TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - Federico ...
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a.s. 2019 - 2020
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “FEDERICO CAFFÈ”
INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
SETTORE TECNOLOGICO – BIENNIO COMUNE
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
TAVOLE DI PROGRAMMAZIONE – CLASSE 1^ BT (biennio comune)
DOCENTE: prof.ssa Paola CigniIstituto di Istruzione Superiore “Federico Caffè” – Roma Indirizzo: Informatica e telecomunicazioni SETTORE TECNOLOGICO: Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
ISTITUTO TECNICO “FEDERICO CAFFÈ” (ROMA)
SETTORE
TECNOLOGICO INDIRIZZO: INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI a.s. 2019-2020
(biennio comune)
Docente: “TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA” CLASSE: 1^ BT
Paola Cigni TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE (ore annue: 99)
I anno II anno III anno IV anno V anno
Prove: scritto-grafica Quadro orario:
3 3
Libro di testo: “Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 1/Disegno 1 + Schede di Disegno 1 + Materiali, Misura, Sicurezza”–SEI –Vol. 1 –autore: S .Della Vecchia
LINEE GUIDA M.P.I.: COMPETENZE DI BASE PER “TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA” IN ESITO AL PRIMO BIENNIO
1. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
2. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
CONTENUTI OBIETTIVI RELATIVI ALLE COMPETENZE INDICATE DALLE LINEE GUIDA DEL M.P.I.
Tempi
Moduli/Unità Apprendimento Conoscenze Abilità
STRUMENTI PER IL DISEGNO E CONVENZIONI Conoscere gli strumenti tradizionali del disegno 2.1 Saper sperimentare le tecniche di
GRAFICHE geometrico rappresentazione finalizzate alla conoscenza,
COMP. N.1 + N.2
Conoscere i codici (norme) della alla lettura, al rilievo e all’analisi delle varie
1° trimestre
U.A.1: Strumenti per il disegno modalità espressive
rappresentazione
U.A.2: Codici (norme) della rappresentazione 1.1 Saper usare correttamente gli strumenti
U.A.3: Squadratura e riquadro delle iscrizioni fondamentali del disegno (matite, gomme,
U.A.4: Principi generali di quotatura; riproduzione di righe e squadre, compasso, ecc.)
documenti e di disegni; archiviazione di 1.2 Saper applicare le convenzioni grafiche di base
documenti e di disegni nelle rappresentazioni
COMPETENZA N.1
COSTRUZIONI DI GEOMETRIA PIANA Conoscere i concetti geometrici alla base della 1.3 Saper risolvere graficamente, con metodi
costruzione di poligoni – linee curve -raccordi
1° trimestre
U.A.1: I termini della geometria tradizionali, i problemi geometrici di base,
propedeutici al disegno tecnico
U.A.2: Costruzioni di perpendicolari, parallele,
angoli, bisettrice, divisione di segmenti e di
angoli, circonferenze, triangoli, poligoni,
tangenti e raccordi, curve policentriche,
ellissi, archi
2Istituto di Istruzione Superiore “Federico Caffè” – Roma Indirizzo: Informatica e telecomunicazioni SETTORE TECNOLOGICO: Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
CONTENUTI OBIETTIVI RELATIVI ALLE COMPETENZE INDICATE DALLE LINEE GUIDA DEL M.P.I.
