PIANO DI LAVORO E DELL'ATTIVITÀ DIDATTICA - Anno scolastico 2020/ 2021 - alessandro volta
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PIANO DI LAVORO E DELL’ATTIVITÀ
DIDATTICA
PIANO DI LAVORO E DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA
Anno scolastico 2020/ 2021
Classe 3 BL
Indirizzo LICEO SCIENTIFICO – SCIENZE APPLICATE
Materia FISICA
Docente/i
Nome e cognome Firma
Paola Quattrocchio
Alessandria, 17/10/2020
Mod. SGQ-MOD-06 Ed: .01/2019 file: 3BL_FISICA_QUATTROCCHIO_2020.odt Pagina 1 di 6PIANO DI LAVORO E DELL’ATTIVITÀ
DIDATTICA
FINALITÀ DEL CORSO
La principale finalità del corso è quella di sviluppare una capacità di analisi della realtà, acquisendo gli
strumenti necessari per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi
fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.
Gli sudenti apprenderanno i concetti fondamentali della fisica, le leggi e le teorie che li esplicitano, sviluppando
capacità di analisi e d’indagine basate sul metodo sperimentale caratteristico della ricerca scientifica;
svilupperanno la consapevolezza del valore conoscitivo della disciplina e del nesso tra lo sviluppo della
conoscenza fisica e le applicazioni tecnologiche.
Le competenze dell’area scientifico-tecnologica infine, nel contribuire a fornire la base di lettura della realtà,
concorreranno a potenziare la capacità dello studente di operare scelte consapevoli ed autonome nei
molteplici contesti individuali e collettivi della vita reale
OBIETTIVI TRASVERSALI E STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL LORO
CONSEGUIMENTO
L’approccio alla Fisica dovrebbe privilegiare la curiosità e il gusto della scoperta, pertanto le lezioni frontali, di
carattere dialogato, prenderanno spunto dall’analisi di fenomeni concreti legati alla vita quotidiana, in modo da
incoraggiare gli studenti ad esprimere opinioni e formulare ipotesi di spiegazione.
Attraverso l’insegnamento della Fisica gli studenti raggiungeranno i seguenti obiettivi:
• Comprendere e interpretare testi, formule, tabelle e grafici, passando dal linguaggio naturale a
quello simbolico e viceversa.
• Utilizzare un linguaggio scientifico formalmente corretto per fornire e ricevere informazioni.
• Formulare domande, soprattutto attinenti alla sua realtà quotidiana, prospettare soluzione, e, se
possibile, estrapolare dei modelli.
• Inquadrare in un unico schema logico situazioni differenti che presentino analogie o diversità, e
comprendere quali proprietà possano essere varianti o invarianti.
• Trarre elementari deduzioni teoriche e saperle confrontarle con i risultati sperimentali.
• Analizzare un fenomeno o un problema individuandone gli elementi significativi, le relazioni fra
essi, i dati superflui, e quelli mancanti, per arrivare a chiarirne le premesse ed individuare strategie
opportune per estrapolarne le conseguenze.
• Eseguire semplici misure in modo corretto, raccogliere, ordinare e rappresentare i dati ricavati,
valutandone gli ordini di grandezza, sapendo fare le opportune approssimazioni, e sapendo
associare la corretta incertezza a ogni misura diretta e indiretta.
• Esaminare dati e ricavare informazioni significative da tabelle, grafici ed altre tipologie di
documentazione.
• Individuare e formalizzare le relazioni tra le grandezze fisiche presenti nel fenomeno considerato.
• Trarre elementari deduzioni teoriche e confrontarle con i risultati sperimentali.
ORGANIZZAZIONE TEMPORALE DELLE LEZIONI
Mod. SGQ-MOD-06 Ed: .01/2019 file: 3BL_FISICA_QUATTROCCHIO_2020.odt Pagina 2 di 6PIANO DI LAVORO E DELL’ATTIVITÀ
DIDATTICA
PERCORSO FORMATIVO E DIDATTICO:
Modulo n.: 1 LE LEGGI DEI GAS PERFETTI E LA TEORIA CINETICA
Obiettivi: Comprendere il concetto di gas perfetto e le leggi che lo governano.
