Documento del Consiglio di Classe 15 maggio 2019 Classe 5 B SIA - Istituto Pascal
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Istituto di Istruzione Superiore
“ Pascal-Mazzolari”
Manerbio (Bs)
Prot. n°3745/V.4
Documento del Consiglio di Classe
15 maggio 2019
Classe 5^B SIAINDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE pag. 2
PROFILO ATTESO IN USCITA (dal PECUP di ciascun indirizzo) pag. 3
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 4
pag. 4
PERCORSI TRASVERSALI/INTERDISCIPLINARI (ex. CLIL)
pag. 5
PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE
pag. 6
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(ASL)
pag. 7
ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA
ESEMPI DI PERCORSI PROPOSTI NELLA SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO pag. 7
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
ALLEGATO 1 – Contenuti disciplinari singole materie pag. 9
ALLEGATO 2 – Testi delle simulazioni della prima e della seconda prova pag. 23
ALLEGATO 3 – Griglie di valutazione prima prova, seconda prova e colloquio interdisciplinare pag. 25
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 35
1PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE
COORDINATORE: prof.ssa: Elena Pari
La VB SIA è costituita da 17 alunni (5 maschi e 12 femmine).
Il comportamento degli studenti è stato nel complesso caratterizzato da una sostanziale correttezza, sia nei
rapporti con i compagni, sia con i docenti anche se, a livello di coesione, si sono potuti riconoscere gruppi
non sempre ben disposti al reciproco sostegno; positivo l’atteggiamento di alcuni, anche se la partecipazione
non sempre è risultata collaborativa e di buon livello da parte di tutta la classe. L’attenzione e l’impegno
registrati sono stati, infatti, buoni o soddisfacenti per alcuni, più modesti per altri.
Globalmente gli obiettivi formativi e disciplinari, prefissati dal Consiglio di Classe, sono stati raggiunti, a
livelli diversi, in relazione alla motivazione allo studio, all’impegno ed al senso di responsabilità degli
allievi.
La storia della classe ha subito poche variazioni nel corso del triennio, così come sintetizzato nella
tabella seguente.
Classe III Classe IV Classe V
Numero iscritti 15 16 17
Alunni provenienti da altra classe / istituto - 1 1
Trasferiti in un altro istituto - - -
Totale alunni 15 16 17
Promossi alla classe successiva 15 16 -
Non promossi o ritirati - - -
Candidati esterni - - -
2PROFILO ATTESO IN USCITA (DAL PECUP D’INDIRIZZO)
Articolazione “Servizi Informativi Aziendali”
l pro ilo dei istemi in ormativi aziendali a ri erimento sia all’ambito del sistema in ormativo
aziendale, sia alla valutazione, alla scelta ed all’adattamento di so t are applicativi, ossia attività
tese a migliorare l’e icienza aziendale attraverso la realizzazione di nuove procedure, con
particolare riguardo al sistema di archiviazione, alla organizzazione della comunicazione in rete ed
alla sicurezza informatica.
Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing ad articolazione Sistemi informativi
aziendali accede al mondo del lavoro presso aziende private, banche, enti pubblici, nonch alla
libera pro essione come consulente in ormatico. a accesso alle medesime acoltà universitarie ad
indirizzo economico-giuridico afferenti alla Amministrazione inanza e ar eting, come pure alla
acoltà di n ormatica e similari.
2° biennio
Discipline 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno prove
eligione ttività alternative 1 1 1 1 1 o
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 so
Storia 2 2 2 2 2 o
Geografia 3 3 – – – o
Lingua Inglese 3 3 3 3 3 so
Seconda Lingua Comunitaria 3 3 3 – – so
Matematica 4 4 3 3 3 so
Informatica 2 2 4 (2) 5 (2) 5 (2) s p
Scienze integrate (Scienze Terra e Biologia) 2 2 – – – o
Scienze integrate (Fisica) 2 – – – – o p
Scienze integrate (Chimica) – 2 – – – o p
Diritto e Economia 2 2 – – – o
Economia Politica – – 3 2 3 o
Diritto – – 3 3 2 o
Economia Aziendale 2 2 4 (1) 7 (1) 7 (1) s o
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 o p
Totale ore settimanali 32 32 32 32 32
(tra parentesi le ore di laboratorio di informatica in compresenza)
3DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE MATERIA INSEGNATA CONTINUITÀ DIDATTICA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Alessandra Savoldi IRC X X
Maria Riccardo ttività alternativa all’ C X
Elena Pari Italiano e Storia X X X
Eleonora Zambelli Inglese X X X
Giuseppe Belotti Matematica X X
Giovanni Staurenghi Economia Aziendale X X X
Giuseppe Ferdinando Moretti Diritto ed Econ. Politica X
Mario Acciardi Informatica X X
Fortunato Alessio Sergi Laboratorio di informatica X
Enza Ezia Adorno Sostegno X
Giovanna Antonucci Sostegno X
Michela Mondini Scienze Motorie X X
N.B.
Si sottolinea che durante il Primo periodo l’insegnamento di atematica è stato irregolare a causa
dell’assenza del docente titolare, durata per tutta la prima parte dell’anno scolastico; l’insegnante in atti è
stato sostituito solo a partire dalla seconda settimana di novembre, in modo comunque non continuativo.
PERCORSI TRASVERSALI
l Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di tato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.
Titolo del percorso Discipline coinvolte
CLIL- ntroduction to la ” Diritto- Inglese
Le istituzioni Diritto- Storia- Inglese
La crisi del 1929 Storia- Economia Politica
4PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
l Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di tato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella.