Tempi
Moduli/Unità Apprendimento Conoscenze Abilità
DISEGNO CON L’AUSILIO DEL CAD (laboratorio) Principi di modellazione informatica in 2D 1.4 Saper organizzare e coordinare l’uso degli
strumenti e delle procedure idonee alla
COMPETENZA N.1
U.A.1: Immissione comandi Cad rappresentazione spaziale di sistemi e oggetti
Intero anno
U.A.2: Comandi principali: Disegno, “Modifica” 1.5 Sperimentare i vari metodi di rappresentazione
U.A.3: Comandi di richiesta informazioni grafica in 2D utilizzando strumenti tradizionali
U.A.4: Modi di visualizzazione del disegno ed informatici
1.6 Saper rappresentare la forma e la struttura di
oggetti con metodi di rappresentazione grafica
in 2D con strumenti informatici
PROIEZIONI ORTOGONALI Conoscere adeguatamente la tecnica di 1.7 Saper eseguire la proiezione ortogonale di
rappresentazione rappresentata dalle proiezioni figure piane e solide
U.A.1: Concetto di proiezione e di sezione ortogonali di figure piane e di solidi
U.A.2: Proiezioni ortogonali di: punto, segmento,
COMPETENZA N.1
figure piane, solidi
2° pentamestre
U.A.3: Proiezioni ortogonali di solidi obliqui rispetto
ai piani di proiezione
U.A.4: Rotazioni e ribaltamenti
U.A.5 Piani ausiliari
U.A.6: Intersezioni di solidi
U.A..7: Intersezioni di un piano con un solido:
sezioni
U.A.8: Sezione del cono. Metodi per determinare i
punti di intersezione per tracciare le curve
PROIEZIONI ORTOGONALI APPLICATE AL Conoscere i più elementari criteri di progettazione 1.8 Saper leggere e interpretare il disegno tecnico
DISEGNO EDILE edile
COMPETENZE N.1 + N.2
1.9 Saper rappresentare semplici planimetrie e
U.A.1: Elementi di disegno tecnico per l’edilizia:
convenzioni sulle linee di rappresentazione piante tipicamente in scala 1:100
2 pentamestre
U.A.2: Scale di rappresentazione 1.10 Saper identificare e rappresentare le sezioni
U.A.3: Viste piane verticali di un semplice manufatto
U.A.4: Semplici sezioni verticali 1.11 Saper quotare le viste piane di un semplice
U.A.5: Quotatura degli elaborati grafici manufatto edilizio
U.A.6: Proiezioni ortogonali applicate al disegno 1.12 Capacità di applicare correttamente le scale di
edile: rappresentazione di scale rappresentazione
U.A.7: Proiezioni ortogonali applicate al disegno 2.2 Saper procedere ad una analisi tecnica e alla
edile: rappresentazione di tetti restituzione grafica di sistemi di oggetti
3Istituto di Istruzione Superiore “Federico Caffè” – Roma Indirizzo: Informatica e telecomunicazioni SETTORE TECNOLOGICO: Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
SAPERI MINIMI
COMPETENZE DISCIPLINARI MINIME ATTESE PER LA CLASSE PRIMA
Acquisire il linguaggio tecnico specifico delle rappresentazioni grafiche
Saper applicare la teoria delle proiezioni ortogonali
Capacità di applicare correttamente le scale di rappresentazione
Utilizzare a livello elementare il programma di disegno assistito all’elaboratore (CAD)
4Istituto di Istruzione Superiore “Federico Caffè” – Roma Indirizzo: Informatica e telecomunicazioni SETTORE TECNOLOGICO: Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
EVENTUALI U.A. TRASVERSALI PER LE CLASSI 1^ E 2^ DEL BIENNIO COMUNE
Premessa generale:
Considerare l’insieme delle discipline tecniche e scientifiche come un’area unitaria è opportuno e funzionale all’apprendimento perchè tra scienza e tecnologia c’è una profonda interazione e spesso
condivisione di strumenti, contenuti e metodi. Tenere conto di questa interazione non può che arricchire e rendere più profonda la formazione. Nel primo ciclo dell’istruzione la competenza scientifica e
tecnologica è inclusa nell’area di apprendimento “della matematica, della scienza e della tecnologia” e, per quanto possibile, è bene che si favoriscano anche nel primo biennio del secondo ciclo i
collegamenti tra questi insegnamenti in quanto essi concorrono alla formazione generale dello studente sia per le competenze che sviluppano sia per i saperi e i metodi specifici che li caratterizzano. Si
sottolinea l’importanza degli atteggiamenti e delle emozioni che la matematica suscita soprattutto se questi elementi non entrano espressamente a far parte della literacy matematica; per gli alunni
risulta spesso “più semplice” affrontare problemi di algebra sfruttando le costruzioni geometriche.
L’incontro con le problematiche, le esperienze, i metodi, i linguaggi delle singole discipline deve aiutare lo studente a sviluppare la dimensione operativa del fare.
