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ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2020-2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(D. Lgs. 62/2017, O.M. n.53 del 3/03/2021,
O.M. n.54 del 3/03/2021, Nota 349 del 5 marzo 2021)
CLASSE V sez. A
Liceo artistico
Indirizzo: Design
Coordinatrice di classe Dirigente Scolastico
Prof.ssa Antonietta Battista Prof.ssa Maria Rosaria Siciliano
Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
INDICE
INTRODUZIONE
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Breve descrizione del contesto
1.2 Presentazione dell’Istituto
2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
2.1 Profilo formativo dell’indirizzo
2.2 Quadro orario settimanale
2.3 Orario scolastico rimodulato per l’emergenza covid-19
3. SITUAZIONE E DESCRIZIONE DELLA CLASSE
3.1 Composizione del Consiglio di classe e continuità dei docenti (indicati dalla X)
3.2 Docenti designati Commissari interni Esame di Stato A.S. 2020/2021
3.3 Composizione della classe
3.4 Docenti tutor assegnati a gruppi di studenti Esame di Stato a.s. 2020/21
3.5 Presentazione della classe
4. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE
5. INDICAZIONI GENERALI DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA
5.1 Metodologie e strategia didattiche
5.2 Ambienti di apprendimento
5.3 Percorsi trasversali per le competenze e l’orientamento nel triennio (PCTO)
5.4 Metodologia Clil
6. ATTIVITA’ E EDUCAZIONE CIVICA CURRICOLO VERTICALE – PROSPETTO DI SINTESI
6.1 Attività di recupero e potenziamento
2Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
6.2 Educazione civica – insegnamento trasversale
6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa
6.4 Percorsi didattici interdisciplinari A.S. 2020/21
6.5 Orientamento
7. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
7.1 criteri di valutazione degli apprendimenti
8. CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO (TABELLE)
9. ATTIVITÀ PREPARATORIE AL COLLOQUIO DELL’ESAME DI STATO
9.1 Articolazione e modalità di svolgimento del colloquio d’Esame
9.2 Argomento assegnato ai candidati per la realizzazione dell’elaborato concernente le discipline
caratterizzanti oggetto del colloquio
9.3 Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno da sottoporre
ai candidati nel corso del colloquio
9.4 Griglia di valutazione del colloquio
10. CURRICULUM DELLO STUDENTE
ALLEGATI
A. Schede informative su singole discipline
B. Progetto CLil
C. Traccia dell’elaborato della Disciplina d’indirizzo (Discipline Progettuali Design) prova orale
dell’Esame di stato
D. Modello di attribuzione del credito scolastico
E. Rubrica di valutazione del curricolo verticale Educazione civica
F. Relazione PCTO
G. Pdp dello studente DSA
3Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
INTRODUZIONE
Il presente documento, concordato dal Consiglio di classe, precisa le attività educative e didattiche
predisposte dal Consiglio di classe e realizzate nel corso dell’anno scolastico 2020/21 per la classe V A del
Liceo Artistico-Indirizzo DESIGN, in linea con gli obiettivi trasversali e di indirizzo e con le finalità formative
precisate nel P.T.O.F. e con le progettazioni dipartimentali.
È una presentazione della storia e del percorso formativo e di maturazione della classe VA del Liceo
Artistico “P. A. De Luca” di Avellino. Vi vengono precisate le tappe evolutive della composizione del gruppo
classe, la continuità o meno didattica, le occasioni formative, l’articolazione dei contenuti, le scelte
metodologiche, i parametri valutativi, gli spazi e le risorse messe in campo per favorire la formazione
condivisa di una comunità educante e della cittadinanza attiva.
Il fine del documento, dando un quadro d’insieme, è quello di favorire e agevolare la piena conoscenza
della classe da parte dei Commissari di nomina ministeriale.
Il Consiglio di classe in ottemperanza ai seguenti provvedimenti normativi:
D.M. 26 giugno 2020, n. 39, Adozione del Documento per la pianificazione delle attività scolastiche,
educative e formative in tutte le Istituzioni del Sistema nazionale di Istruzione per l’anno scolastico
2020/2021 (Piano scuola 2020/2021);
D.M. 7 agosto 2020, n. 89, Adozione delle Linee guida sulla Didattica digitale integrata, di cui al Decreto del
Ministro dell’Istruzione 26 giugno 2020, n. 39;
Protocollo d’intesa per garantire l’avvio dell’anno scolastico nel rispetto delle regole di sicurezza per il
contenimento della diffusione di COVID-19 del 6 agosto 2020;
ha adottato, con delibera del Consiglio di Istituto del 15/09/2020, il PIANO SCOLASTICO PER LA DIDATTICA
DIGITALE INTEGRATA, corredato dai seguenti regolamenti:
Integrazione al regolamento di istituto recante misure di prevenzione e contenimento della
diffusione del sars-cov-2;
Patto di corresponsabilità;
Prontuario regole anticovid docenti – ata - alunni – genitori;
Regolamento di concessione in comodato d’uso di device e dispositivi di connessione;
Regolamento sulla didattica digitale integrata e relative sanzioni;
Regolamento sullo svolgimento delle adunanze in modalità telematica;
Regolamento di utilizzo della piattaforma Google G-Suite for Education.
Viste le disposizioni emanate dalle diverse autorità competenti, atte prevenire e a contenere il
contagio da covid-19
Decreti del Presidente del Consiglio dei Ministri
D.P.C.M. 13/10/2020
D.P.C.M. 18/10/2020
D.P.C.M. 24/10/2020
D.P.C.M. 03/11/2020
D.P.C.M. 03/12/2020
4Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
D.P.C.M. 14/01/2021
Ordinanze del Presidente della Regione Campania
Ordinanza n. 79 15/10/2020
Ordinanza n. 85 26/10/2020
Ordinanza n. 86 30/10/2020
Ordinanze del Ministro della Salute
Ordinanza Ministro della Salute 19/02/2021
Ordinanza Ministro della Salute 15/03/2021
Ordinanza Ministro della Salute 23/04/2021
Ordinanze del Sindaco di Avellino
Ordinanza n. 107 30/01/2021
Ordinanza n. 162 06/02/2021
Ordinanza n. 197 13/02/2021
Ordinanza n. 249 20/02/2021
Ordinanza n. 832 17/04/2021
Ordinanza n. 881 25/04/2021
Ordinanza n. 951 01/05/2021
Ordinanza n. 991 09/05/2021
Visto l’O.M. n.53 del 03/03/2021. concernente gli Esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione nell’anno
scolastico 2020/2021 e relativi allegati.
