CLASSE SECONDA Programmazione annuale - Istituto Comprensivo "Giovan Battista Grassi" - istituto ...
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Programmazione annuale
CLASSE SECONDA
Istituto Comprensivo
“Giovan Battista Grassi”
di
FiumicinoLINGUA ITALIANA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA.
Raccordi con le competenze chiave europee
Spirito di imprenditorialità Competenze sociali eciviche
A1 Si impegna per portare a termine il lavoro. C1 Ha cura e rispetto disé
A2 Sa organizzare il proprio C2 Comprende e rispetta le regole della convivenza sociale
lavoro. C3 Partecipa attivamente con comportamenti
A3 Adotta procedure di responsabili.
problemsolving. C4 Sviluppa comportamenti consapevoli di convivenza
A4 Realizza semplici progetti. civile.
Imparare a imparare Competenze digitali
B1 È capace di comprendere le informazioni D1 Conosce I principali strumenti tenologici e la loro funzione.
B2 È capace di impegnarsi autonomamente D2 Legge e comprende semplici messaggi trasmessi dai supporti digitali.
nell’apprendimento.
B3 È in grado di riflettere sul proprio operato.COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA.
TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI Classe seconda
L’alunno: ASCOLTO E PARLATO Conosce:
- Il contenuto del messaggio orale e il
ITA1. Partecipa a scambi C2 Comprendere l’argomento e ruolo del destinatario.
linguistici nelle differenti
le informazioni principali di - I diversi registri della
situazioni attraverso messaggi discorsi affrontati in classe. comunicazione orale in rapporto al
semplici, chiari e pertinenti destinatario e al contesto.
C2 Prendere la parola negli - La lingua come strumento di - Partecipa a scambi
scambi comunicativi espressione per comunicare comunicativi con
(dialogo, conversazione, oralmente secondo il criterio della coetanei e adulti
discussione) rispettando i successione temporale. rispettando il turno di
turni di parola. parola e formulando
messaggi chiari e
pertinenti.
- Le regole di conversazione( alzata
di mano, rispetto del turno, non
ripetizione dell’intervento,ascolto
deglialtri).TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI Classe seconda
ITA2. B1 Ascoltare testi narrativi Conosce: - Ascolta e comprende
Comprende semplici testi mostrando di saperne - Semplici testi di variogenere. testi orali e ne coglie il
ascoltati di tipo diverso e ne cogliere il senso globale e - Gli elementi essenziali di untesto senso e le informazioni
individua il senso globale e/o riesporli in modo narrativo ascoltato (personaggi, principali.
comprensibile a chi ascolta. luoghi,tempi).
le informazioni principali
ITA3. Racconta oralmente B2 Raccontare storie personali o - Racconti di esperienzevissute in vari - Racconta storie o
un’esperienza personale o fantastiche rispettando contesti. esperienze in modo
una storia rispettando il criterio l’ordine cronologico ed - Storie realistiche e fantastiche coerente echiaro.
della successione cronologica esplicitando le informazioni partendo anche da sequenze di
necessarie perché il racconto immagini.
sia chiaro per chi ascolta.
B2 - Esperienze
- Caratteristiche di persone,
animali ecose.
ITA4. B1 LETTURA
Legge in maniera scorrevole - Le modalità di lettura (intonazione- - Legge in modo
B2 Padroneggiare la lettura pause) scorrevole sia a voce
brevi e facili testi di vario tipo,
sia a voce alta sia in lettura D2 strumentale (di decifrazione) - Le diverse tipologie di lettura. alta che in lettura
sia nella modalità ad alta - Diversi caratterigrafici. silenziosa.
silenziosa.
voce, curandone - Testi di diversa tipologia .
l’espressione, sia in quella
silenziosa.TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI Classe seconda
B1
B2
B3
B1 Leggere testi (narrativi, - Testi narrativi, descrittivi e poetici - Legge e comprende testi
descrittivi, poetici) (la filastrocca e giochi con lerime) di variotipo.
B2 cogliendo l’argomento dicui - Elementi principali di un
B3 si parla eindividuando testo(personaggi, luoghi etempi).
le informazioni principali e le - Le parti di un testo(iniziale,
loro relazioni. centrale e finale.
ITA5. Scrive semplici SCRITTURA - I caratteri discrittura. - Scrive correttamente
messaggie testi, rispettando le testi e messaggi.
più importanti Acquisire le capacità
convenzioniortografiche manuali, percettive e
A1 cognitive necessarie per
l’apprendimento della
A2 scrittura.
