DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE - Indirizzo "Amministrazione-finanza-marketing" Classe 5CA - IT Cattaneo San Miniato
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Istituto Tecnico Statale
“CARLO CATTANEO”
Via Catena, 3 – 56028 San Miniato (PI)
Codice Meccanografico PITD070007
Anno Scolastico 2019/20
DOCUMENTO DI
PROGRAMMAZIONE
Indirizzo “Amministrazione-finanza-marketing”
Classe 5CA
1Indice
Indice 2
Composizione del Consiglio di Classe 3
Situazione in ingresso 3
Composizione della classe 3
Profilo generale ed osservazioni sulla classe 3
Esito dei test di ingresso 4
Competenze e abilità da sviluppare durante l’anno 4
Competenze di area comune 4
Competenze di area di indirizzo 6
Competenze chiave di cittadinanza 7
Esperienze da proporre alla classe 8
Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento 8
Unità di apprendimento interdisciplinari 8
Metodologie didattiche 9
Valutazione 10
Modalità di recupero e potenziamento 11
Allegato A - Programmazione disciplinare 12
2Composizione del Consiglio di Classe
Cognome e Nome Disciplina Funzione
Frosini Alessandro *** Presidente
Benedetti Chiara Economia Aziendale, Coordinatore/
Ec.laboratorio Tutor alternanza
Lucia Leoncini Sundholm Inglese Segretario
Schnock Beate Seconda lingua comunitaria -
Docente
Tedesco
Elisabetta Alderighi Matematica Docente
Quintavalli Silvia Diritto/Economia politica Docente
Massaro Gabriella Lingua e letteratura italiana Docente
Massaro Gabriella Storia Docente
Citti Elena Scienze Motorie Docente
Boldrini Gabriella I.R.C. Docente
Situazione in ingresso
Composizione della classe
̵ Numero totale di studenti:15 di cui 11 femmine e 4 maschi
̵ Numero di studenti che frequentano la stessa classe per la seconda volta: nessun studente ripetente
la classe Quarta (n. 2 studenti ripetenti la Terza e provenienti dall’indirizzo Turismo)
̵ Numero di studenti provenienti da altre scuole / indirizzi: nessuno
Profilo generale ed osservazioni sulla classe
In generale la situazione di ingresso evidenzia, dal punto di vista didattico-disciplinare, un quadro piuttosto
soddisfacente, caratterizzato tuttavia da alcune criticità: la classe appare nel suo complesso positiva, con
buone potenzialità di apprendimento; buona parte degli studenti mostra partecipazione attiva nel corso
delle attività didattiche, anche se a volte corredata da atteggiamenti eccessivamente “vivaci” da parte di
alcuni, che possono influenzare negativamente l’efficace conduzione del dialogo educativo.
Complessivamente, gli studenti mostrano motivazione e capacità di concentrazione discrete, benché a volte,
durante le lezioni, debbano essere ripresi (anche riguardo il rispetto delle regole), affinché mantengano un
livello di attenzione adeguato ad un apprendimento proficuo. Buona parte degli alunni non è ancora in
grado di organizzarsi e gestire adeguatamente il lavoro didattico e lo studio individuale. Anche durante
3questo primo periodo dell’anno scolastico gli alunni tendono a concentrare lo studio solo nei giorni
antecedenti le verifiche.
I docenti del Consiglio concordano nel ritenere il gruppo classe positivo, nel quale favorire e sviluppare un
contesto favorevole all’apprendimento; a tal proposito e ai fini del raggiungimento degli obiettivi formativi e
di buoni risultati in termini di competenze (in vista dell’Esame di Stato), si ritiene indispensabile una più
efficace organizzazione del lavoro individuale, nonché maggiore collaborazione e impegno durante l’attività
educativa in classe.
All’interno della classe è presente uno studente con DSA per il quale si provvederà a predisporre un
adeguato Piano Didattico Personalizzato, come previsto dalla normativa vigente (Legge n. 170 dell’ottobre
2010 e Decreto MIUR 5669 del 2011).
Esito dei test di ingresso
N° alunni che hanno riportato risultati
Materia Data del test
G. Ins. Ins. Suff. Buono Ott.
Inglese 01.10.’19 6 8
Per le altre discipline i livelli di partenza sono stati verificato mediante colloqui e/o domande individuali
sugli argomenti e tematiche fondamentali per affrontare il programma dell’ultimo anno.
Competenze e abilità da sviluppare durante l’anno
Competenze di area comune
Le/gli studenti del quinto anno svilupperanno competenze nel campo dei macrofenomeni economici
nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali
(organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di
marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integrano le competenze dell’ambito
professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo
dell’azienda. e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa
inserita nel contesto internazionale.
Le/i docenti hanno individuato le seguenti competenze da sviluppare nel corso dell’anno scolastico:
SETTORE ECONOMICO
N
. Competenza Discipline interessate
Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema
1 di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte Diritto,IRC
internazionali dei diritti umani.
4Diritto/Economia politica,
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
Italiano,IRC
2 secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali,
Economia aziendale, Economia in
scientifici, economici, tecnologici.
laboratorio
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
3 internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di Italiano, Tedesco,IRC
studio e di lavoro.
Diritto/Economia politica,
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con Italiano, Storia, Inglese,
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi Tedesco,IRC, Economia aziendale,
4
fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento Economia in laboratorio
permanente.
Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, Economia politica, Storia
5
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo.
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per
6 Italiano, Storia
una loro corretta fruizione e valorizzazione.
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale,
7 anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della Italiano, Tedesco,IRC
comunicazione in rete.
Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua
comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali
Inglese (B1-B2)
8 relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
Tedesco (A2/B1)
professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per
le lingue (QCER).
Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali
9 dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività IRC
motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare
10 matematica
e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e
11 algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando matematica
opportune soluzioni.
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare
12 matematica
fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati.
matematica, Inglese, Tedesco,IRC
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca Economia aziendale, Economia in
13
e approfondimento disciplinare. laboratorio
Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la
14 vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi IRC
di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle
15 tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di Storia
riferimento.
Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per Economia aziendale, Economia in
16
progetti. laboratorio
5Economia aziendale, Economia in
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di
17 laboratorio
gruppo relative a situazioni professionali.
Italiano, Storia, Inglese
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working
Economia aziendale, Economia in
18 più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di
laboratorio
riferimento.