Visto l’O.M. n.54 del 03/03/2021. Modalità di costituzione e di nomina delle commissioni. Esami di Stato
conclusivo del secondo ciclo di istruzione nell’anno scolastico 2020/2021
Vista la N.M. 349 del 05/3/2021 emanata dal Ministero dell’Istruzione contenente chiarimenti riguardanti
le Ordinanze ministeriali 53 e 54, che disciplinano le modalità di espletamento degli Esami di Stato
conclusivi nel secondo ciclo d' Istruzione nell’anno scolastico 2020/2021
vista la programmazione educativo-didattica formulata dal Collegio dei docenti attraverso il P.T.O.F.;
vista la progettazione unitaria educativo-didattica del Consiglio della classe VA per l’anno scolastico 2020-
2021;
visti i piani di lavoro dipartimentali formulati dai docenti del Consiglio di classe per le singole discipline;
viste le attività educativo-didattiche curricolari ed extracurricolari effettivamente svolte dalla classe VA nel
corso dell’anno scolastico 2020-2021
tenuto conto delle indicazioni fornite dal Garante per la protezione dei dati personali con nota del 21 marzo
2017, prot. 10719
DELIBERA
di redigere il documento finale relativo alle attività didattiche ed educative svolte dalla classe VA del Liceo
Artistico “P.A. De Luca” nell’anno scolastico 2020-2021 che qui si trascrive.
Avellino lì, 10 maggio 2021
La coordinatrice di classe Il Dirigente scolastico
Prof.ssa Antonietta Battista Prof.ssa Maria Rosaria Siciliano
5Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Breve descrizione del contesto
Il Liceo Artistico “P. A. De Luca” è situato nella città di Avellino. Il proprio bacino di utenza abbraccia tutto il
capoluogo, il circondario e anche una parte dell’area del nolano. Sono tanti infatti gli studenti che dai
confini della provincia di Napoli trovano comodo studiare ad Avellino. Il Liceo ha anche una sede presso la
Casa Circondariale di Avellino, dove opera con l’indirizzo Design.
Il territorio, relativamente al profilo socio-economico, si presenta molto variegato: accanto ad una
agricoltura di sussistenza, ci sono realtà produttive di rinomanza internazionale dedite alla viticoltura di
pregio. Ci sono piccole e medie imprese artigianali e tante persone che lavorano nel terziario e nel pubblico
impiego.
Sul territorio sono presenti anche aree di interesse turistico e paesaggistico. Celebre è il santuario di Monte
vergine e il Monte Terminio, mentre da salvaguardare e rivalutare sono i monumenti artistici, in particolare
di età barocca, presenti in città e nel circondario.
Nato dall’Istituto d’Arte, il Liceo “De Luca” ha formato studenti che nel corso del tempo sono stati capaci
anche di affermarsi in attività non strettamente legate al mondo dell’arte. Ad oggi, molti studenti,
diplomatisi presso il Liceo, insegnano presso l’Accademia di Belle Arti di Napoli o materie artistiche nelle
scuole della provincia. Molti svolgono attività di fotografi, grafici e designer, rendendo sempre attuale e
necessaria la presenza di questa istituzione liceale come presidio locale di arte, bellezza e cultura.
6Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
1.2 Presentazione dell’Istituto
Il Liceo Artistico Statale di Avellino nasce a seguito della riforma Gelmini, entrata in vigore il 1° settembre
2010, e si inserisce nel solco di una lunga tradizione artistico/artigianale. Dall’antica vocazione del territorio
della lavorazione del legno e della pietra, che ancora oggi sopravvive in provincia, nacque, il 20 marzo del
1882, la Scuola d’arte Applicata intitolata al patriota e scienziato irpino Paolo Anania De Luca (1778-1864).
Il decreto n.159 del 25 Maggio 1905 segnò il passaggio alla “Scuola d’Arte e Mestieri” che da serale diventò
giornaliera
Con la riforma Gentile, la sezione ceramica venne resa autonoma dalla Scuola di Arte e Mestieri, passando
alle dipendenze del Ministero della Pubblica Istruzione, diventando Regia Scuola d’Arte per la Ceramica.
Alla fine del 1937, agli insegnamenti impartiti si aggiunge anche quello di cultura scientifica con nozioni di
matematica e di anatomia.
Nell’anno 1938 assunse un assetto definito per didattica e per forma amministrativa.
Nonostante la seconda guerra mondiale, nell’anno 1944/45, venne istituita la sezione femminile di taglio,
cucito e ricamo.
Nell’Ottobre del 1949 si avviarono le procedure amministrative per dotare la scuola di una sede più
consona e funzionale. In data 8 Novembre 1949 l’Amministrazione Comunale di Avellino deliberò la
costruzione della sede definitiva della scuola che divenne, nello stesso anno, Scuola Statale d’Arte per la
Ceramica.
Nell’anno scolastico 1961/62 la scuola assunse la definitiva denominazione di Istituto d’Arte, presso la
quale si poteva conseguire il diploma di Maestro d’Arte.
Agli inizi degli anni Settanta, in concomitanza con il trasferimento nella nuova sede di Via Tuoro Cappuccini,
si avviò la sperimentazione del biennio propedeutico al conseguimento della Maturità d’Arte Applicata.
Nel 1994 venne istituito il Liceo d’Arte –Sezione Beni Culturali e della Conservazione.
Il 1° settembre del 2010 nasce il Liceo Artistico Statale con quattro indirizzi:
Architettura e Ambiente, Arti Figurative, Design e Grafica. Dal 1° settembre del 2015 è attivo anche
l’indirizzo di “Scenografia”.
Nel 2017 la sede di Via Tuoro Cappuccini viene trasferita per motivi strutturali a Via Scandone
Indicazioni Nazionali - Profilo in uscita del Liceo Artistico “
7Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
2.1 Profilo formativo in uscita dell’indirizzo
Il Liceo Artistico con l’indirizzo “DESIGN” offre un percorso di studio capace di consolidare sia le
competenze tecniche e scientifiche sia quelle artistiche ed espressive. Gli studenti, a conclusione del
percorso di studio, dovranno:
1. conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici, progettuali e della forma;
2. avere consapevolezza delle radici storiche, delle linee di sviluppo e delle diverse strategie espressive
proprie dei vari ambiti del design e delle arti applicate tradizionali;
3. saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-funzionalità-contesto, nelle
diverse finalità relative a beni, servizi e produzione;
4. saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto grafico, del
prototipo e del modello tridimensionale;
5. conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate;
6. conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma.
In coerenza con le competenze finali professionali, l’indirizzo “DESIGN” presenta un’articolata
organizzazione didattica, arricchita già nel secondo biennio (a partire dal terzo anno e fino al quinto) da
varie attività, secondo i percorsi previsti, dai percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento. Ciò
potenzia la formazione laboratoriale, il sapere applicato e favorisce l’apprendimento in modo significativo,
perché questa formazione è in grado di orientare l’allievo oltre la scuola e di metterlo in relazione col
tessuto socio-economico del territorio e della vita in generale.
