DOCUMENTO DELLA CLASSE V ESB A.S. 2020-2021 LICEO ECONOMICO SOCIALE - Liceo Colombini
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DOCUMENTO DELLA CLASSE V ESB
A.S. 2020-2021
LICEO ECONOMICO SOCIALE
La Dirigente Prof.ssa Maria Luisa Giaccone
Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale INDICE Elenco docenti 2 Obiettivi del corso di studi e mete formative 3 Quadro orario 4 Obiettivi formativi e didattici 5 Quadro generale della classe ed elenco studenti 7 Evoluzione della classe in relazione agli obiettivi formativi e didattici 8 Attività di recupero relative al triennio 9 Dad/did 10 Progetti/Attività integrative 10 Educazione civica 12 PCTO 13 Criteri e strumenti di valutazione 14 Criteri per l’assegnazione del credito formativo e scolastico 16 Attività in preparazione dell’Esame di Stato 20 ALLEGATI -A1 Programmi disciplinari in forma analitica -A2 Griglia di valutazione del colloquio orale -A3 Tabulato dei PCTO (Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento) -A4 Valutazione Educazione Civica -A5 documento riservato -3- -A6 Titoli degli elaborati assegnati agli studenti Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina 1
Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
ELENCO DOCENTI
DOCENTE MATERIA ORE SETTIMANALI
BARBA Rosalia ITALIANO 4
FERMI Tiziano STORIA 2
CAVACIUTI Giovanna DIRITTO ED ECONOMIA 3
MUTTI Marialuisa FILOSOFIA 2
MUTTI Marialuisa SCIENZE UMANE 3
MUSI Daniela* LINGUA STRANIERA 1 - INGLESE 3
GIOVANELLI Sabrina LINGUA STRANIERA 2 - SPAGNOLO 3
FERRANDO Carmen LINGUA STRANIERA 2 - TEDESCO 3
SUMMA Donato MATEMATICA 3
SUMMA Donato FISICA 2
GRAVIANI Barbara STORIA DELL'ARTE 2
DADATI Arianna EDUCAZIONE FISICA/MOTORIA 2
LOMI Sergio RELIGIONE 1
* Coordinatrice del Consiglio di Classe
Per quanto riguarda la continuità didattica, il CdC ha subito nel triennio le variazioni evidenziate nella
seguente tabella:
materia docente 2017/2018 docente 2018/2019 docente 2019/2020
ITALIANO BARBA BARBA BARBA
STORIA FERMI FERMI FERMI
DIRITTO ED ECONOMIA CAVACIUTI CAVACIUTI CAVACIUTI
FILOSOFIA MUTTI MUTTI MUTTI
SCIENZE UMANE MUTTI MUTTI MUTTI
INGLESE MUSI MUSI MUSI
TEDESCO FERRANDO FERRANDO FERRANDO
SPAGNOLO GIOVANELLI GIOVANELLI GIOVANELLI
MATEMATICA SUMMA SUMMA SUMMA
FISICA SUMMA SUMMA SUMMA
STORIA DELL'ARTE PERAZZOLI GRAVIANI GRAVIANI
SCIENZE MOTORIE E DADATI DADATI DADATI
SPORTIVE
RELIGIONE LOMI LOMI LOMI
La continuità didattica non è stata mantenuta unicamente per la disciplina di STORIA
DELL’ARTE.
