ANNO SCOLASTICO 2019 2020 - Piano di lavoro individuale
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Classe: 1^ A TUR
ANNO SCOLASTICO 2019 – 2020
Materia: TEDESCO
Piano di lavoro individuale Docente: DE MARTIN FABBRO
Maria Teresa
Situazione di partenza della classe
La classe 1 A è formata da 20 alunni (6 maschi e 14 femmine). 13 alunni risultano essere principianti, 7 hanno già studiato tedesco alla
scuola media o in quanto ripetenti di classe prima. Da una prima analisi della situazione di partenza si rileva un discreto interesse per la
materia e una partecipazione sufficiente all’attività didattica. Si nota però che un gruppo numeroso di studenti dimostra superficialità o
impegno alterno nello svolgimento delle attività assegnate.
Obiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali)
Obiettivi educativi: Favorire un'educazione interculturale mediante il confronto con realtà, culture e civiltà diverse dalla propria.
Educare alla tolleranza e al rispetto dell'altro favorendo l'accettazione del cambiamento e del diverso da sé.
Obiettivi didattici: Acquisire una competenza comunicativa che dia modo agli allievi di servirsi della lingua in modo adeguato al
contesto attraverso lo sviluppo delle abilità, sia di tipo ricettivo che produttivo.
Programmazione modulare*
Moduli – Tempi di svolgimento Argomenti (conoscenze – contenuti) Competenze
I contenuti disciplinari si delineano secondo questeUtilizzare una lingua straniera per i principali
linee fondamentali: scopi comunicativi e operativi a livello A1 soglia
1) funzioni comunicative relative al linguaggio d’uso del QCER per la seconda lingua comunitaria
quotidiano;
2) repertorio lessicale funzionale a esprimere bisogni
concreti della vita quotidiana;
3) strutture linguistiche di base reperite da campioni di
lingua contestualizzati.
Testo in adozione di Montali, Mandelli, Linzi, Komplett,
vol.1, ed. LoescherModulo 1 Lektion 1 Abilità
Settembre – ottobre Funzioni:chiedere e dare informazioni su nome, resi- Discriminare suoni/fonemi
denza, fare lo spelling, descrivere i colori delle usare elementi e strutture grammaticali
bandiere essenziali per la stesura di semplici testi
Aree lessicali: nazioni di lingua tedesca, colori, attività scritti in relazione agli argomenti trattati o per
del tempo libero, numeri da 1 a 20, punti cardinali soddisfare bisogni immediati
Strutture: i pronomi personali soggetto, - la capire espressioni e parole di uso molto
coniugazione dei verbi utilizzati al presente, -le frequente (per es. informazioni di base sulle
preposizioni in e aus, - l’aggettivo possessivo mein/e persone)
comprendere e utilizzare semplici formule di
saluto e congedo adattandole all’interlocutore
interagire in situazioni di presentazione
informale
Modulo 2 Lektion 2 Discriminare suoni/fonemi
Novembre – dicembre Funzioni:chiedere il nome, la residenza, la provenienza, usare elementi e strutture grammaticali
il lavoro. Presentarsi e dire/chiedere l’età, l’indirizzo, il essenziali per la stesura di semplici testi
numero di telefono e che lingua si parla. scritti in relazione agli argomenti trattati o per
Aree lessicali: nazioni, lingue e professioni, numeri fino soddisfare bisogni immediati
a 1000 capire espressioni e parole di uso molto
Strutture: costruzione della frase enunciativa, - le frequente (per es. informazioni di base sulle
congiunzioni coordinative, - la frase interrogativa, - le voci persone)
interrogative Wie? Wo? Was? Woher? Wohin? Wie alt? - interagire in semplici scambi su argomenti
la coniugazione dei verbi incontrati al presente, l’articolo noti di interesse personale (dire il proprio
determinativo al caso nominativo, - il moto a luogo, - le nome, età, indirizzo, nazionalità, professione,
preposizioni in, aus, nach lingue parlate, hobby, gusti)
Civiltà: La storia del muro di Berlino ( slide del Goethe usare una serie di espressioni e frasi per
Institut) descrivere in modo semplice la propria
Die Adventszeit und das Weihnachtsfest ( fotocopie) persona (nome, età, hobby, gusti)
scrivere sotto dettatura (nomi, numeri
telefonici).
