Analisi sulle prospettive lavorative del laureato in Matematica
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Analisi sulle prospettive lavorative del laureato in
Matematica
Francesco Salvarani
Delegato COR per la Matematica
Università degli Studi di Pavia
19 dicembre 2011
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 1 / 16Schema dell’intervento
1 Analisi della situazione
Il quadro macroeconomico
Alcuni dati statistici
2 Il job market
La ricerca
L’ambito dell’industria e dei servizi
L’insegnamento nella scuola
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 2 / 16Analisi della situazione Il quadro macroeconomico
Precisazioni sulla situazione macroeconomica
(Dicembre 2011)
Difficoltà nelle previsioni per assenza di dati attendibili e mancanza
di precedenti (crisi del debito sovrano)
Ultima analisi disponibile sugli esiti occupazionali dei laureati :
Specula (giugno 2011)
Dati AlmaLaurea : difficilmente estrapolabili al futuro per la
mutazione del quadro macroeconomico
(www.almalaurea.it, 54 atenei coinvolti)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 3 / 16Analisi della situazione Il quadro macroeconomico
Precisazioni sulla situazione macroeconomica
(Dicembre 2011)
Difficoltà nelle previsioni per assenza di dati attendibili e mancanza
di precedenti (crisi del debito sovrano)
Ultima analisi disponibile sugli esiti occupazionali dei laureati :
Specula (giugno 2011)
Dati AlmaLaurea : difficilmente estrapolabili al futuro per la
mutazione del quadro macroeconomico
(www.almalaurea.it, 54 atenei coinvolti)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 3 / 16Analisi della situazione Il quadro macroeconomico
Precisazioni sulla situazione macroeconomica
(Dicembre 2011)
Difficoltà nelle previsioni per assenza di dati attendibili e mancanza
di precedenti (crisi del debito sovrano)
Ultima analisi disponibile sugli esiti occupazionali dei laureati :
Specula (giugno 2011)
Dati AlmaLaurea : difficilmente estrapolabili al futuro per la
mutazione del quadro macroeconomico
(www.almalaurea.it, 54 atenei coinvolti)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 3 / 16Analisi della situazione Alcuni dati statistici Il profilo del laureato in matematica (AlmaLaurea) Anno 2010, laurea triennale (Numero di intervistati : 930) 26,4/30 punteggio degli esami 103,5/110 voto di laurea 54,2% laureati in corso 87,0% frequenza regolare 2,5% Socrates/Erasmus 27,4% hanno svolto tirocini o stage riconosciuti dal corso di studi Anno 2010, laurea magistrale (Numero di intervistati : 386) 28,3/30 punteggio degli esami 109,8/110 voto di laurea 57,0% laureati in corso 83,2% frequenza regolare 11,7% Socrates/Erasmus 16,8% hanno svolto tirocini o stage riconosciuti dal corso di studi F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 4 / 16
Analisi della situazione Alcuni dati statistici Classe di laurea : matematica (LM-40, 45/S) Anno 2010, anni dalla laurea : 1 (Numero di intervistati : 407) 60,7% attività di formazione post-laurea (conclusa o in itinere) 45,9% lavorano 17,0% sono disoccupati 19,8% occupati che proseguono il lavoro precedente alla laurea 20,9% svolgono un lavoro stabile (a tempo indeterminato o autonomo) 940 guadagno mensile netto (valore medio) Anno 2010, anni dalla laurea : 3 (Numero di intervistati : 227) 75,3% attività di formazione post-laurea (conclusa o in itinere) 64,3% lavorano 5,6% sono disoccupati 9,6% occupati che proseguono il lavoro precedente alla laurea 36,3% svolgono un lavoro stabile (a tempo indeterminato o autonomo) 1128 guadagno mensile netto (valore medio) F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 5 / 16
