DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L'ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO - 2019/2020 CLASSE: SEZIONE: INDIRIZZO
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
DOC E/31
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PER L'ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO
2019/2020
CLASSE: QUINTA
SEZIONE: M
INDIRIZZO: LICEO SCIENTIFICO sezione ad indirizzo sportivo
Approvato il giorno: 25 Maggio 2020
Affisso all'Albo il giorno: 30 maggio 2020
1DOCENTI DISCIPLINE SETT.
Gabriele Becheri Lingua e letteratura italiana 4
Matteo Pappalardo Lingua e cultura straniera (Inglese) 3
Annamaria Bigio Storia 2
Annamaria Bigio Filosofia 2
Filippo Chicco Matematica 4
Filippo Chicco Fisica 3
Patrizia Mauri Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della 3
Terra)
Vincenzo Diroma Diritto ed economia dello sport 3
Ilaria Ciabilli Scienze motorie e sportive 3
Ilaria Ciabilli Discipline sportive 2
Luigi Picuccio Religione cattolica 1
21.0. SOMMARIO pag. 3
PRIMA PARTE: L'ISTITUTO
1.1. Breve storia dell'Istituto pag. 4
SECONDA PARTE: LA CLASSE, LA PROGRAMMAZIONE E LE
ATTIVITÀ SVOLTE
2.1. Profilo d'Indirizzo pag. 5
2.2. Breve storia della classe nel triennio pag. 4
2.3a. Obiettivi trasversali raggiunti pag. 6
2.3b. Obiettivi trasversali raggiunti attraverso la Didattica a Distanza pag. 7
2.4. Quadro orario nel triennio pag. 8
2.5. Metodologie e strumenti pag. 9
2.6. Verifiche e valutazione pag. 11
2.7. Valutazione finale (Tavola della corrispondenza dei voti) pag. 15
2.8. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico pag. 16
2.9. Attività di recupero, sostegno, integrazione pag. 18
2.10. Insegnamenti impartiti con metodologia C.L.I.L. pag. 19
2.11. Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (stage,
pag. 20
tirocini, attività di orientamento)
2.12. Viaggio di istruzione/Progetti/Attività pag. 21
2.13. Cittadinanza e Costituzione pag. 22
TERZA PARTE: GLI ALLEGATI
A) I contenuti disciplinari, obiettivi raggiunti. pag. 25
B) Didattica a Distanza pag. 60
C) Testi delle prove d'esame simulate durante l'anno pag. 62
D) Criteri ed indicatori per l'assegnazione dei punteggi pag. 63
E) Corsi integrativi facoltativi organizzati dall’Istituto pag. 65
3PRIMA PARTE: L'ISTITUTO
1.1. BREVE STORIA DELL’ISTITUTO
L’Istituto Statale “B. Russell - I. Newton” è una scuola superiore che offre numerosi
percorsi formativi.
Sono attivi all’ISTRUZIONE TECNICA gli Indirizzi di studio:
a) SETTORE ECONOMICO - AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING
- RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING
- SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI
b) SETTORE TECNOLOGICO - COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
- SISTEMA MODA
al LICEO:
- LICEO SCIENTIFICO
- LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE
APPLICATE
- LICEO SCIENTIFICO SEZIONE SPORTIVA
- LICEO LINGUISTICO
- LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE
- ECONOMICO SOCIALE
Il Piano dell’Offerta Formativa prevede l’attuazione di molteplici aspetti di flessibilità
organizzativa e didattica, interventi mirati di accompagnamento e recupero,
ampliamento e approfondimento, inclusione e sostegno, promozione delle
eccellenze e percorsi di internazionalizzazione. Sono attuati: un ampio piano
orientamento formativo e ri-orientamento in ingresso, di potenziamento delle
competenze trasversali e di orientamento post-diploma in sinergia con il
territorio.
La personalizzazione dei curricoli e l'ampliamento dell'offerta formativa è realizzata
anche attraverso l’offerta di corsi integrativi facoltativi, tenuti da docenti interni ed
esperti esterni.
4SECONDA PARTE: LA CLASSE, LA PROGRAMMAZIONE E LE
ATTIVITÀ SVOLTE
2.1. PROFILO D'INDIRIZZO
Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri
della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire
e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per
seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni
tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche
e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, devono essere in grado di:
- comprendere la connessione tra cultura umanistica e sviluppo dei metodi critici e di
conoscenza propri della matematica e delle scienze fisiche e naturali;
- seguire lo sviluppo scientifico e tecnologico, ed essere consapevoli delle potenzialità
e dei limiti degli strumenti impiegati per trasformare l’esperienza in sapere
scientifico;
- individuare rapporti storici ed epistemologici tra il pensiero matematico e il pensiero
filosofico;
- individuare le analogie e le differenze tra i linguaggi simbolico-formali e il linguaggio
comune;
- usare procedure logico-matematiche, sperimentali e ipotetico-deduttive proprie dei
metodi di indagine scientifica;
- individuare i caratteri specifici e le dimensioni tecnico-applicative dei metodi di indagine
utilizzati dalle scienze sperimentali;
- individuare le interazioni sviluppatesi nel tempo tra teorie matematiche e scientifiche
e teorie letterarie, artistiche e filosofiche.
Gli studenti della sezione ad indirizzo sportivo, a conclusione del percorso di studio,
oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni ai percorsi liceali ed i risultati di
apprendimento specifici del liceo scientifici, dovranno:
- saper applicare i metodi della pratica sportiva in diversi ambiti;
- saper elaborare l’analisi critica dei fenomeni sportivi, la riflessione metodologica
sullo sport e sulle procedure sperimentali ad esso inerenti;
- essere in grado di ricercare strategie atte a favorire la scoperta del ruolo
pluridisciplinare e sociale dello sport;
- saper approfondire la conoscenza e la pratica delle diverse discipline sportive;
- essere in grado di orientarsi nell’ambito socioeconomico del territorio e nella rete di
interconnessioni che collega fenomeni e soggetti della propria realtà territoriale con
contesti nazionali ed internazionali.
52.2. BREVE STORIA DELLA CLASSE
anno promossi
studenti studenti non
di dall'anno totale
inseriti ritirati promossi
corso precedente
III 21 2 2 17
IV 17 3 14
V 14 14
Questa classe ha inaugurato nel nostro istituto l’indirizzo sportivo del liceo scientifico.
Fin dal primo anno ha avuto un percorso scolastico abbastanza travagliato, segnato da
numerosi ritiri e bocciature che hanno portato ad un notevole ridimensionamento del
gruppo di partenza. Ancora tra il terzo e il quarto anno si sono riorientati ben sette
studenti. La classe ha sempre avuto una forte predominanza della componente
maschile.
Il team degli insegnanti è rimasto sostanzialmente stabile fino alla quarta. Quest’anno
sono cambiati i docenti di Italiano e di diritto ed economia dello sport.
Gli studenti nel corso del triennio hanno manifestato un impegno ed una continuità di
studio non sempre costanti e diversificati. Ciò ha prodotto risultati diversi nei livelli di
conoscenze e competenze conseguite, in alcuni casi appena soddisfacenti, in altri
eccellenti.
Nel corso del quinto anno si è notato in generale, un maggiore senso di responsabilità e
continuità nello studio che ha determinato un miglioramento del profitto in diverse
discipline. Gli studenti che hanno sempre ottenuto risultati apprezzabili li hanno
confermati.
