ANNO SCOLASTICO 2021-2022 - PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
ANNO SCOLASTICO 2021-2022
CURRICOLO DELLA CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
ITALIANO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
COMPETENZE
A1.Comprendere l’argomento principale dei discorsi
altrui e rispettarne le opinioni.
Nucleo 1: Ascolto e parlato
A. Interagisce negli scambi A2 Comprendere le informazioni essenziali di testi Ascolto di un testo e interpretazione dei vari
comunicativi utilizzando gli narrativi ed espositivi. protagonisti della situazione.
strumenti espressivi e
argomentativi. A3. Intervenire in modo pertinente in una Codici della comunicazione orale, verbale e non
conversazione secondo tempo e modalità stabiliti. verbale.
A4. Riferire esperienze personali fantastiche in
modo chiaro e essenziale
B1. Leggere testi di vario tipo, sia a voce alta, in
modo espressivo, sia con lettura silenziosa e
B. Legge e comprende testi scritti autonoma cogliendone il significato globale e Nucleo 2: Lettura
di vario genere. individuandone le principali caratteristiche. Struttura essenziale dei testi
B2.Riconoscere testi di vario tipo.
B3.Ricercare informazione nei testi applicandosemplici tecniche di supporto alla comprensione.
C1.Produrre testi di vario tipo, legati a scopi diversi,
C. Produce e rielabora testi di in modo chiaro, corretto e logico, utilizzando un Nucleo 3: Scrittura
vario tipo, in relazione a obiettivi lessico adeguato.
diversi. Le diverse tipologie e le loro strutture essenziali
C2.Produrre rielaborazioni, manipolazioni e sintesi.
D1.Conoscere le diverse categorie grammaticali e
sintattiche essenziali.
D. Riflette sul funzionamento D2.Utilizzareopportunamente parole ed espressioni Nucleo 4: Acquisizione ed espansione del
della lingua utilizzando ricavate dai testi e comprendere dal contesto il lessico ricettivo e produttivo.
conoscenze e abilità significato di termini sconosciuti. Principali strutture grammaticali della lingua
grammaticali. D3. Utilizzare il vocabolario.
italiana. I linguaggi specifici
D4. Usare in modo appropriato le parole.
D5.Applicare le conoscenze ortografiche.PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
LINGUA INGLESE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
COMPETENZE
Nucleo 1: ASCOLTO ( Listening)
• Comprensione di brevi
comandi e istruzioni;
A. Comprende tutto ciò che viene A1. Comprendere istruzioni e espressioni di uso • Comprensione di frasi di uso comune;
detto, letto, narrato da altri. quotidiano.
• Comprensione di semplici testi vicini
al vissuto dell’allievo e in cui si parla
di:
abbigliamento, famiglia,
alimentazione, materiale scolastico,
attività di routine, parti del corpo,
ambienti della casa, animali e
numeri.Nucleo 2: Parlato (Speaking)
• Domande e risposte su: se stessi, la
B1. Interagire con altri per riferire, presentarsi e propria famiglia, il materiale scolastico,
B.Dialoga e argomenta utilizzando abbigliamento, alimentazione, attività di
giocare utilizzando espressioni, correttamente
lessico e strutture linguistiche routine, animali, ambienti della casa,
pronunciate.
conosciute. B2.Riprodurre semplici canzoni o filastrocche. parti del corpo
• Saluti e frasi augurali
• Filastrocche e canzoni
Nucleo 3: Lettura (Reading)
• L’alfabeto e lo spelling.
C1. Comprende il contenuto di semplici frasi e
C. Legge rispettando i suoni, i ritmi, • Descrizioni, consegne, brevi testi su:
brevi messaggi scritti, riconoscendo parole
comprendendo ciò che sta leggendo. utilizzate oralmente. famiglia, abbigliamento,
alimentazione, attività di routine,
animali, ambienti della casa, parti del
corpo. materiale scolasticoNucleo 4: Scrittura (Writing)
• Completamento e trascrizione di parole
D. Comunica per iscritto utilizzando e frasi.
D1. Riprodurre parole o semplici frasi
vocaboli e strutture linguistiche • Produzione di parole e semplici frasi di
contestualizzate. uso quotidiano attinenti alle attività
conosciute.
svolte.