Titolo del percorso Discipline coinvolte
Educazione alle relazioni interpersonali, alla socialità e alla
convivenza civile:
- Giornata della Memoria 27/01/2019 Italiano, storia, religione,
- Giornata del Ricordo: in febbraio visita in istituto attività alternativa
dell’allestimento Italiani con la valigia – l’esodo istriano
giuliano-dalmata
Educazione alla cittadinanza democratica, attiva,
responsabile, italiana, europea e alla cultura costituzionale, ai
diritti umani, alle responsabilità, al volontariato, alla legalità:
- Incontro con rappresentanti delle associazioni AVIS e AIDO: Religione, Attività alternativa
Donare, questa sì che è vita del 13 novembre 2018
- ncontro con avvocati dell’Unione Camere Penali del Diritto
17/4/2019
Educazione interculturale e alle differenze di genere e alle
pari opportunità:
Approfondimento della conoscenza della figura di don Lorenzo Italiano, Religione, Attività
Milani educatore ed innovatore pedagogico attraverso le seguenti alternativa
attività:
- Spettacolo teatrale Cammelli a Barbiana (Politeama di
Manerbio, 06/11/2018)
- Visita della mostra Barbiana: il silenzio diventa voce allestita
in istituto dal 6 al 15/3/2019 a cura di una classe del LSU
Educazione all’ambiente, naturale e culturale, e allo
sviluppo:
- Convegno Rapporto qualità della vita del 06/02/2019 (in Diritto ed Economia Politica
collaborazione con il Giornale di Brescia)
Educazione alla salute: allo star bene con sé, con gli altri e
con le istituzioni e prevenzione delle dipendenze, devianze e
abusi: Italiano, Religione, Attività
- Incontro con Giorgia Benusiglio (07/12/2018) alternativa
Progetti sportivi: Pascal in campo (tornei d’istituto), gare Scienze motorie
interscolastiche, giornata sulla neve, giornata dello sport
- Incontro con atleti disabili in auditorium e in palestra Scienze motorie
(10/11/2018)
5Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per
le competenze trasversali e per l’orientamento (Alternanza scuola-lavoro) riassunti nella
seguente tabella.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(ASL)
Tipologia di ASL Anno scolastico Numero ore Luogo di Note
annue svolgimento
Lavoro d’u icio (contabilità, Realtà L’esperienza
amministrazione) 16-17 200 produttive ha avuto un
della zona riscontro
Enti pubblici generalmente
Enti privati positivo
“ “ 17-18 160 “ “ “ ”
“ “ 18-19 40 “ “ “ “
6ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Uscite didattiche
Partecipazione alla trasmissione di Sede RAI di 12/3/2019
Visite guidate 1 “Che tempo che a” Milano
Il Vittoriale degli Italiani Gardone 10/4/2019
Riviera (BS)
Viaggio di istruzione Dal 6 al 9
Napoli e costiera amalfitana marzo 2019
Sportello psicopedagogico Istituto Intero a.s.
Il quotidiano in classe Istituto Intero a.s.
Progetto madre lingua (conversatore Istituto Ottobre 2018/
in lingua inglese) gennaio 2019
Progetti e Giornata contro il bullismo e il
cyberbullismo “Un muro contro il Istituto 7/2/2019
manifestazioni
bullismo”
culturali
pettacolo teatrale “Tutti giù Auditorium 30/1/2019
all’ n erno” d’ stituto
Incontri con esperti Laboratorio di scrittura con la 2 incontri nella
giornalista dott.ssa Filippini Istituto settimana dal 7/1
“L’artigiano delle parole” al 19/1/2019
Partecipazione a “Job & Orienta” Verona 30 /11/2018
“ aturi al punto giusto” Brescia 9/2/2019
Orientamento ncontro con ex studenti dell’istituto Istituto 21/12/2018
Incontro con professionisti Istituto 13/04/19
e
30/04/19
ESEMPI DI PERCORSI PROPOSTI NELLA SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
Titolo del percorso Discipline coinvolte
Diritto: il sistema elettorale italiano
Le elezioni Inglese: Il sistema elettorale inglese
Storia: Il diritto di voto in Italia (dallo Statuto Albertino alle elezioni del
1946)
Economia Aziendale: Redazione dei documenti originari e relativa
L’ V : dalla teoria alla registrazione in partita doppia
pratica Informatica: La fatturazione elettronica e gestione e archiviazione dei
dati online
Economia Politica: l’ V
7Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito
dell’I.I.S. “B. Pascal”.
8ALLEGATO n. 1
CONTENUTI DISCIPLINARI singole
MATERIE
(titolo dei libri di testo, etc.)
9DISCIPLINA: RELIGIONE
Potenziare la conoscenza dei vari aspetti della
progettazione del proprio futuro.
cquisire un’adeguata consapevolezza dei metodi,
COMPETENZE DISCIPLINARI delle operazioni e dei vari aspetti di una buona
progettazione.
Acquisire informazioni dettagliate di testimoni,
esperienze e situazioni come confronto aperto.
Rafforzare la capacità di discernimento e padronanza
del proprio pensiero
CONTENUTI Distinzione tra virtuale e reale
Il desiderio
La felicità
Giornata della memoria
Il mio progetto di vita
Aspetti del mio progetto (lavoro, amore, amicizia,
università, volontariato)
METODOLOGIE Lezione frontale
Lezione dialogata
Problematizzazione- attualizzazione
Interrogazione
STRUMENTI DI VERIFICA Interrogazioni lunghe e brevi
STRUMENTI DIDATTICI Testo in uso
Articoli e testi derivanti da altre fonti
Sussidi audiovisivi (DVD)
CRITERI DI VALUTAZIONE Criteri previsti dal PTOF
ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI Recupero intracurricolare in orario scolastico
APPROFONDIMENTO
10DISCIPLINA: Attività Alternativa IRC
Acquisizione dei concetti di partecipazione e
condivisione
COMPETENZE DISCIPLINARI Identificazione dei Diritti Umani inalienabili alla vita,
alla salute, all’educazione, all’istruzione e al rispetto
dell’identità individuale, etnica, religiosa, linguistica e
culturale.
Il dialogo interculturale Conoscenza dei principali
documenti nazionali ed internazionali in tema di Diritti
Umani e relativa conoscenza delle istituzioni previste
per la loro attuazione.
Costruzione di valori che tengano conto della pluralità
dei punti di vista.
CONTENUTI Introduzione ai Diritti Umani
Storia sui Diritti Umani
I Diritti Umani nella storia
Dichiarazione Universale dei Diritti Umani
La Magna Carta e altri documenti
Il giorno della memoria per non dimenticare e per
estendere i Diritti Umani
Le violazioni dei Diritti dell’uomo nel mondo
contemporaneo
Visione di film legati al tema dei Diritti Umani
METODOLOGIE Lezione frontale
Discussione guidata
Esecuzione collettiva guidata
Attività in coppia/gruppo
STRUMENTI DI VERIFICA Interrogazione orale
Verifiche scritte
STRUMENTI DIDATTICI Libri, dati, documenti,
Supporti (lavagne, ecc.)