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina 2Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale OBIETTIVI DEL CORSO DI STUDI E METE FORMATIVE Liceo Scienze umane - opzione Economico-sociale “Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione economico-sociale che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali” (art. 9 comma 2). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: •conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle economiche, giuridiche e sociologiche; •comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale; •individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali; •sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei principi teorici; •utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali; •saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale; •avere acquisito in una lingua moderna (L1) strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.” (dalle Indicazioni nazionali: profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale - risultati di apprendimento del Liceo delle Scienze Umane – opzione Economico-Sociale) • LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO - SOCIALE Il percorso formativo del Liceo Economico-sociale costituisce una novità nel panorama degli indirizzi liceali italiani. Il curricolo, infatti, prevede la presenza di discipline quali Diritto ed Economia che sono studiate parallelamente agli studi sociali. Grazie alle conoscenze e competenze acquisite, gli allievi sono guidati nello studio scientifico dei fatti umani e sociali, sia nella loro dimensione individuale (psicologia) che in quella collettiva (sociologia, antropologia); sono messi Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina 3
Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale in grado, inoltre, di acquisire una capacità di lettura delle scelte e dei comportamenti economici attraverso l’integrazione delle diverse discipline. Questo indirizzo liceale è proposto a studenti che hanno sensibilità e interesse per lo studio delle problematiche economiche, giuridiche e sociali. Il piano di studi è arricchito dalla presenza di due lingue europee per tutto il quinquennio. Il curricolo sviluppa competenze tali da consentire l’accesso a facoltà universitarie sia di carattere economico-giuridico, sia di tipo umanistico-linguistico. Nel quadro orario del Liceo delle Scienze umane opzione Economico-Sociale al 5° anno è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di un modulo di una disciplina non linguistica (CLIL). Dalla classe terza è prevista l’attività di PCTO. Quadro orario DISCIPLINE I II III IV V MONTE ORARIO SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 SCIENZE UMANE 3 3 3 3 3 LINGUA E CULTURA STRANIERA 1 3 3 2 3 3 LINGUA E CULTURA STRANIERA 2 3 3 3 3 3 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0 STORIA 0 0 2 2 2 MATEMATICA 3 3 3 3 3 FISICA 0 0 2 2 2 STORIA DELL’ARTE 0 0 1 2 2 DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA 3 3 3 2 3 FILOSOFIA 0 0 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA’ ALTERNATIVA 1 1 1 1 1 Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina 4
Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI
Gli obiettivi formativi, coerenti con quelli generali dell'indirizzo di studi e comunicati alla classe ad
inizio d'anno, che il CdC si è posto, sono i seguenti:
a. Comportamentali
INDIVIDUAZIONE STRATEGIE
1. Sviluppo della capacità di porsi come parte attiva a. Dialogo individuale e di classe su:
e collaborativa nel processo educativo -motivazioni personali allo studio
-difficoltà e problemi scolastici e personali
b. Richiesta di collaborazione reciproca nelle diverse
situazioni della vita scolastica e nello studio a casa
2. Potenziamento del senso di responsabilità e a. Impostazione prevalentemente induttiva e
dell’autonomia personale dialogata del lavoro didattico al fine di promuovere
l'abitudine mentale alla domanda
b. Controllo periodico dell’esecuzione puntuale dei
lavori assegnati
3. Sviluppo delle capacità di osservazione, di a. Osservazione dei fenomeni linguistici e delle
interiorizzazione e giudizio strutture del testo, dei fenomeni naturali, della forma,
di particolari strutture matematiche
b. Problematizzazione dei dati osservati
c. Riflessione guidata sull'attualità
b. Cognitivi
INDIVIDUAZIONE STRATEGIE
1.Potenziamento del metodo di studio e di lavoro e • Esercizi di comprensione, analisi,
delle abilità trasversali elaborazione di testi differenziati
• Utilizzo di schemi, griglie, mappe
concettuali
2.Acquisizione dei contenuti essenziali di ogni ✓ Verifiche frequenti e costante
disciplina coinvolgimento nel dialogo didattico
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina 5Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
3.Miglioramento delle competenze comunicative a. Analisi e uso dei lessici specifici delle diverse