2.3a. OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI
Partecipare alla vita e al lavoro del gruppo-classe, interpretando correttamente i
rapporti interpersonali.
Analizzare, leggere e interpretare testi e documenti diversi, individuandone i punti
fondamentali.
Sviluppare capacità di astrazione.
Migliorare abilità espressive adeguate ai diversi contesti comunicativi, utilizzando il
lessico specifico delle varie discipline.
Utilizzare le conoscenze acquisite per una lettura critica di fatti e fenomeni.
Rispettare le strutture scolastiche come patrimonio di tutti.
62.3b. OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI
attraverso la Didattica a Distanza
Discreta flessibilità nell’uso delle competenze digitali (familiarità con i dispositivi
informatici e disinvoltura nell’uso della piattaforma messa a disposizione)
Nuove modalità di interazione con il gruppo e con gli insegnanti, disponibilità a
collaborare.
Capacità di controllare lo stress
Maggiore senso di responsabilità verso la salute e l’igiene
Conoscenza, acquisizione e rispetto delle nuove norme, secondo quanto stabilito
ad integrazione del regolamento di istituto.
Utilizzo di nuovi strumenti per mantenersi in salute
Acquisizione di un metodo organizzativo dello studio più autonomo
72.4. QUADRO ORARIO NEL TRIENNIO
DISCIPLINE CLASSE III* CLASSE IV* CLASSE V *
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Lingua e cultura straniera
3 3 3
(Inglese)
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 4 4 4
Fisica 3 3 3
Scienze naturali (Biologia,
3 3 3
Chimica, Scienze della Terra)
Diritto ed economia dello
3 3 3
sport
Scienze motorie e sportive 3 3 3
Discipline sportive 2 2 2
Religione cattolica 1 1 1
* Si vedano anche le scelte attuate in autonomia ai sensi del DPR 275/99 (p.2.10)
82.5. METODOLOGIE E STRUMENTI
QUADRO SINTETICO DI METODOLOGIE E STRUMENTI PER CIASCUNA
DISCIPLINA
DISCIPLINA METODOLOGIE STRUMENTI
Lingua e letteratura Lezione frontale Libri di testo
italiana Lezione guidata Testi aggiuntivi
Analisi di testi Supporto audiovisivo (film,
Lavoro di gruppo documentari, registrazioni)
Piattaforme in rete (ad es.
Raiplay, Youtube)
Lingua e cultura Lezione frontale Lezione guidata Libro di testo.
straniera (Inglese) Analisi di problemi/testi Appunti.
Lavoro di gruppo ollaborativo di Materiale in Power Point, PDF,
analisi/ricerca su testi o Word.
tematiche, anche Mezzi informatici necessari alla
interdisciplinari. didattica a distanza.
Storia Lezione frontale, lezione Libro di testo, letture, mezzi
guidata; analisi di plessi tematici informatici
afferenti all’attualità
Filosofia Lezione frontale, lezione Libro di testo, letture, mezzi
guidata; analisi di plessi tematici informatici
afferenti all’attualità
Matematica Lezione frontale, lezione Libri di testo, esercizi,
guidata, analisi di problemi Laboratorio di Fisica
Fisica Lezione frontale, lezione Libri di testo, esercizi,
guidata, analisi di problemi Laboratorio di Fisica
Scienze naturali In classe : Lezione frontale In classe: Libro di testo.
(Biologia, Chimica, interattiva e con powerpoint. Strumenti multimediali, LIM,
Scienze della Metodologia CLIL. schede di lavoro.
Terra) In DAD: 1. video-lezioni
registrate da schermo con In DAD : Libro di testo, Aula
powerpoint e audio; virtuale di classroom; google
2. videoconferenze settimanali meet
dedicate alla revisione e
discussione degli argomenti
trattato durante le video-lezioni
e a verifiche orali
Diritto ed economia Lezione frontale. analisi di Libro di testo, Classroom
dello sport sentenze durante la DAD
Scienze motorie e Lezione frontale. Esercitazioni di Presentazioni in power point,
sportive gruppo. Libro di testo, dispense
9Discipline sportive Lezione con tecnici qualificati Esercitazioni sportive
per corso di nuoto, Primo Presentazioni in power-point,
soccorso. Insegnamento in
cooperazione alunni/docente
Religione cattolica Lezione frontale e partecipata. Materiali proposti dal docente in
Analisi di situazioni concrete. Didattica e classroom.
spunti tratti da attualità Audiovisivi e power-point
Nella riunione dei dipartimenti del 27 aprile 2020 gli insegnanti condividono le modalità
attuative della didattica a distanza che ognuno, seguendo le indicazioni del Dirigente e
del Ministero, aveva già attuato dai primi giorni di emergenza.
Per lo svolgimento delle lezioni è stata utilizzata la piattaforma Classroom di G-suite.
Le metodologie e gli strumenti adottati nel periodo in cui la DAD è stata applicata, sono i
seguenti:
A. Video lezioni sincrone con spiegazioni e discussioni guidate dal docente, con tutta la
classe o con gruppi
B. Moduli google, e compiti scritti svolti direttamente in video lezione
C. Assegnazione di letture e studio di testi e argomenti dei libri di testo utilizzando sia il
registro Spaggiari che la piattaforma classroom.
D. Condivisione di video e altro materiale disponibile su piattaforme dedicate alla
formazione (ad es. Rai Play, Rai scuola)
E. Presentazioni google o PowerPoint
F. Audiolezioni inserite in didattica di spaggiari e/o su piattaforma classroom
G. Indicazioni di link su argomenti specifici
H. Caricamento di materiali di approfondimento ed esercizi
I. Supporto audiovisivo (film, documentari, registrazioni)
J. Applicazioni collegate alla Suite di Google (Classroom, Meet)
102.6. VERIFICHE E VALUTAZIONI
QUADRO SINTETICO DELLE TIPOLOGIE DI VERIFICA (SCRITTE E/O ORALI) E DEI
CRITERI DI VALUTAZIONE PER CIASCUNA DISCIPLINA
DISCIPLINA TIPOLOGIE DI VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE
Lingua e letteratura Prove scritte (secondo le Prove scritte: comprensione del
italiana tipologie della prima prova testo, coerenza e sviluppo
scritta) dell’argomentazione,
Prove orali (prove semi- correttezza morfosintattica e
strutturate) proprietà lessicale e stilistica
Prove orali: conoscenza
dell’argomento, capacità di
effettuare collegamenti,
correttezza e fluidità espositiva,
rielaborazione critica
Lingua e cultura ● produzione di testi su traccia. Conoscenza dei contenuti,.
