici (CV
                     pane, limone..)

                     Suoni nascosti (CVV
                     miele, CVC ponte…)

                     Suoni complessi (CCV
                     prato, strada…)

                     Suoni difficili (un
                     fonema/+grafemi gn, sc,
                     cq, ch…)

Materiale graduato

orale con immagini e
                                   materiale/senza,

                                   grafico con
                                   immagini/senza…

                                   lettura/scrittura
                                   sillabe/parole/frasi

Attività a complessità crescente

In classe
                             in coppia
                             a gruppi
                             a casa …

Frequenza degli interventi

Cooperative learning

ESEMPI ATTIVITA’
    LA PISTA DEI TAPPI: pronuncia parole e con la mano traccia il
     percorso su una fila di tappi (1 tappo-1 sillaba)

    LAVAGNETTA MAGNETICA

• TOMBOLA SILLABICA

• DOMINO SILLABICO

• SUONA LA LETTERA: bambini divisi in 2 gruppi (a triangoli- e
   legnetti); l’insegnante/bambino pronuncia parole che iniziano/finiscono con
   es. a/e : suona il gruppo associato).

• GIOCO DELL’OCA SILLABICO/FONEMICO

•   PESTA LA LETTERA !

• TABELLONE SILLABICO

ALFABETIERE

STORIE ADATTATE
contenuti
lessico
ridondanza

  Un giorno una regina              La regina dice ai suoi maghi saggi

  perde la gemma della sua corona   di fare una pozione magica.

  e piange.

• IL DETTATO

   a «prevenzione d’errore»

   di verifica

NUMERO               QUANTITA’      CALCOLO            CONFRONTO

• Carte              • Dadi         • Il «contamani»   • Attività con
• Gioco dell’oca     • Domino       • Domino             materiale
• «Striscia» dei     • Domino con     numeri amici       concreto e
  numeri               mani                              immagini
• Tombola
• Unisci i puntini
  avanti-indietro
• Striscia per
  contare

Il conta-mani

Domino

Striscia per contare avanti-indietro

giochi interattivi

DIFFICOLTÀ O DISTURBO?
                            Tressoldi & Vio, 2008

DIFFICOLTÀ / RITARDO                     DISTURBO
                                            – Innato: caratteristica
                                             neurobiologica dell’individuo,
   – Non innato                             espressione della varietà
                                             biologica della specie. Evolutiva,
                                             accompagna cioè il soggetto nel
                                             suo sviluppo, cambiando forma
   – Modificabile con interventi            lungo il tempo, ma senza
    didattici mirati                         abbandonarlo completamente.

                                            – Resistente all’intervento: le
   – Automatizzabile, anche se in           prestazioni possono migliorare
    tempi dilatati rispetto alla             ma non arrivano ad una
    classe.                                  normalizzazione.

                                            – Resistente all’automatizzazione:
                                             alcune specifiche prestazioni
                                             appaiono sempre come se
                                             fossero al loro esordio

Tutto conta.
Non è necessario fare
       altro,
 ma in altro modo.