orali e scritte discipline
b. Esercizi di produzione (scritta e orale)
differenziati nella forma e nello scopo
c. Richiesta di risposte date in forma completa,
pertinente e rigorosa
4.Sviluppo di capacità induttive e logico-deduttive a. Richiesta costante di collegamenti di causalità
5. Sviluppo della capacità di rielaborazione a.Riflessioni sui vari momenti dell’apprendimento
personale delle conoscenze acquisite. b.Spazi di dialogo aperto agli studenti
6. Sviluppo dell’abilità di applicare i contenuti a.Esercizi di versificati e differenziati in contesti
appresi in situazioni diverse. diversi
b. Attività pluridisciplinari
c. Attività di laboratorio
d.Richiesta di ordine e di precisione nella
effettuazione delle attività stesse
7. Sviluppo delle capacità di analisi e sintesi a.Esercizi di produzione scritta di tipo argomentativo
b.Risoluzione di problemi complessi a fine modulo
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina 6Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
QUADRO GENERALE DELLA CLASSE
La classe è composta da n. 19 alunni (n. 13 femmine e n. 6 maschi) a seguito delle variazioni
numeriche illustrate nella seguente tabella relativa al triennio:
anno scolastico non
classe n. alunni inseriti ritirati promossi promossi
2018/2019 III 21 3 1 17 3
2019/2020 IV 18 1 - 18 -
2020/2021 V 19 2 -1 - -
ELENCO STUDENTI
1. BARILLI GEMMA
2. BRIGATI GRETA
3. CAMPELLI ARIANNA
4. CASELLA SARA
5. D’ATRI ALESSANDRA
6. ERPELLI OSKAR
7. FERMI GABRIELE
8. FERRARI VALENTINA
9. MAGNANI CAMILLA
10 MANDO’ EMMA
11. MARIN CALDERON LUIS
12. MONTAGNESE LEONARDO
13. MOSCATELLI CORRADO
14. PASSERA MICHELE
15. RANCATI MARGHERITA
16. SCHILLACI RACHELE
17. SOLARI GIULIA
18. SURDI ALICE
19. TONAZZOLI ELEONORA
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina 7Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale EVOLUZIONE DELLA CLASSE IN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI La classe V ESB attualmente è composta da 19 alunni, 6 maschi e 13 femmine, tutti provenienti dalla classe IV ESB, tranne due alunne provenienti dall’Istituto paritario Modigliani di Napoli.La classe presenta modularità linguistica su Lingua straniera 2 (Tedesco/Spagnolo), 9 studenti hanno studiato Lingua Spagnola e 10 studenti Lingua Tedesca. La classe ha sempre evidenziato buone doti a livello umano, soprattutto di accoglienza: gli studenti sono stati generalmente solidali tra di loro e hanno mantenuto rapporti corretti e cordiali anche con i docenti, contribuendo a instaurare un clima sereno e di fiducia e partecipando positivamente al dialogo educativo; il comportamento è sempre stato corretto ed educato, sia durante l’attività didattica sia in occasioni extracurricolari. Dal punto di vista didattico l’impegno e il rendimento risultano diversificati; gli alunni hanno dimostrato interesse e curiosità nelle diverse discipline anche se in alcuni casi si è dovuto sollecitare una partecipazione attiva. Una parte consistente della classe ha attivato un metodo di studio costante, sistematico e proficuo, si è applicata in modo puntuale e ha raggiunto un buon grado di autonomia che ha permesso di ottenere buoni risultati in alcune discipline; ha mostrato capacità di stabilire collegamenti interdisciplinari. Un gruppo ha studiato in modo diligente, ma piuttosto mnemonico e qualche alunno non ha dimostrato lo stesso impegno in tutte le materie, prediligendone alcune piuttosto che altre ed evidenziando alcune criticità nella acquisizione, rielaborazione ed esposizione dei contenuti. Tutto ciò ha portato ad un profitto generalmente positivo, con punte di rendimento molto buono, ma anche con qualche fragilità dovuta non tanto all’impegno quanto alla selettività delle materie e alla scarsa attitudine per lo studio in generale. Si ricorda che nella classe sono presenti due (2) studenti con certificazione DSA di diversa gravità ed un alunno alunno H Ex art. 12 Legge 104/92 con un disturbo afferente alla sfera dello spettro autistico La continuità didattica nel triennio è stata garantita, come si evince dalla tabella sopra inserita, tranne per il docente di Arte. I rapporti con le famiglie sono stati regolari. Quest’anno a causa dei gravissimi problemi sanitari che hanno colpito l’Italia e il mondo intero le attività in previsione dell’Esame di Stato non sono state effettuate quindi le simulazioni di prima e seconda prova scritta. Sono invece stati effettuati regolarmente i recuperi pomeridiani previsti nel secondo quadrimestre in preparazione all’Esame di Stato secondo lo schema di seguito riportato. Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina 8
Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale 18 febbraio 2021 Inglese 25 febbraio 2021 Arte 4 marzo 2021 Storia – Scienze motorie 11 marzo 2021 ____ 18 marzo 2021 Diritto 25 marzo 2021 Scienze Umane 8 aprile 2021 Diritto 15 aprile 2021 Storia – Scienze motorie 22 aprile 2021 Diritto 29 aprile 2021 Filosofia 6 maggio 2021 Scienze Umane 13 maggio 2021 Inglese 20 maggio 2021 Scienze Umane 27 maggio 2021 Spagnolo/Tedesco Tutti gli alunni hanno completato e superato il monte ore relativo al PCTO, fatta eccezione per un’alunna che, inserita quest’anno nella classe, non aveva ancora svolto attività di PCTO ed è riuscita ad effettuare 80 delle 90 ore previste. Alcuni allievi hanno usufruito nel corso del triennio della convenzione con il CONI ed un’allieva ha usufruito della convenzione con il Conservatorio. ATTIVITÀ DI RECUPERO RELATIVE AL TRIENNIO L'Istituto offre la possibilità di recupero delle conoscenze e delle competenze da effettuarsi in vari momenti dell’attività didattica, ad esempio: - in fase di correzione delle prove in classe; - a margine delle verifiche orali; - a conclusione di un modulo di lavoro. Per quest’anno le attività di recupero pomeridiane sono state decise dai singoli consigli di classe e sono state svolte dai docenti titolari della disciplina a seconda delle necessità. Sono stati altresì attivati sportelli di Matematica e Inglese. Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina 9
Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
DAD - DID
Le attività della DAD e DID sono state impostate utilizzando la piattaforma Google Classroom per
l’assegnazione e la consegna di compiti, oltre alle indicazioni di attività da svolgere. Le
videolezioni sono state effettuate accedendo a Google Meet. Durante l’attività in Dad è stata
prevista un’ora asincrona nel corso della mattinata. L’orario è stato pianificato ruotando le ore
asincrone tra le varie discipline, avendo cura di privilegiare le materie di indirizzo
Le attività svolte sono state riportate anche sul registro della classe. Gli studenti nel complesso
hanno partecipato attivamente alle attività proposte e sono stati puntuali nelle consegne.
PROGETTI/ATTIVITÀ INTEGRATIVE
Classe terza
- Stage linguistico (seconda lingua) in Germania e Spagna
Uscite didattiche
- Palazzo Farnese
- Associazione Kronos – Musei della cattedrale
Progetti e attività integrative
- Centro scolastico sportivo
- Progetto DEBATE
- Progetto DAE
- Nel nome del Medioevo: percorsi di ascolto dal Gregoriano ai Trovatori
- “VIP – volontari in prima linea”
- Madrelingua Inglese (ciclo di 6 ore di lezione)
- Madrelingua Tedesco
- Campestre
- Olimpiadi della Matematica
- Giochi di Anacleto
- Progetto lingua B2 FIRST FOR SCHOOLS su base volontaria
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina
10Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
Classe quarta
Uscite didattiche
- Bersani di Gropparello
- Festival della fotografia etica
- Biblioteca degli Alberi – Bosco verticale (MI)
Progetti e attività integrative
- Centro scolastico sportivo
- Progetto DAE
- Io mi difendo
- A scuola di educazione finanziaria (Cittadinanza e Costituzione)
- “VIP – volontari in prima linea”
- SVEP “La bellezza salverà il mondo”
- Madrelingua Inglese (ciclo di 6 ore di lezione)
- Conferenza in Lingua Inglese “Frankenstein”
- “Clinica economico legale” in collaborazione con Università Cattolica (su base volontaria)
- Progetto di educazione ambientale e sviluppo sostenibile 2019/20 “Le città intelligenti essenziali
per un futuro migliore”
- Campestre
- Olimpiadi della Matematica
- Giochi di Anacleto
- Progetto lingua B2 FIRST FOR SCHOOLS su base volontaria
Classe quinta
Viaggi di istruzione / Visite guidate (sospese per DPCM 13 ottobre 2020)
Progetti e attività integrative
- Progetto lingua B2 FIRST FOR SCHOOLS su base volontaria
- Tedesco Goethe-Zertifikat su base volontaria
- Centro sportivo studentesco
- Sportello di ascolto e consulenza psicologica
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina
11Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
- Emporio solidale
- Webinar Università Cattolica di Piacenza “Al passo con il futuro. Le nuove sfide per i giovani
nell’epoca del Covid-19”, 20 aprile 2021
- Webinar Università Cattolica di Piacenza “Il diritto penale e la tutela costituzionale dell’innocente”
26 marzo 2021
- Conferenza Università Cattolica di Piacenza, 28 gennaio 2021
- Visita alla Ricci Oddi 15 ottobre 2020
- Microclil arte Performence e Body Art
EDUCAZIONE CIVICA
Si riporta di seguito tabella con dettaglio di interventi da parte della maggior parte delle discipline
Tema: Web democracy e cittadinanza digitale
Disciplina
I Quad II Quad
Coinvolte
Educazione digitale: l’uso 4 ore 4 ore
Lingua e letteratura Educazione digitale: l’uso consapevole
consapevole della rete (oggetto di
italiana della rete (oggetto di valutazione)
valutazione)
A techno world (vocabulary 5 ore
Lingua e letteratura activator, possible evils of using
inglese social media, drones, healthcare
and technology) con valutazione
Seconda riv. industriale; il mondo 3 ore
del lavoro: tutele sociali,
Storia
organizzazioni sindacali,
associazioni di categoria.