• Lessico relativo alle festività di
Halloween,Christmas, Easter.PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
DELLE COMPETENZE
A1.Osservare e descrivere in maniera globale
un’immagine utilizzando gli elementi
Nucleo 1: Osservare e leggere immagini.
A. Legge, comprende e descrive immagini grammaticali e tecnici di base del linguaggio
appartenenti al linguaggio figurato e al visuale.
Linee, colori forme, volume e la struttura
patrimonio artistico- culturale. compositiva presente nel linguaggio delle
A2.Conoscere gli elementi di differenziazione
del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, immagini e nelle opere d’arte.
lo spazio.
A3.Familiarizzare con forme di arte.B1.Saper utilizzare in modo creativo
materiali, tecniche e strumenti diversi per
B. Realizza produzioni di vario tipo, produrre immagini grafiche, pittoriche,
Nucleo 2: Esprimersi e comunicare.
plastiche tridimensionali.
utilizzando tecniche, materiali e strumenti
diversi. Uso di diverse tecniche figurative.
B2.Saper esprimere sensazioni, emozioni,
pensieri in produzioni di vario tipo.PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
MUSICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
DELLE COMPETENZE
Nucleo 1: Ascolto
A1. Riconoscere suoni e rumori in ordine alla fonte.
• Suoni, rumori e silenzi.
A2.Ascoltare, interpretare e descrivere brani
A. Ascolta e analizza fenomeni sonori e
musicali di diverso genere. • I parametri del suono : altezza,
linguaggi musicali
A3.Associare stati emotivi a brani ascoltati. intensità e durata dei suoni.
• Ascolto di brani e riflessione sulle
emozioni evocate.
Nucleo 2: Produzione
B1.Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie
sonore in modo creativo. • Brani musicali ascoltati o cantati.
B. Utilizza il linguaggio musicale ai fini
espressivi e comunicativi. B2.Eseguire collettivamente e individualmente
brani vocali.
B3. Riprodurre un ritmo.AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
DELLE COMPETENZE
Nucleo 1: Il corpo e la sua relazione con lo
spazio e il tempo.
A1.Padroneggiare schemi motori di base in
A. Acquisisce gli schemi motori di base situazioni diverse. • I movimenti.
e utilizzarli correttamente in relazione A2.Esprimersi attraverso modalità proprie del
allo spazio, al tempo, nel rispetto di sé linguaggio corporeo. • Le andature.
e degli altri.
A3.Conoscere il proprio corpo e le sensazioni • Schemi motori di base (corsa, salti,
di benessere legate all’attività ludico-motoria. palleggi...)
• Esercizi di equilibrio, percorsi.Nucleo 2: Il gioco, lo sport e il fair play.
B. Comprende all’interno delle varie • Conoscenza e rispetto di semplici regole
B1.Saper rispettare le regole degli sport
occasioni di gioco e di sport il valore nei giochi proposti.
praticati.
delle regole e l’importanza di rispettarle.
• Giochi corretti per prevenire gli infortuni.PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
AREA MATEMATICO- SCIENTIFICO- TECNOLOGICO
MATEMATICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
DELLE COMPETENZE
Nucleo 1: Numeri.
• I numeri fino all’unità di migliaia.
• Le operazioni aritmetiche dirette e
A1.Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e inverse.
operare con i numeri naturali, decimali e
A. Utilizza le procedure del calcolo
frazionari. • Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100,
1000 con i numeri naturali.
aritmetico scritto e mentale con i A2.Eseguire le quattro operazioni.
numeri naturali. • Il concetto di frazione come suddivisione
in parti uguali di un intero.