Sussidi audiovisivi (DVD)
Sussidi visivi
CRITERI DI VALUTAZIONE Si rimanda alla tabella di valutazione contenuta nel
PTOF
Partecipazione e interesse dimostrato durante le lezioni
ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI ostegno “in itinere” durante l’attività didattica
APPROFONDIMENTO Sostegno in pausa didattica
11DISCIPLINA: ITALIANO
BALDI / GIUSSO / RAZETTI-ZACCARIA – IL LIBRO DELLA LETTERATURA, PARAVIA, VOLL. 2; 3/1
E 3/2
Nel triennio l’insegnamento dell’italiano si pre igge di ornire
COMPETENZE DISCIPLINARI una conoscenza sistematica ed approfondita della letteratura sia
nel suo sviluppo storico, in rapporto alle altre manifestazioni
culturali e in relazione con i vari eventi economici, sociali e
politici, sia nei suoi aspetti stilistici ed espressivi, sia nelle sue
componenti ideali ed ideologiche.
Pertanto le competenze sono:
Decodificare, capire ed interpretare i testi letterari delle
varie epoche.
Cogliere ed apprezzare le caratteristiche peculiari della
lingua della prosa e della poesia nei suoi aspetti lessicali,
retorici e tecnici.
Cogliere e valutare lo stretto rapporto che si instaura nel
testo letterario tra ciò che l’autore dice ed il modo in cui
lo dice, sia che sfrutti i codici espressivi della sua epoca
sia che li violi.
Individuare gli influssi e condizionamenti che la
situazione storica, nelle sue implicazioni economiche,
sociali e politiche esercita su un autore.
Riflettere sul ruolo e la funzione degli intellettuali.
Conoscere il quadro generale delle varie epoche
letterarie.
CONTENUTI L’età del Romanticismo- Leopardi.
L’età del Naturalismo e Verismo- Verga.
Il Decadentismo- Pascoli e D’ nnunzio
Il primo novecento: il Futurismo, Pirandello, Svevo,
Ungaretti, l’Ermetismo, ontale.
METODOLOGIE Lezione frontale
Lezione dialogata
Interrogazione
STRUMENTI DI VERIFICA Interrogazioni lunghe e brevi
Temi e tipologie testuali previste dall’Esame di tato
(tipologie. A,B,C,)
Questionari.
STRUMENTI DIDATTICI Il testo di letteratura in adozione
Materiali multimediali/filmati (internet)
Lettura integrale di alcune opere letterarie, italiane e
straniere: “ ran enstein” di . helley;“ me Bovary”
di laubert, , “ toria di una capinera” di G. Verga; “ l
ritratto di Dorian Gray” di O. Wilde; “L’innocente” di G.
D’ nnunzio; “ l u attia Pascal” e “ ei personaggi in
cerca d’autore” di Pirandello, “La coscienza di Zeno” di
Svevo
CRITERI DI VALUTAZIONE Criteri previsti dal PTOF
ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI Recupero intracurricolare in orario scolastico
APPROFONDIMENTO Studio individuale.
12DISCIPLINA: STORIA
FOSSATI / LUPPI / ZANETTE- ESPERIENZA DELLA STORIA 3 – B. MONDADORI
Potenziare la conoscenza dei fenomeni storici nelle
loro relazioni sincroniche e diacroniche.
cquisire un’adeguata consapevolezza dei metodi,
COMPETENZE DISCIPLINARI delle operazioni e del linguaggio proprio dello storico.
cquisire la consapevolezza dell’importanza del
passato umano per la progettazione del futuro.
Acquisire un metodo di studio funzionale
(raggiungendo la capacità di elaborare schemi
riassuntivi ed esplicativi degli argomenti trattati).
CONTENUTI Industria, masse, imperi
L’Europa della Belle poque e la crisi dell’equilibrio
europeo
La Prima guerra mondiale e il difficile dopoguerra
L’età dei totalitarismi ( ascismo, nazismo stalinismo)
La Seconda guerra mondiale
Il secondo dopoguerra e il mondo bipolare
METODOLOGIE Lezione frontale
Lezione dialogata
Problematizzazione- attualizzazione
Interrogazione
STRUMENTI DI VERIFICA Interrogazioni lunghe e brevi
Testi di tip. B e C
Questionari.
STRUMENTI DIDATTICI Manuale e documenti storiografici.
Sussidi audiovisivi (DVD)
CRITERI DI VALUTAZIONE Criteri previsti dal PTOF
ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI Recupero intracurricolare in orario scolastico
APPROFONDIMENTO Studio individuale
13Disciplina: INGLESE
Testo in adozione: P. Fiocchi- D. Morris The Business Way ed. Zanichelli
padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzando
COMPETENZE il linguaggio settoriale relativo al percorso di studio, per interagire
DISCIPLINARI in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro
comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)
stabilire collegamenti tra le varie tradizioni culturali nazionali e
internazionali anche ai fini della mobilità di studio e di lavoro
utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di
comunicazione integrata d’ impresa, per realizzare attività
comunicative con riferimento a contesti diversi
redigere relazioni e lettere relative a situazioni professionali
Commercio: Business Organizations; The growth of business;
CONTENUTI Outsourcing and offshoring; Contract of Sale and sales terms,
Incoterms; Payment in international trade; Transport; Packing; Banking
Lettere: Orders, replies, modification, cancellation of orders; Advice of
dispatch; Complaints and replies; requests for payment and replies to
reminders; Applications for a job.
Civiltà: Istituzioni U.K. e U.S.A.
Letteratura: G. Orwell.
Lezione frontale
METODOLOGIE Discussioni guidate
Esercitazioni collettive
Libro di testo
STRUMENTI Fotocopie
DIDATTICI Video
Interrogazione breve e lunga
STRUMENTI DI Lettere commerciali
VERIFICA Quesiti a risposta aperta
Comprensione scritta e orale
La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di
CRITERI DI conoscenza, della progressione nell’apprendimento, della motivazione e
VALUTAZIONE dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina.
