Piano Triennale Offerta Formativa - IC AGOSTI DELLO Triennio 2022-2025 - Scuola in Chiaro
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Protocollo 0010758/2021 del 29/12/2021
Piano Triennale
Offerta Formativa
IC AGOSTI DELLO
Triennio 2022-2025
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC AGOSTI DELLO è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 21/12/2021 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 7370 del 17/09/2021 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 21/12/2021 con delibera
n. 11
Anno scolastico di predisposizione:
2021/22
Periodo di riferimento:
2022-2025
1Indice PTOF - 2022-2025
IC AGOSTI DELLO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
LA SCUOLA E IL SUO
territorio
CONTESTO 1.2. ISTITUTO COMPRENSIVO G. AGOSTI
2.1. Priorità strategiche e priorità
finalizzate al miglioramento degli esiti
2.2. PIANO DI MIGLIORAMENTO: PER UNA
LE SCELTE
SCUOLA DI QUALITA'
STRATEGICHE 2.3. ASPETTI GENERALI
2.4. PRINCIPALI ELEMENTI DI
INNOVAZIONE
3.1. Insegnamenti attivati
3.2. CURRICOLO SCUOLA DELL'INFANZIA
3.3. CURRICOLO ED.CIVICA
3.4. ALFABETIZZAZIONE
3.5. DDI
L'OFFERTA 3.6. AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA
FORMATIVA FORMATIVA
3.7. INCLUSIONE
3.8. ATTIVITA' PREVISTE IN RELAZIONE AL
PNSD
3.9. VALUTAZIONE DEGLI
APPRENDIMENTI
2Indice PTOF - 2022-2025
IC AGOSTI DELLO
4.1. Organizzazione
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
ORGANIZZAZIONE
rapporto con l'utenza
4.3. RETI E CONVENZIONI
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC AGOSTI DELLO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
OPPORTUNITÀ
La scuola opera in un contesto socio-economico pressoché omogeneo, medio-basso in tutti i
plessi dell’Istituto, prevalentemente rurale, del quale non può ignorare le caratteristiche e le
peculiarità, per essere in grado di calibrare i propri interventi sulle reali risorse disponibili.
Inoltre, attuando la continuità con gli ambienti di vita dei propri alunni, la scuola entra in
contatto con altre agenzie educative del territorio, con le quali ha interesse a collaborare per
raggiungere comuni finalità formative.
L’Istituto Comprensivo di Dello raccoglie un’utenza proveniente dai Comuni di Dello con
la frazione di Quinzanello, Barbariga, Brandico, Longhena, con le rispettive frazioni. I
nostri alunni sono prevalentemente di origine italiana, non manca, però una
percentuale di alunni non italofoni all’incirca del 20%. Gli alunni stranieri provengono
dall’Africa (Egitto, Etiopia, Ghana, Marocco, Nigeria, Nuova Guinea; Senegal) e
dall’Europa soprattutto dell’Est (Abania, Bosnia; Macedonia, Moldavia, Polonia,
Romania; Ucraina ). Vi è, inoltre, una piccola minoranza di alunni cinesi e una grossa
percentuale di studenti proveniente dall’ India e dal Pakistan.
I collegamenti con il capoluogo sono garantiti da linee di trasporto extraurbane, mentre
il servizio di scuolabus con le sedi scolastiche è gestito dai comuni.
Il bacino d’utenza conta una popolazione quantificabile in circa 10.212 abitanti.
In ogni comune è presente una biblioteca; l’iniziativa culturale è promossa anche da
diverse associazioni culturali. Scuole di musica private e gruppi bandistici garantiscono la
formazione musicale.
Diffuse sono le associazioni sportive che usufruiscono anche delle palestre delle varie
scuole, organizzando corsi per la popolazione. La scuola opera sinergicamente con la
Protezione Civile, per sensibilizzare i discenti sulle norme di sicurezza e sulla difesa e
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC AGOSTI DELLO
tutela dell'ambiente, con i Carabinieri di Dello, con l'associazione degli Alpini, con
l'associazione dei volontari della Bassa Bresciana Soccorso.
Riepilogando, Il contesto socio- economico di provenienza degli alunni è medio-basso in tutti i
plessi dell'Istituto, risultando pertanto abbastanza omogeneo. La presenza di tanti alunni non
italofoni fornisce uno stimolo ai docenti per sperimentare nuove strategie didattiche più
adeguate ai bisogni specifici di questi alunni, ma utili anche per tutto il gruppo-classe. Questo
dato crea anche le condizioni per una buona inclusione degli alunni stranieri nella nostra
popolazione scolastica e con alunni con bisogni educativi speciali.
VINCOLI
L'indice ESCS evidenzia che il nostro Istituto si colloca nella fascia bassa. La percentuale di
studenti provenienti da famiglie svantaggiate è maggiore rispetto a quella regionale e
nazionale. La popolazione scolastica del nostro Istituto presenta un'incidenza di circa il 20% di
alunni stranieri (con predominanza della nazionalità' indiana occupata nel settore rurale).
