DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Progetto educativo formativo Classe VG Linguistico Sede Imperia I.I.S. "Liceo Ling - Sc. Umane Amoretti e ...
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Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
I.I.S. “Liceo Ling. - Sc. Umane Amoretti e Artistico”
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Progetto educativo formativo
Classe VG Linguistico
Sede Imperia
Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Indice
1 La scuola
Liceo Linguistico ESABAC pag. 3
L’insegnamento pag. 5
La valutazione pag. 6
Le attività di recupero pag. 7
2 La classe
Gli allievi pag. 8
Il profilo della classe pag. 8
3 La progettazione del Consiglio di Classe
I contenuti disciplinari pag. 9
I metodi pag. 11
Gli strumenti pag. 11
La verifica pag. 11
La preparazione alle prove d’Esame pag. 12
Il recupero pag. 12
Le attività significative pag. 13
La didattica a distanza pag. 13
4 Il progetto disciplinare realizzato pag. 14
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1 I.I.S. LICEO LING.- SC.UMANE AMORETTI e ARTISTICO
L’Istituto di Istruzione Superiore “Liceo Ling. – Sc.Umane Amoretti e Artistico” nasce il
1° settembre 2017 dalla fusione di due realtà del territorio imperiese: Il Liceo Carlo
Amoretti e il Liceo Artistico di Imperia.
La storia del Liceo Carlo Amoretti cominciò ad Oneglia quando, nel 1889, intraprese il
lungo cammino di innovazione didattica e impegno educativo che ne diventerà il tratto
distintivo e ne costituirà bagaglio di esperienza.
Il Liceo Artistico nacque come Istituto Statale d’Arte nel 1985, grazie all'entusiasmo e
all'impegno di un gruppo di insegnanti e genitori, portando una scuola ad indirizzo artistico
nella provincia di Imperia. Nel 2010 l'Istituto d'Arte si trasformò in Liceo Artistico.
Geograficamente inteso il territorio su cui opera la nostra Scuola è piuttosto esteso: va dal
confine di Stato a Ponente all’albenganese a Levante ed è limitato dallo spartiacque delle
Alpi liguri che disegnano le valli dell’interno. Le sedi di Imperia e quella di Sanremo,
sono collocate in zone baricentriche ai rispettivi bacini d’utenza e sono entrambe
raggiungibili dai mezzi pubblici di cui si avvalgono i nostri allievi che spesso risiedono nei
centri allineati sulla costa o nell’entroterra.
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IL LICEO LINGUISTICO ESABAC
Il percorso del Liceo Linguistico ESABAC è indirizzato allo studio di più sistemi
linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le
abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di
tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l'identità storica e culturale di
tradizioni e civiltà diverse.
Il percorso ESABAC prevede, negli ultimi tre anni di corso del Liceo Linguistico,
l'insegnamento curricolare della Lingua e Letteratura francese per 4 ore settimanali e la
veicolazione della Storia in francese per 2 ore settimanali.
Le conoscenze e competenze linguistiche, potenziate e integrate dal Progetto, sono state
affiancate gradualmente, a partire dalla classe III, dall'insegnamento della Storia secondo il
metodo in vigore in Francia, (comune alla maggior parte dei Paesi europei) basato sulla
costruzione di una cultura storica comune e finalizzato a fornire agli studenti le coordinate
e gli strumenti per la comprensione della contemporaneità e i mezzi per lo sviluppo
individuale di competenze civiche e di integrazione nella società, insegnamento che non
guarda tanto alla quantità delle conoscenze, quanto alla qualità delle competenze, culturali
e intellettuali.
La prova integrata specifica ESABAC, prevista all'Esame di Stato, riguarderà
esclusivamente temi di Storia relativi al periodo successivo al 1945, pertanto la
progettazione curricolare ha operato nell'ottica di questa priorità.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; avere
acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di riferimento; saper
comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali
utilizzando diverse forme testuali; riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi
strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un
sistema linguistico all'altro; essere in grado di affrontare in lingua diversa dall'italiano
specifici contenuti disciplinari; conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di
cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche,
visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro
tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni
di contatto e di scambio.
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Discipline I II III IV V
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua latina 2 2
Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3
Lingua e cultura straniera 2* 3 3 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3* 3 3 4 4 4
Storia e geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali: Biologia, Chimica 2 2 2 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
LEGENDA
* Sono comprese 33 ore di conversazione col docente di madrelingua
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L’ INSEGNAMENTO
L’anno scolastico è articolato in due periodi - un trimestre ed un pentamestre – e in unità
orarie di sessanta, cinquantacinque e cinquanta minuti.