Comprendere il legame tra grandezze microscopiche e grandezze macroscopiche
Comprendere il concetto di Energia Interna
Gas perfetti
Contenuto:
Equazione di Stato dei gas perfetti
leggi di Gay-Lussac
legge di Boyle
la teoria cinetica dei gas
Tempi: settembre-ottobre
Modulo n.: 2 IL PRIMO PRINCIPIO DELLA TERMODINAMICA
Comprendere lo scambio di energia tra sistemi termodinamici e ambiente
Obiettivi:
comprendere il concetto di funzione di stato
esaminare le possibili diverse trasformazioni termodinamiche
I sistemi termodinamici
Contenuto:
il principio zero della Termodinamica
il primo principio della Termodinamica
le trasformazioni termodinamiche
Il lavoro come area
I calori specifici di un gas perfetto
Tempi: ottobre-novembre
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DIDATTICA
Modulo n.: 3 IL SECONDO PRINCIPIO DELLA TERMODINAMICA
Comprendere il concetto di trasformazioni reversibili e il teorema di Carnot
Obiettivi:
Comprendere il rapporto tra il lavoro totale prodotto dalla macchina e la quantità di calore sottratta e
rilasciata
Formulare il secondo principio della Termodinamica in termini di entropia
Interpretare l’entropia in termini di disordine molecolare del sistema
formulare il terzo principio della Termodinamica
Le macchine termiche
Contenuto: il secondo principio delle termodinamica
il teorema di Carnot e la macchina di Carnot
cenni al funzionamento del frigorifero
l’entropia
il terzo principio della Termodinamica
l’interpretazione microscopica dell’entropia
Tempi: novembre-dicembre
Modulo n.: 4 SISTEMI DI RIFERIMENTO INERZIALI E NON INERZIALI
Obiettivi: Comprendere il concetto di sistema di riferimento inerziale e non inerziale
I sistemi di riferimento inerziali
Contenuto:
I sistemi di riferimento non inerziali e le forze apparenti
Tempi: dicembre-gennaio
Modulo n.: 5 IMPULSO E QUANTITA’ DI MOTO
Comprendere il concetto di impulso e quantità di moto
Obiettivi:
analizzare il moto del centro di massa
analizzare la conservazione delle grandezze fisiche nei problemi del moto
L’impulso di una forza
Contenuto:
la quantità di moto
la conservazione della quantità di moto
urti
centro di massa
Tempi: gennaio-febbraio
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DIDATTICA
Modulo n.: 6 CINEMATICA E DINAMICA ROTAZIONALE
Sapere analizzare la dinamica rotazionale di un corpo rigido
Obiettivi:
Relazioni tra grandezze angolari e grandezze tangenziali
Contenuto:
il momento di una forza
corpi rigidi in equilibrio
la dinamica rotazionale di un corpo rigido
energia cinetica rotazionale
il momento angolare e la sua conservazione
Tempi: febbraio-marzo
Modulo n.: 7 LA GRAVITAZIONE
Sapere formulare le leggi di Keplero e la legge di gravitazione universale
Obiettivi:
descrivere l’energia potenziale gravitazionale a partire dalla legge di gravitazione universale
analizzare il moto dei satelliti inn relazione alle forze agenti
Le leggi di Keplero
Contenuto:
la legge di gravitazione universale
satelliti in orbite circolari
l’energia potenziale gravitazionale
il campo gravitazionale
Tempi: aprile
Modulo n.: 8 LA DINAMICA DEI FLUIDI
Analizzare il moto di un liquido in una conduttura
Obiettivi:
Esprimere il teorema di Bernoulli sottolineandone la legge di conservazione
Analizzare il flusso viscoso attraverso una conduttura
L’equazione di continuità
Contenuto:
l’equazione di Bernoulli
il flusso viscoso
Tempi: maggio
CONOSCENZE DI BASE
In generale viene richiesta l’acquisizione di un linguaggio scientifico elementare, la capacità di comprenderei
metodi caratteristici dell’indagine scientifica sperimentale, la capacità di analizzare un fenomeno o un
problema, la capacità di eseguire semplici misure e di ricavare informazioni significative da tabelle e grafici., la
capacità di individuare relazioni di proporzionalità diretta e inversa fra grandezze., la capacità di orientamento
relativa a concetti e leggi fondamentali
Allegato 1: METODOLOGIE
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DIDATTICA
A seguito delle disposizioni contenute nel D.M. 7 agosto 2020, n. 89, Adozione delle Linee guida sulla
Didattica digitale integrata, di cui al Decreto del Ministro dell’Istruzione 26 giugno 2020, n. 39, della normativa
precedente e seguente, legata alla pandemia e tenendo fermo il fine di garantire il diritto all’apprendimento
degli studenti nel rispetto del principio di equità educativa e dei bisogni educativi speciali individuali, si rende
necessaria un’integrazione tra le modalità didattiche in presenza e a distanza con l’ausilio delle piattaforme
digitali e delle nuove tecnologie.
In particolare si utilizzeranno:
Registro elettronico Axios
Applicazione Meet di G Suite for education per l’attività didattica in modalità sincrona
Applicazione Classroom di G Suite for education per l’attività didattica in modalità asincrona
jamboard di G Suite
Si mantengono saldi obiettivi, metodi e strumenti per gli alunni che frequentano in presenza e si rende noto
che potrebbero essere necessario rimodulare le progettazioni didattiche disciplinari curando l’individuazione
dei contenuti essenziali e dei nodi concettuali interdisciplinari.
METODOLOGIE didattica breve, l’apprendimento cooperativo, proposte didattiche che puntano alla
costruzione di competenze disciplinari e trasversali
Allegato 2: MEZZI
Libro di testo, quaderno degli appunti, calcolatrice, strumentazione presente nel Laboratorio di Fisica, LIM o
Videoproiettore (se presente), computer, telecamera e tavoletta grafica- G-Suite for Education, laboratori
virtuali,Video presi da YouTube
Allegato 3: VALUTAZIONE
Modalità di verifica Interrogazioni scritte per consentire maggior tempo a tutti gli studenti di ragionamento per
affrontare la prove e per le prove di recupero necessarie. La valutazione finale terrà anche conto dell’impegno
dimostrato durante le lezioni (sia in classe che in laboratorio) e a casa. In caso di Didattica a Distanza si
valuteranno elaborati consegnati tramite Classroom che saranno integrati con interrogazioni orali tramite
videoconferenza
Allegato 4. SCALE DI MISURAZIONE
Si fa riferimento al documento emesso il 01 ottobre 2020 in cui è inclusa la Didattica Digitale Integrata delibera del
collegio docenti
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