5aESA Documento del Consiglio di Classe - anno scolastico 2020-2021
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LICEO STATALE "G. M. COLOMBINI"
PIACENZA
anno scolastico 2020-2021
Documento
del Consiglio di Classe
a
5 ESA
Liceo delle Scienze Umane
opzione Economico-Sociale
indirizzo Tradizionale e Biomedico
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
Prof.ssa Maria Luisa GiacconeINDICE
pagina
Elenco docenti 2
Obiettivi del corso di studi e mete formative 3
Quadro orario 4
Obiettivi formativi e didattici 6
Quadro generale della classe ed elenco studenti 7
Evoluzione della classe in relazione agli obiettivi formativi e didattici 8
Attività di recupero relative al triennio 9
Dad/Did 9
Progetti/Attività integrative 10
PCTO 11
Educazione Civica 11
Criteri e strumenti di valutazione 14
Criteri per l’assegnazione del credito formativo e scolastico 16
Attività in preparazione all’Esame di Stato 19
ALLEGATI
-A1 Programmi disciplinari in forma analitica
-A2 Griglia di valutazione del colloquio orale
-A3 Tabulato dei PCTO (Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento)
-A4 P.d.P (documento riservato)
1
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021DOCENTE MATERIA ORE SETTIMANALI
Paolo ARFINI ITALIANO 4
Paolo ARFINI STORIA 2
Anna BONANNO DIRITTO ED ECONOMIA 3
Federica BOIARDI FILOSOFIA 2
Silvia MOLINARI / Antonella LAROTONDA SCIENZE UMANE 3
Silvia UGHINI LINGUA STRANIERA 1 - INGLESE 3
Marianna SPAGNOLI LINGUA STRANIERA 2 - FRANCESE 3
Annalisa MOLINARI MATEMATICA 3
Annalisa MOLINARI FISICA 2
Barbara GRAVIANI* STORIA DELL'ARTE 2
Sergio STRAMAGLIA ** SCIENZE NATURALI 1
Marisa CHERCHI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2
Daniela MAZZONI RELIGIONE 1
* Coordinatrice del Consiglio di Classe
** Le ore di Scienze Naturali dell’indirizzo Biomedico sono state svolte nel primo quadrimestre
Commissari interni: Paolo Arfini, Anna Bonanno, Barbara Graviani, Antonella Larotonda,
Annalisa Molinari, Silvia Ughini.
Per quanto riguarda la continuità didattica, il C.d.C. ha subito nel triennio le variazioni evidenziate
nella seguente tabella:
materia docente 2018/2019 docente 2019/2020 docente 2020/2021
ITALIANO GHISONI GHISONI ARFINI
STORIA VIOLA GHISONI ARFINI
DIRITTO ED ECONOMIA BONANNO BONANNO BONANNO
FILOSOFIA FERRARI BOIARDI BOIARDI
SCIENZE UMANE FERRARI PARABOSCHI MOLINARI S. /
LAROTONDA
INGLESE UGHINI UGHINI UGHINI
SCIENZE NATURALI ARGENZIANO STRAMAGLIA STRAMAGLIA
FRANCESE LIRUSSI MILANO SPAGNOLI
MATEMATICA SCHIAVI SICILIANO MOLINARI A.
2
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021FISICA SCHIAVI SICILIANO MOLINARI A.
STORIA DELL’ARTE PERAZZOLI GRAVIANI GRAVIANI
SCIENZE MOTORIE E CHERCHI CHERCHI CHERCHI
SPORTIVE
RELIGIONE MAZZONI MAZZONI MAZZONI
La continuità didattica è stata mantenuta solamente in quattro discipline (Diritto ed Economia,
Inglese, Scienze motorie, Religione).
OBIETTIVI DEL CORSO DI STUDI E METE FORMATIVE
Liceo Scienze umane - opzione Economico-sociale
“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione
economico-sociale che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi
afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali” (art. 9 comma 2).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
• conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle
economiche, giuridiche e sociologiche;
• comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui
l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di
natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
• individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei
fenomeni culturali;
• sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e
informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei principi teorici;
• utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle
interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
• saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni
politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale;
• avere acquisito in una lingua moderna (L1) strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.”
(dalle Indicazioni nazionali: profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale-
risultati di apprendimento del Liceo delle Scienze Umane – opzione Economico-Sociale)
Liceo Scienzeumane–opzione Economico-Sociale– caratterizzazionebiomedica
La caratterizzazione biomedica prevista dall’Istituto utilizzando la quota oraria dell’autonomia, si
propone di connotare l’impianto curricolare dell’opzione del Liceo Economico-sociale, sviluppando
competenze per le problematiche sociali tipiche dell’area socio-sanitaria. Essa mira a rispondere alla
richiesta, emersa dal territorio, di un corso di studi e preparazione mirati all' inserimento nella
formazione universitaria di ambito socio-sanitario-assistenziale.
