CURRICULO PER L'EDUCAZIONE CIVICA
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CURRICULO PER L’EDUCAZIONE CIVICA
Scuola
Progetti del
Secondaria
Classe Prima Classe Seconda Classe Terza P.T.O.F Competenze
di primo
2019-2022
grado
Nucleo tematico: Nucleo tematico: Nucleo tematico:
-Famiglia e -Lotta al bullismo e al -Parità di genere;
educazione civica; cyber bullismo; -Diritti umani;
-Regolamento e -Regolamento e patto -Valorizzare le diversità
patto di di corresponsabilità delle culture in
corresponsabilità un’ottica
interculturale;
Attività: Attività: -Educazione alla
-Ruoli familiari, -Sport, sogni e passioni legalità
sociali, -La convivenza civile
professionali e -Uscite didattiche Attività:
pubblici -I valori della legalità e
-L’amicizia Metodologie: della responsabilità
-La dichiarazione -lezioni frontali -Aspetti e problemi
dei diritti -lezioni dialogate dell’adolescenza
dell’infanzia e -peer to peer -La mondialità, la
dell’adolescenza -cooperative learning globalizzazione e
-compiti di realtà l’intercultura.
Metodologie: -Uscite didattiche -Imparare ad
-lezioni frontali imparare
-lezioni dialogate Obiettivi: -Laboratorio -Progettare
-peer to peer -Agire in contesti Metodologie: “Teatro in -Comunicare
-cooperative learning formali e informali -lezioni frotali movimento” -Collaborare e
-compiti di realtà rispettando le regole -lezioni dialogate -Connettiamoci partecipare
Italiano
della convivenza civile, -peer to peer attivamente -Agire in modo
le differenze sociali, di -cooperative learning -Sportello autonome e
Obiettivi: genere, di provenienza -compiti di realtà d’ascolto responsabile
-Agire in contesti -Agire rispettando le -Risolvere
formali e informali attrezzature proprie e -Progetti con gli problemi
rispettando le regole altrui, le cose Obiettivi: enti locali -Individuare
della convivenza pubbliche, l’ambiente; -Agire in contesti collegamenti e
civile, le differenze -Confrontarsi con gli formali e informali relazioni
sociali, di genere, di altri ascoltando e rispettando le regole - Acquisire e
provenienza; rispettando il punto di della convivenza civile, interpretare
-Agire rispettando le vista altrui; le differenze sociali, di l’informazione
attrezzature proprie -Partecipare all’attività genere, di provenienza
e altrui, le cose di gruppo -Agire rispettando le
pubbliche, confrontandosi con gli attrezzature proprie e
l’ambiente; altri, valutando le varie altrui, le cose
-Confrontarsi con gli soluzioni proposte, pubbliche, l’ambiente;
altri ascoltando e assumendo e portando -Confrontarsi con gli
rispettando il punto a termine ruoli e altri ascoltando e
di vista altrui; compiti; prestare aiuto rispettando il punto di
-Partecipare a compagni e persone vista altrui;
all’attività di gruppo in difficoltà -Partecipare all’attività
confrontandosi con di gruppo
gli altri, valutando le confrontandosi con gli
varie soluzioni altri, valutando le varie
proposte, assumendo soluzioni proposte,
e portando a termine Strumenti di assumendo e portando
ruoli e compiti; valutazione: a termine ruoli e
prestare aiuto a -Verifiche orali compiti; prestare aiuto
compagni e persone -Questionari a compagni e personein difficoltà -Relazioni in difficoltà
-Contribuire alla -Dibattito
stesura del
regolamento della
classe e al rispetto di
esso ed in generale Strumenti di
alla vita della scuola. valutazione:
-Verifiche orali
Strumenti di -Questionari