ATTIVITÀ DI Attività di recupero in classe; correzione/discussione su quanto
RECUPERO E DI proposto.
APPROFONDIMENTO
14Disciplina: Diritto
Testo in adozione: IURIS TANTUM, diritto pubblico, Fino a prova contraria, autore Paolo Monti
Faenza Francesca, Ed. Zanichelli,
COMPETENZE Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per
DISCIPLINARI la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei
luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del
territorio.
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team
working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e
professionali di riferimento.
Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale
con particolare riferimento alle attività aziendali.
Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla
gestione delle risorse umane.
Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per
collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose
Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e
ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa
CONTENUTI LO STATO E LA SUA ORGANIZZAZIONE
I caratteri generali dello Stato;
Il territorio e il popolo;
ORIGINE ED EVOLUZIONE DELLO STATO MODERNO
Le forme di Stato;
Le forme di governo;
L’ORDINAMENTO INTERNAZIONALE
I rapporti tra gli Stati e le grandi organizzazioni internazionali;
L’Unione Europea;
L’organizzazione dell’Unione Europea;
LO STATO ITALIANO E LA COSTITUZIONE
Dallo Statuto albertino alla Costituzione repubblicana;
I principi fondamentali della Costituzione;
I rapporti civili;
I rapporti etico-sociali;
I rapporti economici e politici;
GLI ORGANI COSTITUZIONALI
Il corpo elettorale;
Il Parlamento;
La funzione legislativa e il referendum abrogativo;
Il Governo;
Il Presidente della Repubblica e la Corte Costituzionale;
L’AMMINISTRAZIONE DELLA GIUSTIZIA
La funzione giurisdizionale;
LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE
METODOLOGIE Lezione frontale.
Lezione partecipata con presentazione degli argomenti in PowerPoint.
Letture tratte da quotidiani economici.
Discussione guidata.
STRUMENTI Videoproiettore.
DIDATTICI Lavagna multimediale.
Testo in adozione.
Slide preparate dal docente.
Articoli di giornale.
15STRUMENTI DI Il processo di apprendimento è stato monitorato attraverso verifiche orali e
VERIFICA prove scritte di trattazione sintetica di argomenti oppure quesiti a risposta
singola.
CRITERI DI Criteri previsti dal POF.
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI Recupero in itinere in orario scolastico.
RECUPERO E DI Recupero in pausa didattica.
APPROFONDIMENTO Studio individuale.
Disciplina: Economia Politica
Testo in adozione: ECONOMIA PUBBLICA MODERNA, autore a. Righi Belotti, C. Selmi, Ed.
Zanichelli
COMPETENZE Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali
DISCIPLINARI dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo.
Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione
per progetti.
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e
di gruppo relative a situazioni professionali.
Riconoscere e interpretare:
- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per
coglierne le ripercussioni in un dato contesto;
- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per
connetterli alla speci icità di un’azienda;
- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica
attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione
sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture
diverse.
Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali,
documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a
situazioni date.
nquadrare l’attività di mar eting nel ciclo di vita dell’azienda e
realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e
diverse politiche di mercato.
Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche
per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente
vantaggiose.
Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione
sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità
sociale d’impresa.
CONTENUTI L’ECONOMIA FINANZIARIA PUBBLICA
L’intervento dello tato nell’economia;
Le ragioni dell’intervento pubblico;
LA POLITICA DELLA SPESA
Caratteri della spesa pubblica;
Il ruolo dello Stato nelle teorie finanziarie;
La sicurezza sociale;
I programmi di spesa;
LA POLITICA DELL’ENTRATA
16I diversi tipi di entrate;
L’imposta;
Ripartizione e applicazione delle imposte;
Effetti economici delle imposte;
IL BILANCIO PUBBLICO
Il bilancio dello Stato: funzione e caratteri generali;
Bilancio di previsione annuale e bilancio consuntivo;
Il processo di bilancio;
Il debito pubblico;
I BENI PUBBLICI E I SERVIZI DI PUBBLICA UTILITA’
I beni del demanio e del patrimonio;
IL SISTEMA TRIBUTARIO ITALIANO
Caratteri generali del sistema tributario italiano;
Le imposte dirette statali: l’ PE e l’ E ;
Le imposte indirette statali: l’ V .
Le imposte locali.
METODOLOGIE Lezione frontale.
Lezione partecipata con presentazione degli argomenti in PowerPoint.
Letture tratte da quotidiani economici.
Discussione guidata.
STRUMENTI Videoproiettore.
DIDATTICI Lavagna multimediale.
Testo in adozione.
Slide preparate dal docente.
Articoli di giornale.
STRUMENTI DI Il processo di apprendimento è stato monitorato attraverso verifiche orali e
VERIFICA prove scritte di trattazione sintetica di argomenti oppure quesiti a risposta
singola.
CRITERI DI Criteri previsti dal POF.
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI Recupero in itinere in orario scolastico.
RECUPERO E DI Recupero in pausa didattica.
APPROFONDIMENTO Studio individuale.
17DISCIPLINA: ECONOMIA AZIENDALE
COMPETENZE CONTENUTI METODOLOGIE
Registrare in P.D le scritture Imprese industriali. Lezione frontale
di esercizio e di assestamento Contabilità generale Lezione dialogata
delle imprese industriali. Esercitazioni guidate
Conoscere l’iter di ormazione Il bilancio di esercizio
e di approvazione del bilancio
di esercizio.
Redigere, interpretare e IL bilancio di esercizio
analizzare il bilancio di La riclassificazione del STRUMENTI
esercizio. bilancio DIDATTICI
L’analisi di bilancio.
Libro di testo in
Determinare il reddito fiscale Reddito fiscale adozione.
e calcolare le imposte dirette Irap
che gravano sull’impresa. Ires
Comprendere contenuti e I costi aziendali
finalità della contabilità Le metodologie di
analitico gestionale. determinazione dei costi.
Comprendere l’importanza di Pianificazione aziendale
un valido processo di Programmazione aziendale
pianificazione e Budget.
programmazione aziendale.