Territorio e capitale sociale
OPPORTUNITÀ
La varietà delle risorse economiche presenti nel nostro territorio offre la possibilità di creare
costruttivi collegamenti tra la programmazione curricolare e le realtà esterne. Gli Enti Locali di
riferimento collaborano positivamente con la scuola attraverso alcuni progetti e iniziative
culturali.
VINCOLI
Il territorio del nostro Istituto comprende 4 comuni con economia a carattere
prevalentemente agricolo-zootecnico (coltivazioni intensive, allevamenti e biodigestori); sono
anche presenti attività artigianali ed industriali (meccanico-tessile).
Risorse economiche e materiali
OPPORTUNITÀ
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC AGOSTI DELLO
Le amministrazioni comunali si sono attivate per migliorare le infrastrutture nelle scuole più
vecchie; in alcuni casi con interventi di ristrutturazione e in altri provvedendo alla costruzione
completa di nuovi edifici: la scuola primaria di Brandico è stata parzialmente ristrutturata
con l'aggiunta di una nuova ala; la scuola primaria di Dello ha beneficiato di interventi di
ristrutturazione e consolidamento; la scuola dell'infanzia di Longhena è stata ristrutturata
internamente. L'Istituto si è attivato per partecipare ai bandi di gara relativi ad alcuni progetti
PON e, grazie ai fondi ottenuti, è stato possibile incrementare la dotazione di supporti
informatici e tecnologici. Le amministrazioni Comunali versano, ogni anno, una quota per
finanziare il "Diritto allo studio". In seguito all'emergenza Covid-19, i Comuni provvederanno,
su sollecito della nostra istituzione scolastica, a potenziare la connettività attraverso l'utilizzo
della fibra, per far fronte alla gestione della DDI anche da scuola.
VINCOLI
La maggior parte dei Plessi del nostro Istituto è caratterizzata da edifici di nuova
costruzione, ad eccezione della scuola Secondaria che presenta una situazione piuttosto
critica, dovuta alla mancanza di spazi adeguati allo svolgimento delle attività didattiche. La
dotazione di apparecchiature tecnologiche è stata potenziata, ma non risponde ancora alle
esigenze attuali. Con le sovvenzioni del Miur sono stati acquistati 24 notebook e tre LIM con
gli opportuni devices.
ISTITUTO COMPRENSIVO G. AGOSTI
Composizione dell'Istituto comprensivo di Dello
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC AGOSTI DELLO
7LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ STRATEGICHE E PRIORITÀ FINALIZZATE AL MIGLIORAMENTO
DEGLI ESITI
Il Piano dell’Offerta formativa Triennale della nostra istituzione scolastica dovrà
configurare un modello di scuola unitario nell' ispirazione pedagogica, nelle scelte
curricolari e progettuali, nel sistema di verifica e valutazione; una scuola dove tutte le
componenti sono necessarie alla realizzazione del Piano e in cui le singole
professionalità sono indispensabili; una scuola che tiene conto della centralità
dell’alunno nei processi di apprendimento/Insegnamento e ha cura delle attitudini e
delle potenzialità di ciascuno.
Le indicazioni sono in continuità con le scelte della scuola esplicitate nel triennio
precedente e sono sostanziate dalle riflessioni emerse in fase di
elaborazione/revisione del Rapporto di Auto Valutazione e del Piano di
miglioramento.
Il piano triennale dell’Offerta formativa sarà orientato all' innalzamento dei livelli di
istruzione e delle competenze degli studenti, nel rispetto dei loro tempi e stili di
apprendimento.
L’azione dell’istituzione scolastica è espressione dell’autonomia della comunità
professionale e territoriale, valorizza il contributo di tutte le componenti della
comunità scolastica, è orientata all’ inclusione e alla valorizzazione delle differenze. Il
metodo di lavoro sarà improntato alla collaborazione e partecipazione fattive, nel
rispetto della libertà di insegnamento e delle competenze degli organi collegiali, delle
istanze degli alunni e delle loro famiglie.
ALLEGATI:
Priorità e Traguardi.pdf
8LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
PIANO DI MIGLIORAMENTO: PER UNA SCUOLA DI QUALITA'
Il Dirigente Scolastico, il NIV, le F.S. PTOF/Miglioramento con l'ausilio della commissione PTOF
e miglioramento;la F.S. Inclusione; le F.S. Innovazione tecnologica e Informatica; Referente life
skills primaria ; Referente bullismo e cyberbullismo e Team antibullismo , referente di
educazione civica.
Area di processo: Inclusione e differenziazione
Obiettivo di processo: Consolidare e potenziare le attività di didattica laboratoriale.