Vengono prolungate fino al 4° anno, in ambito curricolare, le discipline di Chimica e Biologia; la
preparazione scientifica si arricchisce, nel biennio, con l’attività di laboratorio di Scienze e Chimica e
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Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021si completa, nel triennio, con attività di approfondimento pomeridiano ( in 5^, per esempio, la
preparazione ai test di ammissione alle facoltà universitarie di ambito sanitario ) e di stage nei
settori socio-sanitari dedicati a prevenzione, cura e riabilitazione psicologica e fisioterapica,
interagendo con le figure professionali specifiche. La preparazione quinquennale consente,
comunque, l’iscrizione a tutti i corsi di laurea.
QUADRO ORARIO DEL LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE
Al 5° anno è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di almeno un modulo di una disciplina non
linguistica (CLIL) compresa negli insegnamenti obbligatori.
Dalla classe terza è prevista l’attività di Pcto.
DISCIPLINE I II III IV V
MONTE ORARIO SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
SCIENZE UMANE 3 3 3 3 3
LINGUA E CULTURA STRANIERA 1 3 3 2 3 3
LINGUA E CULTURA STRANIERA 2 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0
STORIA 0 0 2 2 2
MATEMATICA 3 3 3 3 3
FISICA 0 0 2 2 2
STORIA DELL’ARTE 0 0 1 2 2
DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA 3 3 3 2 3
FILOSOFIA 0 0 2 2 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA’
ALTERNATIVA 1 1 1 1 1
QUADRO ORARIO DEL LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE –
CARATTERIZZAZIONE BIOMEDICO
Al 5° anno è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di almeno un modulo di una disciplina non
linguistica (CLIL) compresa negli insegnamenti obbligatori.
Dalla classe terza è prevista l’attività di Pcto.
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Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021*Materie a completamento del curricolo
DISCIPLINE I II III IV V
MONTE ORARIO SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
SCIENZE UMANE 3 3 3 3 3
LINGUA E CULTURA STRANIERA 1 3 3 2 3 3
LINGUA E CULTURA STRANIERA 2 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0
STORIA 0 0 2 2 2
MATEMATICA 3 3 3 3 3
FISICA 0 0 2 2 2
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA,
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA) 2 2 2 2 1*
STORIA DELL’ARTE 0 0 1 2 2
DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA 3 3 3 2 3
FILOSOFIA 0 0 2 2 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA’
ALTERNATIVA 1 1 1 1 1
LABORATORIO DI SCIENZE * 1 0 0 0 0
LABORATORIO DI CHIMICA * 0 1 0 0 0
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Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI
Gli obiettivi formativi, coerenti con quelli generali dell'indirizzo di studi e comunicati alla classe ad
inizio d'anno, che il C.D.C. si è posto, sono i seguenti:
a. Comportamentali
INDIVIDUAZIONE STRATEGIE
1. Sviluppo della capacità di porsi come parte a. Dialogo individuale e di classe su:
attiva e collaborativa nel processo educativo -motivazioni personali allo studio
-difficoltà e problemi scolastici e personali
b. Richiesta di collaborazione reciproca nelle
diverse situazioni della vita scolastica e nello
studio a casa
2. Potenziamento del senso di responsabilità e a. Impostazione prevalentemente induttiva e
dell’autonomia personale dialogata del lavoro didattico al fine di
promuovere l'abitudine mentale alla domanda
b. Controllo periodico dell’esecuzione puntuale
dei lavori assegnati
3. Sviluppo delle capacità di osservazione, di a. Osservazione dei fenomeni linguistici e delle
interiorizzazione e giudizio strutture del testo, dei fenomeni naturali, della
forma, di particolari strutture matematiche
b. Problematizzazione dei dati osservati
c. Riflessione guidata sull'attualità
b. Cognitivi
INDIVIDUAZIONE STRATEGIE
1.Potenziamento del metodo di studio e di Esercizi di comprensione, analisi,
lavoro e delle abilità trasversali elaborazione di testi differenziati
Utilizzo di schemi, griglie, mappe
concettuali
2.Acquisizione dei contenuti essenziali di ogni Verifiche frequenti e costante
disciplina coinvolgimento nel dialogo didattico
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Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/20213.Miglioramento delle competenze a. Analisi e uso dei lessici specifici delle diverse