valutazione: -Relazioni
-Verifiche orali -Dibattito
-Questionari
-Relazioni
-Dibattito
Ore: 3 Ore: 3 Ore: 3
Nucleo tematico: Nucleo tematico: Nucleo tematico: -Storia attiva
-Costituzione -Costituzione -Costituzione -Progetti con gli
-Istituzioni Europee (i diritti umani) enti locali
Attività: -Istituzioni dello Stato; -Organizzazione dello
-Significato di Stato Italiano;
“gruppo” e Attività: -Diritto del lavoro
“comunità” Costituzione italiana:
- Significato di struttura generale e Attività:
essere “cittadino” principi -L’organizzazione della
-Costituzione fondamentali; Repubblica
italiana: struttura -Diritti e doveri dei -Le organizzazioni
generale e principi cittadini; internazionali
fondamentali -Cittadini d’Europa. -Gli equilibri
-Regolamento -Uscite didattiche internazionali e la pace
d'istituto e della -I diritti umani -Imparare ad
classe -Uscite didattiche imparare
-Significato dei Metodologie: -Progettare
termini: tolleranza, -lezioni frontali Metodologie: -Comunicare
rispetto e -lezioni dialogate -lezioni frontali -Collaborare e
solidarietà -peer to peer -lezioni dialogate partecipare
-cooperative learning -peer to peer -Agire in modo
Storia -compiti di realtà -cooperative learning autonome e
Metodologie: -compiti di realtà responsabile
-lezioni frontali Obiettivi -Risolvere problemi
-lezioni dialogate -Agire in contesti Obiettivi -Individuare
-peer to peer formali e informali -Agire in contesti collegamenti e
-cooperative learning rispettando le regole formali e informali relazioni
-compiti di realtà della convivenza civile, rispettando le regole -Acquisire e
le differenze sociali, di della convivenza civile, interpretare
Obiettivi genere, di provenienza le differenze sociali, di l’informazione
- Agire in contesti -Agire rispettando le genere, di provenienza
formali e informali attrezzature proprie e -Agire rispettando le
rispettando le regole altrui, le cose attrezzature proprie e
della convivenza pubbliche, l’ambiente; altrui, le cose
civile, le differenze -Confrontarsi con gli pubbliche, l’ambiente;
sociali, di genere, di altri ascoltando e -Confrontarsi con gli
provenienza; rispettando il punto di altri ascoltando e
-Agire rispettando le vista altrui; rispettando il punto di
attrezzature proprie -Partecipare all’attività vista altrui;
e altrui, le cose di gruppo -Partecipare all’attività
pubbliche, confrontandosi con gli di gruppo
l’ambiente; altri, valutando le varie confrontandosi con gli
-Confrontarsi con gli soluzioni proposte, altri, valutando le varie
altri ascoltando e assumendo e portando soluzioni proposte,
rispettando il punto a termine ruoli e assumendo e portandodi vista altrui; compiti; prestare aiuto a termine ruoli e
-Partecipare a compagni e persone compiti; prestare aiuto
all’attività di gruppo in difficoltà a compagni e persone
confrontandosi con in difficoltà
gli altri, valutando le
varie soluzioni Strumenti di Strumenti di
proposte, assumendo valutazione: valutazione:
e portando a termine -Verifiche orali -Verifiche orali
ruoli e compiti; -Questionari -Questionari
-Prestare aiuto a -Relazioni -Relazioni
compagni e persone -Dibattito -Dibattito
in difficoltà;
-Contribuire alla
stesura del
regolamento della
classe e al rispetto di
esso ed in generale
alla vita della scuola;
-Distinguere alcuni
principi fondamentali
della Costituzione
italiana e collegarli
all’esperienza
quotidiana.