Gli studenti possono aggiornare e potenziare le loro competenze informatiche e linguistiche frequentando
a scuola i corsi EIPASS e i Corsi di Lingua inglese con Certificazioni Linguistiche (Cambridge).
2.2 Quadro orario settimanale
DISCIPLINE Ore settimanali Monte ore annuale
Lingua e letteratura italiana 4 132
Lingua e cultura straniera 3 99
Storia 2 66
Filosofia 2 66
Matematica 2 66
Fisica 2 66
Storia dell’arte 3 99
Scienze motorie e sportive 2 66
Religione cattolica o attività alternative 1 33
8Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
Laboratorio di Design 8 264
Discipline progettuali Design 6 198
Totale complessivo ore 35 1.155
2.3 Orario scolastico rimodulato per l’emergenza covid-19
L’orario scolastico, come deliberato dal Collegio dei Docenti n. 2 del 10/09/2020 (e come disciplinato dalla
circolare a firma del Dirigente Scolastico del 22/09/2020 prot. n. 3097), a partire dal 24 settembre 2020 è
stato implementato con doppi turni, antimeridiani e pomeridiani, a settimane alterne. Tale modalità ha
interessato tutte le classi, ad eccezione delle classi quinte che, in prospettiva dell’esame di Stato
2020/2021, hanno frequentato solo in orario antimeridiano con l’intera compagine in presenza.
Successivamente, con deliberazione del Collegio dei Docenti del 07/10/2020 e con circolare a firma del
Dirigente scolastico del 08/10/2020 prot. n. 3805, a partire dal 12/10/2020 si è attivata la “didattica digitale
integrata” (D.D.I.) in modalità mista (metà in presenza e metà a distanza) in orario antimeridiano per tutte
le classi avvalendosi della piattaforma Google G-Suite, e sempre fatta eccezione delle classi quinte che
hanno continuato a frequentare in presenza.
Per effetto della intervenuta Ordinanza del Presidente della Giunta Regionale della Campania n. 79 del
15/10/2020 di sospensione delle attività didattiche in presenza, causa l’inasprirsi della situazione
epidemiologica dovuta al coronavirus, l’ultimo giorno di lezione in modalità mista e in D.D.I. è stato il
15/10/2020. Dal giorno 17 ottobre 2020 fino al 21 novembre 2020 si è proseguito esclusivamente con la
Didattica a Distanza (D.A.D.) e con riduzione delle unità orarie e rimodulazione dell’orario di lezione.
Con circolare del Dirigente scolastico del 21/11/2020 prot. n. 4939 è stato ripristinato l’orario a 18 ore
settimanali a partire dal 23/11/2020, fermo restando il prosieguo della Didattica a Distanza.
Gli alunni, pertanto, a partire dal 17 ottobre 2020 e fino al 10/05/ 2021 (data di redazione del presente
documento) non hanno più frequentato né in presenza né in modalità mista, ma solo a distanza.
3. SITUAZIONE E DESCRIZIONE CLASSE
3.1 Composizione del Consiglio di Classe e continuità dei docenti
(la “X” indica la variazione dei docenti nel corso del biennio e del V anno)
Docente Materia 3° anno 4° anno 5° anno
Caporizzo Antonella Lingua e letteratura italiana X
Pagano Annamaria Lingua e cultura straniera
Vona Anna Maria Storia, Filosofia
Aufiero Giulia Matematica, Fisica X X X
Battista Antonietta Storia dell’arte X
(coordinatrice di classe)
9Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
Canonico Andrea Scienze motorie e sportive X
Capone Pasquale Religione cattolica X X
Guarini Giuseppina Laboratorio di Design X
Fuccillo Pia Discipline progettuali Design X X X
3.2 Docenti designati commissari interni Esame di Stato a.s. 2020/21 e Tutor
Sono stati designati i commissari interni per l’Esame di Stato a.s. 2020/2021 ai sensi dell’art. 5, comma 1,
del decreto legge 3 marzo 2021, n.54
Il Consiglio di classe si rimette a quanto stabilito dal Collegio dei docenti da remoto per nomina commissari
classi V in data 29/03/2020, come previsto dal Decreto Legge n.53 del 3 marzo 2021 in cui sono stati
individuati i seguenti commissari interni:
Docente Materia
AUFIERO GIULIA FISICA, MATEMATICA
BATTISTA ANTONIETTA STORIA DELL'ARTE
CAPORIZZO ANTONELLA LINGUA LETTERATURA ITALIANA
FUCCILLO PIA DISCIPLINE PROGETTUALI DESIGN
PAGANO ANNAMARIA LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)
VONA ANNA MARIA STORIA, FILOSOFIA
3.3 Composizione della classe
3.4 Docenti tutor assegnati a gruppi di studenti Esame di Stato a.s. 2020/21
Il consiglio, inoltre, in ottemperanza all’ordinanza ministeriale N. 53 del 03 marzo 2021, provvede alla
suddivisione della classe in gruppi di studenti e all’attribuzione di ciascun gruppo alla supervisione di un
docente, che fungerà da tutor nella stesura dell’elaborato relativo alla prima fase dell’esame di stato:
N. ALUNNO DOCENTE INDIVIDUATO
1 AUFIERO GIULIA
2 AUFIERO GIULIA
3 AUFIERO GIULIA
4 BATTISTA ANTONIETTA
10Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
5 BATTISTA ANTONIETTA
6 BATTISTA ANTONIETTA
7 CAPORIZZO ANTONELLA
8 CAPORIZZO ANTONELLA
9 CAPORIZZO ANTONELLA
10 PAGANO ANNAMARIA
11 PAGANO ANNAMARIA
12 PAGANO ANNAMARIA
13 VONA ANNA MARIA
14 VONA ANNA MARIA
15 VONA ANNA MARIA
16 VONA ANNA MARIA
3.5 Presentazione della classe
La classe VA, composta da 16 alunni, 3 maschi e 13 femmine, si è formata all’inizio del trienno con studenti
provenienti da diverse classi seconde di questo istituto. Inizialmente gli alunni erano 17, ma durante il terzo
anno uno studente, dopo una frequenza saltuaria , si è ritirato, ed un altro, iscrittosi al quarto anno non ha
mai frequentato.
All’interno della classe vi è un alunno con Bisogni Educativi Speciali, certificato D. S. A., per il quale è stato
redatto puntualmente ogni anno dal Consiglio di classe un PDP (Piano Didattico Personalizzato)e pertanto
la prova d’esame finale terrà conto di tale percorso.
Quanto al corpo docente, nel corso degli ultimi tre anni per molte discipline è mancata un’effettiva
stabilità: in particolare non c’è stata alcuna continuità per l’insegnamento della Matematica e Fisica e per
Discipline progettuali design, materia d’indirizzo, mentre è stata assicurata continuità per un solo anno
scolastico per le discipline Lingua e Letteratura italiana, Laboratorio di Design e Religione cattolica. Per i
discenti questa discontinuità didattica ha determinato qualche difficoltà di riadattamento per le
diversificate metodologie e impostazioni didattiche. Per i docenti essa ha inciso sulla collegialità
progettuale, sul coordinamento delle varie tematiche oggetto di studio e sulla possibilità di dar vita a
percorsi didattici interdisciplinari più articolati e continui.
