Ci Raccontiamo Scuola Primaria - Istituto Maddalena di Canossa - Pavia
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Istituto “Maddalena di Canossa”
Scuola Primaria
Ci Raccontiamo
Mese di Gennaio
Classi prime. In Italiano e lezioni sono iniziate con l’ascolto dei bei momenti
vissuti durante le vacanze natalizie e con la lettura della storia “La befana Babushka”.
Ripercorrendo le tappe dell’aeroplanino Attila e dei personaggi incontrati i bambini
ripassato tutte le vocali e le consonanti studiate prima di Natale, ripetendo tutti i suoni
e pronunciando le sillabe.
Con la lettura “Una casetta tutta rossa" tratto dal
libro Sei folletti nel mio cuore, abbiamo dato il
via nelle classi prime allo sviluppo del progetto
“Mettiti nei miei panni”. L’attivit{ proposta dopo
la lettura è stata quella di chiedere ai bambini di
provare a mettersi nei panni della fatina Serenella
e di pensare a che decisione prendere per far
andare d’accordo tutti i sei folletti.
Con la lettura “Una casetta tutta rossa" tratto dal libro Sei folletti nel mio cuore,
abbiamo dato il via nelle classi prime allo sviluppo del progetto “Mettiti nei miei
panni”. L’attivit{ proposta dopo la lettura è stata quella di chiedere ai bambini di
provare a mettersi nei panni della fatina Serenella e di pensare a che decisione
prendere per far andare d’accordo tutti i sei folletti.
Si è proceduto poi, sempre attraverso il metodo fonico – sillabico, all’introduzione
delle consonanti D - Z - B con attività ludiche, attività di scrittura in stampatello
maiuscolo e minuscolo e con l’ausilio delle attivit{ proposte del libro di metodologia in
uso.
Nel mese di gennaio gli alunni hanno avuto modo di conoscere la letterina muta H e
conoscere i SUONI DOLCI e DURI che la consonante C produce vicino alle diverse
vocali. In questo mese i bambini hanno cominciato ad usare il libro del corsivo al fine
di affinare le capacità grafico-motorie propedeutiche alla scrittura in corsivo, iniziando
con la scrittura delle vocali.
Al rientro dalle vacanze natalizie, in Matematica i bambini hanno ripassato
velocemente tutto quello che avevano imparato sui numeri.
Successivamente hanno conosciuto la
signora “Piutappina” che ha portato un
vassoio di dolcetti (caramelle, biscotti e
cioccolatini). Per contarli i bambini hanno
scoperto che bisognava fare
un’operazione: l’addizione.
In seguito hanno eseguito tante altre
addizioni, con modi diversi: sommando i
tappi, usando le dita delle mani, lanciando
i dadi, camminando e contando i passi
sulla linea dei numeri ed infine, usando
uno strumento speciale, chiamato abaco.
Si sono divertiti a mimare ed imparare a memoria una filastrocca dedicata al
compleanno del Signor 10, che ha permesso loro l’acquisizione delle coppie degli
amici del 10. In seguito per
consolidare il concetto di addizione
hanno giocato con le carte del
memory per trovare le coppie di
numeri amici. Quest’ultimo gioco
consisteva nel trovare il compagno
con il sacchetto di tappi necessari
per formare il 10.
I bambini hanno anche imparato i
numeri pari e dispari da 0 a 10 e
hanno giocato a BIM BUM BAM
PARI O DISPARI.
In Geografia i bambini hanno scoperto che ogni oggetto occupa uno spazio in base alle
proprie dimensioni. Vengono costantemente riproposti i connettivi spaziali per
orientarsi.
In Storia i bambini stanno imparando il concetto di “tempo che passa” attraverso la creazione di un “museo dei ricordi”, una raccolta di reperti legati alla prima infanzia di ciascun alunno. In Inglese gli alunni hanno ripassato i colori e i numeri da 1 a 10. Le classi hanno iniziato un nuovo argomento, quello dei “Toys”, imparando i nomi dei più comuni giocattoli
In Scienze si è conclusa la lettura della bellissima storia di “Marilù e I 5 sensi”. I
bambini hanno osservato e descritto con i 5 sensi una gustosa caramella.
.
.
Classi seconde. In Italiano le classi hanno analizzato la struttura del testo
narrativo attraverso la lettura di brani e con lavori individuali e a coppie. Gli alunni
hanno approfondito la struttura del testo descrittivo con relativi esercizi sul libro di
testo.
.
A Gennaio le classi si sono recate nella biblioteca della scuola e hanno preso in prestito
un libro da leggere che dovrà essere riconsegnato a metà Febbraio. Successivamente
verrà svolto un lavoro sul libro scelto.
