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Play your role ― TOOLKIT 64
Itinerario #5 Rewind
Competenze
2.1 Interagire 4.3 Proteggere
attraverso le la salute e il
tecnologie benessere
digitali
2.4 Collaborare
attraverso le
tecnologie
digitali
2.5 Netiquette
Tags Durata Destinatari
• Errori 6 ore Età: 16 +
• Hate speech
• Bullismo
• Riparazione
• Problem solving
• Fotografia
Play your role ― itinerario #5 65
Panoramica
Nella sua Grammatica della Fantasia, È ciò che capita a Maxine Caulfield
Gianni Rodari scriveva “In ogni errore giace protagonista di Life is strange il videogame
la possibilità di una storia”. a episodi al centro di questo itinerario
La dimensione dell’errore è una pedagogico. Max è una ragazza di 18 anni,
parte fondamentale della crescita: studentessa di fotografia, che scopre
la vita procede per tentativi e se non di possedere il potere di riavvolgere il
sbagliassimo mai, non evolveremmo. tempo in qualsiasi momento, in modo
Durante l’adolescenza confrontarsi tale che ogni sua scelta causi un diverso
con questo tema, soprattutto per svolgimento degli eventi. All’inizio del
quanto riguarda gli aspetti relazionali, è gioco Max prevede l’arrivo di una terribile
particolarmente importante. Prendere atto tempesta e dovrà utilizzare la sua
dei propri errori, comprenderne la portata capacità per salvare la città.
e le conseguenze, cercare di rimediare, Le azioni del giocatore influenzano così
è fondamentale per sviluppare relazioni lo svolgimento della storia, che può essere
interpersonali sane. riscritta ogni volta che questi decide di
Questo itinerario pedagogico si riavvolgere il tempo. Nella vita questo è
propone di affrontare il tema dell’errore in impossibile, ma possiamo imparare dai
relazione al discorso d’odio online. nostri errori.
Spesso l’hate speech online, Come Max, anche i partecipanti
soprattutto fra i giovani, nasce come guarderanno la realtà attraverso il
reazione emotiva ad una determinata medium fotografico, che sarà lo strumento
situazione: ad esempio, durante attraverso il quale ricostruiranno la
un videogame, è frequente che un storia dei propri errori e identificheranno
giocatore, in seguito alla frustrazione strategie per porvi rimedio.
di una sconfitta, si lasci andare ad
affermazioni che normalmente non
farebbe, sottovalutandone la portata.
Nella nostra vita online, d’altro canto, ciò Contesto
che scriviamo o facciamo, assume una
dimensione “permanente”: è praticamente L’attività può essere realizzata a scuola o
impossibile rimuovere un contenuto, in uno spazio non formale. Occorre avere
anche dopo che ce ne siamo pentiti. Si la possibilità di scattare fotografie e di
crea così la percezione che, una volta che muoversi in una struttura ampia (diverse
si è prodotto un contenuto che può avere aule, zone esterne…).
conseguenze negative, non ci si possa fare
niente. Riflettere sulle conseguenze delle Precauzioni:
nostre parole è importante, così come • Life is strange contiene dei temi delicati,
identificare delle strategie per rimediare. quali il bullismo, l’omicidio, l’uso di
A tutti capita di commettere degli droghe. Occorre tenerne conto nel
errori e di desiderare di poter riavvolgere presentare questo gioco ad adolescenti.
la realtà, per poter rifare tutto da capo.
Play your role ― TOOLKIT 66
Obiettivi incubo che le preannuncia l’arrivo di un
tornado che distruggerà la città. Inoltre
L’obiettivo dell’itinerario è quello di scopre di avere il potere di tornare indietro
stimolare i partecipanti a riflettere sul nel tempo. Grazie a questa capacità, Max
proprio comportamento online. Mettersi salva la sua amica di infanzia Chloe, che
in discussione, ammettere i propri errori, stava per essere uccisa da un ragazzo
cercare di rimediare a comportamenti che la minacciava. Riunitesi, insieme
sbagliati, sono elementi essenziali per inizieranno un'indagine alla ricerca di una
sviluppare la capacità di comunicare ragazza scomparsa, Rachel Amber, la
correttamente in rete. Attraverso il migliore amica di Chloe, ma niente è ciò
videogame Life is strange, incentrato sulla che sembra. Alla fine dell’episodio Max
possibilità di tornare indietro nel tempo scopre che il tornado che aveva sognato si
e l’utilizzo del media fotografico, con le abbatterà sulla città dopo 4 giorni.