A1 Scrivere sotto dettatura - Le convenzioni ortografiche e le
curando in modo particolare loro principalieccezioni.
l’ortografia.
- I principali segni di
punteggiatura
A1 Produrre semplici testi - La costruzione di frasi semplici, di
funzionali, narrativi e un vissuto o di storie secondo
A2 descrittivi , guidati criteri di logicità e di successione
A5 temporale;
B3 - Testidescrittivi.TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI Classe seconda
familiare).
A1
A2
B3
A1 Riordinare in modo - Ricostruire - Rielabora testisemplici.
coerente testi di vario tipo a cronologicamente una storia
A2 partire da sequenze (parole del tempo, connettivi,
B3 scomposte. immagini).
A3 ELEMENTI DI GRAMMATICA Conosce: - Individua le regolarità
ESPLICITA E RIFLESSIONE - Nomi: genere e numero; proprio, morfosintattiche .
SUGLI USI DELLA LINGUA comune; cosa, animale,persona;
- verbi/azioni; il tempo dell’azione:
Riconoscere se una frase è o ieri, oggi, domani; prima, ora,poi;
no completa, costituita cioè - articoli: genere enumero;
dagli elementi essenziali. - aggettivi qualificativi/qualitàdei
Riconoscere, distinguere e nomi;
classificare alcune categorie - il tempo dell’azione: ieri, oggi,
morfosintattiche. domani; prima/ora,poi;
Riconoscere l’enunciato - verbo essere e verbo avere(uso
minimo. dell’h);
- concordanza e analisi diparole;
- costruzione della frase: soggetto,
predicato;
- lapunteggiatura.TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI Classe seconda
B1 ACQUISIZIONE ED Conosce: - Comprende e utilizza
ITA6. Comprende nuovi ESPANSIONE DEL LESSICO - Il significato nelcontesto. vocaboli fondamentali.
significati e usa nuove parole RICETTIVO E PRODUTTIVO
ed espressioni
Comprendere in brevi testi il
significato .
B1 Ampliare il patrimonio - Parole del quotidiano, parole
lessicale attraverso legate ad esperienzesensoriali;
B2 esperienze scolastiche ed - sinonimi/contrari.
extrascolastiche. Usare in
modo appropriato le parole
man mano apprese
applicando in modo corretto
le convenzioni ortografiche.
B3 - L’alfabeto;
- L’usodell’h;
- CU/QU/CQU;
- digrammi, trigrammi egruppi;
- parolecapricciose;
- ledoppie;
- divisione insillabe,
- l’accento;
- E/E’;
- l’apostrofo;
- c’è/ ci sono-c’era/c’erano;LINGUA INGLESE
TRAGUARDI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI
L’alunno: Ascolto
ING1. Comprende • B2 • Cogliere il senso globaledi Conosce: - Comprende brevi
brevi messaggi orali e semplicifrasi
scritti relativi ad ambiti messaggi.
familiari
• Comprendere vocaboli, istruzioni,
- parole presentate di uso
espressioni e frasi di uso quotidiano
pronunciati chiaramente relativi ase comune
stesso, ai compagni e alla famiglia
comprendere indicazioni date in lingua - espressioni di uso quotidiano
stranieradall’insegnante
- semplici istruzioni
• Eseguire semplici istruzioni orali
date dall’insegnante, con azionisia
in contesti ludicichepratici
Lettura
• Comprendere cartoline, biglietti e
- parole scritte di usocomune
brevi messaggi, accompagnati
preferibilmente da supporti visivi o - espressioni scritte diuso
sonori, cogliendo parole e frasi già
quotidiano
acquisite a livelloorale
• Individuare alcuni elementi culturali - semplici istruzioni scritte
della civiltàanglosassone e
confrontarli con quelli del proprio
PaeseParlato Conosce:
ING2 descrive
oralmente e per iscritto • Riprodurre i singoli termini con - Interagisce utilizzando
in modo semplice
pronunciaadeguata
aspetti del proprio - la corretta pronuncia di un espressioni
vissuto e del proprio • Rispondere in modo essenzialea memorizzate.
repertorio di parole e frasi
ambiente ed elementi semplicidomande
memorizzate di usocomune.