Competenze di area di indirizzo
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
N
. Competenza Discipline interessate
Riconoscere e interpretare:
- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le
ripercussioni in un dato contesto;
- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli
19 Economia politica
alla specificità di un’azienda;
- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica
attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse.
Diritto
Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con Economia aziendale, Economia
20
particolare riferimento alle attività aziendali in laboratorio
Economia aziendale, Economia
Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi
21 in laboratorio
informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese.
Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le
22 procedure e ricercare soluzioni efficaci
rispetto a situazioni date
Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla Diritto/Economia politica,
23
gestione delle risorse umane. Inglese
Economia aziendale, Economia
Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di
24 in laboratorio
contabilità integrata
Economia aziendale, Economia
Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo
25 in laboratorio
di gestione, analizzandone i risultati
Inglese
Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare
Economia aziendale, Economia
26 applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di
in laboratorio
mercato.
Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per Economia politica
27
collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. Economia aziendale
6Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione Economia aziendale, Economia
28 integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a in laboratorio
differenti contesti.
Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e Economia aziendale
29
ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.
Competenze chiave di cittadinanza
N. Carattere Metodologico Strumentale Discipline interessate
Diritto/Economia politica,
Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento,
Italiano, Storia, Inglese,
individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di
Tedesco,IRC
1 informazione e di formazione (formale, non formale ed informale),
Economia aziendale, Economia in
anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del
laboratorio
proprio metodo di studio e di lavoro.
Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle Matematica, Inglese,
proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese Tedesco,IRC
2 per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, Economia aziendale, Economia in
valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione laboratorio
e verificando i risultati raggiunti.
Matematica, Italiano,
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e
Tedesco,IRC
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,
3 Economia aziendale, Economia in
raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando,
laboratorio
secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, Diritto/Economia politica,
elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra Matematica, Italiano, Storia,
fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti Inglese, Tedesco,IRC
4
disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura Economia aziendale, Economia in
sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, laboratorio
cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
Italiano, Storia, Inglese,
Acquisire e interpretare l’informazione, acquisire ed interpretare
Tedesco,IRC
criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso
5 Economia aziendale, Economia in
diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità,
laboratorio
distinguendo fatti e opinioni.
Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano,
Diritto/Economia politica,
letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi
Italiano, Storia, Inglese,
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
Tedesco,IRC
6 simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
Economia aziendale, Economia in
multimediali)
laboratorio
o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi
7(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
Diritto/Economia politica,
Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i
Matematica, Italiano, Storia,
diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità,
Inglese, Tedesco,IRC
7 gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed
Economia aziendale, Economia in
alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
laboratorio
fondamentali degli altri.
Italiano, Storia, Inglese,
Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo
Tedesco,IRC
attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri
8 Economia aziendale, Economia in
diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità
laboratorio
comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
Operare scelte autonome: Capacità di compiere definitivamente delle Italiano, Inglese, Tedesco,IRC
scelte personali in cui la decisione è alla fine non dettata da influenze Economia aziendale, Economia in
9
esterne. Capacità di possedere autonomia di giudizio senza pressione laboratorio
esterna.
Esperienze da proporre alla classe
- I RC: Incontro con operatori del volontariato internazionale (insieme alle altre classi quinte);
Incontro con esperto sul tema delle scelte (orario scolastico)
- Scienze Motorie: Torneo d’istituto di calcio e pallavolo. Giochi studenteschi
- Incontri con esperti sul tema della bioetica in orario curricolare della professoressa Boldrini
- Conoscere la borsa in orario curricolare della professoressa Benedetti da ottobre a dicembre
- Spettacolo in lingua inglese al teatro di Pietrasanta 18 marzo 2019
- Visita a palazzo Chigi
Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento
Classe quinta 80 Stage di 2 settimane
120 ore 40 Progetto “Conoscere la borsa”
Unità di apprendimento interdisciplinari
TITOLO U.D.A. INTERDISCIPLINARE Il fascismo e la libertà di associazione
8Discipline Diritto, Storia
coinvolte
Competenze Stabilire collegamenti e relazioni tra la normativa emanata e la svolta totalitaria
del regime fascista
Conoscenze Gli snodi salienti della soppressione del fenomeno associativo
Abilità Cogliere il ruolo della soppressione del pluralismo ideologico nella costruzione
del regime fascista
TITOLO U.D.A. Il gioco d’azzardo
Discipline matematica, diritto, italiano
coinvolte
Competenze 10, 12, 13
2, 3, 4
Conoscenze Richiami di elementi di calcolo delle probabilità
Variabili casuali e distribuzioni di probabilità
Giochi aleatori: il concetto di speranza matematica
Analisi del romanzo di Pirandello “Il fu Mattia Pascal”.
Il gioco d’azzardo e la perdita del contatto con la realtà circostante; la
frenesia inarrestabile del gioco.
Quadro normativo e riflessi fiscali del gioco legale in Italia
Abilità Saper calcolare la probabilità di eventi sia semplici che complessi
Saper modellare un problema facendo uso degli strumenti del calcolo delle
probabilità applicando i relativi teoremi in modo consapevole
Saper distinguere giochi equi e non equi
Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali dei testi letterari.
Produrre analisi autonome di un testo letterario, individuandone i caratteri
salienti (genere, tematiche, contesto culturale).
Potenziare l’impiego del lessico specifico della disciplina.
Cogliere gli istituti giuridici coinvolti nel fenomeno analizzato
Prodotti Mappa concettuale e/o Presentazione Power Point
Metodologie didattiche
Il nostro Istituto ha promosso l’adozione di una metodolgia didattica laboratoriale, dove lo studente è il
protagonista del suo percorso scolastico, attraverso tecniche innovative di apprendimento attivo, come il
cooperative learning, la peer education, il debate, la flipped classroom, l’utilizzo critico delle tecnologie.
9Da alcuni anni, un gruppo di docenti si è impegnato in un percorso scolastico di ricerca-azione sotto la guida
di esperti del settore, sperimentando attività e valutandone la valenza didattica. Il gruppo ha partecipato ai
percorsi formativi dell’INDIRE “La didattica laboratoriale nei PTP” a varie iniziative regionali e nazionali.
La scuola ha inoltre aderito al Movimento delle Avanguardie Educative promosso dall’INDIRE, adottando
le idee delle “Aule laboratorio disciplinari” e delle “Aule flessibili”.
L'Istituto ha individuato alcune linee guida per il proseguimento dell’esperienza di Didattica Laboratoriale.