sue potenzialità narrative, i partecipanti Nel gioco sono presenti anche
analizzano il proprio modo di stare in rete rompicapo e dialoghi a scelta multipla,
e allo stesso tempo indagano su come in cui il giocatore decide come Max deve
apprendere dai propri errori e su come interfacciarsi con gli altri personaggi.
cercare di porvi rimedio. Molto spesso si tratta di scelte “morali”:
Max si trova a decidere se dire la verità o
una bugia, prendere in giro o consolare
qualcuno che l’ha bullizzata, prendersi o
Supporti richiesti meno la colpa per un amico.
Life is strange affronta inoltre il tema
Life is Strange - episode 1 "Chrisalis". dell’effetto farfalla, o Butterfly effect*:
Life is strange è un videogioco quando Max usa i suoi poteri per
multipiattaforma sviluppato da DONTNOD modificare anche una piccola cosa,
Entertainment e prodotto da Square Enix. può provocare delle conseguenze
Il gioco è scaricabile da Play Store e macroscopiche. Questo effetto viene
Apple Store ed è giocabile anche da tablet evidenziato nel gioco con una farfalla che
e cellulare. appare sullo schermo quando il giocatore
Il primo episodio è gratuito, mentre i prende decisioni che poi avranno delle
successivi sono a pagamento. ripercussioni.
La trama del gioco
Max Caulfield è riuscita a essere ammessa * L’effetto farfalla fa parte di una branca della
matematica chiamata Teoria del Caos, che
alla Blackwell Academy, una scuola di
ha per oggetto l’imprevedibilità degli eventi. Il
fotografia molto prestigiosa, dove potrà termine deriva da un articolo scientifico scritto
compiere l'ultimo anno delle scuole dal meteorologo Edward Lorenz, dal titolo: “Può il
battito d’ali di una farfalla in Brasile scatenare un
superiori e continuare il suo percorso di tornado in Texas?”
studi. La scuola si trova ad Arcadia Bay,
il paesino costiero in cui è cresciuta, che
aveva lasciato 5 anni prima. Iniziate le
lezioni, in pieno autunno, Max ha un terribile
Play your role ― itinerario #5 67
Metodologie
Il tema centrale del percorso è uno spazio protetto, in cui si sia liberi di
l’errore. Crediamo infatti che avere esprimersi: all’inizio e alla fine di ciascuna
un atteggiamento esclusivamente sessione, l’animatore invita i partecipanti
sanzionatorio nei confronti di chi sbaglia, a disporsi in cerchio e propone loro
magari manifestando comportamenti un’attività introduttiva o conclusiva. Anche
violenti in rete, sia controproducente. l’uso di tecniche corporee contribuisce
Vorremmo che chi partecipa a questo ad accrescere il clima di fiducia fra i
itinerario avesse l’occasione per partecipanti.
analizzare e mettere in discussione i propri L’utilizzo della fotografia consente
comportamenti in maniera costruttiva, ai partecipanti di porre l’attenzione
indagando le conseguenze che un proprio sull’effetto che il loro prodotto suscita in
comportamento sbagliato può avere su chi lo vede, consentendo di sviluppare la
altre persone e individuando strategie per capacità di decentrare il proprio sguardo.
porvi rimedio. Il lavoro di gruppo assume un ruolo
Per lavorare efficacemente su questa centrale nell’itinerario. Giocare in gruppo
tematica, è necessario che i partecipanti al videogame consente di potenziare
si sentano accolti e liberi di parlare la capacità dialettica e una riflessione
francamente anche dei propri errori in un metacognitiva sulle tematiche proposte
clima rilassato e non giudicante. dal gioco.
