SPERIMENTIAMO ALL'ARIA APERTA - Asilo Nido Arcobaleno Piano di Lavoro Anno Educativo 2020-2021 - Comune di Collegno
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SPERIMENTIAMO…
ALL’ARIA APERTA
Asilo Nido Arcobaleno
Piano di Lavoro
Anno Educativo 2020-2021
Il nido è il luogo in cui si realizza la centralità dei
diritti dei bambini e il riconoscimento della
complementarietà
l i à tra i diritti
di i i dei
d i bambini,
b bi i delle
d ll
famiglie, delle educatrici.
E
Esso sii basa
b su di un principio
i i i di alleanza
ll educativa:
d ti
comportamenti e azioni di cura concordati tra
genitori e educatrici per una serena convivenza in
sicurezza di tutti i bambini.
In qquesto anno «particolare»,
p , abbiamo pproposto
p ai
genitori un patto di corresponsabilità educativa,
in merito alle misure organizzative igienico sanitarie
e i comportamentii individuali,
i di id li per assicurare
i l
la
sicurezza all’interno del servizio.
L’emergenza sanitaria ha modificato inevitabilmente le
vite di tutti noi: ci siamo trovati distanti, ma vicini
grazie
i alle
ll nuove tecnologie;
t l i cii siamo
i rincontrati
i t ti neii
nostri “Giardini aperti” e abbiamo trascorso l’estate
vivendo più intensamente lo spazio naturale che
circonda il nostro nido.
Per noi educatrici,, q questo pperiodo «particolare»
p è
diventata un’opportunità per ripensare il senso
del nostro agire educativo: ripensare i
cambiamenti
bi i dettati
d i dall’emergenza
d ll’ h voluto
ha l di
dire
mettere in campo nuovi adattamenti progettuali per
cui si siamo ritrovate ad osservare,
osservare a ricercare,
ricercare a
riorganizzare le nostre azioni quotidiane, con un
obiettivo: fare insieme ai bambini e fra adulti
esperienze di valore, in sicurezza.
AL CENTRO DEL NOSTRO AGIRE EDUCATIVO:
Giocare
all’aperto
Il ruolo dell’adulto Il bambino che
come fondamentale
f d t l cresce attraverso il
supporto dello proprio
sviluppo emotivo protagonismo nelle
del ba
bambino.
b o. esperienze.
La
documentazione
GIOCARE ALL’APERTO
Giocare all’aperto
Gi ll’ permette aii bambini
b bi i di faref esperienza,
i
attraverso la conoscenza diretta in giardino degli
eelementi
e e t naturali;
atu a ; st stimola
o a loo svsviluppo
uppo p precoce
ecoce ddi u
un
senso di rispetto ed attenzione verso la natura.
La natura e la vita all’aperto offrono ai bambini
i
interessanti i occasioni
i i di «allenamenti
ll i in
i gioco
i con tuttii i
sensi»: la vista, l’olfatto, il tatto, l’udito.
La brezza sul viso,
viso il caldo o il freddo sulla pelle,
pelle i dislivelli
del terreno, i suoni e i rumori della natura, la vista che
spazia da piccoli a grandi orizzonti , gli odori e i profumi
di i sono esperienze
diversi: i h il bambino
che b bi sperimenta i con il
proprio corpo e grazie alle quali
può sviluppare una buona
capacità di sentire e di sentirsi.
Nel fuori è possibile esercitare
l’innato desiderio di
movimento, spesso limitato
all’interno. Muoversi
liberamente è fondamentale
non solo per lo sviluppo
corporeo,
p , ma pper lo sviluppo
pp
dell’identità del bambino.
Le differenti
L diff ti azioni
i i di gioco
i
motorio sono importanti
anche per il loro risvolto
Nascondersi e
affettivo
ff tti edd emotivo.
ti
costruirsi un riparo
offre l’opportunità
di giocare ad essere
cercato e ritrovato,
per dire «Cucù, io ci
sono!».