I criteri che sottendono l’organizzazione dell’insegnamento disciplinare possono essere
riassunti nei punti che seguono:
● l’organizzazione di tutte le materie è per temi e problemi; essa seleziona e raccoglie
alcuni nuclei fondamentali del programma al fine di evitare dispersività e fatiche
poco produttive per l’apprendimento;
● ogni nucleo viene proposto alla classe osservando:
- criteri di ordine e progressività dell’argomento,
- criteri di interrelazione all’interno del nucleo,
- criteri di operatività da parte degli allievi;
● ogni nucleo è collegato a quello successivo per offrire il senso della continuità
culturale e per segnalare i frequenti collegamenti;
● ogni nucleo è finalizzato:
- a produrre conoscenza precisa e organica dell’argomento;
- a produrre ‘formazione’, ovvero competenze quanto alla comprensione,
all’organizzazione del pensiero e alla sua resa linguistica-espressiva- artistica;
● ogni nucleo è oggetto di esercitazioni e prove di valutazione.
5
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LA VALUTAZIONE
Per consentire la maggiore partecipazione dello studente e della famiglia al momento della
valutazione sono stati elaborati criteri condivisi - adattati ovviamente alle diverse
discipline.
VOTO GIUDIZIO CONOSCENZE - ABILITÀ - COMPETENZE
assenza delle conoscenze di base che caratterizzano la
1-3 del tutto insufficiente
disciplina e della metodologia specifica corrispondente
gravi carenze conoscitive e metodologiche che producono
4 gravemente
conoscenze e/o capacità di applicazione frammentarie e male
insufficiente
organizzate
assimilazione parziale, superficiale o non significativa dei
5 insufficiente
contenuti e/o delle procedure di applicazione, unita ad una
metodologia disciplinare non corretta
sufficiente assimilazione dei contenuti e/o delle procedure di
6 sufficiente
applicazione; permangono carenze nella organizzazione,
esposizione o applicazione
convincente assimilazione dei contenuti unita a capacità di
7 discreto
comprensione, organizzazione ed esposizione/applicazione degli
stessi in forma coerente
piena assimilazione dei contenuti unita a buone capacità di
8 buono
comprensione, organizzazione, rielaborazione e applicazione
piena assimilazione dei contenuti unita a ottime capacità di
9 ottimo
comprensione, organizzazione, rielaborazione, applicazione e
approfondimento
piena assimilazione dei contenuti unita a eccellenti capacità di
10 eccellente
comprensione, organizzazione, rielaborazione, applicazione e
approfondimento contrassegnate anche da originalità e creatività
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LE ATTIVITÀ DI RECUPERO
Dall’analisi:
- del quadro d'insieme della classe, in quanto a profitto
- delle percentuali di insufficienze nelle singole materie,
- della rispondenza dei singoli alunni,
il Consiglio di Classe, valutati gli esiti nei diversi momenti della verifica collegiale, ha
pianificato attività di recupero nelle seguenti tipologie:
TIPOLOGIA R
Recupero in orario extracurricolare: articolato in moduli, applicato ( in ragione della
disponibilità di risorse) nelle due discipline, in cui si è riscontrato il maggior numero di
insufficienze, orientato al recupero di competenze trasversali (Si attua in presenza di
carenze gravi)
TIPOLOGIA R1
Si ridimensiona la progettazione annuale che viene rivolta al raggiungimento degli obiettivi
minimi modificando lo sviluppo dei percorsi e/o riducendo la quantità dei contenuti. (Si
attua in presenza di insufficienze gravi e diffuse e di scarsa rispondenza ad altre forme di
intervento)
TIPOLOGIA R2
Pausa didattica disciplinare, con modalità e tempi diversi. (Si attua in presenza di
insufficienze non gravi, ma diffuse.)
TIPOLOGIA R3
Attività di “laboratorio” (studio assistito, esercitazioni…) (Si attua in presenza di
insufficienze gravi e diffuse)
TIPOLOGIA R4
Interventi per “gruppi di livello” individuati tra due classi o all’interno delle singole classi..
(Si attua in presenza di insufficienze che riguardano la metà circa della classe.)
TIPOLOGIA R5
Interventi personalizzati in ambito curricolare, esplicitati al singolo alunno negli scopi , nei
contenuti, nella procedura. (Si attua in presenza di poche e non gravi insufficienze.)
TIPOLOGIA RS
Sportello didattico, aperto in Istituto per ciascuna disciplina.