che si riferiscono a • Interagire con un compagno per
bisogni immediati presentarsi e/o giocareutilizzando - strutture dicomunicazione
espressioni e frasi memorizzate e semplici equotidiane
ING3 interagisce nel gioco, comunica adatte allasituazione
-conosce leistruzioni.
in modo comprensibile, anche con • Svolgere compiti semplici secondole
espressioni e frasi memorizzate, in indicazioni date in lingua straniera
scambi d’informazioni semplici e di dall’insegnante
routine
Scrittura
- Comprende semplici
• Scrivere parole e semplici frasi - la scrittura di parole e semplici indicazioni in lingua
ING 4 svolge i compiti secondo di uso quotidiano attinenti al proprio frasi di uso quotidiano straniera per svolgere
le indicazioni date in lingua vissuto, ai propri stati d’animo e al
straniera dall’insegnante, proprio ambiente compiti.
chiedendo eventualmente
spiegazioni
ING 5 individua alcuni elementi • Identificare soggetti e frasi - il lessico relativo alle festività
culturali .
associate alle ricorrenze delle
festività -
• Individuare alcuni elementi culturali
della civiltàanglosassone e
confrontarli con quelli del proprio
PaeseARTE E IMMAGINE
COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI Classe seconda
L’alunno conosce:
ARTE1 Utilizza le
-A1
conoscenze e le abilità
Riconoscere e rappresentare - Elementi caratteristici delle stagioni.
relative al linguaggio visivo -A2 le caratteristiche del
per produrre varie tipologie paesaggio in relazione alle
di testi visivi e rielaborare in - A4 stagioni.
modo creativo le immagini
con tecniche diverse.
Elaborare in modo creativo - Uso appropriato di pastelli, pennarelli, L’alunno utilizza in modo adeguato
disegni per esprimere pastelli a cera,tempere. tecniche e materiali per produrre e
sensazioni ed emozioni. rielaborare in modo creativo immagini .
- Figure geometriche oastratte.
Creare semplici oggetti. - Manipolazione di materiali per L’alunno utilizza le abilità acquisite per
realizzare semplici manufatti. produrre oggetti e immagini.
ARTE2 È in grado - B2 Osservare in modo - Spazio grafico in relazione a immagini di L’alunno è in grado di osservare e
diosservare, esplorare, - B3 consapevole un’immagine o sfondo e di primopiano. descrivere verbalmente immagini,
un oggetto, riconoscendone forme e oggetti.
descrivere e leggere
gli elementi tecnici del - Principali caratteristiche diimmagini,
immagini. linguaggio visivo (linee,colori, forme). forme, oggetti.
- Elementi del linguaggio visivo: i colori
primari e secondari, lo spazio, la linea.
ARTE3 Individua i principali -C6 Comprendere e apprezzare - Opere artistichee le lorocapacità L’alunno osserva in modo consapevole le
aspetti formali dell’opera - B1 opere artistiche. espressive. principali caratteristiche delle opere
- A2 d’arte cogliendone le capacità
d’arte.
espressive.
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED EDUCAZIONE CULTURALE
TRAGUARDI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI
L'alunno acquisisce C1 IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON - Gli schemi motori dinamici E' in grado di coordinare azioni e
consapevolezza di sé attraverso SPAZIO E TEMPO: schemi motori.
- Le parti delcorpo
l'ascolto e l'osservazione del
Coordinare diversi schemi motori Partecipa ai giochi individuali
proprio corpo, la padronanza degli C2 - Corse, camminate,salti
schemi motori e posturali, rispettando le regole.
Sapersi muovere e organizzare il
sapendosi adattare alle variabili proprio movimento nello spazio in
spaziali e temporali. relazione a sé, agli oggetti , agli altri ,tenendo conto di traiettorie , ritmi e • Percorsi.
successioni temporali.
Consolidamento della
lateralità.
Utilizza un linguaggio corporeo e IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME • Comunicazione
motorio per comunicare ed MODALITA’ COMUNICATIVA gestuale emimica.
esprimere i propri stati d'animo, ESPRESSIVA
anche attraverso la • Organizzazione del
• Utilizzare le forme espressive e proprio corpo in rapportoallo
drammatizzazione e le esperienze
corporee trasmettendo contenuti spazio.
ritmico-musicali.
emozionali.
C4
Si muove nell'ambiente di vita e di IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL • Norme per la sicurezza
Utilizza il movimento come
sicurezza per sé e per gli altri. FLAIR PLAY nei locali dellascuola.