Strumenti di
valutazione:
-Verifiche orali
-Questionari
-Relazioni
-Dibattito
Ore: 3 Ore: 3 Ore: 3
Nucleo tematico: Nucleo tematico: Nucleo tematico: -Progetti con gli
-Agenda 2030; -Agenda 2030; -Agenda 2030; enti locali
-Ambiente e salute; -Interdipendenza tra -Cambiamenti -Scuolainfiore -Imparare ad
-Cambiamenti politica, economia climatici; imparare
climatici sociale e aspetti -Ambiente e salute; - -Progettare
culturali; Interdipendenza tra -Comunicare
-Unione Europea politica, economia -Collaborare e
Attività: sociale e aspetti partecipare
-Conoscenza delle culturali; -Agire in modo
misure di Attività: autonome e
prevenzione dei -Significato responsabile
servizi igienico- dell'essere cittadini Attività: -Risolvere
sanitari per evitare la europei -Conoscenza degli problemi
diffusione di -Unione Europea: obiettivi principali -Individuare
Geografia
malattie; storia, dell’Agenda 2030 per collegamenti e
-Conoscenza delle organizzazione e uno sviluppo relazioni
cause caratteristiche sostenibile; -Acquisire e
dell’inquinamento e principali -Le migrazioni e la interpretare
promozione della -Uscite didattiche globalizzazione; l’informazione
salvaguardia
dell’ambiente e dello
sviluppo sostenibile.
Metodologie: Metodologie: Metodologie:
-lezioni frontali -lezioni frontali - lezioni frontali
-lezioni dialogate -lezioni dialogate -lezioni dialogate
-peer to peer -peer to peer -peer to peer
-cooperative learning -cooperative learning -cooperative learning
-compiti di realtà -compiti di realtà -compiti di realtà-presentazioni -presentazioni -presentazioni
multimediali multimediali multimediali
Obiettivi Obiettivi Obiettivi
-Agire in contesti -Identificare i -Identificare i principali
formali e informali principali organismi organismi umanitari, di
rispettando le regole umanitari, di cooperazione e di
della convivenza cooperazione e di tutela dell'ambiente su
civile, le differenze tutela dell'ambiente scala locale, nazionale
sociali, di genere, di su scala locale, e internazionale
provenienza nazionale e -Conoscere ed
-Agire rispettando le internazionale osservare le principali
attrezzature proprie -Agire in contesti norme del codice della
e altrui, le cose formali e informali strada come pedone.
pubbliche, rispettando le regole
l’ambiente; della convivenza civile,
Partecipare le differenze sociali, di
all’attività di gruppo genere, di provenienza
confrontandosi con
gli altri, valutando le
varie soluzioni
proposte, assumendo Strumenti di Strumenti di
e portando a termine valutazione: valutazione:
ruoli e compiti ;
prestare aiuto a -Verifiche orali -Verifiche orali
compagni e persone -Questionari -Questionari
in difficoltà -Relazioni -Relazioni
-Contribuire alla -Dibattito -Dibattito
stesura del
regolamento della
classe e al rispetto di
esso ed in generale
alla vita della scuola
Strumenti di
valutazione:
-Verifiche orali
-Questionari
-Relazioni
-Dibattito
Ore: 1 Ore: 1 Ore: 1
Nucleo tematico: Nucleo tematico 1: Nucleo tematico 1:
-Rispetto per gli -Educazione alla salute -Tutela dell’ambiente
animali (cibo)
Conoscenze: -Imparare ad
Conoscenze: Conoscenze: -Lessico: riciclo imparare
-Lessico: gli animali -Lessico: alimenti e -Cultura e civiltà:
domestici bevande If it gets warmer (SB -Progettare
-Cultura e civiltà: -Cultura e civiltà: p.62)
La RSPCA (SB pp56- Popolarità del curry nel -Can we recycle used -Comunicare
57); Regno Unito chewing gum?