comunicative orali e scritte discipline
b. Esercizi di produzione (scritta e orale)
differenziati nella forma e nello scopo
c. Richiesta di risposte date in forma completa,
pertinente e rigorosa
4.Sviluppo di capacità induttive e logico- a. Richiesta costante di collegamenti di causalità
deduttive
5. Sviluppo della capacità di rielaborazione a. Riflessioni sui vari momenti
personale delle conoscenze acquisite. dell’apprendimento
b. Spazi di dialogo aperto agli studenti
6. Sviluppo dell’abilità di applicare i contenuti a. Esercizi diversificati e differenziati in contesti
appresi in situazioni diverse. diversi
b. Attività pluridisciplinari
c. Attività di laboratorio
richiesta di ordine e di precisione nella
effettuazione delle attività stesse
7. Sviluppo delle capacità di analisi e sintesi a. Esercizi di produzione scritta di tipo
argomentativo
b. Risoluzione di problemi complessi a fine
modulo
QUADRO GENERALE DELLA CLASSE
La classe è composta da n. 24 alunne a seguito delle variazioni numeriche illustrate nella seguente
tabella relativa al triennio:
anno scolastico classe n. alunni inseriti ritirati promossi non
promossi
2018/2019 III 27* 10 / 23 4
2019/2020 IV 26 3 1 25 1
2020/2021 V 24 / /
* Accorpamento con la classe 2ESC oggetto di smembramento
ELENCO STUDENTI
1. ADENUGA Aminot
2. AGNELLI Martina
3. ALBERTINI Amalia
7
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/20214. BERTUZZI Masha Cecilia
5. BOTTI Federica
6. BRIZZOLESI Rebecca
7. CHEN Jiaxue Silvia
8. GJORGJEVA Ana
9. GUIDOTTI Ilenia
10 HASSABALLA Douaa
11. LOPES Monia
12. MARCHETTA Giada
13. MELEDJE Jasmine Audrey
14. MERIGO Chiara
15. MISEROTTI Agnese
16. NICOLINI Francesca
17. OLIVERIO Michela
18. ORZA Alessandra
19. PARENTI Elena
20. SOGNI Federica
21. TAOUFIK Ranya
22. URBANO Maria
23. VALERIO Ilaria
24. VERA ALVAREZ Rubi Miozothy
EVOLUZIONE DELLA CLASSE IN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI
La classe 5ESA è costituita da ventiquattro alunne, tutte provenienti dalla 4ESA.
Undici studentesse seguono la caratterizzazione Biomedica (Agnelli, Bertuzzi, Brizzolesi, Guidotti,
Merigo, Orza, Sogni, Taoufik, Urbano, Valerio, Vera Alvarez) e 13 sono invece iscritte all’indirizzo
Tradizionale (Adenuga, Albertini, Botti, Chen, Gjorgjieva, Hassaballa, Lopes, Marchetta, Meledje,
Miserotti, Nicolini, Oliverio, Parenti).
La classe, nel biennio, ha modificato la propria fisionomia per nuovi inserimenti, trasferimenti, ritiri e
non promozioni.
In terza sono state inserite dieci studentesse provenienti dalla 2ESC.
Negli anni successivi la classe è rimasta sostanzialmente stabile nella composizione e ha vissuto
un’evoluzione positiva in termini di atteggiamento, partecipazione e metodo di studio.
Dopo un biennio caratterizzato da problemi relazionali e disciplinari, la classe è arrivata
gradualmente ad avere buone relazioni interpersonali, anche se il gruppo non è molto coeso.
Le studentesse più` motivate hanno elaborato un metodo di studio consapevole ed efficace,
ottenendo risultati complessivamente più` che discreti o buoni, in cinque casi eccellenti, sostenuti da
8
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021un buon livello di autonomia che si manifesta in giudizi critici personali e articolati. Un secondo
gruppo, che ha comunque apportato miglioramenti rispetto alla situazione di partenza personale,
pur conseguendo risultati soddisfacenti nella maggior parte delle materie, ha mostrato qualche
difficoltà a causa di una preparazione meno precisa o di debolezza nella rielaborazione critica,
nell’approfondimento personale e nel rigore espositivo, fermandosi in alcuni casi a uno studio più`
mnemonico e meno ragionato.
Un gruppo ristretto di studentesse mostra ancora lacune settoriali dovute, secondo i casi, ad
impegno discontinuo o non adeguato, difficoltà pregresse, situazioni di fragilità` personale e,
soprattutto in ambito scientifico, alle difficoltà legate alla discontinuità didattica.
La continuità didattica, infatti, non è stata sempre garantita, come si evidenzia dalla tabella sopra
inserita. Il cambiamento di alcuni docenti nel corso del triennio ha portato ad un certo
disorientamento, soprattutto all’inizio della classe quinta, per la sostituzione dei docenti di Scienze
Umane, Italiano e Storia, Matematica e Fisica e Francese.