A3.Applicare procedure e strategie di calcolo
mentale, utilizzando le proprietà delle quattro
• Le frazioni decimali e i numeri decimali.
operazioni.
B. Esplora, rappresenta e risolve B1.Risolvere situazioni problematiche • Analisi di situazioni problematiche e
situazioni problematiche. ricerca di soluzioni adeguate.
individuando le strategie appropriate,
giustificando il procedimento eseguito e
utilizzando formule, tecniche e procedure di
calcolo.Nucleo 2: Spazio e misura.
C1.Riconoscere significative proprietà di alcune • Gli elementi che costituiscono le figure
figure geometriche. piane e solide (spigoli, vertici, angoli...)
C2.Intuire il concetto di perimetro e area delle • Il perimetro di un poligono
C. Confronta ed analizza figure principali figure piane.
• L’equiestensione
geometriche ed effettua misurazioni di C3.Individuare simmetrie in oggetti o figure date,
grandezze comuni. • Simmetria, rotazione e traslazione.
evidenziandone le caratteristiche.
• Le diverse unità di misura.
C4.Conoscere e utilizzare le principali unità di
• Il valore dell’Euro.
misura e attuare semplici conversioni.C1.Leggere, interpretare e rappresentare dati
statistici. Nucleo 3: Relazioni, dati e previsioni.
C2.Esprimere la possibilità del verificarsi di un
C. Utilizza dati per ricavare • Classificazioni e rappresentazione dei
evento mediante rappresentazioni.
informazioni ed effettua valutazioni di dati raccolti.
probabilità di eventi.PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
AREA MATEMATICO- SCIENTIFICO- TECNOLOGICO
SCIENZE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
DELLE COMPETENZE
Nucleo 1: Oggetti, materiali, trasformazioni.
A1.Individuare nell’osservazione di
A. Osserva, analizza e descrive esperienze concrete qualità, proprietà e • La materia e le sue proprietà.
fenomeni appartenenti alla realtà trasformazioni di oggetti, materiali e fenomeni. • L’acqua, i passaggi di stato e ciclo.
naturale e agli aspetti della vita • L’aria;
quotidiana. A2.Organizzare, rappresentare e descrivere i • Il suolo.
dati raccolti.
B1.Eseguire semplici esperimenti e
schematizzare i risultati.
B. Problematizza la realtà osservata, B2.Formulare ipotesi che giustifichino un Nucleo 2: Osservare e sperimentare sul campo.
formula ipotesi e verifica l’esattezza fenomeno osservato. • Le diverse fasi del metodo sperimentale
con semplici esperimenti. scientifico.
B3.Stabilire e comprendere relazioni di
causa- effetto.C1.Osservare, descrivere, analizzare
C. Utilizza rappresentazioni di dati elementi del mondo vegetale, animale, Nucleo 3: L’uomo, i viventi e l’ambiente.
adeguate e usarle per ricavare umano. • Gli esseri viventi e non viventi.
informazioni ed effettuare valutazioni
C2.Riconoscere e descrivere fenomeni • Le catene alimentari e gli ecosistemi.
di probabilità di eventi.
naturali utilizzando il linguaggio specifico.PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
AREA MATEMATICO- SCIENTIFICO- TECNOLOGICO
TECNOLOGIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
DELLE COMPETENZE
Nucleo 1: Vedere e osservare.
• Gli oggetti in base ai materiali e alle
A1.Esplorare e scoprire funzioni e possibili usi di loro funzioni.
oggetti e artefatti tecnologici.
A. Osserva e analizza la realtà tecnica in • Il funzionamento del computer e delle
A2.Utilizzare i principali programmi informatici sue parti.
relazione all’uomo e all’ambiente.
come potenziamento della didattica e delle
proprie capacità espressive e comunicative. • Gli strumenti digitali per rielaborare il
proprio
lavoro: paint e word.Nucleo 2: Prevedere e immaginare,
intervenire e trasformare.