Azioni previste
• Ripensare e costruire nuovi spazi di apprendimento flessibili centrati sulla didattica
attiva
• Favorire il rapporto tra l’Istituzione scolastica e il territorio, le realtà associative e il
volontariato
• Curare le sinergie con le famiglie per orientarle al benessere dei loro figli
• Favorire l'attuazione e la diffusione di progetti per sviluppare le competenze sociali e
civiche: Life skills training ( scuola primaria) con la collaborazione degli psicologi del
progetto, provenienti dall' ATS di Brescia ; o da altre associazioni presenti sul territorio;
• Promuovere l'attuazione di eventuali progetti sportivi e di alfabetizzazione basati sull'
educazione civica
Tempi di attuazione
• Al termine di ogni anno scolastico.
• Esiti delle prove di verifica somministrate in ingresso, in itinere e a fine percorso
• Documentazione da parte dei Referenti dei Dipartimenti; Griglie di
rilevazione/interviste; Schede Prove di verifica; Test, questionari di gradimento.
• La strategia è l’introduzione di un lavoro per competenze su tutti i livelli, con l’uso di
strumenti tecnologici e di spazi e tempi ampliati: con gli alunni che sono coinvolti nel
processo didattico; con i docenti, che sono stimolati a ripensare la propria
professionalità attraverso il confronto, in un continuo processo di formazione attiva;
con il territorio, che attraverso il raccordo con la scuola propone percorsi esperienziali e
didattici coerenti e stimolanti anche per gli operatori chiamati ad una collaborazione
9LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
fattiva. L’innovazione è incentrata sulla formazione dei docenti che opereranno non
sempre con le lezioni frontali ma anche attraverso lavori di gruppo cooperativi,
sfruttando le proprie competenze specifiche. Il valore aggiunto è dato dalla
contaminazione di metodologie, di competenze, in grado di produrre proposte e
itinerari che, pur nati in riferimento a contesti disciplinari, vengono poi utilizzati al di
fuori degli stessi. Le azioni prescelte non solo possono promuovere attività interne di
benchmarking e benchlearning, ma possono aprirsi anche all’analisi degli aspetti sociali
e culturali peculiari del contesto scolastico delle scuole in rete e alla trasferibilità in altri
contesti.
• Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato,
attraverso:
• Impegno di risorse umane e strumentali: risorse umane interne alla scuola
• Coinvolgimento di tutto il personale nell'attuazione dei percorsi previsti.
• Progettazione a livello di dipartimento disciplinare, per ordine di scuola, per classe e, in
verticale, nelle classi di passaggio.
• Somministrazione di prove a tempo, con scambio di docenti per classi parallele.
• Trasmissione delle griglie di valutazione dei risultati ottenuti in ogni classe alla
commissione continuità, per la tabulazione dei risultati dell’Istituto
• Tipologia di attività: numero di ore eccedenti previste con il FIS
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti al fine di ridurre le situazioni di
disagio.
INDICATORI DI MONITORAGGIO
Percentuali di classi coinvolte in progetti per favorire il benessere a scuola, numero di episodi
di bullismo e cyberbullismo e percentuali di alunni con giudizio "non sempre corretto"o "non
corretto" nel comportamento
Tra le azioni previste emerge quella consistente nel favorire l'attuazione e la diffusione di
progetti per sviluppare le competenze sociali e civiche: Life skills training ( scuola primaria )
con la collaborazione degli psicologi del progetto, provenienti dall' ATS di Brescia ; l'attuazione
di eventuali progetti sportivi e di alfabetizzazione basati sull' intercultura o di altri progetti
aventi una valenza di educazione civica.
Si prevede l'utilizzazione di fondi del FIS per incentivare i docenti e del MIUR per consulenze
di psicologi o specialisti.
10LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
MODALITA' DI RILEVAZIONE
• Rilevazione statistica del giudizio di condotta e di educazione civica tra il primo e il
secondo quadrimestre;
• Questionario rivolto ai docenti;
• Questionario rivolto ai discenti;
• Numero annuale di episodi di bullismo o cyberbullismo segnalati al Dirigente.
• Miglioramento relazionale nella scuola.
• Progettazione condivisa.
• Archivio di prove di verifica con griglie di correzione e di valutazione fruibili da tutti i
docenti dell’Istituto.
• Banca dati
INDICAZIONI DI MONITORAGGIO
• Documentazione da parte dei Referenti dei Dipartimenti/ coordinatori di classe
• Griglie di rilevazione/interviste
• Schede
• Prove di verifica/test di vario tipo
La strategia è l’introduzione di un lavoro per competenze su tutti i livelli, con l’uso di
strumenti tecnologici e di spazi e tempi ampliati: con gli alunni che sono coinvolti nel
processo didattico; con i docenti, che sono stimolati a ripensare la propria professionalità
attraverso il confronto, in un continuo processo di formazione attiva; con il territorio, che
attraverso il raccordo con la scuola propone percorsi esperienziali e didattici coerenti e
stimolanti anche per gli operatori chiamati ad una collaborazione fattiva. L’innovazione è
incentrata sulla formazione dei docenti che opereranno per lo scambio di best practices.
