DOCUMENTO LICEO SCIENTIFICO - del CONSIGLIO DI CLASSE 5B A.S. 2019 -2020
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DOCUMENTO
del CONSIGLIO DI CLASSE 5B
LICEO SCIENTIFICO
A.S. 2019 -2020
COORD. PROF.
Francesca MartiniINDICE
PREMESSA pag.2
1 DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE pag.2
1.1 BREVE DESCRIZIONE DEL CONTESTO pag.2
1.2 PRESENTAZIONE ISTITUTO pag.2
2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO pag.2
2.1 PROFILO IN USCITA DELL'INDIRIZZO (DAL PTOF) pag.2
2.2 QUADRO ORARIO SETTIMANALE pag.3
3. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE 5CS pag.4
3.1 COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE pag.4
3.3 COMPOSIZIONE E STORIA CLASSE pag.5
3.4 PROFILO DELLA CLASSE pag.6
3.5 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE pag.7
4. PERCORSO FORMATIVO pag.8
4.1 OBIETTIVI DISCIPLINARI pag.8
5. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE pag.8
6. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA pag.8
6.1 METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE pag.8
6.2 PCTO (EX ASL): ATTIVITÀ NEL TRIENNIO pag.8
6.3 AMBIENTI DI APPRENDIMENTO pag.9
7. ATTIVITA’ E PROGETTI pag.9
7.1 ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO pag.9
7.2 ATTIVITÀ E PROGETTI ATTINENTI A “CITTADINANZA E COSTITUZIONE” pag.10
7.3 ALTRE ATTIVITÀ DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA pag.10
17.4 PERCORSI INTERDISCIPLINARI pag.11
7.5 ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO pag.11
8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI pag.11
8.1 CRITERI DI VALUTAZIONE pag.11
8.2 CRITERI ATTRIBUZIONE CREDITI pag.11
8.4 GRIGLIE DI VALUTAZIONE COLLOQUIO pag.13
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE pag.14
IL CONSIGLIO DI CLASSE pag 15
2PREMESSA L’eccezionalità del momento che stiamo vivendo impone una riflessione in premessa al documento del 30 maggio, previsto dalla normativa riguardante gli Esami di Stato. Dal 5 marzo, l’emergenza Covid 19 ha determinato la chiusura delle scuole e ciò ha comportato la necessità di attivare la didattica a distanza. La nostra scuola è stata subito pronta a recepire le nuove istanze avendo già da tempo in uso la piattaforma Google Classroom e tutte le applicazioni di G Suite for education. Ovviamente, la nuova modalità Dad ha prodotto cambiamenti e trasformazioni negli atteggiamenti e, soprattutto, negli apprendimenti degli studenti. Alla video lezione attraverso l’utilizzo di Meet, si è affiancata tutta una serie di nuove strategie in asincrono per permettere agli studenti di proseguire, nel loro percorso di studio, nei modi e nei tempi più consoni alle loro esigenze e a quelli delle loro famiglie. Come indicato dalle varie circolari ministeriali, si è cercato di tener conto, sia nell’aspetto educativo e formativo che in quello valutativo, della peculiarità, inedita finora, della proposta didattica, dei problemi strumentali delle famiglie e del bisogno emotivo degli studenti di essere supportati psicologicamente. La progettazione didattica è stata riformulata, assieme al calendario delle lezioni in video chiamata (meet), nel rispetto di quanto sopra enunciato e sono state privilegiate verifiche formative in itinere rispetto a quelle sommative. 3
4
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 BREVE DESCRIZIONE DEL CONTESTO
Il tessuto sociale a cui appartengono gli studenti dell istituto è omogeneo i nuclei familiari sono, in linea di
massima, stabili e di condizioni socioeconomiche medie.
Il liceo rappresenta un punto di snodo culturale importante in un territorio povero di enti formativi e copre la
domanda di istruzione di un vasto e variegato bacino di utenza.
Le associazioni presenti sul territorio interagiscono proficuamente con l'istituzione scolastica e le famiglie, offrendo
opportunità di socializzazione, di integrazione e di crescita culturale. La Biblioteca comunale, con il suo efficiente
servizio, costituisce un punto di aggregazione giovanile, con spazi adeguati ai bisogni culturali degli alunni, per la
promozione dei loro interessi.
Alatri è dotata di numerosi impianti sportivi, facilmente accessi ili agli studenti. Lo stesso istituto, nella sede dello
scientifico, dispone di una palestra a norma per il basket, di una pista di atletica e di un campetto polifunzionale.
Questa disponibilità di strutture sportive ha permesso l'ampliamento dell'offerta formativa con il potenziamento
dell'insegnamento di scienze motorie.
1.2 PRESENTAZIONE ISTITUTO
Il nostro istituto presenta quattro indirizzi:
LICEO LINGUISTICO e LICEO LINGUISTICO ESABAC
CLASSICO
SCIENTIFICO
SCIENZE UMANE
In tutti gli indirizzi presenti però il processo educativo e formativo del nostro Istituto ha la funzione di sviluppare
negli allievi la capacità di rielaborazione e creatività personali, la perspicacia critica nei campi d’indagine e la
capacità di elaborazione di modelli culturali rispondenti ai nuovi processi sociali in una più ampia prospettiva
europea: acquisizioni tutte che hanno una funzione preparatoria a studi superiori sia nell’am ito umanistico sia in
quello scientifico. L’attività scolastica si svolge in due edifici scolastici dalle caratteristiche profondamente diverse
tra loro: la sede centrale è collocata in un palazzo storico - già sede di un antico e prestigioso collegio dal XVIII sec
rimasto attivo fino al 1972- la sede del liceo scientifico è un edificio scolastico moderno e funzionale, dotato di
laboratori e di palestra e, all'esterno, di una pista per il salto in lungo e di un campo di basket.
2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
2.1 PROFILO IN USCITA DELL'INDIRIZZO (DAL PTOF)
Il percorso del liceo scientifico è indirizzato al nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce
l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica e della fisica e delle scienze naturali. uida lo
5studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le a ilità e a maturare le competenze necessarie per
seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del
sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie anche attraverso la pratica
laboratoriale.
Anno
LICEO SCIENTIFICO 1° biennio 2° biennio
conclusivo
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
LINGUA E LETT. ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA E CULTURA LATINA 3 3 3 3 3
LINGUA E CULTURA INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3
STORIA 2 2 2
FILOSOFIA 3 3 3
MATEMATICA* 5 5 4 4 4
FISICA 2 2 3 3 3
SCIENZE NATURALI*** 2 2 3 3 3
DISE NO E ST. DELL’ARTE 2 2 2 2 2
SCIENZE MOTORIE 2 2 2 2 2
IRC 1 1 1 1 1
TOTALE ORE 27 27 30 30 30
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA - COMPETENZE COMUNI A TUTTI I LICEI
padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati alla situazione; -
comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e individuando
soluzioni;
riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed
europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;
agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con
riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini.