B1. Esplorare, progettare e realizzare semplici
B. Progetta, realizza e verifica
manufatti e strumenti spiegandone le fasi del Semplici schemi per realizzare manufatti di
leesperienze lavorative.
processo. uso comune, indicando i materiali più idonei
alla loro realizzazione.PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI
AREA STORICO- GEOGRAFICO-SOCIALE
STORIA
ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
COMPETENZE
Nucleo 1: Uso delle fonti.
A. Ricava informazioni dall’analisi di vari tipi di A1.Usare fonti storiche per ricavare
Il lavoro dello storico ed i suoi collaboratori.
fonti. informazioni.
Le fonti storiche.
Nucleo 2: Organizzazione delle
B1.Utilizzare la linea del tempo e carte informazioni.
storico- geografiche per collocare,
• Origine dell’Universo e della Terra.
rappresentare, mettere in relazione fatti
B. Stabilisce relazioni tra i fatti storici.
ed eventi. • La linea del tempo;
B2.Conoscere la funzione degli strumenti
• Ere geologiche.
convenzionali per le misurazioni del
tempo. • Preistoria: inizio, fine e
periodizzazione.Nucleo 3: Strumenti concettuali.
• Paleolitico: attività dell’uomo, la
scoperta del fuoco e la sua utilità, vita di
C. Conosce, comprende e confronta C1.Conoscere gli elementi che sono alla gruppo, nomadismo e abitazioni,
pratiche cultuali e prime espressioni
l’organizzazione e le regole di una società. base di una società.
artistiche.
• Il Neolitico: attività dell’uomo, vita
stanziale, organizzazione.
D1.Rielaborare conoscenze apprese Nucleo 4: Produzione scritta e orale.
D. Conosce, comprende e rielabora le attraverso mappe concettuali, testi,
• Verbalizzazioni orali e scritte.
conoscenze apprese attraverso i vari esposizioni orali utilizzando un linguaggio
linguaggi. settoriale. • Realizzazione di mappe concettuali.AREA STORICO- GEOGRAFICO-SOCIALE
GEOGRAFIA
COMPETENZE ABILITA’ SPECIFICHE Nuclei tematici (Conoscenze)
Nucleo 1: Orientamento.
A. Si orienta nello spazio rappresentato A1.Orientarsi nello spazio usando punti di
e non utilizzando punti di riferimento. riferimento convenzionali. • I punti cardinali.
Nucleo 2: Linguaggio delle geo-graficità.
• Il rapporto tra la visione dall’alto e la
B. Riconosce il rapporto tra realtà sua rappresentazione cartografica
B1.Interpretare le diverse carte geografiche.
geografica e sua rappresentazione.
• Le caratteristiche delle mappe e delle
carte geografiche.Nucleo 3: Paesaggio.
• Gli elementi naturali e antropici che
C. Individua gli elementi fisici e antropici C1.Conoscere le caratteristiche dei diversi caratterizzano gli ambienti
che caratterizzano i vari paesaggi. ambienti geografici.
• I paesaggi d’acqua: fiume, lago, mare
• I paesaggi di terra: montagna, collina,
pianura, campagna, città
D1.Comprendere le caratteristiche fisiche, Nucleo 4: Regione e sistema territoriale.
antropiche, climatiche dei diversi ambienti
D. Comprende che lo spazio geografico geografici. • Ambienti e trasformazione dei
è un sistema territoriale che l’uomo paesaggi.
modifica in base alle proprie esigenze e D2.Comprendere che l’uomo usa, modifica e
alla propria organizzazione sociale. organizza lo spazio in base ai propri bisogni, • Interventi positivi e negativi dell’uomo
sull’ambiente.
esigenze e struttura sociale.EDUCAZIONE CIVICA
Nuclei Traguardi Obiettivi Conoscenze Discipline Cosa verificare
concettuali coinvolte e
come da numero di ore
Linee guida previste
1. MATEMATICA 4 H
Costituzione, L’alunno: § I conflitti a scuola e Abilità:
diritto STORIA 4 H
(nazionale e
il valore della
internazionale) § è consapevole . Comprendere il valore della gentilezza e della GEOGRAFIA 4 H · Offre conforto ai
legalità e gentilezza per la soluzione delle pace. compagni che ne
della propria hanno bisogno.