Il valore aggiunto è dato dalla contaminazione di metodologie, di competenze, in grado di
produrre proposte e itinerari che, pur nati in riferimento a contesti disciplinari, vengono poi
utilizzati al di fuori degli stessi. Le azioni prescelte non solo possono promuovere attività
interne di benchmarking e benchlearning, ma possono aprirsi anche all’analisi degli aspetti
sociali e culturali peculiari del contesto scolastico e alla trasferibilità in altri contesti.
Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato
Impegno di risorse umane e strumentali
11LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
Coinvolgimento di tutto il personale nell'attuazione dei percorsi previsti.
Progettazione a livello di dipartimento disciplinare, per ordine di scuola, per classe e, in
verticale, nelle classi di passaggio
Trasmissione delle griglie di valutazione dei risultati ottenuti in ogni classe alla commissione
continuità, per la tabulazione dei risultati dell’Istituto.
A Indicatori quantificabili:
1 Innalzamento dei livelli di rendimento individuale (in itinere, voti intermedi e finali)
2 Diminuzione degli indici di insuccesso scolastico ( ripetenze)
3 Innalzamento dei voti di comportamento
4 Miglioramento degli indici dei questionari di gradimento predisposti
B Indicatori valutabili:
1 Miglioramento del clima interno alle classi (rilevato dai verbali dei C.d.C.)
2 Miglioramento della partecipazione alle attività (griglie di rilevazione)
3 Puntualità nell’esecuzione delle consegne (griglie di rilevazione )
Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica
1 Riunioni periodiche del nucleo interno di valutazione per l’analisi dei dati
2 Socializzazione dei dati ai dipartimenti e ai docenti di disciplina
3 Eventuali proposte di integrazione e/o modifica dei percorsi intrapresi
Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento
In questa sezione si considerare la dimensione della valutazione degli esiti, facendo esplicito
riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misurazione dei
traguardi previsti.
12LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
Valutazione dei risultati raggiunti
I dati raccolti dalla documentazione da parte dei Referenti dei Dipartimenti, mediante griglie
di rilevazione/interviste, schede, prove di verifica rappresenteranno gli indici di miglioramento
rispetto ai traguardi individuati nel RAV.
Processi di condivisione del piano all'interno della scuola
Si utilizzeranno le seguenti modalità di comunicazione, formazione, condivisione e diffusione
del materiale didattico:
• sito web dell'istituzione strategica
• incontri di formazione in presenza e /o da remoto
Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione
scolastica
Le azioni prescelte possono aprirsi anche all’analisi degli aspetti sociali e culturali peculiari
del contesto scolastico delle scuole in rete e alla trasferibilità in altri contesti. Nella nostra
scuola , la diffusione dei risultati in chiave di miglioramento della didattica diviene lo
strumento principale per raggiungere i traguardi prefissati. Da qui l’evidente nesso causale e
temporale tra l’individuazione del curricoli d’Istituto per competenze e di educazione civica e
l’incremento e la diffusione di altre competenze didattico-educative tra i docenti dei diversi
ordini di scuola
ASPETTI GENERALI
Il piano triennale dell’Offerta formativa sarà orientato al miglioramento dei livelli di
istruzione e delle competenze degli studenti, nel rispetto dei principi
dell'individualizzazione e personalizzazione degli apprendimenti. del resto, la mission
educativa che l’Istituto si assegna è quella di “Assicurare la migliore formazione
possibile al maggior numero di studenti possibile”. Per tradurre questa missione in
risultati perseguibili e rendicontabili, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa
13LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
2019/2022 dell’Istituto alla luce dei commi dal 12 al 19 art. 1 L. 107/2015, esplicita con
chiarezza
· lo sviluppo di competenze di cittadinanza, in particolare il sostegno
all’assunzione di responsabilità;
· la previsione di strategie orientate all’inclusione degli studenti con diverse abilità e
con BES;
· l’organizzazione di un ambiente di apprendimento che consenta riflessione e capacità
critica, partecipazione e cooperazione, creatività (ecc.) e in particolare:
- la diffusione di metodologie didattiche attive (apprendimento per problem
solving, ricerca, esplorazione e scoperta, metodologie laboratoriali),
individualizzate e personalizzate che valorizzino stili e modalità affettive e
cognitive individuali;
- la promozione di situazioni di apprendimento collaborativo (aiuto reciproco,
tutoring, apprendimento cooperativo e fra pari, lavoro in gruppo, realizzazione
di progetti e ricerche come attività ordinaria della classe) e approcci meta
cognitivi (modi di apprendere individuali, autovalutazione e miglioramento,
consapevolezza, autonomia di studio);
- l’attenzione allo sviluppo di un clima di apprendimento positivo anche
mediante la trasmissione di regole di comportamento condivise, con
l’adozione di specifiche strategie per la promozione delle competenze sociali (
a solo titolo di es. assegnazione di ruoli e responsabilità, attività di cura di spazi
comuni, sviluppo del senso di legalità e di un’etica della responsabilità,
collaborazione e spirito di gruppo, ecc.);
· il raccordo tra attività di ampliamento dell’offerta formativa e il curricolo di
istituto, con la chiara individuazione di obiettivi, abilità/competenze;
· la realizzazione di attività che coinvolgano in continuità docenti di ordini
/gradi di scuola successivi e precedenti;
· la previsione di attività di monitoraggio e di momenti di riflessione sullo
sviluppo delle attività previste, per introdurre piste di miglioramento che
siano in grado di potenziare i processi di pianificazione, sviluppo, verifica e
valutazione dei percorsi di studio.
14LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
Si ritiene essenziale, allora, che il Collegio sia articolato in strutture di riferimento funzionali
(es.team docenti; dipartimenti) per la progettazione didattica e che i docenti effettuino una
progettazione periodica comune per classi parallele.
LA VISION D’ ISTITUTO
Si suggeriscono al Collegio alcuni principi e strategie da declinare nel P.T.O.F.
• integrare funzionalmente le attività, i compiti e le funzioni dei diversi organi
collegiali;
• potenziare ed integrare il ruolo dei dipartimenti e delle Funzioni Strumentali al
PTOF;
• migliorare il sistema di comunicazione, la socializzazione e la condivisione tra il
personale, gli alunni e le famiglie delle informazioni e delle conoscenze interne
ed esterne relative agli obiettivi perseguiti, le modalità di gestione, i risultati
conseguiti;
• promuovere la condivisione delle regole di convivenza e di esercizio dei rispettivi
ruoli all’interno dell’istituzione;
• generalizzare l’uso delle tecnologie digitali tra il personale e migliorarne la
competenza;
• migliorare quantità e qualità delle dotazioni tecnologiche;
• migliorare l’ambiente di apprendimento (dotazioni, logistica);
• sostenere formazione ed autoaggiornamento per la diffusione dell’innovazione
metodologico-didattica;
• implementare i processi di dematerializzazione e trasparenza amministrativa;
• accrescere la quantità e la qualità delle forme di collaborazione con il territorio:
reti, accordi, progetti, protocolli, intese;
• operare per il miglioramento del clima relazionale e del benessere organizzativo.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
La nostra istituzione scolastica assume come elementi di innovazione per il prossimo triennio
15LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
le seguenti azioni:
- leadership diffusa che si espande in tutta l’organizzazione scuola ed è condivisa dai suoi
attori. Essa ha i suoi fondamenti nella pedagogia e sta al passo con le esigenze della
complessità, considerando come priorità l’idea di apprendimento organizzativo che non
coinvolge solo gli alunni, ma anche i docenti, i genitori e la comunità con cui la scuola
interagisce. Ne deriva che la leadership dimostrata da chi sta al vertice dell’organizzazione è
ovviamente di importanza cruciale anche se consiste essenzialmente nel distribuire le
responsabilità, nel delegare, nel mettere gli altri nella condizione di dare il meglio di se stessi,
attraverso l'empowerment organizzativo, mettendo al centro di ogni attività l’apprendimento. A
tal fine, viene sollecitata la partecipazione dei docenti alle varie commissioni previste
nell'organigramma e funzionigramma
-sperimentazione della didattica per competenze per migliorare gli esiti degli
apprendimenti e la capacità di collaborare degli studenti, mediante la costruzione di
apposite rubriche di valutazione incentrate sulle otto competenze chiave;
- potenziamento degli ambienti di apprendimento innovativi che prevedono tecniche
didattiche inclusive, quali il peer tutoring, il cooperative learning e la peer education
mediante l'uso delle tic;
- potenziamento delle competenze digitali, mediante l'utilizzo della Piattaforma digitale
Microsoft education 365, in caso di lockdown o quarantena
- realizzazione di compiti di realtà al termine del primo e del secondo quadrimestre che
divengono uno strumento utile per il consolidamento delle competenze necessarie alla
cittadinanza consapevole degli studenti e per un più efficace coinvolgimento degli stessi nella
vita scolastica.
Negli ultimi due anni, in seguito all'emergenza da Covid 19, sono stati attuati numerosi
tentativi di innescare processi di innovazione scolastica grazie a progetti promossi dal
Ministero dell’Istruzione e della Ricerca, finalizzati all’introduzione delle tecnologie a scuola,
inizialmente orientati alla distribuzione di hardware e software e, solo in un secondo
momento, accompagnati da interventi di formazione metodologico-didattica per un
impiego critico e consapevole di queste dotazioni.
16LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC AGOSTI DELLO
Nelle priorità individuate dal nostro istituto, occupa un posto rilevante il pieno
assorbimento delle competenze digitali nel loro significato più ampio, in tutto il curricolo.