A tal fine è necessario riservare Condividere le responsabilità,
molta cura al setting in cui si svolgono elaborare insieme strategie e scelte in
le attività. Creare un momento iniziale un contesto aperto e non giudicante
di benvenuto ed uno finale per salutarsi favorisce la creatività dei partecipanti e
contribuisce a creare la percezione di l’individuazione di strategie più efficaci.
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Play your role ― TOOLKIT 68Metodologie
Parte 1
Panoramica Primo momento di discussione: il
Attraverso attività di movimento, interviste rewind.
e l’introduzione al gioco Life is strange i L’animatore chiede ai partecipanti se è
partecipanti si avvicinano al tema della mai capitato loro di desiderare di tornare
relazione fra azioni e conseguenze. indietro nel tempo e introduce il tema
dell’effetto farfalla
Tempo: 2 ore I partecipanti, divisi a coppie discutono
su questo tema.
Media L’animatore può distribuire una griglia
Video game Life is Strange ep. 1 Chrysalis per facilitare la discussione:
• Ti è mai capitato di desiderare di
Attrezzature tornare indietro nel tempo?
• una stanza dove potersi muovere • In che occasione?
liberamente • Secondo te sarebbe una cosa positiva
• fotocopie con la traccia per la avere questo potere?
discussione a coppie • Quali errori non rifaresti?
• cellulari muniti di fotocamera. Possono Al termine di questa attività, i partecipanti
essere quelli dei partecipanti, oppure discutono liberamente sul tema, mentre
possono essere forniti loro all’inizio del l’animatore appunta sulla lavagna gli
laboratorio elementi che emergono.
• lavagna o flipchart per appuntare ciò
che emerge dalle discussioni collettive Life is strange, il gioco
• tablet o cellulari per giocare a Life is I partecipanti si dividono in gruppi di 4
strange persone e giocano a Life is strange per
• fogli di carta, penne circa 30 minuti.
All’interno del gruppo, i partecipanti
Presentazione hanno dei ruoli definiti:
I partecipanti si dispongono in cerchio. • Il responsabile dei comandi, che fa
La prima persona fa un gesto rivolto al/ muovere la protagonista
la compagno/a alla sua sinistra, che • Il decisore finale, che interviene nel
riceve il gesto e lo replica, modificandolo caso che ci sia disaccordo fra gli altri
leggermente, verso il compagno giocatori
successivo, fino alla chiusura del cerchio, • Il responsabile del tempo
in cui il primo partecipante riceve il gesto • La memoria del gruppo,che annota
“trasformato”. A questo punto, questo, tutto quello che succede
rimanderà indietro il gesto producendo
un effetto “rewind”, finché non riceverà di Al termine dei 30 minuti, l’animatore
nuovo il gesto iniziale. chiede ai partecipanti a che punto sono
arrivati e cosa è successo. I responsabili
Play your role ― itinerario #5 69della memoria dei gruppi prendono la discorso d’odio online:
parola. Vi è mai capitato di incontrarlo? Cosa
avete fatto?
Traccia per la discussione:
• Fin dove siete arrivati nel gioco? L’animatore chiede se nella vita
• È stato facile prendere le decisioni? online dei partecipanti si sono create
Quante volte è intervenuto il decisore situazioni in cui vorrebbero tornare
finale? indietro per modificare il corso degli
• All’interno del gioco, si pongono anche eventi e distribuisce a ciascuno dei
dei quesiti “etici” su come comportarsi partecipanti un foglietto sul quale
con gli altri, quali frasi scegliere. descriverle. I partecipanti si ritrovano in
Come li avete risolti? A vostro parere, cerchio e l’animatore legge ad alta voce le
quali risposte sono state più efficaci? situazioni. Ogni volta che un partecipante
Perché? si identifica o riconosce come familiare
• E nelle vostre relazioni online, vi è mai una delle situazioni proposte, fa un passo
capitato di comportarvi in maniera avanti all’interno del cerchio.
diversa da come ritenete sarebbe Alla fine, l’animatore chiede ai
“giusto” o, di subire o di assistere a partecipanti di osservare come si è
commenti di odio verso qualcuno? modificata la loro posizione all’interno del
Come vi siete comportati? Come cerchio e scatta una foto.
avete reagito? Come ha reagito la I fogli con i racconti delle situazioni
persona che ha subìto questo genere vengono conservati dall’animatore.
di commenti?