TEMA DEL PERCORSO DIDATTICO: QUADRATO E CUBO DI UN BINOMIO ANCHE CON RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
DISCIPLINE Matematica
COINVOLTE Tecniche e tecnologie di rappresentazione grafica
Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica
Compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline acquisendo l’abitudine a ragionare ed identificare problemi, precisandone
OBIETTIVI
possibili soluzioni anche grafiche
Analizzare, ragionare e comunicare formule matematiche anche in modo visivamente efficace
Operazioni con i polinomi
PREREQUISITI Potenze
Rappresentazione grafica di un quadrato e di un cubo
Ragionamenti grafico/matematici: L’obiettivo che si prefigge questa azione è di sviluppare una serie di ragionamenti e deduzioni che consentano di
individuare, anche sotto forma grafica, le strategie appropriate per la soluzione di problemi di calcolo aritmetico ed algebrico
LINEE DI Organizzare il proprio apprendimento e proporre soluzioni: L’obiettivo che si prefigge questa azione è di sviluppare la capacità di organizzare il proprio
AZIONE apprendimento scegliendo ed utilizzando le conoscenze apprese nelle singole discipline per proporre soluzioni alternative e/o di sintesi per ciascun problema
Inserire stimoli nella didattica quotidiana: L’obiettivo che si prefigge questa azione è di stimolare la curiosità degli alunni e, quindi, di invogliarli
all’apprendimento favorendo l’acquisizione delle competenze delle singole discipline
TEMPI DI Il percorso si svilupperà nel 1° trimestre per un totale di 6 ore in aula.
REALIZZAZIONE La fase iniziale dell’attività mira all’accertamento dei prerequisiti.
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SECONDA PROPOSTA DI U.A. TRASVERSALE PER LE CLASSI 1^ E 2^ DEL BIENNIO COMUNE
TEMA DEL PERCORSO DIDATTICO: “PUNTI NOTEVOLI DI UN TRIANGOLO”
MATERIE Matematica
COINVOLTE Tecniche e tecnologie di rappresentazione grafica
Saper comprendere un testo matematico e il linguaggio della rappresentazione grafica
Acquisire la capacità di passare dal linguaggio matematico a quello della rappresentazione grafica e viceversa (dimostrando di saper tradurre,
OBIETTIVI interpretare, distinguere tra le diverse forme di rappresentazione)
Saper comunicare in forma orale e scritta su questioni di carattere grafico e matematico
Saper formulare un ragionamento
Classificazione dei triangoli in base agli angoli e ai lati
Concetto di perpendicolare e costruzione della distanza di un punto da una retta
Individuazione del punto medio di un segmento
PREREQUISITI Concetto di bisettrice di un angolo e sua costruzione
Concetto di asse di un segmento e sua costruzione
Concetto di tangente ad una circonferenza e di circonferenza inscritta in un triangolo
Concetto di circonferenza circoscritta in un triangolo
Ragionamenti matematici: L’obiettivo che si prefigge questa azione è di creare una catena di ragionamenti matematici e saperli creare e comunicare
Motivazione delle proprie affermazioni: L’obiettivo che si prefigge questa azione è saper motivare le proprie affermazioni comprendendo le argomentazioni
LINEE DI
AZIONE ed essendo in grado di valutarne la correttezza
Uso di sussidi e strumenti: L’obiettivo che si prefigge questa azione è acquisire la capacità di usare vari sussidi e strumenti quali: libro di testo, compasso,
riga, squadra, goniometro, software CAD
Il percorso si svilupperà nel 1° trimestre per un totale di 10 ore in aula (di cui alcune nel laboratorio) più lavoro che ogni alunno svolgerà a casa
TEMPI DI (tavole).
REALIZZAZIONE
La fase iniziale dell’attività mira all’accertamento dei prerequisiti.
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CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
I metodi più idonei all’attuazione della didattica per competenze sono indubbiamente il “Problem solvin” ed il “Project Work”.
METODOLOGIE Lo studio della disciplina farà riferimento a problemi concreti cercando di creare le condizioni per una partecipazione attiva degli allievi. A tal fine si cercherà
DIDATTICHE di instaurare rapporti diretti con: aziende di produzione di materiale per l’edilizia, imprese di costruzioni, enti istituzionali impegnati nella realizzazione di
opere pubbliche.
Sono senz’altro da privilegiare tutti gli strumenti che possano consentire la creazione di un ambiente di apprendimento innovativo e stimolante.
STRUMENTI Test, audiovisivi e sussidi multimediali saranno scelti in funzione degli obiettivi didattici e del raggiungimento di un autonomia operativa degli studenti.
Saranno utilizzati mezzi informatici per il disegno assistito dal computer, la conoscenza dell’impiego di tali strumenti non sarà svolto come argomento
didattico a sé stante, ma come uno dei possibili strumenti per lo sviluppo dei contenuti del corso.
Libro di testo (utile sussidio didattico utilizzato come giuda pilota alla quale è opportuno che lo studente faccia riferimento per la consultazione)
SUSSIDI
Appunti-sommario - elaborati dal docente relativamente ai temi di maggiore complessità e/o di più difficile comprensione
Le prove di verifica saranno eseguite con scadenze ravvicinate nel tempo, richiedendo agli studenti un impegno costante ed una continua analisi delle
conoscenze acquisite.