straniera (Inglese) ● domande a risposta aperta Problem solving Comprensione
● domande a risposta multipla e lessico, sintassi, pronuncia,
vero/falso prontezza della risposta, fluidità
● Verifiche orali di espressione, rielaborazione
personale
Storia Verifiche orali: dialogo inerente Conoscenze acquisite;
argomenti scelti dall’alunno. competenze argomentative;
Domande relative al programma capacità espositive
svolto. ( correttezza, acquisizione di
lessici specifici)
Filosofia Verifiche orali: dialogo inerente Conoscenze acquisite;
argomenti scelti dall’alunno. competenze argomentative;
Domande relative al programma capacità espositive
svolto. ( correttezza, acquisizione di
lessici specifici)
11Matematica Prove scritte tramite risoluzione Adeguatezza della risposta al
di problemi e quesiti. quesito
Prove orali tramite la risoluzione Conoscenza dei contenuti
o la discussione degli esercizi disciplinari,
proposti, o l’esposizione e la Organizzazione logica e
dimostrazione di regole e rielaborazione
teoremi critica
Competenza linguistica
Capacità operative
Conoscenza degli argomenti
Capacità di effettuare
collegamenti
Correttezza e fluidità espositiva
Fisica Prove scritte tramite risoluzione Adeguatezza della risposta al
di problemi e quesiti. quesito
Prove orali tramite domande a Conoscenza dei contenuti
risposta aperta, discussione o disciplinari,
dimostrazione di leggi o principi, Organizzazione logica e
discussione e soluzioni degli rielaborazione critica
esercizi proposti Competenza linguistica
Capacità operative
Capacità di effettuare
collegamenti
Correttezza e fluidità espositiva
Scienze naturali Prove scritte non strutturate. Conoscenza degli argomenti,
(Biologia, Chimica, Colloqui orali uso del linguaggio specifico,
Scienze della correttezza for- male,
Terra) completezza, capacità di analisi
e di sintesi.
In aggiunta per il periodo DAD:
- impegno profuso dallo
studente nell’attività didattica;
- propositività durante la
lezione e in generale verso ogni
attività didattica proposta dal
docente;
- puntualità nella consegna
dei compiti/lavori/esercitazioni
ed in generale di qualsiasi
materiale assegnato dal
docente atto a produrre una
valutazione;
- puntualità nella
partecipazione alle lezioni on-
line (video-lezioni),
12Diritto ed economia Verifiche orali (presentazione di Conoscenze acquisite; capacità
dello sport un argomento scelto dall’alunno espositive (correttezza,
e domande relative al acquisizione di lessici specifici);
programma svolto). capacità e metodologia nel
verifiche scritte (1^ trimestre) leggere ed analizzare (ed in
con domande a risposta aperta. parte interpretare) le norme
giuridiche, limitatamente al
diritto costituzionale.
Scienze motorie e Pratica: test motori Competenza raggiunta in base
sportive Teoria:colloqui singoli e di alle competenze iniziali e livello
gruppo. di impegno e partecipazione.
Conoscenza degli argomenti,
correttezza formale, capacità di
sintesi, rielaborazione critica.
Discipline sportive Pratica: prove di discipline Competenza raggiunta in base
specifiche. alle competenze iniziali e livello
Teoria: colloqui singoli e di di impegno e partecipazione
gruppo Conoscenza degli argomenti,
correttezza formale, capacità di
sintesi, rielaborazione critica
Religione cattolica Rielaborazione, in qualsiasi Interesse e partecipazione al
modalità, dei contenuti proposti dialogo educativo. Capacità di
sostenere la motivazione.
Elaborazione ed esecuzione di
consegne: schede, test,
riflessioni orali o scritte.
Nella riunione dei dipartimenti del 27 Aprile gli insegnanti stabiliscono i seguenti
adeguamenti relativamente alle modalità di verifica e valutazione.
Fin dall’inizio si è posto il problema di somministrare prove in grado di fornire risposte
valutabili oggettivamente, senza interferenze esterne e aiuti di vario genere.
Per quanto concerne le prove teoriche sono state utilizzate le seguenti tipologie:
- colloquio individuale,convocando in video lezione sia piccoli gruppi che l’intera classe
- discussione e dimostrazioni concernenti argomenti specifici
Per quanto riguarda le prove scritte:
- test/ moduli google, sia di tipo strutturato che non.
Per gli elaborati scritti, spesso sono state richieste risposte a scadenza programmata,
quindi fornite in un tempo prestabilito dopo la somministrazione, per evitare il ricorso a
fonti di informazione esterne
I criteri di valutazione hanno tenuto conto anche delle difficoltà legate alla connessione
internet con improvvise interruzioni di linea, ritardi, interferenze audio/video.
In generale per i colloqui orali abbiamo richiesto di essere sempre visibili con la
telecamera e di fornire un’ inquadratura chiara ( mani in vista, sguardo direzionato al
13video).
I criteri del Piano dell'Offerta Formativa relativi all'acquisizione di conoscenze e
competenze sono stati così integrati dal collegio dei docenti:
LIVELLI
CRITERI Eccellente Ottimo Buono Sufficiente Scarso Insufficiente Mancante
Senso di
responsabilità dimostrato
nel rispetto delle
consegne e nella
partecipazione assidua
alle attività sincrone
Qualità dell'interazione
nel gruppo classe durante
le videolezioni
Autonomia, metodo e
organizzazione del lavoro
a distanza
Disponibilità a
collaborare con docenti e
compagni
Flessibilità
nell'acquisizione di
competenze digitali (uso
account istituzionale,
familiarità con i dispositivi,
disinvoltura nell'uso della
piattaforma)
142.7. VALUTAZIONE FINALE
I docenti del consiglio di classe fanno riferimento ai seguenti criteri di valutazione,
approvati collegialmente.
TAVOLA DELLE CORRISPONDENZE FRA VOTO IN DECIMI E CONOSCENZE,
COMPETENZE E CAPACITÀ
voto in
CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITÀ
decimi
Non rispetta le consegne, spesso si distrae e disturba. Possiede conoscenze frammentarie
e superficiali che non sa applicare e commette gravi errori nella esecuzione di compiti
1-3 semplici. È incapace, anche se guidato, di effettuare una analisi ed una sintesi corrette. Si
esprime con difficoltà, con poca chiarezza e proprietà di linguaggio. Le sue competenze
nelle discipline sono molto scarse.
Non rispetta quasi mai le consegne e spesso si distrae. Possiede conoscenze frammentarie
e superficiali che spesso non sa applicare e commette errori nella esecuzione di compiti
4 semplici. Ha difficoltà nella analisi e nella sintesi e manca di autonomia. Si esprime in modo
confuso, spesso oscurando il significato del discorso. Le sue competenze sono molto
limitate.
Non è sempre puntuale nelle consegne. Possiede conoscenze non molto approfondite e
talvolta frammentarie e commette errori non gravi nella esecuzione di compiti semplici. È in
5 grado di effettuare analisi solo parziali ed è impreciso nella sintesi e poco autonomo nella
rielaborazione. Usa un linguaggio non sempre appropriato che talvolta oscura il significato.
Le sue competenze sono modeste.
Assolve gli impegni e rispetta le consegne, partecipa al dialogo educativo, possiede
conoscenze di base ma non approfondite e sa applicarle senza errori nella esecuzione di
6 compiti semplici. Sa effettuare analisi ma non approfondite e sa sintetizzare e rielaborare le
conoscenze ma deve essere guidato. L’espressione non è sempre fluida ma è corretta.
Si impegna con metodo e partecipa attivamente. Possiede conoscenze diffuse che gli
consentono di non commettere errori nella esecuzione di compiti anche complessi ma
7 incorre in imprecisioni. Sa effettuare analisi anche se parziali, ma deve essere guidato nella
sintesi. Espone con terminologia appropriata.