!Il giardino stimola il desiderio di
agire, di superarsi, di affrontare
piccole sfide motorie.
L’ambiente esterno è uno “spazio
educante”: è pensato e
organizzato
i d ll educatrici
dalle d i i per
offrire ai bambini una grande
varietà di esperienze.
esperienze Vi è una
intenzionalità che guida lo
stare fuori.
Fuori si può correre, saltare, stare in
equilibrio, arrampicarsi, salire e
scendere:
d c’è
’ un piccolo
i l rischio,
i hi ma è
calcolato e controllato dal lavoro di
progettazione degli educatori.IL NOSTRO GIARDINO!
Il nostro giardino dall’estate scorsa
è stato suddiviso in tre parti,
parti al
fine di garantire la separazione
delle bolle-sezioni anche
all’esterno e poter giocare all’aria
aperta in sicurezza.
Abbiamo prestato però attenzione
a garantire, in ciascuna parte,
uno spazio adeguato per i nostri Sezione Piccoli
bambini, dove poter vivere
esperienze significative.
S i
Sezione G
Grandi
di A
Sezione Grandi BCOSA FACCIAMO IN GIARDINO?
Secchielli e palette per
relazionarsi liberamente con
l'elemento terra;
Piante floreali e erbe
aromatiche: per sentirne i
profumi e di cui prendersi cura
con piccoli innaffiatoi;
L'esplorazione del prato alla
ricerca dei materiali naturali,
come rami, sassolini, fiori;
Stivaletti e impermeabili per
sperimentare direttamente la
pioggia e le pozzanghere.IL BAMBINO CRESCE ATTRAVERSO IL PROPRIO
PROTAGONISMO
O GO S O NELLE ESPERIENZE
S
Il bambino impara giocando. Il gioco è il mezzo
attraverso
a ave so il qquale
a e il bambino
a o app
apprende,
e e, ssi esp
esprime,
e,
evolve. In esso, il bambino è guidato dalla curiosità.
L azione del bambino è un
L’azione
circolo continuo: la
ccuriosità
os à loo g
guida
a a
ad ag
agiree
e sperimentare con le
mani; raggiunge un
risultato, ma qualcosa
attira nuovamente la sua
attenzione e lo stimola a
fare e sperimentare di
Dalle mani al cervello,
cervello nuovo.
dal cervello alle mani.Per g
garantire al bambino di essere p protagonista
g delle
proprie esperienze, l’educatore assume diversi ruoli:
È regista, È osservatore del
progetta e comportamento dei
p
prepara spazi,
i
bambini per
tempi e
conoscere ogni
materiali identità e ricercare
necessari per nuovi spunti
l’attività; professionali e
nuove idee.
È facilitatore, partecipa
all attività in modo non
all’attività
invadente, sostiene il
bambino a descrivere le sue
esperienze
i e lo
l sviluppo
il
della sua autostima.L’Atelier, un luogo in cui si realizza la piena esperienza
artistica e di sperimentazione del bambino.
bambino
Ogni bambino è protagonista della propria
esperienza,
i sceglie
li i materiali,
i li ciò
iò che
h lol
incuriosisce di più in quel momento; è
libero
be o ddi manifestare
a esta e leepproprie scelte
op e sce te e
sperimentazioni creative.
Si modella
d ll la
l creta,
t sii dipinge
di i con pennelli
lli
e dita, si sperimentano materiali naturali,
come p pigne,
g , conchiglie,
g , rami,, o materie di
recupero, come rotoli di carta, cannucce,
tappi.
Il piacere dell’esperienza: la chiave dei
bambini per conoscere se stessi ed il
mondo.Importante è giocare con materiale non strutturato,
strutturato
cioè con tutto ciò che può essere manipolato,
trasformato, impilato, infilato, e che non ha una
modalità di utilizzo già predeterminata.
