Soluzioni per la didattica digitale integrata Introduzione al PNSD I parte - CORSO DI FORMAZIONE PNSD DOCENTI

CORSO DI FORMAZIONE PNSD
             DOCENTI

Soluzioni per la didattica digitale integrata
           Introduzione al PNSD
                   I parte
                                   Pasqualina Rubino

Le premesse….

LA SCUOLA ITALIANA: IL PUNTO
DI VISTA DI DIRIGENTI E DOCENTI

 OCSE TALIS 2013 (Teaching and Learning International Survey)

OCSE TALIS 2013 (Teaching and
Learning International Survey

Pnsd: la struttura

                      Strumenti

    Accompagnamento                Competenze e
                                     contenuti

                      Formazione

PNSD: perché?

 Obiettivo:
“Come già indicato nelle premesse, l’obiettivo è
  migliorare la scuola, e il compito principale della
  scuola è fare buona didattica, con l’aiuto di buoni
  contenuti, rafforzare le competenze e gli
  apprendimenti degli studenti”. (PNSD, p.27)

La coerenza con la L.107
                 ruolo centrale
               della scuola nella
                 società della
    successo      conoscenza
  formativo                            competenze
  istruzione                              stili di
 permanente                           apprendimento

                 Il PNSD e
                  la legge
                     107
laboratorio                            scuola aperta
permanente
                                    cittadinanza attiva

                 dispersione
                  scolastica

CORSO DI FORMAZIONE PNSD
          Team Innovazione

Soluzioni per la didattica digitale integrata
           Introduzione al PNSD
                   II parte
                               Prof.ssa Pasqualina Rubino

Riferimenti
                                          A decorrere dall’anno scolastico successivo a
normativi                                 quello in corso alla data di entrata in vigore
                                          della presente legge, le istituzioni scolastiche
                                            promuovono, all’interno dei piani triennali
                                        dell’offerta formativa e in collaborazione con il
                                         Ministero dell’istruzione, dell’università e della
                                       ricerca, azioni coerenti con le finalità, i princìpi e
                                        gli strumenti previsti nel Piano nazionale per la
                                           scuola digitale di cui al comma 56”. Legge
                                                      107/2015 comma 57

PNSD p.124:                                                                    PNSD az.28:
“Il Piano Triennale dell’offerta formativa rappresenta
quindi uno strumento importante per mettere a sistema le                       “(…) gli animatori presenteranno un
finalità, i principi e gli strumenti previsti nel PNSD.                        progetto che, una volta approvato,
L’inserimento nel PTOF delle azioni coerenti con il PNSD,
anche seguendo lo stesso schema di tripartizione                               sarà inserito nel piano dell’offerta
(Strumenti, Competenze e Formazione e gli ambiti al loro                       formativa e pubblicato anche sul sito
interno) servirà a migliorare la programmazione di                             della scuola e sarà nel tempo
strategie di innovazione digitale delle istituzioni
scolastiche.”                                                                  oggetto di monitoraggio.

I compiti individuati nel PNSD

 Animatore        Formazione interna
  Digitale
     +            Coinvolgimento della comunità
                   scolastica
  (Team)
     +            Soluzioni innovative
  Docenti

Step 1. analisi DELLO STATO DEL DIGITALE
NELLA SCUOLA
   Quali strumenti?

   ….ce ne sono molti…ma per essere coerenti
    guardiamo al RAV

          Checklist     Matrice swot

Coerenza con il SNV il modello del SNV

CHECKLIST RAV

      ACCESSO
                    INNOVAZIONE                   IMPRENDOTORIALITA’
                      DIDATTICA

                                                                       ACCOMPA
                                                  CONTEN UTI           GNAMENTO
ID. DIGITALE        COMPETENZE                     DIGITALI

                                       ASL
         AMM. DIGITALE
                                                                FORMAZIONE

                                  INNOVAZIONE

CHECKLIST
   STRUMENTI:
   Accesso internet wi-fi generalizzato nell’Istituto?
   Connessione banda ultralarga per garantire sostenibilità e delle connessione
    ai fini amministrativi e didattici?
   Canone connettività garantisce un servizio veloce e affidabile?
   I laboratori presenti sono effettivamente “accessibili”?
   Il registro elettronico c’è? Funziona in tutte le parti della scuola?
   La strategia “Dati della Scuola” a che punto è?
   La scuola è in condizione di partecipare ad un “Challenge Prize”?
   L’accesso alla rete per il BYOD è possibile? È sicuro? È diffuso?
   Le risorse digitali presenti possono essere valorizzate?
   Quantificazione di laboratori, LIM nelle aule, Carrelli mobili (?) per abilitare
    il processo di digitalizzazione
   …..