Si impegna e partecipa attivamente con iniziative personali. Possiede conoscenze complete
ed approfondite e sa applicarle in modo corretto e preciso nella esecuzione di compiti anche
8 complessi. Sa effettuare analisi complete, è autonomo nella sintesi, rielabora con apporti
critici. L’uso della lingua è sempre corretto e appropriato, l’espressione è fluida.
Partecipa attivamente e con significativi apporti personali al dialogo educativo. Possiede
conoscenze complete, ampie ed approfondite e sa applicarle correttamente nella
9 - 10 esecuzione di compiti complessi e nella soluzione di problemi nuovi. È capace di cogliere gli
elementi essenziali delle varie discipline e riesce a metterli in relazione, rielaborandoli in
maniera critica e personale. Si esprime in modo corretto, chiaro, appropriato e fluido.
152.8. CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Ai fini dell’attribuzione del credito scolastico concorrono:
- La media dei voti di ciascun anno scolastico;
- Il voto di condotta (D.P.R. 122/2009 art. 4 c. 2)
- L’assiduità della frequenza scolastica e della partecipazione alla Didattica a
Distanza;
- La partecipazione al dialogo educativoLa partecipazione e l’interesse ad attività
complementari e integrative all’interno della scuola, purché siano state
completate nel corrente anno scolastico.
Per il corrente anno scolastico il credito del triennio è convertiro ai sensi delle tabelle
allegate all'Ordinanza ministeriale n. 10 del 16 maggio 2020:
1617
2.9. ATTIVITÀ DI RECUPERO, SOSTEGNO, INTEGRAZIONE
Per gli alunni con insufficienze risultanti dallo scrutinio del primo periodo sono state
previste diverse modalità di recupero.
MATEMATICA corso di recupero con verifica scritta (ancora non svolta).
Per tutta la classe: ripasso e sostegno in itinere ogni volta che si è ritenuto utile e
necessario.
FISICA: corso di recupero con verifica orale
Per tutta la classe ripasso e sostegno in itinere ogni volta che si è ritenuto utile e
necessario.
FILOSOFIA E STORIA : studio individuale; verifiche orali svolte.
SCIENZE MOTORIE: studio individuale; verifica orale svolta.
I corsi di recupero e le verifiche scritte e orali nel secondo periodo, dopo il 5 Marzo
sono state svolte in modalità DAD.
182.10. INSEGNAMENTI IMPARTITI CON METODOLOGIA C.L.I.L.
Progetto effettivamente ed integralmente svolto
METODOLOGIA CLIL
Lezioni in lingua inglese con utilizzo di presentazioni, video in lingua originale,
scaffolding activities: building our own glossary, worksheets con valenza di valutazione
formativa e autovalutazione.
CONTENUTI:
1. INSIDE THE EARTH
The internal structure of the planet; the role and the behavior of seismic waves .
The crust: oceanic and continental crust. The mantle: structure and composition;
upper and lower regions.
The mantle: structure and composition; upper and lower regions.
The core: inner and outer core (pressure, temperature, density).
Lithosphere and asthenosphere.
The internal heat fo the Earth and its sources. Geothermal gradient. The
geotherma. Irradiation, conduction and convection. Convection cells in the mantle.
Earth's magnetic field: general characteristics; intensity, declination and inclination.
The magnetosphere and its importance. The origin of the magnetic field: the
Dynamo theory. Magnetic poles migration. Magnetic reversal. Paleomagnetism.
2. PLATE TECTONICS
The continental drift theory and its evidence.
The exploration of the oceanic floor: mid-ocean ridges and oceanic trenches. The
seafloor spreading theory. The theory of plate tectonics. Divergent, convergent and
transform boundaries.
Divergent boundary: mid-ocean ridges and continental rift.
Convergent boundary: ocean- ocean plate collision, continental - ocean plate
collision and continental- continental plate collision: subduction, oceanic trenches,
volcanic chains, volcanic inslands, orogeny.
Transform boundary and earthquakes.
The Wilson cycle. Plate tectonics and volcanism. Plate tectonics and earthquakes.
The geological pattern of Italy.
192.11. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E
L’ORIENTAMENTO (STAGE, TIROCINI, ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO)
La classe, nel corso del secondo biennio e del quinto anno, ha svolto le attività di
PCTO secondo i dettami della normativa vigente (Legge 13 luglio 2015, n.107 e
successive integrazioni)
Gli studenti, oltre alle attività svolte nel corso del secondo biennio documentate agli atti
della scuola, nel corrente a.s. sono stati coinvolti nelle seguenti iniziative:
Tutti gli studenti hanno partecipato collettivamente alle iniziative di orientamento
proposte dalle Università di Firenze e Pisa e Open Days. Altre attività programmate,
non sono state effettuate per emergenza coronavirus.
25 ottobre 2019 (4h): JOBBANDO DAY, conferenza informativa sul tema
"Opportunità professionali e di creazione di curriculum vitae” con Regione
Toscana, Esercito, CNA,e Aziende italiane.
08 novembre 2019 (2 h): attività di orientamento - Conferenza: La storia attraverso
l’evoluzione della Bandiera a cura dell’IGM, generale di Divisione Pietro Tornabene
29 gennaio 2020 (2h): Lotta al Doping-Conferenza a cura della FIDAL
30 gennaio 2020 (3h): progetto regionale Orienta il tuo futuro, in partenariato con
le Università di Firenze, Pisa, Siena.
11 febbraio 2020 (3h): progetto regionale Orienta il tuo futuro, in partenariato con
le Università di Firenze, Pisa, Siena
Due studenti hanno partecipato ad una visita presso l’Osservatorio Europeo Gravita-
zionale di Cascina il 16 novembre 2019.
202.12. VIAGGIO DI ISTRUZIONE/PROGETTI/ATTIVITÀ
Era stato programmato ed autorizzato un viaggio di istruzione nella città di Berlino che
per la contingenza sanitaria non ha potuto effettuarsi
Tutta la classe ha partecipato allo spettacolo teatrale “Atletico Sport Stories” nel mese
di Febbraio
212.13. CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Percorsi di Cittadinanza e Costituzione – Prof. Vincenzo Diroma
Solo un cittadino “competente” può esercitare effettivamente i propri diritti di
cittadinanza e, attraverso il raggiungimento di adeguate competenze, sarà in grado di
adattarsi in modo flessibile al mondo esterno e di affrontare i problemi. “Educare alla
convivenza civile significa promuovere nel singolo cittadino la consapevolezza di
essere parte di un corpo sociale e istituzionale che cresce e si trasforma nel tempo e
nello spazio e di essere fruitore dei beni di cultura e responsabile della loro
conservazione e della loro crescita, nei riguardi degli altri e delle nuove generazioni”
(Documento di indirizzo per la sperimentazione dell’insegnamento di “Cittadinanza e
Costituzione”).
UD. 1. La Costituzione in Italia
Partendo, con la collaborazione della Prof.ssa A. Bigio (Storia), inevitabilmente
dall’analisi del momento storico che ha portato all’avvento della nostra Costituzione, ci
si è soffermati sulla nascita e natura della Carta Costituzionale:
1. Lo Statuto Albertino (1848)
2. La Costituzione della Repubblica Italiana (1948)
3. La Costituzione e l’ordinamento dello Stato
UD. 2. I principi fondamentali
Sono stati, poi, individuati i principi inamovibili della nostra Carta Costituzionale - artt.
