DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Classe 5 sez. B
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Ist.Tec.Ind.Stat. " CANNIZZARO " - C.F. 87004480585 C.M. RMTF15000D - A7A41E5 - PROTOCOLLO GENERALE
Prot. 0005933/E del 14/05/2022 10:45
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Classe 5^ sez. B
Indirizzo LICEO SCIENZE APPLICATE
Anno Scolastico 2021 /2022
Il documento è stato inoltrato tramite posta elettronica alla scuola il 14 maggio 2022
1DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
1. Identità culturale della scuola e indirizzo della classe
2. Presentazione del Consiglio di Classe
3. Presentazione complessiva della classe
3.1 Composizione della classe (elenco alunni)
3.2 Storia della classe
3.3 Profilo della classe anche rispetto ai “Percorsi per le competenze trasversali e
per l’orientamento” (ex Alternanza scuola-lavoro)
4 Obiettivi perseguiti dal Consiglio di Classe
5 Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione
5.1 Tipologie di verifiche e criteri di valutazione
5.2 Griglia di valutazione presente nel PTOF
5.3 Tabella integrativa criteri di valutazione in relazione allo svolgimento della didattica a
Distanza
5.4 Griglia di valutazione prima prova scritta Esame Maturità
5.5 Griglia di valutazione seconda prova scritta Esame Maturità
5.6 Griglia di valutazione colloquio orale Esame Maturità
6 Relazioni e programmi:
6.1 Relazioni finali dei docenti e programmi svolti
Italiano
Storia
Lingua e civiltà straniera: Inglese
Filosofia
Matematica
Fisica (modulo CLIL)
Scienze
Informatica
Storia Arte
Educazione fisica
Religione
21. IDENTITÀ CULTURALE
L’Istituto Tecnico Industriale “S. CANNIZZARO” di Colleferro presenta corsi di studio ad
indirizzo industriale ed un indirizzo di Liceo delle Scienze Applicate (ex liceo scientifico
tecnologico).
La denominazione dell’Istituto, intitolato a Stanislao Cannizzaro, uno dei massimi
chimici nell’età liberale, rivela la vocazione originaria della scuola connessa alla crescita
del settore chimico e al ruolo assunto dalla SNIA BPD, azienda predominante nel
territorio fino alla metà degli anni 80.
L’emergere di nuove esigenze e l’evoluzione stessa del tessuto imprenditoriale della
zona, la necessità di offrire un più ampio spettro di offerte formative, hanno determinato
negli anni ‘70-‘80 la nascita delle nuove specializzazioni di Meccanica ed Elettronica e
Telecomunicazioni.
Nell’anno scolastico 1995/1996 l’Istituto partecipa al progetto coordinato “Brocca –
Indirizzo Scientifico Tecnologico” e dal 1° settembre 2000 tale indirizzo è entrato in
ordinamento ai sensi del D.M.234/00.
Dall’anno scolastico 2015 – 2016, a seguito dell’attuazione della Riforma della Scuola
Secondaria Superiore, entrata in vigore a partire dall’anno scolastico 2010-2011, la
proposta formativa dell’I.T.I. CANNIZZARO di Colleferro segue a pieno regime il NUOVO
ORDINAMENTO suddiviso nelle specializzazioni:
Istituto Tecnico settore tecnologico, con i seguenti indirizzi:
o Chimica, Materiali e Biotecnologie
o Elettronica ed Elettrotecnica
o Meccanica e Meccatronica
p Informatica e telecomunicazioni (dall’anno scolastico 2019-2010)
Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate
Corso Serale
3Indirizzo della classe:
Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate
Il liceo scientifico delle scienze applicate (L.S.A.) nasce nel 2010 – 2011 con la riforma
dei licei.
È un corso di studio adatto a ragazzi e ragazze portati allo studio di tutte le discipline
(lingua e letteratura italiana, lingua straniera, arte, matematica, informatica, fisica e
scienze naturali) che desiderano approfondire particolarmente le conoscenze in ambito
scientifico.
Lo sbocco naturale, ma non esclusivo, è la continuazione degli studi in ambito
universitario con particolare riferimento alle facoltà ad indirizzo scientifico e tecnico.
Lo studio liceale fornisce una solida base di conoscenze e competenze e valorizza tutti
gli aspetti del lavoro scolastico: lo studio delle discipline, la pratica dei metodi di
indagine propri dei diversi ambiti, l’esercizio di lettura, analisi, interpretazione di testi
di vario tipo, l’utilizzo del laboratorio nelle discipline scientifiche, la cura delle diverse
modalità dell’esposizione, l’uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio.
Come il Liceo Scientifico tradizionale, il corso del L. S. A. dura cinque anni, il numero
totale delle ore di lezione è 27 nel primo biennio, 30 nel secondo biennio e nell’ultimo
anno, ma nel L. S. A. non è presente lo studio del Latino.
L’altra differenza sostanziale rispetto al tradizionale Liceo Scientifico è la presenza della
materia Informatica, che è materia quinquennale a sé stante, con due ore dalla prima
alla quinta, e una maggiore presenza delle Scienze Naturali che hanno un orario
potenziato rispetto al L. S., di un’ora in prima e di due ore dalla seconda alla quinta.
L’area scientifica dell’indirizzo scienze applicate risulta valorizzata nell’aspetto della
conoscenza e dell’utilizzo dei nuovi linguaggi e delle nuove tecnologie, e da una più
approfondita conoscenza e comprensione degli aspetti biologici e biochimici relativi alla
continua evoluzione delle scienze. La collocazione di questo indirizzo nella nostra scuola
consente una valorizzazione dell’aspetto laboratoriale, potendo usufruire dei laboratori
di biologia, chimica, informatica utilizzati nel liceo scientifico tecnologico e nell’istituto
tecnico.
42. Presentazione del Consiglio di Classe
Ore
settimanali di
Docenti Disciplina
lezione (ore di
laboratorio)
1 Centanni Emanuela Italiano 4
2 Centanni Emanuela Storia 2
3 De Napoli Patrizia Lingua e civiltà straniera: 3
Inglese
4 Pizzuti Lucia Filosofia 2
5 Curzi Paolo Matematica 4
6 Parisi Luca Fisica 3
7 Coscia Alberto Scienze Naturali 5
8 Feliciangeli Maria Carmela Informatica 2
9 Ascenzi Noemi Storia Arte 2
10 Di Giulio Stefania Educazione fisica 2
11 Ercoli Simonetta Religione 1
Il consiglio di classe è stato abbastanza stabile: infatti la maggior parte degli insegnanti
ha avuto continuità nel triennio.
L’ insegnante di Italiano, già docente di Storia nella classe, è subentrata in quinta così
come l’insegnante di Lingua Inglese.