C5 espressione di stati d'animo
• Utilizzare giochi individuali • I cibi che danno diversi.
noti . energia al corpo e aiutano a
C6 fare attività fisica.Ascolto e
comprensione delle indicazioni
relative alla attività digioco.
• Giochi.
•Rispettare le regole nei giochi prposti.
Rispetto delle regole di gioco.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E
SICUREZZA
• Assumere comportamenti
adeguati per evitare infortuni e per la
sicurezza nei variambienti.
• Riconoscere il rapporto tra
alimentazione ed eserciziofisico.
Conosce i comportamenti
igienico sanitari e della sicurezza
di sé e degli altri da assumere
nel contesto scolastico ed
extrascolastico.
MUSICA
COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
TRAGUARDI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI
L'alunno esplora, discrimina ed B1 Utilizzare la voce, strumenti e nuove • Suoni e rumori: distinzioni E' in grado di distinguere tra
elabora eventi sonori dal punto tecnologie sonore in modo creativo e e classificazioni. suoni e rumori.
di vista qualitativo, spaziale e inriferimento alla loro fonte. consapevole. • Canzoni e filastrocche. E' in grado di eseguire canzoni
e filastrocche in maniera
Ilritmo individuale e collettiva.
E' in grado di riprodurre ritmi
e fenomeni sonori con
strumenti convenzionali e
non.
B1 Ascoltare brani musicali. • Ascolto di brani musicali. Sa ascoltare brani musicali e
sa esprimere impressioni su
• Rappresentazione delle
di essi a livello emozionale.
sensazioni relative al brano
ascoltato attraverso ildisegno.
Ascolta, interpreta e B1 Gesti, movimenti e parole associati • E' in grado di
rappresenta brani musicali. al canto. associare al brano ascoltato il
Sa ascoltare brani musicali e sa
ritmo del corpo anche
Esegue, da solo in gruppo, esprimere impressioni su di essi a attraverso semplicidanze.
semplici brani vocali. livello emozionale.
C4GEOGRAFIA
COMPETENZA: COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI Classe seconda
L’alunno conosce:
L’alunno:
GEO1 Si orienta
consapevolmente nello Orientarsi nello spazio in - Localizzazione degli oggetti nello spazio L’alunno si orienta nello spazio
-B1
modo consapevole attraverso in relazione al proprio punto divista. circostante utilizzando riferimenti
spazio circostante,
l’uso di punti di riferimento e topologici in relazione a diversi punti di
attraverso punti di - B3 - Localizzazione della propria posizione e
di indicatori topologici. riferimento.
riferimento, utilizzando gli di quella degli oggetti nellospazio
indicatori topologici. - A3 vissuto rispetto a diversi punti di
riferimento.
- Distinzione tra spazi interni ed esterni
ad un confine. Spazi aperti e chiusi. Il
confine.
- Gli spazi pubblici e privati.
- Il reticolo.
- Percorsi guidati su un reticolo.
GEO2 Utilizza il linguaggio
della geo - graficità per -B1 Orientarsi nello spazio in
interpretare e realizzare - B2 modo consapevole attraverso -Riduzione e ingrandimento di immagini L’alunno si orienta nello spazio
- C3 l’uso di mappe. circostante leggendo correttamente e
semplici mappe.terrestre, realizzare secondo una regola. Riproducendo semplici mappe.
semplici schizzi
cartografici e mappe. - Localizzazione di oggetti visti dall’alto e
difronte.
- Rappresentazione in pianta di un
ambiente noto: l’appartamento, l’aula,
con misure nonconvenzionali.
- La realtà rappresentata con i simboli. La
legenda.
- Movimento in diverse direzioni, con
differenti punti di riferimento all’interno
di una mappa.
- Rappresentazione grafica di una mappa
partendo da simboli dati.
GEO3 Individua i principali - B2
elementi fisici e antropici - A1 Individuare e descrivere gli -Distinzione dei vari tipi di paesaggio L’alunno individua le caratteristiche e gli
- A4 elementi fisici e antropici che attraverso i colori. elementi fisici principali dei paesaggi.
che caratterizzano il
caratterizzano i paesaggi.
territorio. Riconosce e
denomina i principali - Elementi naturali e antropici diun
geografici e fisici paesaggio erelativafunzione.
.
- I confini naturali eartificiali.
