PTOF 2019/2022 - PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA - Scuola dell'Infanzia "Don Mario Conte" - Scuola dell'Infanzia Don Conte
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Scuola dell’Infanzia “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
PTOF 2019/2022
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
INDICE
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ...........................................................................................1
INDICE ........................................................................................................................................................................2
FRONTESPIZIO: .........................................................................................................................................................3
PREMESSA .................................................................................................................................................................4
IDENTITA’ DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA ...................................................................................................5
Storia .....................................................................................................................................................................5
Identità...................................................................................................................................................................6
Mission ..................................................................................................................................................................6
IL CONTESTO ............................................................................................................................................................7
Il Territorio ............................................................................................................................................................7
La situazione demografica ....................................................................................................................................8
ORGANIZZAZIONE, RISORSE E GESTIONE DELLA SCUOLA .........................................................................9
Spazi ......................................................................................................................................................................9
Organizzazione degli spazi .................................................................................................................................10
Il tempo scuola ....................................................................................................................................................12
Servizi offerti ......................................................................................................................................................13
Criteri formazione sezioni ...................................................................................................................................13
Organi per il funzionamento della scuola (risorse umane) .................................................................................13
Organigramma.....................................................................................................................................................14
Risorse finanziarie ...............................................................................................................................................15
LINEE GUIDA DEI PERCORSI EDUCATIVO- DIDATTICI ................................................................................16
Introduzione ........................................................................................................................................................16
Principi ispiratori della Scuola ............................................................................................................................16
Finalità.................................................................................................................................................................18
Il nostro curricolo ................................................................................................................................................18
Le fasi della programmazione .............................................................................................................................19
Progetti di potenziamento dell’offerta formativa ................................................................................................20
Laboratorio Inglese .................................................................................................................................21
Laboratorio Spagnolo .............................................................................................................................21
Laboratorio Linguistico (Italiano) ..........................................................................................................22
Laboratorio Logico-Matematico .............................................................................................................22
Laboratorio Creativo ..............................................................................................................................23
Laboratorio Letture ad alta voce ............................................................................................................23
Laboratorio Cambio libro .......................................................................................................................24
Laboratorio Cucina .................................................................................................................................24
Laboratorio Musica.................................................................................................................................25
Progetti extra-curricolari .....................................................................................................................................25
Progetto continuità infanzia/primaria ..................................................................................................................26
Progetti sicurezza ................................................................................................................................................27
Partecipazione dei genitori alla vita della scuola ................................................................................................27
Rapporti con le famiglie e il territorio.................................................................................................................29
INCLUSIONE SCOLASTICA ..................................................................................................................................30
FORMAZIONE, AUTOVALUTAZIONE, INTERVENTI DI MIGLIORAMENTO ..............................................30
Programmazione delle attività di formazione rivolte al personale ......................................................................30
Strumenti di valutazione e di autovalutazione della scuola ................................................................................31
Autovalutazione (RAV) ......................................................................................................................................31
Verifica e valutazione .........................................................................................................................................32
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Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
FRONTESPIZIO:
Piano Triennale dell’Offerta Formativa
Ex art.1, comma 14, Legge n°107/2015
SCUOLA DELL'INFANZIA "DON MARIO CONTE"
Via Riva, 24 - Cap: 36030
CENTRALE DI ZUGLIANO
Telefono: 0445 363464;
Codice Meccanografico: VI1A19800C
Sito:www.scuolainfanziadonconte.it
Pec:smdonmarioconte@pecimprese.it
Mail: smdonmarioconte@fastwebnet.it
ORARI SEGRETERIA: Martedì e venerdì 7,30-12,30
Giovedì 14,00-16
La coordinatrice e il presidente ricevono su appuntamento.
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Centrale di Zugliano
Scuola federata alla Fism
PREMESSA
Il presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa, relativo alla scuola dell’Infanzia “Don Mario Conte”, è
elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 Luglio 2015 n°107, recante la “Riforma del Sistema Nazionale e
Formazione e delega per il riordino delle disposizione legislative vigenti”; il Piano è stato elaborato dal Collegio
dei docenti, sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione
definiti dal Comitato di gestione. Il Piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei Docenti nella seduta
dell’ 8 novembre 2018.
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Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
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IDENTITA’ DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Storia
Don Mario Conte, viene definito come un montanaro autentico dell'Altipiano da Enego, era un uomo di carattere
forte e sincero, con una tempra da soldato e un cuore d’oro, da padre. Fu Lui a volere l’Asilo, per dare una mano
alla comunità. L’aveva voluto soprattutto per i bambini di Centrale, per dargli un ambiente sicuro, per creare un
atmosfera adatta di crescita religiosa e civile.
IL FONDATORE DELL’ASILO
DON MARIO CONTE
La scuola è stata costruita nel 1914, quando l'ampliamento della Via Cà Magra, deliberato dal Comune di
Zugliano, venne preso in carico dalla Parrocchia con la collaborazione della popolazione. Nel 1914 fu inaugurato il
nuovo Asilo che divenne un luogo d'incontro per l'intera comunità; infatti non c'erano solo bambini e mamme.
C'erano anche le ragazze che frequentavano la scuola di cucito e ricamo. I pomeriggi della domenica, l'Asilo era
luogo di ritrovo e di gioco per tutti i ragazzi del paese. Nel periodo della 1^ e 2^ guerra mondiale e nel dopo
guerra, l'Asilo sopravvisse in precarie condizioni economiche. Verso gli anni ‘60 con il boom economico e
industriale anche l'Asilo sentì il beneficio del benessere. Attraverso gli aiuti e le offerte, si poté iniziare ed ultimare
la ristrutturazione generale dell'Asilo. Fu elevato il pergolato dal cortile e sostituito con gli attuali alberi di tiglio.