1-12 (c.d. Principi Fondamentali) - costituenti il paradigma all’interno del quale gli
alunni della Classe in epigrafe, tra l’altro, per la maggior parte, già chiamati
all’esercizio dei propri diritti e doveri civili e politici, dovranno muoversi quali cittadini:
1. Studio e analisi degli artt. 1, 2, 3 e 4 della Costituzione per la loro portata
fondante (principi di democraticità, lavoristico, uguaglianza formale e
sostanziale e di uguaglianza e non discriminazione);
2. Studio e analisi degli artt. 5 e 6 (principio autonomistico)
3. artt. 7 e 8 (principio di laicità)
4. artt. 10 e 11 (internazionalistico e pacifista)
UD. 3 La Costituzione Italiana ai tempi del coronavirus
La peculiare situazione sanitaria contingente, emersa prepotentemente nella seconda
parte del corrente anno scolastico, ha indotto lo scrivente docente, pur nell’ambito
delle difficoltà della c.d. didattica e distanza, a porre l’attenzione - visto, anche, l’invito
proveniente dal Ministro p.t. - sui riflessi giuridici e costituzionali che le decisioni
adottate dal Governo riverberano sulle nostre libertà fondamentali.
1. Tutela del diritto alla salute e libertà fondamentali
Parafrasando il pensiero di P. Calamandrei (insigne giurista e Padre Costituente) il
quale, in un noto discorso del 1955, ebbe a paragonare le libertà conquistate e sancite
nel testo costituzionale all’aria: della loro necessità ce ne accorgiamo quando
22mancano, si è proceduto ad una analisi degli strumenti normativi attraverso i quali è
stata disposta, per la salvaguardia del diritto alla salute (art. 32), pure di rango
costituzionale, la compromissione delle libertà di cui all’art.13 e 16 della Costituzione,
individuando i discussi, nella comunità giuridica, profili di legittimità o illegittimità
costituzionale degli strumenti adottati, al fine di far emergere un atteggiamento critico
dei maturandi di fronte alle scelte normative operate.
Competenze
L’evoluzione storica e costituzionale dello Stato italiano.
Comprendere i principi dello Stato di diritto e dello Stato sociale e riconoscere le
diverse forme di libertà, riconosciute e tutelate dalla Costituzione.
Cogliere l’essenza dello Stato democratico nel riconoscimento e nell’attuazione dei
diritti inviolabili e doveri inderogabili dell’uomo in condizioni di uguaglianza.
Saper agire ed interagire con senso civico e responsabilità nel rispetto di sé e degli
altri.
Riconoscere nella “cittadinanza attiva” il giusto mezzo per contribuire al progresso
spirituale e materiale della società nel rispetto dei valori umani universalmente
condivisi.
Attività
Lo svolgimento dell’attività d’insegnamento ha risentito della chiusura delle Scuole
avvenuta da marzo c.a. In ogni caso e compatibilmente con la DAD, sui provvedimenti
normativi che hanno decretato la temporanea limitazione di alcune libertà individuali,
gli alunni sono stati chiamati ad effettuare un elaborato scritto.
Sono stati posti all’attenzione degli alunni alcuni filmati esplicativi del contenuto dei
principi costituzionali richiamati, tra i quali il citato discorso di P. Calamandrei del 1955.
23TERZA PARTE: GLI ALLEGATI
A) I contenuti disciplinari effettivamente svolti; gli obiettivi raggiunti
B) Didattica a distanza
C) Testi delle prove d'esame simulate durante l'anno
D) Criteri ed indicatori per l’assegnazione dei punteggi
E) Corsi integrativi facoltativi organizzati dall’Istituto
24ANNO SCOLASTICO: 2019 - 2020
CLASSE: QUINTA
SEZIONE: M
LICEO SCIENTIFICO
INDIRIZZO:
sezione ad indirizzo sportivo
MATERIA: SCIENZE NATURALI
DOCENTE: PATRIZIA MAURI
1. Alfonso Bosellini “Le scienze della Terra -
Tettonica delle placche” Vol D - Ed. Zanichelli –
ISBN 9788808935090
LIBRI DI TESTO: 2. David Sadava et al. “Il carbonio, gli enzimi, il
DNA- Chimica organica, biochimica e
biotecnologie” - Ed. Zanichelli – ISBN
9788808337313
Presentazioni, materiali vari per la didattica CLIL
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI
Scienze della Terra (Trimestre)
I MINERALI
Definizione di minerale. Formazione dei minerali.
La struttura cristallina, la cella elementare e l'abito cristallino. Isomorfismo e
polimorfismo. Proprietà fisiche dei minerali. Classificazione dei minerali non silicatici. I
silicati mafici e felsici.
LE ROCCE
Il ciclo litogenetico. Le rocce ignee: il processo magmatico; la tessitura delle rocce
magmatiche intrusive ed effusive. La classificazione delle rocce magmatiche: le rocce
granitiche; le rocce basaltiche. L’origine dei magmi.
Il processo sedimentario. Le rocce clastiche. Tipi di trasporto e ambienti di
sedimentazione. Le correnti di torbida e le torbiditi. Le rocce organogene; i combustibili
fossili. Le rocce chimiche: evaporiti e calcari; il carsismo.
Le rocce metamorfiche: il processo metamorfico: grado di metamorfismo. I tipi di
metamorfismo: di contatto, cataclastico e regionale. Le più comuni rocce metamorfiche.
CLIL UNIT - INSIDE THE EARTH
The internal structure of the planet; the role and the behavior of seismic waves .
25The crust: oceanic and continental crust. The mantle: structure and composition; upper
and lower regions.
The mantle: structure and composition; upper and lower regions.
The core: inner and outer core (pressure, temperature, density).
Lithosphere and asthenosphere.
The internal heat fo the Earth and its sources. Geothermal gradient. The geotherma.
Irradiation, conduction and convection. Convection cells in the mantle.
Earth's magnetic field: general characteristics; intensity, declination and inclination. The
magnetosphere and its importance. The origin of the magnetic field: the Dynamo theory.
Magnetic poles migration. Magnetic reversal. Paleomagnetism.
CLIL UNIT – PLATE TECTONICS
The continental drift theory and its evidence.
The exploration of the oceanic floor: mid-ocean ridges and oceanic trenches. The
seafloor spreading theory. The theory of plate tectonics. Divergent, convergent and
transform boundaries.
Divergent boundary: mid-ocean ridges and continental rift.
Convergent boundary: ocean- ocean plate collision, continental -ocean plate collision
and continental- continental plate collision: subduction, oceanic trenches, volcanic
chains, volcanic islands, orogeny.
Transform boundary and earthquakes.
The Wilson cycle. Plate tectonics and volcanism. Plate tectonics and earthquakes.
The geological pattern of Italy.
Chimica organica (Pentamestre)
I COMPOSTI DELLA CHIMICA ORGANICA
La nascita della chimica organica
La rappresentazione grafica delle molecole organiche (Formule di struttura espanse e
razionali)
Le ibridazioni del carbonio
I gruppi funzionali
L'isomeria di struttura e la stereoisomeria
GLI IDROCARBURI
Le famiglie di idrocarburi
Gli alcani: nomenclatura, proprietà fisiche degli alcani, reazioni degli alcani
(combustione, alogenazione radicalica)
Gli alcheni: nomenclatura, proprietà fisiche, reazioni di addizione elettrofila
(dialogenazione, monoalogenazione, idratazione) e riduzione catalitica (idrogenazione).