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2 LA CLASSE
GLI ALLIEVI
Gli alunni della classe sono 23.
IL PROFILO DELLA CLASSE
La classe Vª G, composta da 23 alunni (due maschi e 21 femmine), durante l’anno
scolastico trascorso ha dimostrato un comportamento sostanzialmente corretto ed adeguato,
tanto che ad oggi non si registra alcun richiamo scritto fino all’ultimo giorno di didattica in
presenza (21 febbraio). Nel corso degli anni, una parte degli studenti ha sempre
manifestato rispetto, disciplina, collaborazione e senso di responsabilità, mentre l’altra
parte si è volutamente talvolta sottratta al dialogo educativo, con atteggiamenti di
disattenzione e mancanza di partecipazione, oltre a problemi di frequenza (assenze e
ritardi) reiterati nel tempo, solo in parte riconducibili a problemi di salute. Nel corso degli
ultimi mesi, durante i quali si è organizzata la DAD in concomitanza con l’emergenza del
Covid 19, l’atteggiamento di alcuni è apparso meno superficiale e distratto, più
partecipativo, proprio in concomitanza con la conclusione di un percorso educativo che
avrebbe richiesto maggiore partecipazione e consapevolezza in una situazione di
“normalità”.
La frequenza risulta generalmente regolare, si segnalava a febbraio solo un caso di
irregolarità dovuto a certificati motivi di salute.
L’atteggiamento e la partecipazione alla vita scolastica permangono soddisfacenti per la
maggior parte degli studenti così anche la motivazione all’apprendimento, come risulta dai
livelli di merito, con punte di eccellenza, in discipline che appartengono ad ambiti diversi,
in primis quelle di indirizzo. I restanti studenti hanno dimostrato comunque un approccio
sufficientemente positivo alle discipline, pur non avendo raggiunto a pieno la capacità di
personalizzazione, il senso critico e l’autonomia del gruppo trainante.
Il tutor
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3 LA PROGETTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
I CONTENUTI PLURIDISCIPLINARI
CLIL
Tema: Il museo
Discipline coinvolte
Storia dell’arte, Inglese
Sono stati sviluppati i seguenti moduli:
1. Early Modernism in Europe
2. Van Gogh
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI
E PER L’ORIENTAMENTO
Sulla base degli orientamenti europei e del nuovo quadro normativo nazionale - in
particolare la legge n.107/2015 e l’art. 1, co. 784 della l. 30 dicembre 2018, n. 145 - si è
attuato nel corso degli ultimi tre anni il potenziamento dell’offerta formativa nell’ambito
dei percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento come strategia didattica e
parte integrante del percorso di istruzione.
I PCTO prevedono, nell’arco del secondo biennio e del quinto anno di attività, periodi di
formazione in aula seguiti da periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro, che
rappresentano un momento di formazione svolto dallo studente presso la struttura
ospitante. L’obiettivo è quello di creare un processo che preveda l’acquisizione di
competenze lavorative e trasversali attraverso l’esperienza secondo i concetti di gradualità
e progressività.
Il Corso di sicurezza è stato effettuato nel corso del terzo anno e tutti gli alunni hanno
ricevuto la certificazione delle ore effettuate, con superamento della verifica finale.
Progetto: Insegnare inglese e francese ai più piccoli
Per la formazione:
● 3h attività di orientamento al lavoro presso la Camera di Commercio
● 5h pedagogia età infantile
● 5h manovre salva-vita a cura della prof.ssa Ricca
● 5h diritto del lavoro
● 6h didattica inglese per la scuola infanzia e primaria
● 6h didattica francese per la scuola infanzia e primaria
● 10 h restituzione
L’esperienza è avvenuta durante il terzo e quarto anno, presso l’IC Mario Novaro, nei vari
plessi di riferimento, altri eventuali partner coinvolti: Assonautica e yachtclub per Vele
d’epoca.
9Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Durante l’ultimo anno, la restituzione dell’esperienza del PCTO, si è svolta, secondo le
modalità scelte dal consiglio di classe, attraverso la presentazione di un elaborato scritto
e/o la dissertazione di un elaborato orale, attraverso strumenti multimediali.
OBIETTIVI DEL PCTO:
● Verificare l'adattabilità delle competenze acquisite ad un ambiente di lavoro
consono al corso di studi e confrontare le attitudini personali con quelle richieste
dall'ambiente di lavoro in cui avviene l'inserimento.
● Vivere un'esperienza formativa in un contesto di realtà.
● Trasferire i comportamenti di socializzazione vissuti in classe in un ambiente di
lavoro e nei confronti degli utenti del servizio.
