"ABC" l'italiano per bambini stranieri
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“ABC” l’italiano per bambini stranieri
Prototipo 1.0 in fase di sperimentazione
Questo software didattico è nato per lavorare con i bambini stranieri sul lessico di
base della lingua italiana. Destinatari di questo software sono bambini stranieri al
primo impatto con l’italiano inseriti in classi di scuola elementare. Sono proposti
esercizi in maniera giocosa ed invitante, sul lessico di uso comune nei seguenti ambiti:
il corpo, i vestiti, la casa, la scuola.
Una simpatica virgola animata accompagna il bambino nel percorso tra le parole,
sottolineando l’esattezza delle risposte, o in caso contrario incoraggiando a riprovare.
Il piano di sviluppo del software così come è stato previsto in fase di prima
progettazione prevedeva 4 fasi:
1. Produzione di un primo prototipo in forma leggera utilizzabile online o su
CDRom (Prototipo 1.0 del gennaio 2002 sviluppato con Flash 5.0)
2. Sperimentazione nelle scuole di questo prototipo per testare l’efficacia
degli eserciziari proposti e raccogliere osservazioni, suggerimenti, idee e
proposte (gennaio – giugno 2002).
3. Realizzazione di un secondo prototipo (Prototipo 2.0) con i seguenti
obiettivi:
• implementazione di funzionalità specifiche inerenti l’ascolto e
la pronuncia, funzionalità queste completamente trascurate nel
prototipo leggero 1.0.
• ampliamento degli ambiti lessicali (sono stati proposti “la
famiglia” e “la città”);
• revisione del software sulla base degli esiti della sperimentazione
4. Sperimentazione del prototipo 2.0
5. Realizzazione dell’applicazione definitiva
La sperimentazione del prototipo 1.0 avviene in collaborazione con il centro Millevoci,
sono previsti i seguenti strumenti di rilevazione:
• una guida cartacea al software
• un test per il bambino
• una scheda di raccolta dati da compilare a cura dell’insegnante
• la raccolta di informazioni tramite intervista ad alcuni testimoni privilegiati
1Sezioni del software:
IL CORPO
ESERCIZIO DINAMICA LESSICO ABILITA’
Scorrendo con il 1.La testa, il collo, le spalle, il Abbinare parti del
mouse sulla figura braccio, la mano, il petto, la corpo o del viso ai
n.1 n.3 di una bambino, pancia, il ginocchio, la gamba, nomi corrispondenti
vengono visualizzati i il piede, il tallone, la caviglia, il
Ricostruire le nomi (con il rispet- fianco, la schiena, la nuca.
parole tivo articolo) delle 3.I capelli, la fronte, le
parti del suo corpo o sopracciglia, le tempia, le
del viso. Cliccando ciglia, gli occhi, gli orecchi, il
sulla freccia vicino naso, le guance, la bocca, i
all’articolo il nome denti, il mento.
viene scomposto e il
bambino è invitato a
ricostruirlo in
maniera corretta.
Il bambino deve 2.La nuca, la schiena, il fianco, Abbinare i nomi
indicare col mouse le il tallone, la caviglia, il piede, delle parti del corpo
n.2 n.4 n.5. parti del corpo o del la mano, la gamba, il ai disegni
viso corrispondenti ginocchio, le braccia, la corrispondenti
Indicare le alle parole date. pancia, il petto, il collo, le
parti del spalle, la testa.
corpo 4. I capelli, il naso, gli occhi,
gli orecchi, la bocca, i denti, la
fronte, le tempia, il mento, le
ciglia, le sopracciglia, le
guance.
5. Polso, gomito, pollice,
indice, medio, anulare,
mignolo.
Viene presentato al 6. Una spalla, due spalle Abbinare le corrette
bambino il singolare un braccio, due braccia desinenze ai
n.6 e il plurale di alcune una mano, due mani rispettivi singolari e
parti del corpo. un ginocchio, due ginocchi plurali.