53. Presentazione complessiva della Classe
3.1 Composizione della classe
ALUNNI
1 Apetrei Emilian Gabriel
2 Cacciotti Elia
3 Cannizzaro Davide
4 Celletti Chiara
5 Cerbara Daniele
6 Cianfoni Jacopo
7 D’Ascenzi Sofia
8 Felici Martina
9 Lazzarini Simone
10 Martella Christian Maria
11 Mastrone Lorenzo
12 Porcari Alberto
13 Santoro Gian Mario
14 Silvagni Joele
63.2 Storia della classe
Nel corso del quinquennio la classe ha subito le seguenti variazioni: alcuni alunni sono
stati fermati tra il terzo e il quarto anno, mentre altri hanno scelto di intraprendere
percorsi diversi anche su suggerimento del consiglio di classe; nel terzo anno si è avuto
l’inserimento di tre alunni ripetenti e in quinto si è aggiunto al gruppo classe un ragazzo
ripetente proveniente da un’altra sezione dell’istituto; inoltre vi è un alunno DSA che ha
usufruito durante l’intero percorso scolastico di un’opportuna programmazione (PDP),
la cui documentazione sarà a disposizione della commissione.
I quattordici studenti, 3 ragazze e 11 ragazzi, che compongono la classe hanno un buon
livello di integrazione, empatia e collaborazione.
Il percorso formativo della classe, sempre corretta ed educata, è stato soddisfacente e
gli alunni si sono mostrati nel complesso, interessati, curiosi e ben disposti allo studio,
mentre la loro partecipazione al dialogo educativo non sempre si è dimostrata attiva,
pertanto è stato necessario, da parte dei docenti, sollecitarli, in più di un’occasione, ad
una collaborazione più propositiva alle lezioni.
Alcuni studenti hanno raggiunto livelli di preparazione notevoli, un gruppo ha conseguito
livelli più che discreti, altri pur attestandosi sulla sufficienza evidenziano uno studio
superficiale, mnemonico e discontinuo.
Nel complesso si è realizzato un buon rapporto di comunicazione e collaborazione tra
docenti e alunni che ha permesso di svolgere un lavoro apprezzabile non solo sul piano
strettamente disciplinare, ma anche su quello umano e favorendo una crescita globale
significativa dei ragazzi.
73.3 “Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento”
PCTO (ex ASL)
Relazione del Prof Alberto Coscia, tutor PCTO della classe.
La classe 5 B ha iniziato il PCTO a seguito dell’applicazione della Legge n. 145 con
percorsi diversificati a seconda delle disponibilità del protocollo effettuate dal nostro
Istituto con enti ed Università che hanno dato la loro adesione. Sono stati effettuati,
inoltre, incontri all’interno del nostro Istituto con esperti nei vari settori. Nel periodo
dell’emergenza Covid, le attività sono state organizzate a distanza e in numero ridotto
rispetto agli anni precedenti, considerando anche che la maggior parte degli alunni
aveva effettuato già nel corso del terzo e del quarto anno un numero considerevole di
ore. Tutti gli alunni hanno avuto una frequenza più o meno regolare, cercando di
conciliare lo studio con le varie attività. Il progetto nel corso di questi tre anni ha messo
in campo esperienze diversificate, qui di seguito sono elencati i moduli delle attività
svolte dall’intera classe:
TRIENNIO 2019/2022
PERCORSO Anno scolastico Anno scolastico Anno scolastico
FORMATIVO 2019/2020 2020/2021 2021/2022
Percorsi Economia Economia Percorso GSE
ITIS Interni aziendale Tor Vergata virtual Incontro pre
ed Esterni Diritto Opening conferenza
Orientamento Progetto Art & Sicurezza
in ingresso Scienze Euservice
Escursione Introduction to Educazione
sul territorio cybersecurity finanziaria con
di Roma Bioinformando Banca d’Italia
Piano lauree Oracle
scientifiche Orienta Covid
Open Lab No azzardo
Classe 2,0 (conferenza)
Cannizzaro Progetto giovani e
orienta volontariato
Orientamento Progetto
a lavoro sostenibilità
Eu service sicurezza
Piantumazione 24
aprile
Il presente per
scegliere il futuro
High school game
Mostre Galleria Nazionale
Stage arte moderna
84. Obiettivi perseguiti dal Consiglio di Classe
OBIETTIVI SOCIO- COMPORTAMENTALI
RISPETTARE LE REGOLE RISPETTARE PERSONE E LAVORARE IN GRUPPO
COSE
Puntualità: Avere rispetto: Partecipare in modo
propositivo al dialogo
nell’ingresso della classe dei docenti educativo, senza sovrapporsi
nelle giustificazioni delle del personale ATA e rispettando i ruoli.
assenze e dei ritardi dei compagni Porsi in relazione con gli altri
nell’esecuzione dei compiti in modo corretto e leale,
assegnati in classe accettando critiche,
nei lavori extrascolastici rispettando le opinioni altrui
nello svolgimento dei Avere cura: e ammettendo i propri
compiti assegnati per casa errori.
dell’aula Socializzare con i compagni
Attenzione: dei laboratori e con gli adulti,
degli spazi comuni rapportandosi in modo
alle norme dei regolamenti dell’ambiente e delle risorse adeguato alla situazione.
alle norme di sicurezza naturali
COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI
COMPETENZE CHIAVE CAPACITA’
Essere capace di:
partecipare attivamente alle attività portando
contributi personali, esito di ricerche e
Imparare a imparare approfondimenti;
organizzare il proprio apprendimento in ordine a
Progettare tempi, fonti, risorse e tecnologie;
elaborare progetti individuando obiettivi, ipotesi,
diverse fasi di attività e verificando i risultati
raggiunti.
Essere capace di:
comprendere messaggi verbali orali e scritti in
Comunicare situazioni interattive di diverso genere ed
intervenire con pertinenza e coerenza;
produrre messaggi verbali di diversa tipologia e
complessità su argomenti e contesti diversi;
partecipare attivamente a lavori di gruppo,
collaborando per la realizzazione di progetti e
lavori;
Collaborare/partecipare comprendere e adottare tutte le misure e le norme
di sicurezza adeguate alle attività che si compiono;
motivare le proprie opinioni e le sue scelte e
gestire situazioni d’incomprensione e conflittualità;
comprendere e condividere il sistema di principi e
Agire in modo autonomo e responsabile di valori di una società democratica.
Essere capace di:
ricorrere a quanto appreso in contesti
pluridisciplinari per affrontare situazioni nuove;
Risolvere problemi affrontare le situazioni problematiche che incontra
ricercando e valutando le diverse ipotesi risolutive;
cogliere analogie e differenze tra fenomeni, eventi,
fatti e anche tra insiemi di dati e informazioni;
Individuare collegamenti e relazioni acquisire e interpretare criticamente l’informazione
ricevuta nei diversi ambiti valutandone attendibilità
e utilità, distinguendo fatti e opinioni.
Acquisire/interpretare l’informazione ricevuta
9OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Padronanza della lingua italiana come capacità di Padroneggiare il linguaggio formale delle varie
gestire la comunicazione orale, di leggere, discipline.
comprendere ed interpretare testi di vario tipo e Utilizzare modelli appropriati per investigare su
di produrre lavori scritti con molteplici finalità fenomeni e interpretare dati sperimentali
secondo le esigenze comunicative nei vari Acquisire metodi per organizzare e valutare
contesti sociali, culturali, scientifici, economici, adeguatamente informazioni qualitative e
tecnologici. quantitative.( In questo campo assumono
Padronanza di una lingua straniera nella particolare rilievo l’apprendimento incentrato
comprensione e produzione scritta e orale anche sulla esperienza e l’attività di laboratorio).
ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Collocare il pensiero scientifico nei grandi temi
Riconoscere le linee essenziali della storia delle dello sviluppo della storia delle idee, della
idee, della cultura, della letteratura, delle arti e cultura, delle scoperte scientifiche e delle
orientarsi agevolmente fra testi e autori invenzioni tecnologiche.
fondamentali, con riferimento anche a tematiche Individuare ed utilizzare le attuali forme di
di tipo scientifico, e tecnologico. comunicazione multimediale, anche con
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni riferimento alle strategie espressive e per attività
artistici e ambientali, per una loro corretta di studio, ricerca e approfondimento disciplinare
fruizione e valorizzazione.
Riconoscere i principali aspetti comunicativi,
culturali e relazionali dell’espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la pratica sportiva per
il benessere individuale e collettivo.
Gli obiettivi esposti sono stati raggiunti in modo abbastanza uniforme da tutti gli alunni, in
base all’impegno, alle attitudini personali ed alle capacità.
5. Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione
5.1 Tipologie di verifiche e criteri di valutazione
Durante l’anno sono state effettuate verifiche diverse per forma, intenti, durata, le cui
tipologie vengono di seguito elencate.
Le verifiche effettuate nell’area umanistica sono state del seguente tipo :
interrogazioni orali;
prove scritte delle tipologie previste dall’Esame di Stato (A, B, C );
esercitazioni per casa;
prove di comprensione di un testo e test di lingua inglese (grammatica -
vocabolario);
Le verifiche effettuate nell’area tecnico-scientifica sono state del seguente tipo:
prove orali;
prove scritto – grafiche;
prove scritte di calcolo numerico e/o grafico
105.2 Griglia di valutazione inserita nel Ptof
Acquisizione delle livello Applicazione conoscenze livello Comprensione, analisi, livello
Risultante
conoscenze rielaborazione, capacità di
soluzione dei problemi e
Voto
abilità realizzative
Rifiuto totale 1 Non verificabili 1 Non verificabili 1 1
Rifiuto verifica
2 Non verificabili 2 Non verificabili 2 2
(ingiustificato)
Livello pressoché nullo Non riesce ad applicare le Non si orienta anche se guidato.
scarse conoscenze Scarsa acquisizione di capacita
3 3 3 3
commette gravi errori tecniche
espressivi
Conoscenze molto Non riesce a risolvere Difficoltà d’analisi e nella
sommarie, completamente i problemi (o soluzione di problemi già
frammentarie e le esperienze di laboratorio). trattati. Lentezza nel lavoro e
4 4 3– 4 4
limitate a pochi Si esprime in modo non scarsa applicazione
argomenti corretto utilizzando termini
inadeguati
Conoscenze Qualche difficoltà nella Fragile nell’analisi e nella
superficiali, errori gestione delle tecniche di rielaborazione se non
nell’uso della soluzione dei problemi (o opportunamente guidato
5 5 4– 5 5
terminologia delle esperienze di Applicazione nel lavoro non
laboratorio). Insicuro e continua
impreciso nell’espressione
Conoscenze di base Qualche imprecisione Studio mnemonico,
adeguate ma non nell’uso delle tecniche di imprecisione nell’analisi e
approfondite soluzione che gestisce in insicurezza nell’elaborazione
6 modo adeguato anche se 6 7 Livelli realizzativi appena 5 6
meccanico. Non commette accettabili
errori gravi nella
comunicazione
Conoscenze adeguate, Applica e risolve con Si orienta in modo autonomo
chiare e complete consapevolezza. nelle situazioni ma effettua
7 Comunicazione corretta e 7 8 analisi superficiali.Tecnica e 6–7 7
terminologia adeguata applicazione nelle realizzazioni a
livello accettabile
Conoscenze complete e Applica e risolve problemi E’ autonomo nell’effettuare
ben approfondite complessi con analisi complete ed opportune
consapevolezza sintesiLavora con costanza e
8 8 8
Espone con proprietà e raggiunge buoni risultati a 8–9
9 9 9
padronanza di linguaggio livello tecnico
Conoscenze complete, Applica autonomamente le Comprende, analizza e rielabora
ben approfondite, sue conoscenze anche situazioni complesse o
arricchite da autonome approfondendo, ricercando e nuove in modo personale,
ricerche e da contributi trovando nuove soluzioni. originale e consapevole;
9 9
personali Gestisce con chiarezza e stabilisce autonomamente 10 10
10 10
autonomia lo strumento relazioni tra gli elementi . E’
linguistico, ricchezza e fortemente motivato alla
padronanza lessicale. conclusione dei lavori e mostra
buone abilità realizzative
115.3 Tabella integrativa criteri di valutazione in relazione allo
svolgimento della didattica a distanza
ELEMENTI DI Valutazioni
INDICATORI DESCRITTORI
OSSERVAZIONE
Partecipazione alle diverse ASSIDUA 8-10
attività proposte
SALTUARIA 6-7
PARTECIPAZIONE (es.videoconferenze,
consegne di materiali…) OCCASIONALE 4-5
ASSENTE N.V.
PUNTUALE 8-10
ABBASTANZA PUNTUALE (qualche consegna disattesa e 6-7
PUNTUALITA’ DELLE Secondo la data di poi recuperata)
CONSEGNE consegna
SELETTIVA/OCCASIONALE (meno della metà degli invii 3-5
richiesta
richiesti)
NESSUN INVIO N.V.
ORDINATA E PRECISA 9-10
Presentazione dei
NON SEMPRE ORDINATA E PRECISA 7-8
ESECUZIONE compiti assegnati
DELLE SUFFICIENTEMENTE ORDINATA E PRECISA 5-6
CONSEGNE NON ORDINATA E POCO PRECISA 3-4
PROPOSTE
NON VALUTABILE N.V.
APPREZZABILE/APPROFONDITA, 9-10
CON APPORTO PERSONALE ALL'ATTIVITA'
Qualità dei contenuti COMPLETA/ADEGUATA, CON APPORTO PERSONALE NEL 7-8
COMPLESSO ADEGUATA ALL'ATTIVITA'
ABBASTANZA COMPLETA / ESSENZIALE 5-6
CON APPORTO PERSONALE NON SEMPRE ADEGUATO
INCOMPLETA/SUPERFICIALE(frammentaria) 3-4
CON APPORTO PERSONALE NON ADEGUATO
ALL'ATTIVITA'
NON VALUTABILE N.V.
5.4 Griglia di valutazione prima prova scritta Esame Maturità
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO – Tipologia A
12Alunno/a _________________________Classe _________ Data ____________ Valutazione finale: ___/100 : 5 ___/20
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO – Tipologia B
Alunno/a _________________________Classe _________ Data ____________ Valutazione finale: ___/100 : 5 ___/20
13GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO – Tipologia B
Alunno/a _________________________Classe _________ Data ____________ Valutazione finale: ___/100 : 5 ___/20
1415
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO – Tipologia C
Alunno/a _________________________Classe _________ Data ____________ Valutazione finale: ___/100 : 5____/20
165.5 Griglia di valutazione seconda prova scritta Esame Maturità
Indicatore (correlato agli obiettivi della prova) Punteggio
max per ogni
Indicatore (totale
20)
Comprendere
Analizzare la situazione problematica. identificare i dati ed interpretarli. 5
Effettuare gli eventuali collegamenti e adoperare i codici grafico-simbolici
necessari.