Nel rispetto delle libertà d’insegnamento dei docenti e delle delibere dei Consigli di Classe, esse
rappresentano un punto di riferimento ineludibile, che caratterizzano lo stile didattico dei docenti
dell’Istituto:
⎼ nella programmazione, privilegiare la costruzione delle competenze rispetto alla quantità̀ dei
contenuti;
⎼ sperimentare e costruire una didattica nuova, superando progressivamente quella trasmissiva e
soltanto frontale;
⎼ privilegiare percorsi strutturati in modo da far lavorare le classi a gruppi, anche per rafforzarne la
coesione;
⎼ utilizzare le potenzialità̀ o erte dalla riorganizzazione dello spazio di apprendimento;
⎼ incoraggiare la partecipazione degli alunni alle attività̀ pomeridiane;
⎼ utilizzare le opportunità̀ o erte dagli strumenti informatici;
⎼ sviluppare la pratica dell’uso didattico del proprio dispositivo elettronico (metodologia BYOD),
anche attraverso un ripensamento dell’utilizzo dei testi scolastici in direzione di uso sempre più̀
esteso del materiale multimediale in formato digitale.
Per quanto riguarda la riorganizzazione degli spazi secondo il sistema delle “aule tematiche e flessibili”,
strumento per il rinnovamento delle metodologie didattiche, le aule sono assegnate ai docenti secondo una
divisione in aree disciplinari (scientifica, della comunicazione, economico-giuridica).
Valutazione
La valutazione accompagna i processi di insegnamento/apprendimento e consente un costante
adeguamento della programmazione didattica in quanto permette ai docenti di: i) offrire all'alunno il
sostegno necessario al fine di favorire il superamento delle difficoltà che si presentano in itinere; ii)
predisporre collegialmente piani personalizzati e individualizzati per i soggetti con bisogni educativi speciali.
Durante l'anno scolastico le conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni sono accertate attraverso
molteplici prove di verifica, diverse per tipologie a seconda della disciplina presa in esame, secondo le
indicazioni dei singoli dipartimenti. Tali prove permettono al corpo docente di stimare il processo di
apprendimento degli alunni e contribuiscono alla valutazione sommativa finale condotta al termine del
Primo e del Secondo periodo. Nello scrutinio di finale il Consiglio di classe provvede alla valutazione
collegiale del profitto e della condotta di ciascun alunno e ne stabilisce l'ammissione o la non ammissione
all'anno successivo ovvero delibera la sospensione del giudizio.
Per quanto riguarda i criteri generali sulla valutazione e le griglie di valutazione si fa riferimento al
“Regolamento di Istituto per la Valutazione” allegato al PTOF 2019-20 e disponibile sul sito Istituzionale al
seguente link: h
ttps://www.itcattaneo.edu.it/file/regolamentovalutazione.pdf.
10Modalità di recupero e potenziamento
In seguito ai risultati della valutazione relativa al primo periodo, ogni docente effettuerà il recupero della
materia nell’ambito delle proprie ore, in orario mattutino nel periodo 7 Gennaio al 14 Marzo 2020. Le ore
di recupero saranno almeno pari all’orario settimanale della materia.
Alla famiglia verrà comunicato, in esito alla valutazione interperiodale del secondo periodo, se la carenza
riscontrata è stata recuperata ovvero se le attività di recupero dovranno proseguire anche nel secondo
momento. Per queste attività i docenti favoriranno il lavoro di gruppo, l’apprendimento cooperativo, il
coinvolgimento dell’intera classe anche attraverso forme di “peer education”.
Inoltre, si svolgeranno durante l’anno scolastico, in orario pomeridiano, dei corsi di recupero rivolti a
studenti segnalati dai docenti. Un’ulteriore modalità per il recupero delle carenze consiste nel mentoring
(sportello didattico) su richiesta di un numero minimo di tre studenti per ciascun incontro.
Per gli studenti promossi con riserva, l’ultima fase di recupero è prevista dal 22 giugno al 10 luglio 2020, in
preparazione degli esami di recupero di fine agosto.
San Miniato, 30 novembre 2019
Il coordinatore di classe
Prof. Benedetti Chiara
11Allegato A - Programmazione disciplinare
Disciplina Diritto
Insegnante Prof.ssa Quintavalli Silvia
Libro di testo ● DIRITTO, 5 anno di Bobbio, Gliozzi e Foa’, ed. Scuola & Azienda
Altri materiali ● Costituzione, materiali multimediali
Ore Ore settimanali:3
Il percorso giuridico-istituzionale dello Stato italiano dalla sua nascita ai nostri giorni
– Strumenti: lettura ragionata delle fonti giuridiche, discussioni guidate
– Tempi di attuazione: l’intero anno scolastico
Comp. Conoscenze Abilità
1,2,4,20,23 La forma di Stato Riconoscere le relazioni esistenti tra gli
elementi costitutivi dello Stato italiano a
partire dal 1861.
1,2,4,20,23 La forma di governo Cogliere le specificità degli organi di vertice
dell’ordinamento della Repubblica italiana
attuando un confronto con gli assetti
istituzionali vigenti nel periodo monarchico
e valutando l’impatto dell’integrazione
europea.
La docente: prof.ssa Silvia Quintavalli
12Disciplina Economia politica
Insegnante Prof. ssa Quintavalli Silvia
Libro di testo ● Corso di finanza pubblica di Poma Franco, ed. Principato
Altri materiali ● Materiali multimediali
Ore Ore settimanali: 3
L’attività finanziaria pubblica
– Strumenti : discussioni guidate, letture specialistiche
– Tempi di attuazione: l’intero anno scolastico
Comp. Conoscenze Abilità
2,4,5, 23, La politica della spesa Saper analizzare la struttura e le funzioni
19,27 della spesa pubblica
2,4,5, 23, La politica dell’entrata Cogliere le specificità delle diverse entrate
19,27 pubbliche
2,4,5, 23, La politica di bilancio Individuare le diverse fasi del processo di
19,27 bilancio
La docente: prof.ssa Silvia Quintavalli
13Disciplina Matematica
Insegnante Prof. ssa Alderighi Elisabetta
● Matematica.rosso con TUTOR. ‘Bergamini, Barozzi, Trifone’, Vol.
Libro di testo
5-4-3. Ed. Zanichelli.