Le studentesse hanno dimostrato apprezzabili capacità nell’affrontare realtà ` extra scolastiche,
confermate dalle elevate attitudini operative messe in atto nello svolgimento dei percorsi di PCTO
(ex alternanza scuola-lavoro) e delle altre attività` proposte dalla scuola.
Per le alunne con B.E.S. sono stati predisposti appositi P.d.P. rapporti con le famiglie sono stati
regolari.
Tutte le alunne hanno completato, in molti casi superato, il monte ore relativo al PCTO.
Alcune studentesse hanno usufruito, nel corso del triennio, della convenzione CONI.
ATTIVITÀ DI RECUPERO RELATIVE AL TRIENNIO
L'Istituto offre la possibilità di recupero delle conoscenze e delle competenze da effettuarsi in vari
momenti dell’attività didattica, ad esempio:
- in fase di correzione delle prove in classe;
- a margine delle verifiche orali;
- a conclusione di un modulo di lavoro.
Nell’anno scolastico 18/19 gli studenti che hanno necessitato di supporto in alcune discipline, sono
stati assegnati corsi di potenziamento in Matematica e Fisica. Per il resto della classe sono stati
organizzati moduli di approfondimento.
Nell’anno successivo, nel primo quadrimestre, si sono svolti corsi di Matematica e Inglese, il corso di
Matematica è proseguito anche nel secondo quadrimestre.
In quest’anno scolastico sono stati attivati sportelli di Matematica, Fisica, Storia e Italiano.
Nel primo quadrimestre, per le ragazze iscritte all’indirizzo biomedico, è stato organizzato un corso di
scienze naturali, condotto dal prof. Stramaglia mentre nel secondo quadrimestre si è avviata una
attività in preparazione all’esame di Stato.
DAD DID
Le attività` della DAD e DID sono state impostate utilizzando la piattaforma Google classroom per
l’assegnazione e la consegna di compiti, oltre alle indicazioni di attività` da svolgere. Le video lezioni
sono state effettuate accedendo a Google meet. Durante l’attività in Dad è stata prevista un’ora
9
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021asincrona nel corso della mattinata. L’orario è stato pianificato ruotando le ore asincrone tra le varie
discipline, avendo cura di privilegiare le materie di indirizzo.
Le attività` svolte sono state riportate sul registro della classe.
Le studentesse nel complesso hanno partecipato attivamente alle attività` proposte e sono stati
puntuali nelle consegne.
PROGETTI/ATTIVITÀ CURRICOLARI/ ATTIVITÀ INTEGRATIVE
CLASSE TERZA
Viaggi di istruzione
- Stage a Nizza 24-29 marzo 2019
- Visita alla città di Torino 11-12 aprile 2019
Visite guidate
- Festival della Fotografia Etica – Lodi 24 ottobre 2018
Uscite didattiche / Lezioni fuori sede
- Futuro in salute – 5 ottobre 2018
- France Theatre “Revolution” – 27 novembre 2018
Progetti e attività integrative
Sport a scuola - Centro Sportivo Scolastico
Educazione alla salute - Futuro in salute, Progetto DAE
- Effetto delle immagini virtuali sulla conoscenza di sé stessi nel reale – Dott. Bisagni
Progetto eccellenze: Olimpiadi di Matematica, Olimpiadi di Scienze, Giochi di Anacleto (Fisica),
Giochi di Archimede
Progetto “Io mi difendo” - Telefono Rosa
Progetto lingua: FIRST (Chen, Georgjieva, Meledje, Orza e Parenti)
Progetto Debate con la classe 3 ESD
Progetto Musica e Letteratura - “Nel nome del Medioevo: percorsi d’ascolto dal Gregoriano ai
Trovatori”
Scuola Aperta presso il Liceo “Colombini”
Convenzione CONI
Sportello di ascolto e consulenza psicologica
CLASSE QUARTA
Viaggi di istruzione / Visite guidate (sospese per DPCM 13 ottobre 2020)
Progetti e attività integrative
Sport a scuola - Centro Sportivo Scolastico
Educazione alla salute - Ricerca – Prevenzione - Cura ‘Le cellule staminali’
Progetto eccellenze - Olimpiadi di Matematica, Olimpiadi di Scienze, Giochi di Anacleto (Fisica),
Giochi di Archimede
Progetto “Io mi difendo” prevenzione e autodifesa dalla violenza di genere
Progetto lingua: FIRST (Meledje, Orza e Parenti),
Spettacolo in inglese: “Romeo and Juliet” 18 febbraio 2020
10
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021Scuola Aperta presso il Liceo “Colombini”
Convenzione CONI
Sportello di ascolto e consulenza psicologica