Analisi della situazione Alcuni dati statistici Comparazione matematici/ingegneri, anno 2010 Matematici, anni dalla laurea : 3 (Numero di intervistati : 227) 75,3% attività di formazione post-laurea (conclusa o in itinere) 64,3% lavorano 5,6% sono disoccupati 9,6% occupati che proseguono il lavoro precedente alla laurea 36,3% svolgono un lavoro stabile (a tempo indeterminato o autonomo) 1128 guadagno mensile netto (valore medio) Ingegneri, anni dalla laurea : 3 (Numero di intervistati : 26618) 66,2% attività di formazione post-laurea (conclusa o in itinere) 74,8% lavorano 7,8% sono disoccupati 22,2% occupati che proseguono il lavoro precedente alla laurea 60,1% svolgono un lavoro stabile (a tempo indeterminato o autonomo) 1286 guadagno mensile netto (valore medio) F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 6 / 16
Il job market
Le competenze del matematico
applica le conoscenze acquisite nell’area della Matematica a problemi
diversi di tipo tecnologico, scientifico, economico-finanziario,
elaborandone il modello matematico e sviluppando il software
identifica più soluzioni matematiche per affrontare un problema
interpreta i bisogni del cliente traducendoli in linguaggio matematico,
utilizzando la conoscenza dei moderni strumenti informatici e del
calcolo scientifico
svolge attività di divulgazione scientifica e di trasmissione della
conoscenza
svolge attività di ricerca e sviluppo (ambito industriale o accademico)
si interfaccia, nel campo della ricerca applicata, con altri professionisti
(es. fisici, chimici, biologi, ingegneri) aiutandoli a risolvere
numericamente problemi specifici e proponendo nuovi modelli
gestisce, organizza e coordina gruppi di lavoro (mono e
multidisciplinari)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 7 / 16Il job market
Le competenze del matematico
applica le conoscenze acquisite nell’area della Matematica a problemi
diversi di tipo tecnologico, scientifico, economico-finanziario,
elaborandone il modello matematico e sviluppando il software
identifica più soluzioni matematiche per affrontare un problema
interpreta i bisogni del cliente traducendoli in linguaggio matematico,
utilizzando la conoscenza dei moderni strumenti informatici e del
calcolo scientifico
svolge attività di divulgazione scientifica e di trasmissione della
conoscenza
svolge attività di ricerca e sviluppo (ambito industriale o accademico)
si interfaccia, nel campo della ricerca applicata, con altri professionisti
(es. fisici, chimici, biologi, ingegneri) aiutandoli a risolvere
numericamente problemi specifici e proponendo nuovi modelli
gestisce, organizza e coordina gruppi di lavoro (mono e
multidisciplinari)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 7 / 16Il job market
Le competenze del matematico
applica le conoscenze acquisite nell’area della Matematica a problemi
diversi di tipo tecnologico, scientifico, economico-finanziario,
elaborandone il modello matematico e sviluppando il software
identifica più soluzioni matematiche per affrontare un problema
interpreta i bisogni del cliente traducendoli in linguaggio matematico,
utilizzando la conoscenza dei moderni strumenti informatici e del
calcolo scientifico
svolge attività di divulgazione scientifica e di trasmissione della
conoscenza
svolge attività di ricerca e sviluppo (ambito industriale o accademico)
si interfaccia, nel campo della ricerca applicata, con altri professionisti
(es. fisici, chimici, biologi, ingegneri) aiutandoli a risolvere
numericamente problemi specifici e proponendo nuovi modelli
gestisce, organizza e coordina gruppi di lavoro (mono e
multidisciplinari)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 7 / 16Il job market
Le competenze del matematico
applica le conoscenze acquisite nell’area della Matematica a problemi
diversi di tipo tecnologico, scientifico, economico-finanziario,
elaborandone il modello matematico e sviluppando il software
identifica più soluzioni matematiche per affrontare un problema
interpreta i bisogni del cliente traducendoli in linguaggio matematico,
utilizzando la conoscenza dei moderni strumenti informatici e del
calcolo scientifico
svolge attività di divulgazione scientifica e di trasmissione della
conoscenza
svolge attività di ricerca e sviluppo (ambito industriale o accademico)
si interfaccia, nel campo della ricerca applicata, con altri professionisti