In ogni caso il percorso compiuto negli anni dalla classe può ritenersi molto soddisfacente, sotto i diversi
aspetti che hanno caratterizzato l’attività didattico-educativa.
Le problematiche emerse nel corso degli anni, nell’alveo di una fruttuosa collaborazione fra docenti e
discenti, hanno finito per determinare un reciproco arricchimento umano e culturale. In particolare,
l’imprevisto scenario realizzatosi nel corso dell’ultimo anno, con l’ingresso della pandemia nell’orizzonte di
11Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
vita degli studenti, pur apportando inizialmente incertezze e instabilità, alla lunga ha determinato una più
consapevole autocoscienza dei ragazzi, chiamati a misurarsi con sfide nuove ed impegnative e a una
impoverita realtà di relazioni.
Gli allievi, soprattutto in quest’ultimo anno, hanno evidenziato una significativa crescita umana e una
maggiore maturità; questo è conseguenza sicuramente dell’accresciuta età, ma soprattutto di una presa di
consapevolezza maggiore di sé e della realtà causata dalle difficoltà generali e personali vissute negli ultimi
mesi.
Per quanto concerne quest’ultimo anno scolastico, tutte le attività riguardanti la didattica sono state
mantenute in presenza solo per un breve periodo, in particolare per le prime tre settimane dall’inizio
dell’anno scolastico in corso, dal 24 settembre 2020 al 15 ottobre 2020; sono poi proseguite in didattica a
distanza (fino almeno alla redazione e approvazione del presente documento), nel rispetto delle ordinanze
Nazionali, Regionali, Comunali di sospensione delle attività didattiche, emesse dalle competenti autorità al
fine di meglio affrontare l’emergenza epidemiologica ex COVID-19.
Nonostante la fase prolungata della didattica a distanza si può comunque delineare un profilo
complessivamente positivo dell’andamento scolastico, dovuto da un lato alla disponibilità, all’interesse e
alle buone capacità di adattamento degli studenti alle nuove modalità di apprendimento, dall’altro
all’impegno costante e alla professionalità dei docenti, che hanno saputo rimodulare le proprie modalità
d’insegnamento.
Al termine del corso di studi il gruppo classe si presenta piuttosto omogeneo sia sul piano disciplinare che
sul piano socio-relazionale, caratterizzandosi per comportamenti sempre molto corretti e collaborativi nei
riguardi dei docenti e fra compagni; nel corso del triennio si è venuto a creare un clima di serenità e di
coesione forte, pur essendo ragazzi di indole e provenienze diverse, mantenuto anche quando c’è stata
impossibilità di incontrarsi in presenza.
Dal punto di vista didattico, invece, gli allievi si presentano come un gruppo ricco ed eterogeneo per
attitudini, interessi, capacità di apprendimento, motivazione e impegno allo studio.
Fin quando la didattica si è svolta in presenza, la maggior parte degli alunni, pur non mostrando lo stesso
interesse per tutte le discipline, ha partecipato attivamente al processo formativo; ed anche nel momento in
cui è stata attivata la DID, tutti gli allievi hanno dimostrato una piena partecipazione e attenzione durante lo
svolgimento delle videolezioni, cercando di superare al meglio anche le difficoltà talvolta dettate dalle
problematiche della strumentazione e della connessione.
Sul piano del rendimento scolastico, in un contesto generalmente apprezzabile, dal punto di vista delle
conoscenze, delle competenze e dello sviluppo delle capacità logico-critiche nella classe sono emerse varie
fasce di profitto.
La prima fascia è costituita da un gruppo di studenti che per l’intero arco del triennio si sono mostrati molto
motivati, responsabili e costanti nello studio cosa che li ha condotti ad ottenere un apprezzabile percorso di
formazione culturale. Partecipando con frequenza e impegno e dotati di intuizione e capacità di
rielaborazione personale, tali allievi si caratterizzano per una preparazione curata e ben articolata, in grado
di utilizzare con proprietà i linguaggi delle varie discipline e di approfondire tematiche anche al di fuori dei
programmi strettamente scolastici.
Un secondo gruppo è composto da studenti anch’essi abbastanza costanti nello studio, che a loro volta
hanno raggiunto una preparazione globalmente soddisfacente in tutte le discipline, dimostrando buone
attitudini all’apprendimento e mostrando di sapersi orientare nella discussione delle tematiche affrontate.
12Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
Infine un terzo gruppo di alunni ha ottenuto risultati comunque sufficienti, partecipando in maniera
continua alle lezioni e mostrando sensibilità verso le sollecitazioni della didattica, pur se con uno stile di
apprendimento talvolta più mnemonico e meno approfondito.
Nelle materie d’indirizzo la maggior parte degli studenti ha evidenziato invece un vivace interesse,
dimostrando da discrete ad ottime capacità nella rielaborazione personale delle diverse e ricche proposte
formative.
Per lo svolgimento dei programmi i docenti si sono attenuti al principio di privilegiare la qualità
dell’assimilazione alla quantità degli argomenti trattati, mettendo in atto strategie di recupero e
approfondimento che hanno comportato il sacrificio di qualche argomento presente nei programmi, nella
convinzione che per gli alunni più che la trasmissione di nozioni è importante avere di fronte qualcuno dal
quale essere guidati e sorretti, anche emotivamente, in questi momenti di forte criticità.
La didattica a distanza, in questo anno difficile, è servita innanzitutto a mantenere viva la comunità di
classe, e il senso di appartenenza, combattendo il rischio di isolamento e di demotivazione, prevedendo
varie modalità per una efficace interazione didattica con gli alunni.
I docenti per continuare un proficuo dialogo educativo e comunicare con gli studenti attraverso le moderne
tecnologie multimediali, si sono potuti attivare con varie modalità già programmate all’inizio del corrente
anno scolastico nelle riunioni dipartimentali, tenendo videolezioni e/o audiolezioni servendosi soprattutto
della piattaforma G-suite del canale Argo, e utilizzando il registro elettronico e “classroom” per inviare
materiale didattico e correggere i compiti assegnati. La scansione oraria delle video lezioni, svolte sia in
modalità sincrona che asincrona, è stata distribuita su diciotto ore settimanali completate dalla
condivisione di materiali e dall’assegnazione di compiti da eseguire autonomamente. Naturalmente,
nonostante tutti gli sforzi e l’esperienza maturata nel precedente anno scolastico, la situazione pandemica
ha creato alcuni problemi alla didattica, in particolare alle materie di indirizzo, impossibilitate a svolgere
attività laboratoriale.