Fu demolita la vecchia recinzione e sostituita con un nuovo muretto e cancello, recentemente rifatto. Furono
cambiati tutti i pavimenti, ampliate le finestre e messi gli avvolgibili. Fu costruita una nuova cucina e si
realizzarono molti altri lavori che permisero di passare dal vecchio Asilo ad una vera e propria Scuola Materna
decorosa e provvista del necessario per il buon funzionamento. Successivamente si effettuarono ulteriori lavori e in
tanti si impegnarono nel tempo per mantenere la Scuola accogliente e funzionale: le Religiose che l'hanno gestita
per molti decenni, i Parroci che si sono succeduti e i Comitati di Gestione.
La Scuola Materna “Don Mario Conte” nel 2001 ottenne ai sensi della Legge 62/2000 il riconoscimento di scuola
paritaria all’interno del sistema nazionale d’istruzione.
Nel 2011 si è completata la costruzione della nuova sede con un importante impegno economico e finanziario a
carico della Parrocchia: un edificio completamente nuovo, moderno e realizzato secondo i canoni della tecnologia
eco compatibile.
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Centrale di Zugliano
Identità
La Scuola dell’Infanzia “Don Mario Conte” è scuola paritaria all’interno del sistema nazionale italiano di istruzione
e l’Ente Gestore è la Parrocchia di San Clemente. E’ scuola di ispirazione cristiana, che vuole elaborare e
trasmettere una visione della vita e della realtà in cui i valori umani e i principi evangelici stanno alla base
dell’azione educativa.
La nostra è una scuola paritaria di ispirazione “cattolica” in quanto:
inserita all’interno della Comunità parrocchiale di San Clemente di Centrale;
la giornata scolastica è scandita da routine che prevedono momenti di preghiera;
la metodologia educativa si ispira ai valori cristiani ed è condivisa da tutti i membri della Comunità
Scolastica;
il valore aggiunto di questa scuola è il percorso religioso che segue le festività cattoliche.
Il bambino e la sua famiglia, si sentono così parte della “comunità scuola”, ma anche di una comunità più grande
che è la “comunità parrocchiale”.
La scuola dell’infanzia è un luogo di vita autentico per il bambino e fornisce occasioni preziose di crescita, di
socializzazione e di apprendimento assolutamente irripetibili.
La scuola è a carattere universale perché accetta tutti, indipendentemente dalla loro situazione culturale,
sociale, economica e religiosa.
Mission
La Scuola dell’ Infanzia “Don Mario Conte” attraverso le docenti, si impegna ad offrire una risposta formativa a
tutti i bambini e bambine partendo dalle potenzialità e disponibilità che ciascuno esprime.
“Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e
li avvia alla cittadinanza” . In altre parole promuove il SAPER ESSERE, il SAPER FARE, il SAPERE, il
SAPER STARE CON GLI ALTRI.
L’alunno, attraverso l’esperienza, viene abilitato ad acquisire messaggi, linguaggi, manualità,
abilità, arricchendo il suo “sapere” e traducendolo, attraverso situazioni significative in competenza.
La progettazione didattica viene articolata in diverse unità di apprendimento che procedono nella logica di una
pedagogia di tipo attivo attraverso esperienza, esplorazione, rapporti tra i bambini di diverse età, rapporto con la
natura, l’arte, il territorio e le sue tradizioni, con la rielaborazione individuale e collettiva delle esperienze e le
attività ludiche.
L’ambiente di apprendimento è organizzato dalle insegnanti in modo che ogni bambino si senta valorizzato nel
suo essere persona unica e originale.
Attraverso:
- la ritualità e la convivialità delle esperienze,
- lo spazio accogliente e curato, espressione di una pedagogia e di un’identità condivisa,
- il tempo disteso nel quale è possibile giocare, esplorare, dialogare, osservare, capire, crescere con sicurezza e
nella tranquillità,
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- la documentazione, come processo per produrre tracce, memoria, riflessione e che rende visibili i percorsi che i
bambini sono accompagnati a fare,
- lo stile educativo, fondato su un ascolto attivo e su un’osservazione sistematica e continuativa.
Le insegnanti sono impegnate a progettare ed organizzare un curricolo per garantire a tutti gli alunni il
raggiungimento di fondamentali propri traguardi di competenza in ordine all’autonomia, alla creatività, alle
relazioni con gli altri, agli ambiti cognitivi e didattici.
Escludendo impostazioni scolasticistiche che tendono a precocizzare gli apprendimenti formali, attraverso le
apposite mediazioni didattiche, la Scuola riconosce come connotati essenziali del proprio servizio educativo:
la relazione personale significativa tra pari, nei più vari contesti di esperienza, anche in gruppi di età diversa,
condizione per pensare ed agire,
la valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni (gioco di ruolo, di identificazione per lo sviluppo
della capacità di elaborazione e di trasformazione simbolica delle esperienze): la strutturazione ludiforme
dell’attività didattica assicura ai bambini esperienze di apprendimento in tutte le dimensioni della loro personalità.
IL CONTESTO
Il Territorio
Descrizione geografica: Centrale di Zugliano è un piccolo paese dell’ovest vicentino con circa 1700 abitanti. Il
paese è situato ai piedi delle colline delle Bregonze.
Economia prevalente: Il territorio è prevalentemente di tipo rurale e l'attività principale è quella agricola, con campi
coltivati e frutteti, mais e frumento, anche se la popolazione residente lavora in grandissima parte nelle vicine
industrie. Negli anni sessanta e settanta era attivo il "Consorzio dei seolini" (cipollotti) che raggruppava quasi tutti i
produttori agricoli del territorio. Nel paese non ci sono attività industriali, ma soltanto laboratori artigianali a
conduzione pressoché familiare. Sono presenti piccoli negozi e altre attività commerciali.