Individuare
Conoscere i concetti matematici utili alla soluzione. Analizzare possibili strategie 6
risolutive ed individuare la strategia più adatta.
Sviluppare il processo risolutivo
Risolvere la situazione problematica in maniera coerente, completa e corretta, 5
applicando le regole ed eseguendo i calcoli necessari.
Argomentare
4
Commentare e giustificare opportunamente la scelta della strategia
risolutiva, i passaggi fondamentali del processo esecutivo e la coerenza dei
risultati al contesto del problema.
N.B.
Si è preferita la valutazione in ventesimi, il voto finale sarà convertito in decimi con approssimazione per eccesso
all’intero.
175.6 Griglia di valutazione colloquio orale Esame Maturità
Allegato A dell’O.M. n. 65 del 14 Marzo 2022
186 RELAZIONI E PROGRAMMI
6.1 Relazioni finali dei docenti e programmi svolti
Italiano
Storia
Lingua e civiltà straniera: Inglese
Filosofia
Matematica
Fisica (modulo CLIL)
Scienze
Informatica
Storia Arte
Educazione fisica
Religione
RELAZIONE FINALE ITALIANO- STORIA
a.s. 2021-2022
Classe 5 sez B LSA prof.ssa Emanuela CENTANNI
Ho seguito la classe durante gli ultimi tre anni del corso del liceo delle scienze applicate nella
materia di storia e nell’ultimo anno anche in quella di italiano. Durante l’anno in corso si è
proceduto a potenziare le conoscenze di base e ad approfondire le tematiche disciplinari
sviluppando movimenti, generi e autori in relazione al contesto storico e alla storia del pensiero.
Durante il triennio e, in particolare, nel corso di quest’anno gli alunni hanno dimostrato un
comportamento corretto e rispettoso delle regole, anche se alcuni sono stati spesso richiamati
ad un maggior impegno e senso di responsabilità per quanto riguarda la partecipazione alle
attività scolastiche.
Il programma di italiano e storia è stato sviluppato secondo i moduli fondamentali delle discipline
opportunamente adattati in base al profilo della classe e ai tempi relativi alle diverse modalità
della didattica. Pertanto è stato realizzato un percorso disciplinare flessibile nei tempi e negli
obiettivi che ha tenuto conto dei contenuti fissati nei programmi ministeriali e nello stesso tempo
in grado di suscitare l’interesse degli alunni.
Per il rafforzamento delle competenze di scrittura sono stati proposti nel corso dell’anno esercizi,
parafrasi, esercitazioni guidate relative alle tipologie della prima prova dell’esame (A, B, C).
Gli alunni con difficoltà espositive e argomentative sono stati guidati attraverso strategie
opportune nella riorganizzazione e nella rielaborazione dei contenuti per acquisire i nuclei
essenziali delle discipline.
Per alcuni alunni l’impegno per le materie letterarie è stato costante e responsabile, alcuni, in
particolare, hanno seguito con profitto raggiungendo risultati molto buoni, un altro gruppo ha
acquisito un livello di preparazione adeguato, per altri, invece, i risultati sono piuttosto modesti,
ma comunque accettabili.
I momenti di verifica sono stati realizzati al termine dei vari moduli per accertare il livello di
apprendimento e organizzare interventi di recupero.
Nonostante l’impegno nel predisporre costantemente unità agili ma significative dal punto di
vista disciplinare, anche attraverso strategie opportune, si deve constatare che la situazione, per
quanto riguarda il grado di preparazione della classe, è diversificata.
19Metodologie attivate
Presentazione dell’argomento letterario da parte dell’insegnante. Lettura e analisi del
testo letterario.
Applicazione e potenziamento delle procedure relative all’analisi testuale, alla produzione
scritta, all’argomentazione di una tesi.
Analisi del testo letterario dal punto di vista tematico e stilistico; esercizi di analisi
guidata, individuazione delle parole e dei concetti-chiave.
Esercizi di produzione scritta: questionari, analisi testuale, analisi e produzione di testi
argomentativi in base ad un testo-documento, riflessione critica di carattere espositivo-
argomentativo su tematiche di attualità;
Esposizione orale attraverso la quale gli alunni sono stati guidati a utilizzare e collegare
le conoscenze e le competenze acquisite per argomentare in modo critico e personale.
Strumenti utilizzati
Manuale in adozione italiano:
Roncoroni-Cappellini – Gli studi leggiadri – volumi 2° e 3°, C.Signorelli Scuola
Manuale in adozione storia:
Brancati-Pagliarani – Comunicare storia (3° vol.) – ed. La Nuova Italia
Verifiche e valutazioni
Nel corso di questo anno scolastico sono state effettuate alla fine di ogni modulo o in itinere
verifiche scritte e orali.
Colleferro, 13/05/2022 Prof.ssa Emanuela CENTANNI
I.T.I.S. “S. CANNIZZARO” - Colleferro
PROGRAMMA DI ITALIANO - a.s. 2021/2022
20Classe 5 sez. B LSA Prof.ssa Emanuela Centanni
L’ETA’ ROMANTICA
Il contesto storico
Le linee generali della cultura europea
Le linee generali della cultura italiana: i caratteri del Romanticismo italiano
Il dibattito fra classicisti e romantici:
Madame de Stael
da Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni
- “Biblioteca italiana” n. 1 gennaio 1816
Giovanni Berchet
da Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliolo
- “Ottentotti, parigini e popolo”
LA NARRATIVA E LA DIFFUSIONE DEL ROMANZO
ALESSANDRO MANZONI: vita e opere. Pensiero e poetica
Lettera a G. Carena
La poesia civile: da Le Odi
- “Il cinque maggio”
Gli scritti di poetica:
dalla Lettera a M. Chauvet
- “Vero storico e vero poetico”
dalla Lettera sul Romanticismo
- “L’utile, il vero, l’interessante in letteratura”
Le tragedie:
dall’Adelchi
- “Dagli atrii muscosi” Atto III coro
La genesi, l’ideologia, la trama e i protagonisti dei Promessi Sposi
LA POESIA ROMANTICA
GIACOMO LEOPARDI: vita e opere. Pensiero e poetica
da Lo Zibaldone:
- “La teoria del piacere: l’infinito e l’illusione”
- “La poetica del vago e dell’indefinito”
21dalle Operette morali:
- “Dialogo della Natura e di un islandese”
- “Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere”
dai Canti:
- “L’infinito”
- “Alla luna”
- “A Silvia”
- “La quiete dopo la tempesta”
- “Il sabato del villaggio”
- “A se stesso”
- “La ginestra” vv. 1/157
L’ETA’ DEL POSITIVISMO: IL NATURALISMO E IL VERISMO
F.LLI DE GONCOURT
da “Germinie Lacerteux” Prefazione:
- “Questo romanzo è un romanzo vero”
EMILE ZOLA
da “Il romanzo sperimentale”
-“L’artista scienziato”
da L’Assommoir
- “Gervaise e l’acquavite”
GIOVANNI VERGA: vita e opere. Pensiero e poetica
Lettera dedicatoria a Salvatore Farina (Prefazione a L’amante di Gramigna)
da Vita nei campi:
- “Fantasticheria”
- “La Lupa”
da I Malavoglia:
- Prefazione
22- “La famiglia Toscano e la partenza di ‘Ntoni”
- “L’addio di ‘Ntoni”
da Novelle rusticane:
- La roba
da Mastro-don Gesualdo:
- “L’addio alla roba”
- “La morte di Gesualdo”
SIMBOLISMO, ESTETISMO E DECADENTISMO
L’affermarsi di una nuova sensibilità
Il superamento del Positivismo
Il Simbolismo. L’Estetismo. Il Decadentismo.