In grammatica prosegue il ripasso dell’ortografia,
con esercizi, sul libro e sul quaderno, sull’uso delle
doppie, la divisione in sillabe, l’accento e la
funzione dell’apostrofo. Per potenziare l’ortografia
si prosegue con un dettato a settimana.
In Matematica, il mese di Gennaio è stato
dedicato al potenziamento del calcolo
mentale attraverso diversi esercizi e un
laboratorio ludico appositamente
pensato. Prosegue lo studio delle tabelline
tramite l’uso di filastrocche e canzoni che
ne facilitano l’apprendimento.
Sull’argomento vengono svolti esercizi e
giochi didattici con l’uso della LIM.
In Geografia prosegue lo studio dei punti di riferimento attraverso la creazione di
percorsi
In Inglese l’anno nuovo è iniziato con un nuovo argomento: i vestiti.
.
I bambini hanno imparato i nomi dei vestiti più usati imparando ad esprimere ciò che
indossano in base al tempo meteorologico.
In Storia i bambini hanno imparato i giorni, i
mesi e le stagioni, sempre tramite
tramite filastrocche e giochi didattici che ne
facilitano la memorizzazione. Gli alunni
hanno anche imparato il
precedente/successivo del giorno o mese
dato.
In Scienze i bambini hanno osservato le caratteristiche di diversi animali e si sono
divertiti a comporre le carte di identità di alcuni di questi.
In Arte e Immagine le classi hanno
rappresentato l’Inverno in modo
geometrico, con la coloritura di Mandala
e la creazione di fiocchi di neve
“geometrici”.
Classi terze. In Italiano il percorso scolastico dopo la pausa natalizia è iniziato
con l’appuntamento mensile “Andiamo in biblioteca”. Gli alunni hanno raccontato
parti del libro letto nel mese di dicembre e hanno preso in prestito dalla biblioteca
scolastica un nuovo libro. Il viaggio del nostro amico Frasottino è senza sosta e la sua
navicella spaziale è atterrata su Pianeta Verbi. Per comprendere questo nuovo
argomento i bambini si sono chiesti: che cos'è, che cosa indica, com'è composto e come
si riconosce
la parola VERBO?
Per comprendere questo nuovo argomento i bambini si sono chiesti: che cos'è, che
cosa indica, com'è composto e come si riconosce la parola VERBO? Dopo questa parte
introduttiva sulla funzione e sulle caratteristiche del verbo gli alunni hanno iniziato
riconosce la parola-verbo e come analizzarla. Partendo dalle tre coniugazioni ARE-
ERE-IRE, le classi si sono esercitate a ricavare l’infinito (forma base) per capire la
coniugazione di appartenenza del verbo da analizzare. Il passo successivo è stato
quello di capire chi sono le persone del verbo che compiono le azioni, studiando i
“pronomi personali”. Gli alunni hanno scoperto che i verbi ESSERE e AVERE possono
essere usati sia nel loro significato proprio (ripassando parti gi{ affrontate l’anno
scorso come la differenza tra È che spiega ed E congiunzione e l’uso dell’H) sia nella
loro funzione di ausiliare. Le lezioni a supporto di questa parte grammaticale del
percorso didattico, sono state svolte attraverso lezioni frontali ed opportune domande,
formulate dall’insegnante, al fine di produrre il più possibile un’interazione di classe
proficua alla comprensione dell’argomento. Sono tati svolti diversi esercizi sul libro di
testo e sull’eserciziario.
Nel percorso di lettura-scrittura i bambini
hanno ripassato le caratteristiche del testo
narrativo fantastico cercando di individuarle
nei racconti del libro di lettura. Attraverso
uno schema concettuale sul quaderno le
classi hanno ripassato le differenze tra Mito
e Leggenda e si sono esercitate in una
comprensione scritta relativa alla lettura del
MITO "Nonna Ragno ruba la luce".
Successivamente gli alunni hanno svolto
un’attivit{ di scrittura creativa, dopo la
lettura della leggenda "Come nacque il
Cervino. Gli alunni, seguendo i quattro
spunti forniti dall’esercizio hanno dovuto
immaginare e riscrivere un'altra mitica
avventura del gigante Gargantua.