- I diversi paesaggi e la loro
rappresentazione grafica: la montagna, la
collina, la pianura e ilmare.
GEO4 Riconosce, nel -C6 Individuare e descrivere gli L’alunno riconosce gli aspetti
proprio ambiente di vita,le -B3 elementi fisici e antropici che - Il territorio di appartenenza. caratterizzanti del territorio in cui vive
caratterizzano l’ambiente in utilizzando la
funzioni degli spazi e leloro interconnessioni. cui si vive. - Le attività lavorative e gli ambienti in terminologia.
cui si svolgono.
Geo 5
Comprende che il -C4 Riconoscere nell’ambiente in
territorio è uno spazio -C6 cui si vive la relazione tra - Gli spazi e la lorofunzione. L’alunno riconosce il proprio ruolo di
organizzato e modificato - B3 spazi e funzioni individuando cittadino nel rispetto dell’ambiente e
gli interventi positivi enegativi - La relazione tra spazi e funzioni, i nella sua salvaguardia e valorizzazione.
dalle attivitàumane.
dell’uomo per proporre servizipubblici.
Riconoscegli interventi soluzioni di cittadinanza
positivi e negativi attiva.
dell’uomo e propone - I danni causati al territorio e allanatura
soluzioni, esercitando la
dall’inquinamento.
cittadinanza attiva.
-Rappresentazioni grafiche di spazi
vissuti.MATEMATICA
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI
MAT1 NUMERI L’alunno conosce:
L’alunno si muove con - A1 L’alunno si muove con
sicurezza nel calcolo scritto e sicurezza nel calcolo, ne
mentale con i numeri naturali. - A2
-I numeri naturali entro il padroneggia le diverse
- B1 -Contare oggetti a voce e rappresentazioni e stima la
mentalmente, in senso 100
- B2 grandezza di un numero e il
progressivo e regressivo e per
salti di due, tre, fino a 100. risultato di operazioni.
- Le quattro operazioni
-Leggere e scrivere i numeri
naturali in notazione decimale - La tavola Pitagorica
fino a 100, avendo
consapevolezza della notazione
posizionale; confrontarli eordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. -Scomporre e comporre i numeri fino a 100 -Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali entro il 100 e verbalizzare le procedure di calcolo. -Conoscere le tabelline della moltiplicazione. -Eseguire addizioni e sottrazioni con i numeri naturali con e senza cambio fino a 100 .
-Raggruppare e contare oggetti per due, per tre, per quattro, ecc. -Eseguire moltiplicazioni , con un fattore di una cifra, con i numeri naturali fino a 100. -Eseguire semplici divisioni con il divisore di una cifra entro il 100.
MAT 2 -A1 SPAZIO E FIGURE L’alunno conosce:
Riconosce e rappresenta -A2 . L’alunno conosce, classifica,
forme del piano e dello opera e rappresenta lo spazio
spazio. -B1 -Concetti topologici. vissuto in modo preciso e
Descrive, denomina e corretto. Riconosce e
classifica figure in base a - Linee: orizzontali, denomina le principali figure
caratteristiche geometriche, verticali, oblique, geometriche.
ne determina misure, progetta
e costruisce modelli concreti -Comunicare la posizione di intrecciate,spezzate,curve,
di variotipo. oggetti nello spazio fisico, sia
rispetto al soggetto, sia rispetto
miste, aperte,chiuse.
ad altre persone o oggetti, usando
termini adeguati (sopra/sotto, - Regione interna, regione
davanti/dietro, destra/sinistra,
dentro/fuori). esterna econfine.
- Concetto di lato.
Rappresentare un semplice
percorso rispettando - La simmetria
indicazioni.
-Distinguere linee aperte, chiuse,
semplici ed intrecciate;
riconoscere regioni
interne/esterne e confini.-Riconoscere e denominare
figure geometriche piane.
-Riconoscere nella realtà figure
solide.
-Individuare simmetrie e
rappresentare simmetrie
mediante piegature, ritagli e
disegni.
MAT 3 -A3 L’alunno conosce:
Ricerca dati per ricavare -A4 RELAZIONI, DATI E L’alunno analizza e
informazioni e costruisce in PREVISIONI interpreta rappresentazioni
modo guidato -B1 -Tabella a doppia entrata. di dati per ricavarne
rappresentazioni (tabelle e
informazioni. Riconosce e
grafici). Ricava informazioni
-Classificare numeri, figure, - Istogrammi. risolve problemi in contesti
anche da dati rappresentati in
tabelle e grafici oggetti in base a una o più diversi valutando le
proprietà, utilizzando -Diagrammi. informazioni.
rappresentazioni .Legge , comprende e risolve - Schemilogici.
facili problemi
- La scansionetemporale.