CHARLES BAUDELAIRE
da I fiori del male:
- “Corrispondenze”
- “L’albatro”
GIOVANNI PASCOLI: vita e opere. Pensiero e poetica
da Il fanciullino:
- “E’ dentro di noi un fanciullino”
da Myricae:
- “Arano”
- “Lavandare”
- “X Agosto”
- “Temporale”
- “Novembre”
- “Il lampo”
dai Canti di Castelvecchio
- “Il gelsomino notturno”
GABRIELE D’ANNUNZIO: vita e opere. Pensiero e poetica
da Il Piacere:
23- “Andrea Sperelli”
dalle Laudi (Alcyone):
- “La pioggia nel pineto”
LE AVANGUARDIE
FILIPPO TOMMASO MARINETTI
dal Manifesto del Futurismo:
- “Manifesto tecnico della letteratura futurista”
da Zang, Tumb, Tumb:
- “Il bombardamento di Adrianopoli”
LA NARRATIVA DELLA CRISI
Le nuove frontiere del romanzo del novecento
ITALO SVEVO: vita e opere. Pensiero e poetica
da La coscienza di Zeno
- “Prefazione e Preambolo”
- “L’ultima sigaretta”
- “Lo schiaffo del padre”
LUIGI PIRANDELLO: vita e opere. Pensiero e poetica
da L’umorismo:
- “Il sentimento del contrario”
[**]
Da Il fu Mattia Pascal :
- “Prima e seconda premessa” (capp. I-II)
- “Lo strappo nel cielo di carta”(cap. XII)
- “Lanterninosofia” (cap. XIII)
da Novelle per un anno:
- “La patente”
- “Il treno ha fischiato”
da Enrico IV:
- “Enrico IV per sempre”
24DAL PRIMO AL SECONDO DOPOGUERRA
GIUSEPPE UNGARETTI: vita e opere. Pensiero e poetica
da L’allegria:
- “Veglia”
- “Fratelli”
- “Sono una creatura”
- “Mattina”
- “Soldati”
EUGENIO MONTALE: vita e opere. Pensiero e poetica
da Ossi di seppia
- “Non chiederci la parola”
- “Meriggiare pallido e assorto”
- “Spesso il male di vivere ho incontrato”
[**] Argomenti che saranno svolti dopo la data del 13/05/2022
Si fa presente che la Divina Commedia è stata trattata nel corso degli anni precedenti.
Libro di testo: A. Ronconi - M.M. Cappellini Gli studi leggiadri - C. Signorelli Scuola
La simulazione della prima prova scritta dell’esame di Stato è stata svolta il giorno
11/05/2022
Colleferro, 13/05/2022
L’insegnante
Prof.ssa Emanuela Centanni
PROGRAMMA DI STORIA - a.s. 2021/2022
Classe 5 sez. B LSA Prof.ssa Emanuela Centanni
25IL MONDO ALL’INIZIO DEL NOVECENTO
La “belle èpoque”
Il quadro politico europeo
La rapida crescita economica degli Stati Uniti
L’ETÀ GIOLITTIANA
Giolitti e lo sviluppo dell’Italia
La politica interna
L’impresa libica
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
Le cause della guerra
1914: il fallimento della guerra lampo
L’entrata dell’Italia nel conflitto
1915-1916: la guerra di posizione
Dalla caduta del fronte russo alla fine della guerra (1917)
I trattati di pace e la Società delleNazioni
LA RIVOLUZIONE RUSSA
La rivoluzione di febbraio
La rivoluzione d’ottobre
La nuova politica economica e la nascita dell’Urss
L’Urss di Stalin
IL DOPOGUERRA
Le difficoltà economiche e sociali della ricostruzione
26Gli anni Venti tra boom economico e cambiamenti sociali
La crisi del ’29 e il New Deal
LA GERMANIA DEL TERZO REICH
Hitler e la nascita del nazionalsocialismo
La costruzione dello Stato totalitario
L’ideologia nazista e l’antisemitismo
La politica estera aggressiva di Hitler
IL REGIME FASCISTA IN ITALIA
Le trasformazioni politiche nel dopoguerra
La crisi dello Stato liberale
L’ascesa del fascismo
La costruzione dello Stato fascista
La politica sociale ed economica
La politica estera e le leggi razziali
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
La guerra- lampo (1939-1940)
La svolta del 1941: la guerra diventa mondiale
L’inizio della controffensiva alleata (1943-1943)
La caduta del fascismo e la guerra civile in Italia
La vittoria degli Alleati
GUERRA AI CIVILI, GUERRA DEI CIVILI
Le persecuzioni naziste contro gli Ebrei
Lo sterminio degli Ebrei in Europa
27La guerra dei civili
L’ITALIA DELLA PRIMA REPUBBLICA
La ricostruzione nel dopoguerra
La politica centrista nel clima della guerra fredda
LA GUERRA FREDDA
Usa e Urss da alleati ad antagonisti (1945-1947)
Le “due Europe”e la crisi di Berlino
PROGRAMMA DI EDUCAZIONE CIVICA - a.s. 2021/2022
28EMANCIPAZIONE FEMMINILE E PARITA’ DI GENERE
Storia dell’emancipazione femminile
LA NASCITA DEI PARTITI MODERNI
I partiti politici
Il ruolo dei partiti
DALLO STATUTO ALBERTINO ALLA COSTITUZIONE DELLA REPUBBLICA ITALIANA
Storia della Costituzione
Composizione e struttura
L’UNIONE EUROPEA
Alle origini dell’Unione Europea
La nascita dell’Unione Europea
IL MONDO GLOBALE
Il fenomeno della globalizzazione
Le nuove sfide ambientali e lo sviluppo sostenibile
Colleferro, 13/05/2022 Prof.ssa Emanuela CENTANNI
RELAZIONE FINALE di INGLESE
Classe V B LSA
29Prof.ssa De Napoli Patrizia
A.S. 2021/2022
La classe mi è stata affidata in questo anno scolastico in seguito al pensionamento
della docente. Sin dall’inizio è stato possibile instaurare un soddisfacente rapporto
di collaborazione reciproca con gli studenti, i quali hanno manifestato una grande
disponibilità al dialogo educativo, un interesse vivace e una partecipazione attiva.