● Sensibilizzare ad una acquisizione delle lingue straniere finalizzata alla padronanza
comunicativa.
● Conoscere l’organizzazione ed il funzionamento della struttura in cui si effettua
l’esperienza.
PERCORSI DI «CITTADINANZA E COSTITUZIONE»
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti – secondo
quanto previsto all'art.1 del d.l. n. 137 del 2008, convertito con modificazioni dalla l. n.169
del 2008 - la trattazione dei percorsi di «Cittadinanza e Costituzione» riassunti nella
seguente tabella.
PERCORSI DI «CITTADINANZA E COSTITUZIONE »
Titolo del percorso Discipline coinvolte
La Costituzione italiana: analisi dei Storia, Spagnolo, Tedesco, Francese,
Principi fondamentali e dei Diritti e Inglese
Doveri dei cittadini
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato (DM 37 - 18 Gennaio 2019 – ART. 2),
ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente
tabella.
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Titolo del percorso Discipline coinvolte Materiali
L’Europa degli anni venti Storia, Italiano, Lingue
straniere
ALTRE ATTIVITÀ
Tema: "…………………………………………………………………………"
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Discipline coinvolte:
……………………………………………………………………………….
I METODI
Lezione frontale
Lezione dialogata
Attività di laboratorio
Lavori di ricerca o individuali o di gruppo
Partecipazioni ad iniziative culturali interne ed esterne
Viaggi di istruzione
Visite sul territorio
Interventi di riequilibrio e di recupero
Videolezione
GLI STRUMENTI
Libri di testo
Biblioteca d’istituto
Articoli e saggi in riviste
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
Consulenza di esperti
Materiale audiovisivo d’istituto ed esterno
LA VERIFICA
I criteri di valutazione adottati dal Consiglio di Classe sono quelli descritti nel Piano
dell’Offerta Formativa e riportati a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
prove scritte integrative dell’orale
prove scritte di produzione
prove scritto-grafico-laboratoriali
prove scritte di comprensione ed analisi
prove scritte di traduzione
prove strutturate e semistrutturate
ricerche individuali
creazione di prodotti multimediali
test motori
Nelle materie in cui è previsto lo scritto sono state realizzate almeno due prove nel primo
periodo e tre nel secondo; le prove valide per l’orale sono state opportunamente cadenzate
11Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
nel tempo e in numero congruo a delineare un quadro della preparazione dell’allievo il più
possibile completo in ordine a conoscenze, competenze e capacità.
PREPARAZIONE PROVE D’ESAME
Per la preparazione alle prove d’esame sono svolte le seguenti simulazioni:
02/12/2019 Simulazione prima prova
28/01/2020 Simulazione prima prova
18/02/2020 Simulazione seconda prova
- Le griglie di valutazione adottate per la correzione delle prove sono riportate alla fine
del documento.
IL RECUPERO
Le modalità sono illustrate a pag. 7 di questo documento
La tabella riporta le tipologie realizzate in ogni disciplina, che abbia presentato
insufficienze
Disciplina Tipologia
Scienze naturali R2, R3, R5
Francese R5
Fisica R5
Matematica R5
Storia R5
Storia dell’arte R1, R5
Filosofia R5
Tedesco R2, R5
Inglese R2, R5
Lingua e letteratura italiana R5
12Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
LE ATTIVITÀ SIGNIFICATIVE
Visita alla Biennale di Venezia 20-22/11/2019
Teatro in lingua francese 29/11/2019
Incontro LILT per la prevenzione sui tumori 31/01/2020
LA DIDATTICA A DISTANZA
Materiali di studio proposti:
Presentazioni Power Point, materiale audiovisivo disponibile online, mappe concettuali,
appunti e sintesi delle lezioni, materiale digitale creato dai docenti.
Strumenti digitali utilizzati:
Libro di testo in versione digitale, video lezione, lezione online registrata, ricerche in rete,
supporti tecnologici e informatici.
Piattaforme e canali di comunicazione:
Mastercom, Email istituzionale, Piattaforme di GSuite for education (classroom, google
meet).
13Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
4 IL PROGETTO DISCIPLINARE REALIZZATO
Indice
Italiano pag. 15
Storia pag. 17
Filosofia pag. 19
Inglese pag. 21
Francese pag. 23
Spagnolo pag. 25
Tedesco pag. 27
Storia dell’arte pag. 29
Scienze naturali pag. 31
Matematica pag. 33
Fisica pag. 35
Scienze motorie pag. 37
Religione cattolica pag. 38
14Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: ITALIANO
«NODI CONCETTUALI»
1. POSITIVISMO E I MUTAMENTI DELLA SOCIETA’
2. DECADENTISMO E SIMBOLISMO
3. SVEVO E LA PSICANALISI
4. MONTALE E IL MALE DI VIVERE
5. CALVINO E PASOLINI
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
attività di laboratorio
lavori di ricerca o individuali o di gruppo
partecipazioni ad iniziative culturali interne ed esterne
viaggi di istruzione
visite sul territorio
interventi di riequilibrio e di recupero
GLI STRUMENTI
Libri di testo
Biblioteca
Articoli e saggi in riviste
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
Consulenza di esperti
Materiale audiovisivo d’istituto ed esterno
LA VERIFICA
15Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
prove scritte di produzione
prove scritto-grafico-laboratoriali
prove scritte di comprensione ed analisi
prove scritte di traduzione
prove strutturate e semistrutturate
ricerche individuali
test motori
TESTI IN USO
C. Bologna e P. Rocchi, Fresca rosa novella. Vol. 3A e 3B, Loescher Editore.
16Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: STORIA
«NODI CONCETTUALI»
1. Colonialismo e imperialismo europeo nella seconda metà dell’Ottocento
2. La crisi di fine secolo in Italia e l’età giolittiana.
3. Il mondo in guerra: prima guerra mondiale; rivoluzione russa; situazione politica,
economica e sociale nel dopoguerra in Europa.
4. La crisi di Wall Street e i suoi effetti economici e politici.
5. L’età dei totalitarismi: fascismo, nazismo e stalinismo.
6. La seconda guerra mondiale e la sconfitta del fascismo.
7. Il mondo dal 1945 ai giorni nostri: dalla “guerra fredda” alle svolte di fine Novecento:
l’ONU, la questione tedesca, i due blocchi, l’età di Kruscev e Kennedy, il crollo del
sistema sovietico, il processo di formazione dell’Unione Europea, i processi di
globalizzazione, la rivoluzione informatica e le nuove conflittualità del mondo globale.
8. La decolonizzazione e lotta per lo sviluppo in Asia, Africa e America latina: la nascita
dello stato d’Israele e la questione palestinese, il movimento dei non-allineati.
9. La storia politica dell’Italia e della Francia dal secondo dopoguerra ai giorni nostri.
10.Percorso di Cittadinanza e Costituzione: la Costituzione italiana: analisi dei principi
fondamentali e dei Diritti e doveri dei cittadini
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
videolezioni
partecipazioni ad iniziative culturali interne ed esterne
interventi di riequilibrio e di recupero
GLI STRUMENTI
Libri di testo
Ricerche in rete
17Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Supporti informatici e multimediali
schede, mappe e/o sintesi delle lezioni, presentazioni Powerpoint
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
prove scritte sostitutive dell’orale, mediante sia quesiti a risposta aperta che a risposta
chiusa
interventi attivi durante le videolezioni,
partecipazione e interesse nell'uso delle applicazioni digitali
TESTI IN USO
Brancati, Trebi, Pagliarani, DIALOGO CON LA STORIA E L’ATTUALITÀ 3, La Nuova
Italia
J.-M. Lambin, HISTOIRE Tles ES/L/S, Hachette
18Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: FILOSOFIA
«NODI CONCETTUALI»
1. La dialettica hegeliana dell’Assoluto e le figure più significative della Fenomenologia
dello Spirito.
2. Il concetto di alienazione secondo Feuerbach e secondo Marx.
3. Marx: il materialismo storico e l’analisi economica del Capitale.
4. Tra il dolore e la noia: Schopenhauer e la liberazione dalla volontà di vivere, dall’arte
al Nirvana.
5. Contro la necessità del sistema hegeliano: S. A. Kierkegaard e l’indeducibilità
esistenzialistica del singolo.
6. Il Positivismo di Comte come celebrazione del primato della scienza.
7. Lo Spiritualismo di Bergson e la distinzione tra tempo della scienza e tempo della
coscienza.
8. Nietzsche e il sì alla vita: il genio artistico e lo spirito dionisiaco; lo spirito libero e la
“morte di Dio”, l’oltreuomo e l’eterno ritorno dell’uguale.