Mettere le Cliccando su di una una gamba, due gambe
desinenze freccia vengono un piede, due piedi.
plurale e scombinate le
singolare desinenze
corrispondenti e il
bambino le deve
rimettere al posto
giusto.
Da un’immagine del 7. I Capelli, gli occhi, gli Scrivere i nomi di
corpo di un bambino orecchi, la bocca, il naso, il alcune parti del
n.7 partono delle frecce collo, le spalle, le mani, il corpo.
con dei riquadri vuoti ginocchio, le gambe, i piedi, la
Scrivere le (in cui è già pancia, il petto, le braccia.
parole anteposto l’articolo)
nei quali il bambino
deve scrivere il nome
della parte del corpo
corrispondente.
Ad una parte del 8.Camminare, parlare, Abbinare alcune
corpo il bambino scrivere, annusare, vedere, azioni comuni alle
n.8 deve associare il ascoltare, pensare, correre, parti del corpo che
verbo esatto masticare. servono per
Scegliere scegliendolo tra tre compierle.
l’azione opzioni.
adatta
2I VESTITI
ESERCIZIO DINAMICA LESSICO ABILITA’
Scorrendo con il 1.Il vestito, il berretto, la Abbinare alcuni capi
mouse sulla figura di sciarpa, la camicia, la gonna, i d’abbigliamento,
n.1 n.8 n.9 una bambino, ven- pantaloni, il maglione, il accessori e altri
gono visualizzati i giubbotto, i guanti, i calzini, le oggetti relativi ai
Ricostruire le nomi (con il rispet- scarpe. nomi corrispondenti
parole tivo articolo) di al- 8.I bottoni, il colletto, la
cuni capi d’abbiglia- cravatta, le tasche, i polsini, la
mento, accessori e cerniera, il fazzoletto.
altri oggetti relativi. 9. L'armadio, l'attaccapanni, il
Cliccando sulla bucato, la lavatrice, il
freccia vicino detersivo, il ferro da stiro, il
all’articolo il nome cassetto.
viene scomposto e il
bambino è invitato a
ricostruirlo in
maniera corretta.
Il bambino deve 2. La gonna, la camicia, i Abbinare i nomi di
indicare col mouse pantaloni, i calzini, la scarpe, alcuni capi
n.2 alcuni capi la sciarpa, il berretto, il d’abbigliamento ai
d’abbigliamento, giubbotti, i guanti, disegni
Indicare i accessori e altri corrispondenti
vestiti oggetti relativi
corrispondenti alle
parole date.
Il bambino deve 3. gonna. berretto, guanti, Scrivere i nomi di
scrivere la parola pantaloni, scarpe, sciarpa, alcuni vestiti.
n.3 corrispondente ad giubbotto, camicia, maglione,
ogni capo vestito, calzini.
Scrivere le d’abbigliamento
parole disegnato. Se la
parola è corretta il
capo d’abbigliamento
andrà a vestire il
bambino o la
bambina disegnati in
centro.
Vengono mostrati al 4. il vestito, i vestiti; Abbinare le corrette
bambino i nomi di la gonna, le gonne; desinenze ai
n.4 alcuni capi la camicia, le camicie; rispettivi singolari e
d’abbigliamento al il maglione, i maglioni; plurali.
Mettere le singolare ed al la scarpa, le scarpe;
desinenze plurale. Le lettere il guanto, i guanti.
plurale e finali di ogni nome
singolare vengono poi messe
in disordine e il
bambino deve
ricomporre le parole,
rispettando le
corrette desinenze di
singolare e plurale.
Vengono presentati 5. singolare: berretto, vestito, Abbinare nomi
alcuni capi gonna, camicia. singolari e plurali
n.5 d’abbigliamento con plurale: calzini, guanti, alle forme c’è, ci
il relativo nome, il pantaloni, scarpe. sono.
Distinguere bambino li deve
tra c’è e ci sistemare
sono nell’armadio del “c’è”
o del “ci sono”. A
seconda che siano
singolari o plurali.