Dal punto di vista del rendimento scolastico i livelli conseguiti sono soddisfacenti
ma eterogenei, con un discreto numero di studenti che ha dimostrato serietà ed
impegno e raggiunto eccellenti risultati grazie a ottime capacità espressive e
linguistiche; per gli altri, fermi restando l’applicazione e l’impegno, il profitto è
mediamente più che sufficiente.
OBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA’
OBIETTIVI
Gli obiettivi proposti nella programmazione iniziale sono stati il consolidamento e
l’approfondimento
● del lessico specifico utile per accostarsi all’analisi
testuale; ● degli elementi utili al riconoscimento dei generi
letterari;
● delle strategie per l’approfondimento interpretativo e per il collegamento
degli aspetti storici, culturali e letterari.
COMPETENZE, CAPACITA', ABILITA'
● Comprendere in modo estensivo/intensivo testi autentici e letterari;
● analizzare il testo letterario sul piano formale e semantico;
● comprendere l’intenzione comunicativa di un testo e collocarlo nel contesto
biografico e socioculturale;
● esprimere motivate valutazioni personali, raccontare, riassumere,
descrivere, spiegare argomenti personali, di attualità, letterari.
METODOLOGIA
Nello studio della letteratura, si è partiti dalla presentazione della situazione
storica, sociale e culturale per poi presentare i testi più significativi di ciascun
autore in programma. I testi sono stati sempre analizzati e discussi in classe al
fine di:
● educare e stimolare le capacità critiche, le competenze e la sensibilità degli
alunni,
● ricercare non solo il messaggio più evidente, ma anche gli ulteriori valori e
significati apportati dalle scelte formali e linguistiche dell’autore, ● ricavare
dal testo gli elementi utili per configurare le tematiche salienti dell’autore e
la sua collocazione nel contesto letterario e sociale.
STRUMENTI DI LAVORO
30● Libro di testo: Marina Spiazzi- Marina Tavella, Margaret Layton, “Performer
– Heritage” vol 2 e 3, Ediz. Zanichelli;
● DVD di film tratti da opere letterarie;
● Materiale online in lingua inglese (Utilizzo della piattaforma Google suite)
Tempi:
La suddivisione dei contenuti nei tempi stabiliti nella programmazione iniziale è
stata complessivamente rispettata anche se si sono rese necessarie alcune
modifiche nella scelta degli autori e dei testi da analizzare.
Sono state comunque effettuate 90 ore di lezione.
CRITERI E STRUMENTI DI MISURAZIONE E VALUTAZIONE
Oltre alle verifiche scritte e orali sono stati valutati interventi e lavori significativi,
sia in positivo sia in negativo. Nelle prove di verifica, in gran parte di tipo
soggettivo, si è tenuto conto del grado di comprensibilità, accuratezza formale,
pertinenza e completezza dei contenuti espressi e delle analisi formulate.
Nella valutazione finale dell’allievo è stata operata una sintesi tra i risultati delle
varie prove, il progresso maggiore o minore rispetto al livello di partenza, e tutti
gli elementi utili che sono emersi dal suo comportamento in classe, in particolare
per quanto concerne la partecipazione, l’interesse e l’impegno.
TIPOLOGIA DELLE PROVE UTILIZZATE
Le verifiche scritte si sono basate su: risposte a quesiti su tematiche letterarie o
storiche, risposte a quesiti su testi letterari e autori.
Le verifiche orali sono state condotte in modo da verificare sia le capacità
espositive autonome sia la conoscenza dei vari contenuti e sono state considerate
sufficienti quando il messaggio è risultato coerente e pertinente nel contenuto e
la pronuncia, le scelte lessicali e sintattiche, la scioltezza nel parlato (fluency) lo
abbiano reso comprensibile e non equivocabile.
Colleferro, 15 maggio 2022 L’insegnante
Prof.ssa Patrizia De Napoli
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE
Classe V B LSA
31Prof.ssa De Napoli Patrizia
Libri di testo: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton - Performer Heritage, voll 1, 2, Zanichelli
THE ROMANTIC AGE
The Gothic novel:
● Mary Shelley
Frankenstein, or the modern Prometheus: The creation of the monster.
Romantic poetry:
● William Blake
The Lamb; The Tyger.
● William Wordsworth
Daffodils.
● Samuel Taylor Coleridge
The Rime of the Ancient Mariner: The Killing of the Albatross.
● Percy Bysshe Shelley
Ode to the West Wind
THE VICTORIAN AGE
The dawn of the Victorian Age; the Victorian compromise:
● Charles Dickens
Oliver Twist: The workhouse; Oliver wants some more.
● Robert Louis Stevenson
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde: Jekyll’s experiment
Aestheticism and Decadence:
● Oscar Wilde
The Picture of Dorian Gray: The Preface; Dorian’s death.
THE MODERN AGE
From the Edwardian Age to the First World War; The age of anxiety; Modernism.
The modern novel; The interior monologue:
● James Joyce
Dubliners: Eveline
● George Orwell
Nineteen Eighty-Four: Big Brother is watching you
Visione dei film in lingua originale:
“Oliver Twist”; “Dorian Gray”.
L’insegnante
Prof.ssa Patrizia De Napoli
RELAZIONE DI FILOSOFIA
32CLASSE VB LSA
La classe VB, poco numerosa, ha mantenuto nel corso dei tre anni rapporti
positivi sia all’interno del proprio gruppo che verso l’insegnante ed ha
manifestato un interesse propositivo verso la materia. Una parte della
classe si è distinta per l’organicità di metodo di studio e per l’elaborazione
critica personale. Alcuni alunni hanno raggiunto ottimi risultati, altri
hanno acquisito un livello di conoscenza più che buono.
Una piccola parte, invece, è migliorata gradualmente nel corso dei tre
anni raggiungendo risultati soddisfacenti. Tutti i ragazzi hanno affrontato
il lungo e difficile periodo di emergenza Covid-19 con maturità e
responsabilità, consentendo uno svolgimento fluido e abbastanza regolare
del programma.
Data 13/05/2022 La docente
Lucia Pizzuti
FILOSOFIA
33PROGRAMMA SVOLTO
Classe VB LSA A.S. 2021/22
• La sinistra Hegeliana
Dalla critica della religione alla critica della società
• Feuerbach e K. Marx
Feuerbach e il socialismo utopistico
Marx: la critica ad Hegel
L’analisi della società capitalistica
La critica dell’economia borghese e l’alienazione
La concezione materialistica della storia
Genesi e destino del capitale
• Schopenhauer
L’Irrazionalità del mondo e l’ascesi atea
Le radici culturali
Il mondo della rappresentazione come “velo di Maya”
La “volontà di vivere”
Caratteri e manifestazioni della “volontà di vivere”
La vita è dolore
• Kierkegaard
La fede come antidoto contro la disperazione
L’esistenza come possibilità
La singolarità come categoria propria dell’esistenza umana
Gli stadi dell’esistenza umana
Il sentimento del possibile: l’angoscia
Disperazione e fede
34• Il Positivismo
I caratteri generale
• F. Nietzsche
Caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche
La nascita della tragedia
L’accettazione totale della vita
La critica della morale tradizionale e la nuova tavola dei valori
L’annuncio della morte di Dio
Il Superuomo
Dal Superuomo all’eterno ritorno
La volontà di potenza
• S. Freud
La rivoluzione psicoanalitica
L’inconscio e i modi per accedere ad esso:
I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici
La teoria freudiana della sessualità ed il complesso edipico
La religione e la civiltà
Sviluppi della psicoanalisi
• Spiritualismo di Bergson (da trattare)
Concezione del Tempo
Data, 13 Maggio 2022
La docente, Lucia Pizzuti
35RELAZIONE FINALE - Prof. Paolo Curzi
MATEMATICA
Anno Scolastico 2021-2022
Classe V Sezione B
Indirizzo Liceo Scienze Applicate
L’insegnante ha seguito la classe per cinque anni: il rapporto con gli alunni è
improntato sulla reciproca fiducia e rispetto, le lezioni si sono svolte sempre nella
massima tranquillità. Sono presenti svariati alunni dotati di buone capacità,
intuito e serietà nel lavoro, curiosità, spirito di collaborazione e voglia di
miglioramento. Altri ancora non hanno completa coscienza delle proprie capacità
e limiti: presentano un atteggiamento piuttosto superficiale e scarsa
organizzazione nello studio, oltre che modeste capacità.