STRUMENTI DI CRITERI DI VALUTAZIONE
VERIFICA Nella valutazione si sono considerati diversi fattori: risultati
Esercizi, interrogazioni scritte ed delle veri iche scritte ed orali, progressione nell’apprendimento,
orali. impegno, partecipazione ed interesse manifestati durante le
lezioni.
Si è adottata la scala di corrispondenza voti/abilità del POF.
ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI APPROFONDIMENTO
Costante è stato il recupero curricolare.
18DISCPLINA: INFORMATICA
COMPETENZE CONTENUTI METODOLOGIE
Completare il Reti di computer ed
raggiungimento del applicazioni telematiche; Lezione frontale
traguardo formativo del Reti e condivisione delle Lezione dialogata
corso cioè l’acquisizione di risorse; Esercitazioni guidate
una sufficiente attitudine Rete internet e sicurezza nei Lezioni di laboratorio
mentale orientata all’analisi sistemi informativi;
e alla risoluzione di Tecnologie informatiche in
problemi con strumenti azienda;
logico-algoritmici; Gestione dei database;
Acquisire la consapevolezza Analisi e gestione dei STRUMENTI DIDATTICI
dell’importanza di database;
aggiornarsi sugli sviluppi Attività di laboratorio:
del settore informatico e Linguaggi per la Libro di testo in adozione.
sulle linee evolutive; realizzazione di siti web Uso del PC
Acquisire una conoscenza statici; Dispense fornite dal docente
adeguata delle Linguaggi per la
problematiche relative alla realizzazione di siti web
sicurezza dei dati; dinamici;
Acquisire in un quadro
generale la conoscenza e la
capacità di trattare i dati
memorizzati in database
relazionali e modellizzare
la progettazione di piccole
basi di dati;
Comprendere e acquisire la
conoscenza delle
caratteristiche e funzioni
della trasmissione in rete
con riferimento alle attuali
evoluzioni della telematica
e della comunicazione in
rete importanti in ambito
aziendale.
STRUMENTI di VERIFICA CRITERI di VALUTAZIONE
Esercizi, interrogazioni scritte eNella valutazione si sono considerati diversi fattori: le capacità di analisi
orali, prove pratiche di laboratorio.
logico-algoritmica e progettuale e la conoscenza delle strutture di
programmazione; il grado di conoscenza dei contenuti e l’utilizzo di un
linguaggio tecnico e di una terminologia adeguati; la funzionalità e
completezza del lavoro nonché le scelte effettuate.
ATTIVITÀ di RECUPERO e di APPROFONDIMENTO
Recupero curriculare;
Le verifiche sono state utilizzate anche come occasione di recupero.
19DISCIPLINA: MATEMATICA APPLICATA
COMPETENZE DIDATTICHE CONTENUTI METODOLOGIE
● Analizzare le funzioni della ● ripasso dello studio di una unzione:
dominio, intersezione con gli assi,
domanda e dell’o erta e saper positività, i limiti agli estremi del
minimizzare costi di produzione e dominio, derivata prima, massimi e ● Lezione interattiva;
massimizzare ricavi e profitti. minimi, derivata seconda, concavità, ● Esercitazioni guidate;
flessi, ricerca di eventuali asintoti obliqui, ● Lezione frontale.
grafico di funzione
● iconoscere una unzione in ● unzioni reali di due variabili
due variabili e individuarne gli Disequazioni e sistemi di
estremi liberi o vincolati. disequazioni in due variabili
Definizione di funzione reale di due
o più variabili
● aper applicare la matematica e Linee di livello
i suoi modelli a varie situazioni Derivate parziali
reali di tipo economico. Massimi e minimi di funzioni di due
variabili
Massimi e minimi relativi mediante
● iconoscere il tipo di derivate
problema; costruire, sulla base Massimi e minimi vincolati
delle informazioni disponibili, il mediante le derivate
modello matematico relativo a un Massimi e minimi di funzioni lineari
problema di scelta, con effetti con vincoli lineari: funzione lineare
immediati o differiti e in di due variabili
condizioni certe definendone: la Ricerca operativa
variabile d’azione, la unzione Problemi di scelta in condizioni di
certezza con effetti immediati
obiettivo, gli eventuali vincoli. Problemi di scelta nel caso continuo
Problemi di scelta tra due o più
● Comprendere lo scopo della alternative
ricerca operativa e saper risolvere Il problema delle scorte
problemi in due variabili. Problemi di scelta in condizioni
certe e con effetti differiti
Criterio dell’attualizzazione
Criterio del TIR (tasso di
rendimento interno)
Ricerca del tasso mediante
interpolazione lineare
STRUMENTI DI VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE STRUMENTI DIDATTICI
Verifiche scritte Le valutazioni sono state Libro di testo
Verifiche orali effettuate nel rispetto dei criteri Appunti integrativi
Strutturate e semistrutturate. inseriti nel P.O.F. Calcolatrice
Prove aperte.
ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI APPROFONDIMENTO
E’ stato e ettuato sia recupero curricolare sia recupero individuale.
20Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Testo in adozione: In Movimento di G. Fiorini, S. Coretti, S. Bocchi. (casa ed. Marietti scuola)
A ) essere consapevole del percorso effettuato per migliorare le capacità
di:
COMPETENZE 1) resistenza, rapidità e forza;
2) coordinare azioni efficaci in situazioni complesse.
B ) Essere in grado di:
1) utilizzare le qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato alle
diverse esperienze ed ai vari contenuti tecnici;
2) praticare sport programmati nei ruoli congeniali alle proprie
attitudini;
3) praticare le attività motorie tipiche dell’ambiente naturale;
4) mettere in pratica le norme di comportamento ai fini della
prevenzione degli infortuni;
5) mettere in pratica le norme di comportamento nelle varie situazioni
sportive ai fini di una corretta educazione civica.
C ) Conoscere:
1) le caratteristiche tecnico-tattiche e metodologiche degli sport
praticati.