COMPETENZE SPECIFICHE DEL LICEO SCIENTIFICO:
6aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico;
comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi
di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo
umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche
attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale usarle in particolare nell’individuare e risolvere pro lemi
di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica,
iologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del la oratorio, una padronanza
dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione
ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-
applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
2.2 QUADRO ORARIO SETTIMANALE
1 2 3 4 5 6
LUNEDI' scienze italiano italiano Scienze motorie filosofia
MARTEDI' inglese storia latino matematica scienze
MERCOLEDI' italiano italiano inglese Scienze motorie filosofia
GIOVEDI' italiano matematica scienze fisica arte
VENERDI' filosofia storia matematica matematica latino
SABATO religione inglese fisica fisica arte
3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
3.1 COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINE 5CS Classe III a.s.2017/18 Classe IV a.s. 2018/19 Classe V a.s. 2019/20
ITALIANO FLORI FLORI FLORI
LATINO BECHELLI FLORI FLORI
INGLESE SCERRATO SCERRATO SCERRATO
MATEMATICA DI VICO C DI VICO C DI VICO C
FISICA D’AURIA D’AURIA D’AURIA
7DISEGNO E ST. DELL’ARTE SCARCHILLI SCARCHILLI GATTO
SCIENZE MARTINI MARTINI MARTINI
STORIA GIOVANNANGELO GIOVANNANGELO GIOVANNANGELO
FILOSOFIA MACCIOCCHI GIOVANNANGELO GIOVANNANGELO
RELIGIONE CERVONI CERVONI CERVONI
SCIENZE MOTORIE RONDINARA RONDINARA RONDINARA
3.3 COMPOSIZIONE E STORIA CLASSE
La classe risulta composta da 19 studenti,10 ragazzi e 9 ragazzi.
Dal nucleo originario tre alunni durante il secondo anno si sono trasferiti in altre scuole .
Tutti gli alunni provengono dalla prima B di questo Istituto ,tranne Matteo iovannini che si è inserito nell’a.s.
2017/2018, quindi in terzo.
Anno Ammessi Non
scolastico Classe Ammessi con sospensione ammessi
senza debito
2017/18 III 18 1 /
2018/19 IV 19 / /
2019/20 V /
DEBITI FORMATIVI A.S. 2017/18 Alunni A.S. 2018/2019 Alunni
MATEMATICA Angela Tomei
LINGUA e CULTURA INGLESE
3.4 PROFILO DELLA CLASSE
La classe VB, composta da 10 ragazzi e 9 ragazze, si presenta abbastanza eterogenea sia per contesto socio-
culturale sia per attitudini.
Uno degli alunni ha certificazione ai sensi della legge 104/92.( doc .riservata)
La classe è stata caratterizzata nel quinquennio da un’adeguata disponi ilità al dialogo educativo, accompagnata
nel corso del tempo da una più attiva e matura partecipazione al percorso didattico, quasi tutti gli alunni hanno
mostrato un significativo coinvolgimento anche nelle attività proposte dai docenti nell’am ito dell’ampliamento
dell’offerta formativa .
8La maggior parte della classe ha maturato nel corso degli anni un interesse costante nei riguardi delle varie discipline, in particolare alcuni hanno mostrato anche un’attenzione rivolta all’attualizzazione e alla problematizzazione critica dei saperi, manifestando un motivato desiderio di approfondire alcuni temi e raggiungendo una preparazione completa in tutte le discipline , partecipando attivamente ad attività ed esperienze extracurricolari specifiche proposte dalla scuola. Pochi alunni pur partecipando alle lezioni, hanno avuto un atteggiamento alle volte, passivo unitamente al bisogno ricorrente di essere stimolati e guidati dagli insegnanti. I risultati conseguiti dagli alunni sono complessivamente soddisfacenti in tutte le discipline. Gli obiettivi sono stati raggiunti a diversi livelli di profitto. Alcuni studenti hanno conseguito ottimi risultati evidenziando una preparazione completa e organica dei saperi; un secondo gruppo di allievi presenta un buon livello di preparazione; una terza fascia di studenti, infine, ha raggiunto un livello di apprendimento discreto di conoscenza. La classe si è mostrata vivace e collaborativa nel comportamento. In particolare, alcuni alunni hanno manifestato un atteggiamento propositivo che è stato elemento di traino per coloro che presentavano maggiori difficoltà, anche sul piano relazionale, in particolare la classe ha creato per l’alunno con disa ilità una situazione di buon confort che si è tradotta nella completa integrazione del ragazzo, affiatato con tutta la classe. I ragazzi hanno raggiunto un buon equilibrio nei rapporti interpersonali, manifestando una certa maturità nell’affrontare e nel discutere i pro lemi con i docenti, nei confronti dei quali si sono sempre relazionati con correttezza e rispetto. 3.5 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE La classe è composta da 19 alunni, dieci ragazzi e nove ragazze, tutti provenienti dalla stessa prima classe, eccetto l’alunno Matteo iovannini , passato nella nostra scuola dall’ITIS di Frosinone. 4. PERCORSO FORMATIVO Il Liceo Pietro ono ritiene fondamentale includere l’azione didattica nell’am ito di attività formative ed educative mirate a: 9
Favorire un processo di formazione permanente fondato sulla responsabilità individuale e sulla
autonomia
Educare alla individuazione e consapevolezza delle proprie attitudini, a ilità ed interessi e ad al
raggiungimento degli obiettivi personali e sociali, grazie anche al senso di autoefficacia
Sviluppare la cultura del rispetto di s e degli altri, la cooperazione, la partecipazione,
l’integrazione, il senso di appartenenza
Promuovere l’educazione alla cittadinanza attiva ed allo sviluppo sosteni ile
Sviluppare una mentalità aperta al confronto e promuovere una partecipazione
consapevole in una società multiculturale e multietnica
Consolidare una coscienza europea, democratica, aperta al dialogo, alla convivenza,
alla solidarietà.
4.1 OBIETTIVI DISCIPLINARI
Si rimanda agli obiettivi disciplinari riportati nei programmi dei singoli docenti allegati al presente
documento
5. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE
Il consiglio ha operato in modo da creare diversificate occasioni di incontro e di confronto, attività che verranno
meglio descritte in seguito (visite guidate, viaggi di istruzione, partecipazione a progetti, lavori di gruppo). Per
quanto riguarda il PEI si fa riferimento agli allegati riservati al presente documento.
6. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
6.1 METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
Nell'attività didattica ci si avvarrà essenzialmente di più metodi di insegnamento, ciascuno scelto dal docente a
seconda della particolare situazione formativa al fine di ottenere i migliori risultati:
lezione frontale
metodo euristico
metodo cooperativo
peer education
didattica laboratoriale
tecnologie educative innovative:
webquest (attività di ricerca in rete guidata sul modello delle mappe concettuali)
MODELING osservazione di un modello competente
Flipped classroom
Debate
Google classroom
Autocad
6.2 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO: ATTIVITÀ NEL TRIENNIO
10La classe ha svolto le attività per un monte ore triennale di 100 h, come riportato nel prospetto riepilogativo delle
attività dei PCTO, inserite dalla piattaforma scuola – lavoro del MIUR, con i percorsi che ogni studente della classe
ha svolto. Cfr.: Prospetto riepilogativo delle attività di PCTO:
PERCORSI PCTO
PERCORSI d’ISTITUTO PERCORSI INDIVIDUALE
CORSO SICUREZZA STUDIO LEGALE Maggi Patrizio
Q&S - QUALITA' E SICUREZZ A - S.R.L. STUDIO LEGALE Santoro Patrizia
Curriculum elaborazione - percorso 2 Acqua Fiuggi Terme SPA
PROFILING
PROGETTO LAB2GO - UNIVERSITA' LA SAPIENZA ROMA
PROGETTO PLS BIOLOGIA UNIVERSITA' LA SAPIENZA ROMA
PROGETTO PLS MATEMATICA UNIVERSITA' LA SAPIENZA ROMA
PROGETTO PLS MATEMATICA TOR VERGATA
SVILUPPO SOSTENIBILE UFF. AMBIENTE COM. ALATRI
GIORNATE CREATIVITÀ
LABORATORIO TEATRALE- ERRARE PERSONA
GIORNALISMO CO- WORKING
CROCE ROSSA
6.3 AMBIENTI DI APPRENDIMENTO
SPAZI
Aula di lezione
Aule decentrate (spazi museali, naturali, ecc.)
Biblioteca
Laboratori/Aule Speciali
Palestra
Aula virtuale Google classroom
STRUMENTI – MEZZI
Lim, pc in dotazione alla classe, internet, software per testi o presentazioni
libri di testo
dizionario - dizionario etimologico
materiale in formato cartaceo e digitale fornito dal docente o ricercato dai ragazzi
mappe concettuali
TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: i tempi della programmazione sono stati articolati in un TRIMESTRE e in
un PENTAMESTRE.
7. ATTIVITA’ E PROGETTI
7.1 ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
11AZIONI DI RECUPERO
attività di recupero e di sostegno in itinere mediante strategie di rimotivazione all'attività didattica e allo
studio.
applicazione individuale attraverso differenti metodologie di lavoro (eventualmente anche
individualizzate).
lavori supplementari e/o verifiche.
ripresa degli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità.
ripresa degli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse.
specifiche attività per gruppi di studenti.
esercizi a casa per studenti in difficoltà.
ATTIVIT I CONSOLI A ENTO E APPRO ON I ENTO
Ricerche guidate, lavori di gruppo, partecipazione a seminari.
AZIONI PER LO SVILUPPO DELLE ECCELLENZE
attività di approfondimenti tematici e presentazione dei lavori autonomi alla classe
organizzazione di specifiche attività per gruppi di studenti
organizzazione di specifiche attività per tutta la classe
attività di preparazione a concorsi esterni
7.2 ATTIVITÀ E PROGETTI ATTINENTI A “CITTA INANZA E COSTITUZIONE”
FAI: tutela dell’am iente
Giornata contro la violenza di genere
Giornata della memoria
Avis
Corso di Cittadinanza & Costituzione:
1. Nascita, struttura e caratteristiche della Costituzione
2. I principi fondamentali della Costituzione
3. La prima parte della Costituzione
4. La seconda parte della Costituzione
5. Approfondimento e contestualizzazione delle tematiche trattate
6.Ogni studente ha approfondito uno degli argomenti trattati
Costituiranno altresì occasione di riflessione per la comprensione della realtà in chiave di cittadinanza, le
attività, i percorsi e i progetti, anche PCTO, svolti come arricchimento dell’offerta formativa, realizzati in
coerenza con gli obiettivi del PTOF.
7.3 ALTRE ATTIVITÀ DI ARRICCHI ENTO ELL’OFFERTA FORMATIVA
Erasmus plus: And yet it moves. Italia – Austria – Germania;
Seminari di Scienze della terra, Biologia e Biotecnologie
12XXXXXXXXX
VIAGGI DI ISTRUZIONE
ANNO DESTINAZIONE
2019 - 2020 VIAGGIO DI ISTRUZIONE IN GRECIA
2018 - 2019 STAGE A DUBLINO
2017 - 2018 Viaggio in Sicilia
USCITE DIDATTICHE
ANNO DESTINAZIONE
2019-2020
Moschea di Roma /Visita a Napoli
2018 - 2019
2017 - 2018
7.4 PERCORSI INTERDISCIPLINARI
I percorsi interdisciplinari prenderanno spunto dalle macro- aree individuate dal CdC all’inizio dell’anno
scolastico o dalle UDA.
MACRO - AREE
Conflitto
Natura/Ambiente
Spazio e tempo
Trasformazione e cambiamento
Riflessione sull’esistenza
Viaggio
UDA:
7.5 ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO
Per garantire un curricolo verticale e traguardi condivisi in uscita, sono organizzati percorsi informativi e di
didattica orientativa. Le attività di orientamento in uscita si sono svolte ininterrottamente dal mese di
settem re al mese di fe raio. Essendo il nostro Istituto un polo liceale, l’attività di orientamento dedicata alle
classi quinte è stata improntata quasi per intero all’’organizzazione di attività o percorsi in colla orazione con
le Università, principalmente quelle del nostro territorio.
Dal mese di aprile gli Atenei, a causa della situazione di grave emergenza sanitaria dovuta al coronavirus,
hanno rimodulato le attività organizzando videoconferenze o videoseminari, dando, inoltre, disponibilità a
incontri per singoli studenti o gruppi, su prenotazione.
Sono stati in tal senso accolti gli inviti di giornate di orientamento organizzate dagli Atenei o da diverse
associazioni ,si è inoltre cercato di favorire il contatto diretto tra i nostri diplomandi con ex liceali disponibili a
creare reti di rapporti a finalità orientativa, obiettivo che si persegue già da vario tempo e che risponde molto
bene ai bisogni reali dei nostri giovani alunni. Si riportano di seguito le principali attività di orientamento in
uscita che hanno impegnato i nostri studenti delle classi V dei 4 indirizzi:
Partecipazione alla giornata di orientamento Young International Forum presso l’ex mattatoio di Testaccio
Partecipazione alla giornata organizzata dall’Università degli studi di Roma “La Sapienza” nell’am ito del
progetto “Orientamento in rete” con particolare riferimento alle facoltà ad indirizzo medico e sanitario
13Partecipazione al Salone dello studente presso la nuova Fiera di Roma
Partecipazione agli Open Day delle singole facoltà universitarie presso gli atenei di Roma3, di Tor Vergata ,
La Sapienza, di piccoli gruppi di studenti, anche in autonomia in base ai propri interessi;
Iscrizione e partecipazione di un gruppo di studenti diplomandi alle lezioni organizzate dall’Università
degli Studi di Roma “La Sapienza” nell’am ito del progetto “Orientamento in Rete” per la preparazione ai
test di ingresso alla Facoltà di Medicina;
Iscrizione e partecipazione alle lezioni organizzate dall’Università degli Studi di Tor Vergata di
rafforzamento della matematica per la preparazione ai test d’ingresso delle facoltà scientifiche in genere
Preparazione e simulazione test di ingresso universitari di Medicina e Professioni Sanitarie in
collaborazione con Orientamento in Rete La Sapienza;
Partecipazione alle attività di PLS presso i la oratori di Biologia dell’Università degli Studi di Roma “La
Sapienza”
Partecipazione ai test attitudinali (Consorzio CISIA) relativi all’area io-medica, organizzati dalla prof.ssa
Cioni dell’Università degli Studi di Roma “La Sapienza”
Partecipazione alle conferenze organizzate dall’Istituto Pasteur Italia su “I super atteri e l’anti iotico-
resistenza”
Incontro di orientamento con l’Accademia diplomatica italiana
Incontro di orientamento SSML San Domenico Mediazione Linguistica Roma;
Incontri di orientamento con Associazione Centro ELIS.
attivazione di un portale dedicato all’orientamento universitario e professionale sul sito
www.liceopietrobono.it
8 VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
A seguito del DPCM del 04 marzo 2020, la valutazione degli apprendimenti che contemplava il raggiungimento
delle competenze soprattutto attraverso verifiche sommative scritte e orali, ha previsto l’attivazione di procedure
diverse che valorizzassero la DAD.