Spettacolo contro la violenza sulle donne e dibattito con l’attrice e le volontarie di Telefono Rosa
novembre 2019
CLASSE QUINTA
Viaggi di istruzione / Visite guidate (sospese per DPCM 13 ottobre 2020)
Lezioni fuori sede
Galleria Ricci Oddi – 7 maggio 2021
Progetti e attività integrative
Progetto lingua - FIRST (Orza e Parenti, Meledje) DELF (Albertini, Taoufik, Urbano)
Centro sportivo studentesco
Convenzione CONI
Sportello di ascolto e consulenza psicologica
Emporio solidale
Progetto Dono (Admo, Aido, Avis)
Spettacolo teatrale (in streaming) “La banalità del male” di Hannah Arendt, 19 gennaio 2021
Resistere in situazioni estreme - Primo Levi e Viktor Frankl, testimoni della Shoah
Conferenza Università Cattolica di Piacenza, 28 gennaio 2021
Modulo Clil (Dada, Marcel Duchamp e Man Ray) secondo quadrimestre
Webinar Università Cattolica di Piacenza “Il diritto penale e la tutela costituzionale dell’innocente”
26 marzo 2021
Webinar Università Cattolica di Piacenza “Al passo con il futuro. Le nuove sfide per i giovani
nell’epoca del Covid-19”, 20 aprile 2021
PCTO
Progetto “Scuola aperta”, ore calcolate individualmente per chi ha aderito.
Progetto Community for Young
Progetto Conosci te stesso
Corso di Sicurezza sul lavoro
Progetto Vita -DAE
Tutte le studentesse hanno completato, e spesso, superato, il monte ore stabilito dalla legge con
attività` individuali congruenti ai criteri indicati dalla normativa.
Ogni candidata ha preparato una presentazione multimediale dell’attività` svolta.
L’elenco delle attività` di PCTO per ogni singolo studente è allegata al presente documento.
EDUCAZIONE CIVICA
Sono state affrontate le tematiche del Gender Gap nel primo quadrimestre, dell’Agenda 2030, del
Welfare, terzo settore, istruzione di qualità equa ed inclusiva, opportunità di apprendimento per
tutti (Obiettivo 4 dell’Agenda 2030) nel secondo quadrimestre.
La programmazione è stata trasversale ed ha coinvolto la maggior parte delle materie.
11
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021Tema I – 1^ Quadrimestre Tema II – 2^ Quadrimestre
I/II Q I/II Q
Discipline
Contenuti riconducibili al tema I Contenuti riconducibili al tema II
Coinvolte
Attività Ore Attività
Accoglienza 2 Webinar Università Cattolica di Piacenza
Lettura e “Il diritto penale e la tutela costituzionale
commento dell’innocente”
Regolamento Covid, 2
regolamento Università Cattolica di Piacenza “Al passo
sicurezza e Patto di con il futuro. Le nuove sfide per i giovani 1
corresponsabilità nell’epoca del Covid-19”
Assemblea di classe
Partecipazione alla
elezioni/rappresentanti 1
vita democratica
Elezioni rappresenti di classe,
d’Istituto e per la Consulta 1
Lingua e letteratura Commento sullo spettacolo “La 1
italiana banalità del male”
2
Lingua e letteratura La condizione della donna nell’Età
inglese vittoriana
Flaubert e Madame Bovary – La 4
situazione delle donne nel XVII 2
Lingua e letteratura secolo in Francia
I giusti fra le nazioni
francese Visione del film “Madame
Bovary” di Chabrol, lettura di
brani e spiegazione
La condizione della donna dalla 3
Storia Rivoluzione francese al
Novecento
Gender gap e globalizzazione
attraverso l’approccio della 2
metodologia della ricerca sociale
ISG (Indice di sviluppo di genere)
e IDG (Indice della disuguaglianza
di genere)
Scienze Umane Antologia Martha Nussbaum,
Cittadine di seconda classe,d a
“Diventare persone. Donne e
universalità dei diritti”
Muhammad Yunus, ”Il
microcredito” ,da “Il banchiere
dei poveri”
12
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021Gender gap e Giornata della 5
Memoria
Riflessioni filosofiche sulla
responsabilità
Filosofia (il pensiero H. Arendt per
riflettere contro i pregiudizi e
sull’attività di pensiero)
Continuazione visione teatro in 1
streaming La banalità del male”
1
Teatro in streaming” La banalità
Arte
del male”
Matematica
Regolamento anti-Covid 4
Scienze motorie
nell’utilizzo delle palestre
Religione
Il welfare state, le origini dello Stato
sociale, i principi costituzionali in materia
di welfare, i modelli di welfare, il welfare 2
4
italiano, l’universalizzazione del welfare,
Parità di genere – Obiettivo 5 il Post welfare state, il principio di
