PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE - Scuola dell'infanzia A.S. 2021/22 - Istituto Comprensivo Medaglie d'Oro - SALERNO
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Ministero dell’Istruzione
ISTITUTO COMPRENSIVO MEDAGLIE D’ORO DI SALERNO
Via Paolo Vocca, 12 - Tel 089.792660 - Cod. meccanografico SAIC8B500Q - C.F.: 95182800656
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Web:www.icmedagliedoro.edu.it
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
Scuola dell’infanzia
A.S. 2021/22
Finalità della Scuola dell’Infanzia
scoprire gli altri, i loro bisogni, rispettare
le regole che si definiscono attraverso le
CITTADINANZA relazioni, il dialogo,l’espressione del
proprio pensiero e pone le fondamenta
per una convivenza democratica.
imparare a riflettere sull’esperienza
attraverso l’esplorazione,
COMPETENZE l’osservazione e l’esercizio al
confronto, sviluppando capacità
sensoriali, motorie, linguistiche,
intellettive, logiche;
capacità di governare il proprio corpo,
AUTONOMIA partecipare alle attività nei diversi contesti,
avere fiducia in sé stessi e negli altri,
esprimere con diversi linguaggi i sentimenti
e le emozioni fronteggiando le inevitabili
difficoltà;
IDENTITA’
imparare a stare bene e a sentirsi
sicuri, ad avere stima di sé e delle
proprie capacità; a sentirsi un
individuo unico ed irripetibile.
Organizzazione del Curricolo
La progettazione del Curricolo della nostra scuola parte dalle Competenze Chiave individuate a livello europeo, che
agganciate alle Competenze Chiave di Cittadinanza, si sviluppano a partire dai “campi di esperienza” della Scuola
dell’Infanzia .
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA CAMPI DI ESPERIENZA
COMPETENZA ALFABETICA-FUNZIONALE COMUNICARE I discorsi e le parole
COMPETENZA MULTILINGUISTICA COMUNICARE I discorsi e le parole
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE – INDIVIDUARE
SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA COLLEGAMENTI E RELAZIONI – RISOLVERE PROBLEMI La conoscenza del mondo
COMPETENZA DIGITALE COMUNICARE Tutti i campi di esperienza
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA' IMPARARE A IMPARARE – ACQUISIRE E INTERPRETARE
Tutti i campi di esperienza
DI IMPARARE A IMPARARE L’INFORMAZIONE – INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
COMPETENZA IMPRENDITORIALE RISOLVERE I PROBLEMI - PROGETTARE Tutti i campi di esperienza
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA
COMUNICARE
ll corpo e il movimento - Immagini, suoni,
ED ESPRESSIONE CULTURALI colori
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE – COLLABORARE E
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA
PARTECIPARE - COMUNICARE
Tutti i campi di esperienza
I Campi di esperienza
I “campi di esperienza” rappresentano «i diversi ambienti del fare e dell’agire del bambino e quindi i
settori specifici ed individuabili di competenza nei quali il bambino conferisce significato alle sue
molteplici attività, sviluppa il suo apprendimento e persegue i suoi traguardi formativi, nel concreto di
una esperienza che svolge entro confini definiti e con il costante suo attivo coinvolgimento».
Con le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione del
2012, abbiamo i seguenti campi di esperienza:
IL SÉ E L’ALTRO: L’ambiente sociale, il vivere
insieme, le domande dei bambini
IL CORPO E IL MOVIMENTO: Identità,
autonomia, salute
IMMAGINI, SUONI, COLORI: Linguaggi,
creatività, espressione
I DISCORSI E LE PAROLE: Comunicazione, lingua,
cultura
LA CONOSCENZA DEL MONDO: Oggetti,
fenomeni, viventi – numero e spazio
La Casa dei bambini
Metodo Montessori
I campi di esperienza nella Casa dei bambini si sviluppano attraverso le seguenti aree:
Vita pratica e socialità (il sé e l’altro – Immagini,
suoni, colori)
Sviluppo sensoriale (Il corpo e il movimento)
Sviluppo del linguaggio (I discorsi e le parole)
Sviluppo della mente logico – matematica (La
conoscenza del mondo)
Educazione cosmica (I discorsi e le parole)
Progettazione e motivazione La programmazione di quest’anno verrà integrata da due UDA di durata quadrimestrale con l’intento di sensibilizzare, fin dalla prima infanzia, i futuri cittadini non solo ai valori come l’amicizia, la condivisione,l’inclusione ma anche al tema della cittadinanza responsabile e alla cura e al rispetto dell’ambiente marino nella sua interezza, usando come riferimento gli obiettivi dell’Agenda 2030 dell’ONU. E’ un percorso che mira alla conoscenza di sé stessi, della natura e del mondo che prevede la sperimentazione sul campo nello stimolare il rapporto tra curiosità e ricerca e nell’attivare quel circuito che si snoda tra il porre domande e il confronto In tal modo la programmazione si configura come un percorso di educazione alla legalità e alla convivenza civile .Pertanto, l’obiettivo primario è quello di educare, consentendo all’alunno di interagire con gli altri e con il mondo in modo sereno: solo così si potranno realizzare atteggiamenti inclusivi e di corresponsabilità.
Le unità di apprendimento
Plesso Medaglie D’oro
Io,tu ,noi: tutti uguali ma diversi.
• Settembre – Ottobre – Novembre – Dicembre – Gennaio
Tutti uniti…per un mondo pulito
• Febbraio – Marzo – Aprile – MaggioLe unità di apprendimento
Plesso Giacomo Costa
Sez. Montessori e Senza Zaino
Difendiamo il mare!