Quest’anno le simulazioni per l’esame di stato, non sono state svolte a causa della sospensione dell'attività
didattica in presenza e a causa dell'iniziale incertezza sulle modalità dell'esame di Stato.
Nel triennio lo svolgimento dei programmi è stato accompagnato da un’utile attività culturale aggiuntiva,
quali viaggi d’istruzione, progetti extracurriculari, attività di orientamento, etc. che hanno trovato sempre
nella maggior parte degli alunni entusiastica accoglienza e partecipazione, anche quando esse si sono svolte
esclusivamente online, come in quest’ultimo anno.
4. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE
Il Consiglio di classe ha operato in coerenza con il Piano per l'inclusione che definisce le modalità per
l'utilizzo coordinato delle risorse. Queste sono finalizzate alla modifica dei contesti inabilitanti,
all'individuazione dei facilitatori di contesto, alla progettazione e programmazione degli interventi di
miglioramento della qualità dell'inclusione scolastica. La presenza di alunni che necessitano di
un’attenzione speciale a causa di svantaggi di vario genere ( DSA) richiede la messa a punto di strategie
varie e complesse atte a offrire servizi stabili e punti di riferimento qualificati attraverso
l’individualizzazione e la personalizzazione dei percorsi formativi.
Il Consiglio di classe ha progettato, realizzato e condiviso, insieme alle famiglie, piani didattici personalizzati
per gli studenti che ne necessitavano. Il Consiglio di classe ha predisposto le azioni di osservazione e di
screening attraverso le procedure attivate dalla scuola; ha incoraggiato l’apprendimento collaborativo
(cooperative learning) favorendo le attività in piccoli gruppi; ha sostenuto e promosso un approccio
13Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
strategico nello studio, utilizzando mediatori didattici capaci di facilitare l’apprendimento (strumenti
compensativi e misure dispensative); ha privilegiato l’apprendimento esperienziale e laboratoriale; ha
utilizzato le risorse dei compagni di classe quale strumento attivo per l’inclusione di tutti. Si sono utilizzate
gli strumenti digitali, al fine di migliorare le conoscenze e gli strumenti di apprendimento di chi si trovava in
una situazione di difficoltà.
5. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
5.1 Metodologie e strategie didattiche
Il Consiglio di classe ha stilato la progettazione per competenze della classe V A concordando a partire dalle
situazioni problematiche, competenze chiave europee e competenze chiave di cittadinanza per area
metodologica, dei percorsi didattici pluridisciplinari già condivisi nei dipartimenti, individuando contenuti,
mezzi, strumenti, attività, strategie e metodologie da adottare per garantire il successo formativo. La
progettazione di classe è stata redatta alla luce delle indicazioni del P.T.O.F e della Progettazione per classi
parallele, definita durante i lavori dipartimentali del mese di Settembre 2020, tenendo in considerazione sia
l’attività didattica in presenza che da remoto.
La metodologia didattica pur nel rispetto della specificità di ogni disciplina al fine di garantire un comune e
organico processo formativo, è stata guidata da alcuni criteri generali condivisi da tutti i componenti del
Consiglio di classe:
stabilire un rapporto di fiducia con tutti gli alunni;
sollecitare il dialogo e il confronto, valorizzando, con giudizio, i contributi di proposte e idee; pervenute da
parte dei ragazzi;
adottare vista la prolungata Dad una didattica interattiva, la ricerca individuale o di micro-gruppo, lo
studio guidato in piattaforma, favorendo la lezione partecipata e applicativa;
promuovere esercitazioni , collettive e individuali;
promuovere e realizzare lezioni multidisciplinari con approfondimento e sviluppo di tematiche ad ampio
spettro, problem-solving, brain-storming.
Il metodo di studio, garante di un eventuale prosieguo negli studi o di una ricaduta professionale nel
mondo lavorativo, è stato sostenuto e indirizzato dal C.d. C in maniera organica e razionale ponendo quali
obiettivi fondamentali
l’approfondire la strutturazione delle conoscenze preesistenti di ciascuno;
l’intervenire, anche individualmente, per eliminare lacune pregresse;
lo stimolare l’impegno, l’interesse e la partecipazione di ciascuno.
È stato privilegiato il fine qualitativo dell’insegnamento e non quello quantitativo, proponendo strategie di
apprendimento partecipato e ragionato e promuovendo l’autonomia di ricerca degli studenti. I singoli
contenuti sono stati inseriti in contesti significativi più ampi al fine di ridurre il rischio di un apprendimento
semplicemente mnemonico e nozionistico.
Il Consiglio ha favorito il conseguimento dei seguenti obiettivi educativi :
partecipazione attiva, ordinata e costruttiva al dialogo educativo;
puntualità nel rispetto delle consegne;
accuratezza nel lavoro, in particolare nelle materie caratterizzanti;
14Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
ricerca della collaborazione e del rispetto reciproco;
rispetto delle regole della vita scolastica;
partecipazione responsabile alla vita della scuola attraverso l’elezione delle rappresentanti scolastiche.
È stata utilizzata la seguente strumentazione :
Piattaforma G-suite, Classroom, Bacheca Argo (video lezioni, condivisione di materiali, di compiti e
consegne ecc.),
Piattaforma Google-Meet per tenere riunioni a distanza, dei consigli di classe, dei dipartimenti di materia,
del collegio docenti, riunioni con i rappresentanti degli Studenti e dei Genitori.
Registro elettronico PortaleArgo, nelle sue funzionalità ordinarie, e per la diffusione di Circolari e news
(nella BACHECA);
5.2 Ambienti di apprendimento
Il Consiglio di Classe ha fatto propri tutti gli elementi approvati dal collegio dei Docenti e contenuti nel
P.T.O.F. Ogni studente nel corso del triennio ha potuto frequentare laboratori artistici, linguistici ed
informatici tranne in questo ultimo anno e parte del secondo dove l’unico ambiente è stato quello virtuale.
Ricordiamo che il Liceo ha dovuto abbandonare con urgenza la propria sede storica per essere ospitato in
una struttura sorta come edificio di scuola succursale, questa struttura essendo priva di palestra, biblioteca,
aula magna e sala per esposizioni, ha precedentemente a questo anno scolastico compromesso le attività
attinenti a tali spazi.
5.3 Percorsi trasversali per le competenze e l’orientamento nel triennio (PCTO)
La classe ha partecipato alle iniziative di “ Alternanza Scuola Lavoro”, oggi “Percorsi per le Competenze
Trasversali e per l’Orientamento” previste dall’ISISS DE LUCA in ottemperanza alle disposizioni della legge
107/2015 commi dal 33 al 43, da inserire nel curricolo studenti.