D ) I concetti fondamentali della Fisiologia muscolare.
consumo energetico, capacità motorie e abilità motorie
E ) l movimento come prevenzione: combattere l’ipertensione e
l’obesità
Stress e salute
Stress e attività fisica
Resistenza
CONTENUTI Rapidità ( velocità )
Forza
Mobilità articolare
Coordinazione generale
Sport:
Fondamentali individuali e collettivi dei seguenti sport:
- Pallavolo
- Unihockey
- Badminton
- Pallacanestro
Atletica leggera:
Velocità: 30 e 80 mt
Salto in lungo
Getto del Peso
Lancio del Vortex
Attività individuale, a coppie e in gruppi in palestra.
METODOLOGIE Lezione frontale.
Il metodo è stato in parte induttivo non direttivo lasciando interpretare
liberamente all’ alunno l’esercizio proposto, in parte direttivo
deduttivo fornendo un modello da imitare.
21Attrezzature sportive: la palestra, la pista di atletica, tutti gli attrezzi presenti
STRUMENTI in palestra e il campo sportivo esterno alla palestra.
DIDATTICI
Test motori : 30 mt, Lancio della palla medica da fermi, addominali,
STRUMENTI DI Salto in lungo da fermi, Navetta( resistenza alla velocità)
VERIFICA Percorsi motori misti a tempo.
Conoscenza ed applicazione delle caratteristiche tecnico – tattiche e
metodologiche delle specialità e degli sport praticati.
Valutazione delle singole capacità condizionali e coordinative.
Osservazione sistematica diretta
La valutazione ha tenuto conto: dei livelli di partenza e dei livelli
CRITERI DI raggiunti nei test e ettuati; dell’impegno, dell’interesse, della regolarità
VALUTAZIONE nella partecipazione alle lezioni oltre che l’ applicazione ed il rispetto
delle regole sportive.
Recupero in itinere.
ATTIVITA’ DI
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
22ALLEGATO n. 2
Simulazioni
Prima e seconda prova
23PRIMA SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA: 26 marzo 2019 (prova nazionale)
SECONDA SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA: 2 maggio 2019
PRIMA SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA (ECONOMIA
AZIENDALE/INFORMATICA: 2 aprile 2019 (prova nazionale)
SECONDA SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA (ECONOMIA AZIENDALE): 7
maggio 2019
Per tutte le simulazioni sono state utilizzate le tracce fornite dal MIUR, che per economia di spazio
non sono riportate nel presente documento e che possono essere visionate per intero al seguente
indirizzo:
http://esempi.esamidistato.istruzione.it/201819/default_anno.htm
Per la prima simulazione di Italiano, datata 26 marzo, sono state utilizzate le tracce uscite nel
medesimo giorno; per la seconda simulazione di Italiano (2 maggio) sono state utilizzate le tracce
pubblicate il 19 febbraio.
Per la Prima simulazione della seconda prova, si sono utilizzate le tracce del MIUR del 2 aprile
2019.
Per la Seconda simulazione di Economia Aziendale (07/05/2019) si sono utilizzate le tracce
dell’Esame di tato del 2018 .
24ALLEGATO n. 3
Griglia di valutazione
Prima e Seconda prova
e
Colloquio interdisciplinare
25IIS “PASCAL-MAZZOLARI”
GRIGLIA di VALUTAZIONE PRIMA PROVA
Studente/ssa Classe
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – TIPOLOGIA A
Ideazione, pianificazione e Testo articolato in maniera chiara e ordinata (9-10)
organizzazione del testo
Alcune sezioni del testo non sono disposte secondo
l’ordine corretto, ma nel complesso il testo risulta
ordinato (6-8)
Testo per nulla o poco articolato, disordinato (1-5)
Coesione e coerenza testuale Testo coerente e coeso (9-10)
Perlopiù coerente e coeso, anche se schematico (6-8)
Disordinato e poco coeso (1-5)
Ricchezza e padronanza lessicale Lessico ricco e adeguato al registro comunicativo (9-10)
Qualche imprecisione lessicale, uso non sempre adeguato
del registro comunicativo (6-8)
Frequenti e/o gravi imprecisioni lessicali, uso di registri
comunicativi poco o per nulla adeguati al contesto (1-5)
Correttezza grammaticale Forma corretta, con rare imprecisioni (9-10)
(ortografia, morfologia, sintassi);
uso corretto ed efficace della Imprecisioni lievi e non eccessivamente frequenti (6-8)
punteggiatura Gravi errori ripetuti con frequenza (1-5)
Ampiezza e precisione delle Conoscenze ampie e sicure, documentate da citazioni (9-
conoscenze e dei riferimenti 10)
culturali Conoscenze essenziali, ma corrette (6-8)
Conoscenze inadeguate, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
Espressione di giudizi critici e Elaborazione personale approfondita e originale (9-10)
valutazioni personali
Alcune valutazioni appaiono deboli, ma nel complesso
l’elaborazione personale risulta originale (6-8)
Giudizi critici appena accennati o poco originali (1-5)
Rispetto dei vincoli posti nella Preciso rispetto dei vincoli (9-10)
consegna
Vincoli sostanzialmente rispettati (6-8)
Vincoli rispettati in parte (1-5)
Capacità di comprendere il testo Temi principali pienamente compresi (9-10)
nel suo senso complessivo e nei
suoi snodi tematici e stilistici Comprensione parziale delle tematiche trattate
dall’autore (68)
Scarsa comprensione delle tematiche trattate dall’autore
(1-5)
26Puntualità nell'analisi lessicale, Analisi approfondita dello stile dell’autore (9-10)
sintattica, stilistica e retorica (se
richiesta) Analisi stilistica non sempre approfondita e/o in parte
errata (6-8)
Analisi stilistica superficiale o assente (1-5)
Interpretazione corretta e Il senso profondo del testo è stato pienamente compreso
articolata del testo (910)
Il significato letterale del testo è stato compreso, il suo
senso profondo soltanto in parte (6-8)
Il significato letterale del testo e/o il suo senso profondo è
stato poco o per nulla compreso (1-5)
27IIS “PASCAL-MAZZOLARI”
GRIGLIA di VALUTAZIONE PRIMA PROVA
Studente/ssa Classe
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – TIPOLOGIA B