• Se siete stati voi a sbagliare, l’avete
capito subito? Cosa vi ha fatto capire
che stavate commettendo un errore?
L’animatore spiega in cosa consiste il
Play your role ― TOOLKIT 70Metodologie
Parte 2
Panoramica precedente e la foto finale e chiede ai
Attraverso l’uso della fotografia come partecipanti se la suddivisione per temi
strumento narrativo, i partecipanti è, secondo loro, corretta. Si procede ad
esplorano il concetto di errore. eventuali aggiustamenti.
L’animatore mostra ai partecipanti
Tempo: 2 ore alcune gallerie fotografiche: ci sono molti
modi di raccontare storie attraverso
Media la fotografia: può essere sufficiente un
Siti di fotografia (v. sitografia) solo scatto, oppure occorre un’intera
sequenza, si può scegliere se adottare uno
Attrezzature stile metaforico, oppure più descrittivo,
• videoproiettore e computer con se rappresentare un dettaglio, oppure
connessione a internet un’immagine più ampia…
• può essere utile creare una cartella
cloud dove conservare i materiali Storie di sbagli
prodotti dai partecipanti Si formano i gruppi di lavoro. L’animatore
• macchine fotografiche o cellulari muniti chiede ai partecipanti di formare dei
di fotocamera gruppi in base ai temi in cui sono stati
• possibilità di spostarsi anche in spazi suddivisi i racconti delle differenti situazioni
esterni alla stanza dove si svolge I partecipanti scelgono liberamente su
l’attività per fare scatti fotografici quale tema lavorare, ma i gruppi dovranno
• presentazione con la trascrizione essere composti da un numero non
delle situazioni emerse dall’incontro troppo ampio di persone: se se ne verifica
precedente, suddivise per tematica la necessità, potranno essere realizzati
dall’animatore. Alcuni esempi di più gruppi che lavorano su una stessa
tematica possono essere: offese tematica.
razziste; body shaming; commenti Ogni gruppo lavorerà alla costruzione
omotransfobici; commenti sessisti… di una narrazione fotografica riguardante il
tema scelto. Si potrà decidere se ispirarsi in
Si introduce la seconda sessione. I generale alla tematica, raccontando una
partecipanti si dispongono in cerchio, per il storia “ex novo”, oppure se raccontare uno
saluto iniziale. degli episodi raccontati nei foglietti.
Come Max, la protagonista del video I componenti di ogni gruppo scelgono
game, che si racconta attraverso i selfie, cosa raccontare e si dividono, ognuno con
ciascuno dei partecipanti si mette in posa la sua macchina fotografica/cellulare, per
come se si stesse scattando un selfie che realizzare degli scatti che per loro possono
rappresenta il proprio stato d’animo. avere a che fare con il tema. Dopo circa 20
L’animatore mostra ai partecipanti minuti, i gruppi si ricompongono e ciascun
l’elenco delle situazioni emerse dalla volta componente mostra agli altri i propri
Play your role ― itinerario #5 71scatti. Questi costituiscono le suggestioni I gruppi, questa volta insieme, realizzano
da cui partire per realizzare il racconto le loro storie fotografiche che raccontano
fotografico del gruppo. uno sbaglio commesso.
Una volta tornati nei gruppi, i partecipanti I partecipanti danno un titolo alla loro
lavorano a sviluppare la loro idea: storia.
• Quale “stile” decidono di adottare? Al termine dell’attività i gruppi inviano
• Vogliono raccontare una storia all’animatore o caricano sulla cartella
attraverso le metafore? Oppure in condivisa le fotografie.
maniera più realistica? Le fotografie vengono mostrate in
• Utilizzeranno un solo scatto oppure una plenaria a tutti i partecipanti.
sequenza? Di nuovo in cerchio, i partecipanti, a
turno, si mettono in posa per un nuovo
selfie che racconta il loro stato d’animo
alla fine dell’attività
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Play your role ― TOOLKIT 72Metodologie
Parte 3
Panoramica L’animatore mostra ai partecipanti
Nella vita reale, è vero, non si può tornare le storie degli sbagli. Suddivisi negli
indietro per modificare le nostre azioni stessi gruppi dell’incontro precedente, i
o il corso degli eventi. È però importante partecipanti osservano sui propri cellulari
apprendere dai propri errori e cercare un le foto degli altri e cercano di ricostruirne
modo per aggiustare le cose. la storia.