"L’alternanza" costituisce una metodologia didattica che permette agli studenti di "apprendere
facendo", completando le attività in aula con esperienze in diversi contesti, che, nello specifico di questa
istituzione, non rappresentano una completa novità.
Pertanto l'alternanza scuola lavoro, nella realizzazione del percorso formativo progettato e attuato in
collaborazione con le organizzazioni e imprese del territorio, ha tenuto conto:
- delle specificità dell’ indirizzo
- della progettazione curricolare
- della realizzazione del percorso formativo
- della sua valutazione.
Si è trattato di organizzare in modo sistematico e pianificato la nuova metodologia ad integrazione degli
apprendimenti formali e informali combinati in un unico progetto.
I Percorsi trasversali hanno permesso di far approcciare gli studenti alla cultura del lavoro, intesa come
strumento di dignità individuale e responsabilità collettiva, e ha permesso di far acquisire agli allievi una
conoscenza diretta delle problematiche connesse al mondo del lavoro. Il consiglio di classe ha predisposto
inoltre attività finalizzate all’orientamento e alla sensibilizzazione verso temi legati alla cultura artistica e
del design.
15Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
Il percorso trasversale, iniziato nell’a.s.2018/2019, è stato completato dagli alunni già al quarto anno
(a.s.2019/2020) e ha visto gli studenti impegnati in varie attività per un numero complessivo di 90 ore
previste, durante il quale gli studenti hanno approfondito e fatto esperienza di tutto il processo produttivo
dei gioielli in ceramica: dall’ideazione e progettazione, alla foggiatura-rifinitura-cottura fino alla smaltatura.
Il progetto formativo oltre le attività svolte a scuola (classe e laboratori), sempre sotto la guida del docente
di Laboratorio Design e del Tutor scelto per il percorso, ha previsto una parte di attività svolte in forma di
tirocinio esterno, presso aziende di settore, secondo il seguente schema :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ANNO PROGETTO FIGURE ORE ORE di LUOGO
SCOLASTICO PROFESSIONALI SVOLTE STAGE INTERESSATO
DI RIFERIMENTO A SCUOLA
2018/2019 Design del gioiello Tutor ed esperto 50 20 Gioielleria
aziendale “Bakarà”
Atripalda
2019/2020 Design del gioiello Tutor ed esperto 10 10 TARì -
aziendale Marcianise
TOT. 90
Il percorso ha perseguito i seguenti obiettivi :
far acquisire agli studenti competenze trasversali e inerenti agli ambiti del percorso svolto da ciascuno.
attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo, rispetto
agli esiti dei percorsi del biennio, capaci di collegare sistematicamente la formazione in aula con
l'esperienza pratica.
arricchire la formazione ricevuta nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di competenze
spendibili anche nel mercato del lavoro.
favorire l'orientamento degli studenti per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di
apprendimento individuali.
correlare l'offerta formativa allo sviluppo sociale, artistico, ed economico del territorio.
I risultati ottenuti sono stati particolarmente positivi sia come rimando da parte dei tutor aziendali sia
come ritorno registrato nell’ambito delle competenze disciplinari e trasversali.
Durante l’attività di alternanza scuola-lavoro gli alunni hanno dimostrato molto interesse e attenzione per il
lavoro svolto, riuscendo a stabilire tra loro un rapporto di collaborazione che ha contribuito al
conseguimento di buoni risultati nella realizzazione dei lavori e un’occasione di crescita formativa.
Quindi tutti gli alunni che hanno partecipato al corso hanno potuto accrescere le proprie competenze.
La specificità degli interventi attuati nel secondo biennio sarà specificata nelle relazioni allegate.
5.4 Metodologia Clil
16Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
Sebbene non sia stata utilizzata la metodologia CLIL nelle modalità previste dalla normativa vigente e dalle
Indicazioni Nazionali, gli alunni hanno potuto usufruire, in orario curricolare, delle competenze linguistiche
della docente di Conversazione di Lingua inglese, prof.ssa Rita Fantini, per acquisire contenuti, conoscenze
e competenze in Lingua Inglese relativi ad alcuni moduli didattici della disciplina non linguistica di Storia
dell’arte. L’insegnamento in questione è stato svolto in compresenza con la docente di Storia dell’arte. Al
presente documento è allegato il relativo progetto.
6. ATTIVITA’ E CURRICOLO VERTICALE EDUCAZIONE CIVICA- PROSPETTO DI SINTESI SVOLTO E
PECUP
6.1 Attività di recupero e potenziamento
In ottemperanza alle circolari ministeriali, nel corso del triennio sono state messe in atto attività di
recupero per quegli studenti, in realtà pochi, che a seguito delle valutazioni periodiche hanno riportato
delle lievi carenze. Le attività di recupero sono state espletate tramite lo studio individuale a casa e da
remoto, sotto la guida degli insegnanti, e con attività prevalente di recupero in itinere in modalità sincrona
ed asincrona.
6.2 Educazione Civica - insegnamento trasversale
Il 5 settembre 2019 è entrata ufficialmente in vigore la legge n.92 del 20 agosto 2019 con cui è stato
reintrodotto l’insegnamento dell’educazione civica nelle scuole di ogni ordine e grado avente un orario non
inferiore alle 33 ore. L’insegnamento è avvenuto trasversalmente durante lo svolgimento delle unità di
apprendimento, in raccordo fra le discipline essendo parte integrante della formazione civica e sociale di
ciascun alunno, promuovendone comportamenti improntati a una cittadinanza consapevole. Gli obiettivi
specifici di apprendimento della disciplina sono integrati con gli obiettivi e traguardi specifici per
l’educazione civica che, superando i canoni di una tradizionale disciplina, assume più propriamente la
valenza di matrice valoriale trasversale che si coniuga con le discipline di studio. Gli obiettivi in termini di
conoscenze, abilità, atteggiamenti e comportamenti, nonché i livelli di competenze sono declinati nella
Rubrica di valutazione che è allegata al presente documento.
Di seguito la descrizione delle tematiche declinate per le competenze del PECUP e il dettaglio degli
argomenti svolti dal Consiglio di classe :
EDUCAZIONE CIVICA - CURRICOLO VERTICALE - PROSPETTO DI SINTESI SVOLTO E PECUP
TEMATICA TRIMESTRE E COMPETENZA RIFERITA AL TEMATICA SECONDA PARTE COMPETENZA RIFERITA AL
17Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
PARTE DEL PENTAMESTRE PECUP DEL PENTAMESTRE PECUP
1. Umanità ed Umane- Cogliere la complessità dei 1. Organizzazioni Conoscere i valori che ispirano gli
simo. Dignità e diritti problemi esistenziali, morali, internazionali ed unione ordinamenti comunitari e
umani politici, sociali, economici e europea internazionali, nonché i loro
scientifici e formulare risposte compiti e funzioni essenziali
personali argomentate
2. L’ordinamento dello Conoscenza dell’ordinamento
Stato dello Stato, delle Regioni, degli
Enti territoriali, delle
Autonomie Locali
DETTAGLIO CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA
DISCIPLINE ARGOMENTI ORE DISCIPLINE ARGOMENTI ORE
COINVOLTE COINVOLTE
I diritti umani: Genesi e apogeo 2
Lingua e del consumismo: dal sogno ad
Letteratura una nuova forma di schiavitù.
italiana (Da Leopardi a Pasolini).