Le prove di verifica saranno svolte come: prove/elaborati grafici, esercitazioni di laboratorio, test.
STRUMENTI DI
VERIFICA E CRITERI Si terrà conto sia del lavoro svolto in classe sia di quello assegnato a casa e si darà particolare attenzione, all’impegno e alla puntualità nella consegna
DI VALUTAZIONE Nelle scadenze, sia trimestrale che semestrale, per la valutazione si terranno presenti, oltre ai livelli raggiunti rispetto a quelli di partenza, anche le
variabili che non possono essere soggette a rigorosa misurazione come: il procedere motivazionale, gli atteggiamenti (emotivi, affettivi, sociali),
l’attenzione, l’interesse, l’impegno, le relazioni al cambiamento (insomma i comportamenti)
Il voto sarà espresso in decimi (da 1 a 10 compresi) ma sempre integrato da un giudizio sugli aspetti più significativi del divenire culturale dello studente
PROVE SCRITTO-GRAFICHE
PRIMO TRIMESTRE: almeno n° 6
PROVE PREVISTE
SECONDO PENTAMESTRE: almeno n° 8
ELABORATI GRAFICI
Gli elaborati grafici dovranno essere consegnati a date prestabilite e concordate con la classe.
RECUPERI ED In caso di necessità saranno previsti in itinere, durante lo svolgimento delle lezioni stesse, recuperi collettivi.
APPROFONDIMENTI Si prevede il recupero dei debiti a fine trimestre nelle modalità approvate dal consiglio di Classe e dal Collegio dei Docenti
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA
(Tipologie: Quesiti a risposta singola/Problemi/Progetti)
INDICATORI DESCRITTORI Punteggio massimo Giudizio
Assente o del tutto distorta 1 Gravemente insufficiente
CONOSCENZE: Frammentaria, confusa 1,5 Insufficiente/Mediocre
contenuti/formule/strutture/ Generica ma essenziale 2 Sufficiente
strumenti/lessico/regole/principi/
criteri/convenzioni/normativa Pertinente, precisa 3 Buono/Discreto
Esauriente, sicura, approfondita 3,5 Ottimo/Eccellente
Assenti o del tutto distorti 1 Gravemente insufficiente
ABILITÀ E COMPETENZE:
Appena approntati, incoerenti, inappropriati 3,5 Insufficiente/Mediocre
ORGANIZZAZIONE, SVILUPPO,
PRESENTAZIONE FORMALE
Essenziali, pur con qualche incertezza 4 Sufficiente
applicazione di:
norme/procedimenti/metodi/formule/ Opportuni, appropriati, bene impostati 5 Buono/Discreto
calcoli/linguaggi/collegamenti/
rappresentazioni grafiche Organici, sicuri, perfettamente strutturati, originali 6,5 Ottimo/Eccellente
PUNTEGGIO TOTALE VOTO in decimi ….…….. /10
NOTA BENE: Il voto in decimi, attribuito alla prova scritta, risulterà dalla somma dei due punteggi riferiti a ciascun indicatore.
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PROGETTO “CLASSI PARALLELE”
COMPETENZE/OBIETTIVI
Gestire materiali e strumenti per il disegno.
COMPETENZA A
Interpretare i tipi di linea utilizzati nel disegno tecnico e il loro significato.
Elaborare procedure nella risoluzione di problemi geometrici.
COMPETENZA B Rielaborare costruzioni, forme e strutture.
Comprendere le forme della realtà.
TABELLA CORRISPONDENZA VALUTAZIONI DECIMALI/FASCE DI LIVELLO
LIVELLO AVANZATO Produce tavole corrette, ordinate e precise, dimostrando di conoscere bene le principali tecniche di
Voto decimale da 9 a 10 rappresentazione grafica.
LIVELLO INTERMEDIO Produce tavole corrette, ordinate e precise, dimostrando di conoscere abbastanza bene le principali
Voto decimale da 7 a > 8 tecniche di rappresentazione grafica.
LIVELLO STANDARD Produce tavole rispondenti alle richieste ma non del tutto ordinate e precise, dimostrando di conoscere poco
Voto decimale da 5 a > 6 le tecniche di rappresentazione grafica.
LIVELLO INSUFFICIENTE Evidenzia limitate capacità organizzative e produttive. Produce elaborati di tipo grafico imprecisi, disordinati
Voto decimale da1 a > 4 e/o incompleti.
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