Rischi e protezione sociale. 11 ore La globalizzazione economica. 10 ore
Il contesto storico, le origini del Istituzioni economiche internazionali.
Welfare state. Diseguaglianza.
La globalizzazione politica. Istituzioni
I modelli di Welfare.
Scienze Umane politiche internazionali.
La crisi dei modelli del welfare. La globalizzazione culturale. Cultura e
Nuove prospettive per il Welfare. identità nel mondo globalizzato.
Il rapporto con l’alterità.
L’opposizione alla globalizzazione.
Approfondimento e dibattito
Filosofia filosofico sulla comunicazione 2 ore
attraverso i social.
Le app utili per comunicare 1 ora
Arte SENZA VALUTAZIONE
Giornata Internazionale contro la 25/11/2020
Scienze motorie 1 ora
Violenza sulle Donne (riflessioni)
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina12Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
2 ore. 3 ore con
verifica scritta
Generación Net: “¿Cómo
Lingua e letteratura afectan las nuevas tecnologías Planeta en peligro” ed in particolare
spagnola a nuestro cerebro?” “Latinoamérica en peligro”. Oggetto di
SENZA VALUTAZIONE valutazione scritta.
Die Generation Z. 2 ore. 3 ore con
Lingua e letteratura Die Umwelt ist in Gefahr.' Oggetto di verifica scritta
tedesca SENZA VALUTAZIONE valutazione scritta.
1 ora 1 ora
Assemblee di classe
Regolamento 1 ora
scolastico
Elezioni
rappresentanti di 1 ora
classe, d’Istituto e
per la Consulta
Totale ore Totale ore
I II
Quadrimest Quadrimestre
re
18
30
Totale 48 ore (MINIMO n.33)
ATTIVITA’ DI PCTO
La classe in terza ha partecipato:
- al progetto VIP volontari in prima LINEA;
- al progetto SVEP (10 ore in classe a cui sono seguite attività diverse per i singoli studenti);
- al corso sulla sicurezza sul posto di;
- al corso per l’abilitazione all’uso del defibrillatore;
- al progetto IO DIVERSO TU CHI SEI?
- al progetto COMMUNITY FOR YOUNG
- al progetto EMILIB
- al progetto IO MI DIFENDO
La maggior parte degli studenti hanno partecipato sia in terza allo stage di L2.
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina
13Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
Durante l'estate tra la terza e la quarta, la maggior parte degli studenti ha svolto uno stage
orientativo per un numero ore variabili in ambiti a loro scelta: studi legali, studi di fisioterapia,
scuole materne, asili nido, centri estivi.
Durante il quinto anno solo una studentessa ha dovuto svolgere attività di PCTO; nel dettaglio ha
partecipato al progetto MANI TESE e al progetto CIVES. Ha svolto inoltre il corso per la sicurezza.
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Il C.d.C. ha concordato la seguente griglia generale di valutazione in base alla quale sono stati
comunicati agli alunni sia un giudizio articolato sulle prove sia l'indicazione di piste da seguire per
superare difficoltà o lacune e favorire il processo di autovalutazione.