● Esercizi e schede di approfondimento selezionate dal Docente reperite
Altri materiali in rete o da altri testi
● Video didattici selezionati dal canale ‘Less than three’
Ore Ore settimanali: 3
U.D.A. 1 - Funzioni reali in due variabili
– Materiali e strumenti: libro di testo; materiale di approfondimento condiviso dal docente su
Google Classroom; Geogebra
– Eventuali prodotti: cartelloni, schede di sintesi / mappe concettuali, presentazione Power Point
– Tempi di attuazione: metà settembre - dicembre
Comp. Conoscenze Abilità
2, 7, 10, 11, Disequazioni e sistemi di disequazioni lineari Saper individuare e rappresentare
13 e non lineari in due variabili e loro graficamente il dominio e le curve di livello
rappresentazione grafica. di una funzione reale in due variabili
Definizione di funzione reale in due variabili
Definizione di dominio e sua determinazione Risolvere graficamente un sistema sia lineare
per diverse tipologie di funzione. che non lineare di disequazioni in due
Linee di livello e loro rappresentazione variabili
Metodi per la determinazione dei punti
estremanti liberi di una funzione di due Determinare i punti di massimo e minimo
variabili (metodo delle linee di livello, sia liberi che vincolati di una funzione di due
metodo del determinante hessiano) variabili applicando i diversi metodi
Metodi per la determinazione dei punti di risolutivi in maniera consapevole
estremo vincolati di una funzione di due
variabili (metodo di sostituzione, metodo dei
moltiplicatori di Lagrange)
U.D.A. 2 - Modellazione e ottimizzazione
– Materiali e strumenti: libro di testo, materiale di approfondimento condiviso dal docente su
Google Classroom, Geogebra, Excel, Smart Board.
– Eventuali prodotti: cartelloni, schede di sintesi / mappe concettuali, presentazione Power Point
– Tempi di attuazione: gennaio
14Comp. Conoscenze Abilità
7, 10, 11, Significato di funzione marginale ed Sapere applicare l’analisi allo studio di
13 elasticità di una funzione funzioni economiche in due variabili
Ricerca del massimo profitto per un’impresa
Significato di funzione di produzione Saper classificare la domanda di un bene in
Significato di funzione di utilità base all’elasticità
U.D.A. 3 - Problemi di scelta
– Materiali e strumenti: libro di testo, materiale di approfondimento condiviso dal docente su
Google Classroom, Geogebra, Excel, Smart Board.
– Eventuali prodotti: cartelloni, schede di sintesi / mappe concettuali, presentazione Power Point
– Tempi di attuazione: febbraio - marzo
Comp. Conoscenze Abilità
2, 7, 10, 11, Le fasi della Ricerca Operativa Saper impostare il modello matematico di un
12, 13, 16, Classificazione dei problemi di scelta problema e saperlo rappresentare
25, 27 Modelli matematici e classificazione dei graficamente
vincoli di un problema
Metodi per affrontare i problemi di scelta in Risolvere problemi di scelta in condizioni di
condizioni di certezza con effetti immediati certezza sia nel caso continuo che discreto
(minimo costo unitario, scelta fra più
alternative, gestione delle scorte di Saper analizzare un diagramma di redditività
magazzino) individuandone le grandezze significative
Il diagramma di redditività
Metodi per affrontare i problemi di scelta in Risolvere problemi di scelta in condizioni di
condizioni di certezza con effetti differiti certezza sia con effetti immediati che differiti
(criteri del REA e del TIR)
Saper calcolare la probabilità di un evento
semplice o composto
Problemi di scelta in condizioni di incertezza
Richiami di elementi di calcolo delle
Saper modellare un problema facendo uso
probabilità
degli strumenti del calcolo delle probabilità
Variabili casuali e distribuzione di
ed applicando i relativi teoremi in modo
probabilità
consapevole
Giochi aleatori: il concetto di speranza
matematica Saper distinguere giochi equi e non equi
Metodi per affrontare i problemi di scelta in
condizioni di incertezza: il criterio del valor Saper costruire i modelli matematici relativi
medio, il criterio della valutazione del ai problemi di scelta in condizioni di
rischio, il criterio del pessimista (o del incertezza e saperli risolvere applicando i
max-min o min-max) diversi criteri in modo consapevole
15U.D.A. 4 - Programmazione lineare
– Materiali e strumenti: libro di testo; materiale di approfondimento condiviso dal docente su
Google Classroom
– Eventuali prodotti: cartelloni, schede di sintesi / mappe concettuali, presentazione Power Point
– Tempi di attuazione: aprile - maggio
Comp. Conoscenze Abilità
10, 11, 25 I problemi di programmazione lineare in due Saper risolvere semplici problemi di
variabili o riconducibili a due variabili programmazione lineare utilizzando il
I problemi di trasporto metodo grafico
Per quanto riguarda la definizione degli obiettivi minimi, tali da consentire l’ammissione all’esame finale,
alla fine dell’anno scolastico l’alunno deve dimostrare di essere in grado di:
· Saper determinare il dominio di semplici funzioni in due variabili e saperne fornire la rappresentazione
grafica mediante le linee di livello
· Saper determinare eventuali punti di massimo e minimo sia libero che vincolato di semplici funzioni in
due variabili applicando i diversi metodi in modo consapevole
· Saper risolvere semplici problemi di scelta sia in condizioni di certezza che di incertezza
· Saper risolvere semplici problemi di programmazione lineare con il metodo grafico
San Miniato, 30/11/2019 La Docente, Elisabetta Alderighi
16Disciplina Italiano
Insegnante Prof. ssa Gabriella Massaro
● Il rosso e il blu di Roncoroni, Cappellini, Dendi, Sada e Tribulato
Libro di testo
● Fotocopie
● materiali multimediali
Altri materiali ● uso della LIM
● Internet
Ore Ore settimanali: 4
U.D.A. - Unica
– Materiali e strumenti: libro di testo, fotocopie, materiali multimediali, uso della LIM,
Internet.
– Eventuali prodotti: presentazioni in Power Point, relazioni, composizioni.
– Tempi di attuazione: tutto l’arco dell’anno
Comp. Conoscenze Abilità
2, 3, 4, 6, 7, Analisi di testi letterari relativi al periodo che Mettere in relazione autori e correnti
18 va dalla seconda metà dell’Ottocento all’età letterarie con il contesto storico-culturale di
più recente; le caratteristiche riferimento.
storico-culturali del periodo analizzato; le Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali
poetiche; le ideologie degli autori più dei testi letterari.
rappresentativi; l’evoluzione dei generi nei Produrre testi scritti di diversa tipologia e
contesti esaminati. complessità.