La valutazione formativa, in itinere, infatti, ha avuto un peso rilevante nella didattica a distanza perché richiede
l’adeguamento dell’attività didattica alle diverse esigenze e caratteristiche degli alunni, considerandone le
possibilità di connessione e gli strumenti tecnologici di cui possono disporre: alle competenze disciplinari vanno
necessariamente associate quelle trasversali in base alle diverse attività valutate, come imparare ad imparare,
collaborare e partecipare, competenze digitali e alle evidenze come la creatività, l’originalità, la tenacia, l’empatia,
la capacità di fare squadra, la solidarietà e l’impegno per il bene comune. Più verifiche formative concorrono alla
valutazione sommativa.
8.1 CRITERI DI VALUTAZIONE
LIVELLO /
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
VOTO
A = Esegue compiti complessi; sa A = Complete, A = Sa cogliere e stabilire relazioni anche in
applicare con precisione contenuti e approfondite, ampliate e problematiche complesse, esprimendo Eccellente 10
procedure in qualsiasi nuovo contesto personalizzate valutazioni critiche
B = Complete e
B = Esegue compiti complessi; sa B = Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie
approfondite con alcuni
applicare contenuti e procedure anche in problematiche; effettua analisi e sintesi Ottimo 9
approfondimenti
contesti non usuali complete coerenti e approfondite
autonomi
C = Esegue compiti di una certa C = Sa cogliere e stabilire relazioni nelle
complessità, applicando con coerenza le C = Complete problematiche note; effettua analisi e sintesi
Buono 8
giuste procedure adeguate e coerenti
14D = Sa cogliere e stabilire relazioni nelle
D = Esegue compiti, applicando le
D = Corrette e organiche problematiche ed effettua analisi e sintesi Discreto 7
conoscenze acquisite in contesti diversi
individuando i nessi logici
E = Esegue semplici compiti, applicando E = Sa cogliere e stabilire relazioni in
le conoscenze acquisite negli usuali E = Essenziali problematiche semplici ed e effettua analisi e Sufficiente 6
contesti. sintesi individuando i principali nessi logici
F Esegue semplici compiti, ma
F = Effettua analisi e sintesi parziali; tuttavia
commette qualche errore ha qualche
F = Superficiali e incerte. opportunamente guidato, riesce ad
difficoltà ad applicare le conoscenze Mediocre 5
organizzare le conoscenze
acquisite
G Sa effettuare analisi solo parziali ha
G= Esegue solo compiti piuttosto semplici
G=Frammentarie e difficoltà di sintesi e, solo se opportunamente Insufficiente 4
e commette errori nell’applicazione delle
lacunose guidato riesce ad organizzare qualche
procedure
conoscenza.
H = Non riesce ad applicare le poche H Manca di capacità di analisi e sintesi e non
H = Pochissime o
conoscenze acquisite riesce a organizzare conoscenze, Scarso 1/3
nessuna
opportunamente guidato neanche se poche
8.2 CRITERI ATTRIBUZIONE CREDITI
La media dei voti definisce la fascia di punteggio del credito scolastico che viene attribuito dai Consigli di Classe
secondo quanto previsto dalla normativa vigente.
Nell’am ito della fascia di appartenenza, i singoli consigli di classe attri uiscono a ciascun alunno il punteggio a
seguito di una valutazione complessiva del rendimento che tenga conto oltre che dei voti, anche di elementi quali
la partecipazione alle attività proposte, l’assiduità e l’impegno dimostrato dallo studente.
IN CONSEGUENZA DEL PERIODO DI SOSPENSIONE DIDATTICA E DI ATTIVAZIONE DELLA DIDATTICA A
DISTANZA si prenderanno in considerazione i seguenti criteri:
✔ assiduità della frequenza on line;
✔ partecipazione al dialogo educativo;
L’O.M. prot. 10 del 16 maggio 2020, concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per l’anno
scolastico 2019/2020 specifica che il credito scolastico è attribuito fino a un massimo di sessanta punti di cui
diciotto per la classe terza, venti per la classe quarta e ventidue per la classe quinta; il consiglio di classe, in sede di
scrutinio finale, provvederà alla conversione del credito scolastico attribuito al termine della classe terza e della
classe quarta e all’attri uzione del credito scolastico per la classe quinta sulla ase rispettivamente delle ta elle B
e C. di seguito riportate:
TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione
all’Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito CLASSE QUINTA
15M
ORSINI 9 11 20
9.
PANTANO 10 12 22
10.
PETTI 11 12 23
11.
PIETROBONO 11 13 24
12.
ROSSI 11 12 23
13.
SCARSELLETTA 10 11 21
14.
SISTO 10 12 22
15.
STRABONE 10 12 22
16.
10 12
TOMEI
17. 22
9 11
TUNI
18. 20
9 11
VONA 20
19.
8.4 GRIGLIE DI VALUTAZIONE COLLOQUIO
Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio
Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha
I 1-2
acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.
Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo
Acquisizione dei II parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5
contenuti e dei metodi
delle diverse discipline Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in
III modo corretto e appropriato. 6-7
del curricolo, con
particolare riferimento
Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e
a quelle d’indirizzo IV 8-9
utilizza in modo consapevole i loro metodi.
Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e
V 10
approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi.
Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in
I modo del tutto inadeguato 1-2
Capacità di utilizzare
le conoscenze È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e
II in modo stentato 3-5
acquisite e di
collegarle tra loro
È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo
III 6-7
adeguati collegamenti tra le discipline
17È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una
IV 8-9
trattazione pluridisciplinare articolata
È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una
V 10
trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita
Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o
I 1-2
argomenta in modo superficiale e disorganico
È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e
Capacità di II 3-5
solo in relazione a specifici argomenti
argomentare in
maniera critica e È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con
III 6-7
personale, una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti
rielaborando i
È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali,
contenuti acquisiti IV 8-9
rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti
È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e
V 10
personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti
Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico
I 1
inadeguato
Ricchezza e
padronanza lessicale e Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di
II settore, parzialmente adeguato 2
semantica, con
specifico riferimento Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in
al linguaggio tecnico III 3
riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
e/o di settore, anche
in lingua Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche
IV 4
tecnico e settoriale, vario e articolato
straniera
Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica,
V anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 5
Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla
I 1
riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato
Capacità di analisi e
comprensione della È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione
II 2
sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato
realtà in chiave di
cittadinanza attiva a È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla ase di una
partire dalla III corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 3
riflessione sulle
esperienze È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla ase di una
IV 4
attenta riflessione sulle proprie esperienze personali
personali
È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di
V una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali 5
Punteggio totale della prova
8.5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
La valutazione del comportamento deriva dalla media delle seguenti tabelle:
TABELLA A
18DESCRIZIONE VOTO
Il voto 10 rappresenta la piena acquisizione e interiorizzazione delle norme che regolano la vita
scolastica e un livello eccellente di partecipazione all’esperienza scolastica; partecipazione
10
attiva, cooperazione, impegno e responsabilità, disponibilità e assunzione di ruoli attivi nelle
attività di PCTO.