solidarietà divergenze in classe. INGLESE 2 H
condotta, delle
§ Regole di
proprie esigenze, ED. FISICA 2 H · Promuove la
. Riconoscere i principi di convivenza
dei propri condivisione del
solidarietà, uguaglianza e rispetto ITALIANO 5 H valore della pace.
sentimenti;
delle diversità, pilastri che STORIA 4 H
§ è consapevole dei SCIENZE 4 H
sorreggono la convivenza civile. · Rispetta le regole
propri diritti ma IRC 2 H ARTE 2 H e le loro funzioni
anche dei propri ……………………….
……………………………... …………………….
doveri legati ai § Il bullismo verbale. RELIGIONE 2 H Individua azioni utili
Riconoscere l’impatto emotivo su
diversi ruoli ad affrontare
di sé e sugli altri causato da TECNOLOGIA 4 H
ricoperti; Art.21 della episodi di bullismo
espressioni offensive.
§ è consapevole Costituzione; verbale.
dell’importanza dei . Individuare azioni per contrastare
principi di art.13 della
il bullismo verbale.
solidarietà, Convenzione dei
uguaglianza e diritti dell’infanzia e
rispetto della dell’adolescenza.
diversità; ED. FISICA 2 H
§ apprezza la ITALIANO 3 H
diversità ed è pronto …………………………… ……………………….. ……………………. .
. Riconoscere situazioni di pericolo § Sicurezza a scuola . Individua
a superare comportamenti da
negli ambienti della scuola.
i pregiudizi e a mettere in atto per
MATEMATICA 4 H
cercare . Valutare le conseguenze delle prevenire rischi.
compromessi; proprie azioni.
……………………………. Identificare i simboli della ……………………… …………………...
§ comprende i
nazione. § 17 marzo – . Riconosce i simboli
concetti del Giornata dell’Unità relativi alla nazione
prendersi cura di . Riconoscere i principi Nazionale. italiana.
sé, della comunità fondamentali della
e dell’ambiente; Costituzione della repubblica § Principali simboli
§ riconosce i simboli italiana. dello Stato italiano.
dell’identità
…………………………… ITALIANO 2 H
comunale,
……………………… ……………………….
regionale, nazionale . Conoscere la Dichiarazione § Convenzione . Riconosce
ed europea; universale dei diritti umani. l’importanza della
§ conosce i principi internazionale dei
Dichiarazione
di libertà delle Carte diritti dell’infanzia. universale dei diritti
internazionali e umani.
della Costituzione; …………………………........ . . INGLESE 2H
Riconoscere beni ambientali e ................................ ……………………….
culturali che identificano l’Italia. § Beni ambientali e . Individua i
culturali che comportamenti
rispettosi dei beni
identificano l’Italia.
artistici e culturali.
ARTE 2 H
2. Sviluppo § comprende la necessità di . Comprendere che le funzioni § La festa degli . Spiega con
sostenibile, uno sviluppo equo e svolte dagli alberi sono alberi, 21 novembre adeguate
educazione (Leggi n. 113/92 e n.
ambientale, sostenibile, rispettoso fondamentali per la vita del argomentazioni
10/2013)
conoscenza e dell’ecosistema; riconosce gli Pianeta. l’importanza di
tutela del effetti del degrado e piantare alberi.
patrimonio e § Il rispetto del bosco
dell’incuria;
del territorio per la salvaguardia
§ promuove il rispetto verso gli della salute umana e
altri, l’ambiente e la natura;
del pianeta.
§ mostra senso di
responsabilità personale e TECNOLOGIA 2 H
atteggiamento costruttivo; ……………………………………. ………………………. ………………...