CHECKLIST
   COMPETENZE E CONTENUTI
   Esiste una mappatura delle competenze digitali di studenti e docenti?
   Progetti o azioni di coding o pensiero computazionale?
   Il ricorso ai laboratori raccoglie esperienze di “imprendotorialità”, curricolo
    breve, ASL, CLab?
   Si utilizza il sito della scuola per scopi didattici?
   Ci sono esperienze di digitalizzazione del curricolo (making, robotica
    educativa, internet delle cose; arte digitale, gestione digitale del cultural
    heritage; lettura e scrittura in ambienti digitali e misti, digital storytelling,
    creatività digitale)?
   La scuola produce contenti didattici aggregati per materie? Assi
    interdisciplinari? Come vengono trattati e fruiti tali contenuti?
   La biblioteca della scuola ha un catalogo digitale? Digitalizzato i testi? Ha
    testi in fd? Promuove iniziative di alfabetizzazione digitale? C’è diffusione di
    testi in fd per la diattica?
   …….

CHECKLIST
   FORMAZIONE
   La scuola mappa le esigenze formative dei docenti?
   Esiste un piano di formazione coerente e condiviso?
   Sono quantificate le azioni di formazione collegiale ed individuale dei
    docenti?
   Il piano di formazione dei docenti è coerente con il piano di formazione
    degli ATA (esiste un piano per gli ATA?)
   La scuola orienta a livello autonomo o di rete la formazione dei docenti verso
    l’innovazione didattica?
   Il collegio delibera sull’impiego del bonus?
   Si sono costituiti gruppi di ricerca? Vengono condivisi risultati?
   Esistono esperienze di peer-to-peer? Sono documentate?
   Rispetto ai docenti neoassunti c’è una attenzione particolare nello sviluppo di
    competenze di innovazione e sperimentazione didattica?
   La scuola è in rete per la formazione?
   …

A che punto siamo?

Step 2. L’analisi di opportunità e vincoli
                          laboratori
                                       connettività
                           rinnovati   inadeguata
    competenze
   digitali diffuse
                                               inadeguate
                                               competenze
                                                digitali del
    presenza di                                 personale
  sperimentazioni

  orientamento                                         docenti
all’innovazione di                                    «ostili» al
parte dei docenti
                                                       digitale

            famiglie                   ESCS debole
          partecipative                del contesto
                              PON

Step 3. Definire l’idea di scuola digitale da
sviluppare nel triennio

                                                  Terzo anno
                                 Secondo
                                 anno
                       Primo
                       anno
                        (…) gli animatori presenteranno un progetto
                        che, una volta approvato, sarà inserito nel
                        piano dell’offerta formativa e pubblicato
                        anche sul sito della scuola e sarà nel tempo
                        oggetto di monitoraggio. AZ.28

Step 4. Individuare gli obiettivi strategici su
   innovazione digitale
Su quali aree intervenire prioritariamente?
Cosa vogliamo raggiungere alla fine del primo anno? Secondo anno? Terzo anno?

STRUMENTI
                 2016-17                                 2017-18                                 2018-19
                 RICOGNIZIONE DOTAZIONE TEC              CREAZIONE INFRASTRUTTURA CLOUD          POTENZIAMENTO/IMPLEMENTAZIONE
SOLUZIONI                                                (GOOGLE FOR WORK) PER CONDIVIDERE
INNOVATIVE                                               MATERIALI
                 POTENZIAMENTO RETE                      PC E/O TABLET IN OGNI CLASSE            POTENZIAMENTO/IMPLEMENTAZIONE
                 CREAZIONE PIATTAFORMA E LEARNING
                                                         AVVIO BYOD IN ALCUNE CLASSI
                 BLOG

COMPETENZE       DIFFUSIONE PNSD CON SPAZIO SITO         PRODUZIONE E PUBBLICAZIONE              POTENZIAMENTO/IMPLEMENTAZIONE
                                                         MATERIALI DIDATTICI AUTOPRODOTTI

COINVOLGIMENTO
COMUNITA’        AGGIORNAMNETO DEL CURRICOLO DIGITALE    PRODUZIONE E PUBBLICAZIONE LAVORI       POTENZIAMENTO/IMPLEMENTAZIONE
                 FORMAZIONE GENITORI E STUDENTI SUI      MULTIMEDIALI CLASSI (CHALLENGE)
                 SOCILA NETWORK, EDUCAZIONE MEDIA

                 RETI, ACCORDI, INTESE                   E LEARNING MOODLE PER CONDIVISIONE      POTENZIAMENTO/IMPLEMENTAZIONE
                                                         MATERIALI

                 RILEVARE COMPETENZE ITC                 FORMAZIONE AVANZATA SUI TEMI            POTENZIAMENTO/IMPLEMENTAZIONE
FORMAZIONE                                               FORMAZIONE INNOVAZIONE DIDATTICA

                 FORMAZIONE AD, TEAM                     CODING PENSIERO COMPUTAZIONALE          POTENZIAMENTO/IMPLEMENTAZIONE

                 FORMAZIONE REGISTRO ELETTRONICO, LIM,   E LEAR,NING MOODLE,                     POTENZIAMENTO/IMPLEMENTAZIONE
                 DIGITAL TEXT, OPEN SOURCE               APPLICATIIVIDIDATTICI (SCRATCH, ECC.)