L’intervento educativo dovrebbe operare in questo senso sollecitando la competenza
digitale fin dal primo livello di istruzione attraverso un impiego critico, consapevole e
creativo delle ICT. La formazione del personale in servizio è un fattore cruciale per
un’efficace acquisizione ed introiezione dei cambiamenti culturali indotti dalle ICT. Del
resto, anche le Raccomandazioni del Parlamento Europeo insistono sul ruolo strategico
degli interventi di aggiornamento lungo tutto l’arco della vita: appare quindi ormai chiaro
che l’introduzione della tecnologia a scuola non può essere scissa dalla formazione
metodologico didattica dei docenti.
Fondamentale è, inoltre, favorire negli studenti atteggiamenti di apertura verso le novità,
stimolando la disponibilità all'apprendimento continuo, all'assunzione di iniziative
autonome. A tal fine, il nostro istituto si prefigge di fare in modo che i discenti sviluppino
competenze, aiutandoli a fronteggiare situazioni e problemi, a mettersi in gioco e a
perseguire ciò in cui si crede. La scuola, deve attivare una didattica per competenze, per
indurre gli studenti ad imparare in modo significativo, autonomo e responsabile, attraverso
l'attuazione di compiti significativi, che pongano gli studenti al centro del proprio
apprendimento.
17L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC AGOSTI DELLO
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI ATTIVATI
IC AGOSTI DELLO (ISTITUTO PRINCIPALE)
codice meccanografico: BSIC823002
ordine scuola: istituto comprensivo
LONGHENA CAP.
Codice meccanografico: BSAA82302X
ordine scuola: scuola dell'infanzia 40h
DELLO CAP
codice meccanografico: BSEE823014
ordine scuola: scuola primaria 30h
DELLO FRAZ.QUINZANELLO
codice meccanografico: BSEE823025
ordine scuola: scuola primaria 30h
BARBARIGA CAP.
codice meccanografico: BSEE823036
ordine scuola: scuola primaria 30h
BRANDICO CAP:
codice meccanografico: BSEE82307A
18L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC AGOSTI DELLO
ordine scuola: scuola primaria 30h
AGOSTI DELLO
codice meccanografico: BSMM823013
ordine scuola: scuola secondaria di primo grado 30-36h
ALLEGATI:
Per consultare i Curricoli di Istituto cliccare sul LINK seguente.pdf
CURRICOLO SCUOLA DELL'INFANZIA
L'unico plesso di scuola dell'infanzia del comprensivo si trova nel comune di Longhena.
ALLEGATI:
Curricolo scuola dell'infanzia.pdf
CURRICOLO ED.CIVICA
Il monte ore previsto per l'insegnamento dell'educazione civica è di 33 ore per ciascun ordine
di scuola, ripartito sulla base dei tre pilastri, ovvero costituzione, sviluppo sostenibile e
cittadinanza digitale.
ALLEGATI:
19L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC AGOSTI DELLO
Curricolo Verticale Ed. Civica.pdf
ALFABETIZZAZIONE
Pensando agli allievi neo-arrivati nella scuola primaria, si è ipotizzato un elenco di situazioni
comunicative in cui essi si trovano presumibilmente ad interagire, sia in ambito scolastico che
extrascolastico.
L’elenco è stato pensato considerando le esigenze di un/una bambino/a straniero/a che
possiede una nulla o, al più, scarsissima conoscenza della lingua italiana e che deve imparare
a “ sopravvivere linguisticamente” nei concreti contesti di vita quotidiana. In particolare, per
ogni situazione comunicativa sono riportati i rispettivi compiti comunicativi, gli indici
fonologici, morfologici e sintattici necessari per realizzarli e infine gli elenchi del lessico
selezionato perché ritenuto significativo in rapporto alla specifica situazione comunicativa e ai
bisogni linguistici individuati.
La presenza ripetuta dei puntini di sospensione all’interno di quest’ultima colonna, sta ad
indicare che tali elenchi sono sempre da intendersi come aperti e quindi passibili di modifiche
ed arricchimenti.
Il lessico tiene conto delle parole contenute nel DIB( Dizionario di base della lingua italiana di
Tullio De Mauro e Gian Giuseppe Moroni), dove sono identificate le parole fondamentali (circa
2000), le parole frequenti ( circa 3000) e le parole strategiche ( circa 2000).