Agenda ONU 2030 sussidiarietà, il ruolo delle istituzioni no
Giornata internazionale contro la profit 4
violenza sulle donne – Legge sullo
stalking – Codice Rosso Istruzione di qualità, equa e inclusiva
Gender gap – Diritto all’istruzione - Art. 33/34
Diritto Art. 3 Cost. Costituzione
Uguaglianza formale e Diritto allo studio come diritto umano
sostanziale. inviolabile
Le pari opportunità e la Art. 26 – Dichiarazione Universale dei
partecipazione della donna nelle diritti dell’uomo
istituzioni, nello sport, nella L’autonomia delle istituzioni scolastiche –
scienza, nei ruoli apicali delle Legge Bassanini 59/1997
imprese – Il “soffitto di cristallo” Il percorso dell’integrazione e l’inclusione
scolastica: dalle classi differenziali, alla
Commissione Falcucci alle linee guida del
2009
L.104/92 e la L.170/2010
Tot ore Tot ore
IQ II Q
---31--- ---11---
-
Totale ore svolte n.42 Totale ore svolte MINIMO n.33
13
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Il CdC ha concordato la seguente griglia generale di valutazione in base alla quale sono stati
comunicati agli alunni sia un giudizio articolato sulle prove sia l'indicazione di piste da seguire per
superare difficoltà o lacune e favorire il processo di autovalutazione.
La valutazione è stata formulata in riferimento agli obiettivi fissati, al percorso di apprendimento
individuale e al livello raggiunto dalla classe.
Come strumenti di valutazione sono state utilizzate prove scritte, pratiche, colloqui orali, questionari,
lavori di approfondimento individuale e di gruppo.
CRITERI COMUNI DI VALUTAZIONE sono stati:
-conoscenze e grado di strutturazione delle stesse
-rielaborazione personale: pertinenza delle risposte, capacità di collegamento, confronto,
applicazione
-esposizione rigorosa
SCALA DI VALORI adottata: da 1 a 10 e FASCE DI LIVELLO concordate:
ottimo
(9 –10) L’allievo deve conoscere e strutturare i contenuti in modo
articolato, sviluppare collegamenti, esporre in modo preciso e
scorrevole, attuare una rielaborazione personale (per l’ottimo).
L’allievo deve conoscere quasi interamente i contenuti, saper
discreto/ buono applicare le conoscenze a problemi via via più complessi,
(7–8) rispondere in modo pertinente individuando collegamenti
essenziali, utilizzare in modo corretto i linguaggi specifici.
L’allievo deve conoscere i contenuti nelle loro linee generali, saper
applicare le conoscenze a problemi semplici o già noti, capire le
sufficiente consegne e rispondere in modo pertinente, comprendere e
(6) utilizzare i lessici specifici nei loro elementi fondamentali.
L’allievo evidenzia una conoscenza frammentaria dei contenuti,
applica in modo limitato le conoscenze a problemi semplici,
insufficiente comprende non pienamente le consegne, utilizza impropriamente
(5) il lessico specifico
14
Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021L’allievo evidenzia una conoscenza molto frammentaria e
decisamente insufficiente disorganica dei contenuti, sa applicare in modo molto superficiale
(4) le conoscenze a problemi semplici, comprende con difficoltà le
consegne, dà risposte poco pertinenti, utilizza scarsamente il
lessico specifico.
L’allievo evidenzia una conoscenza nulla o pressoché nulla dei
gravemente insufficiente contenuti, non sa applicare le conoscenze a problemi semplici, non
(1-3) comprende le consegne, dà risposte non pertinenti, non utilizza il
lessico specifico.
Tabella Voto di Comportamento
VOTO INDICATORI
(decimi)
Comportamento formale ottimo, impegno continuo e consapevole, partecipazione
10 attiva ed efficace. Particolare e proficua attività di aiuto ai compagni, corretto
rapporto scuola/famiglia. Nessun atto disciplinare.
Comportamento formale buono, buon impegno e partecipazione all’attività
9 scolastica. Particolare attività di aiuto ai compagni, corretto rapporto scuola/famiglia.
Nessun atto disciplinare.
Comportamento formale buono, non compromesso da un eventuale unico richiamo
scritto (personale o di classe), buon impegno. Positiva partecipazione all’attività
8 scolastica, senza particolari spunti personali. Corretto rapporto scuola/famiglia,
alcune discontinuità nella frequenza scolastica.