La regola di Markovnikov.
Gli alchini: caratteristiche generali
Idrocarburi aromatici: aromaticità; nomenclatura, reazioni di sostituzione elettrofila.
Il petrolio:composizione, estrazione, raffinazione.
ALOGENURI ALCHILICI E ALCOLI
Alogenuri alchilici: struttura, nomenclatura, sintesi
Gli alcoli e i fenoli: nomenclatura, sintesi, proprietà fisiche e chimiche (formazione di sali,
sostituzione, eliminazione, ossidazione)
26Gli eteri: formula generale
ALDEIDI E CHETONI (Da questo argomento in poi modalità DAD)
Le aldeidi e i chetoni: struttura, nomenclatura, sintesi, proprietà fisiche e chimiche
(reazioni di addizione nucleofila: formazione di semiacetali e di acetali, ossidazione e
riduzione)
ACIDI CARBOSSILICI, ESTERI, AMMIDI E AMMINE
Gli acidi carbossilici, nomenclatura, sintesi, proprietà fisiche e chimiche (formazione di
sali, reazioni di sostituzione nucleofila acilica)
Gli esteri: struttura e proprietà chimiche (saponificazione)
Le ammidi: struttura
L'ammoniaca e i composti azotati
Le ammine: nomenclatura e proprietà acido/base
POLIMERI SINTETICI
Le reazioni di polimerizzazione
Esempi di polimeri di condensazione e di addizione
Polimeri plastici e problematiche ambientali: le bioplastiche.
Biochimica (Pentamestre)
LA BIOCHIMICA : INTRODUZIONE
La varietà e la struttura delle biomolecole
I CARBOIDRATI
Le caratteristiche generali dei carboidrati
I monosaccaridi: configurazione D e L, le forme cicliche, le reazioni dei monosaccaridi
Gli oligosaccaridi: maltosio, lattosio e saccarosio
I polisaccaridi: amido, glicogeno e cellulosa
I LIPIDI
I lipidi: una difficile classificazione
Gli acidi grassi monoinsaturi e polinsaturi
I trigliceridi: grassi e oli, reazioni (idrolisi, idrogenazione, ossidazione, saponificazione)
Fosfolipidi e glicolipidi . Steroidi
Vitamine: definizione e ruolo biologico. Vitamine idro- e liposolubili. ( Alcuni esempi).
PROTEINE
Gli amminoacidi e il legame peptidico
I livelli di struttura delle proteine
Le funzioni delle proteine
NUCLEOTIDI E ACIDI NUCLEICI
I nucleotidi e le basi azotate
La struttura dei nucleotidi
Il DNA e l'RNA: struttura e funzioni
Le biomolecole nell'alimentazione
27ANNO SCOLASTICO: 2019 - 2020
CLASSE: QUINTA
SEZIONE M
LICEO SCIENTIFICO
INDIRIZZO:
sezione ad indirizzo sportivo
MATERIA: SCIENZE NATURALI
DOCENTE: PATRIZIA MAURI
OBIETTIVI RAGGIUNTI
- saper descrivere e classificare i principali tipi di minerali e rocce
- saper descrivere i vari strati che compongono l'interno della Terra
- saper descrivere il campo magnetico terrestre ed i fenomeni ad esso collegati
- saper descrivere le prove a sostegno della teoria della tettonica a placche
- saper descrivere i fenomeni collegati al movimento delle placche tettoniche
- identificare le diverse ibridazioni del carbonio
- determinare i diversi tipi di isomeri
- classificare le reazioni organiche
- identificare gli idrocarburi a partire dai legami presenti
- scrivere le formule degli idrocarburi e attribuire loro i nomi IUPAC
- descrivere le principali reazioni delle più importanti classi di idrocarburi
- identificare i composti organici a partire dai gruppi funzionali presenti
- scrivere le formule dei principali composti organici e attribuire loro i nomi IUPAC
- descrivere le principali reazioni delle più importanti classi di composti organici
- descrivere il ruolo delle biomolecole
- saper usare il lessico specifico in maniera autonoma.
- comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica, il continuo
rapporto fra costruzione teorica e attività sperimentale e la potenzialità ed i limiti
delle conoscenze scientifiche.
- comunicare i risultati riguardanti le caratteristiche studiate attraverso forme di
espressione orale, scritta e grafica.
Nell’arco del triennio il gruppo classe ha lavorato con impegno e costanza, soprattutto
durante il tempo scuola, con un ottimo livello di collaborazione durante le lezioni.
Nello studio individuale l'impegno profuso è stato diversificato e ha determinato una
stratificazione nei livelli di conoscenze e competenze acquisiti. Quasi tutti gli alunni
hanno comunque raggiunto gli obbiettivi minimi con una buona percentuale di casi con
profitto discreto o buono e con punte di eccellenza.
28ANNO SCOLASTICO: 2019 - 2020
CLASSE: QUINTA
SEZIONE: M
LICEO SCIENTIFICO
INDIRIZZO:
sezione ad indirizzo sportivo
MATERIA: ITALIANO
DOCENTE: GABRIELE BECHERI
BOLOGNA, ROCCHI, Rosa fresca
aulentissima volumi 5, 6 e 7 (9788820128913,
LIBRI DI TESTO: 9788820128920, 9788820128937)
TORNOTTI, Lo dolce lume (consigliato;
9788842431381)
altri materiali didattici (allegare eventuali dispense prodotte e/o utilizzate dalla classe)
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI
Settembre-Ottobre
Leopardi
Argomenti: biografia; pessimismo storico e pessimismo cosmico; poetica del “vago e
indefinito”; introduzione ai Canti e alle Operette morali
Testi: Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo di un venditore d'almanacchi e di
un passeggere, Dialogo di Tristano e di un amico dalle Operette morali; L'infinito, Il
sabato del villaggio, A Silvia dai Canti
Ottobre-Novembre
Verga
Argomenti: biografia; poetica e tecnica narrativa del Verga verista (impersonalità,
“regressione”, “eclisse” dell’autore, “illusione completa della realtà”, scomparsa del
narratore onnisciente)
Testi: Fantasticheria, Rosso Malpelo, La lupa, Cavalleria rusticana, “Lettera a Salvatore
Farina” in L'amante di Gramigna da Vita dei campi; lettura di tutti i passi antologizzati da
I Malavoglia nel libro di testo (pp. 315-331)
Dicembre-Gennaio
Pascoli
Argomenti: biografia; temi e caratteri della poesia di Pascoli; introduzione a Myricae
Testi: Il gelsomino notturno da Canti di Castelvecchio; X Agosto, Lavandare, Temporale,
L'assiuolo, Scalpitio, Patria, Il tuono, Il lampo, Novembre, I puffini dell'Adriatico da
Myricae
29Gennaio
Futurismo
Argomenti: introduzione al movimento; cenni al Futurismo milanese e fiorentino; gli
intonarumori di Luigi Russolo
Testi: Marinetti, Bombardamento da Zang tuum tuumb; Marinetti, Manifesto tecnico della
letteratura futurista
Gennaio
D'Annunzio
Argomenti: breve introduzione ad Alcyone
Testi: La pioggia nel pineto, Stabat nuda Aestas, I pastori da Alcyone
Visione e commento del documentario su D'Annunzio della trasmissione “Correva
l'anno”
Gennaio-Marzo
Pirandello
Argomenti: biografia; temi principali della produzione; “comico” e “umoristico”; crisi dell’io
(identità e maschera)
Testi: La trappola, Il treno ha fischiato, Ciàula scopre la luna, La patente da Novelle per
un anno. Lettura di tutti i passi antologizzati da Il fu Mattia Pascal nel libro di testo (pp.