(es. fisici, chimici, biologi, ingegneri) aiutandoli a risolvere
numericamente problemi specifici e proponendo nuovi modelli
gestisce, organizza e coordina gruppi di lavoro (mono e
multidisciplinari)
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Le competenze del matematico
applica le conoscenze acquisite nell’area della Matematica a problemi
diversi di tipo tecnologico, scientifico, economico-finanziario,
elaborandone il modello matematico e sviluppando il software
identifica più soluzioni matematiche per affrontare un problema
interpreta i bisogni del cliente traducendoli in linguaggio matematico,
utilizzando la conoscenza dei moderni strumenti informatici e del
calcolo scientifico
svolge attività di divulgazione scientifica e di trasmissione della
conoscenza
svolge attività di ricerca e sviluppo (ambito industriale o accademico)
si interfaccia, nel campo della ricerca applicata, con altri professionisti
(es. fisici, chimici, biologi, ingegneri) aiutandoli a risolvere
numericamente problemi specifici e proponendo nuovi modelli
gestisce, organizza e coordina gruppi di lavoro (mono e
multidisciplinari)
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Le competenze del matematico
applica le conoscenze acquisite nell’area della Matematica a problemi
diversi di tipo tecnologico, scientifico, economico-finanziario,
elaborandone il modello matematico e sviluppando il software
identifica più soluzioni matematiche per affrontare un problema
interpreta i bisogni del cliente traducendoli in linguaggio matematico,
utilizzando la conoscenza dei moderni strumenti informatici e del
calcolo scientifico
svolge attività di divulgazione scientifica e di trasmissione della
conoscenza
svolge attività di ricerca e sviluppo (ambito industriale o accademico)
si interfaccia, nel campo della ricerca applicata, con altri professionisti
(es. fisici, chimici, biologi, ingegneri) aiutandoli a risolvere
numericamente problemi specifici e proponendo nuovi modelli
gestisce, organizza e coordina gruppi di lavoro (mono e
multidisciplinari)
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Le competenze del matematico
applica le conoscenze acquisite nell’area della Matematica a problemi
diversi di tipo tecnologico, scientifico, economico-finanziario,
elaborandone il modello matematico e sviluppando il software
identifica più soluzioni matematiche per affrontare un problema
interpreta i bisogni del cliente traducendoli in linguaggio matematico,
utilizzando la conoscenza dei moderni strumenti informatici e del
calcolo scientifico
svolge attività di divulgazione scientifica e di trasmissione della
conoscenza
svolge attività di ricerca e sviluppo (ambito industriale o accademico)
si interfaccia, nel campo della ricerca applicata, con altri professionisti
(es. fisici, chimici, biologi, ingegneri) aiutandoli a risolvere
numericamente problemi specifici e proponendo nuovi modelli
gestisce, organizza e coordina gruppi di lavoro (mono e
multidisciplinari)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 7 / 16Il job market
Le competenze del matematico
applica le conoscenze acquisite nell’area della Matematica a problemi
diversi di tipo tecnologico, scientifico, economico-finanziario,
elaborandone il modello matematico e sviluppando il software
identifica più soluzioni matematiche per affrontare un problema
interpreta i bisogni del cliente traducendoli in linguaggio matematico,
utilizzando la conoscenza dei moderni strumenti informatici e del
calcolo scientifico
svolge attività di divulgazione scientifica e di trasmissione della
conoscenza
svolge attività di ricerca e sviluppo (ambito industriale o accademico)
si interfaccia, nel campo della ricerca applicata, con altri professionisti
(es. fisici, chimici, biologi, ingegneri) aiutandoli a risolvere
numericamente problemi specifici e proponendo nuovi modelli
gestisce, organizza e coordina gruppi di lavoro (mono e
multidisciplinari)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 7 / 16Il job market
Inserimento nel mondo del lavoro