Obiettivi disciplinari raggiunti
Gli alunni con migliore preparazione conoscono gli strumenti fondamentali
dell’analisi matematica: limiti, derivate, integrali e sanno utilizzarli per lo studio
di funzioni e problemi di ottimizzazione, utilizzano gli integrali per il calcolo di
aree e di volumi di semplici solidi di rotazione, conoscono le relazioni
fondamentali con Fisica.
Nell’intero corso si è preferito l’aspetto applicativo a quello prettamente
teorico, anche se una certa enfasi è stata rivolta alle definizioni e ai teoremi
fondamentali dell’ultimo anno. Si è cercato di curare il linguaggio specifico,
avendolo posto tra gli obiettivi primari della programmazione didattica,
favorendo l’approccio a problemi di tipo concreto e partecipato, senza esagerare
nella complessità dei calcoli, cercando continuamente possibili relazioni con le
altre discipline di indirizzo.
Il rapporto interdisciplinare è solo con Fisica in cui gli strumenti e le
metodologie apprese hanno una naturale applicazione. Manca ancora una
progettazione didattica che permetta una visione integrale della matematica
all’interno del contesto culturale delle altre materie curricolari.
Grado d’istruzione e profitto della Classe
Negli alunni con migliori prestazioni, il livello di partecipazione,
applicazione e comprensione è buono, in altri è appena accettabile soprattutto
per la superficialità dello studio pomeridiano, per una certa incapacità
nell’organizzazione del tempo ma anche per difficoltà intrinseche. In qualche
caso non si raggiungono gli obiettivi minimi richiesti.
La valutazione media (7,14) della classe nel primo quadrimestre è
soddisfacente, la distribuzione è:
36Non
Sufficiente Buono Ottimo
sufficiente
6-7 7-8 >8
5-6
2 (1 PDP) 2 4 5
Nel primo quadrimestre si sono tenute 64 ore di lezione con 3 verifiche
scritte, nel secondo sono state circa 60 distribuite tra periodo in presenza e a
distanza. Non sono state effettuate simulazioni di seconda prova anche se alcuni
quesiti degli anni precedenti sono stati studiati durante l’anno.
Mezzi e Strumenti
L’insegnante ritiene che strumenti fondamentali per la didattica siano il
libro di testo e la lezione frontale “partecipata” e, a partire dal 1° anno, ci si è
potuto avvalere della LIM con software di scrittura e collaborazione MicroSoft
OneNote, e software specifici quali Geogebra e Desmos..
L’insegnante e il prof. Parisi (Fisica) fanno parte da anni del “Team
Digitale” della scuola: ciò ha permesso, negli anni, di “sfruttare” questa classe
come un laboratorio delle idee da applicare alla didattica. Di fatto questo tipo di
metodologia ha reso possibile il passaggio alla DaD in maniera sostanzialmente
immediata: la classe era già “pronta” e non ha mostrato alcuna difficoltà di
adattamento, anzi è stata una delle classi “pilota” all’interno della
riorganizzazione didattica. Tutti gli alunni hanno mostrato flessibilità e impegno
nell’affiancamento all’insegnante.
Il docente, negli anni, ha distribuito materiale didattico in PDF e suggerito
siti e programmi applicativi di supporto.
Valutazioni
Ci si è attenuti alle griglie di valutazione comuni.
Colleferro, 13 maggio 2022
L’insegnante
Paolo Curzi
37PROGRAMMA DI MATEMATICA
5 B LSA 2021-2022
Prof. Paolo Curzi
UNITA’ DIDATTICHE TRATTATE (coincidenti con i capitoli del testo)
21. FUNZIONI E LORO PROPRIETÀ
22. LIMITI DI FUNZIONI
23. CALCOLO DEI LIMITI E CONTINUITÀ DELLE FUNZIONI
25. DERIVATE
26. TEOREMI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE
27. MASSIMI, MINIMI E
28. STUDIO DELLE FUNZIONI
29. INTEGRALI INDEFINITI
30. INTEGRALI DEFINITI
31. EQUAZIONI DIFFERENZIALI
Contenuti e obiettivi disciplinari delle UNITA’ DIDATTICHE
21. FUNZIONI E LORO PROPRIETA’
CONTENUTI Indicatori
- Individuare dominio, segno, iniettività,
suriettività, biettività, (dis)parità,
- Funzioni reali di variabile reale (de)crescenza, periodicità, funzione
inversa di una funzione.
- Determinare la funzione composta di
due o più funzioni.
- Proprietà delle funzioni - Trasformare geometricamente il grafico
di una funzione.
22. LIMITI DI FUNZIONI
CONTENUTI Indicatori
- Operare con la topologia della retta:
intervalli, intorno di un punto, punti
- Insiemi di numeri reali isolati e di accumulazione di un insieme.
- La topologia della retta - Verificare il limite di una funzione
- I quattro casi fondamentali di mediante la definizione.
limite - Applicare i primi teoremi sui limiti
- Primi teoremi sui limiti (unicità del limite, permanenza del
segno, confronto).
3823. CALCOLO DEI LIMITI E CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI
CONTENUTI Indicatori
- Operazioni con i limiti.
- Forme indeterminate. - Calcolare il limite di somme, prodotti,
- Limiti notevoli. quozienti e potenze di funzioni.
- Infinitesimi, infiniti e loro - Calcolare limiti che si presentano sotto
confronto. forma indeterminata.
- Calcolare limiti ricorrendo ai limiti notevoli.
- Funzioni continue.
- Confrontare infinitesimi e infiniti.
- Punti di discontinuità di una - Studiare la continuità o discontinuità di una
funzione. funzione in un punto.
- Ricerca degli asintoti. - Calcolare gli asintoti di una funzione.
- Grafico probabile di una - Disegnare il grafico probabile di una
funzione. funzione.
24. DERIVATE
CONTENUTI Indicatori
- Derivata di una funzione.
- Continuità e la derivabilità.
- Derivate fondamentali.
- I teoremi sul calcolo delle - Calcolare la derivata di una funzione
derivate. mediante la definizione.