Diritti umani: Il fascismo di oggi e 1
quello della società dei consumi
Diritti umani: Schiavitù ieri e 1
oggi. Una parola antica,
un'omertà moderna
Diritti umani: Schiavitù ieri e 1
oggi. Una parola antica,
un'omertà moderna. Riflessioni e
valutazioni
Lingua Cultura Magna Carta, Habeas Corpus Act, 1
The Petition of Rights ,The Bill of
Straniera
Rights
Focus on the American Revolution, 2
the Declaration of American
Independence, La Dichiarazione
Internazionale dei diritti Umani
1948
Cenni art.21 Costituzione 1
Storia Colonialismo 1 Storia I diritti umani 1
La classificazione dei Diritti 2 I diritti umani – concetto 1
secondo Bobbio di razza
La nascita della Costituzione 1
Comunità europea 1
Filosofia Il ruolo della filosofia nella 1
determinazione della nozione e
del contenuto dei “diritti umani”
18Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
Hans Jonas: il principio di 1
responsabilità
Storia dell’Arte Umanità ed Umanesimo. Dignità e 1
diritti umani. I diritti umani a
partire dalla "Guernica" di Picasso
Seconda parte della Costituzione. 1
L’ordinamento Repubblicano,in
particolare gli artt. 55,59 e 70
La nomina dei senatori a vita da 1
parte del Presidente della
Repubblica
Matematica Il Diritto all’istruzione : l’agenda 1
2030 e l’analisi dei dati relativi alla
situazione in Italia
Diritto allo studio: analisi dei dati 1
relativi all’abbandono scolastico
Discipline Il teatro come recupero sociale 2 Discipline Il teatro è intercultura 2
attraverso le
Geometriche e Geometriche e
organizzazioni
Scenotecniche Scenotecniche internazionale
Discipline Il teatro come recupero sociale 2 Discipline Il teatro è intercultura 2
attraverso anche il
Progettuali Progettuali
cinema con la visione del
Scenografiche Scenografiche film Wonder
Religione Lettura e spiegazione della parte 1
seconda della Rerum Novarum. Le
Cattolica
relazioni tra classi sociali basate su
giustizia e carità. Regole per
tutelare i
I princìpi ordinatori di una società 1
che tuteli i diritti umani: la
giustizia, la fratellanza, la
solidarietà e la virtù. Il diritto di
intervento dello Stato per gestire
la crescita della società. Il dovere
dello Stato di promuovere il bene
comune
Gli effetti sociali nella pandemia e 1
le direttive dello Stato in Italia.
Il significato del termine "valore". 1
L'essere una persona con dei
valori. La dignità e la vita basata
sull'agire secondo dignità e le
regole della società civile.
Il rispetto per se stessi, per le 1
persone che amiamo, per il nostro
prossimo. Il rispetto dei ruoli
sociali e la costruzione di
significati
L’uomo e la libertà. Libertà e 1
liberismo. La libertà come amore
per se stessi e per gli altri.
19Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
L’uomo e la coscienza. La 1
formazione della coscienza, la
coscienza erronea e l’obiezione di
coscienza. L’uomo e il peccato
Sostituzioni Lo Stato e la Costituzione : 1
caratteri generali
Video commentato sulla sede 1
dell'ONU a New York: storia del
complesso architettonico,
ispirazione formale e funzione
degli edifici componenti; funzioni
e interni delle sale principali.
Totale 34 Totale 6
6.3 Attività di arricchimento dell’offerta formativa (Triennio)
Nel triennio lo svolgimento dei programmi è stato accompagnato da una intensa attività culturale
aggiuntiva, che ha trovato sempre nella maggior parte degli alunni della classe un’entusiastica accoglienza e
partecipazione, anche quando essa si è svolta esclusivamente online, come in quest’ultimo anno.
In particolare un buon numero di allievi ha partecipato a diversi PON e progetti extracurriculari di
arricchimento del PTOF promossi e realizzati dall’istituzione scolastica quali:
Pon Teatro
Tesori Nascosti
Riflessi d’Arte
Corso Cambridge Pet per la lingua inglese,
Corso EIPASS per la certificazione IT (per alcuni svolto quest’anno in modalità online)
Nel corso dell’ultimo triennio, fin quando è stato possibile, gli studenti hanno partecipato agli open-day
della scuola, come tutors per i futuri allievi e, molto attivamente, anche a stage formativi ed aziendali,
visite aziendali, incontri con esperti di settore, orientamento al lavoro e agli studi universitari,
conferenze, visite culturali.
In particolare tra le USCITE DIDATTICHE principali che hanno integrato le attività curricolari si ricordano:
La gita scolastica in Toscana
La partecipazione al seminario “ Scuola Ambasciatrice del Parlamento Europeo” a Napoli
La visione del film storico “Hammamet”
La visione del musical “Cats” in Lingua Inglese
La visione di un’opera teatrale sul Cyber-bullismo
Significativa, infine, è stata la partecipazione di alcuni alunni a concorsi scolastici nazionali promossi dal
Miur, come le Olimpiadi di Matematica e Filosofia; e a quelli di settore, quali due edizioni del Concorso
Nazionale New Design “LA CREATIVITÀ NELL’ISTRUZIONE ARTISTICA ITALIANA” (2018 e 2020)
Assolutamente ragguardevole è che sia stato proprio uno degli allievi di questa classe ad aver vinto il
primo premio a livello nazionale dell’edizione 2020
20Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
6.4 Percorsi didattici interdisciplinari A.S. 2020/21
Vengono di seguito indicati i nuclei tematici trattati in maniera interdisciplinare nel corso del quinto anno,
seguendo le indicazioni delle progettazioni disciplinari e della progettazione trasversale delle competenze,
definita in sede dipartimentale, condivisa nel Consiglio per classi parallele e redatta dal Consiglio di Classe
(9 novembre 2020).