Step 4: coerenza PDM, PTOF
      Come le aree individuate sono connesse agli obiettivi di processo, traguardi e priorità
       del RAV?
      Quali azioni del PDM possiamo rileggere alla luce degli obiettivi del PNSD?

      OBIETTIVI PROCESSO ( RAV PDM      PTOF)                                 PNSD
                                                   CURRICOLO DIGITALE, STEAM, LABORATORIALITA’, CONTENUTI
Curricolo, progettazione e valutazione
                                                   DIGITALI, COMPETENZE PER IL 21° SECOLO, CODING…

                                                   SETTING, DOTAZIONE TECNOLOGICA, AULE AUMENTATE, BYOD,
Ambiente di apprendimento
                                                   DIDATTICA INCLUSIVA, COOPERATIVE, PERNSIERO LATERALE,
Inclusione e differenziazione
                                                   CREATIVITA’, CHALLENGE PRIZE, OLIMPIADI, GIRLS IN TECH….

                                                   ISCRIZIONI ON LINE, TRATTAMENTO DATI STUDENTI PRE-POST,
Continuità e orientamento
                                                   PROGETTI PONTE TRA CICLI DI STUDIO (STORY TELLING, ROBOTICA,
                                                   ATELIER CREATIVI)…
                                                   DIGITALIZZAZIONE E DEMATERIALIZZAZIONE, SINGLE SIGN IN,
Orientamento strategico e organizzazione
                                                   IDENTITA’ DIGITALE,
della scuola
                                                   FORMAZIONE, BEST PRACTICE, PEER TO PEER, BONUS PER
Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
                                                   INNOVAZIONE

                                                   REGISTRO ELETRONICO, FRUIBILITA’ SITO, APERTURA SCUOLA AL
Integrazione con il territorio e rapporti con le
                                                   TERRITORIO, ASL, IFS, LABORATORI PROFESSIONALI E ATELIER,
famiglie                                           FABLAB PER NEET….

Quali attività?
Giornate del Byod         Amico libro:      Cortometraggi e video
tra le scuole della       presentazione     amatoriali
                          multimediale
rete                      di libri

Diffusione uso delle     Sfide tra scuole    Settimana del
google apps               su Scratch         coding per le
per la didattica.                            classi individuate

Progettazione di          Ideazione di      Elaborazione di uno
un Challenge              questionari       Storytelling in
 Prize tra scuole          con Kahoot       continuità verticale

Step 6 monitoraggio

   Definire la fase di monitoraggio per ciascuna
    azione e per il raggiungimento degli obiettivi,
    indicando:
   Responsabilità
   Tempi
    Modalità di effettuazione (con quali indicatori di
    risultato)

Un’opportunità per l’innovazione
PON “Per la Scuola - competenze e ambienti per l’apprendimento”
                             (14-20)

Punti “sensibili” nel bando
   Attenzione all’aderenza al contesto (riferirsi all’analisi del RAV –
    coerenza interna). Il progetto deve innestarsi su un punto debole
    (schede di autodiagnosi)
   Progettare interventi coerenti con le priorità indicate nel RAV, nel
    PdM nel PTOF (lotta alla dispersione, drop out neet)
   Aderenza al curricolo (verticale ed orizzontale) e continuità
    temporale; interazione nella valutazione (competenze acquisite
    devono essere recepite nella valutazione curricolare!)
   Approcci didattici innovativi
   Apertura al territorio (coprogettazione in reti aperte)
   Usiamo il linguaggio dell’Europa
   …..ovviamente aspetti formali

Le linee metodologiche indicate nel PON Per la scuola:
 il paradigma CSSC
 Constructive, Self-regulated, Situated, Collaborative

   4.2 LINEE METODOLOGICHE PER L’ATTUAZIONE DEGLI
    INTERVENTI
   didattica     metacognitiva,     project-based    learning,
    cooperative learning, peer teaching e peer tutoring,
    mentoring, learning by doing, flipped classroom, didattica
    attiva, peer observation, ambienti di apprendimento
    formali e informali, adattamento e semplificazione dei libri
    di testo, mappe concettuali, metodo analogico, didattica
    per competenze, approccio induttivo, role playing, problem
    solving, studi di caso, approcci narrativi, digital story
    telling, brain-storming, learning by doing, project work,
    business game, outdoor training, teatro d’impresa, e-
    learning.

Innovazione didattica nel PNSD

GRAZIE DELL’ATTENZIONE
      Pasqualina Rubino   pasqualina.rubino@tiscali.
                          it

BIBLIO/SITOGRAFIA