• Settembre – Ottobre – Novembre – Dicembre – Gennaio
Un mare …di regole!
• Febbraio – Marzo – Aprile – MaggioObiettivi di Miglioramento • Utilizzare una metodologia incentrata sulla didattica per competenze. •Progettare comuni attività trasversali ai campi di esperienza per lo sviluppo delle competenze chiave dei bambini considerate nella pratica didattica in sezione •Elaborare prove comuni per fasce d’età divise nei cinque campi di esperienza ed adottare criteri comuni per la valutazione delle competenze. •Incentivare l’uso di nuovi spazi per incrementare l'utilizzo di modalità didattiche innovative •Progettare attività individualizzate e personalizzate basate sul bisogno dell’alunno e calibrate sulle sue potenzialità con l'uso delle nuove tecnologie. •Organizzare momenti di condivisione per realizzazione attività di accoglienza alunni classe ponte. •Favorire i rapporti interpersonali tra i docenti consolidando lo scambio di buone prassi educative e didattiche.
Obiettivi formativi trasversali
Costruzione del sé Riconoscere i propri pensieri, i propri stati d’animo, le proprie emozioni.
Utilizzare informazioni, provenienti dalle esperienze quotidiane (a scuola, a casa, con gli altri), in modo
appropriato alla situazione.
Avere fiducia in se stesso affrontando serenamente anche situazioni nuove.
Scegliere, organizzare e predisporre materiali, strumenti, spazi, tempi e interlocutori per soddisfare un
bisogno primario, realizzare un gioco, trasmettere un messaggio mediante il linguaggio verbale e non
verbale.
Relazione con gli altri Comprendere il linguaggio orale di uso quotidiano, (narrazioni, regole, indicazioni operative)
Comprendere e utilizzare gesti, immagini, suoni.
Esprimere le proprie esperienze, sentimenti, opinioni, avvalendosi dei diversi linguaggi sperimentati.
Partecipare a giochi e attività collettivi, collaborando con il gruppo, riconoscendo e rispettando le
diversità.
Stabilire rapporti corretti con i compagni e gli adulti.
Esprimere i propri bisogni.
Portare a termine il lavoro assegnato.
Capire la necessità di regole, condividerle e rispettarle.
Rapporto con la realtà Riconoscere situazioni che richiedono una risposta.
Formulare la domanda.
naturale e sociale Risolvere semplici situazioni problematiche legate all’esperienza.TRE ANNI
CAMPO DI ESPERIENZA: IL SE’ E L’ALTRO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza in COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA:
materia di cittadinanza; Competenza personale, Comunicare; Agire in modo autonomo e
sociale e capacità di imparare ad imparare responsabile; Collaborare e partecipare
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri,sa argomentare, Manifesta il senso dell’identità personale, attraverso l’espressione consapevole delle
confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllati ed espressi in modo adeguato.
Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri Gioca e lavora in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri
sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. bambini.
Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri
comunità e le mette a confronto con altre. sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato.
Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della
riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. comunità e le mette a confronto con altre.
Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e
bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta.
e doveri, delle regole del vivere insieme. Riflette, si confronta, discute con adulti e bambini, tenendo conto del proprio e
Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con dell’altrui punto di vista.
crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando Gioca e lavora in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri
progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole bambini.
condivise Individua e distingue chi è fonte di autorità e responsabilità, i principali ruoli nei vari
Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i contesti, alcuni principali servizi nel territorio.
servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città Assume comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui e per il
rispetto delle persone, delle cose, dei luoghi e dell’ambiente, segue le regole di
comportamento e si assume responsabilità.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Vivere con serenità l’esperienza del Senso di appartenenza all’ambiente e allo Vive serenamente il distacco dalla Primi giochi di relazione
primo impatto con la scuola spazio sezione con tutti i materiali famiglia. Canti
Accettare le situazioni nuove. didattici annessi. Conosce i nomi dei compagni, delle Musica
Conoscere sé stesso, i compagni e gli Conoscenza delle maestre, dei compagni, maestre, degli spazi della scuola, dei Lettura di storie per l’accoglienza
adulti. dei ruoli di ognuno materiali, dei giochi ecc
OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE
Acquisire le norme che regolano la Regole fondamentali della convivenza Conosce e rispetta le prime regole di Letture sulla scoperta della propria
vita scolastica Identità e caratteristiche personali convivenza individualità e sul riconoscimento
Instaurare rapporti positivi con coetanei Diritti/doveri Sviluppa il senso di appartenenza alla dell’altro diverso da sé
e adulti scuola e alla famiglia. Giochi di conoscenza, giochi di
Giocare insieme ad un piccolo gruppo Esprime emozioni e sentimenti riproduzione di comportamenti sociali (es:
Comunica i propri bisogni i saluti ecc.), giochi di scambio di ruoli
Costruzione e utilizzazione di cartelloni
delle routine.
Costruzione delle regole da rispettare a
scuolaTRE ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO-FEBBRAIO MARZO GENNAIO-FEBBRAIO MARZO GENNAIO-FEBBRAIO MARZO GENNAIO-FEBBRAIO MARZO
Accettare le regole di un gioco Regole condivise nel contesto sezione Conoscere l’ambiente culturale e le sue Giochi in piccolo gruppo
Condividere giochi e materiali. Cooperazione e rispetto di convivenza tradizioni Canti
Riordinare giochi e materiali Atteggiamenti corretti nei confronti Conversazioni guidate.