3Data l’immagine di 6. il berretto, il giubbotto, i
un capo pantaloni, la gonna, le scarpe,
n.6 d’abbigliamento, il la camicia, le scarpe.
bambino deve
riconoscere se
questo appartenga a
Mara o a Luca.
Viene simulato il 7.il vestito, la gonna, la Associare alle
gioco dell’oca, il camicia, i pantaloni, il immagini il nome
n.7 bambino deve maglione, i calzini, la scarpe, corrispondente.
abbinare l’immagine la sciarpa, il berretto, il
Riutilizzare i che compare sul giubbotto, i guanti.
nomi percorso al nome
corrispondente,
scegliendolo tra un
elenco dato.
4LA SCUOLA
ESERCIZIO DINAMICA LESSICO ABILITA’
Scorrendo con il 1. L’astuccio, la colla, i colori, Abbinare parti
mouse una serie di lo zaino, la forbice, il diario, la del corpo o del
n.1 immagini riguardanti gomma, il libro, la matita, gli viso ai nomi
gli oggetti della acquerelli, i pennarelli, il corrispondenti
Ricostruire le scuola vengono quaderno, la penna, il righello,
parole visualizzati i nomi il temperamatite.
con il rispettivo
articolo. Cliccando
sulla freccia vicino
all’articolo il nome
viene scomposto e il
bambino è invitato a
ricostruirlo in
maniera corretta.
Il bambino deve 2. L’astuccio, la colla, i colori, Abbinare i nomi
n.2 n.6 n.7 indicare col mouse lo zaino, la forbice, il diario, la di alcuni oggetti
oggetti di uso gomma, il libro, la matita, gli della scuola ai
Indicare gli scolastico, pezzi acquerelli, i pennarelli, il disegni
oggetti della d’arredo e spazi quaderno, la penna, il righello, corrispondenti.
scuola scolastici, il temperamatite.
corrispondenti alle 6. L'armadio, il banco, la
parole date. cattedra, il cestino, la finestra,
il gesso, la lavagna, il muro,
l'orologio, il pavimento, la
porta, la sedia, il soffitto.
7. La palestra, l'aula, il
corridoio, l'atrio, il cortile, il
parcheggio, il laboratorio di
informatica, il bagno, le scale.
Il bambino deve 3.Il libro, la matita, gli Scrivere i nomi
scrivere la parola acquerelli, la gomma, il diario, di alcuni oggetti
n.3 corrispondente ad i pennarelli, i colori, il di uso
ogni oggetto dello temperamatite, il righello, scolastico.
Scrivere le zaino disegnato. Se l’astuccio, il quaderno, la
parole la parola scritta è penna, le forbici, la colla.
corretta, l’oggetto va
a finire nello
zainetto.
Vengono presentati 4.singolare: penna, colla, Riconoscere il
alcuni oggetti dello righello, libro, matita significato di
n.4 zaino, il bambino li plurale: colori, acquerelli, “serve” e
deve sistemare nel forbici, pennarelli. “servono”.
Distinguere contenitore del
serve e “serve” o del
servono “servono” a seconda
che siano singolari o
plurali.
Cliccando al centro di 5.Tagliare, leggere, scrivere, Abbinare alcune
una ruota vengono disegnare, incollare, colorare. azioni comuni
n.5 evidenziati alcuni agli oggetti che
oggetti della scuola. servono per
Scegliere Ad ogni oggetto compierle..
l’azione selezionato, il
adatta bambino deve
associare il verbo
esatto scegliendolo
tra tre opzioni.
5LA CASA
ESERCIZIO DINAMICA LESSICO ABILITA’
Il bambino deve 1. La cucina, la camera, il salotto, Abbinare i nomi di
indicare col mouse parti il bagno, il giardino, il garage, il alcuni oggetti della
n.1 n.3 n.5 n.7 della casa, pezzi balcone, la porta, il tetto. casa ai disegni
d’arredamento, oggetti 3. La sedia, il tavolo, il lavandino, corrispondenti.
Indicare gli di uso quotidiano, la pentola, il tagliere, il fornello, il
oggetti della corrispondenti alle frigorifero, il bollitore, le
casa parole date. mensole, la padella.