La valutazione è stata formulata in riferimento agli obiettivi fissati, al percorso di apprendimento
individuale e al livello raggiunto dalla classe.
Come strumenti di valutazione sono state utilizzate prove scritte, pratiche, colloqui orali,
questionari, lavori di approfondimento individuale e di gruppo.
Criteri comuni di valutazione sono stati:
-conoscenze e grado di strutturazione delle stesse
-rielaborazione personale: pertinenza delle risposte, capacità di collegamento, confronto,
applicazione
-esposizione rigorosa
A causa dell’emergenza sanitaria i docenti hanno attuato alcune modifiche in merito ai criteri di
valutazione applicandoli soprattutto a prove di verifica orali. A seguito poi delle decisioni prese in
sede di Collegio dei Docenti si terrà conto nell’assegnazione delle valutazioni finali della
partecipazione alla DAD, della frequenza, della puntualità nella consegna dei compiti e
dell’impegno profuso nella loro elaborazione.
SCALA DI VALORI adottata: da 1 a 10 eF
FASCE DI LIVELLO concordate:
L’allievo deve conoscere e strutturare i contenuti in modo
ottimo articolato,sviluppare collegamenti, esporre in modo preciso e scorrevole,
(9 –10) attuare una rielaborazione personale (per l’ottimo).
L’allievo deve conoscere quasi interamente i contenuti, saper applicare le
discreto/ buono conoscenze a problemi via via più complessi, rispondere in modo
(7 - 8 ) pertinente individuando collegamenti essenziali, utilizzare in modo
corretto i linguaggi specifici.
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14Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
L’allievo deve conoscere i contenuti nelle loro linee generali, saper
applicare le conoscenze a problemi semplici o già noti, capire le consegne
sufficiente
e rispondere in modo pertinente, comprendere e utilizzare i lessici
(6)
specifici nei loro elementi fondamentali.
L’allievo evidenzia una conoscenza frammentaria dei contenuti, applica in
insufficiente modo limitato le conoscenze a problemi semplici, comprende non
( 5) pienamente le consegne, utilizza impropriamente il lessico specifico
L’allievo evidenzia una conoscenza molto frammentaria e disorganica dei
decisamente insufficiente contenuti, sa applicare in modo molto superficiale le conoscenze a
(4) problemi semplici, comprende con difficoltà le consegne, dà risposte poco
pertinenti, utilizza scarsamente il lessico specifico.
L’allievo evidenzia una conoscenza nulla o pressoché nulla dei contenuti,
gravemente insufficiente non sa applicare le conoscenze a problemi semplici, non comprende le
(1-3) consegne, dà risposte non pertinenti, non utilizza il lessico specifico.
Come da delibera del CD in data 19/9/2019, è stata introdotta la valutazione continua a carattere
formativo in modo da favorire una costruzione consapevole del processo di apprendimento. Le
modalità di valutazione continua adottate sono state scelte, a discrezione dei docenti, tra quelle
proposte dai Gruppi disciplinari: flipped classroom, quiz veloci sull'accertamento di conoscenze
(anche con app dedicate), schede di lettura da presentare alla classe, domande di attenzione (es.
sintesi a fine lezione dei contenuti trattati, riassunti di richiamo), richieste di interventi,
puntualizzazioni, correzioni, test reading-listening su contenuti letterari acquisiti, brevi testi orali di
comprensione, deduzione, controllo sintattico etc.. Al fine della valutazione sono stati considerati
indicatori quali puntualità nella presentazione degli elaborati richiesti, pregnanza e livello degli
elaborati stessi, precisione nei collegamenti, continuità, originalità nell’esame dei materiali forniti e
nell’effettuazione delle attività ad essi connesse.
INTEGRAZIONE DEI CRITERI DI VALUTAZIONE NEL PERIODO DI EMERGENZA
SANITARIA
Come da delibera del Collegio Docenti in data 18/5/2020, ai sensi dell’O.M. 16/5/2020, sono state
apportate le seguenti integrazioni ai criteri di valutazione del comportamento.
E’ stato riconosciuto particolare valore, anche preponderante rispetto agli altri indicatori, al senso di
responsabilità manifestato da molti rappresentanti degli studenti ed espresso in termini di: gestione
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del passaggio di informazioni fra docenti e studenti, assunzione di responsabilità ed esplicitazione
di competenze organizzative e relazionali anche di alto livello.