Produrre analisi autonome di un testo
letterario, individuandone i caratteri salienti
(genere, tematiche, contesto culturale).
Potenziare l’impiego del lessico specifico
della disciplina.
La docente: prof.ssa Gabriella Massaro
17Disciplina Storia
Insegnante Prof. ssa Gabriella Massaro
● Storia e Storiografia 3A e 3B di Desideri, Codovini
Libro di testo
● Fotocopie
● materiali multimediali
Altri materiali ● uso della LIM
● Internet
Ore Ore settimanali: 2
U.D.A. - Unica
– Materiali e strumenti: libro di testo, fotocopie, materiali multimediali, uso della LIM,
Internet.
– Eventuali prodotti: presentazioni in Power Point, relazioni, composizioni.
– Tempi di attuazione: tutto l’arco dell’anno
Comp. Conoscenze Abilità
4, 5, 6, 15, La seconda metà dell’Ottocento. Cogliere gli elementi di affinità-continuità e
18 Il Novecento. diversità-discontinuità.
Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico
dei sistemi economici e politici.
Individuare i rapporti di causa-effetto tra
fenomeni di breve e lunga durata.
Saper ricavare informazioni storiche da fonti
dirette e indirette.
Cogliere le analogie tra passato e presente
nella storia delle Istituzioni e del pensiero
politico.
Padroneggiare il lessico delle scienze storiche
e sociali.
La docente: prof.ssa Gabriella Massaro
18Disciplina Inglese
Insegnante Prof. Lucia Leoncini Sundholm
- THE BUSINESS WAY: business theory and communication + culture
frames, Patrizia Fiocchi, David Morris, Zanichelli, 2012
Libro di testo - VERSO LE PROVE NAZIONALI, INGLESE; G. Da Villa, C.
Sbarbada, C. Moore; Eli + libro in formato DIGITALE, 2019
materiale autentico selezionato dall’insegnante (articoli di quotidiani etc.),
Altri materiali supporti audio-visivi, contenuti multimediali selezionati, internet
Ore Ore settimanali: 3
U.D.A.
Materiali e strumenti: Students’ Book con Extension, Workbook e Digital Book + fotocopie,
materiale autentico
Tempi di attuazione: Settembre - Giugno
Comp. Conoscenze Abilità
8, 13, 19, 21 - Recupero e ripasso delle strutture Comprendere le idee principali e le
linguistiche di base (CEFR A2 – B1) informazioni specifiche di testi relativi al
settore specifico dell'indirizzo.
- Fields of business: Comprendere e produrre messaggi orali
business theory: production, commerce relativi al settore specifico dell'indirizzo.
and trade, information technology in Produrre testi relativi al settore specifico
business, visual communication dell'indirizzo utilizzando strutture
morfo-sintattiche, grammaticali e lessicali
appropriate. Sapere utilizzare in maniera
- Culture frames and profiles: adeguata i dizionari bilingui ai fini di una
the English language: varieties of English, scelta lessicale adeguata al contesto. Infine,
American English ma non per ultimo, collaborare in
modalità peer-to-peer.
- Culture frames and economic culture:
green economy, sustainable development,
sustainable trade, fair trade
19- Ampliamento lessicale e delle strutture
8, 13, 19, 21 Comprendere l’ascolto delle varie tipologie
linguistiche (CEFR B1)
di conversazioni autentiche (interviste,
estratti da documentari, notiziari,
-T
raining for Invalsi: annunci) e saper riconoscere i distrattori.
reading and comprehension/ listening and Comprendere e svolgere i vari tasks in
comprehension preparazione alla prova nazionale Invalsi.
Comprendere e produrre messaggi orali
relativi al settore specifico dell'indirizzo.
-T he business world:
Comprendere idee principali e
the growth of business, outsourcing and informazioni specifiche di audio e testi
offshoring relativi al settore specifico di riferimento.
Produrre testi relativi al settore specifico
-B usiness communication: dell'indirizzo utilizzando strutture
circulars making announcements, talking morfologiche, sintattiche ed elementi
about companies grammaticali e lessicali appropriati.
Utilizzare i dizionari bilingui e monolingua
ai fini di una scelta lessicale
contestualizzata. Collaborare
efficacemente in modalità peer-to-peer.
8, 13, 19, 21 - Potenziamento lessicale e delle strutture Comprendere le idee principali e le
linguistiche (CEFR B1 - B2) informazioni specifiche di testi relativi al
settore specifico dell'indirizzo.
- The world of marketing: business theory: Comprendere e produrre messaggi orali
marketing and advertising relativi al settore specifico dell'indirizzo.
Produrre testi relativi al settore specifico
dell'indirizzo utilizzando strutture
- Business communication: doing market morfosintattiche ed elementi lessicali
research and promoting products appropriati. Utilizzare in autonomia i
dizionari bilingui, monolingua e dei
- Culture frames and economic culture: sinonimi-contrari ai fini di una scelta
globalisation, global economy and global lessicale adeguata. Collaborare
trade proficuamente in modalità di peer
tutoring.
20Disciplina Seconda lingua comunitaria - Tedesco
Insegnante Prof. Beate Schnock
● Handelsplatz, Loescher editore
Libro di testo
● Grammaktiv, ed. Poseidonia
● Materiale autentico, materiale di facile consumo, Arbeitsblätter
Altri materiali
● DVD
Ore Ore settimanali: 3
U.D.A. - SPRACHTRAINING
– Materiali e strumenti: Grammaktiv, Handelsplatz,
https://de.wiktionary.org/wiki/Verzeichnis:Deutsch/Grundwortschatz
– Eventuali prodotti: Glossario bilingue
– Tempi di attuazione: tutto l’anno
Comp. Conoscenze Abilità
Ripasso (livello A2-B1): Datum, Ampliamento del lessico di base generale e
Ordinalzahlen, Satzbau, Possessivartikel, specifico.
Perfekt, attributive Adjektive, Infinitivsätze. Consolidamento e approfondimento delle
strutture linguistiche
A
mpliamento (B1 con qualche tendenza
Uso progressivamente sempre più autonomo
8 verso il livello B2): Avverbi pronominali ed efficace della lingua tedesca.
wo+Präposition, da+ Präposition; Partizip
Präsens; Genitiv; Relativpronomen; Passiv; Fare brevi interventi su vari argomenti della
Konjunktiv II. cultura generale.