Comportamento formale non sempre controllato, caratterizzato da alcune mancanze
disciplinari. Discontinuità nella frequenza scolastica, nell’impegno e nella
7 partecipazione al dialogo educativo. Sono presenti alcuni richiami scritti, non
particolarmente gravi. Informazione scuola/famiglia non sempre corretta.
Gravi mancanze disciplinari, comportamento inadeguato e di disturbo. Impegno e
6 partecipazione inadeguati, frequenza irregolare, informazione alla famiglia non del
tutto corretta. Sono presenti richiami scritti o sospensioni di più giorni.
Gravi mancanze disciplinari, tali da configurarsi come reato penale. Comportamento
scolastico contrassegnato da totale mancanza di impegno e da negativa
5 partecipazione al dialogo educativo. Danni alle strutture e alla funzionalità delle
stesse. Mancata o falsa informazione scuola/famiglia, assenze frequenti e non
documentate.
Viene valutato il comportamento di ogni studente durante tutto il periodo di permanenza nella sede
scolastica (si tiene in considerazione anche l’attività in Dad e Did) ed anche in relazione alla
partecipazione alle attività e agli interventi realizzati fuori dalla sede scolastica. Il voto sul
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Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021comportamento concorre alla valutazione complessiva. Il voto di comportamento, se inferiore a sei
decimi, determina la non ammissione al successivo anno di corso o all’esame conclusivo del ciclo.
VALUTAZIONE CONTINUA
Come da delibera del CD in data 19/9/2019, è stata introdotta la valutazione continua a carattere
formativo in modo da favorire una costruzione consapevole del processo di apprendimento. Le
modalità di valutazione continua adottate sono state scelte, a discrezione dei docenti, tra quelle
proposte dai Gruppi disciplinari: flipped classroom, quiz veloci sull'accertamento di conoscenze
(anche con app dedicate), schede di lettura da presentare alla classe, domande di attenzione (es.
sintesi a fine lezione dei contenuti trattati, riassunti di richiamo), richieste di interventi,
puntualizzazioni, correzioni, test reading-listening su contenuti letterari acquisiti, brevi testi orali di
comprensione, deduzione, controllo sintattico etc.. Al fine della valutazione sono stati considerati
indicatori quali puntualità nella presentazione degli elaborati richiesti, pregnanza e livello degli
elaborati stessi, precisione nei collegamenti, continuità, originalità nell’esame dei materiali forniti e
nell’effettuazione delle attività ad essi connesse.
INTEGRAZIONE DEI CRITERI DI VALUTAZIONE NEL PERIODO DI EMERGENZA SANITARIA
Come da delibera del Collegio Docenti in data 18/5/2020, ai sensi dell’O.M. 16/5/2020, sono state
apportate le seguenti integrazioni ai criteri di valutazione del comportamento.
E’ stato riconosciuto particolare valore, anche preponderante rispetto agli altri indicatori, al senso di
responsabilità manifestato da molti rappresentanti degli studenti ed espresso in termini di: gestione
del passaggio di informazioni fra docenti e studenti, assunzione di responsabilità ed esplicitazione di
competenze organizzative e relazionali anche di alto livello.
Voti assegnati in fase di attività didattica in presenza; - Voti assegnati, sia a seguito di prove che quali
elementi di “valutazione continua”, durante la fase di Didattica a Distanza - Un voto che esprima (se
non già fatto nell’ambito della singola prova) la valutazione della partecipazione all’attività DaD e
dell’impegno profuso, espressa in base a: frequenza nella partecipazione alle videolezioni, puntualità
nella presentazione degli elaborati richiesti, pregnanza e livello degli elaborati stessi, precisione nei
collegamenti, continuità nell’esame dei materiali forniti e nell’effettuazione delle attività ad essi
connesse.
CRITERI PER L’ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Per l’assegnazione dei crediti scolastici e formativi e del voto di condotta, il consiglio di classe si è
attenuto ai criteri concordati a livello di istituto e riportati nel PTOF.
La conversione dei crediti di terza è stata effettuata in occasione dello scrutinio finale secondo le
indicazioni del MIUR (decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62). Per l’anno scolastico 19/20 si è
effettuata l’eventuale integrazione facendo riferimento all’art.4 comma 4 dell’OM 11/2020.
Attività riconosciute
L’esperienza, realizzata all’esterno della scuola di appartenenza, deve:
• essere qualificata;
• aver prodotto competenze coerenti con il titolo di studio;
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Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021• essere debitamente documentata e contenere una sintetica descrizione dell’esperienza stessa;
• aver avuto carattere integrativo e non sostitutivo della normale attività scolastica;
• essersi qualificata per continuità ed intensità di impegno.