Il voto 9 rappresenta una buona acquisizione e interiorizzazione delle norme che regolano la vita
scolastica e un uon livello di partecipazione all’esperienza scolastica, in assenza di richiami al
9
rispetto delle regole; partecipazione, cooperazione, impegno e responsabilità, nelle attività di
PCTO.
Il voto 8 rappresenta una valutazione sufficientemente positiva della condotta, pur in presenza
8
di lievi mancanze; partecipazione incostante, cooperazione discontinua nelle attività di PCTO.
Il voto 7 rappresenta una valutazione non completamente positiva della condotta e denota
un’acquisizione parziale delle norme che regolano la vita scolastica e una partecipazione non
7
sempre attiva all’esperienza scolastica disinteresse, scarsa cooperazione, impegno discontinuo
nelle attività di PCTO.
Il voto 6 rappresenta una valutazione negativa della condotta e denota la difficoltà dell’alunno
ad interiorizzare le norme della vita scolastica e l’incapacità a relazionarsi con l’am iente 6
circostante; partecipazione passiva e scarso impegno nelle attività di PCTO.
Il voto 5 rappresenta una valutazione estremamente negativa della condotta e denota la
presenza di un atteggiamento di rifiuto delle regole scolastiche e del dialogo educativo. Viene
5
attribuito in caso di gravi e reiterate violazioni del regolamento disciplinare e non consente
l’ammissione alla classe successiva o agli esami di stato.
TABELLA B
INDICATORE VALUTAZIONE VOTO
NEGATIVODOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE 1. PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA (disponi ile sul sito we della scuola) 2 FASCICOLI PERSONALI ALUNNI 3 VERBALE ULTIMO CONSIGLIO di CLASSE 6 MATERIALI VARI (progetti particolari svolti, altro,…) 20
IL CONSIGLIO DI CLASSE
N. MATERIA DOCENTE FIRMA
1 ITALIANO/LATINO Prof.ssa A.Flori
2 MATEMATICA Prof.ssa C.Di Vico
3 FISICA Prof. ’Auria
4 STORIA /FILOSOFIA Prof.ssa L.Giovannangelo
5 RELIGIONE Prof.ssa L.Cervoni
6 ARTE Prof.ssa P.Gatto
7 INGLESE Prof.ssa M.Scerrato
8 SCIENZE Prof.ssa F.Martini
9 SCIENZE MOTORIE Prof.ssa R.Rondinara
10
ALATRI, 30 maggio 2020
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Simona Scarsella
21Classe 5 B scientifico 1. ARCESE GIANDAVIDE 2. BELLOTTI ALESSIA 3. COTOFAN ALEXANDRINA 4. FORTUNATO VITTORIA 5. FRASCA GABRIELE 6. GIOVANNINI MATTEO 7. IMPERIA LORENZO 8. MASTROMORO FILIPPO 9. ORSINI ALESSIA 10.PANTANO ALESSIA 11.PETTI DARIO 12.PIETROBONO LORENZO 13.ROSSI GAIA 14.SCARSELLETTA VALERIO 15.SISTO STEFANO 16.STRABONE FEDERICA 17.TOMEI ANGELA 18.TUNI GIADA 19.VONA DAMIANO
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
Istituto Magistrale Statale “L. Pietrobono”
Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze Umane - Liceo Scienti5ico - Liceo Classico
Piazza S. Maria Maggiore, 6 - 03011 ALATRI (Fr) - Tel. 0775/435157- fax 0775/434512 – codice fiscale
80012730604
Sito Web : liceoalatri.it - e-mail : frpm08000l@istruzione.it - PEC: frpm08000l@pec.istruzione.it
ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
a.s. 2019/2020
ELABORATO DI MATEMATICA E FISICA classe V B S
L’elaborato svolto deve essere inviato per posta ele1ronica all’indirizzo della
scuola FRPM08000L@ISTRUZIONE.IT entro il 13/06/2020, indicando all'ogge1o: Elaborato Classe VBS
Candidato Cognome Nome.
Il candidato risolva uno dei due problemi proposti e risponda a quattro quesiti a scelta, due di
matematica e due di fisica.
PROBLEMA 1
Si consideri la seguente funzione reale di variabile reale
i) Determinare a e b in modo tale che essa ammetta un minimo nel punto
ii) Tracciare il grafico della funzione e determinare la misura dell’area da esso
sottesa sul compattoiii) Considerare la superficie variabile nel tempo
(a e b individuati nel punto i) del problema) il cui contorno sia costituito da un filo di
rame con R=0,1 Ω ; la superficie risulta immersa in un campo magnetico uniforme B
diretto perpendicolarmente ad essa, di intensità pari a 0,2T. Calcolare la corrente
indotta nel filo all'istante t= 3,2 sec.
iv) Il campo B assegnato in precedenza è identico a quello presente all'interno di un
solenoide (posto nel vuoto) le cui spire hanno un diametro di 10cm ed in cui circola
la stessa corrente calcolata in precedenza nel filo contorno della superficie; calcolare
l’energia immagazzinata nel solenoide sapendo che la sua lunghezza è di 30 cm.
PROBLEMA 2
In un circuito RL il generatore di tensione è capace di erogare una differenza di
potenziale di 12V. L’intensità di corrente che attraversa il circuito in funzione del
tempo, a partire dall’istante di chiusura dell’interruttore, è data da:
i) disegnare il grafico della funzione;
ii) determinare i valori di R e L;
iii) Stabilire per quale valore di t il coefficiente angolare della retta tangente alla
curva è la metà del coefficiente angolare della retta tangente nel punto t=0;iv) Calcolare
indicando cosa rappresenta fisicamente.
QUESITI
N1
Dimostrare che
ammette una sola soluzione reale e calcolarla.
N2
La corrente in un circuito RL aumenta fino al 90% del suo valore finale in 2sec dopo
la chiusura dell'interruttore . Determinare la costante di tempo del circuito e , se
H=0,275, la sua resistenza .