-Un cane della (SB pp. 24–25) (SB p. 78) -Collaborare e
famiglia reale -Colazione in barca su -Wind farms in partecipare
(Classic culture un canale Scotland (SB p160)
Lingua p210) (Magazine p. 36) -Creative recycling (SB -Individuare
inglese -Preferenze alimentari p164) collegamenti e
Abilità: dei giovani inglesi relazioni-listening: capire una (Magazine p. 39) Abilità:
conversazione in cui -Pasti tradizionali nel -listening: individuare -Consapevolezza ed
un ragazzo descrive i Regno Unito le informazioni espressione
suoi animali (Classic culture p. 206) principale di una culturale
domestici conversazione sui
-reading: capire la Abilità: disastri naturali
descrizione di un -listening:
animale comprendere i punti -reading: leggere
- speaking: interagire essenziali del discorso globalmente un testo
in conversazioni brevi di alcune persone su relativamente lungo
e semplici parlando ciò che mangiano sulle strategie per
dei propri animali -reading: leggere e proteggere l’ambiente
domestici individuare
- writing: scrivere una informazioni esplicite -speaking: parlare di
breve e-mail sugli in brevi testi di uso come ridurre la
animali domestici quotidiano in relazione quantità di rifiuti e
alla qualità del cibo quali possono essere le
Metodologie: -speaking: gestire energie alternative
-lezioni frontali conversazioni di
-lezioni dialogate routine discutendo di -writing: scrivere un
-peer to peer ciò che mangiamo breve testo sui disastri
-cooperative learning abitualmente noi e gli naturali o sul riciclo
-compiti di realtà altri
-writing: scrivere un Metodologie:
Obiettivi: menù ideale e -lezioni frontali
-prendersi cura degli raccontare ciò che si -lezioni dialogate
animali domestici mangia -peer to peer
-rispettare gli animali -cooperative learning
Metodologie: -compiti di realtà
Strumenti di -lezioni frontali
valutazione: -lezioni dialogate Obiettivi:
-conversation - peer to peer -essere consapevoli dei
-reading -cooperative learning danni all’ambiente e
comprehension -compiti di realtà possibili soluzioni
-exercises
Obiettivi: Strumenti di
-riconoscere valutazione:
l’importanza della -conversation
nutrizione e di una -reading
dieta equilibrata comprehension
-conoscere cibi di altre -exercises
culture ⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓
Strumenti di Nucleo tematico 2:
valutazione: -Uguaglianza tra
-conversation soggetti
-reading
comprehension Conoscenze:
-exercises -Lessico: equality and
⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓ civil rights
Nucleo tematico 2: -Cultura e civiltà:
-Educazione alla salute Ending the slave trade
(malanni) (SB p.162)
-Gandhi
Conoscenze: (SB p. 168)
-Lessico: piccoli -Amnesty International
malanni e rimedi (SB p172)
-Cultura e civiltà:
I riti di passaggio di Abilità:
varie tribù (SB pp. 96– -reading: leggere
97) globalmente un testo
-Un estratto da relativamente lungo
Frankenstein sui diritti civili e(Magazine pp. 108– sull’uguaglianza 109) -speaking: presentare -Rimedi casalinghi per oralmente una piccola disturbi comuni ricerca sui diritti civili e (Magazine p.110) di uguaglianza La scoperta della -writing: scrivere una penicillina (WB p.169) e-mail oppure un -Florence Nightingale riassunto del testo sui (Classic culture p. 212) diritti civili Abilità: Metodologie: -listening: capire i -lezioni frontali punti essenziali di una -lezioni dialogate conversazione tra -peer to peer alcune persone che -cooperative learning hanno problemi di -compiti di realtà salute -reading: leggere Obiettivi: globalmente testi -essere consapevoli