-Interpretare in modo corretto
affermazioni e negazioni (ha/non
ha, è/non è).
-Tecniche risolutive di un
problema.
-Leggere e rappresentare
relazioni e dati con diagrammi,
schemi e tabelle relativamente a
situazioni ed esperienze concrete
condotte in classe
-Misurare grandezze in modo
convenzionale e non.-Individuare , rappresentare e risolvere una situazione problematica con materiale, disegno e operazioni.
SCIENZE
TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI
ESPOLARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
SCI 1: L’alunno sviluppa -Esplorare e cogliere - Utilizzo consapevole Illustra semplici oggetti
atteggiamenti di curiosità attraverso le dei cinquesensi.
nei confronti del mondo A2 percezioni
che lo circonda. somiglianze e Riconosce e descrive semplici
differenze. - Gli stati della materia: trasformazioni della materia
B1 solido, liquido e
gassoso.
C4 -Osservare e
descrivere . -Trasformazioni.
-Disegni e tabelle
- descrivere alcuni
fenomeni della vita
quotidiana.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
SCI 2: Riconosce le Riconosce e mette in sequenza il
principali caratteristiche percorso di sviluppo di organismie i modi di vivere di A1 -Riconoscere le parti animali e vegetali
organismi animali e di una pianta e le loro
vegetali funzioni. - Le piante
- Il ciclo vitale di
B1 -Descrivere le fasi piante eanimali.
generali nel ciclo di
vita di piante con
semi e di alcuni
animali.
D1
- Descrivere la pianta
nelle quattro stagioni
individuando i
cambiamenti.
-Osservare le -Le stagioni
trasformazioni dei
vegetali nel tempo.SCI 3:Avere familiarità -Osservare e
con la variabilità dei raccogliere dati su
fenomeni atmosferici temperatura,
(venti, nuvole, pioggia, precipitazioni, stato -I fenomeni atmosferici Riconosce ed illustra i fenomeni
ecc,) e con la periodicità del cielo. e celesti. atmosferici e celesti.
dei fenomeni celesti
(dì/notte, stagioni)
-Mettere in relazione
le trasformazioni di
animali e vegetali con
le variabili dei dati
ambientali: letargo e
migrazione.
I cambiamenti di piante
e animali in rapporto
alle stagioni.
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
SCI 4: Ha atteggiamenti di Riconoscere e
cura verso l’ambiente in descrivere le
cui vive e che condivide caratteristiche del -Classifica oggetti e materiali in
con gli altri. proprio ambiente. funzione della raccolta differenziata.
C2 -L’ambiente scolastico
-Comprendere -Distingue tra materia organica eC4 l’importanza del -L’ambiente marino inorganica.
rispetto
dell’ambiente.
C6 -La raccolta
differenziata
-Riconoscere ed
illustrare i vantaggi
della raccolta
differenziata per
l’ambiente e le
persone.TECNOLOGIA
COMPETENZA: COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
(Tecnologia)
TRAGUARDI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI Classe seconda
Conosce:
L’alunno:
L’alunno conosce e usa in modo
TEC 1 Riconosce e identifica - B2 Eseguire semplici misurazioni -La pianta della classe. appropriato sistemi di
nell’ambiente che lo circonda - B3 sull’ambiente scolastico con metodi misurazione arbitrarie e non,
elementi e fenomeni di tipo - A2 - La disposizione dei banchi
convenzionali e non convenzionali. nell’ambito dell’ambiente
artificiale. Sa eseguire
misurazioni e rilievi grafici scolastico.
sull’ambiente scolastico.
-Semplici oggetti di uso quotidiano e Conosce e utilizza in modo
descrive struttura e funzioni. appropriato semplici oggetti e
strumenti di uso quotidiano.
..
Realizzare semplici oggetti
seguendo istruzioni. - Modalità di ascolto. L’alunno sa ricavare
informazioni
interpretandole.
TEC 2 È a conoscenza di -B3 Conoscere semplici procedure della - I processi di trasformazione di L’alunno riconosce i principali
trasformazione degli alimenti. alcuni alimenti. processi di trasformazione.
semplici processi di
trasformazione di risorse .