Si considerano valide (per tutti gli indirizzi di questa scuola) le seguenti attività:
• esperienze di solidarietà sociale certificate da Enti riconosciuti;
• attività sportiva: 1) seguita con allenamento almeno bisettimanale; 2) con partecipazione a
campionati almeno interprovinciali;
• frequenza a corsi di lingua straniera svolti presso Enti riconosciuti e con certificazione di
valutazione finale;
• attività di musica, svolta presso il Conservatorio o altra scuola riconosciuta, con certificato di
frequenza e valutazione finale;
• altre attività - musica, danza, arte, poesia - se hanno ottenuto riconoscimenti ufficiali in
concorsi pubblici;
• frequenza di corsi di carattere informatico e/o multimediale, se certificati da Enti riconosciuti.
L'assegnazione della valutazione massima nell'ambito della banda di oscillazione è stata garantita in
presenza di tutti i seguenti elementi:
◊ assiduità nella frequenza scolastica;
◊ interesse ed impegno al dialogo educativo;
◊ voto di condotta non inferiore ad otto;
◊ interesse espresso per l'insegnamento della religione cattolica con conseguente profitto
positivo (riferito agli studenti che se ne avvalgono);
◊ partecipazione alla vita scolastica comprese le attività complementari ed integrative con
apporto costruttivo;
◊ promozione senza sospensione del giudizio.
In seguito ai provvedimenti presi dal Ministero circa lo svolgimento dell’esame di Stato in periodo di
emergenza il credito scolastico è attribuito fino a un massimo di 60 punti, di cui 18 per la classe
terza, 20 per la classe quarta e 22 per la classe quinta. Al colloquio verranno attribuiti 40 punti ed è
prevista la lode.
Il consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, provvederà alla conversione del c.s. della classe terza
e quarta e all’attribuzione del credito scolastico per la classe quinta sulla base delle tabelle fornite
dal Ministero e di seguito riportate.
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Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/202118 Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021
ATTIVITÀ IN PREPARAZIONE DELL'ESAME DI STATO
Nel corso dell’anno scolastico non sono state svolte prove di simulazione (I prova, II prova) perché
non previste dall’Ordinanza Ministeriale.
Le docenti di Diritto ed Economia e di Scienze Umane (docenti di riferimento, titolari di materie
caratterizzanti l’indirizzo) hanno predisposto i temi dell’elaborato che sarà riconsegnato dalle
studentesse entro il 31 maggio.
Le docenti delle materie di indirizzo hanno svolto la funzione di referenti di tutte le alunne per
quanto riguarda i contenuti legati alla disciplina di insegnamento, per le indicazioni più generali sono
stati nominati i tutor con la scansione prevista dalla seguente tabella.
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Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021Paolo Arfini Adenuga, Agnelli, Albertini, Bertuzzi, Botti, Brizzolesi
Barbara Graviani Chen, Gjorgjieva, Guidotti, Hassaballa, Lopes, Marchetta
Annalisa Molinari Meledje, Merigo, Nicolini, Oliverio, Orza
Silvia Ughini Parenti, Sogni, Taoufik, Urbano, Valerio, Vera Alvarez
Non sono state effettuate simulazioni del colloquio, ma durante le interrogazioni le alunne sono
state sollecitate a cogliere e a sviluppare collegamenti interdisciplinari.
Sono state calendarizzate lezioni di approfondimento delle materie d’esame nel terzo e quarto
bimestre.
1 18 febbraio 2021 Scienze umane
2 25 febbraio 2021 Diritto ed Economia
3 4 marzo 2021 Storia dell’Arte
4 11 marzo 2021 Storia dell’Arte
5 25 marzo 2021 Diritto ed Economia
6 8 aprile 2021 Italiano
7 15 aprile 2021 Storia dell’Arte
8 22 aprile 2021 Italiano
9 29 aprile 2021 Diritto ed Economia
10 13 maggio 2021 Scienze umane
11 20 maggio 2021 Italiano
12 27 maggio 2021 Storia dell’Arte
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Documento del 15 maggio 5^ESA A.S. 2020/2021I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Paolo Arfini, Italiano e Storia
Anna Bonanno, Diritto ed Economia
Antonella Larotonda, Scienze Umane
Federica Boiardi, Filosofia
Silvia Ughini, Inglese
Marianna Spagnoli, Francese
Annalisa Molinari, Matematica e Fisica
Sergio Stramaglia, Scienze Naturali
Barbara Graviani, Storia dell'Arte
Marisa Cherchi, Scienze Motorie
Daniela Mazzoni, Religione
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
Prof.ssa Maria Luisa Giaccone
Piacenza, 15 maggio 2021
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