Voti assegnati in fase di attività didattica in presenza; - Voti assegnati, sia a seguito di prove che
quali elementi di “valutazione continua”, durante la fase di Didattica a Distanza - Un voto che
esprima (se non già fatto nell’ambito della singola prova) la valutazione della partecipazione
all’attività DaD e dell’impegno profuso, espressa in base a: frequenza nella partecipazione alle
videolezioni, puntualità nella presentazione degli elaborati richiesti, pregnanza e livello degli
elaborati stessi, precisione nei collegamenti, continuità nell’esame dei materiali forniti e
nell’effettuazione delle attività ad essi connesse.
CRITERI PER L'ASSEGNAZIONE DEL CREDITO FORMATIVO E SCOLASTICO
Per l’assegnazione dei crediti scolastici e formativi e del voto di condotta, il Consiglio di Classe si
è attenuto ai criteri concordati a livello di Istituto e riportati nel PTOF. La conversione dei crediti di
terza e quarta è stata effettuata in occasione dello scrutinio finale secondo le indicazioni del Miur
(Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 62).
Tabella voto di comportamento
VOTO INDICATORI
(decimi)
Comportamento formale ottimo, impegno continuo e consapevole, partecipazione
10 attiva ed efficace. Particolare e proficua attività di aiuto ai compagni, corretto
rapporto scuola/famiglia. Nessun atto disciplinare.
Comportamento formale buono, buon impegno e partecipazione all’attività
9 scolastica. Particolare attività di aiuto ai compagni, corretto rapporto scuola/famiglia.
Nessun atto disciplinare.
Comportamento formale buono, non compromesso da un eventuale unico richiamo
scritto (personale o di classe), buon impegno. Positiva partecipazione all’attività
8 scolastica, senza particolari spunti personali. Corretto rapporto scuola/famiglia,
alcune discontinuità nella frequenza scolastica.
Comportamento formale non sempre controllato, caratterizzato da alcune mancanze
disciplinari. Discontinuità nella frequenza scolastica, nell’impegno e nella
7 partecipazione al dialogo educativo. Sono presenti alcuni richiami scritti, non
particolarmente gravi. Informazione scuola/famiglia non sempre corretta.
Gravi mancanze disciplinari, comportamento inadeguato e di disturbo. Impegno e
6 partecipazione inadeguati, frequenza irregolare, informazione alla famiglia non del
tutto corretta. Sono presenti richiami scritti o sospensioni di più giorni.
Gravi mancanze disciplinari, tali da configurarsi come reato penale. Comportamento
scolastico contrassegnato da totale mancanza di impegno e da negativa
5 partecipazione al dialogo educativo. Danni alle strutture e alla funzionalità delle
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stesse. Mancata o falsa informazione scuola/famiglia, assenze frequenti e non
documentate.
Viene valutato il comportamento di ogni studente durante tutto il periodo di permanenza nella sede
scolastica (si tiene in considerazione anche l’attività in Dad e Did) ed anche in relazione alla
partecipazione alle attività e agli interventi realizzati fuori dalla sede scolastica. Il voto sul
comportamento concorre alla valutazione complessiva. Il voto di comportamento, se inferiore a sei
decimi, determina la non ammissione al successivo anno di corso o all’esame conclusivo del ciclo.
Criteri relativi al riconoscimento dei crediti formativi
• essere qualificata;
• aver prodotto competenze coerenti con il titolo di studio;
• essere debitamente documentata e contenere una sintetica descrizione dell’esperienza
stessa;
• aver avuto carattere integrativo e non sostitutivo della normale attività scolastica; essersi
qualificata per continuità ed intensità di impegno.
Si considerano crediti valide (per tutti gli indirizzi di questa scuola) le seguenti attività:
• esperienze di solidarietà sociale certificate da Enti riconosciuti;
• attività sportiva: 1) seguita con allenamento almeno bisettimanale; 2) con partecipazione a
campionati almeno interprovinciali;
• frequenza a corsi di lingua straniera svolti presso Enti riconosciuti e con certificazione di
valutazione finale;
• attività di musica, svolta presso il Conservatorio o altra scuola riconosciuta, con certificato
di frequenza e valutazione finale; altre attività - musica, danza, arte, poesia - se hanno
ottenuto riconoscimenti ufficiali in concorsi pubblici;
• frequenza di corsi di carattere informatico e/o multimediale, se certificati da Enti
riconosciuti.