Caratteristiche socio-culturali: il livello di istruzione varia in rapporto all'età. Nella popolazione più anziana si ha
istruzione inferiore; nelle classi centrali d'età la scolarizzazione raggiunge tutta la gamma di livelli (media inferiore,
superiore, università).
Condizione delle famiglie: la condizione socio-economica delle famiglie è nella media.
Situazioni di natura multiculturale e plurietnica rilevanti: presenza di immigrati provenienti da vari stati,
appartenenti quindi a diverse culture e poco integrati nella comunità.
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La situazione demografica
Nascite
70
60
50
40
Nati
30
20
10
0
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Alunni
76
74
72
70
68
66 Alunni
64
62
60
58
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
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ORGANIZZAZIONE, RISORSE E GESTIONE DELLA SCUOLA
Spazi
La struttura offre ampi spazi funzionali: tre aule per le attività didattiche, la sala mensa con la cucina interna, il
dormitorio con bagni annessi, un salone per l'accoglienza e le attività comunitarie, uno spazio per attività
integrative, la piccola biblioteca e servizi igienici adeguati.
La scuola gode di un originale cortile interno con ampie vetrate che permettono la luminosità e una gradevole vista
all’esterno. I bambini possono utilizzare questo spazio per attività di giardinaggio e osservazione della natura.
Il giardino esterno è attrezzato con giochi e sabbiera per favorire attività di movimento spontaneo e i giochi in
gruppo.
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Organizzazione degli spazi
SPAZI SUDDIVISIONE
CLASSE ARANCIONE Angolo costruzioni
Angolo cucina
Angolo delle attività grafico pittoriche
Angolo routine
Giochi da tavola
Mobile porta libri
Piccola biblioteca
Tavoli e sedie per le varie attività
CLASSE VERDE Angolo costruzioni
Angolo cucina
Angolo delle attività grafico pittoriche
Angolo routine
Giochi da tavola
Mobile porta libri
Piccola biblioteca
Tavoli e sedie per le varie attività
CLASSE GIALLA Angolo costruzioni
Angolo cucina
Angolo delle attività grafico pittoriche
Angolo routine
Giochi da tavola
Mobile porta libri
Piccola biblioteca
Tavoli e sedie per le varie attività
BIBLIOTECA Mobili porta libri e cuscini
SALONE Angolo biblioteca
Angolo con le bambole
Angolo cucina
Angolo legnetti, costruzioni e animali
Angolo puzzle
Angolo travestimenti
Panchine
Sedie e tavoli per disegnare
REFETTORIO Tavoli e sedie, armadio porta bavaglio divisi per i colori delle sezioni,
Armadio porta stoviglie
PALESTRA Strumenti per le varie attività motorie o di psicomotricità
DORMITORIO Lettini
CUCINA Attrezzatura inerente
BAGNI PER BAMBINI Servizi e vasca
BAGNI PER ADULTI Servizi
UFFICIO Mobili, arredi e computer
MAGAZZINO Materiale per le diverse attività didattiche
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PAGINA 10Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
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Sezione Arancione
Sezione Gialla
Sezione Verde
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PAGINA 11Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
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Il tempo scuola
TEMPI SPAZI ATTIVITA'
7,30 / 9,00 SALONE Accoglienza con giochi e materiale
per l'attività grafico pittorica.
9,00 / 9,30 SEZIONE Appello, calendario, conversazione
mattutina.
9,20 / 10,00 BAGNO Merenda con frutta di stagione o
MERENDA yogurt.
10,00 / 11,15 SEZIONE Organizzazione del lavoro, attività
didattiche nelle sezioni.
Laboratori nei giorni prefissati.
11,15 / 11,25 SEZIONE Riordino sezione
BAGNO Igiene personale
11,25 /12,30 SALONE Preghiera collettiva in salone.
REFETTORIO Pranzo.
12,30 /13,00 SALONE/GIARDINO Giochi collettivi
Giochi individuali
Percorsi
12,45 / 13,00 SALONE/GIARDINO Prima uscita per i bambini che
frequentano il tempo
antimeridiano.
13,00 / 15,00 BAGNO Igiene personale.
DORMITORIO Riposo pomeridiano per piccoli e
medi.
13,30 / 15,00 BAGNO Igiene personale.
SEZIONE Rilassamento per i bambini grandi.
Attività strutturate per
l'avviamento alla prescrittura,
precalcolo, prelettura.
Riordino sezione.
15,10 / 15,30 BAGNO Risveglio
PALESTRINA igiene personale
merenda in salone.
15,30 / 16,00 SEZIONE Seconda uscita.
16,00 / 17,45 SEZIONE Servizio posticipo
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PAGINA 12Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
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Servizi offerti
MENSA: il servizio è gestito direttamente dalla Scuola, il pranzo e le merende sono prodotti dalla cucina interna
nel rispetto delle norme HACCP. La cuoca prepara giornalmente i pasti freschi secondo le direttive dell'ULSS 7
Pedemontana.
ENTRATA ANTICIPATA: le famiglie possono usufruire di questo servizio con orario di entrata a scuola alle
ore 7.30.
USCITA POSTICIPATA: per usufruire di questo servizio i genitori presentano richiesta presso la segreteria e
possono lasciare a scuola i bambini fino alle ore 17.45.