Esercizi di pronuncia, intonazione e dizione.
U.D.A. - UNTERNEHMEN
– Materiali e strumenti: Handelsplatz, Website dell’azienda
– Eventuali prodotti:
– Tempi di attuazione: fino a metà ottobre
Comp. Conoscenze Abilità
8, 13 Birkenstock, Unternehmensgeschichte, Dare informazioni su un’azienda e i suoi
Hauptprodukte, Produktbeschreibung prodotti.
21Mettere in relazione la storia politica con la
storia dell’azienda.
Comprendere un testo complesso e
semplificarlo.
Usare il dizionario bilingue e/o
multimediale.
U.D.A. ASPEKTE DER DEUTSCHEN GESCHICHTE IM 20. JH
– Materiali e strumenti: video, Arbeitsblätter con testo e immagini, DVD
– Eventuali prodotti: PPT e Fotoroman.
– Tempi di attuazione: Prima fase: metà novembre - metà dicembre ‘19
Seconda e terza fase: marzo - aprile ‘20
Comp. Conoscenze Abilità
4, 7, 8 DEUTSCHLAND 1945-1990 Individuare i rapporti di causa-effetto tra
fenomeni di breve e lunga durata.
Individuare gli eventi principali e saperli
inserire su un asse temporale.
Semplificare un testo
Die Phasen der Judenverfolgung im Dritten Riconoscere il passaggio dalla
Reich discriminazione alla persecuzione.
4, 7, 8 Approfondire un argomento
13, 18 documentandosi adeguatamente.
Selezionare immagini significative.
Esporre i contenuti oralmente a un pubblico
meno esperto dell’argomento, con supporto
multimediale.
Der Vorleser Regie Stephen Daldry. D/USA L’individuo di fronte alla dittatura.
2008 Sintetizzare la trama del film.
3, 4, 7, 8, Riconoscere il taglio interpretativo e
18 prendere posizione.
Scrivere una recensione.
Individuare le varie tappe della persecuzione
degli ebrei durante il nazismo
22U.D.A. - BUSINESSHOTEL
– Materiali e strumenti: Schede, computer, software Publisher
– Eventuali prodotti: brochure
– Tempi di attuazione: Dicembre - febbraio (a cura della Sprachassistentin Christina Kummer)
Comp. Conoscenze Abilità
7,8, Businesshotel, ubicazione, attrezzature Individuare le caratteristiche di un albergo
13, 18 necessarie, servizi adatto a meeting e riunioni di lavoro.
Individuare i servizi necessari.
Elaborare la brochure di un albergo adatto a
riunioni e convegni in lingua tedesca.
U.D.A. - MESSEN
– Materiali e strumenti: Handelsplatz, Online-Material
– Eventuali prodotti:
– Tempi di attuazione: gennaio - metà febbraio ‘20
Comp. Conoscenze Abilità
8, 13 Fachmesse Obiettivi e vantaggi delle fiere specializzate, a
Rundschreiben scopo commerciale.
Promuovere la partecipazione a una fiera.
Impostare correttamente una lettera
circolare (invito), nel rispetto delle
caratteristiche formali della corrispondenza
negli affari.
23Disciplina Scienze Motorie e Sportive
Insegnante Prof. Citti Elena
● Libro “In Movimento” , Marietti Scuola
Libro di testo
● Piccoli e grandi attrezzi della ginnastica classica, materiale a
Altri materiali
disposizione in palestra per i giochi di squadra
Ore Ore settimanali: 2
U.D.A. - Linguaggio del corpo
– Materiali e strumenti: Libri di testo, schede predisposte, materiale audio-visivo
– Eventuali prodotti:
– Tempi di attuazione:tutto l’anno scolastico
Comp. Conoscenze Abilità
1,3,5,6 Rappresentare idee, stati d’animo e sequenze con Conoscere le modalità di utilizzo dei diversi
creatività e con tecniche espressive. linguaggi non verbali
1,3,5,6,7 Comprendere e produrre consapevolmente i Conoscere gli elementi di base relativi alle
linguaggi non verbali. principali tecniche espressive
1,2,5,6 Ideare e realizzare sequenze ritmiche di Riconoscere la differenza tra movimento
movimento e rappresentazioni con finalità bio-meccanico ed espressivo, conoscere le
espressive rispettando spazi, tempi e compagni. caratteristiche della musica e del ritmo in
funzione del movimento..
U.D.A. - Gioco e Sport
– Materiali e strumenti: Libri di testo, schede predisposte, materiale audio-visivo
– Eventuali prodotti:
– Tempi di attuazione: tutto l’ anno scolastico
Comp. Conoscenze Abilità
1,2,3,5,7 Adattare le abilità tecniche alle situazioni Conoscere semplici tattiche e strategie dei giochi
richieste dai giochi e dagli sport in forma e degli sport praticate, le abilità tecniche dei
24personale. giochi e degli sport individuali e di squadra.
1,2,3,5,7 Sperimentare nelle attività sportive i diversi ruoli, Conoscere la terminologia e il regolamento
il fair-play e l’arbitraggio. tecnico, il fair-play anche in funzione
dell’arbitraggio.
2,3,5,7 Interpretare le diverse caratteristiche dei giochi e Conoscere l’aspetto educativo, la struttura,
degli sport nelle varie culture l’evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e
nella tradizione.
U.D.A. - Salute, benessere, sicurezza e prevenzione
– Materiali e strumenti: Libri di testo, schede predisposte, materiale audio-visivo
– Eventuali prodotti:
– Tempi di attuazione: tutto l’ anno scolastico
Comp. Conoscenze Abilità
1,2,4,5,6,8 Conoscere i sistemi che vengono impiegati Conoscere i principi di anatomia e
nell’esercizio fisico ( locomotore, fisiologia umana legate all’esercizio fisico.
cardio-circolatorio, respiratorio )
1,3,5,6,7,8, Conoscere le tecniche del primo soccorso-i Adottare comportamenti idonei a prevenire
9 principi di una sana alimentazione - infortuni nelle diverse attività, capire le
paramorfismi e dismorfismi. problematiche legate ad uno stile di vita
sedentario ed ad una scorretta alimentazione.
1,2,3,4,5,8, Conoscere la metodologie dell’allenamento e Saper impostare un allenamento in base alla
9 le capacità motorie. capacità motoria su cui vogliamo andare a
lavorare.