N3
Data la funzione f(x), definita e continua in [ 1; +∞), sia
Sapendo che y=8x-1 è la retta tangente al grafico di F(x) nel suo punto di ascissa x=2
ricavare f(4).N4 Una sbarra in moto con velocità v lungo la direzione della sua lunghezza subisce una contrazione relativa del 0,6%. Determinare il valore di v/c eseguendo il calcolo sia in forma esatta sia approssimando con la relazione (1+x)^n = ( a circa ) 1+nx. N5 Determinare per quali valori reali a e b il grafico della funzione ammette come asintoto obliquo destro la retta di equazione y= 2x+1. N6 La quantità Vale circa 3.99x10^(-35) m ed è chiamata lunghezza di Planck; mostrare, utilizzando le unità di misura delle costanti fondamentali in essa coinvolte, che si tratta effettivamente di una lunghezza. N7 Calcolare il diametro di un filo di rame ( resistività pari a 168x10^(-8) Ωm ) in cui circoli una corrente di 40A, affinché dissipi una potenza di 1,6 W per ogni metro di lunghezza. N8 Qual è la capacità massima, in litri, di un contenitore a forma di piramide retta, a base quadrata, con apotema 1m?
Italiano
Classe 5 B scientifico
Anno scolastico 2019/2020
Insegnante Angela Flori
1. Emile Zola, Prefazione de Il romanzo sperimentale
2. Giovanni Verga. Lettera a Capuana: l'eclisse dell'autore e la regressione nel mondo
rappresentato
3. Giovanni Verga. Da Vita dei campi, Rosso Malpelo
4. Giovanni Verga. Da Vita dei campi, La Lupa
5. Giovanni Verga. Da Novelle rusticane, La Roba
6. Giovanni Verga. Da Novelle rusticane, Libertà
7. Giovanni Verga. Prefazione all'Amante di Gramigna
8. Giovanni Verga. Da I Malavoglia: Prefazione. Capitolo I; capitolo IV; capitolo XV
9. Giovanni Verga. Dal Mastro don Gesualdo. Capitolo IV; capitolo V
10. Charles Baudelaire. Da I fiori del male, Corrispondenze.
11. Charles Baudelaire. Da I fiori del male, L’albatro
12. Emilio Praga, la strada ferrata
13. Gabriele D'Annunzio. Da Il piacere, Ritratto allo specchio: Andrea Sperelli e Elena Muti, cap.
II
14. Gabriele D'Annunzio. Le Laudi. Da Alcyone, La pioggia nel pineto.
15. Giovanni Pascoli. Dal saggio sul Fanciullino. Una poetica decadente
16. Giovanni Pascoli. Da Myricae, X Agosto
17. Giovanni Pascoli. Da Myricae, Arano
18. Giovanni Pascoli. Da Myricae, Lavandare
19. Giovanni Pascoli. Da Myricae, Il lampo
20. Giovanni Pascoli. Da Myricae, Temporale
21. Giovanni Pascoli. Da Myricae, L'assiuolo
22. Giovanni Pascoli. Dai Poemetti, Italy
23. Giovanni Pascoli. Dai Poemetti, Digitale porpurea
24. Giovanni Pascoli. Dai Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno
25. Manifesto del Futurismo. Manifesto tecnico della Letteratura futurista
26. Filippo Tommaso Marinetti, Bombardamento
27. Aldo Palazzeschi. E lasciatemi divertire!
28. Italo Svevo. Da La coscienza di Zeno, La morte del padre
29. Italo Svevo. Da La coscienza di Zeno, La profezia di un’apocalisse cosmica.
30. Luigi Pirandello. Da L'Umorismo, Un'arte che scompone il reale
31. Luigi Pirandello. Dalle Novelle per un anno, Ciàula scopre la luna
32. Luigi Pirandello. Dalle Novelle per un anno, Il treno ha fischiato
33. Franz Kafka. Da La Metamorfosi. L’incubo del risveglio
34. Umberto Saba. Da Il Canzoniere, A mia moglie
35. Umberto Saba. Da Il Canzoniere, La Capra36. Umberto Saba. Da Il Canzoniere, Goal 37. Umberto Saba. Da Il Canzoniere, Amai 38. Umberto Saba. Da Il Canzoniere, Ulisse 39. Umberto Saba. Da Il Canzoniere, Mio padre fu per me l’assassino 40. Giuseppe Ungaretti. Da L'Allegria, Il porto sepolto 41. Giuseppe Ungaretti. Da L'Allegria, Veglia 42. Giuseppe Ungaretti. Da L'Allegria, I Fiumi 43. Giuseppe Ungaretti. Da Il sentimento del tempo. L'Isola 44. Giuseppe Ungaretti. Da Il dolore, Tutto ho perduto 45. Giuseppe Ungaretti. Da Il dolore, Non gridate più 46. Salvatore Quasimodo. Da Acqua e terra, Ed è subito sera 47. Eugenio Montale. Da Ossi di seppia, Non chiederci la parola 48. Eugenio Montale. Da Ossi di seppia, Spesso il male di vivere ho incontrato 49. Eugenio Montale. Da Ossi di seppia, Cigola la carrucola del pozzo Dante Alighieri. Dal Paradiso, Canti I, III, VI, XI, XXXIII GLI ALUNNI L'INSEGNANTE
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PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA
a. s. 2019 - 20
CLASSE V sez. B LICEO SCIENTIFICO
LICEO LUIGI PIETROBONO - ALATRI1) TIPOLOGIA DELLA CLASSE
INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORE/SETT: 27 28 30 31
EVENTUALI ULTERIORI INFORMAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA CLASSE:
normale articolata
MONTE-ORE ANNUALE (n° ore/settimanali x 33):
ore 891 ore 990 ore 1023
ORE DI FREQUENZA NECESSARIE PER LA VALIDITA' DELL'ANNO SCOLASTICO
(75% rispetto al monte ore annuale):
ore 668 su 891 ore 743 su 990 ore 767 su 1023
2) ORGANIZZAZIONE ORARIA
GIORNI ORE 1a ora 2a ora 3a ora 4a ora 5a ora
SETTIMANALI
STORIA
FISICA ITALIANO LATINO FILOSOFIA
LUNEDI' N° ORE: 5 DELL'ARTE
SCIENZE
N° ORE: 5 FISICA FILOSOFIA ITALIANO STORIA
MARTEDI' MOTORIE
N° ORE: 5 ITALIANO INGLESE INGLESE SCIENZE STORIA
MERCOLEDI'
SCIENZE
N° ORE: 5 LATINO SCIENZE FILOSOFIA MATEMATICA
GIOVEDI' MOTORIE
STORIA
N° ORE: 5 RELIGIONE ITALIANO LATINO MATEMATICA
VENERDI' DELL'ARTE
N° ORE: 5 SCIENZE MATEMATICA FISICA MATEMATICA INGLESE
SABATO
LICEO LUIGI PIETROBONO - ALATRI3) COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
TOTALE ALUNNI N° 23
FEMMINE N° 9 MASCHI N° 10
ALUNNI STRANIERI N° 1 DI CUI CON LIVELLO DI ALFABETIZZAZIONE NELLA LINGUA ITALIANA:
☐INSUFFICIENTE BUONA
☐SUFFICIENTE PER L'IMPIEGO ORDINARIO MA INSUFFICIENTE PER UNA SODDISFACENTE
COMPRENSIONE/PRODUZIONE DIDATTICA.................