CENTRI RICREATIVO ESTIVO: la scuola offre alle famiglie su richiesta la possibilità di far partecipare i
propri bambini nel mese di luglio
Criteri formazione sezioni
I bambini iscritti alla Scuola dell'infanzia nel corrente anno scolastico sono 74 suddivisi in tre sezioni eterogenee
verde
gialla
arancione
L’assegnazione dei bambini alle classi è decisa dalla Coordinatrice e dal collegio docenti in base ai seguenti criteri:
suddivisione numerica equilibrata tra le diverse età
distribuzione equa tra maschi e femmine
attenzione anagrafica dei bambini
inclusione dei bambini certificati in sezioni idonee e diverse
inserimento in sezioni diverse di fratelli e cugini frequentanti contemporaneamente
cambio dell'insegnante per i figli successivi
prime osservazioni dei nuovi iscritti
Organi per il funzionamento della scuola (risorse umane)
Con riferimento a quanto previsto dallo Statuto approvato in data 12 ottobre 2011
Art. 8 - Alla gestione e al buon funzionamento della Scuola sono preposti:
il Parroco “pro tempore” rappresentante Legale
il Presidente della scuola, nominato dal Parroco
il Comitato di Gestione
Gli Organi Collegiali che rappresentano nella scuola un elemento fondamentale per la progettualità educativo-
didattica e per la partecipazione dell'utenza alla vita scolastica, sono:
il Collegio Docenti
l’Assemblea dei Genitori
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PAGINA 13Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
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il Consiglio di Intersezione
Art. 9 - L'Amministrazione e la gestione della scuola, sono affidati al Comitato di Gestione.
Il Parroco, oltre al Presidente, può designare nel Comitato fino ad un massimo di 2 membri a sua scelta, che
possiedano requisiti di professionalità, dedizione e competenza.
Il Comitato di Gestione della scuola è così composto:
dal Parroco pro-tempore, rappresentante Legale della scuola;
dal Presidente Nominato dal Parroco;
da 2 membri, eventualmente nominati dal Parroco;
da 1 membro del Consiglio per gli Affari Economici della Parrocchia;
dalla Coordinatrice della scuola dell'infanzia, con diritto di voto, ad eccezione delle decisioni riguardanti il
personale docente ed ausiliario;
da 2 rappresentanti dei genitori eletti ogni anno dal Consiglio di Intersezione;
da 1 rappresentante dell'Amministrazione Comunale, qualora il regolamento comunale lo preveda.
Organigramma
Legale rappresentante
Comitato di gestione Presidente Segretaria
Coordinatrice
Personale Docente Cuoca Personale Volontari
Ausiliario
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PAGINA 14Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
Risorse finanziarie
Le risorse economiche provengono dai contributi Comunali, Regionali, del Ministero, delle rette mensili
corrisposte dai genitori e dalle donazioni.
Alcune attività integrative e/o particolare materiale didattico sono finanziati con il contributo di donazioni dei
Genitori raccolti durante feste scolastiche organizzate dai Rappresentanti.
La scuola per soddisfare il proprio fabbisogno finanziario può ricorrere a varie fonti di finanziamento, tra queste la
principale è sicuramente rappresentata dalle rette scolastiche che arriva a coprire il 57,92% del totale delle
entrate. Le altre fonti di finanziamento si possono così suddividere:
Contributi Regionali che rappresentano il 8,16% delle entrate totali,
Contributi Comunali che rappresentano un altro 11,55% del totale entrate,
Contributi Statali che arrivano a rappresentare l’18,99% delle entrate
Contributi da privati che rappresentano il 3,38% delle entrate.
Risorse Finanziarie
Rette
Contr. Regionali
Contr. Comunali
Contr. Statali
Contr. Privati
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PAGINA 15Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
LINEE GUIDA DEI PERCORSI EDUCATIVO- DIDATTICI
Introduzione
La Scuola dell’Infanzia “Don Mario Conte” è scuola paritaria all’interno del sistema nazionale italiano di istruzione
e l’Ente Gestore è la Parrocchia di San Clemente. E’ scuola di ispirazione cristiana, che vuole elaborare e
trasmettere una visione della vita e della realtà in cui i valori umani e i principi evangelici stanno alla base
dell’azione educativa.
La Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte” di ispirazione cristiana, consapevole del valore che
rappresenta per la comunità locale e parrocchiale, intende porsi come promotrice di una cultura educativa per
l'infanzia sul territorio. Per tale motivo:
“si rivolge a tutte le bambine e i bambini dai tre ai sei anni di età ed è la risposta al loro diritto all’educazione e
alla cura, in coerenza con i principi di pluralismo culturale ed istituzionale presenti nella Costituzione della
Repubblica, nella Convenzione sui diritti dell’infanzia e nei documenti dell’Unione Europea (Nuove Indicazioni
Nazionali 2012)”
Programma iniziative concrete (feste, incontri, momenti culturali) rivolti a genitori e bambini della Scuola
dell’Infanzia, spesso aperte a tutte le famiglie del paese. Ciò nell’ottica di una promozione culturale della
relazione genitore-bambino e sensibilizzazione delle famiglie, nel pieno coinvolgimento all’interno della realtà
scolastica del paese.
Partecipa alle esperienze di rete con le altre Scuole dell’Infanzia del Comune per scambi culturali e progettuali,
per elaborare progetti educativi e modalità didattiche condivise.
Coltiva collegamenti con l'ULSS di appartenenza per consulenze e progetti individualizzati per l’inclusione dei
bambini con disabilità o disagio psico-sociale.
Avvia progetti di continuità verticale con la Scuola primaria del Comprensivo di riferimento.
Prevede esperienze significative all’interno della Comunità parrocchiale diventando nei momenti specifici polo
di aggregazione, di socializzazione, di stimolo culturale.
Illustra e rende conto all’Ente Comunale della propria progettualità educativa sollecitandone il sostegno anche
con contributo economico.
Principi ispiratori della Scuola
La scuola dell’ Infanzia “Don Mario Conte” si pone quale compito specifico la prospettiva evolutiva della crescita
del bambino, in “un contesto educativo orientato al benessere, alle domande di senso e al graduale sviluppo delle
competenze riferibili alle diverse età dai 3 ai 6 anni” sviluppo emotivo, affettivo, psicologico, corporeo e
cognitivo.