La docente: prof.ssa Elena Citti
25Disciplina I.R.C.
Insegnante Prof.ssa Boldrini Gabriella
Libro di testo ● Sergio Bocchini “Incontro all’altro”, EDB, vol. unico
Altri materiali ● Quaderno, testo biblico, fotocopie, canzoni, film, documentari e altri
sussidi audiovisivi, cartelloni, powerpoint, cellulare, strumenti informatici.
Ore Ore settimanali: 1
U.D.A. – L’UOMO
– M ateriali e strumenti: brainstorming,2 ppt, F. Mannoia, Il senso, 2016, video su S. Jobs, A.
D’Avenia, J. Velasco, M. Teresa, C. Amirante, materiale del SOG
– E ventuali prodotti: lavoro a gruppi, tema
– T empi di attuazione: o ttobre-novembre-dicembre
Comp. Conoscenze Abilità
1,2,3,4,7,9,13 Le vicende della vita ci interpellano: Cogliere la problematicità che l’essere
l’uomo chi è? umano porta in sé.
Il valore della domanda Riflettere sulla forza del pensiero per
la vita dell’uomo, sulla sua capacità di
chiedersi chi è e sull’importanza di
interrogare i pensieri che arrivano al suo
cuore.
Definizioni di uomo a confronto. Le Conoscere e confrontare alcune
dimensioni antropologiche definizioni dell’uomo, per scoprirne la sua
pluridimensionalità.
Dimensioni antropologiche e sessualità Capire come la sessualità umana
umana costituisca la connessione tra le varie
dimensioni antropologiche
26Valore e linguaggio della sessualità come Riflettere sul valore della sessualità
dialogo come incontro personale, anche alla
luce dell’antropologia cristiana
Il desiderio: vuoto da colmare o Conoscere l’etimologia. Conoscere e
aspirazione verso l’infinito? apprezzare l’interpretazione del
desiderio nella visione greca e in quella
giudaico-cristiana.Saper distinguere tra
desiderio e bisogno
Il desiderio, realtà insita in ogni essere Capire come il desiderio porti con sé una
umano povertà ed una lontananza che sono un
tesoro per l’uomo. Conoscere
l’interpretazione del Cristianesimo
nelle parole di Sant’Agostino.
Apprezzare come il desiderare aiuti a
realizzarsi e a vivere una vita più umana.
Alla ricerca del senso della vita Comprendere come la realizzazione
umana passi attraverso la piena
realizzazione delle sue dimensioni nella
continua ricerca di senso
Chi sono? Il ruolo e i compiti di un Essere consapevoli della propria
giovane nei sette aspetti essenziali della identità, analizzandone le luci e le
vita umana ombre, nei vari contesti di vita.
Qual è il sogno per la mia vita? Imparare a riflettere sul proprio
progetto di vita e avere maggiore
consapevolezza del proprio ruolo di
cittadini del mondo.
Giovani, maestri di sogni. (S. Jobs, A. Sapersi interrogare e confrontare con
D’Avenia, J. Velasco, M. Teresa, C. possibili maestri e con i valori cristiani.
Amirante)
Competenze disciplinari Cogliere la complessità dell’essere
umano e la necessità di una sua piena
realizzazione. Saper valutare la risposta
dell’antropologia alla domanda dell’uomo
e la prospettiva religiosa
27U.D.A. - L’UOMO NEL CRISTIANESIMO
– Materiali e strumenti: testo biblico, enciclica Laudato si’, ppt
– Tempi di attuazione: gennaio-febbraio
Comp. Conoscenze Abilità
2,3,4,7,13, Genesi 1-2: l’uomo vertice e centro della Conoscere la concezione dell’uomo nel
creazione custode del creato libro della Genesi e il suo ruolo nel
14,24 creato
Il valore del creato e la questione Conosceree riflettere sui criteri proposti
ambientale dal Cristianesimo sulla questione
ambientale
L’uomo nuovo secondo Gesù. Conoscere le caratteristiche dell’uomo
“nuovo” secondo Gesùe apprezzarne il
valore per l’esistenza
Competenze disciplinari Riconoscere il valore dell’uomo, la
sacralità e la dignità della sua vita,
nel testo biblico
veterotestamentario.Cogliere la
centralità dell’uomo nella visione
cristiana per una lettura critica del
mondo contemporaneo.
U.D.A. -ESSERE ADULTI
– Materiali e strumenti: questionario di autovalutazione, torta delle emozioni, ppt, incontro con
il volontariato internazionale e con un esperto sul tema della scelta
– Eventuali prodotti: m appa delle proprie relazioni, compiti in situazione, lavori di gruppo,
interviste
– Tempi di attuazione: marzo-aprile-maggio
Comp. Conoscenze Abilità
1,2,3,4,7, La dimensione relazionale: relazione con se Capire l’importanza della relazione nella
13, 14,24 stessi, gli altri, il mondo vita umana
Emozioni e comportamenti: la competenza Riconoscere le proprie emozioni.Capire
emotiva e la gestione delle emozioni che i comportamenti successivi alle
28emozioni devono essere orientati ai valori
La coscienza: il volto interiore dell’uomo Conoscere il significato del termine
“coscienza” per la cultura di oggi e nella
riflessione teologica
L’uomo di fronte al bene e al male: la scelta Descrivere come avvenga il processo del
etica giudizio e della decisione.Conoscere e
saper individuare i principi cristiani
dell’agire morale
Essere cittadini del mondo Conoscere come nel Cristianesimo il
primato della persona diventi criterio
per la giustizia sociale.
Riconoscere le nuove forme di offesa
alla dignità umana nel mondo
contemporaneo
Competenze disciplinari Identificare le caratteristiche di una vita
autenticamente umana e porla a
confronto con i principi etici cristiani.
Riflettere sulle difficoltà del vivere la fede
cristiana, nel terzo millennio.Cogliere
l’impegno della Chiesa nella difesa della
dignità dell’uomo e nella promozione umana.