574-591)
Marzo-Aprile (Didattica a distanza)
Svevo
Argomenti: biografia; “inettitudine”; psicoanalisi; introduzione alla Coscienza di Zeno
Testi: lettura di Prefazione e Preambolo dalla Coscienza di Zeno. La classe, divisa in
due gruppi, ha guardato i due sceneggiati tratti dalla Coscienza di Zeno ( versione con
Alberto Lionello; versione con Johnny Dorelli). Gli sceneggiati sono poi stati oggetto di
approfondimenti e commentati
Maggio
Ungaretti
Argomenti: biografia; temi e caratteristiche formali della prima produzione (procedimenti
analogici; poesia come illuminazione); introduzione a L’allegria
Testi: In memoria, Il porto sepolto, Veglia, Stasera, Sono una creatura, I fiumi,
Commiato da Il porto sepolto
Gennaio-Marzo
Divina Commedia
Introduzione al Paradiso: temi, argomenti e struttura. Sono stati letti, nella loro interezza,
i seguenti canti: 1, 3, 11, 17, 33. Sono stati fatti cenni al canto 6
Testi oggetto di studio nell'ambito dell'insegnamento di lingua e letteratura
italiana
Leopardi
Dialogo della Natura e di un Islandese dalle Operette morali
Dialogo di un venditore d'almanacchi e di un passeggere dalle Operette morali
30Dialogo di Tristano e di un amico dalle Operette morali
L'infinito dai Canti
Il sabato del villaggio dai Canti
A Silvia dai Canti
Verga
Fantasticheria da Vita dei campi
Rosso Malpelo da Vita dei campi
La lupa da Vita dei campi
Cavalleria rusticana da Vita dei campi
“Lettera a Salvatore Farina” in L'amante di Gramigna da Vita dei campi
Lettura di tutti i passi antologizzati da I Malavoglia nel libro di testo (pp. 315-331): “La
famiglia Malavoglia”, “La tragedia”, “Il ritratto dell'usuraio”, “La tempesta”, “L'addio”
Pascoli
Il gelsomino notturno da Canti di Castelvecchio
X Agosto da Myricae
Lavandare da Myricae
Temporale da Myricae
L'assiuolo da Myricae
Scalpitio da Myricae
Patria da Myricae
Il tuono da Myricae
Il lampo da Myricae
Novembre da Myricae
I puffini dell'Adriatico da Myricae
Marinetti
Bombardamento da Zang tuum tuumb
Manifesto tecnico della letteratura futurista
D'Annunzio
La pioggia nel pineto da Alcyone
Stabat nuda Aestas da Alcyone
I pastori da Alcyone
Pirandello
La trappola da Novelle per un anno
Il treno ha fischiato da Novelle per un anno
Ciàula scopre la luna da Novelle per un anno
Lettura di tutti i passi antologizzati da Il fu Mattia Pascal nel libro di testo (pp. 574-591):
“Prima Premessa e seconda Premessa”, “Cambio treno!”, “Un po' di nebbia”,
“Acquasantiera e portacenere”, “Lo strappo nel cielo di carta”, “La lanterninosofia”, “Il fu
Mattia Pascal”
Svevo
Prefazione dalla Coscienza di Zeno
Preambolo dalla Coscienza di Zeno
Ungaretti
31In memoria da Il porto sepolto
Il porto sepolto da Il porto sepolto
Veglia da Il porto sepolto
Stasera da Il porto sepolto
Sono una creatura da Il porto sepolto
I fiumi da Il porto sepolto
Commiato da Il porto sepolto
Divina Commedia
Canto 1
Canto 3
Canto 11
Canto 17
Canto 33
32ANNO SCOLASTICO: 2019 - 2020
CLASSE: QUINTA
SEZIONE: M
LICEO SCIENTIFICO
INDIRIZZO:
sezione ad indirizzo sportivo
MATERIA: ITALIANO
DOCENTE: GABRIELE BECHERI
OBIETTIVI RAGGIUNTI (ed eventuali integrazioni sui criteri di valutazione)
A conclusione dell'anno scolastico il bilancio delle conoscenze acquisite dagli studenti di
questa classe può essere definito discreto. La classe ha avuto, nel passaggio dalla
quarta alla quinta, una sostituzione del docente di Italiano. Anche se gli studenti hanno
mostrato un comportamento sempre maturo e corretto, hanno altresì avuto un
atteggiamento passivo e poco partecipativo alle lezioni.
Alcuni studenti hanno mostrato buone capacità d'analisi di un testo letterario e
d'argomentazione di un argomento assegnato, sia all'orale sia allo scritto, con una
esposizione e una scrittura chiare ed efficaci. In molti altri casi, invece, si può dire che gli
studenti abbiano acquisito discrete competenze, anche se non sempre approfondite
sono state le analisi e le riflessioni sui testi via via proposti e anche se l'espressione
all'orale e allo scritto non è risultata sempre ampia e fluida.
Il programma è continuato con regolarità fino alla fine di febbraio. Fin dall'inizio dell'anno
si è preferito concentrarci su pochi testi di autori selezionati. Nella fase della Didattica a
distanza (dagli inizi di marzo) si è continuato con la stessa modalità. Non è stato
possibile, per ovvie ragioni, procedere troppo avanti con il programma che si è, pertanto,
fermato a Giuseppe Ungaretti, l'unico autore che, insieme a Italo Svevo, è stato
possibile approfondire da marzo in poi.
33ANNO SCOLASTICO: 2019 - 2020
CLASSE: QUINTA
SEZIONE: M
LICEO SCIENTIFICO
INDIRIZZO:
sezione ad indirizzo sportivo
MATERIA: FILOSOFIA
DOCENTE: ANNAMARIA BIGIO
N. ABBAGNANO, G. FORNERO, I NODI DEL
LIBRI DI TESTO: PENSIERO 3
altri materiali didattici (allegare eventuali dispense prodotte e/o utilizzate dalla classe)
CONTENUTI E TEMPI
TRIMESTRE
Il Romanticismo tra filosofia e letteratura:
• gli albori del Romanticismo tedesco
• atteggiamenti del Romanticismo tedesco
• il rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di altre vie d'accesso alla realtà e
all'Assoluto; il senso dell'infinito
Idealismo:
• i critici immediati di Kant
• la nascita dell'idealismo romantico
Fichte:
• La Dottrina della scienza e l'infinitizzazione dell'io
Hegel:
• la vita; gli scritti
• il giovane Hegel
• le tesi di fondo del sistema : finito e infinito, ragione e realtà, la funzione della
filosofia
• la dialettica
• la critica alle filosofie precedenti: Hegel e gli illuministi, Hegel e Kant, Hegel e i
romantici
• La Fenomenologia dello spirito e la sua collocazione nel sistema hegeliano
• Coscienza; autocoscienza; ragione (caratteri generali)
• La logica e il suo significato
• la filosofia della naturala filosofia dello spirito (caratteri generali)
• lo spirito soggettivo (caratteri generali)
• lo spirito oggettivo
• la filosofia della storia
• lo spirito assoluto
34PENTAMESTRE
La crisi dell’Idealismo:
• Destra e Sinistra hegeliane: caratteri generali
Marx:
• vita e opere; le caratteristiche generali del marxismo; la critica al misticismo
logico di Hegel; la critica allo stato moderno e al liberalismo; la critica
all'economia borghese la concezione materialistica della storia; il Manifesto; il
Capitale; la dittatura del proletariato; le fasi della futura società comunista
A. Schopenhauer:
• Le vicende biografiche e le opere; le radici culturali; il “velo di Maja”; tutto è
volontà; dall'essenza del mio corpo all'essenza del mondo; caratteri e
manifestazioni della volontà di vivere; la critica alle varie forme di ottimismo; le vie
di liberazione dal dolore.