TEC 3 Conosce e utilizza
semplici oggetti e strumenti di
-A1 Progettare e realizzare semplici - Utilizzo di materiali e tecniche L’alunno riesce a manipolare
uso quotidiano ed è in grado di
manufatti e strumenti con materiali diverse. differenti materiali per
descriverne la funzione. -A2 diversi elencando le fasi del processo e produrre semplici lavori.
i materiali utilizzati.
-A4
TEC 4 Si orienta tra i diversi
-A3 Riconoscere le principali funzioni del
mezzi di comunicazione ed è in
-D1 computer individuandone le potenzialità L’alunno conosce e utilizza legrado di farne un uso adeguato -D2 applicative. -Le funzioni principali del computer. principali funzioni del
a seconda delle diverse computer per attività
situazioni. - Le parti principali del computer, didattiche e ludiche.
funzione e uso.
STORIA
COMPETENZA CHIAVE:
COMPETENZE
TRAGUARDI ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
TRASVERSALI
L’alunno: USO DELLE FONTI − I reperti comefonte. Distingue tra fonti orali,
• B1 − -Individuare le tracce e scritte e materiali e le
Riconosce elementi usarle come fonti per utilizza per ricostruire
significativi del passato del produrre conoscenze sulla − Differenza tra le fonti la propria storia
suo ambiente di vita. . propria storiapersonale. orali, scritte, personale.
− -Ricavare da fonti di tipo iconografiche,materiali.
diverso informazioni e − ricostruzione della
conoscenze su aspetti propria storia
delpassato attraverso i documenti E' in grado di riordinare
personali. eventi in successione
logica (causa-effetto).− Rappresentare eventi e
periodi sulla linea del E' in grado di leggere
tempo. l'orologio e il
calendario.
− Utilizzare correttamente
gli indicatori temporali Conosce i giorni della
(successione, settimana e utilizza le
contemporaneità, − Ricostruzione della tracce del passato per
ciclicità, mutamenti e propria storia produrre informazioni.
permanenze) attraverso i ricordi ele
fontidiverse
Riproduce informazioni
con immagini.
Sa rappresentare sulla
linea del tempo
Riconosce ed esplora le • B1 − ORGANIZZAZIONE DELLE − Lettura della conoscenze sul passato
tracce storiche presenti nel INFORMAZIONI successione degli eventi personale e
territorio . − Rappresentare graficamente e collocazione in una generazionale.DO
e verbalmente le attività , i serie di sequenze
fatti vissuti enarrati illustrate.
− Riconoscere relazioni di
successione e di − L’ordine di successione
contemporaneità, periodi, di una serie dieventi.
cicli temporali, mutamenti,
in fenomeni vissuti enarrati. − La ruota del tempo
come strumento per
− Comprendere lafunzione rappresentare gli
e l’uso degli strumenti indicatoritemporali.
convenzionali per la
misurazione e la − La successione
cronologicasecondo
rappresentazione deltempo (orologio, l’ordine cronologico
calendario, linea temporale prima- poi- dopo- infine.
...). −
− Concetti di
concomitanza e
contemporaneità in un
arco ditempo.
−
− Rapporto causa –
effetto in una
successione di eventi.
Le cause possibili di un
fatto.
Usa la linea del tempo per • B1 − STRUMENTICONCETTUALI − La successione
organizzare informazioni, − Seguire e comprendere temporale: presente,
conoscenze, periodi e vicende attraverso l’ ascolto passato efuturo
individuare successioni, o lettura di storie eracconti −
contemporaneità, durate e − La durata delle azioni, le
periodizzazioni. successioni diazioni.
−
− Il significato di ciclicità
in un fenomeno
naturale.
− Conoscenza e utilizzo
degli indicatori
temporali
convenzionali: i giorni
della settimana, i mesi,
l’annosolare.− L’orologio: vari tipi di
orologio, il
funzionamento e la
lettura.
− Ilcalendario
Organizza le informazioni e − PRODUZIONE SCRITTA E − Rappresentazione di
le conoscenze. • A2 ORALE una serie di sequenze
− Rappresentare conoscenze e per ricostruire un
concetti appresi mediante evento.
grafismi, disegni e testi − Rappresentazione
scritti. grafica del rapporto
causa - effetto di un
evento.Puoi anche leggere