Rispettare il proprio turno. dell’ambiente
Stare composto a tavola.
APRILE MAGGIO-GIUGNO APRILE MAGGIO-GIUGNO APRILE MAGGIO-GIUGNO APRILE MAGGIO-GIUGNO
Gestire con maggiore Partecipazione e collaborazione Condivide i materiali con gli altri Giochimotori
autonomia spazi, costruttiva bambini Giochi strutturati e di imitazione
strumenti, materiali Tradizione della famiglia e della comunità Accetta e gradualmente rispettare le Canti e filastrocche.
ed esperienze del Regole per la sicurezza sociale e civica regole, i ritmi, le turnazioni.
contesto scolastico. Accetta le osservazioni dell’adulto di
Avviarsi al fronte a comportamenti non corretti e
superamento del impegnarsi gradualmente a modificarli
proprio punto di vista Utilizza un gioco in maniera pertinente
Partecipare alle Partecipa attivamente alla vita
attività proposte. scolastica
Prendere iniziative di
gioco.
Fare giochi imitativiTRE ANNI
CAMPO DI ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza in COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA:
materia di consapevolezza ed espressione culturali. Comunicare, agire in modo autonomo e responsabile,
collaborare e partecipare
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino indica, nomina e rappresenta le parti del corpo; vive pienamente la Conosce il proprio corpo; padroneggia abilità motorie di base in situazioni diverse.
propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura Partecipa alle attività di gioco rispettandonele regole
condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a assume responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune.
scuola. Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del messaggio corporeo
Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla
adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. prevenzione e ai corretti stili di vita
Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei
giochi individualie di gruppo, anche con l’uso di piccoli attrezzi ed è in grado di
adattarli alle situazioni ambientali all’interno della scuola e all’aperto.
Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di
movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva.
Segue ed esegue correttamente percorsi motori
Adotta pratiche corrette di sana alimentazione
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Orientarsi nello spazio seguendo semplici Gli spazi scolastici Si muove spontaneamente e in modo Semplici giochi motori o guidati per
punti di riferimento. guidato nelle diverse occasioni di gioco esplorare il nuovo spazio
OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE
Percepire globalmente il proprio corpo Il corpo e le differenze di genere Nomina, riconosce e indica su di sé le Giochi allo specchio per individuare le
Scoprire la propria identità sessuale. Le regole dei giochi. principaliparti del corpo. proprie caratteristiche fisiche e
Partecipare alle attività di vita pratica. Distingue il proprio e l’altrui sesso successivamente quelle di un altro
bambino
Giochi motori di individuazione e
denominazione delle parti del corpo
Memorizzazione di filastrocche sul corpo
Attività grafico-pittoriche.TRE ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO
Effettuare discriminazioni senso- Discriminare oggetti attraverso i Acquisire competenze di motricità Attività di manipolazione di materiali vari
percettive. sensi globale : toccare, osservare, assaggiare Attività creative con coinvolgimento dei
Avviarsi verso le prime forme di Regole di igiene del corpo e degli alcuni alimenti sensi
autonomia nella cura personale ambienti. Occuparsi della propria igiene personale:
lavarsi le mani, usare i servizi igienici
APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Acquisire il controllo degli schemi Il movimento sicuro. Si muovei da solo o in gruppo in modo Giochi motori per sperimentare le
dinamici posturali di base I pericoli nell’ambiente e i spontaneo e guidato diverse andature
Esercitare la manipolazione e la motricità comportamenti sicuri Conosce il corpo nella sua globalità Percorsi motori con cerchi, corde, tappeti
fine Scopre le qualità percettive degli ecc.
oggettiTRE ANNI
CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza in COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA:
materia di consapevolezza ed espressione culturali. Comunicare.
Competenza digitale
TRAGUARDI PER LO SVILUPPOO DELLE COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino si esprime attraverso il linguaggio grafico-pittorico. Padroneggia gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici,
Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura visivi, multimediali (strumenti e tecniche di fruizione produzione, lettura)
e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e sa che attraverso maschere e travestimenti diventa un’altra persona.
creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie.
Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di
animazione…); sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere
d’arte.
Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale
utilizzando voce, corpo e oggetti.
Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze
sonoro-musicali
Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione
informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Ascoltare e conoscere semplici ritmi Ritmi Si esprime e comunica utilizzando le varie Canti mimati e non, giochi motori
Esploraremateriali diversi Principali forme di espressione artistica possibilità che il linguaggio del corpo musicali
consente Giochi musicali
Manipolazione di plastilina
Giochi strutturati
OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE
Discriminare i colori La festa dei Nonni. Esplorai materiali a disposizione e Lavori creativi per realizzare biglietti
Sperimentare il materiale pittorico e Coloriprimari Li utilizza in modo personale. augurali
riconoscerlo Principali forme di espressione artistica Impugna differenti strumenti. Attività grafico-pittoriche individuali e/o
Provare a recitare brevi poesie e L’autunno nell’arte Sperimenta l’uso del colore attraverso in piccolo gruppo per realizzare addobbi
filastrocche Iconografia Natalizia varie tecniche per la sezione
Giochi per il riconoscimento dei colori
primari e relative schede operative con
l’utilizzo di materiali di facile consumoTRE ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO
Disegnare utilizzando più colori Le caratteristiche principali dell’Inverno Utilizza diversi materiali per Attività manipolative
Dare un significato al disegno Forme artistiche di gioco rappresentare Attività grafico-pittoriche individuali e/o
Colorare cercando di riconoscere i Le diverse tecniche di rappresentazione Colora rispettando i margini e in piccolo gruppo per realizzare addobbi
contornidi un’immagine grafica e plastica i contorni di un’immagine. per la sezione
Muoversi seguendo semplici ritmi Il Carnevale Esegue brevi coreografie Attività motorie su basi musicali
musicali
APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Rappresentare attraverso il mimo azioni Principali forme di espressione artistica: Scopre il paesaggio sonoro attraverso Canti mimati, gioco dei mimi
di vita quotidiana grafiche, plastiche, sonore, mimiche attività di percezione e discriminazione di Letture di immagini
Leggere semplici immagini. Le principali caratteristiche della rumori, suoni dell'ambiente e del corpo;
Cantare in coro primavera produzione musicale utilizzando voce,
corpo, oggetti; cantare.TRE ANNI
CAMPO DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA:
alfabetica funzionale Comunicare;
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende Padroneggia gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l’interazione
parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. comunicativa verbale in vari campi d’esperienza.
Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso Comprende testi di vario tipo letti da altri.
il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative Riflette sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento
Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca
somiglianze e analogie tra i suoni e i significati.
Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni,
usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole.
Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la
pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia.
Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione
attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Comprendere parole e brevissime Lessico di base su argomenti di vita Pronuncia un repertorio anche minimo, Ascolto di un racconto.
istruzioni quotidiana. di parole di uso comune Conversazioni guidate
Ascoltare e comprendere brevi storie Partecipa a conversazioni a tema su
sollecitazione dell’insegnante
OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE
Riuscire a farsi comprendere Repertorio di parole e frasi memorizzate Memorizza semplici filastrocche Conversazioni libere e guidate
dall’adulto e dai pari usando il Uso di espressioni corrette e adeguate Memorizza poesie e canti Memorizzazione di poesie, filastrocche,
codice verbale alla situazione comunicativa Ascolta e pone attenzione durante Canzoncine
Riprodurre filastrocche e semplici l’ascolto di brevi testi Drammatizzazione
canzoncine Dialoga con gli altri Lettura di immagini
Capisce il significato delle Racconti, fiabe
regole Invenzioni di semplici storie
Osservazioni sulla realtà circostante per
coglierne cambiamenti
Esperienze in giardino
Spiegazioni
Giochi finalizzati alla conoscenza e al
rispetto reciproco
Realizzazioni di simboli relativi ai temi
trattati
GiochifonologiciTRE ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO
Usare il linguaggio per interagire e Ascolto attivo di narrazioni e racconti Usa creativamente il linguaggio verbale Osservazioni della realtà circostante per
comunicare Uso di espressioni corrette e adeguate insieme a quelli grafico e gestuale rilevarne i cambiamenti
Sperimentare rime, filastrocche, alla situazione comunicativa Interagirsce con altri mostrando fiducia Racconti finalizzati
drammatizzazioni e apprendere termini Storie di diverse tradizioni nelle proprie capacità comunicative Racconti animati
di una lingua diversa Espansione della frase esprimendo i propri bisogni Lavori individuali e di gruppo Invenzione
Leggere immagini cercando di attenersi Amplia il lessico di storie
al soggetto Drammatizzazioni relative alle unità di
apprendimento trattate
Festa in maschera
Teatro di burattini
Giochi linguistici
Memorizzazione di poesie, filastrocche,
indovinelli, conte, canzoncine a tema
Realizzazioni di cartelloni di sintesi
Conversazioni a tema in circle time
Semplici conversazioni in lingua inglese
APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Ampliare le esperienze linguistiche e Uso di espressioni corrette ed adeguate Leggere immagini Verbalizzazione di esperienze personali
comunicative alla situazione comunicativa Rappresentare la realtà in modo originale Conversazioni a tema in circle time
Ascolto, narrazione, comunicazione e Capacità di vivere nuove esperienze e Esperienze in giardino
condivisione raccontarle Realizzazione di biglietti augurali
Costruzioni di personaggi per la
narrazione di una storia
Lettura di immagini
Ascolto di storie narrate e audio-lette
Poesie, filastrocche, canti,
drammatizzazione
Giochifonologici
Comunicazioni nel piccolo e grande
gruppoTRE ANNI COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA: Acquisire e
CAMPO DI ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza
MONDO matematica e competenza in scienze, tecnologie e interpretare l’informazione;
ingegneria Individuare collegamenti e relazioni;
Risolvere problemi
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica Raggruppa e ordina secondo criteri diversi.
alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue Confronta e valuta quantità.
misurazioni usando strumenti alla sua portata. Opera con i numeri; conta.
Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Utilizza semplici simboli per registrare.
Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in Compie misurazioni mediante semplici strumenti non convenzionali.
un futuro immediato e prossimo. Colloca nello spazio se stesso, oggetti, persone; si orienta nel tempo della vita
Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni quotidiana; colloca nel tempo eventi del passato recente e formula riflessioni intorno
naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. al futuro immediato e prossimo.
Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili Individua le trasformazioni naturali su di sé, nelle altre persone, negli oggetti, nella
usi. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare con i numeri sia con natura.
quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Pone domande, discute, confronta ipotesi,spiegazioni,soluzioni e azioni.
Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come Esplora e individua le possibili funzioni e gli usi tecnologici.
davanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze.
Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Distinguere e confrontare l’ambiente da Prime discriminazioni Esplora con curiosità attraverso i sensi. Percorsi motori per esplorare lo spazio
quello familiare. Concetti topologici Manipola materiali diversi. Giochi guidati
Riconoscere gli spazi della scuola. Sperimenta per conoscere.)
Manipolareoggetti e materiali senza
paura
OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE
Conoscere i colori primari e associarli alla Simboli, mappe e percorsi. Discrimina i colori primari Descrive Percorsi motori finalizzati alla
realtà. I concetti topologici semplici simboli e immagini legate ai comprensione dei concetti topologici
Riconoscere il suo simbolo per registrare Prima / dopo con riferimento ad fenomeni atmosferici Individua prima / Realizzazione del cartellone delle routine:
la sua presenza. un’azione di vita pratica. dopo con riferimento alla giornata presenze, meteo, calendario, stagione
Riconoscere fenomeni atmosferici e I concetti temporali : ( prima, dopo) scolastica. schede operative
associarlia simboli grafici. Conoscere gli Periodizzazioni: giorno/notte e le varie Individua prima / dopo con riferimento
strumenti/oggetti presenti a scuola e il fasi della giornata ad un’azione di vita pratica.
loro uso.
Percepire la scansione della giornata
scolastica.
Percepire prima-dopo nelle azioni della
giornata scolastica.
Distinguere il susseguirsi giorno-notte.
Cogliere le principali trasformazioni
stagionali.TRE ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO
Distinguere: caldo/freddo, liscio/ruvido, Seriazioni e ordinamenti. Manipola materiali diversi. Attività di routine quotidiana per
duro/molle. Forme e figure Padroneggia i concetti topologici effettuare operazioni di confronto e
Individuare quantità (tanti/pochi) e Importanza del rispetto dell’ambiente Differenzia in maniera corretta quantità
dimensioni ( grande/piccolo,alto/basso) materiali di uso quotidiano Giochistrutturati
Riconoscere le principali forme Conversazioni in circle-time con
geometriche: triangolo/cerchio. domande stimolo.
Riconoscere l’importanza della raccolta Giochi di simulazione per imparare a
differenziata e del riciclaggio dei rifiuti differenziare i rifiuti
Schede strutturate
APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Raggruppare per forma o colore. Raggruppamenti. Contare oggetti ( fino a 5) Attività di routine quotidiana per
Avvicinarsi al numero come segno e Numeri e numerazioni. Comprende e descrive grandezze e effettuare operazioni di confronto e
strumento per interpretare la realtà e Strumenti e tecniche di misura quantità quantità
interagire con essa Concetti spaziali e topologici :( dentro/ Cerca di capire l’importanza del Conta di oggetti che ci circondano
Conoscere animalidomestici e descrivere fuori, vicino/lontano) rispetto dell’ambiente: prime ipotesi di Attività strutturate inerenti la tematica
il loro ambiente. Equilibrio dell’ecosistema causa-effetto del rispetto ambientale
Discriminare oggetti e materiali
inquinantie nonQUATTRO ANNI
CAMPO DI ESPERIENZA: IL SE’ E L’ALTRO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza in COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA:
materia di cittadinanza ; Competenza personale, Comunicare; Agire in modo autonomo e
sociale e capacità di imparare ad imparare responsabile; Collaborare e partecipare
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri. Manifesta il senso dell’identità personale, attraverso l’espressione consapevole delle
Si relaziona e si confronta con gli altri bambini e con gli adulti, esprimendo le proprie proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllati ed espressi in modo adeguato.
opinionied esigenze e riconoscendo quelle degli altri. Conosce elementi della storia personale e familiare, le tradizioni della famiglia, della
Osserva , pone domande e mette a confronto temi esistenziali, sulle diversità comunità, sviluppa il senso di appartenenza.
culturali, sulle tradizioni della famiglia. Gioca e lavora in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri
Percepisce di appartenere ad una comunità nella quale si cresce insieme e prende bambini.
consapevolezza dei propri diritti e doveri e delle regole del vivere insieme Individua e distingue chi è fonte di autorità e responsabilità, i principali ruoli nei vari
Riflette sui propri diritti e sui diritti degli altri, sui doveri, sui valori, sulle ragioni che contesti, alcuni principali servizi nel territorio.
determinano il proprio comportamento. Assume comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui e per il
Riflette, si confronta, discute con adulti e bambini, tenendo conto del proprio e rispetto delle persone, delle cose, dei luoghi dell’ambiente, segue le regole di
dell’altrui punto di vista. comportamento e si assume responsabilità.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Sviluppare rapporti di fiducia e di Esigenze proprie ed altrui Riconoscersi nel gruppo sezione Accoglienza degli alunni;
amicizia Gruppi sociali e loro funzione/ruolo: Accetta il distacco dalle figure parentali Storie sull’amicizia, sulla solitudine, sulla
scuola, famiglia Si relaziona con i coetanei e con le condivisione e sul rispetto previste dal
Ritmi e tempi da rispettare insegnanti in modo adeguato nostro Progetto Accoglienza;
Regole per stare bene nei gruppi di Accetta semplici regole per stare bene Giochi di socializzazione in piccoli gruppi;
appartenenza insieme Giochi per approfondire la conoscenza
degli ambienti scolastici, i nuovi assetti
logistici e la loro funzione;
Giochi per acquisire l’identità della nuova
sezione;
Canzoncine sulla scuola e sull’amicizia.
Impariamo alcune regole scolastiche
attraverso il gioco (primo approccio).
OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE
Comprendere e rispettare le regole nel Emozionie sensazioni Sviluppa atteggiamenti positivi nei Storie e drammatizzazioni;
gioco e nelle attività Significato di regola confronti degli altri Letture;
Comprendere comportamenti di tutela su Regole di convivenza democratica Conosce e rispettare le regole di Canti, poesie e filastrocche mimate;
sé stesso e sugli altri Usi e tradizioni del proprio gioco e di convivenza Conversazioni guidate in piccoli gruppi;
territorio Sviluppa capacità di esprimere filastrocche sulle regole di
Accogliere la diversità come valore
sentimenti e vissuti personali comportamento in classe anche durante
Riconoscere ed esprimere i propri Interagisce con adulti e compagni gli orari del pasto condiviso;
sentiomenti adottando un atteggiamento Lettura di immagini relative al periodo
collaborativo natalizio.
Descrive emozioni e sentimentiQUATTRO ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO
Scoprire e rispettare l’ambiente Importanza dell’ambiente e Sviluppa un senso di appartenenza alla Giochi imitativi e di ruolo;
circostante della sua salvaguardia famiglia e alla comunità Attività espressive, mimiche, gestuali;
Conoscere momenti della Storia personale e familiare Ha cura di sé, dell’ambiente Role-playing.
tradizione Tradizioni della famiglia scolastico e dei materiali
Superare i conflitti Descrive emozioni e sentimenti
legati
all’inverno
Vive con gioia il carnevale
APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO
Avviarsi verso l’ascolto del punto Pericoli dell’ambiente e comportamenti E’ consapevole delle proprie capacità Giochi motori e di imitazione
di vista altrui sicuri Partecipa attivamente alle attività Conversazioni guidate sulle regole
Segnali stradali Rispettare gli altri e la diversità stradali
Riferimentispaziali Riconoscere i valori fondamentali Ascolto storie e conversazioni guidate
Comprendere le regole della
Pericoli in casa e Scoprire il contenuto del messaggio
sicurezza stradale
per strada pasquale
E' autonomo nelle azioni di vita
quotidiana
rispetta le regole per la sicurezza a casa,
a scuola, per stradaQUATTRO ANNI
CAMPO DI ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza in COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA:
materia di consapevolezza ed espressione culturali. Comunicare.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino matura una buona autonomia nella gestione della giornata della scuola. Conosce il proprio corpo: padroneggia abilità motorie di base in situazioni diverse
Riconosce le differenze sessuali che adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e Partecipa alle attività di gioco rispettandonele regole
di sana alimentazione.
Utilizza gli aspetti comunicativi relazionali del messaggio corporeo
Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione
Utilizza nelle esperienze le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza.
espressiva anche con l’uso di piccoli attrezzi.
Riconosce il proprio corpo e le sue diverse parti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Muoversi con sicurezza nello spazio Gli spazi comuni della scuola Si muove negli spazi della scuola Giochi per scoprire gli spazi
scolastico Sperimenta nuovi schemi motori Giochi motori liberi e guidati
Percorsi strutturati
OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE
Consolidare gli schemi motori di Le regole dei giochi Padroneggia gli schemi motori di base Percorsi motori per il controllo del
base Regole di igiene Accetta ruoli e regole del gioco. proprio corpo.
Avere cura del proprio corpo e gestire i E' autonomo nelle azioni di vita Ascolto di musica e movimento libero con
propribisogni. quotidiana(servizi igienici, pranzo, gioco) il corpo.
Assume corrette abitudini igieniche e Canzoni sulle regole mimate.
conoscere sane abitudini alimentari. Giochi comportanti il rispetto delle
regole.
Muoversi creativamente utilizzando
piccoli attrezzi.
Filastrocche e giochi sulle parti del corpo.
Giochi di simulazione relative alla cura del
corpo.
Giochi di imitazione relative alle norme
igieniche.QUATTRO ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO
Conoscere e denominare le parti del Il movimento sicuro. Acquisisce il controllo e la Giochi psicomotori, di imitazione, di
corpo su di sé e sugli altri Il corpo e le differenze di genere. coordinazione statica e dinamica. postura e movimenti.
Sviluppare la coordinazione oculo- Le potenzialità espressive del proprio Si muove nello spazio e stabilisce Giochi allo specchio.
manuale corpo corrette relazioni topologiche. Giochi per l’esercizio della motricità
Percepire lo spazio occupato Segue un percorso su indicazioni globale.
Saper rappresentare graficamente il verbali. Giochi per la percezione dello schema
corpo umano. Rappresenta il corpo nelle sue parti corporeo.
principali. Utilizzo della gestualità per indicare
posizioni/indicazioni.
Canti e movimenti a ritmo di musica.
Attività espressive libere e guidate
attraverso il disegno e la manipolazione
APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO
Coordinare i movimenti con i Il ritmo Esegue brevi coreografie Giochi di orientamento spaziale.
compagni E’ consapevole del gesto Schede mirate sul corpo umano.
Sapersi muovere a ritmo di musica Schede sul corpo in movimento.
Realizzazione di percorsi.
Il gioco della strada.
Racconto e gioco di finzione relativi
all’esperienza sul tema della sicurezza a
scuola.QUATTRO ANNI
CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza in COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA:
materia di consapevolezza ed espressione culturali. Comunicare.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che Padroneggia gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici,
il linguaggio del corpo consente. visivi, multimediali ( strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura)
Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e
altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e
creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie.
Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di
animazione...); sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere
d’arte.
Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale
utilizzando voce, corpo e oggetti.
Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze
sonoro-musicali
Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione
informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Esplorare, manipolare, osservare i Contrassegni della sezione Sperimenta materiali e strumenti Realizzazione di un cartellone del
materiali per un utilizzo creativo Simboli per la registrazione del tempo Riconosce e rappresenta alcune pesciolino Arcobaleno su cui ogni
meteorologico emozioni bambino applicherà una squama
Riconosce e utilizzare i simboli della colorata del pesce.
sezione Attività grafico-pittoriche
OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE
Esprimersi creativamente attraverso Oggetti, animali, variazioni climatiche del Sperimenta la possibilità di espressione Realizzazione di un grande acquario;
diverse tecniche periodo attraverso l’uso di materiali e tecniche Realizzazione del libro dell’Amicizia;
Caratteristiche dell’autunno diverse Ascolto storie
Elementi essenziali per la produzione di Raffigura emozioni e sentimenti. Riconoscimento della mimica facciale
elaborati grafici, plastici, visivi Rielabora in modo creativo elementi attraverso la lettura di immagini;
Caratteristiche di diversi materiali di dell’autunno Scoperta delle emozioni;
recupero Drammatizza il comportamento degli Realizzazione delle palette emozionali;
Simboli del Natale animali Ascolto di canti, racconti, filastrocche;
Utilizza strumenti e materiali per Attività ritmiche con strumenti;
addobbie doni Realizzazione di cartelloni sull’autunno;
Drammatizza una storia Attività creative con la frutta stagionale;
Memorizza e riproduce ritmi di Realizzazione di lavori per halloween e
canzoncine in occasione del Natale Natale. Manipolazione di vari materiali;
Autunno e Natale nell’arte visiva e
musicale: visione e ascolto di opere.
Drammatizzazioni e canti;QUATTRO ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO
Utilizza la voce e le varie parti del Le principaliparti del corpo Drammatizza una storia Conversazioni
corpo per produrre suoni, ritmi e Tecniche di rappresentazione Riproduce ritmi , suoni, rumori Riproduzione di opere pittoriche con varie
rumori grafica, audiovisiva, corporea tecniche;
Principali forme di espressione Lettura di immagini;
artistica Maschere tradizionali di Giochi con le combinazioni di colori;
carnevale Realizzazione di maschere e addobbi con
materiali di recupero;
APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO
Saper leggere un’immagine I colori Ascolta brani musicali e mostrare la Realizzazione di mappe e simboli;
Esprimersi liberamente e provare piacere capacità di muoversi seguendo un ritmo. Canzoncine ;
nel farlo, ascoltando la musica Canta in coro e da solo Attività ritmiche-musicali
Effettua una lettura analitica e oggettiva Letture di immagini
di un’immagineQUATTRO ANNI
CAMPO DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA:
alfabetica funzionale Comunicare;
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino ascolta e ripete filastrocche, dialoga con adulti e coetanei, racconta
esperienze vissute. Utilizza la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e
Ascolta, comprende ed interviene spontaneamente formulando frasi di senso
discorsi, fa ipotesi sui significati.
compiuto. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso
Comprende espressioni e frasi di uso quotidiano e divenute familiari, pronunciate il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.
Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca
chiaramente e lentamente.
Esprime le proprie esperienze usando correttamente il lessico. somiglianze e analogie tra suoni e significati.
Riproduce filastrocche e semplici canzoncine. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni,
Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca
usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole.
somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e esperimenta la
Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia.
Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione
Riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la
fantasia. attraverso la scrittura, sperimenta anche le tecnologie.
Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione
attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media.
Sviluppare le capacità comunicative del bambino, sia a livello di linguaggio verbale sia
a livello di sperimentazioni di varie forme di comunicazione, anche corporea.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Utilizzare il linguaggio per interagire Spazi e materiali presenti. Vive serenamente la giornata Circle time in piccoli gruppi
e comunicare scolastica. Ascoltare brevi racconti
Partecipa alle conversazioni e
Raccontare esperienza personali
racconta esperienze personali
OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE
Ascoltare e comprendere una storia, L’attenzione all’ascolto Possiede un repertorio linguistico Realizzazione di elaborati di vario genere,
memorizzare poesie e canzoni. Conoscenze attraverso il confronto e l’ appropriato. anche in vista delle festività
Scoprire e utilizzare termini adeguati per osservazione Pone attenzione e partecipa alle Conversazioni spontanee e guidate
descrivere ciò che si osserva attività proposte accompagnate da giochi simbolici e
Descrivere un’immagine Riferisce eventi ed drammatizzazioni
Prendere parte alle conversazioni con il emozioni. Attività di routine ( presenze,
gruppo dei pari e degli adulti. Memorizza poesie e canti calendario…)QUATTRO ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO
Comprendere e riferire semplici storie, Bisogni ed emozioni Ha fiducia nelle proprie capacità Conversazioni su eventi, fiabe e racconti.
racconti e narrazioni Linguaggio del corpo espressive Rappresentazioni grafiche e pittoriche
L’inverno Descrive le proprie caratteristiche Attività ludica libera e guidata
Riferire storie ascoltate attraverso brevi Il Carnevale fisiche Giochisimbolici.
sequenze Descrive le immagini
Distinguere il segno scritto della parola Si esprime con consapevolezza
dall’immagine
APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO
Idescrivere e raccontare con chiarezza e Lessico fondamentale per la gestione di Interviene in una conversazione Conversazioni guidate in circle time.
pertinenza esperienze vissute. semplici comunicazioni verbali. rispettando il proprio turno. Giochi con nomi e rime
Suoni onomatopeici finalizzati alla Usa un repertorio linguistico Ascolto di racconti e storie.
competenza fonologica. appropriato. Giochi imitativi.