ALLEGATI:
PROGRAMMAZIONE PER PRIMA ALFABETIZZAZIONE SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA
DI 1^ GRADO.pdf
DDI
Il suddetto Piano disciplina le modalità organizzative della didattica digitale integrata (DDI) al
fine di rispondere alla necessità di istruzione e formazione anche nel periodo di emergenza
epidemiologica da Covid-19. Tiene conto delle esperienze maturate dalla scuola durante il
20L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC AGOSTI DELLO
lockdown dei mesi di marzo-giugno 2020 e ha l’obiettivo di consentire il mantenimento di
quegli strumenti utili al miglioramento della qualità della didattica anche dopo il superamento
dell’emergenza epidemiologica. Il Piano di DDI è parte integrante del PTOF ed è stato
approvato nella seduta del Collegio dei docenti de 21-12-21 con delibera n. 20 e del Consiglio
d'istituto del 21-12-21 con delibera n. 13
ALLEGATI:
PIANO SCOLASTICO PER LA DDI 2021-2022.pdf
AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA
Si prevede l'attivazione dei seguenti progetti:
PROGETTO TRINITY SECONDARIA
PROGETTO DELE SECONDARIA
PROGETTO PROTEZIONE CIVILE SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO BIBLIOTECA SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA
PROGETTO ADOZIONE A DISTANZA - QUINZANELLO
PROGETTO OLIMPIADI DELLA MATEMATICA - SECONDARIA
PROGETTO SCREENING DISLESSIA DISCALCULIA - PRIMARIA
PROGETTO LIFE SKILLS - PRIMARIA
PROGETTO ORIENTAMENTO - SECONDARIA
PROGETTO SPORTELLO PSICOLOGICA - SECONDARIA
PROGETTO PREVENZIONE BULLISMO E CYBERBULLISMO
PROGETTO CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO
21L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC AGOSTI DELLO
PROGETTO ALFABETIZZAZIONE ALUNNI NON ITALOFONI
ALLEGATI:
amplimento off.formativa.pdf
INCLUSIONE
Si allega PAI
ALLEGATI:
PAI+2020-2021 IC DELLO.pdf
ATTIVITA' PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
Digitalizzazione amministrativa
La nostra Istituzione scolastica si prefigge di mantenere:
maggiore
1. efficienza, efficacia ed economicità dell’azione amministrativa (in termini di risparmio
di tempo e di risorse);
maggiore
2. imparzialità, trasparenza e semplificazione dei procedimenti (art. 12, comma 1 CAD);
riduzione
3. del volume di carta consumata;
4.
tracciabilità del documento informatico che lo rendono assolutamente insostituibile rispetto
all’equivalente cartaceo.
Attraverso la digitalizzazione si intende migliorare l’organizzazione dei processi e dei servizi,
22L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC AGOSTI DELLO
garantendo al contempo, la sicurezza di dati, documenti e sistemi, nell'interesse dell'utenza.
E' stato presentato un sollecito al Comune di Dello per ottenere la fibra per velocizzare le
azioni legate alla connettività.
Ambienti
In linea con le disposizioni interne al PNSD azione#4 si propone l’adeguamento di ambienti
scolastici esistenti e realizzazione di nuovi ambienti digitali, limitatamente alle disponibilità
d’investimento dell’Istituto, finalizzati a garantire il successo formativo di tutti gli allievi e
soprattutto di quelli con BES.
Nel dettaglio si dispone per:
“AULE “AUMENTATE” dalla tecnologia per una visione “leggera” ed economicamente
sostenibile di classe digitale. Si tratta di assicurare ad un maggior numero di aule tradizionali
le dotazioni per la fruizione individuale e collettiva del web e di contenuti, per un’integrazione
quotidiana del digitale nella didattica, per l’interazione di aggregazioni diverse in gruppi di
apprendimento, in collegamento wired e wireless.
SPAZI ALTERNATIVI per l’apprendimento, in genere più grandi delle aule con arredi e
tecnologie per la fruizione individuale e collettiva che permettono la rimodulazione continua
degli spazi in coerenza con l’attività didattica prescelta; in grado di accogliere attività
diversificate, per più classi, o gruppi classe (verticali, aperti, etc..) in plenaria, piccoli gruppi,
ecc.; spazi che, date queste caratteristiche, possono essere finalizzati anche alla formazione-
docenti interna alla scuola o sul territorio;
LABORATORI MOBILI, dispositivi e strumenti mobili in carrelli e box mobili a disposizione di
tutta la scuola (per varie discipline, esperienze laboratoriali, scientifiche, umanistiche,
linguistiche, digitali e non), in grado di trasformare un’aula tradizionale in uno spazio
multimediale che può accelerare l’interazione tra persone. Alla flessibilità e innovazione degli
spazi deve seguire un’accresciuta interoperabilità, flessibilità e inclusività delle dotazioni.
Superato il modello di dotazione unica, bisogna considerare un ecosistema di dispositivi
hardware e software che convivono tra loro per accompagnare ogni attività didattica,
trasversale, specialistica, “ibrida”, aumentata tecnologicamente e coerente con le
metodologie, l’ età e i diversi bisogni degli studenti.” (da PNSD #4)
Formazione e accompagnamento
23L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC AGOSTI DELLO
In linea con le indicazioni nazionali per il Piano Nazionale Scuola Digitale, l’istituzione
scolastica intende proporre per il triennio 2019-2022 i seguenti interventi:
• Coinvolgimento dell’intera comunità scolastica a partire dalla pubblicazione del Piano
Nazionale Scuola Digitale, attraverso il LINK SCUOLA DIGITALE sul sito ufficiale della
scuola che offre proposte programmatiche, formative e incontri di settore per lo
sviluppo del digitale promossi dal MIUR;
• Implementazione dell’offerta formativa specifica sul digitale attraverso l’invio di
circolari informative su progetti attivati dal Miur;
• Ricognizione del rapporto docenti - digitale e conseguente proposta di attivazione
incontri formativi a partire dall’uso degli strumenti informatici in dotazione all’Istituto;
• Assistenza al personale docente sull’uso di strumenti in relazione all’innovazione
digitale;
• Sviluppo di buone pratiche in ambiente digitale attraverso la proposta di progetti mirati
(es. Prevenzione cyberbullismo);
• Proposte progettuali di coding per lo sviluppo del pensiero computazionale soprattutto
per gli alunni della scuola primaria;
• Promozione di progetti per l’inclusione sviluppati in ambiente digitale;
• Definizione di soluzioni progettuali in team di lavoro su piattaforme digitali per il
coinvolgimento della comunità (scuola, famiglie, associazioni etc.);
• Studio di soluzioni tecnologiche da sperimentare per la progettazione della formazione
del successivo triennio;
• Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali riguardanti la diffusione del
digitale a scuola e le azioni del PSND.