Criteri relativi al riconoscimento dei crediti scolastici
L'assegnazione della valutazione massima nell'ambito della banda di oscillazione è stata garantita in
presenza di tutti i seguenti elementi:
◊ assiduità nella frequenza scolastica;
◊ interesse ed impegno al dialogo educativo;
◊ voto di condotta non inferiore ad otto;
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina
17Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
◊ interesse espresso per l'insegnamento della religione cattolica con conseguente profitto
positivo (riferito agli studenti che se ne avvalgono);
◊ partecipazione alla vita scolastica comprese le attività complementari ed integrative con
apporto costruttivo;
◊ promozione senza sospensione del giudizio.
In seguito ai provvedimenti presi dal Ministero circa lo svolgimento dell’esame di Stato in periodo
di emergenza il credito scolastico è attribuito fino a un massimo di 60 punti, di cui 18 per la classe
terza, 20 per la classe quarta e 22 per la classe quinta. Al colloquio verranno attribuiti 40 punti ed è
prevista la lode.
Il consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, provvederà alla conversione del c.s. della classe
terza e quarta e all’attribuzione del credito scolastico per la classe quinta sulla base delle tabelle
fornite dal Ministero e di seguito riportate.
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18Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
Documento del Consiglio della classe della 5a ESB – 15 maggio 2021 Pagina
19Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini“ di Piacenza – opzione Economico Sociale
ATTIVITÀ IN PREPARAZIONE DELL'ESAME DI STATO
L’attività didattica è sempre stata svolta regolarmente pur variando spesso la percentuale di ore in
presenza e a distanza. Per le lezioni a distanza è sempre stata prevista un’ora asincrona per
alleggerire la permanenza degli alunni davanti allo schermo, ma al contempo proseguire con le
attività. Sono stati effettuati in maniera regolare i pomeriggi di recupero orario dedicati alla
preparazione dell’Esame di Stato durante tutto il secondo quadrimestre.
Nel corso dell’anno scolastico non sono state svolte le simulazioni di prove d'esame dopo la
decisione di effettuare solo una prova orale.
Non sono state al momento effettuate simulazioni del colloquio, ma durante le interrogazioni gli
alunni sono stati sollecitati a cogliere ed eventualmente a sviluppare collegamenti interdisciplinari.
Relativamente al supporto nella stesura dell’elaborato, le docenti delle materie di indirizzo, prof.ssa
Cavaciuti e prof.ssa Mutti sono state referenti di tutti gli alunni per questioni contenutistiche
specificatamente legate alla disciplina di insegnamento; per le indicazioni più generali da fornire ai
ragazzi, i tutor sono stati abbinati ai ragazzi secondo lo schema seguente:
Barba Rosalia Barilli, Brigati, Campelli, Erpelli
Giovanelli Sabrina Ferrari, Magnani, Mandò,Surdi
Ferrando Carmen Fermi, Moscatelli, Passera
Summa Donato Marin, Montagnese, Rancati, Casella
Musi Daniela Schillaci, Solari, D’Atri, Tonazzoli
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I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Graviani Barbara , Storia dell’Arte _____________________________________
Mutti Marialuisa, Scienze Umane _____________________________________
Mutti Marialuisa, filosofia _____________________________________
Dadati Arianna, Scienze Motorie _____________________________________
Cavaciuti Giovanna,Diritto _____________________________________
Giovanelli Sabrina, Spagnolo _____________________________________
Lomi Sergio, Religione _____________________________________
Musi Daniela, Inglese _____________________________________
Ferrando Carmen, Tedesco _____________________________________
Summa Donato, Matematica _____________________________________
Summa Donato, Fisica _____________________________________
Barba Rosalia, Lettere _____________________________________
Fermi Tiziano, Storia _____________________________________
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
Prof..ssa Maria Luisa Giaccone
Piacenza, 15 maggio2021 __________________________________________
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