5. Il cucchiaio, la forchetta, il
bicchiere, il piatto, il tovagliolo, la
bottiglia, la tazza, il coltello.
7. La poltrona, il divano, il
televisore, il tappeto, la libreria.
Scorrendo con il mouse 2.La sedia, il tavolo, il lavandino, Abbinare gli oggetti
le immagini riguardanti la padella il tagliere, il fornello, il della casa ai nomi
n.2 n.4 n.6 gli oggetti della casa, frigorifero, il bollitore, le corrispondenti.
vengono visualizzati i mensole, la pentola.
Ricostruire le nomi (con il rispettivo 4.Il cucchiaio, la forchetta, il
parole articolo) delle parti del bicchiere, il piatto, il tovagliolo, la
suo corpo o del viso. bottiglia, la tazza, il coltello.
Cliccando sulla freccia 6. La poltrona, il divano, il
vicino all’articolo il televisore, il tappeto, la libreria
nome viene scomposto
e il bambino è invitato
a ricostruirlo in maniera
corretta.
6TIPOLOGIE DI ESERCIZI
Sono state realizzate le seguenti tipologie di esercizi:
Ricostruisci le parole
Scrivi le parole
Trova un oggetto
Scegli il verbo giusto
Ripetiamo
Altre tipologie utilizzate solo saltuariamente in situazioni particolari o realizzate ma
non utilizzate in questo prototipo non vengono qui documentate.
Altre tipologie dovranno essere messe a punto per sviluppare abilità specifiche inerenti
l’ascolto e la pronuncia corretta delle parole. Alcune delle tipologie già utilizzate
dovranno essere adattate a nuove situazioni non legate alla rappresentazione grafica
degli oggetti ma solo all’ascolto delle relative parole.
Le tipologie principali di esercizi sono sempre accompagnate da:
• una consegna scritta che compare sulla pagina dell’esercizio in alto
• un esempio animato che mostra quali sono i comportamenti da attivare per
risolvere l’esercizio. Sulla sinistra dell’animazione un breve testo riporta in
forma verbale le sequenze di azioni da attivare che si vedono realizzate
nell’animazione. L’esempio sull’esercizio proposto è sempre consultabile nella
guida
Ricostruisci le parole
La parola si presenta composta con il proprio articolo, al click sulla bandierina la
parola si scompone e la bandierina si gira in alto. La parola va ricomposta trascinando
ciascuna lettera al proprio posto. La soluzione può sempre essere consultata con un
click sulla bandierina. L’a parola è sempre illustrata graficamente.
Scrivi le parole
Le parole devono essere scritte correttamente nell’apposito spazio situato vicino ad
ogni figura. Se la parola è scritta correttamente vi è un riscontro positivo e l’oggetto in
questione entra nello zaino
Trova un oggetto
La scritta centrale propone un oggetto a caso fra quelli del tema prescelto (scuola), in
questo esempio l’astuccio. La mano ruota attorno agli oggetti ad indicare una scelta:
con un click sull’immagine dell’astuccio l’esercizio è risolto correttamente.
Scegli il verbo giusto
La ruota di sinistra al click sulle frecce inizia a girare fino a scegliere un oggetto a caso
fra quelli del tema prescelto (scuola), in questo esempio la colla. Una domanda a
scelta multipla propone tre verbi possibili da associare alla colla. Selezionata la
risposta esatta il riquadro sopra la domanda, inizialmente grigio, si anima e viene
illustrato il verbo incollare (i pezzi della casetta vengono incollati uno ad uno e
collocati a formare l’immagine della casa…)
Ripetiamo
Ripetiamo si propone come un esercizio di ripasso con la struttura del classico gioco
dell’oca con qualche variante. Bisogna lanciare il dado, la pedina avanza dei relativi
passi sul percorso e si ferma su una casella che propone un oggetto (in questo caso
vestiario) di cui bisogna indicare il nome scegliendo dalla lista di destra.
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