Il laureato in Matematica si orienta sostanzialmente verso tre ambiti :
La ricerca presso università ed altri enti di ricerca
Il mondo dell’industria e dei servizi
L’insegnamento nella scuola media e nella scuola secondaria
superiore (intervento Prof. Angela Pesci, percorso formativo specifico)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 8 / 16Il job market
Inserimento nel mondo del lavoro
Il laureato in Matematica si orienta sostanzialmente verso tre ambiti :
La ricerca presso università ed altri enti di ricerca
Il mondo dell’industria e dei servizi
L’insegnamento nella scuola media e nella scuola secondaria
superiore (intervento Prof. Angela Pesci, percorso formativo specifico)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 8 / 16Il job market
Inserimento nel mondo del lavoro
Il laureato in Matematica si orienta sostanzialmente verso tre ambiti :
La ricerca presso università ed altri enti di ricerca
Il mondo dell’industria e dei servizi
L’insegnamento nella scuola media e nella scuola secondaria
superiore (intervento Prof. Angela Pesci, percorso formativo specifico)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 8 / 16Il job market
Inserimento nel mondo del lavoro
Il laureato in Matematica si orienta sostanzialmente verso tre ambiti :
La ricerca presso università ed altri enti di ricerca
Il mondo dell’industria e dei servizi
L’insegnamento nella scuola media e nella scuola secondaria
superiore (intervento Prof. Angela Pesci, percorso formativo specifico)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 8 / 16Il job market
Personalizzazione del percorso formativo
Stages. Referente : prof. Lucia Della Croce
Erasmus. Referente : prof. Ada Pulvirenti
Accordi di scambio con : Danimarca (Danmarks Tekniske
Universitet), Finlandia (Itä-Suomen yliopisto), Francia (Université
Joseph Fourier - Grenoble 1, Université Pierre et Marie Curie - Paris
6, Université de Poitiers, Université Rennes 1), Germania (Humboldt
Universität zu Berlin, Universität Duisburg Essen, Universität Ulm),
Gran Bretagna (University of Leicester), Norvegia (University of
Bergen), Portogallo (Universidade de Aveiro, Universidade de
Lisboa), Spagna (Universitat de Barcelona, Universidad Autónoma de
Madrid, Universidad de Salamanca)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 9 / 16Il job market
Personalizzazione del percorso formativo
Stages. Referente : prof. Lucia Della Croce
Erasmus. Referente : prof. Ada Pulvirenti
Accordi di scambio con : Danimarca (Danmarks Tekniske
Universitet), Finlandia (Itä-Suomen yliopisto), Francia (Université
Joseph Fourier - Grenoble 1, Université Pierre et Marie Curie - Paris
6, Université de Poitiers, Université Rennes 1), Germania (Humboldt
Universität zu Berlin, Universität Duisburg Essen, Universität Ulm),
Gran Bretagna (University of Leicester), Norvegia (University of
Bergen), Portogallo (Universidade de Aveiro, Universidade de
Lisboa), Spagna (Universitat de Barcelona, Universidad Autónoma de
Madrid, Universidad de Salamanca)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 9 / 16Il job market
Personalizzazione del percorso formativo
Stages. Referente : prof. Lucia Della Croce
Erasmus. Referente : prof. Ada Pulvirenti
Accordi di scambio con : Danimarca (Danmarks Tekniske
Universitet), Finlandia (Itä-Suomen yliopisto), Francia (Université
Joseph Fourier - Grenoble 1, Université Pierre et Marie Curie - Paris
6, Université de Poitiers, Université Rennes 1), Germania (Humboldt
Universität zu Berlin, Universität Duisburg Essen, Universität Ulm),
Gran Bretagna (University of Leicester), Norvegia (University of
Bergen), Portogallo (Universidade de Aveiro, Universidade de
Lisboa), Spagna (Universitat de Barcelona, Universidad Autónoma de
Madrid, Universidad de Salamanca)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 9 / 16Il job market La ricerca
Il percorso dell’aspirante docente/ricercatore
Percorso : L3, LM, PhD
Orientare la laurea magistrale in funzione dei propri interessi e delle