dei relativamente lunghi diritti dell’uomo per trovare informazioni specifiche Strumenti di relative allo stato di valutazione: salute -conversation -speaking: interagire a -reading coppie per porre comprehension domande su malanni -exercises recenti e rispondere dando consigli -writing: scrivere una e-mail su un mio piccolo malanno e come lo sto curando Metodologie: -lezioni frontali -lezioni dialogate - peer to peer - cooperative learning -compiti di realtà Obiettivi: -saper individuare piccoli malanni e conoscere rimedi comuni Strumenti di valutazione: -conversation -reading comprehension -exercises ⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓⁓ Nucleo tematico 3: -Rispetto per i beni comuni Conoscenze: -Lessico: comportamenti antisociali ed emozioni -Cultura e civiltà:
Attività dei giovani
nella comunità come
parte di un programma
di educazione civica
(WB p.177)
Abilità:
-listening: capire i
punti essenziali di
quattro situazioni
negative
-reading: leggere un
articolo su un
programma di
educazione civica
-speaking: interagire a
coppie per parlare di
problemi di vandalismo
-writing: scrivere un
brano su un
comportamento
sociale e le mie
reazioni
Metodologie:
-lezioni frontali
-lezioni dialogate
-peer to peer
-cooperative learning
-compiti di realtà
Obiettivi:
-riconoscere
comportamenti
antisociali e adottare
regole appropriate
Strumenti di
valutazione:
-conversation
-reading
comprehension
-exercises
Ore: 2 Ore: 2 Ore: 2
Nucleo tematico: Nucleo tematico 1: Nucleo tematico 1:
-I simboli della -Elementi di -Unione Europea e/o
Francia educazione stradale -I Diritti dei bambini
-La bandiera e/o nozioni di - Diritti umani;
-L’inno nazionale alimentazione (i pasti) -Imparare ad
imparare
Conoscenze: Conoscenze: Conoscenze:
-Usi e costumi della -Lessico: -I valori della legalità e -Progettare
Francia: analisi di divieti e permessi della responsabilità
culture differenti -Lessico: -Aspetti e problemi -Comunicare
alimenti e bevande dell’adolescenza
Metodologie: abitudini alimentari -Collaborare e
-lezioni frontali pasti tradizionali Abilità: partecipare
-lezioni dialogate -analisi di
-peer to peer Abilità: testimonianze di -Individuare
-cooperative learning -comprendere la sfruttamento e collegamenti e
Lingua -compiti di realtà segnaletica sottomissione relazioni
francese -leggere ed individuare -comprendere ed
informazioni riguardo analizzare le regole di -Consapevolezza edAbilità: divieti e permessi convivenza civile, le espressione
-comprensione orale -chiedere e dare differenze sociali, di culturale
di semplici messaggi informazioni genere, di provenienza
-comprensione -realizzare percorsi -confrontarsi con gli
scritta di testi brevi e stradali altri ascoltando e
semplici -comprendere i punti rispettando il punto di
-produzione orale: essenziali del discorso vista altrui riguardo i
interagire in di alcune persone su diritti e il rispetto
conversazioni brevi e ciò che mangia dell’altro
semplici riguardo il -leggere e individuare - realizzare slogans per
proprio paese ed uno informazioni esplicite promuovere il rispetto
diverso (la Francia) in brevi testi di uso e la tolleranza
-produzione scritta: quotidiano in relazione
scrivere una breve al cibo Metodologie:
testo riguardo due -gestire conversazioni -lezioni frontali
culture differenti di routine discutendo -lezioni dialogate
di ciò che mangiamo -peer to peer
Metodologie: abitualmente noi e gli -cooperative learning
-lezioni frontali altri -compiti di realtà
-lezioni dialogate -redigere un menù con