. Riconoscere il valore dei parchi § Il valore dei Parchi
naturali. . Presenta
naturali (La giornata argomentazioni per la
. Individuare condotte consone
alla tutela dei parchi. della Terra, 22 aprile tutela dei parchi.
; Obiettivo 14
dell’Agenda 2030)SCIENZE 2 H
…………………………………... ………………………
. Individuare le motivazioni del § L’UNESCO
riconoscimento UNESCO alla Art. 9 della ……………………. .
faggeta della foresta Umbra. Costituzione
Motiva l’attribuzione
GEOGRAFIA 4 H
del riconoscimento
……………………….. . . . . . . . ……………………… UNESCO della
. Individuare gli sprechi di energia. faggeta della Foresta
§ Il risparmio
Umbra.
energetico
. Individuare piccole azioni da ……………………
(partecipazione alla
attuare per il risparmio energetico. giornata “M’illumino . Discrimina azioni
utili al risparmio
di meno”)
energetico.
SCIENZE 2 H
3. § conosce le proprietà e le .Conoscere i diversi device § I principali device . Utilizza semplici
Cittadinanza caratteristiche dei diversi mezzi (smartphone, computer applicazioni digitali
digitale di comunicazione e li utilizza in tablet) con i diversi device.
modo efficace e responsabile § Componenti
rispetto alle necessità di studio hardware basilari del
e di socializzazione; computer
TECNOLOGIA 1H
§ ipotizza le possibili .................................................. .................................. ..................................
conseguenze di una scelta § Internet e la rete.
Cercare informazioni in rete.
tecnologica, riconoscendo in . Usa la rete internet.
ogni innovazione opportunità e TECNOLOGIA 1H
rischi; ……………………… ……………………….
……………………………………..
§ Il web: rischi e Ricerca
. Comprendere il significato di
§ utilizza adeguatamente correttamente
fonte attendibile. pericoli nella ricerca e
risorse informative e informazioni sul web.
nell’impiego delle
organizzative per la fonti.
progettazione e la TECNOLOGIA 1 H
realizzazione di semplici ...................................
................................
prodotti digitali. ....................................... . Utilizza i mezzi di
§ Norme
Individuare comportamenti corretti comunicazione
comportamentali da tecnologici più diffusi
nella rete per navigare in modo
osservare nell’ambito nel rispetto dell’altro esicuro. dell’utilizzo delle di sé.
tecnologie digitali.
TECNOLOGIA 1 HDIAGRAMMA DI GANTT
EDUCAZIONE CIVICA – CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
1° quadrimestre 2° quadrimestre
OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO
1.Costituzione, diritto, Sicurezza Regole di I conflitti a Regole di 17 marzo - I conflitti a Sicurezza
legalità e solidarietà a scuola convivenza scuola e il convivenza Giornata scuola e il a scuola
MAT 2 H STORIA 2 H valore della STORIA 2 H dell’Unità valore della MAT 2 H
gentilezza e Nazionale gentilezza e
Il bullismo della pace ITA 2 H della pace
verbale IRC 1 H IRC 1 H
ITA 2 H ING 1 H Principali simboli ING 1 H
ED.FISICA 1 dello Stato
H Italiano.
ARTE 1 H
I beni
ambientali e Il bullismo verbale
culturali ED.FISICA 1 H
ARTE 1 H
2. Sviluppo Il rispetto L’UNESCO Il risparmio L’UNESCO Il valore dei
sostenibile, del bosco GEO 2 H energetico GEO 2 H Parchi
educazione SCIE 1 H SCIE 1 H naturali
ambientale, ITA 1 H La festa degli SCIE 1 H
conoscenza e tutela alberi
del patrimonio e del SCIE 1H
territorio.
3.Cittadinanza digitale Componenti Internet e Il web : Norme
hardware la rete rischi e comportamentali
basilari del TECN 1 H pericoli TECN 1 H
computer TECN 1 H
TECN 1 HPuoi anche leggere