prospettive occupazionali
A livello di PhD, scelta oculata del percorso e del relatore di tesi
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 10 / 16Il job market La ricerca
Il percorso dell’aspirante docente/ricercatore
Percorso : L3, LM, PhD
Orientare la laurea magistrale in funzione dei propri interessi e delle
prospettive occupazionali
A livello di PhD, scelta oculata del percorso e del relatore di tesi
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 10 / 16Il job market La ricerca
Il percorso dell’aspirante docente/ricercatore
Percorso : L3, LM, PhD
Orientare la laurea magistrale in funzione dei propri interessi e delle
prospettive occupazionali
A livello di PhD, scelta oculata del percorso e del relatore di tesi
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 10 / 16Il job market La ricerca
Il percorso dell’aspirante docente/ricercatore
Percorso : L3, LM, PhD
Orientare la laurea magistrale in funzione dei propri interessi e delle
prospettive occupazionali
A livello di PhD, scelta oculata del percorso e del relatore di tesi
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 10 / 16Il job market La ricerca Area 01 (Scienze matematiche e inf.) - Ordinari Fonte : MIUR, dicembre 2011 F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 11 / 16
Il job market La ricerca Area 01 (Scienze matematiche e inf.) - Associati Fonte : MIUR, dicembre 2011 F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 12 / 16
Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi
Esempi di impiego ad alto contenuto matematico
Ambiente e meteorologia
Banche e assicurazioni, borse e mercati
Comunicazione scientifica
Editoria
Tecnologia dell’informazione e della comunicazione
Logistica e trasporti
Medicina e biomedicina
Ricerca e sviluppo
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 13 / 16Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi
Esempi di impiego ad alto contenuto matematico
Ambiente e meteorologia
Banche e assicurazioni, borse e mercati
Comunicazione scientifica
Editoria
Tecnologia dell’informazione e della comunicazione
Logistica e trasporti
Medicina e biomedicina
Ricerca e sviluppo
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 13 / 16Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi
Esempi di impiego ad alto contenuto matematico
Ambiente e meteorologia
Banche e assicurazioni, borse e mercati
Comunicazione scientifica
Editoria
Tecnologia dell’informazione e della comunicazione
Logistica e trasporti
Medicina e biomedicina
Ricerca e sviluppo
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Esempi di impiego ad alto contenuto matematico
Ambiente e meteorologia
Banche e assicurazioni, borse e mercati
Comunicazione scientifica
Editoria
Tecnologia dell’informazione e della comunicazione
Logistica e trasporti
Medicina e biomedicina
Ricerca e sviluppo
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Esempi di impiego ad alto contenuto matematico
Ambiente e meteorologia
Banche e assicurazioni, borse e mercati
Comunicazione scientifica
Editoria
Tecnologia dell’informazione e della comunicazione
Logistica e trasporti
Medicina e biomedicina
Ricerca e sviluppo
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Esempi di impiego ad alto contenuto matematico
Ambiente e meteorologia
Banche e assicurazioni, borse e mercati
Comunicazione scientifica
Editoria
Tecnologia dell’informazione e della comunicazione
Logistica e trasporti
Medicina e biomedicina
Ricerca e sviluppo
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Esempi di impiego ad alto contenuto matematico
Ambiente e meteorologia
Banche e assicurazioni, borse e mercati
Comunicazione scientifica
Editoria
Tecnologia dell’informazione e della comunicazione
Logistica e trasporti
Medicina e biomedicina
Ricerca e sviluppo
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Esempi di impiego ad alto contenuto matematico
Ambiente e meteorologia
Banche e assicurazioni, borse e mercati
Comunicazione scientifica
Editoria