La Scuola dell’ Infanzia:
si ispira a valori cristiani nel rispetto del credo religioso di altre persone,
si impegna ad educare i bambini secondo principi e valori cristiano–cattolici, nella cura delle relazioni
reciproche, nel rispetto verso il prossimo, verso sé stessi, verso Dio,
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PAGINA 16Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
ha a cuore lo sviluppo integrale ed armonico del bambino dal punto di vista affettivo, psicologico,
corporeo, cognitivo, relazionale, spirituale, religioso,
considera le esperienze concrete di ogni bambino e si propone di arricchirle e valorizzarle,
ricerca una piena ed ampia collaborazione con le famiglie in un’ottica di costruzione dell’alleanza
educativa e nel rispetto dei reciproci ruoli,
progetta la continuità verticale e avvia percorsi specifici per l’accompagnamento dei bambini verso la
scuola primaria.
Nel formulare la propria proposta educativa si fa riferimento:
Alla Costituzione Italiana:
Art. 3: “Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale … senza distinzione di sesso, razza, lingua, religione,
opinioni politiche, condizioni personali e sociali”.
Art. 30: “E’ dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli”.
Art. 34: “La scuola è aperta a tutti”.
Alla Dichiarazione del Concilio Vaticano II:
“Tutti gli uomini di qualunque razza, condizione ed età, in forza della loro dignità di persona hanno diritto
inalienabile ad un’educazione che risponda alla loro vocazione propria e sia conforme al loro temperamento, alla
differenza di sesso, alla cultura e alle tradizioni del loro paese, ed insieme aperto alla fraterna convivenza con gli
altri popoli, al fine di garantire la vera unità e la vera pace sulla terra. La vera educazione deve promuovere la
formazione della persona umana sia in vista del suo fine unico, sia per il bene dei vari gruppi di cui l’uomo è
membro ed in cui, divenuto adulto, avrà mansioni da svolgere”.
Agli Orientamenti ’91:
“In una società come la nostra, multiculturale e plurietnica, la domanda di formazione e di educazione, spesso
implicita, interpella la scuola in modo pressante per sollecitare una risposta pedagogica e valoriale adeguata alla
formazione integrale della persona”.
Alle Indicazioni Ministeriali per il Curricolo (2012):
√ Per ogni bambino o bambina la scuola dell’ Infanzia si pone la finalità di promuovere lo sviluppo dell’identità,
dell’ autonomia, della competenza, della cittadinanza.
Sviluppare l’ identità significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze in un
ambito sociale allargato. Sviluppare l’autonomia comporta l’ acquisizione della capacità di interpretare e
governare il proprio corpo; partecipare alle attività nei diversi contesti, avere fiducia in sé e fidarsi degli altri;
realizzare le proprie attività senza scoraggiarsi, provar piacere nel fare da sé e saper chiedere aiuto; esprimere con
linguaggi diversi sentimenti ed emozioni; esplorare la realtà e comprendere le regole della vita quotidiana,
partecipare alle negoziazioni e alle decisioni motivando le proprie opinioni, le proprie scelte e i propri
comportamenti, assumere atteggiamenti sempre più responsabili. Sviluppare la competenza significa imparare a
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PAGINA 17Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e l’esercizio a confronto; descrivere la propria
esperienza e tradurla in tracce personali e condivise, rievocando, narrando e rappresentando fatti significativi;
sviluppare l’attitudine e fare domande, riflettere, negoziare i significati. Sviluppare il senso di cittadinanza
significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si
definiscono attraverso le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista
dell’altro, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri; significa porre le fondamenta di un abito democratico,
eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura.
La Scuola dell’Infanzia contribuendo a rafforzare l’identità personale, l’autonomia, le competenze cognitive e
sociali dei bambini progetta il processo formativo di una programmazione articolata e allo stesso tempo unitaria,
attraverso specifiche unità di apprendimento che prevedono i traguardi di sviluppo delle competenze e gli obiettivi
specifici (abilità e conoscenze), le proposte esperienziali, i tempi, le modalità di verifica e la valutazione del
percorso didattico promosso dall’insegnante.
Finalità
“Le finalità della scuola sono definite a partire dalla persona che apprende, con l’originalità del suo percorso
individuale e le aperture offerte dalla rete di relazioni che la legano alla famiglia e agli ambiti sociali. La
definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche tengono conto della singolarità e della
complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni, capacità e delle sue fragilità, nelle
varie fasi di sviluppo e di formazione” .
(Nuove Indicazioni nazionali)
Il nostro curricolo
Dalle Indicazioni al curricolo: “Nel rispetto e nella valorizzazione dell’autonomia delle istituzioni scolastiche, le
Indicazioni costituiscono il quadro di riferimento per la progettazione curricolare affidata alle scuole. Sono un
testo aperto, che la comunità professionale è chiamata ad assumere e a contestualizzare, elaborando specifiche
scelte relative a contenuti, metodi, organizzazione e valutazione coerenti con i traguardi formativi previsti dal
documento nazionale.
Il curricolo è espressione della libertà di insegnamento e dell’autonomia scolastica e, al tempo stesso, esplicita le
scelte della comunità scolastica e l’identità dell’istituto. La costruzione del curricolo è il processo attraverso il
quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa.
Ogni scuola predispone il curricolo con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di
istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici.
A partire dal curricolo della propria scuola, le insegnanti sono responsabilizzate ad individuare le esperienze di
apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione
all’integrazione fra le discipline evitando trattazioni di argomenti distanti dall’esperienza e frammentati.”