29Disciplina Economia Aziendale
Insegnante Prof. ssa Chiara Benedetti
● “Entriamo in azienda oggi 3” (Tomo 1 e 2) – Autori: Astolfi, Barale &
Libro di testo Ricci – Editore: Tramontana
Altri materiali dispense, slide, fotocopie, Codice civile
Ore Ore settimanali: 8
UDA: Comunicazione economico-finanziaria e socio-ambientale
– Materiali e strumenti: Libro di testo, LIM, Dispense, appunti, documenti aziendali,
Codice civile, calcolatrice
– Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report
– Tempi di attuazione: Da Settembre 2019 a Gennaio 2020
Comp. Conoscenze Abilità
2, 4, 13, 16, Contabilità generale: operazioni relative alle - rilevare in P.D. le operazioni relative alle
17, 18, 20, immobilizzazioni, personale dipendente, immobilizzazioni, personale dipendente,
24, 28, 29 outsourcing e subfornitura, smobilizzo di smobilizzo crediti, all’assestamento dei conti
crediti commerciali e scritture di e alle imposte dirette;
assestamento; la rilevazione delle imposte - redigere e commentare i documenti che
dirette compongono il sistema di bilancio;
- Il Bilancio di esercizio e il sistema - interpretare la realtà aziendale attraverso
informativo di bilancio; l’analisi di bilancio per indici e per flussi e
- La normativa sul bilancio di esercizio: comparare bilanci di aziende diverse;
principi, criteri di valutazione e schemi del riconoscere le finalità dell’analisi;
bilancio civilistico; - redigere lo Stato Patrimoniale e il Conto
- La Nota Integrativa; Economico riclassificato, calcolare i margini
- La relazione sulla gestione e il giudizio sul patrimoniali e gli indici di bilancio;
bilancio; - redigere il rendiconto finanziario; - saper
- La revisione legale; interpretare i risultati ottenuti;
- L’analisi di bilancio per indici: scopi e iter - predisporre report gestionali per la
procedurale, riclassificazione degli schemi di rendicontazione dei risultati;
bilancio, calcolo degli indici e redazione dei - saper redigere un bilancio con dati a scelta.
report gestionali;
- L’analisi di bilancio per flussi: flussi
finanziari ed economici, le variazioni del
patrimonio circolante netto, il rendiconto
finanziario;
- La rendicontazione sociale e ambientale: il
30bilancio socio-ambientale, produzione e
distribuzione del valore aggiunto;
- Il bilancio con dati a scelta.
UDA: Fiscalità d’impresa
– Materiali e strumenti: Libro di testo, LIM, Dispense, appunti, documenti aziendali,
calcolatrice
– Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report
– Tempi di attuazione: Febbraio 2020
Comp. Conoscenze Abilità
2, 4, 13, 16, - Il concetto tributario di reddito d’impresa; - Interpretare la normativa fiscale cogliendo
17, 18, 20 - Imposte dirette e indirette; le differenze con le disposizioni civilistiche;
- Valutazione fiscale delle voci di bilancio e - saper valutare ai fini fiscali le poste di
concetto di deducibilità fiscale; bilancio;
- La base imponibile IRAP; - determinare la base imponibile IRAP e il
- Il reddito imponibile; reddito imponibile d’impresa;
- La dichiarazione dei redditi e il versamento - Calcolare le imposte dirette.
delle imposte dirette.
UDA: Contabilità gestionale
– Materiali e strumenti: Libro di testo, LIM, Dispense, appunti, documenti aziendali,
calcolatrice
– Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report
– Tempi di attuazione: Marzo 2020
Comp. Conoscenze Abilità
2, 4, 13, 16, - La contabilità gestionale; - Individuare funzioni e strumenti della
17, 18, 21, - L’oggetto di misurazione e la classificazione contabilità gestionale;
25 dei costi; - descrivere i diversi significati del termine
- Efficacia ed efficienza aziendale; “costo” e classificare i costi aziendali secondo
- La contabilità a costi diretti e a costi pieni criteri diversi;
(Direct costing e Full costing); - calcolare le diverse configurazioni di costo;
- Calcolo dei costi basato sui volumi, i centri - applicare i diversi metodi di imputazione
di costo e il metodo ABC; dei costi all’oggetto di calcolo ai fini della
- Problemi di scelta aziendali: mix determinazione del costo complessivo del
produttivo, make or buy, eliminazione di un prodotto;
prodotto in perdita; - saper analizzare scelte aziendali; risolvendo i
- La break even analysis. relativi problemi;
- individuare gli obiettivi della “break even
analysis”, calcolare il punto di equilibrio,
predisporre il diagramma di redditività e
31interpretarne i risultati.
UDA: Strategie, pianificazione e programmazione aziendale
– Materiali e strumenti: Libro di testo, LIM, Dispense, appunti, documenti aziendali,
calcolatrice
– Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report
– Tempi di attuazione: Aprile 2020
Comp. Conoscenze Abilità
2, 4, 13, 16, - Il concetto di strategia e la gestione -Delineare il processo di pianificazione,
17, 18, 25, strategica; programmazione e controllo,
26 - L’analisi dell’ambiente interno ed esterno e individuandone le fasi, gli strumenti e il loro
la matrice SWOT; utilizzo;
- Tipologie di strategie aziendali; - definire il concetto di strategia aziendale;
- La pianificazione, la programmazione - distinguere le diverse tipologie di strategie
aziendale e i relativi documenti; aziendali;
- Il controllo di gestione; - saper effettuare l’analisi SWOT; - saper
- Il budget e la sua redazione; individuare le strategie aziendali più
- L’analisi degli scostamenti; opportune per il raggiungimento degli
- Il Business Plan; obiettivi imprenditoriali, analizzando
- Il Piano di marketing. specifici casi aziendali;
- saper redigere il budget, effettuare l’analisi
degli scostamenti, redigere ed interpretare un
report;
- individuare le strategie di marketing e gli
strumenti adatti al raggiungimento degli
obiettivi aziendali;
- riconoscere le finalità del Business Plan e
del Piano di marketing.
UDA: Imprese bancarie: prodotti e servizi per le imprese
– Materiali e strumenti: Libro di testo, LIM, Dispense, appunti, documenti aziendali,
calcolatrice
– Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report
– Tempi di attuazione: Maggio 2020
Comp. Conoscenze Abilità
2, 4, 13, 16, - L’attività delle imprese bancarie: operazioni - riconoscere l’attività delle imprese bancarie
17, 18, 20, di raccolta e di impiego; individuando le principali funzioni;
27 - Il fabbisogni finanziario; - distinguere le operazioni di raccolta fondi
- Il fido bancario e l’istruttoria di fido; dalle operazioni di impiego;
- I finanziamenti bancari a breve termine; - saper valutare alternative ed effettuare scelte
- I finanziamenti bancari a medio/lungo in relazione al fabbisogno finanziario e alle
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