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Logistica e trasporti
Medicina e biomedicina
Ricerca e sviluppo
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Esempi di impiego ad alto contenuto matematico
Ambiente e meteorologia
Banche e assicurazioni, borse e mercati
Comunicazione scientifica
Editoria
Tecnologia dell’informazione e della comunicazione
Logistica e trasporti
Medicina e biomedicina
Ricerca e sviluppo
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 13 / 16Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi
Il COR (Centro Orientamento Universitario)
http ://cor.unipv.it
gestice l’attivazione degli stage
fornisce supporto per la stesura del CV (su appuntamento)
offre accompagnamento nella ricerca del lavoro
gestisce la banca dati laureati “Vulcano”
organizza eventi di incontro tra studenti/laureati ed imprese
(es : Porte Aperte alle Imprese)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 14 / 16Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi
Il COR (Centro Orientamento Universitario)
http ://cor.unipv.it
gestice l’attivazione degli stage
fornisce supporto per la stesura del CV (su appuntamento)
offre accompagnamento nella ricerca del lavoro
gestisce la banca dati laureati “Vulcano”
organizza eventi di incontro tra studenti/laureati ed imprese
(es : Porte Aperte alle Imprese)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 14 / 16Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi
Il COR (Centro Orientamento Universitario)
http ://cor.unipv.it
gestice l’attivazione degli stage
fornisce supporto per la stesura del CV (su appuntamento)
offre accompagnamento nella ricerca del lavoro
gestisce la banca dati laureati “Vulcano”
organizza eventi di incontro tra studenti/laureati ed imprese
(es : Porte Aperte alle Imprese)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 14 / 16Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi
Il COR (Centro Orientamento Universitario)
http ://cor.unipv.it
gestice l’attivazione degli stage
fornisce supporto per la stesura del CV (su appuntamento)
offre accompagnamento nella ricerca del lavoro
gestisce la banca dati laureati “Vulcano”
organizza eventi di incontro tra studenti/laureati ed imprese
(es : Porte Aperte alle Imprese)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 14 / 16Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi
Il COR (Centro Orientamento Universitario)
http ://cor.unipv.it
gestice l’attivazione degli stage
fornisce supporto per la stesura del CV (su appuntamento)
offre accompagnamento nella ricerca del lavoro
gestisce la banca dati laureati “Vulcano”
organizza eventi di incontro tra studenti/laureati ed imprese
(es : Porte Aperte alle Imprese)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 14 / 16Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi
Il COR (Centro Orientamento Universitario)
http ://cor.unipv.it
gestice l’attivazione degli stage
fornisce supporto per la stesura del CV (su appuntamento)
offre accompagnamento nella ricerca del lavoro
gestisce la banca dati laureati “Vulcano”
organizza eventi di incontro tra studenti/laureati ed imprese
(es : Porte Aperte alle Imprese)
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 14 / 16Il job market L’ambito dell’industria e dei servizi La banca dati “Vulcano” (dati 2008-2010) F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 15 / 16
Il job market L’insegnamento nella scuola
Formazione specifica per gli aspiranti insegnanti
Percorso : L3, LM
Intervento Prof. Angela Pesci
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 16 / 16Il job market L’insegnamento nella scuola
Formazione specifica per gli aspiranti insegnanti
Percorso : L3, LM
Intervento Prof. Angela Pesci
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 16 / 16Il job market L’insegnamento nella scuola
Formazione specifica per gli aspiranti insegnanti
Percorso : L3, LM
Intervento Prof. Angela Pesci
F. Salvarani (Università di Pavia) Prospettive lavorative del matematico 19 dicembre 2011 16 / 16Puoi anche leggere