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PAGINA 18Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
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Il curricolo diventa pertanto il cuore didattico e viene predisposto dalla comunità professionale nel rispetto degli
orientamenti posti dalle Indicazioni e la sua elaborazione è il terreno su cui si misura concretamente la capacità
progettuale di ogni scuola. Attraverso questo documento, insegnanti e gestori si assumono la responsabilità di
decisioni di tipo didattico ed organizzativo, per elaborare specifiche scelte in relazione a contenuti, metodi,
organizzazione e valutazione, con particolare attenzione alla continuità del percorso educativo.
Le fasi della programmazione
Gli obiettivi esplicitati nella programmazione annuale sono legittimati da:
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 (competenze chiave europee)
Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 nella quale sono descritti i campi di esperienza su cui elaborare la
programmazione didattica.
FASI:
Osservazione iniziale per individuare i bisogni educativi dei bambini
Individuazione della competenza chiave europea
Identificazione del “campo di esperienza” all'interno delle Indicazioni per il curricolo al quale appartiene la
competenza chiave sulla quale si intende lavorare
All'interno del campo di esperienza, vengono individuati i traguardi di competenza e/o i traguardi IRC
(insegnamento religione cattolica)
All'interno dei traguardi, vengono individuati gli obiettivi di apprendimento che si dividono in :
o ABILITA' (saper fare)
o CONOSCENZE (contenuti)
A questo punto si pensa alle varie attività (compiti autentici) che si possono proporre ai bambini, mirate a far
raggiungere gli obiettivi di apprendimento
Osservazione finale per la valutazione degli apprendimenti
La metodologia educativa che caratterizza la nostra Scuola si avvale di più componenti:
il bambino costruisce la propria competenza attraverso l’azione, l’esplorazione, il contatto. Si ribadisce
l’importanza del gioco e della dimensione ludica che sostengono il piacere di esprimere emozioni e
sentimenti, di esercitare abilità, di apprendere modi di stare con gli altri. Anche il procedere per prove ed
errori diventa irrinunciabile occasione per consentire al bambino, opportunamente guidato, di affinare
strategie per apprendere, quando motivato da curiosità ed interesse;
l’organizzazione flessibile del progetto didattico, un progetto annuale che pone le basi delle attività che
verranno proposte durante l’anno, ma che ogni insegnante personalizza in base ai bisogni rilevati dal
gruppo classe.
l’approccio metacognitivo con la quale si sviluppa l’abilità di imparare ad imparare, stimola la curiosità e la
motivazione al sapere, saper fare, saper essere e valorizza la molteplicità delle intelligenze;
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la scelta di avere sezioni eterogenee per favorire la facilitazione di modalità cooperative e di tutto raggio fra
bambini di diversa età;
una significativa relazione personale tra i pari e con tutte le insegnanti che cercano di adottare strategie per
favorire l’inclusione di tutti;
l’osservazione dei bambini per rilevarne le potenzialità, gli apprendimenti avvenuti e/o le eventuali difficoltà.
Attraverso la valutazione, si documentano i processi di crescita dei bambini e il divenire dell’istituzione
scolastica, anche in un’ottica di rendicontazione sociale;
esperienze di laboratorio in intersezione per età omogenea con il piccolo gruppo per raggiungere risultati più
efficaci;
la presenza di insegnanti esterni specializzati nella gestione di alcuni laboratori che la scuola propone e che
vanno ad arricchire l’offerta educativa e didattica.
Progetti di potenziamento dell’offerta formativa
Nella scuola ci sono 3 sezioni organizzate per età eterogenee (piccoli, medi e grandi) con una insegnante di
riferimento.
Per disporre meglio degli spazi ed offrire ai nostri bambini una miglior offerta formativa abbiamo scelto di
proporre alcuni laboratori rivolti a bambini di età omogenea e suddivisi in piccoli gruppi, con l’ausilio di una
insegnante interna.
CHE COS’E’ IL LABORATORIO ?
Il laboratorio è un ambiente attrezzato per attività definito” un luogo del fare e dell’imparare facendo” (Bruner)
I laboratori rappresentano uno strumento utile per dare la possibilità ai bambini di fare le cose e, nel frattempo, di
riflettere sulle cose che stanno facendo mettendosi in gioco direttamente.
Grazie al piccolo gruppo di cui è composto e alle proposte mirate per età è possibile curiosare, provare e riprovare,
concentrarsi, esplorare, porsi problemi e cercare delle soluzioni, agire con calma senza l’assillo di un risultato ad
ogni costo.
Un divertimento e un gioco: è il fare con il piacere di fare, che un po’ alla volta lascia il posto al fare per pensare,
per imparare, per scoprire, per costruire quel bagaglio di competenze che può consentire nuove acquisizioni.
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PAGINA 20Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
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Laboratorio Inglese
Obiettivi: - avvicinare i bambini alla conoscenza di questa seconda lingua attraverso la narrazione e il canto;
- attraverso giochi e canzoni aiutare il bambino ad acquisire sempre più confidenza e fluidità nell’esprimersi nella
lingua straniera.
Periodo: da ottobre a maggio
Bambini coinvolti: piccolo, medi e grandi.
Insegnante interna.
Laboratorio Spagnolo
Obiettivi: - avvicinare i bambini alla conoscenza di questa seconda lingua attraverso la narrazione e il canto;
- attraverso giochi e canzoni aiutare il bambino ad acquisire sempre più confidenza e fluidità nell’esprimersi nella
lingua straniera.
Periodo: da ottobre a maggio
Bambini coinvolti: piccoli, medi e grandi.
Insegnante interna, madrelingua.
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Centrale di Zugliano
Laboratorio Linguistico (Italiano)
Obiettivi: -alfabetizzare i bambini tramite esperienze, gioco, confronti e ipotesi.
Periodo: da ottobre a giugno
Bambini coinvolti: grandi.