Pasta, farina, riso
Pasta farina riso, anelli,
anelli tappi, coni,
tappi coni
bobine, rotoli di carta igienica, catenelle,
stringhe, scatole, imbuti, bicchieri e chi più
ne ha
h piùiù ne metta!
tt !IL RUOLO DELL’ADULTO COME FONDAMENTALE
SUPPORTO DELLO SVILUPPO EMOTIVO DEL
BAMBINO.
Q
Questo tempo
p di p pandemia,, che ha necessariamente
frapposto alcune barriere fisiche tra noi e i bambini, ha
fatto emergere fortemente tale consapevolezza.
Si sottolinea la fondamentale necessità di “saperci
saperci essere
essere”
per i bambini, per essere facilitatori dello sviluppo
emotivo di ciascuno di loro.
| A
Attraverso il conforto
f fi i
fisico;
| Aiutandoli a dare voce alle proprio emozioni;
| Fungendo da riferimento sociale.
“Il bambino crea legami affettivi e mentali,
costruisce rappresentazioni di sé e dell’altro sulla
base della presenza, della vicinanza, della
costanza,, della disponibilità
p di chi si p
prende cura
di lui” (Bowlby 1972).LA DOCUMENTAZIONE
A CUR
CURA DELLE EDUCATRICI
UC R C
Rende visibili gli apprendimenti
e le competenze dei bambini e
in ciò dona loro valore.
È una occasione per affinare lo
sguardo, stupirsi e
approfondire.
Attraverso i seguenti
Att ti
strumenti:
| Diario giornaliero e cornice
digitale di sezione;
| Istantanee: racconti smart
di gioco per genitori;
| Raccolta e mostra di
prodotti
d tti grafico-pittorici
fi itt i i e
plastici dei bambini.L’istantanea racconta ai genitori
l’esperienza vissuta dai bambini
al nido, con parole e fotografie
che aiuteranno il bambino a
costruire il racconto di ciò che
ha vissuto.
Lo stesso obiettivo muove
la creazione di «muri
parlanti» ad altezza dei
bambini, in cui si
i
possano riguardared e
riconoscere.
Parole e immagini innescano conversazioni fra
bambini, genitori ed educatrici; il bambino parla e
sente parlare di sé e delle proprie esperienze.
Sviluppa così il proprio linguaggio e la propria
autostima.LE NOSTRE PROPOSTE Vogliamo, in primis, Vogliamo primis creare una vera continuità fra gli ambienti interni ed il giardino: le esperienze realizzate indoor potranno essere riproposte all’esterno, così come il p percorso iniziato in outdoor continuerà dentro il nostro nido, laddove il meteo avverso ci impedirà di uscire. Le esperienze sono guidate dagli stessi obiettivi e dalle stesse finalità;; cambiare il luogog in cui avvengono permetterà ai bambini di ri-sperimentarle in un contesto diverso, e a noi educatrici di osservarne le diverse modalità di approccio.
Abbiamo intenzione di riorganizzare lo spazio esterno,
ff d nuove possibilità
offrendo ibili à di gioco
i i
orientate ll scoperta,
alla
in particolare:
Introdurre un pannello
sensoriale apposto sul
muro di mattoni esterno;
Costruzione di un «angolo
simbolico»: una cucina in
materiale naturale e di
recupero;
Insieme ai genitori avremo modo di dare avvio a NUOVE
proposte e coinvolgimenti,
coinvolgimenti frutto dell
dell’incontro
incontro e del
confronto aperto sul FARE INSIEME TRA ADULTI per
accompagnare i bambini lungo il percorso della crescita! .
Il nido come luogo dei bambini e delle loro famiglie.ATTIVITÀ E LABORATORI OFFERTI DAL COMUNE DI
COLLEGNO NEL “PIANO DELL’OFFERTA
FORMATIVA 2021 “SCELTI DALLE EDUCATRICI
| Di Fiore in Casa, a cura dell’associazione «La Ginestra e il
Colibrì».