Il mese di gennaio si è concluso con una verifica di consolidamento sull’analisi grammaticale di articoli e nomi ed è stata anche inserita l’analisi del verbo dove si chiedeva all’alunno di riconoscere coniugazione e persona del verbo analizzato, per verificare la comprensione della nuova parte di programma svolta. In Matematica, nel mese di Gennaio, gli alunni hanno riflettuto sul concetto di divisione come opposto della moltiplicazione, utilizzando le tabelline e le enumerazioni per calcolare le divisioni, con l’utilizzo di strategie di aiuto nelle situazioni di più difficile recupero dalla memoria. In merito a questo, sono state suggerite strategie di tipo fonologico e strategie che fanno riferimento al calcolo a partire da fatti numerici già acquisiti. In classe si è proposto in modo continuo il calcolo orale anche in coppia o in gruppo. Successivamente si è passati all’introduzione della procedura della divisione con e senza resto, sottolineando a voce alta ogni singolo passaggio in modo da consolidare le procedure. Sempre nel mese di gennaio è stato introdotto il concetto di linea, con il disegno e lo studio di alcuni tipi di linee (spezzata, curva…). Prima di introdurre le figure geometriche, gli alunni hanno ripassato il concetto di linea chiusa come confine di regioni e che essa può essere dritta o curva, semplice o intrecciata. Infine è stato introdotto il riconoscimento di linee parallele, incidenti e perpendicolari. In Geografia i bambini hanno studiato la struttura della terra e la formazione dei Vulcani. La struttura della terra è stata approfondita con una scheda in CLIL.
. In Storia, nel mese di gennaio, si è dato largo spazio all’esposizione orale delle ricerche sui dinosauri elaborate dagli alunni. I bambini, trasformandosi in paleontologi, hanno raccontato alla classe il dinosauro scelto e risposto a domande poste dai compagni. Durante le varie esposizioni i bambini hanno raccolto in tabella alcune caratteristiche dei dinosauri presentati ampliando il loro bagaglio di conoscenze sull’argomento. I cartelloni sono stati poi appesi nel corridoio dove abbiamo dato vita al “Jurassic World” che è diventato corridoio di interesse per gli alunni di tutta la scuola.
In Inglese gli alunni hanno iniziato lo
studio delle varie parti della casa,
imparando a
Scoprire i nomi dei vari mobi
scoprire i nomi dei vari mobili. Per poter
esprimere ciò che c’è in una stanza i
bambini hanno imparato ad usare “there
is –there are”.
In Scienze, nel mese di gennaio, le classi hanno terminato lo studio del regno animale.
Successivamente hanno iniziato ad conoscere ed utilizzare vari strumenti di misura.
Questa servirà per lo studio dei materiali, argomento che verrà studiato durante il
mese di febbraio.
Sempre nel mese di gennaio si è concluso il progetto di Arte e Immagine, in
collaborazione con la docente Rovito, sui graffiti. Anch’essi sono stati esposti nel
corridoio dando vita ad un vero “corridoio storico”.
Classi quarte. In Italiano gli alunni hanno ripassato i pronomi personali
soggetto, imparando ad analizzarli. Le classi hanno coosciuto una nuova famiglia di
aggettivi, quelli possessivi. Gli alunni hanno imparato ad usarli e riconoscerli
ponendosi la domanda “di chi è?”.Nel mese di Gennaio si è dato ancora spazio
alla comprensione del testo, con letture di
brani, esercizi e domande. Gli alunni si sono
esercitati nella scrittura di testi: dapprima
ciascun alunno ha avuto la possibilità di
raccontare una propria esperienza
personale poi, in gruppo i bambini hanno
potuto inventare una leggenda con
protagonista un animale, all’interno di un
laboratorio di scrittura creativa.
In classe, gli alunni hanno letto la leggenda
“La montagna degli ippopotami”,
andando ad individuare gli elementi
caratteritici della leggenda (inizio-
com’erano gli animali, svolgimento-quale
fatto imprevisto avviene, finale-come
diventano gli animali).
Sulla base della struttura evidenziata ciascun gruppo ha potuto cimentarsi nella
creazione di una leggenda. Tra le tracce più apprezzate ricordiamo:
Perché gli orsi polari hanno il manto bianco
Perché la puzzola ha un cattivo odore
Perché la tartaruga ha il guscio
Perché il camaleonte cambia colore
Perché le zebre sono a strisce nere e banche
Perché l’elefante ha la proboscide
Gli alunni hanno dimostrato di lavorare molto bene in gruppo.
Sono inoltre stati proposti diversi esercizi per potenziare la scrittura utilizzando il
discorso diretto e indiretto.
In Matematica è stato introdotto il concetto di divisione come distribuzione e
raggruppamento attraverso l’analisi di differenti situazioni problematiche
Sono stati proposti diversi esercizi sulla divisione in colonna con una cifra al divisore.