-peer to peer piatti tipici francesi Obiettivi:
-cooperative learning -acquisire
-compiti di realtà Metodologie: consapevolezza di
-lezioni frontali uguaglianza,
Obiettivi: -lezioni dialogate fratellanza e libertà
-consapevolezza della -peer to peer -riconoscere
diversità -cooperative learning comportamenti
-rispetto del diverso -compiti di realtà antisociali e adottare
regole appropriate
Strumenti di Obiettivi:
valutazione: -orientarsi Strumenti di
-conversazione -riconoscere valutazione:
-lettura l’importanza della -conversazione
-comprensione nutrizione -lettura
-esercizi -conoscere cibi di altre -comprensione
culture -esercizi
Strumenti di
valutazione:
-conversazione
-lettura
-comprensione
-esercizi
Ore: 2 Ore: 2 Ore: 2Nucleo tematico Nucleo tematico Nucleo tematico
Alimentazione Alimentazione Alimentazione
Conoscenze: Conoscenze: Conoscenze:
-Le buone abitudini -I nutrienti -Alimentazione e sport
alimentari -Piramide alimentare
-L’apporto idrico Nucleo tematico
Nucleo tematico Stile sano di vita:
Nucleo tematico Stile sano di vita:
Stile sano di vita: Conoscenze:
Conoscenze: - Aspetti psico-fisici
Conoscenze: - Svantaggi e vantaggi delle scelte di stili di
- Cos’è uno stile di dei diversi stili di vita vita sani e non
vita
Nucleo tematico Nucleo tematico
Nucleo tematico Igiene e sicurezza: Igiene e sicurezza:
Igiene e sicurezza:
Conoscenze: Conoscenze:
Conoscenze: -La sicurezza - Le normative che
- L’igiene personale personale, ambientale tutelano il diritto allo
- L’abbigliamento e di relazione sport
- Le nuove normative
Ed. fisica Metodologie: Metodologie: in cotante evoluzione
-lezioni frontali -lezioni frontali
-lezioni dialogate -lezioni dialogate Metodologie:
-peer to peer -peer to peer -lezioni frontali
-cooperative learning -cooperative learning -lezioni dialogate
-compiti di realtà -compiti di realtà -peer to peer
-cooperative learning
Obiettivi: Obiettivi: -compiti di realtà
Conoscenza e Conoscere, condividere
rispetto del proprio e rispettare nel mondo Obiettivi:
corpo sportivo Osservare, riconoscere
e correggere stili di vita
Strumenti di Strumenti di ed atteggiamenti
valutazione: valutazione: sportivi scorretti
-Verifiche orali e/o -Verifiche orali e/o
scritte scritte Strumenti di
- Relazioni - Relazioni valutazione:
-Questionari -Questionari -Verifiche orali e/o
scritte
- Relazioni
-Questionari
Ore: 3 Ore: 3 Ore: 3
Nucleo tematico: Nucleo tematico: Nucleo tematico: Competenza chiave
- Concetto di bene - Evoluzione del - Evoluzione del europea:
Culturale e di significato di Bene significato di Bene -Street Art Consapevolezza ed
Patrimonio Culturale Culturale e Patrimonio Culturale e Patrimonio espressione
e Ambientale culturale. culturale. culturale
Competenze
Attività: Attività: Attività: specifiche:
- Articolo 9 della - Tipologie del - Tipologie del - riconoscere il
Costituzione patrimonio patrimonio valore culturale di
- I Beni Culturali ambientale, storico - ambientale, storico - immagini, di opere
come Beni Comuni artistico e museale artistico e museale e di oggetti
Arte e - La conoscenza del artigianali prodotti
immagine Patrimonio Metodologie: Metodologie: nel proprio paese e
culturale come -lezioni frontali -lezioni frontali in paesi diversi dal
prerequisito della -lezioni dialogate -lezioni dialogate proprio
sua tutela - peer to peer - peer to peer - riconoscere gli
- cooperative learning - cooperative learning elementi principali
-compiti di realtà -compiti di realtà del patrimonioMetodologie: Obiettivi: Obiettivi: culturale, artistico e
- lezioni frontali Comprendere Comprendere ambientale del