Il Consiglio ha svolto in maniera pluridisciplinare quasi tutte le tematiche previste dalla progettazione, ha
confermato metodologie e strategie. Il Consiglio di classe, preso atto di quanto stabilito nell’O.M.53 del 3
marzo 2021 nell’art.17, comma 1, comma 2 e in particolare il comma 3 riguardante la predisposizione dei
materiali per favorire ai candidati l’argomentazione e “la trattazione dei nodi concettuali caratterizzanti le
discipline e del loro rapporto interdisciplinare”, precisa il percorso didattico pluridisciplinare effettivamente
svolto in presenza e in DAD, come riferimento per la Commissione:
PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
Scelta dei contenuti e delle attività laboratoriali in cui articolare il percorso per il raggiungimento di
competenze pluridisciplinari e trasversali :
Competenze/obiettivi
Imparare ad Capacità Comunicazione nella Competenza Spirito Promuovere l’acquisizione
imparare relazionale madrelingua digitale d’iniziativa di competenze in Scienza,
(Partecipazione -Saper essere -Utilizzare il -Utilizzare le reti -Saper Tecnologia, Ingegneria e
attiva portando il e sapersi patrimonio espressivo e gli strumenti scegliere tra Matematica (STEM),
proprio rapportare della lingua italiana informatici nelle opzioni tenendo conto dei
contributo agli altri. secondo le esigenze attività di studio diverse. collegamenti con le arti, la
personale) -Promuovere comunicative nei vari ricerca e - Prendere creatività e l’innovazione
-Reperire, lo sviluppo di contesti. approfondiment decisioni.
organizzare, competenze o disciplinare -Agire con
utilizzare in materia di Comunicazione in flessibilità.
informazioni da cittadinanza lingua straniera -Progettare
fonti diverse per -Saper gestire e pianificare
assolvere ai la propria vita in base alle
compiti assegnati in modo proprie
-Organizzare il attento alla risorse.
proprio salute e Sperimentar
apprendimento. orientato al e
-Acquisire abilità futuro. competenze
di studio. imprenditor
-Innalzare il livello iali,
relativo alle stimolando
competenze la creatività
metacognitive. e favorendo
esperienze
imprenditor
iali.
Metodologie:
Didattica breve, Didattica digitale (DDI), Lezione dialogata, Ricerca sul web, Lavoro di gruppo, Debate, Reporting e
Briefing, Flipped Classroom, Peer to peer, Cooperative learning, Problem solving, Brainstorming
Nuclei tematici Discipline coinvolte Attività/Progetti Valutazione
21Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
e (Prodotto Finale)
Argomenti
Italiano:
Leopardi e Pascoli.
Laboratorio Graphic
Storia: informatico Novel
Industrializzazione e inquinamento
Giolitti: la mediazione tra le parti
sociali Esperimenti Sketch
Filosofia:
Jonas e il principio di responsabilità Laboratorio Prodotto
Heidegger: Esser-ci artistico multimediale
Storia dell’arte:
L’Espressionismo tedesco Interviste Opera d’arte
1. SOSTENIBILITÀ E reali o
AMBIENTE Inglese: immaginari
The Industrial Revolution & Charles e Relazioni,
Dickens dissertazioni
Open Scenes in 1984 ed articoli
Conferenza,
Matematica: incontri ed
Gli strumenti dell’analisi eventi Dibattito
culturali
Fisica: (modalità
Le teorie fisiche dal XX secolo telematica) Mostra
fotografica
Scienze Motorie e Sportive:
adattamento e condizionamento Contatti
dell’organismo all’allenamento con la Prodotti
sportivo. redazione grafici
di un
Discipline di indirizzo: giornale
Design: Autobiografia
Progettazione e realizzazione di
oggetti di design per una fruibilità Percorsi
universale Dizionario
tematico di
Religione cattolica: per uno sviluppo Simulazioni settore
sostenibile di giochi
Prodotti
polimaterici
Elaborati su
supporti e
con tecniche
diverse,
digitali e/o
multimediali
22Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
Italiano: Laboratorio Graphic
Leopardi, D’Annunzio e Montale informatico Novel
Storia: Esperimenti Sketch
La Resistenza
La crisi del ‘29 e il Welfare Laboratorio Prodotto
2. SUPERAMENTO DEI Shoah e Memoria artistico multimediale
LIMITI
Filosofia: Interviste reali Opera d’arte
La forza del singolo e delle masse: o immaginarie
Kierkergaard e Marx Relazioni,
Conferenza, dissertazioni
Storia dell’arte:
incontri ed ed articoli
L’infinito e il sublime
Il Romanticismo eventi culturali
(modalità dibattito
Il Futurismo
telematica)
Mostra
Inglese:
Contatti con la fotografica
Dr. Jekyll and Mr. Hyde by R.L.
Stevenson redazione di un
Prodotti
giornale
Matematica: grafici
Continuità ed illimitatezza Percorsi
Autobiografia
Fisica: Simulazioni di
La Teoria della Relatività Dizionario
giochi
tematico di
Scienze Motorie: Esercitazioni settore
Il Doping multidisciplinari
con esigenze
Religione cattolica:
Un mondo globalizzato diverse
23Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
Italiano:
Levi, Ungaretti, Quasimodo.
Laboratorio Graphic
Storia: informatico Novel
Storia e caratteri dell’Unione
Europea
Esperimenti Sketch
Filosofia:
Dialettica filosofica: Hegel e Marx
Laboratorio Prodotto
Storia dell’arte: artistico multimedi
La Guernica di Picasso ale
Inglese: Interviste
“All Animals are equal but some reali o Opera
Animals are more equal than immaginari d’arte
otherts” by G. Orwell e
3. LA DEMOCRAZIA Matematica: Relazioni,
Comportamento agli estremi Conferenza, dissertazi
DEI VALORI IN EUROPA incontri ed oni ed
Scienze Motorie: eventi articoli
Il fair play culturali dibattito
L’etica sportiva: codice europeo (modalità
telematica)
Mostra
Religione cattolica: La Dottrina fotografic
sociale della Chiesa Contatti a
con la
redazione
di un Prodotti
giornale grafici
Percorsi Autobiogr
afia
Simulazioni
di giochi Dizionario
tematico
di settore
24Liceo Artistico “P.A. De Luca” DOCUMENTO DI CLASSE V A 15 MAGGIO 2021
Italiano:
Verga, Pirandello e Svevo. Laboratorio Graphic
informatico Novel
Storia:
Prima e Seconda guerra mondiale
I totalitarismi Esperimenti Sketch
(Fascismo,Nazismo,
Stalinismo,Franchismo)
Laboratorio Prodotto
Filosofia: artistico multimedi
La scuola del sospetto: Marx, ale
4. LA CRISI DELLE Nietzsche e Freud
CERTEZZE Interviste
Storia dell’arte: reali o Opera
Le Avanguardie storiche immaginari d’arte
e
Inglese:
The age of anxiety: Modernism and Relazioni,
James Joyce Conferenza, dissertazi
incontri ed oni ed
Scienze Motorie: eventi articoli
Sostanze e metodiche dopanti culturali dibattito
(modalità
Religione cattolica: la bioetica a telematica)
servizio dell’uomo Mostra
fotografic
Contatti a
con la
redazione
di un Prodotti
giornale grafici
Percorsi Autobiogr
afia
Simulazioni
di giochi Dizionario
tematico
di settore
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