Insegnante interna.
Laboratorio Logico-Matematico
Obiettivi: -tramite il metodo analogico di Camillo Bortolato, si arriva all’apprendimento a colpo d’occhio.
Periodo: da ottobre a giugno
Bambini coinvolti: grandi.
Insegnante interna.
22 di
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PAGINA 22Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
Laboratorio Creativo
Obiettivi: -riconoscere e sperimentare le varie tecniche.
Periodo: da ottobre a giugno
Bambini coinvolti: grandi.
Insegnante interna.
Laboratorio Letture ad alta voce
Obiettivi: -esplorare, toccare, giocare, per sperimentare il mondo.
Periodo: da ottobre a giugno
Bambini coinvolti: grandi.
Insegnante interna.
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PTOF ANNO SCOLASTICO 2019/2022 33
PAGINA 23Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
Laboratorio Cambio libro
Obiettivi: - ascoltare e comprendere narrazioni di favole, storie e racconti:
rispettare il libro e manipolarlo con cura anche durante il prestito.
Periodo: da ottobre a giugno
Bambini coinvolti: piccoli, medi e grandi.
Insegnante interna.
Laboratorio Cucina
Obiettivi: -conoscere gli alimenti dalla materia prima al prodotto finito.
Periodo: da ottobre a giugno
Bambini coinvolti: piccoli, medi e grandi.
Insegnante interna e cuoca.
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PAGINA 24Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
Laboratorio Musica
Obiettivi: -conoscere il ciclo di produzione di alcuni ortaggi.
Periodo: da aprile a giugno
Bambini coinvolti: piccoli, medi e grandi.
Insegnante interna
Progetti extra-curricolari
PSICOMOTRICITA’: la nostra scuola si affida a degli esperti esterni per il progetto di psicomotricità per
la sezione dei bambini piccoli, medi e grandi a cadenza settimanale.
PROPOSTE TEATRALI: ogni anno la scuola si riserva di accogliere alcune proposte teatrali,
organizzate dal Comune di Zugliano e dai Comuni limitrofi.
HOCKEY: ci affidiamo a professionisti esterni per il progetto di hochey
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Centrale di Zugliano
USCITE SUL TERRITORIO: ogni anno vengono programmate una o due uscite sul territorio inerenti
alla progettazione educativo-didattica in corso. In particolare, per la programmazione delle uscite, gli
obiettivi principali che guidano le nostre scelte sono il coinvolgimento motivazionale dei bambini al fine di
suscitare curiosità, interesse e ampliare le esperienze dirette sul campo in connessione con la progettazione
curricolare e lo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva.
Progetto continuità infanzia/primaria
CONTINUITA' VERTICALE:VERSO LA SCUOLA PRIMARIA
Se il percorso dello sviluppo del bambino è unitario, progressivo e continuo, anche i suoi processi di
apprendimento devono avvenire in un'atmosfera di continuità pur nella diversità di ordini di scuola. La continuità
con la scuola primaria avviene attraverso:
confronto di esperienze educative e didattiche fra gli insegnanti dei diversi ordini di scuola
incontri tra insegnanti dei diversi ordini per progettare visite alla scuola primaria e progetti condivisi di
continuità
individuazione di forme di valutazione e passaggio di informazioni sui bambini.
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Centrale di Zugliano
Progetti sicurezza
Come prevede la legge : D.Lgs.9 aprile 2008 , n° 81 Presso la scuola esiste il DOCUMENTO DI
VALUTAZIONE DEI RISCHI.
Il nostro RSPP nella persona del Ing. Pilotto Gabriele è stato nominato nel mese di ottobre del 2016.
Tra il personale dipendente sono stati nominati, gli addetti Squadra Antincendio, e Primo Soccorso con relativi
corsi di aggiornamento.
Tutti i dipendenti hanno la formazione generale e specifica sulla sicurezza.
Ogni anno viene svolta la prova di evacuazione con i bambini e tutto il personale, con i relativi verbali.
E’ presente il registro dei controlli antincendio e il registro degli infortuni dei Lavoratori.
Partecipazione dei genitori alla vita della scuola
Nella scuola dell’infanzia più che in qualsiasi grado di scuola risulta necessaria e irrinunciabile:
la condivisione della proposta educativa;
la collaborazione e cooperazione con la famiglia.
Sono queste le condizioni essenziali per sviluppare le potenzialità di ogni bambino e bambina.
Collaborare e cooperare comporta:
-condividere le finalità;
-dividere i compiti senza creare separazione ;
-assumersi le proprie responsabilità.
La famiglia è la sede primaria dell’educazione dei propri figli, è l’ambiente dove il bambino impara a vivere e a
stare di fronte alla realtà.
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PAGINA 27Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
Per la crescita di ogni singolo bambino e bambina e per la buona riuscita della proposta educativa, la nostra scuola
offre e chiede collaborazione con la famiglia e promuove incontri atti a facilitare la conoscenza reciproca quali:
L’OPEN DAY
Previsto una volta all’anno a gennaio, precedentemente alla data prevista per le iscrizioni, è un momento di scuola
aperta alla comunità, per conoscerne la proposta educativa, la struttura e le risorse umane.
ASSEMBLEA GENERALE DEI GENITORI
Ne fanno parte entrambi i genitori di tutti i bambini iscritti nella scuola.
Nella prima riunione, convocata dal Presidente e dalla Coordinatrice della scuola ,i genitori presenti nell’assemblea
eleggono il genitore o i genitori che li rappresentano negli organi collegiali della scuola. Le riunioni si svolgono in
locali della scuola.