4) STORIA DELLA CLASSE
ANNO DI INGRESSO E COSTITUZIONE DELL’ATTUALE GRUPPO-CLASSE a.s. 2015/2016
N° ALUNNI
N° ALUNNI
CHE HANNO ABBANDONATO
N° ALUNNI ALL’ORIGINE INSERITI NEL GRUPPO-CLASSE ORIGINARIO
IL GRUPPO-CLASSE ORIGINARIO
(AL 1° ANNO) PER TRASFERIMENTO DA ALTRE SCUOLE,
PER RIPETENZE, TRASFERIMENTI AD ALTRE
RIPETENZA DA A.S. PRECEDENTE ECC
SCUOLE ECC
N° 21 N° 1 N° 3
5) EVENTUALI INTEGRAZIONI E/O SERVIZI DI CUI FRUISCE LA CLASSE
CI SONO DOCENTI SP. DI SOSTEGNO;
NON C'È ASSISTENZA DA PARTE DEL PERSONALE COLLABORATORE SCOLASTICO
per effetto dell'art. 47, com.1, lett. b del vigente C.C.N.L. ad alunni in situazione di disabilità
NON C'È SERVIZIO ASSISTENZA AD ALUNNO IN SITUAZIONE DI DISABILITA' FORNITO
dall’E.L. per effetto dell'art. 13, comma 3 l. 104/199
EVENTUALI ULTERIORI INFORMAZIONI SULLA CLASSE:
La classe è formata da19 alunni, di cui 9femmine e 10 maschi. Dal punto di vista disciplinare, il gruppo
classe si presenta disciplinato e partecipativo alle lezioni, favorendo in questo modo lo svolgimento
dell'attività didattica. Gli alunni mostrano un impegno consapevole e responsabile nella maggior parte dei
casi. Sulla base di questi elementi forniti dai docenti, il Consiglio di Classe unanimemente indica che il
livello globale dello sviluppo formativo del gruppo classe è medio-alto.
LICEO LUIGI PIETROBONO - ALATRI6) ORGANIZZAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE
a) CONSIGLIO DI CLASSE:
DOCENTE DISCIPLINA ORE/ SETT. EVENTUALI NOTE ESPLICATIVE
CARLA DI VICO MATEMATICA 4 CONTINUITÀ DIDITTICA
FISICA 3 CONTINUITÀ DIDITTICA
FRANCESCA MARTINI SCIENZE 2 CONTINUITÀ DIDITTICA
PAOLA GATTO STORIA DELL'ARTE 2 CONTINUITÀ DIDITTICA
MARIA SCERRATO INGLESE 3 CONTINUITÀ DIDITTICA
RITA GALUPPI ITALIANO 4 CONTINUITÀ DIDITTICA
ANGELA FLORI LATINO 3 CONTINUITÀ DIDITTICA
LORA CERVONI RELIGIONE 1 CONTINUITÀ DIDITTICA
LARA GIOVANNANGELO STORIA 2 CONTINUITÀ DIDITTICA
LARA GIOVANNANGELO FILOSOFIA 3 CONTINUITÀ DIDITTICA
RITA RONDINARA SCIENZE MOTORIE 2 CONTINUITÀ DIDITTICA
INCARICHI ALL'INTERNO DEL CONS. DI CLASSE:
DOCENTE COORDINATORE: Francesca Martini
TUTOR ASL: SIMONETTA D’ARPINO
VALUTAZIONE
La valutazione FORMATIVA, IN ITINERE:
Elaborati scritti alla fine di ogni unità didattica
Prova orale durante e alla fine di ogni unità didattica
La valutazione SOMMATIVA, prevista alla fine del trimestre e del pentamestre, avverrà in due fasi:
Domande scritte e/o orali per valutare conoscenze, abilità e competenze acquisite
Esercitazione pratica in laboratorio
CONTENUTI DISCIPLINARI
(si fa riferimento ai contenuti delle singole discipline allegati alla programmazione di classe)
DEFINIZIONE DEI CARICHI DI LAVORO SETTIMANALI
Il Consiglio di classe procede verificando, in base all’orario delle lezioni, se ci sono giorni della settimana in relazione ai
quali è opportuno che i docenti coinvolti individuino, di comune accordo, modalità organizzative tendenti ad evitare
carichi eccessivi.
LICEO LUIGI PIETROBONO - ALATRIPer quanto riguarda i compiti da assegnare per casa: peso equilibrato del carico di studio pomeridiano
Per quanto riguarda, invece, le verifiche: : la verifica di una disciplina per volta
Per la definizione dei carichi di lavoro si terrà conto dell’impegno degli alunni, sia in orario scolastico che extra; in
entrambi i casi saranno evitate verifiche in classe sia orali che scritte e compiti per casa che non siano compatibili con
le stesse attività.
METODOLOGIE, STRUMENTI DIDATTICI, SPAZI, MEZZI
Nell'attività didattica ci si avvarrà essenzialmente di più metodi di insegnamento, ciascuno scelto dal docente a
seconda della particolare situazione formativa al fine di ottenere i migliori risultati:
1. lezione frontale
2. metodo euristico
3. metodo cooperativo
4. peer education
5. didattica laboratoriale
6. tecnologie educative innovative:
AZIONI DI RECUPERO
attività di recupero e di sostegno in itinere mediante strategie di rimotivazione all'attività didattica ed allo studio.
applicazione individuale attraverso differenti metodologie di lavoro (eventualmente anche individualizzate).
lavori supplementari e/o verifiche.
ripresa degli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità.
ripresa degli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse.
specifiche attività per gruppi di studenti.
esercizi a casa per studenti in difficoltà.
Eventuali attività di potenziamento per discipline oggetto delle prove d'esame
AZIONI PER LO SVILUPPO DELLE ECCELLENZE
Attività di approfondimenti tematici e presentazione dei lavori autonomi alla classe
Organizzazione di specifiche attività per gruppi di studenti
Organizzazione di specifiche attività per tutta la classe
Attività di preparazione a concorsi esterni
di ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO (per le classi terze e quarte)
Le attività in Alternanza Scuola-Lavoro saranno articolate in periodi di formazione in aula e periodi di
LICEO LUIGI PIETROBONO - ALATRIapprendimento in contesto lavorativo (tirocinio curricolare).
Saranno realizzate una pluralità di tipologie di integrazione con il mondo del lavoro (incontri con esperti, visite
aziendali, etc.)
ATTIVITÀ/PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Progetto Docente referente Tempi previsti
Ed. civica C.Cialone Intero anno scolastico
MEZZI E STRUMENTI :
Libro di testo - Materiale alternativo - Libri in lingua originale –
Giornali e riviste -– Audiovisivi (CD, DVD) - Lim - Computer
Strumenti musicali– Proiettore Attrezzature sportive
Carte geografiche e tematiche di vario tipo - Fotocopie
SPAZI :
Aula di lezione - Aule decentrate (spazi museali, naturali, ecc.)
Biblioteca - Laboratori/Aule Speciali Palestra
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche sommative scritte e orali [minimo 2 nel 1° trimestre e minimo 3 nel 2° pentamestre per ciascuna
disciplina] saranno corrette e consegnate in modo tempestivo e trasparente.
La certificazione delle competenze sviluppate attraverso la metodologia dell’Alternanza Scuola-Lavoro sarà
acquisita nello scrutinio finale.