Modulo 3 Lektion 3 Capire informazioni di carattere generale
Gennaio - febbraio Funzioni: parlare delle attività del tempo libero, (orari, numeri di telefono, ambienti) all’interno
dell’orario scolastico, chiedere oggetti, chiedere e dire di brevi testi parlatil’ora. ricercare informazioni all’ interno di testi
Aree lessicali: attività del tempo libero, parti della semplici di breve estensione e di interesse
giornata e giorni della settimana, oggettistica scolastica personale e quotidiano
Strutture: i verbi terminanti in sibilante, - il verbo lesen, - utilizzare un repertorio lessicale di base,
i verbi composti e separabili, - il verbo haben, - il funzionale ad esprimere bisogni concreti della
complemento di tempo, interrogativi, preposizioni e vita quotidiana
avverbi di tempo, - Uhr/Stunde, - il caso accusativo descrivere in maniera semplice esperienze
Civiltà: Das Schulsystem in Deutschland interagire in conversazioni semplici su temi di
interesse personale e quotidiano con
pronuncia ed intonazione adeguate
scrivere brevi testi di interesse personale e
quotidiano ed utilizzare in modo adeguato le
strutture grammaticali di base
comprendere aspetti essenziali relativi alla
cultura dei paesi di cui si studia la lingua.
Modulo 4 Lektion 4 Capire informazioni di carattere generale
Marzo-aprile Funzioni : parlare di materie e di insegnanti, descrivere ( materie scolastiche, ambienti, animali)
una casa e una stanza, parlare dei propri animali, all’interno di brevi testi parlati con buona
descrivere la propria famiglia indicando aspetto e pronuncia.
carattere di alcuni familiari. leggere testi brevi e semplici relativi alle più
Aree lessicali: materie scolastiche e insegnanti, stanze comuni situazioni quotidiane, comprenderne il
e mobili, animali domestici, nomi di parentela contenuto informativo (ad es. su persone e
Strutture: il verbo mögen, accusativo dei pronomi luoghi)
personali, l’interrogativo Wie viele?, l’aggettivo utilizzare un repertorio lessicale di base,
predicativo, la negazione kein, i verbi terminanti in funzionale ad esprimere bisogni concreti della
dentale : finden, l’aggettivo possessivo vita quotidiana.
interagire in conversazioni semplici su temi di
interesse personale e quotidiano con
pronuncia ed intonazione adeguate
usare una serie di espressioni e frasi per
descrivere in modo semplice la propria
famiglia e il proprio ambiente
scrivere brevi testi di interesse personale e
quotidiano ed utilizzare in modo adeguato lestrutture grammaticali di base
Modulo 5 Lektion 5 Capire informazioni di carattere generale ( la
Maggio - giugno Funzioni : descrivere la propria giornata, parlare di cibo, routine quotidiana, l’ alimentazione) e
scegliere cibi, esprimere le proprie preferenze, ordinare, semplici informazioni (un prezzo, le
chiedere e dire come ci si sente. ordinazioni al ristorante, il luogo e l’ora di un
Aree lessicali: attività della giornata, pasti, pietanze e appuntamento) all’interno di brevi testi parlati
generi alimentari, parti del corpo e malattie con buona pronuncia
Strutture: verbi composti e riflessivi, l’espressione es leggere testi brevi e semplici relativi alle più
gibt, la preposizione articolata zum/zur, la congiunzione comuni situazioni quotidiane e comprenderne
avversativa sondern, il verbo nehmen, la forma möchte, il contenuto informativo (ad es. su persone e
la risposta con doch, il caso dativo: i pronomi, le preposi- luoghi)
zioni zu e bei +dativo utilizzare un repertorio lessicale di base,
Civiltà: Typisch deutsch:Kaffee und Kuchen! funzionale ad esprimere bisogni concreti della
vita quotidiana
interagire in conversazioni semplici su temi di
interesse personale e quotidiano con
pronuncia ed intonazione adeguate
usare una serie di espressioni e frasi per
descrivere in modo semplice la propria
giornata e le preferenze alimentari
scrivere brevi testi di interesse personale e
quotidiano ed utilizzare in modo adeguato le
strutture grammaticali di base
comprendere aspetti essenziali relativi alla
cultura dei paesi di cui si studia la lingua.