L’Assemblea ha le attribuzioni di:
- prendere conoscenza della programmazione educativa e didattica annuale;
- esprimere il proprio parere sul P.O.F. e sulle varie iniziative scolastiche;
- formulare proposte per il miglioramento della qualità del servizio e dell’offerta formativa;
- prendere conoscenza del lavoro svolto nell’anno e dei risultati conseguiti;
- nominare i rappresentanti dei genitori che annualmente fanno parte del consiglio di Scuola.
I COLLOQUI INDIVIDUALI DURANTE L’ANNO
Durante l’anno scolastico le docenti insieme ai genitori riflettono e si confrontano sulla crescita dei bambini e delle
bambine a scuola ed individuano attenzioni e strategie educative atte a promuovere il loro sviluppo. Sono previsti
nel corso dell'anno due colloqui per i piccoli; due per i medi; due per i grandi. In caso si presentassero necessità
urgenti, dopo aver concordato l'appuntamento con la docente, è possibile avere ulteriori colloqui.
GLI INCONTRI DI FORMAZIONE
La scuola, durante l’anno, propone incontri per il confronto e lo scambio in merito a tematiche educative con la
presenza anche di esperti.
CONSIGLIO DI INTERSEZIONE
E’ formato dalle insegnanti di tutte le sezioni e da due rappresentanti dei genitori per ciascuna sezione eletti dalle
rispettive assemblee di genitori durante la prima riunione di sezione dell’anno scolastico. Il consiglio
d’intersezione, è un organo propositivo e consultivo; dura in carica un anno ed i rappresentanti dei genitori sono
rieleggibili finché hanno figli frequentanti la scuola.
E’ convocato e presieduto dalla Coordinatrice della scuola la quale nella prima riunione designa una segretaria che
redige sintetici verbali.
Si riunisce nella scuola tre volte all'anno dopo orario scolastico.
Le sue competenze comprendono:
- formulare al collegio docenti proposte;
- promuovere in generale la collaborazione scuola-famiglia e, in particolare, nelle occasioni coincidenti con
ricorrenze, manifestazioni, eventi organizzati atti ad avvicinare la scuola al mondo esterno.
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PAGINA 28Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
Rapporti con le famiglie e il territorio
La nostra scuola mantiene alcune collaborazioni con associazioni e agenzie presenti nel territorio:
Associazione Alpini: Si dedicano in caso di bisogno a lavori straordinari nella scuola.
Commercianti: collaborazione a livello didattico.
Gruppo volontari di Centrale:organizzano sagre e manifestazioni.
I rapporti con il territorio nella prospettiva di un sistema formativo integrato coinvolgono, in attività di
collaborazione per migliorare la scuola sul piano organizzativo e didattico, i seguenti interlocutori:
altre scuole del territorio (comunità pastorale)
altre scuole in rete nell'ambito di progetti di coordinamento in rete proposti da FISM
Azienda Sanitaria Locale
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PAGINA 29Scuola dell’Infanzia paritaria “Don Mario Conte”
Centrale di Zugliano
INCLUSIONE SCOLASTICA
La scuola dell'infanzia , volta all'inclusione di tutti i bambini/e, promuove un clima relazionale sereno e positivo
improntato alla cooperazione e non alla competizione. Lo stile educativo è basato sull'ascolto e sull'osservazione. Il
concetto di “inclusione” si applica a tutti i bambini e bambine, come garanzia diffusa e stabile di poter partecipare
alla vita scolastica e di raggiungere il massimo pos-sibile in termini di apprendimento e partecipazione.
Decisioni strategiche e operative:
occuparsi in maniera efficace ed efficiente di tutti i bambini che presentano una qualsiasi difficoltà di
funzionamento educativo;
accorgersi in tempo delle difficoltà e delle condizioni di rischio;
accorgersi di tutte le difficoltà, anche di quelle meno evidenti, in tutti i bambini;
comprendere le complesse interconnessioni dei fattori che costituiscono e che mantengono le varie difficoltà;
rispondere in modo inclusivo, efficace ed efficiente alle difficoltà, attivando tutte le risorse dell'intera
comunità scolastica e non.
Nella costruzione del Piano educativo individualizzato e la sua applicazione concreta non sono delegate unicamente
all'insegnante di sostegno, bensì tutti gli insegnanti ne sono partecipi perché l'inclusione dei bambini in difficoltà
riguarda tutti gli ambiti della vita scolastica.
L'insieme della comunità scuola, composto di insegnanti, personale tecnico, bambini e altre persone significative
mobiliterà tutte le risorse disponibili, formali e informali, per soddisfare i bisogni formativi e educativi speciali dei
bambini, in relazione al tipo e al grado di difficoltà che presentano.
FORMAZIONE, AUTOVALUTAZIONE, INTERVENTI DI MIGLIORAMENTO
Programmazione delle attività di formazione rivolte al personale
L'aggiornamento professionale e le attività di formazione forniscono alle docenti strumenti culturali e scientifici per
sostenere la sperimentazione, la ricerca-azione, l'innovazione didattica favorendo la costruzione dell'identità della
scuola stessa, l'innalzamento della qualità della proposta formativa e la valorizzazione professionale.
Il Piano di formazione – aggiornamento, tiene conto dei seguenti elementi:
il bisogno di rafforzare le competenze progettuali, valutative, organizzative, pedagogiche e relazionali, per
affrontare i cambiamenti che la società propone;
l'esigenza di conoscere l'evoluzione del quadro normativo;
l'attenzione alla sicurezza e alla salute nell'ambiente di lavoro;
la necessità di ampliare e consolidare la relazione con le famiglie, il territorio e i referenti istituzionali, con
attenzione a specifiche problematiche, all'inclusione e alle difficoltà di apprendimento;
l'esigenza di comunicazione interculturale;
l'esigenza di conoscenza di nuove metodologie didattiche;
capacità di utilizzo di tecnologie quali computer, stampanti...;
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