Ideazione, pianificazione e Testo articolato in maniera chiara e ordinata (9-10)
organizzazione del testo
Alcune sezioni del testo non sono disposte secondo
l’ordine corretto, ma nel complesso il testo risulta
ordinato (6-8)
Testo per nulla o poco articolato, disordinato (1-5)
Coesione e coerenza testuale Testo coerente e coeso (9-10)
Perlopiù coerente e coeso, anche se schematico (6-8)
Disordinato e poco coeso (1-5)
Ricchezza e padronanza lessicale Lessico ricco e adeguato al registro comunicativo (9-10)
Qualche imprecisione lessicale, uso non sempre adeguato
del registro comunicativo (6-8)
Frequenti e/o gravi imprecisioni lessicali, uso di registri
comunicativi poco o per nulla adeguati al contesto (1-5)
Correttezza grammaticale Forma corretta, con rare imprecisioni (9-10)
(ortografia, morfologia, sintassi);
uso corretto ed efficace della Imprecisioni lievi e non eccessivamente frequenti (6-8)
punteggiatura Gravi errori ripetuti con frequenza (1-5)
Ampiezza e precisione delle Conoscenze ampie e sicure, documentate da citazioni (9-
conoscenze e dei riferimenti 10)
culturali Conoscenze essenziali, ma corrette (6-8)
Conoscenze inadeguate, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
Espressione di giudizi critici e Elaborazione personale approfondita e originale (9-10)
valutazioni personali
Alcune valutazioni appaiono deboli, ma nel complesso
l’elaborazione personale risulta originale (6-8)
Giudizi critici appena accennati o poco originali (1-5)
Individuazione corretta di tesi e Tesi e argomentazioni pro/contro individuate
argomentazioni presenti nel testo chiaramente (14-15)
proposto
Tesi individuata correttamente, argomentazioni solo in
parte riconosciute (9-13)
Tesi non individuata o non compresa, argomentazioni
parzialmente o per nulla riconosciute (1-8)
Capacità di sostenere con Percorso ragionativo chiaro, supportato da connettivi
coerenza un percorso ragionativo precisi e adeguati (14-15)
28adoperando connettivi pertinenti Percorso ragionativo in generale coerente, supportato da
un uso adeguato, seppure non sempre corretto, dei
connettivi (9-
13)
Percorso ragionativo non coerente, caratterizzato da
assenza o da uso non corretto dei connettivi (1-8)
Correttezza e congruenza dei Riferimenti ampi e sicuri, documentati da citazioni (9-10)
riferimenti culturali utilizzati
per sostenere Riferimenti essenziali, ma corretti (6-8)
l'argomentazione Riferimenti inadeguati, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
29IIS “PASCAL-MAZZOLARI”
GRIGLIA di VALUTAZIONE PRIMA PROVA
Studente/ssa Classe
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – TIPOLOGIA C
Ideazione, pianificazione e Testo articolato in maniera chiara e ordinata (9-10)
organizzazione del testo
Alcune sezioni del testo non sono disposte secondo
l’ordine corretto, ma nel complesso il testo risulta
ordinato (6-8)
Testo per nulla o poco articolato, disordinato (1-5)
Coesione e coerenza testuale Testo coerente e coeso (9-10)
Perlopiù coerente e coeso, anche se schematico (6-8)
Disordinato e poco coeso (1-5)
Ricchezza e padronanza lessicale Lessico ricco e adeguato al registro comunicativo (9-10)
Qualche imprecisione lessicale, uso non sempre adeguato
del registro comunicativo (6-8)
Frequenti e/o gravi imprecisioni lessicali, uso di registri
comunicativi poco o per nulla adeguati al contesto (1-5)
Correttezza grammaticale Forma corretta, con rare imprecisioni (9-10)
(ortografia, morfologia, sintassi);
uso corretto ed efficace della Imprecisioni lievi e non eccessivamente frequenti (6-8)
punteggiatura Gravi errori ripetuti con frequenza (1-5)
Ampiezza e precisione delle Conoscenze ampie e sicure, documentate da citazioni (9-
conoscenze e dei riferimenti 10)
culturali Conoscenze essenziali, ma corrette (6-8)
Conoscenze inadeguate, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
Espressione di giudizi critici e Elaborazione personale approfondita e originale (9-10)
valutazioni personali
Alcune valutazioni appaiono deboli, ma nel complesso
l’elaborazione personale risulta originale (6-8)
Giudizi critici appena accennati o poco originali (1-5)
Pertinenza del testo rispetto alla Traccia pienamente rispettata; titolo coerente con il testo
traccia e coerenza nella e paragrafazione efficace (14-15)
formulazione del titolo e
dell'eventuale paragrafazione. Traccia svolta parzialmente; titolo generico o collegato
solo in parte al messaggio centrale; paragrafazione non
sempre efficace (9-13)
Traccia poco o per nulla rispettata; titolo poco o per nulla
coerente con il messaggio centrale; paragrafazione
inefficace e/o disordinata (1-8)
Sviluppo ordinato e lineare Esposizione condotta con chiarezza e ordine (14-15)
30dell’esposizione Esposizione non sempre lineare e ordinata, ma senza che
questo pregiudichi la comprensione del messaggio (9-13)
Esposizione poco ordinata e non lineare, che
compromette in parte o totalmente la comprensione del
messaggio (1-8)
Correttezza e articolazione delle Riferimenti ampi e sicuri, documentati da citazioni (9-10)
conoscenze e dei riferimenti
culturali Riferimenti essenziali, ma corretti (6-8)
Riferimenti inadeguati, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
31Griglia di correzione Economia Aziendale e Informatica
econda prova scritta dell’Esame di tato
Classe 5B corso SIA
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Conoscenze inadeguate e/o frammentarie 1
A Padronanza delle conoscenze Conoscenze essenziali 2
disciplinari relative ai nuclei Conoscenze complete 3
tematici caratterizzanti
Conoscenze complete ed approfondite 4
l’indirizzo
Competenze non espresse e/o frammentarie e 1/2
B Padronanza delle competenze lacunose
tecnico-professionali specifiche di
Competenze parziali e non del tutto adeguate 3