Positivismo:
• Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo; statica e dinamica
sociale
S. Freud:
• vita e opere; dagli studi sull'isteria alla psicoanalisi; la realtà dell'inconscio e le vie
per accedervi; la scomposizione psicoanalitica della personalità; i sogni, gli atti
mancati e i sintomi nevrotici; la teoria della sessualità e il complesso edipico; la
teoria psicoanalitca dell'arte; la religione e la civiltà.
F. Nietzsche:
• Vita e scritti; le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche; le fasi
del filosofare nietzscheano; il periodo giovanile; il periodo illuministico: il grande
annuncio; la morte di dio e l’avvento del superuomo; Zarathustra; l’ultimo
Nietzsche.
35ANNO SCOLASTICO: 2019 - 2020
CLASSE: QUINTA
SEZIONE: M
LICEO SCIENTIFICO
INDIRIZZO:
sezione ad indirizzo sportivo
MATERIA: FILOSOFIA
DOCENTE: ANNAMARIA BIGIO
Le gravi limitazioni dovute alla pandemia, la riduzione strutturale dei tempi di docenza a
disposizione (due ore settimanali) aggiunta a quella situazionale hanno sicuramente influito
sull’acquisizione delle competenze necessarie nella disciplina. Ciò nonostante la Classe ha
seguito gli argomenti proposti raggiungendo in alcuni casi buoni risultati
OBIETTIVI RAGGIUNTI
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini
di conoscenze, capacità e competenze:
Conoscenze
minimi: conoscenza dei contenuti essenziali degli argomenti filosofici affrontati e della
terminologia essenziale relativa.
intermedi: conoscenza chiara e analitica degli argomenti studiati.
massimi: acquisizione organica dei contenuti con riferimenti interdisciplinari e considerazioni
personali.
Capacità
minimi: sanno esporre in modo abbastanza chiaro ed ordinato le conoscenze acquisite
inserendole nei relativi contesti storico-culturali .
intermedi: sanno esporre in modo appropriato gli argomenti proposti dimostrando di saper
analizzare i medesimi.
massimi: sanno esporre in un lessico specifico gli argomenti proposti, dimostrando di saper
sintetizzare i medesimi.
Competenze
minimi: usano un linguaggio chiaro e corretto.
intermedi: sanno utilizzare un linguaggio disciplinare che applicano a contesti culturali affrontati
in classe
massimi: sanno applicare modelli e metodologie acquisite a contesti culturali nuovi e/o diversiANNO SCOLASTICO: 2019 - 2020
CLASSE: QUINTA
SEZIONE: M
LICEO SCIENTIFICO
INDIRIZZO:
sezione ad indirizzo sportivo
MATERIA: STORIA
DOCENTE: ANNAMARIA BIGIO
G. Gentile, L. Ronga, A. Rossi, MILLENNIUM
LIBRI DI TESTO:
FOCUS, vol. 3
altri materiali didattici (allegare eventuali dispense prodotte e/o utilizzate dalla classe)
TRIMESTRE
La società di massa: 1. Che cos'è la società di massa; 2. Il dibattito politico e sociale [escluso
il modernismo]; 3. Il nuovo contesto culturale.
Le illusioni della “Belle Époque”: 1. Nazionalismo e militarismo; 2. Il dilagare del razzismo; 3.
L'invenzione del complotto ebraico; 4. L'affare Dreyfus; 5. IL sogno sionista;
6. Potere e seduzione delle masse; 7. Il risveglio dei nazionalismi nell'impero asburgico; 8.
Verso la prima guerra mondiale.
L'età giolittiana: 1. I caratteri generali; 2. Il doppio volto di Giolitti e l'emigrazione italiana;
3. Tra successi e sconfitte; 4. La cultura italiana. Novembre -Dicembre
La prima guerra mondiale: 1. Cause e inizio della guerra; 2. L’Italia in guerra; 3. La grande
guerra; 4.L’inferno delle trincee; 5. La tecnologia al servizio della guerra; 6. Il fronte interno; 7.
Il genocidio degli Armeni; 8. Dalla svolta del ‘17 alla conclusione del conflitto; 9. I trattati di
pace.
La rivoluzione russa: 1. L’impero russo nel Ventesimo secolo; 2. Tre rivoluzioni; 3. La nascita
dell’URSS; 4. Lo scontro tra Stalin e Trockij; l’URSS di Stalin; Arcipelago gulag
Il primo dopoguerra: 1. I problemi del dopoguerra; 2. Il disagio sociale; 3.Il biennio rosso;
l’Europa democratica: Francia e Gran Bretagna. Documenti: il programma di San Sepolcro
PENTAMESTRE
L'Italia tra le due guerre: il fascismo: 1. La crisi del dopoguerra; 2. Il biennio rosso in Italia; 3.
La conquista del potere; 4. L'Italia fascista; 5.L'Italia antifascista.
La crisi del '29: 1. Gli anni ruggenti; 2. Il “Big Crash”; 3. Roosevelt e il “New Deal”. [escluso: gli
interventi diretti; l'opposizione dell'America conservatrice; le elezioni del 1936].
La Germania tra le due guerre: 1. La Repubblica di Weimar; 2. Dalla crisi economica alla
stabilità; 3. La fine della Repubblica di Weimar; 4. Il Nazismo; 5. Il Terzo Reich; 6. Economia e
società.Il mondo verso la guerra: 2. Crisi e tensioni in Europa; 3. La guerra civile in Spagna; 4. La vigilia della guerra mondiale. La seconda guerra mondiale: 1. 1939-40: la guerra “lampo”; 2. 1941: la guerra mondiale; 3. Il dominio nazista in Europa; 4. I campi della morte: la persecuzione degli ebrei; 5. 1943-44: la svolta; 6. 1944-45: la vittoria degli Alleati; 7. Dalla guerra totale ai progetti di pace; 8. la guerra e la resistenza in Italia dal 1943 al 1945. Le orinigini della guerra fredda: 1.Il processo di Norimberga; 2. Gli anni difficili del dopoguerra; 3 La divisione del mondo; 5. La grande competizione; 6. La comunità europea.Cenni alla fine della guerra fredda: il 1989. L'Italia Repubblicana: 1. L'urgenza della ricostruzione; 2. Dalla monarchia alla Repubblica.
Puoi anche leggere