- lezioni dialogate l’evoluzione del l’evoluzione del proprio territorio e
- peer to peer concetto di Bene concetto di Bene sviluppare la
- cooperative culturale soggetto a culturale soggetto a sensibilità e
learning tutela tutela l’attenzione ai temi
- compiti di realtà della tutela e
Strumenti di Strumenti di conservazione
Obiettivi: valutazione: valutazione:
Acquisire il concetto -Verifiche orali -Verifiche orali
di Bene Comune, - Questionari - Questionari
Bene Culturale, - Relazioni - Relazioni
Patrimonio Culturale - Dibattito - Dibattito
Strumenti di
valutazione:
-Verifiche orali
- Questionari
- Relazioni
- Dibattito
Ore: 4 Ore: 4 Ore: 4
Nucleo tematico: Nucleo tematico: Nucleo tematico: Progetti con enti - Imparare ad
Educazione al -Educazione al rispetto -Inquinamento locali imparare
rispetto della natura della natura e dell’ambiente e - Progettare
e dell’ambiente dell’ambiente; relative conseguenze - Comunicare
-Ecosostenibilità sul clima del nostro - Collaborare e
Attività: pianeta partecipare
-Norme di Attività: - Agire in modo
comportamento – Effetti di fertilizzanti Attività: autonomo e
civile chimici, antiparassitari - Inquinamento responsabile
-Conoscenza delle e diserbanti utilizzati in dell’acqua, del suolo e - Risolvere
modalità di riciclo dei agricoltura dell’aria; problemi
materiali più comuni sull’ambiente e sulla -Riscaldamento globale - Individuare
(carta, vetro, metalli, salute dell’uomo; e cambiamenti collegamenti e
plastica, frazione -Agricoltura biologica climatici; relazioni
Scienze umida) -Condizioni degli -Norme corrette di - Acquisire e
-Raccolta animali negli comportamento interpretare
differenziata in classe allevamenti intensivi individuale per l’informazione
della carta, del vetro, sviluppare uno stile di
della plastica e dei Metodologie: vita rispettoso
metalli -lezioni frontali dell’ambiente
-lezioni dialogate
Metodologie: - peer to peer Metodologie:
- lezioni frontali - cooperative learning -lezioni frontali
-lezioni dialogate -approfondimenti e -lezioni dialogate
- peer to peer lavori di gruppo - peer to peer
- cooperative -compiti di realtà - cooperative learning
learning -approfondimenti e
-approfondimenti e Obiettivi: lavori di gruppo
lavori di gruppo - Formare cittadini e -compiti di realtà
-compiti di realtà consumatori
consapevoli; Obiettivi:
Obiettivi: -Orientare le scelte -Acquisire la
- Agire in contesti all’acquisto di alimenti consapevolezza che le
formali e informali sani, prodotti in modo attività umane hanno
rispettando le regole naturale e sostenibile una ricaduta
della convivenza sull’ambiente
civile, per divenire Strumenti di -Comprendere che le
cittadini corretti e valutazione: risorse del nostro
consapevoli -Verifiche orali pianeta non sono
-Sviluppare - Questionari infinite e che vanno
comportamenti - Relazioni utilizzate con
corretti per tenere - Dibattito parsimonia e senso dipulita la propria aula responsabilità
-Rispettare e trattare -Promuovere la
con cura i materiali e salvaguardia
gli arredi della dell’ambiente e lo
propria aula sviluppo sostenibile.
-Sviluppare
comportamenti Strumenti di
corretti per favorire il valutazione:
decoro delle strade e - Verifiche orali
dei luoghi verdi del - Questionari
proprio quartiere e - Relazioni
della città - Dibattito
-Contribuire alla
stesura del
regolamento della
classe e al rispetto di
esso ed in generale
alla vita della scuola
-Comprendere che le
risorse del nostro
pianeta non sono
infinite e che vanno
utilizzate con
parsimonia e senso di
responsabilità.