DISCIPLINE PERCORSI PROVE VOTO
Disegno e storia dell’arte Tutti i Licei ORALE – GRAFICO UNICO
Lingua e lett. italiana Tutti i Licei SCRITTO – ORALE SCRITTO – ORALE
Lingua e cultura greca Liceo Classico SCRITTO – ORALE SCRITTO – ORALE
Lingua e cultura latina LS - LSU – LL SCRITTO – ORALE UNICO
Lingua Latina Liceo Classico SCRITTO – ORALE SCRITTO – ORALE
Lingua e cultura straniera Tutti i Licei SCRITTO – ORALE SCRITTO – ORALE
Storia e Geografia Tutti i Licei ORALE UNICO
Storia e Filosofia Tutti i Licei SCRITTO – ORALE UNICO
Matematica Liceo Scientifico SCRITTO – ORALE SCRITTO – ORALE
Matematica LC- LSU – LL SCRITTO – ORALE UNICO
LICEO LUIGI PIETROBONO - ALATRIFisica Liceo Scientifico SCRITTO – ORALE SCRITTO – ORALE
Scienze naturali Tutti tranne L.S. ORALE UNICO
Scienze naturali Liceo Scientifico SCRITTO – ORALE UNICO
Scienze motorie Tutti i Licei ORALE – PRATICO UNICO
Scienze Umane Liceo Scienze Umane SCRITTO – ORALE UNICO
Diritto ed economia Liceo Scienze Umane SCRITTO – ORALE UNICO SCRITTO – ORALE
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI
Per la valutazione degli apprendimenti, della condotta e di attribuzione del credito scolastico - solo per il
secondo biennio e il quinto anno - si fa riferimento ai criteri inseriti nel PTOF 2016/2019.
Al termine di ciascun periodo didattico il docente, per ciascuna disciplina di cui è titolare, formula al consiglio di classe una valutazione che
tenga conto dell’andamento complessivo durante il periodo, dei progressi realizzati dallo studente, anche in riferimento alla situazione di
partenza di ciascuno, dell’interesse dimostrato, dell’impegno nello studio e dell’atteggiamento complessivo nei confronti della disciplina.
’ BUZ
Il consiglio di classe utilizza i criteri di valutazione della condotta inseriti nel PTOF 2016/2019
CRITERI ’ G Z SCOLASTICO
Il credito scolastico viene attribuito a ciascun alunno, secondo le vigenti indicazioni ministeriali, sulla base della
media dei voti finali conseguiti, a partire dal punteggio minimo della fascia di appartenenza. Verranno
considerati validi ai fini dell’attribuzione del credito formativo:
1. ATTESTAZIONE PER LO STUDIO DELLE LINGUE STRANIERE
A) Certificazioni che attestino il superamento di Esami (quali First, Trinity, Delf…) rilasciati da Enti riconosciuti a
livello internazionale.
B) Il soggiorno all’Estero, per lunghi periodi, organizzato da Enti riconosciuti che operino in ambiti internazionali
(Intercultura…).
Si ricorda che la frequenza di corsi di lingue in Italia o all’estero di per sé non dà diritto all’attribuzione del credito se
tali corsi non si sono conclusi con esami e certificazioni come esplicitato nel punto A).
2. ATTESTATI SPORTIVI dai quali risultino attività agonistiche con carattere di continuità e con quantificazione
relativamente all’impegno settimanale.
3. ATTESTATI LAVORATIVI di esperienze di scuola-lavoro comunque prestate.
4.ATTESTATI DEL CONSERVATORIO purché attestino la frequenza e/o il superamento di Esami.
5. ATTESTATI DI ASSOCIAZIONI ED ENTI DI VOLONTARIATO attività di volontariato a carattere continuativo con
incarichi ben precisati che quantifichino anche l’impegno settimanale.
6. ATTESTATI DI CORSI A CARATTERE CULTURALE purché quantifichino il numero di ore ed il profilo conseguito.
7. RISULTATI CONSEGUITI nell’acquisizione delle competenze nei percorsi di ASL.
RAPPORTI CON I GENITORI
Ciascun docente indicherà n.1h mensile, per appuntamento, nella 1°settimana di ogni mese da novembre a maggio
LICEO LUIGI PIETROBONO - ALATRI[Termine ricevimento: 7 maggio 2019].
INCONTRI POMERIDIANO SCUOLA – FAMIGLIA: 6 dicembre 2019, 13 febbraio 2020
LICEO LUIGI PIETROBONO - ALATRIALLEGATO n.1
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
ALUNNI IN SITUAZIONE DI DISABILITA' N°__1_
ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI N°__0_
EVENTUALI INTEGRAZIONI E/O SERVIZI DI CUI FRUISCE LA CLASSE
DOCENTI SP. DI SOSTEGNO N°__2; N° ORE/SETT 18 __
SERVIZIO ASSISTENZA AD ALUNNO IN SITUAZIONE DI DISABILITA' FORNITO
dall’E.L. per effetto dell'art. 13, comma 3 l. 104/1992 N° ORE/SETT
9ALLEGATO n.2
VIAGGI E VISITE D’ISTRUZIONE
A) VISITE GUIDATE DI UN SOLO GIORNO
METE: I DOCENTI NON SUGGERISCONO PER IL MOMENTO ALCUNA META
Ambiti disciplinari interessati : ARTISTICO STORICO LETTERARIO NATURALISTICO SCIENTIFICO
Periodo: DA CONCORDARE
B) VIAGGI DI ISTRUZIONE DI PIÙ GIORNI
METE: Grecia
Ambiti disciplinari interessati : ARTISTICO STORICO LETTERARIO NATURALISTICO SCIENTIFICO
Periodo: Da concordare
ALLEGATO n. 3
10PROGRAMMAZIONE GENERALE DEL MODULO Flipped Classroom
TITOLO DEL MODULO: ...............................................................................................
CLASSE: ..................................._ INDIRIZZO................................................................
DOCENTE DISCIPLINARE: ...........................................................................................
SITO WEB DEL DOCENTE per MATERIALE DIDATTICO: .............................................
DISCIPLINE COINVOLTE: ...........................................................................................
DURATA: ...................................
LABORATORIO UTILIZZATO .......................................................................................
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
CONTENUTI DISCIPLINARI:
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
MATERIALE DIDATTICO
Sarà messo a disposizione sul sito web del docente il seguente materiale didattico:
Video lezioni (presenti anche sul canale YouTube)
Esempi a supporto delle spiegazioni,
Link esterni di riferimento per la consultazione di materiale di approfondimento
Esercitazioni guidate da svolgere in aula, in cui applicare e consolidare i concetti appresi
Z
Le attività sono suddivise nei due momenti didattici svolti rispettivamente a casa ed a scuola, e sono tutte orientate
alla produzione dell’ elaborato conclusivo: .............................................................
1) a casa
Riempimento di mappe concettuali
Preparazione di una lista di domande da porre al docente
Esercizi e problemi
Altre risorse di apprendimento sullo stesso argomento
...........................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
2) a scuola
Preparazione di materiali
Risoluzione di problemi comuni
Favorire la discussione
Personalizzare/Individualizzare
Realizzare attività di gruppo
......................................................................................................................................................................................
11Puoi anche leggere