indirizzo con particolare riferimento
all’analisi e comprensione dei casi Competenze essenziali e globalmente 4
e/o delle situazioni problematiche sufficienti
proposte alle metodologie/scelte Competenze organiche complete ed adeguate 5
effettuate e i procedimenti utilizzati
nella loro risoluzione
Piena padronanza delle competenze espresse 6
in modo approfondito
Traccia non svolta o solo accennata 1/2
Completezza nello svolgimento Traccia svolta parzialmente, non sempre 3
C della traccia coerenza/correttezza correttamente
dei risultati e degli elaborati
Traccia essenzialmente completa e corretta 4
tecnici prodotti
Traccia svolta in modo completo, corretto e 5
coerente
Traccia svolta in modo completo, corretto, 6
coerente ed approfondito
Confusa, difficoltosa, a tratti incomprensibile 1
Capacità di argomentare, di Sufficientemente chiara e scorrevole 2
D collegare e di sintetizzare le Coerente, chiara ed esauriente 3
informazioni in modo chiaro ed
Coerente, chiara, esauriente e con apporti 4
esauriente, utilizzando con
pertinenza i linguaggi specifici personali
Totale
32IIS “PASCAL-MAZZOLARI”
GRIGLIA di VALUTAZIONE UTILIZZATA NELLA SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
ORALE
Elementi di Descrittori Punteggio
valutazione
Molto lacunose e/o disorganiche
1
Lacunose e non sempre organiche
2
Parziali e/o generiche
CONOSCENZE 3
Contenuti e metodi
DICHIARATIVE E
delle discipline Essenziali
PROCEDURALI 4
Organiche con alcuni approfondimenti
5
Complete con significativi approfondimenti personali
6
Espone in modo inadeguato e confuso; non utilizza il lessico specifico
Giustappone asserzioni prive di consequenzialità logica , fornire alcuna 1
argomentare
Espone in modo approssimativo; utilizza un vocabolario specifico limitato e/o generico
Utilizzare il lessico Argomenta in modo non sempre coerente 2
COMPETENZE specifico
LINGUISTICO-
ESPRESSIVE
Espone in modo lineare; utilizza il lessico specifico essenziale
3
Argomenta in modo semplice, ma coerente
Esporre in modo Espone in modo chiaro e organico; utilizza adeguatamente il lessico specifico
efficace Argomenta in modo coerente, con ricorso appropriato ad alcuni elementi a 4
sostegno
Espone in modo efficace; utilizza con consapevolezza i termini più adatti al
Argomentare contesto 5
Argomenta in modo rigoroso, con scelta critica di numerosi elementi a sostegno
Non è in grado, neppure supportato, di stabilire semplici ed evidenti collegamenti
COMPETENZE Non è in grado di risolvere, neppure con aiuto, semplici problemi, di cui vengono fornite 1
RIELABORATIV esplicitamente tutte i dati informativi e suggerite le strategie risolutive
E
Guidato, individua alcune semplici relazioni all’interno di contesto noto; mostra
incertezze nell’operare semplici collegamenti tra discipline diverse
2
Risolve con aiuto, semplici problemi, di cui vengono fornite esplicitamente tutte i
Operare collegamenti
dati informativi e suggerite le strategie risolutive
all’interno di una
disciplina/ tra Individua le relazioni più evidenti tra concetti/ fatti fenomeni all’interno di una
discipline diverse disciplina; guidato stabilisce alcuni semplici collegamenti tra discipline diverse.
Risolve in autonomia , semplici problemi, di cui vengono fornite esplicitamente tutti i 3
dati informativi e suggerite le strategie risolutive; necessita di aiuto per
affrontare situazioni problematiche nuove
Rileva in modo puntuale analogie e differenze nel confronto tra concetti/fenomeni diversi
all’interno di una disciplina o in discipline differenti
4
Risolve in autonomia problemi abbastanza complessi e/o riferiti a contesti nuovi,
ricercando i dati informativi necessari ed elaborando strategie risolutive corrette
Stabilisce con padronanza collegamenti entro e tra discipline ; opera con sicurezza
confronti, rilevando , in modo critico e consapevole analogie e differenze.
Risolvere problemi Risolve problemi che richiedono processi cognitivi complessi e che si riferiscono a 5
contesti nuovi, elaborando strategie risolutive efficaci ed originali, di cui fornisce
una chiara giustificazione
COMPETENZE Guidato, esprime un giudizio critico parziale, non sempre opportunamente motivato ;
CRITICHE propone una semplice rielaborazione personale.
Indotto a riflettere sul proprio lavoro, riconoscere i più evidenti errori e, guidato, è 1
in grado di correggersi.
- Esprimere un
33giudizio critico, un In autonomia esprime giudizio critico, motivato con semplici argomenti ; propone una
parere personale semplice rielaborazione personale.
Riconoscere i più evidenti errori ed è in grado, almeno in parte, di correggersi 2
- Riflettere sul Esprime giudizi critici pertinenti e opportunamente motivati; propone
proprio lavoro, rielaborazioni con spunti personali.
autocorreggersi Analizza in modo sistematico il proprio lavoro, individuandone elementi di pregio e 3
criticità.
Elabora con a consapevolezza giudizi critici, fornendo apprezzabili motivazioni ; 4
rielabora in modo originale ciò che ha appreso, fornendo spunti interpretativi
personali.
Riflette sia sul processo sia sugli esiti del proprio lavoro,
34IL CONSIGLIO DI CLASSE
N° MATERIE DOCENTI FIRMA
1 Religione Alessandra Savoldi
2 Att. alternativa IRC Maria Riccardo
3 Italiano e Storia Elena Pari
4 Inglese Eleonora Zambelli
5 Matematica Giuseppe Belotti
6 Ec. Aziendale Giovanni Staurenghi
7 Diritto ed Ec. Politica Giuseppe Ferdinando Moretti
8 Informatica Mario Acciardi
9 Laboratorio di Fortunato Alessio Sergi
Informatica
10 Sostegno Enza Ezia Adorno
11 Sostegno Giovanna Antonucci
12 Scienze Motorie Michela Mondini
COMPONENTE
STUDENTI
Sbarra Irene
Chahbani Jihan
COMPONENTE
GENITORI
///
///
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
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