L’attività, articolata in due incontri ed incentrata su
esperienze sensoriali e giochi educativi, permetterà ai
bambini di scoprire il meraviglioso mondo delle api e degli
insetti impollinatori, scoprendo il loro ruolo fondamentale
nell’equilibrio degli ecosistemi naturali.
| Drumcircle & Marchin’ Band Baby, a cura dell’associazione
«La Ritmica».
Il laboratorio, articolato in nove incontri della durata di
un’ora ciascuno e con cadenza settimanale, sarà dedicato
all’avvicinamento musicale ed al rafforzamento relazione dei
bambini.
Le attività sono rivolte alle sezioni Grandi A e B e si
svolgeranno all
all’aria
aria aperta,
aperta nel rispetto delle norme di
sicurezza.PROGETTO ERASMUS+ “CARING WELL TOGETHER: A SUCCESSFUL
ALLIANCE OF SUPPORTIVE EDUCATORS”
Il progetto Erasmus+ “Caring Well Together”, avviato nel 2018 e
destinato a concludersi nel mese di settembre 2021,
2021 nasce dalla forte
volontà dell’Amministrazione di Collegno, in sinergia con le educatrici
degli asili nido comunali, di rafforzare le conoscenze e pratiche di
“pedagogia
pedagogia dei genitori
genitori” rivolta alla prima infanzia attraverso la
condivisione di esperienze e buone pratiche educative con altre
educatrici dei paesi europei attraverso la condivisione di riflessioni
seminari
i i ed
d esperienze
i di mobilità/incontro
bilità/i t presso lel strutture
t tt d i
dei
servizi in LETTONIA, CROAZIA e ROMANIA (short-term mobilities e
job shadowing) e lo strumento del gemellaggio virtuale sulla
piattaforma europea e-Twinning.
Il progetto si concluderà con la redazione e pubblicazione multilingue
di un manuale l di buone
b pratiche
ti h condivise
di i t
tra f
famiglie
i li e
personale degli asili nido che raccolga idee e strumenti utili per
l’intera “comunità educante”. COLLEGNO si concentrerà sui temi
dell’ambientamento dolce e dell’alimentazione sana, con particolare
attenzione alla stretta alleanza educativa fra nido e genitori.“Quando lavori con i bambini devi stare in una
sorta di attesa dubitativa, essere capace di
sorprenderti per ciò che non ti aspetti.
I tuoi interventi devono essere sempre accorti,
delicati silenziosi
delicati, silenziosi, poco eclatanti,
eclatanti è sufficiente che i
bambini sentano la tua presenza, sentano che sei
con loro, questo li renderà fiduciosi e consapevoli di
ciò
iò che
h sta
t succedendo
d d e di ciòiò che
h stanno
t
apprendendo. Devi essere come un ricercatore
permanente. Puoi aiutare i bambini a costruirsi
d ll aspettative,
delle i d
deii pensieri
i i - anche
h se di
disordinati
di i
pe te – che abbiano un significato per loro.
Devi lasciare che siano loro gli autentici
protagonisti”.
(Loris Malaguzzi)Piano di Lavoro 2020-2021 a cura di:
Educatrici COMUNALI
Milena Bosco, Claudia Devoti, Erica Facciuto, Leyla
Gallo, Maria Amalia Gallotta, Elena Geninatti,
Federica Giardino, Stefania Limongelli, Rossana
Nicoletti, Emanuela Valetto, Monica Zaia, Giulia
Zanolini.
PERSONALE Ausiliario
Grazia Di Pierno, Rosaria Morese, Fiorella Pregnolato,
Katia Romagnoli
Ro ag oli - Cooperativa
Coo e ati a Sociale ALDIA
Coordinatrice f. f. : Anna Maria Borgi
Responsabile : Marina RuzzaPuoi anche leggere