Segue un momento di discussione in
Tempo: 2 ore plenaria in cui ogni foto viene analizzata
e i sottogruppi forniscono le loro
Attrezzature interpretazioni delle storie.
• foglio di carta formato A3 L’animatore chiede ai partecipanti
• tanti pennarelli di un unico colore come si potrebbe intervenire per tentare
quanti sono i partecipanti di porre rimedio agli errori raccontati, visto
• Spazio per lavorare a gruppi che non è possibile tornare indietro nel
• Fotocamere o cellulari con fotocamere tempo.
• Proiettore collegato a computer Ogni gruppo lavora sulla sua storia e,
con accesso a internet cercando di trarre spunto dalle “letture”
proposte durante la plenaria, ipotizza
Saluto iniziale: i partecipanti si delle strategie di riparazione, che saranno
dispongono in cerchio, questa volta raccontate attraverso nuove foto.
seduti a gambe incrociate sul pavimento. I gruppi caricano le foto sulla cartella
L’animatore distribuisce a ciascuno un cloud.
pennarello dello stesso colore e pone Segue un momento conclusivo di
davanti al primo partecipante un foglio condivisione in plenaria in cui tutte le
formato A3. Questo disegna un tratto storie fotografiche, con la loro conclusione,
sul foglio e lo passa alla persona alla vengono proiettate e commentate da
sua destra, che aggiungerà un nuovo tutto il gruppo.
tratto al precedente. Il foglio passa di I partecipanti si dispongono seduti
mano in mano a tutti i partecipanti, in cerchio e passandosi il foglio iniziale
che aggiungono un nuovo elemento, con il disegno, vi scrivono sopra una parola
fino a creare un disegno collettivo, in o una frase che sintetizza il percorso fatto.
cui il tratto di ognuno si fonde nel tratto
dell’altro.
I partecipanti gli attribuiscono un titolo.
Breve de briefing sul potere
trasformativo dato dal contributo della
collettività.
Play your role ― itinerario #5 73In sintesi Fonti e link
A tutti capita di sbagliare e di avere • Life is strange www.youtube.com/
atteggiamenti scorretti, soprattutto watch?v=AURVxvIZrmU
nelle interazioni online: in questo
contesto infatti è difficile accorgersi Spunti per mostrare ai partecipanti i
immediatamente delle conseguenze del differenti modi di raccontare attraverso
nostro comportamento rispetto ad altre la fotografia:
persone. Occorre però imparare dai propri • Daguerre en.wikipedia.org/wiki/Louis_
errori, analizzarli e individuare strategie per Daguerre
rimediare. • Cartier Bresson www.
henricartierbresson.org/en/
• Duane Michals www.dcmooregallery.
Altre possibilità / Variazioni com/artists/duane-michals/series/
sequences
Nel corso della seconda parte, si può • Gillian Wearing www.artnet.com/artists/
proporre ai partecipanti di attribuire in gillian-wearing
plenaria il titolo alle storie fotografiche. • Diane Arbus www.artnet.com/artists/
Ciò permette di focalizzarsi sul tema diane-arbuS
dell’interculturalità delle proposte • Elliot Erwitt www.magnumphotos.com/
artistiche. Un’immagine che per una photographer/elliott-erwitt
persona ha un senso, può averne • Anna Boyiazis www.annaboyiazis.com
uno totalmente diverso per un’altra,
ed entrambi sono legittimi. L’attribuire
legittimità alle percezioni altrui costituisce
un elemento molto importante di
contrasto al discorso d’odio online.
Play your role ― TOOLKIT 74Copyright Dontnod Entertainment / Square Enix
Play your role ― itinerario #5 75Puoi anche leggere