Metodologia e strumenti didattici
Si adotterà l’approccio comunicativo di base nozionale-funzionale. L’attività didattica verrà svolta anche in parte nella lingua straniera e
verrà centrata sull’alunno, cui sarà data ampia opportunità di usare la lingua in coppia o in gruppo, mediante giochi linguistici, attività di
simulazione, di role-play, privilegiando l’efficacia della comunicazione, curando la pronuncia e l’intonazione, e di norma tollerando l’errore
che non compromette il messaggio, al fine di incoraggiare l’alunno/a nella sua produzione.
Si presenteranno varie tipologie testuali sviluppando inizialmente le abilità ricettive orali e scritte per poi passare alla produzione,
dapprima guidata, poi semi-guidata e poi più autonoma. Lo studio delle strutture linguistiche sarà costantemente attivato in relazione alle
funzioni comunicative affrontate.Oltre al libro di testo sarà fornito altro materiale didattico integrativo, riguardante gli argomenti trattati. Si ricorrerà a fotocopie anche per esercitazioni di recupero-rinforzo od approfondimento da svolgere in classe o a casa . E’ previsto l’uso della Lim che permetterà di stimolare l’apprendimento di tipo uditivo e visivo. Attività di sostegno / recupero Si prevede attivare un recupero in itinere, anche in occasione della correzione delle verifiche scritte, e nel caso sia necessario potenziare lo studio individuale con attività mirate, quali esercizi di rinforzo e schede strutturate, tutoraggio da parte dei compagni di livello più avanzato. Nel corso del secondo periodo in presenza di lacune diffuse si potrà avviare un recupero curricolare che si realizzerà attraverso un rallentamento del programma, la suddivisione della classe in gruppi di livello anche con utilizzo di piattaforme che portano gli studenti ad allenarsi su compiti e ambiti specifici o con esercitazioni e compiti aggiuntivi mirati in classe e per casa. Tale attività con il numero di ore impegnate verrà annotata nel registro elettronico e nel registro di classe. Modalità di verifica e criteri di valutazione Sono previste nel primo trimestre tre verifiche sommative scritte (esercizi di riempimento, completamento, trasformazione, composizione di brevi testi). Sono previste anche una verifica orale per alunno (auto-presentazione, interazione con la docente o i compagni, esercizi di dialogo a coppie) e un test di comprensione orale a risposta multipla o binaria in laboratorio linguistico. Sono previste nel pentamestre presumibilmente brevi verifiche formative ( test sul lessico, dettato) e tre-quattro verifiche sommative scritte ( esercizi di riempimento, completamento, trasformazione, composizione di e-mail o di brevi testi, questionari di comprensione del testo). Sono previste anche due verifiche orali per alunno (interazione con compagni e insegnante, riproduzione di contenuti in forma orale, test di comprensione orale a risposta multipla o binaria in laboratorio linguistico). La valutazione finale terrà conto, oltre che della conoscenza dei contenuti disciplinari e delle competenze e abilità specifiche, anche di elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro in classe ed autonomia nello studio. Debita rilevanza verrà attribuita anche al progresso raggiunto dall’allievo rispetto al livello di partenza, agli stadi intermedi, nonché all’andamento generale della classe, in relazione comunque al raggiungimento dello standard minimo indicato dalla programmazione del coordinamento di lingua tedesca. Per quanto riguarda i criteri di valutazione verrà utilizzata la scala docimologica secondo i criteri concordati in seno al Collegio dei Docenti e riportati nella Griglia di misurazione adottata dall’Istituto. Note Eventuali modifiche di quanto già descritto potranno avvenire in relazione alle risposte della classe e verranno illustrate e motivate nella relazione finale. Mestre, lì 17/11/2019 prof.ssa Maria Teresa De Martin Fabbro
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