Interventi previsti as 2022/23
Interventi previsti as 2023/24
Interventi previsti as 2024/25
24L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC AGOSTI DELLO
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
La valutazione degli apprendimenti si basa sull'uso degli indicatori e dei descrittori riportati
nelle tabelle in allegato.
Per la scuola dell'infanzia, la valutazione avviene attraverso osservazioni sistematiche, con la
funzione di accompagnare e documentare i processi di crescita dei bambini. Gli elementi
oggetto della valutazione vengono raccolti tramite:
- osservazioni occasionali/spontanee;
- conversazioni;
- colloqui;
- analisi di elaborati prodotti dai bambini;
- prove di verifica strutturate.
Sulla base degli obiettivi in sede di valutazione, gli elementi raccolti vengono documentati,
confrontati e discussi dal gruppo docente.
ALLEGATI:
VALUTAZIONE IC DELLO.pdf
25Organizzazione PTOF - 2022-2025
IC AGOSTI DELLO
ORGANIZZAZIONE
ORGANIZZAZIONE
Collaboratore del DS
Staff del DS (comma 83 Legge 107/15)
Funzione strumentale
Capodipartimento
Responsabile di plesso
Responsabile di laboratorio
Animatore digitale
Team digitale
Coordinatore dell'educazione civica
NIV
Comitato di valutazione ( art. 1 commi 127 e SS. L. 107/2015)
GLI
RSPP
RLS
Addetti antincendio e gestione emergenze
Addetti al primo soccorso
Preposti all'osservanza del divieto di fumo
RSU
Medico competente
Organo di garanzia
26Organizzazione PTOF - 2022-2025
IC AGOSTI DELLO
DPO
COORDINATORI DI CLASSE
TEAM COORDINATORI DI INTERSEZIONE/INTERCLASSE
ASPP
PREPOSTI ALLA SICUREZZA
REFERENTE COVID
AGGIUNGI FIGURA
Modalità di utilizzo organico dell'autonomia
N. UNITÀ ATTIVITÀ
CLASSE DI CONCORSO ASSEGNATA
ATTIVE REALIZZAT
Docente infanzia 3
Docente primaria 53
A001 - ARTE E IMMAGINE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 2
A022 - ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 9
A028 - MATEMATICA E SCIENZE 6
A030 - MUSICA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 2
A049 - SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 2
A060 - TECNOLOGIA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 2
AB25 - LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA NELLA SCUOLA
3
SECONDARIA I GRADO (INGLESE)
AC25 - LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA NELLA SCUOLA
2
SECONDARIA I GRADO (SPAGNOLO)
Docente di sostegno 1
Docente di sostegno 10
ADMM - SOSTEGNO
27Organizzazione PTOF - 2022-2025
IC AGOSTI DELLO
ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA
Organizzazione Uffici e modalità di rapporto con l'utenza
Organizzazione Uffici amministrativi
RESPONSABILE/UFFICIO AC
Direttore dei servizi generali e amministrativi
Ufficio protocollo
Ufficio acquisti
Ufficio per la didattica
Ufficio per il personale A.T.D.
AGGIUNGI RESPONSABILE/UFFICIO
Servizi attivati per la dematerializzazione dell'attività amministrativa
SERVIZIO OFFERTO ACC
Registro online
Pagelle on line
Monitoraggio assenze con messagistica
News letter
Modulistica da sito scolastico
Pronto Mad
RETI E CONVENZIONI
28Organizzazione PTOF - 2022-2025
IC AGOSTI DELLO
RETE DI AMBITO N 10
INTESA TRA LA SCUOLA E LA BANDA CIVICA DI DELLO
ASSOCIAZIONE CULTURALE SAN GIORGIO
CONVENZIONE CON UNIVERSITÀ CATTOLICA-BRESCIA
CONVENZIONE CON I LIONS CLUB DI DELLO
GEMELLAGGI
PROTOCOLLI D'INTESA/ CONVENZIONI CON ASSOCIAZIONI SENZA SCOPO DI LUCRO
LEGAMBIENTE
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