In geometria gli alunni hanno studiato la differenza tra poligoni concavi e convessi e le
carettiristiche più generali dei poligoni.In Geografia, nel mese di Gennaio, gli alunni hanno studiato l’importanza di sapersi orientare nel mondo e l’uso delle coordinate geografiche. Gli studenti hanno visto la differenza tra meridiani e paralleli Gli studenti hanno visto la differenza tra meridiani e paralleli e hanno osservato come trovare un punto nelle carte geografiche attraverso la latitudine e la longitudine. In Storia i bambini hanno conosciuto gli Assiri, le loro attività quotidiane, la forma di governo, l’arte e la guerra, le conoscenze e le tecnologie proprie di questo popolo
. In Scienze le classi hanno terminato lo studio del ciclo dell’acqua e le sue proprietà. Successivamente hanno iniziato lo studio dell’aria, creando un modellino che rappresenta la composizione dell’aria nell’atmosfera. Nel mese di Gennaio, le classi quarte hanno iniziato il progetto continuità con il professore della secondaria di primo grado Davide Sorrisi. In Inglese le classi hanno scoperto che cos’è una “Fun run”, una corsa di beneficenza, già vista in un episodio del cartone animato Peppa Pig. Inoltre gli alunni stanno imparando ad esprimere il possesso utilizzando il verbo “have got” per parlare di sé e di un amico.
In Arte e Immagine proseguono le rappresentazioni delle varie leggende pavesi, lavorando sugli sfondi e sui personaggi con differenti tecniche pittoriche (chiaro-scuro, sfumato, luci e ombre, bianco e nero). Le prime leggende si avviano alla conclusione e presto verranno digitalizzate. Classi quinte. In Italiano le classi hanno ultimato lo studio dei verbi nella loro forma attiva. Sono stati aggiunti anche i verbi nei modi indefiniti, precisando l’assenza della persona. È proseguito lo studio dell’aggettivo e del pronome con tanti esercizi sul quaderno. In particolare ci si è concentrati sul riconoscere aggettivi e pronomi possessivi, dimostrativi e indefiniti. È stato dedicato molto tempo alla comprensione del testo. Agli alunni è stata presentata la divisione in sequenze come punto d’inizio per impostare il riassunto di un testo. Ai bambini sono stati proposti diversi brani, sul libro e sul quaderno, che sono stati divisi in sequenze, seguendo lo schema proposto sul
quaderno. Successivamente ad ogni sequenza gli alunni hanno dato un titolo che
potesse, in poche parole, riassumere l’argomento della stessa.
In seguito sono state individuate le informazioni più importanti di ogni sequenza che
verranno inserite in una mappa. Le varie informazioni inserite nella mappa verrano
collegate con connettivi logici e temporali per formare il riassunto di quanto letto.
In Matematica gli alunni hanno
svolto le divisioni con i numeri
decimali, affrontando i diversi casi
(solo con dividendo decimale,
anche con divisore decimale e
infine come continuare una
divisione fino a resto zero o fino ai
millesimi). Di geometria abbiamo
introdotto il concetto di area e
metro quadrato: ora si bambini
stanno imparando le equivalenze
con le misure di superficie.
Proseguono gli esercizi con il
libretto delle Invalsi.
In Scienze gli alunni hanno studiato
l’apparato respiratorio e l’apparato
digerente. I bambini hanno inoltre
approfondito l’apparato respiratorio in
CLIL.
Successivamente, dopo aver studiato gli
apparati e dopo aver verificato la loro
preparazione, hanno potuto osservare la
struttura del sangue..
In Geografia gli studenti hanno iniziato lo studio delle regioni del nord. Le regioni
studiate nel mese di gennaio sono state: Valle d’Aosta, Piemonte e Liguria.
In Storia, nel mese d gennaio, gli alunni hanno terminato la civiltà greca e hanno
studiato l’impero persiano.
In Inglese i bambini stanno perfezionando l’uso del “Present Simple” per descrivere
una giornata tipica. Grazie alle lettere dei pen-pal di Dublino, gli alunni possono fare un
confronto tra le differenti routine.
In Arte e Immagine le classi hanno
lavorato sul paesaggio invernale: con la
tecnica del collage i bambini hanno
ritagliato la sagoma di un paesaggio
invernale che è stata incollata su sfondo
nero. Con la tempera bianca si è poi
creato l’effetto neve.
Nel Laboratorio Teatrale tutte le classi hanno inizato la lettura del “Le fiabe Italiane”
di Italo Calvino. Agli alunni è stata fornita una raccolta delle fiabe più belle,
differenziata in base all’et{ dei bambini.
Le classi terze, quarte e quinte hanno scritto un commento sulla prima fiaba “L’uccell
bel verde” che è stata successivamente drammatizzata.
Per i più piccoli si è proceduto con la lettura e la drammatizzazione della fiaba “Cecino
e il bue”Venerdì 18 Gennaio dalle ore 17.30 si è svolto l’ultimo Open Day della scuola, dove sono state presentate le future linee di innovazione e potenziamento dell’ambito linguistico e matematico/tecnologico. Durante il mese di Gennaio tutte le classi si sono recate all’Istituto musicale Vittadini per una lezione di musica “speciale”. Gli alunni hanno potuto osservare diversi tipi di strumento, imparando a conoscere il loro suono, come sono stati costruiti e quando.
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