Strumenti di
valutazione:
-Verifiche orali
- Questionari
- Relazioni
- Dibattito
Ore: 3 Ore: 2 Ore: 3
Nucleo tematico: Nucleo tematico: Nucleo tematico: - Imparare ad
- Norme -Salute e benessere del -Tossicodipendenze, imparare
fondamentali di corpo alcolismo e tabagismo: - Progettare
igiene e cura della -Relazione tra effetti sul sistema - Comunicare
persona, soprattutto benessere fisico e nervoso - Collaborare e
in riferimento ai benessere psicologico -Malattie trasmissibili partecipare
corretti sessualmente, in - Agire in modo
comportamenti per Attività: particolare AIDS e autonome e
prevenire il contagio -Stili di vita sani che infezione da Papilloma responsabile
da covid 19 favoriscono il virus - Risolvere
benessere del corpo problemi
Attività: -Importanza di Metodologie: - Individuare
-Conoscenza della praticare uno sport per -lezioni frontali collegamenti e
biologia e delle favorire un corretto -lezioni dialogate relazioni
modalità di sviluppo dell’apparato - peer to peer - Acquisire e
trasmissione dei locomotorio - cooperative learning interpretare
più comuni batteri Corretta igiene orale -approfondimenti e l’informazione
e virus patogeni per prevenire la carie lavori di gruppo
(batteri del tetano, -Danni provocati dal -compiti di realtà
del botulino, della fumo
difterite); virus -I nutrienti e le relative Obiettivi
dell’influenza, del funzioni nel -Conoscere i danni
covid19, metabolismo fisici e psicologici
dell’epatite A, B e C -Diabete causati dall’assunzione
-Conoscenza delle -Disturbi alimentari di droghe e alcol, allo
norme igieniche di (anoressia, bulimia) scopo di prevenirne la
comportamento -Immunoprofilassi dipendenza
per la prevenzione -Comprendere la
di contagi ed Metodologie: stretta relazione tra
infezioni; -lezioni frontali droga e mafie-Cenni -lezioni dialogate -Sviluppare
sull’importanza dei - peer to peer comportamenti
vaccini per la - cooperative learning responsabili allo scopo
prevenzione delle -approfondimenti e di evitare infezioni da
malattie causate lavori di gruppo contatti sessuali
dai microrganismi. -compiti di realtà
Strumenti di
Metodologie: Obiettivi valutazione:
-lezioni frontali -Comprendere -Verifiche orali
-lezioni dialogate l’importanza -Questionari
- peer to peer dell’attività motoria sul - Relazioni
- cooperative benessere fisico e -Dibattito
learning psichico
-approfondimenti e -Praticare una corretta
lavori di gruppo) ed equilibrata
-compiti di realtà alimentazione
-Prevenire le malattie
Obiettivi dovute ad
- Acquisire le basi un’alimentazione
scientifiche per scorretta (obesità,
sviluppare malattie
comportamenti cardiovascolari)
corretti per la cura -Comprendere il
dell’igiene della meccanismo d’azione
propria persona dei vaccini e la loro
-Acquisire le basi importanza nella
scientifiche per prevenzione delle
favorire malattie causate dai
comportamenti microrganismi
consapevoli volti a
prevenire infezioni e Strumenti di
contagi. valutazione:
-Verifiche orali
Strumenti di -Questionari
valutazione: - Relazioni
-Verifiche orali - Dibattito
-Questionari
- Relazioni
- Dibattito
Ore: 3 Ore: 4 Ore: 3
Inquinamento e Alimentazione Educazione stradale
sostenibilità
Contenuti: Contenuti:
Contenuti: I principi nutritivi per • Il codice della strada
• L’inquinamento e una corretta • Le norme di
la sostenibilità. alimentazione comportamento
Le risorse della Malnutrizione e stradale
Terra denutrizione • La segnaletica
• Varie forme di Fabbisogno calorico stradale
Tecnologia inquinamento: Disturbi del
inquinamento comportamento Obiettivi:
acustico, luminoso, alimentare: anoressia e • Acquisire
dell’aria e bulimia consapevolezza sulle
dell’acqua norme legate alla
• Raccolta Obiettivi: sicurezza stradale
differenziata Migliorare le abitudini • Acquisire
alimentari eliminando i comportamenti
Obiettivi: comportamenti responsabili e
• Conoscere il sbagliati corretti come utenti
concetto di Saper adottare della strada (pedoni
inquinamento comportamenti – ciclomotoristi –
• Conoscere i danni alimentari corretti ciclisti)ambientale • Conoscere dell’inquinamento responsabilità e e riconoscere le obblighi dei minori cause che lo alla guida dei veicoli producono • Riconoscere e • Comprendere rispettare la l’importanza della segnaletica stradale raccolta differenziata e riciclaggio ai fini della tutela ambientale Ore: 4 Ore: 4 Ore: 4
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