9. Freud e la scoperta dell’inconscio: per una nuova immagine dell’uomo e della civiltà.
10.La crisi del soggetto nella riflessione del Novecento: esistenza e situazione (Jaspers),
esistenza e libertà (Sartre)
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
videolezioni
partecipazioni ad iniziative culturali interne ed esterne
interventi di riequilibrio e di recupero
GLI STRUMENTI
19Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Libri di testo
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
schede, mappe e/o sintesi delle lezioni, presentazioni Powerpoint
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
prove scritte sostitutive dell’orale, mediante sia quesiti a risposta aperta che a risposta
chiusa
interventi attivi durante le videolezioni,
partecipazione e interesse nell'uso delle applicazioni digitali
TESTI IN USO
Francesca Occhipinti, IL CORAGGIO DELLA DOMANDA 3, Einaudi Scuola
20Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: Inglese
«NODI CONCETTUALI»
1. Nineteenth century and Victorian Age (Austen, Dickens, Poe)
2. Aestheticism (Wilde)
3. The Impact of War (Owen, Hemingway)
4. Modernism (Woolf, Joyce)
5. Colonial writing and multiculturalism (E.M. Forster, Nadine Gordimer)
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
video lezioni in sincrono
lavori di ricerca o individuali o di gruppo
partecipazioni ad iniziative culturali interne ed esterne
interventi di riequilibrio e di recupero
GLI STRUMENTI
Libro di testo, anche in formato digitale
Ricerche in rete
Biblioteca (per visione film)
Supporti informatici e multimediali
Materiale audiovisivo d’istituto ed esterno
Esperto esterno (lettore madrelingua)
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
prove scritte di produzione
prove scritte di comprensione ed analisi
prove strutturate e semistrutturate
ricerche individuali (con presentazioni Powerpoint o similari)
21Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
TESTI IN USO
“The Fire and the Rose”, con l’aggiunta della breve antologia “Over the Centuries” di AA.VV. , Europass-Principato Editore, 2016
22Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: Lingua e cultura Francese
«NODI CONCETTUALI»
1. Le temps qui passe
2. La figure de la femme
3. Le thème de l’exclusion: l’Autre
4. L’engagement
5. Le mal de vivre
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
lavori di ricerca o individuali o di gruppo
partecipazioni ad iniziative culturali esterne (France-Théâtre)
interventi di riequilibrio, di recupero o di integrazione su Meet, Classroom e Gmail
istituzionale
GLI STRUMENTI
Libri di testo
Articoli e saggi in riviste
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
Materiale audiovisivo in rete
Prove scritte di tipo Esabac su Mastercom e Classroom
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
esposizioni orali
Lettura drammatizzata o recita di brani o poesia
Interazioni con l’insegnante
prove scritte di produzione
prove scritte di comprensione ed analisi
prove strutturate e semistrutturate
Prove di tipo Esabac (Compréhension, interprétation et réflexion personnelle) sia in
presenza (simulazione) che su Classroom durante la DAD
ricerche individuali
23Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
TESTI IN USO
Littérature et culture du XIXe siècle à nos jours; Amandine Barthés, Elisa
Langin, Lœcher (Volume 2)
24Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: Spagnolo
«NODI CONCETTUALI»
1. Realismo-Naturalismo
2. Generación del ’98 - Modernismo
3. Historia de España: siglo XX y guerra civil
4. Generación del ’27
5. La literatura de la posguerra
6. Tendencias de la literatura actual
7. La narrativa hispanoamericana
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
video lezione
lavori di ricerca o individuali o di gruppo
interventi di riequilibrio e di recupero
GLI STRUMENTI
Libri di testo
Articoli e saggi in riviste
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
Materiale audiovisivo d’istituto ed esterno
Piattaforme online afferenti a GSuite for education
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
25Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
prove scritte di produzione
prove scritte di comprensione ed analisi
prove strutturate e semistrutturate
ricerche individuali e di gruppo in rete e successiva esposizione online
TESTI IN USO
Huellas, a cura di: CADELLI, Eleonora, SALVAGGIO Manuela, BRUNETTI,
Alessandra, JIMÉNEZ VELASCO, Ángeles, VIZCAÍNO SERRANO, Cristina, edito da
Principato S.p.a, Milano, 2017.
26Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: TEDESCO
«NODI CONCETTUALI»
1. Der poetische Realismus
2. Literatur um die Jahrhundertwende
3. Der Erste Weltkrieg und der Expressionismus
4. Von der Weimarer Republik bis Kriegsende
5. Von Nullpunkt bis zur Wende
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
video lezione
lavori di ricerca o individuali o di gruppo
interventi di riequilibrio e di recupero su Meet, Classroom e Gmail istituzionale
GLI STRUMENTI
Libri di testo, anche in formato digitale
Articoli e saggi in riviste
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
Materiale audiovisivo d’istituto ed esterno
Piattaforme online GSuite for education eMastercom
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
27Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
interrogazioni orali
prove scritte di produzione
prove scritte di comprensione ed analisi
prove strutturate e semistrutturate
ricerche individuali in rete
Prove su Classroom durante la DAD
TESTI IN USO
Loreley - Veronica Villa - ed. Loescher
28Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: Storia dell’arte
«NODI CONCETTUALI»
1. Il Neoclassicismo
2. Il Romanticismo
3. Il Realismo
4. L’Impressionismo
5. Il Postimpressionismo
6. Le Avanguardie storiche
7.La contemporaneità
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
lavori di ricerca o individuali o di gruppo
interventi di riequilibrio e di recupero
GLI STRUMENTI
Libri di testo
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
Materiale audiovisivo d’istituto ed esterno
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
verifiche scritte
ricerche individuali e di gruppo
TESTI IN USO
29Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
G. Nifosì, Arte allo specchio. Dal Neoclassicismo a oggi, vol. III, Laterza, 2018
30Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: Scienze naturali
«NODI CONCETTUALI»
1. Basi neurofisiologiche dell’apprendimento e del linguaggio: dai neuroni alle aree
encefaliche e corticali
2. Struttura e funzioni delle principali classi di biomolecole nel metabolismo cellulare
3. Caratteristiche molecolari e funzionali dell'eredità genetica : dal DNA alle proteine.
4. Rete interattiva del metabolismo : vie anaboliche, vie cataboliche e catalisi enzimatica.
5. Il virus: un parassita cellulare al limite tra mondo vivente e non-vivente.
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
videolezione frontale
videolezione dialogata
lavori di ricerca o individuali o di gruppo
interventi di riequilibrio e di recupero
interscambio di files di testo didattici ( microsoft word o excel )
invito all’osservazione di video didattici in streaming sul web
GLI STRUMENTI
Libri di testo
Files di testo elaborati dal docente
Articoli e saggi scaricabili dal web
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
Materiale audiovisivo sul web
piattaforma didattica Google Classroom
Registro elettronico di classe Mastercom
LA VERIFICA
31Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
Interrogazioni orali in videoconferenza.
Prove scritte di produzione e/o analisi , alcune tramite interscambio di files di testo.
Prove strutturate e semistrutturate, alcune tramite interscambio di files di testo.
Ricerche scritte individuali in rete.
TESTI IN USO
1) Simonetta Klein “Il racconto delle scienze naturali “ - Ed. Zanichelli-Scienze 2018
2) J.Phelan , M.C. Pignocchino “ Le scienze naturali – le trasformazioni nella materia e nel
corpo umano” - ed. Zanichelli -Scienze 2016
3)Appunti elaborati e scritti dal docente, scaricabili dalle piattaforme web didattiche
adottate dall’Istituto .
32Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: MATEMATICA
«NODI CONCETTUALI»
1. Funzioni
2. Limiti
3. Derivate
4. Studio di funzioni
5. Grafico di funzioni
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
attività di laboratorio
partecipazioni ad iniziative culturali interne ed esterne
interventi di riequilibrio e di recupero
video lezioni
GLI STRUMENTI
Libri di testo
Articoli e saggi in riviste
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
Materiale audiovisivo d’istituto ed esterno
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
prove scritte di produzione
33Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
prove scritte di comprensione ed analisi
prove strutturate e semistrutturate
TESTI IN USO
Marzia Re Fraschini / Gabriella Grazzi
I principi della matematica Volume 5
Edizioni Atlas
34Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: FISICA
«NODI CONCETTUALI»
1. Elettrostatica
2. Elettricità
3. Magnetismo
4. Elettromagnetismo
5. Crisi della fisica classica
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
attività di laboratorio
partecipazioni ad iniziative culturali interne ed esterne
interventi di riequilibrio e di recupero
altro video lezioni
GLI STRUMENTI
Libri di testo
Articoli e saggi in riviste
Ricerche in rete
Supporti informatici e multimediali
Materiale audiovisivo d’istituto ed esterno
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
prove scritto-grafico-laboratoriali
35Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
prove strutturate e semistrutturate
TESTI IN USO
Sergio Fabbri / Mara Masini
F come Fisica Fenomeni Modelli Storia V anno
Edizioni SEI
36Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: SCIENZE MOTORIE
«NODI CONCETTUALI»
1. Rapporti inusuali del corpo con lo spazio
2. Il movimento come forma di comunicazione
3. Il movimento come attività di relazione
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
attività di laboratorio
lavori di ricerca o individuali o di gruppo
partecipazioni ad iniziative culturali interne ed esterne
DAD: creazione di video riproducenti propri esercizi
GLI STRUMENTI
Consulenza di esperti
DAD: materiale audiovisivo esterno e ricerche in rete
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
test motori
TESTI IN USO
Nel corrente anno scolastico non ho utilizzato il testo in adozione.
37Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Disciplina: Religione cattolica
Classe: VG
«NODI CONCETTUALI»
1. Antisemitismo
2. La Chiesa nel ‘900
Per il programma dettagliato si rimanda alla progettazione disciplinare in allegato.
N.B.
Eventuali modifiche intercorse dopo la redazione del Documento del Consiglio di Classe sono riportate in un
apposito fascicolo di “Integrazioni e modifiche”
I METODI
lezione frontale
lezione dialogata
Videolezioni registrate dal docente
GLI STRUMENTI
Supporti informatici e multimediali
Materiale audiovisivo esterno
LA VERIFICA
Per i criteri si rinvia a pag. 6
Tipologie e modalità:
interrogazioni orali
Riflessioni su argomenti proposti
TESTI IN USO
“La sabbia e le stelle” di Porcarelli Andrea e Tibaldi Marco ed. SEI
38Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Griglie di valutazione
Griglia di valutazione prima prova
39Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
40Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
41Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
42Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
43Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
44Cod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
I.I.S “LICEO LING-SC.UMANE AMORETTI e ARTISTICO”
Piazzetta Denegri 2 - IMPERIA
CLASSE 5G
MATERIA DOCENTE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Daniela Lauria
INGLESE (LINGUA E CULTURA STRANIERA 1) Andrea Ramoser
FRANCESE (LINGUA E CULTURA STRANIERA 2) Emanuelle Brot
TEDESCO (LINGUA E CULTURA STRANIERA 3) Anna Varaldo
SPAGNOLO (LINGUA E CULTURA STRANIERA 3) Agostino Colletti
MATEMATICA Marilena Messina
FISICA Marilena Messina
SCIENZE NATURALI Ulisse Franciosi
STORIA DELL'ARTE Sara Serafini
FILOSOFIA Paola Pelligra
STORIA Paola Pelligra
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Andrea Mastrominico
RELIGIONE CATTOLICA Francesca Capalbo
CONVERSAZIONE LINGUA STRANIERA INGLESE Paul Thomas
CONVERSAZIONE LINGUA STRANIERA FRANCESE Nathalie Giordano
CONVERSAZIONE LINGUA STRANIERA TEDESCO Esther Thomas
CONVERSAZIONE LINGUA STRANIERA
SPAGNOLO Ángeles Jiménez Velasco
Imperia, 26 maggio 2020
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Dott.ssa Beatrice PRAMAGGIORE
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bCod. meccanografico: IMIS00900Q Prot. n 2208 del 28-05-2020 - Tit. C 29
Programma svolto inglese 5G - 2019/2020
I nuclei tematici, che si rispecchiano nella selezione degli estratti letterari, erano i seguenti:
1. Nineteenth century and Victorian Age (Austen, Dickens, Poe)
2. Aestheticism (Wilde)
3. The Impact of War (Owen, Hemingway)
4. Modernism (Woolf, Joyce)
5. Colonial writing and multiculturalism (E.M. Forster, Nadine Gordimer)
Jane Austen p. 52
“Pride and Prejudice” p. 53
The Victorian Age p. 56-58
Victorian Age p. 59-60
Charles Dickens p. 61
“Oliver Twist” from “The Fire
and the Rose”p. 214-219
Oscar Wilde p. 66
“The Picture of Dorian Gray”
p. 67
“The Preface” and
Aestheticism (from photocopy)
Edgar Allan Poe p. 75
“The Black Cat” p. 76
Modernism p. 82-84
Age of Modernism p. 85-86
Virginia Woolf p. 90
“To the Lighthouse” p.91
James Joyce p. 94
“Dubliners- the Dead” p. 95
“Dubliners- Eveline” from
“The Fire and the Rose” p. 227
“Memories of Wars” from
“The Fire and the Rose” p. 311
Wilfred Owen “Anthem for
doomed youth” p. 314
Hemingway “For whom the
Bell tolls” p. 317
E.M. Forster “ A Passage to
India” p. 339
Nadine Gordimer “July’s
people” p. 330
(Se non indicato diversamente, le pagine si riferiscono all’antologia “Over the Centuries” di
Ballabio, Brunetti, Bedell, Principato Editore, 2016.)
Gli insegnanti: Andrea Ramoser
Paul Thomas Imperia, maggio 2020Puoi anche leggere