- Derivata di una funzione - Calcolare la retta tangente al grafico di
composta. una funzione.
- Derivata della funzione inversa. - Calcolare la derivata di una funzione
- Calcolo delle derivate. mediante le derivate fondamentali e le
- Applicazione della derivata alla regole di derivazione.
geometria analitica. - Calcolare le derivate di ordine
- Punti di non derivabilità. superiore.
- Retta tangente e retta normale - Calcolare il differenziale di una
al grafico di una funzione. funzione.
- Derivate di ordine superiore al - Applicare le derivate alla fisica.
primo.
- Differenziale di una funzione.
- Applicazioni della derivata alla
fisica
25. TEOREMI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE
39CONTENUTI Indicatori
- Teorema di Rolle
- Saper applicare il teorema di Rolle.
- Teorema di Lagrange e
- Saper applicare il teorema di Lagrange.
conseguenze
- Saper applicare il teorema di Cauchy.
- Teorema di Cauchy
- Saper applicare il teorema di De
- Teorema di De l’Hospital
L’Hospital.
25. MASSIMI, MINIMI E FLESSI
CONTENUTI Indicatori
- Definizioni - Determinare i massimi, i minimi e i flessi
- Massimi, minimi, flessi orizzontali mediante lo studio della derivata
orizzontali e derivata prima prima.
- Flessi e derivata seconda - Determinare i flessi mediante la derivata
seconda
- Massimi, minimi, flessi e derivate
- Risolvere i problemi di massimo e di
successive (facoltativo)
minimo
- I problemi di ottimizzazione
26. STUDIO DELLE FUNZIONI
CONTENUTI Indicatori
- Studiare una funzione e tracciare il suo
- Studio di una funzione grafico.
- Passare dal grafico di una funzione a quello
- Grafici di una funzione e della
della sua derivata e viceversa.
sua derivata
- Risolvere equazioni e disequazioni per via
- Applicazioni dello studio di una grafica.
funzione - Risolvere i problemi con le funzioni.
27. INTEGRALI INDEFINITI
CONTENUTI Indicatori
- Integrale indefinito - Calcolare gli integrali indefiniti di funzioni
- Integrali indefiniti immediati mediante gli integrali immediati e le
- Integrazione per sostituzione proprietà di linearità.
- Integrazione per parti - Calcolare un integrale indefinito con il
metodo di sostituzione e con la formula di
- Integrazione delle funzioni
integrazione per parti.
razionali fratte
- Calcolare l’integrale indefinito di funzioni
razionali fratte.
28. INTEGRALI DEFINITI
40CONTENUTI Indicatori
- Integrale definito
- Teorema fondamentale del
calcolo integrale - Calcolare gli integrali definiti mediante il
- Calcolo delle aree di superfici teorema fondamentale del calcolo integrale
- Calcolare il valor medio di una funzione
piane
- Operare con la funzione integrale e la sua
- Calcolo di volumi
derivata
- Lunghezza di un arco di curva e
- Calcolare l’area di superfici piane e il
volume di un solido di rotazione volume di solidi di rotazione
- Integrali impropri - Calcolare gli integrali impropri
- Applicazione degli integrali alla - Applicare gli integrali alla fisica
fisica
Libro di testo: Bergamini – Barozzi – Trifone: Matematica.blu 2.0 Vol. 5
La simulazione della seconda prova scritta dell’esame di Stato verrà svolta il
giorno 26/05/2022
Colleferro, 13 maggio 2022 L’insegnante
Prof. Paolo Curzi
41ITIS S. Cannizzaro
Via Consolare Latina, 263
00034 Colleferro (Roma)
ANNO SCOLASTICO: 2021 - 2022
Classe: 5B - LSA
DOCENTE: Prof. L. Parisi
DISCIPLINA: FISICA
Relazione Finale
La classe 5B LSA è attualmente composta da 14 alunni. Nel corso dei precedenti
anni scolastici la composizione del gruppo-classe ha subito varie modifiche ed il
numero degli studenti si è considerevolmente ridotto.
A seguito dell’emergenza Covid-19, nell’A.S. 2019-2020 ed ancora nell’A.S.
2020-2021, è stata operata una rimodulazione dei contenuti e delle modalità di
verifica. Nell’A.S. 2021-2022, forse più che negli anni precedenti, l’emergenza
Covid-19 ha reso complicato lo svolgimento dell’attività didattica poiché spesso
è stato necessario gestire simultaneamente attività didattica in presenza e a
distanza. La classe ha mostrato buona volontà e capacità di adattamento alle
nuove situazioni e modalità didattiche. Gli studenti si sono impegnati
consentendo all’insegnante di affrontare tutti gli argomenti principali della
programmazione.
Il profitto scolastico della classe è eterogeneo e spazia dalla sufficienza
all’eccellenza. Solo pochi studenti hanno faticato a stare al passo, come già
accaduto negli anni precedenti, ma ora mostrano di riuscire comunque a
raggiungere risultati pienamente sufficienti grazie ad una maggiore capacità di
organizzare lo studio individuale.
Sono stato insegnante di questi studenti a partire dal loro secondo anno all’ITIS
Cannizzaro di Colleferro. Sono consapevole del fatto che solo pochi di loro
provano un forte interesse per la disciplina che insegno ma questo non ha
impedito l’instaurarsi di un ottimo rapporto interpersonale con ciascuno di loro.
Ho avuto il piacere di vederli crescere in questi anni sia come individui, ciascuno
come le proprie peculiarità, che come gruppo.
Colleferro,08/05/2022 L’insegnante
Luca Parisi
42ITIS S. Cannizzaro
Via Consolare Latina, 263
00034 Colleferro (Roma)
ANNO SCOLASTICO: 2021 - 2022
Classe: 5 - LSA
DOCENTE: Prof. L. Parisi
DISCIPLINA: FISICA
Programma Svolto
LA CORRENTE E I CIRCUITI IN CORRENTE CONTINUA
La corrente elettrica
La resistenza e le leggi di Ohm
Energia e potenza nei circuiti elettrici
Le leggi di Kirchhoff
Resistenze in serie e in parallelo
Circuiti con condensatori
Circuiti RC
IL MAGNETISMO
Il campo magnetico
La forza magnetica esercitata su una carica in movimento
Il moto di particelle cariche
Applicazioni della forza magnetica su particelle cariche
Esperienze sulle interazioni fra campi magnetici e correnti
L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
La forza elettromotrice indotta
Il flusso del campo magnetico
La legge dell’induzione di Faraday
La legge di Lenz
Analisi della forza elettromotrice indotta
Generatori e motori
L’induttanza
I circuiti RL
L’energia immagazzinata in un campo magnetico
I trasformatori
CIRCUITI IN CORRENTE ALTERNATA
Tensioni e correnti alternate
Circuito puramente resistivo , puramente capacitivo, puramente induttivo, circuiti RLC
(cenni)
La risonanza nei circuiti elettrici (cenni)
LA TEORIA DI MAXWELL E LE ONDE ELETTROMAGNETICHE
La sintesi dell’elettromagnetismo
Le equazioni di Maxwell
Le onde elettromagnetiche
Lo spettro elettromagnetico
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