. Rielaborazione verbale e grafica. Mostra interesse per il codice scritto. Giochi linguistici organizzati in piccoli
Inventa un codice grafico spontaneo gruppi.QUATTRO ANNI
CAMPO DI ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza COMPETENZA CHIAVE DI CITTADINANZA: Acquisire e
MONDO matematica e competenza in scienze, tecnologie e interpretare l’informazione;
Individuare collegamenti e relazioni;
ingegneria
Risolvere problemi
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE
Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica Osserva e scopre elementi della realtà
alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue Colloca nello spazio se stesso, oggetti, persone;
misurazioni usando strumenti alla sua portata. si orienta nel tempo della vita quotidiana;
Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Collocanel tempo
Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni Individua le trasformazioni naturali su di sé, nelle altre persone, negli oggetti, nella
naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. natura.
Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare con i numeri. Pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni.
Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come
davanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc;
Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE SETTEMBRE
Esplorare l’ambiente e giocare con il Fasi della giornata. Esplorae conosce gli spazi della Attività varie di coloritura per conoscere il
materiale a disposizione Introduzione dei concetti spaziali e scuola simbolo della propriasezione.
Conoscerel’organizzazione della giornata topologici. Si orienta in spazi noti. Osservazione ed esplorazione degli
scolastica. ambienti per individuare e decodificare
Individuare le posizioni di oggetti e Giochi di riconoscimento.
persone nello spazio.
OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE OTTOBRE – NOVEMBRE – DICEMBRE
Cogliere le trasformazioni naturali. Periodizzazioni: giorno/notte. Utilizza l’appello per confrontare Calendario delle routines.
Acquisire consapevolezza delle principali I concetti temporali(prima, dopo, quantità. Attività ludica strutturate e libere.
scansioni temporali (mattino/ durante). Conta piccole quantità di oggetti e Conversazioni guidate.
pomeriggio/ Concetti spaziali. persone. Giochi di abilità per rafforzare i concetti
sera/notte/giorni/settimane). Raggruppamenti. Mostra attenzione e curiosità nei spaziali e dimensionali Racconti, conte
Ordinare, seriare, raggruppare alcuni Seriazioni e ordinamenti confronti del mondo della natura. Ordina, musicali.
elementi in base a criteri dati. Figure e forme. classifica, confronta in modo crescente o
Comprendere ed operare in base a un Simboli e numeri. decrescente oggetti/immagini in base alla
concetto d’insieme. dimensione. Conosce semplici forme
Riconoscere e denominare le principali geometriche Distingue l’alternanza
figure geometriche. giorno/notte
Esplorare i numeri avviandosi alla loro
comprensione simbolica.QUATTRO ANNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO GENNAIO – FEBBRAIO – MARZO
Individuare le principali caratteristiche I numeri e numerazione Intuisce la quantità Esplorazione e osservazione dell’ ambiente
della stagione invernale. Strumenti e tecniche di misura. Esplora e sperimenta i numeri naturale.
Elementi naturali e antropici. avvicinandosi alla loro comprensione Lettura d’ immagini, ascolto e
Riconoscere le caratteristiche del mondo
animale/vegetale. Operare con le sequenze. simbolica comprensione di brevi racconti/storie e
Riordinare le sequenze di una storia. Caratteristiche degli esseri viventi animaliConta oggetti e persone riordino in sequenza.
e vegetali. Comprende ed opera secondo il Attività ludiche con materiale strutturato e
Sperimentare algoritmi.
concetto d’insieme non.
Sperimentare le prime forme di
Aggiunge, toglie e valuta la Registrazione della sequenza di
rappresentazione della quantità.
quantità eventi(presenze, incarichi).
Adottare comportamenti di rispetto
Racconta esperienze personali Conversazioni, riflessioni i relazione a
dell’ambiente.
condivise con un ordine logico- proprio vissuto
temporale Giochi cantati ,filastrocche, che facilitano
Esplorala natura e le sue del codice e della sequenza numerica.
trasformazioniriconoscendo le
differenze tra mondo naturale/artificiale
APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO APRILE – MAGGIO – GIUGNO
Verbalizzare adeguatamente le esperienze. Simboli, mappe, percorsi. Sperimenta i rapporti spaziali Esplorazione e osservazione
Collaborare, interagire, confrontarsi con gli Corrispondenza tra un oggetto e la sua vicino/lontano, mi metto di fronte/di dell’ambiente e non-.
altri. posizione nello spazio. lato/in alto/in basso. Raccolta di materiali.
Strumenti tecnologici funzionie usi. Pone domande, formula ipotesi su Giochi e manipolazione di oggetti e
Acquisire norme dei educazione
Materiali diversi e il loro uso. avvenimenti, fenomeni naturali materiali.
ambientale.
Sviluppa un atteggiamento di curiosità e di Attività laboratoriali nel piccolo gruppo.
Memorizzare e rappresentare i percorsi attenzione nei confronti del mondo Verbalizzazione del percorso e
svolti quotidianamente. della natura. rappresentazione grafica.
Sperimentare i rapporti spaziali. Pone in relazione. Esperienze motorie, lettura d’immagini
Apprendere gradualmente il linguaggio di Si muove nello spazio seguendo
in relazione ai concetti topologici.
nuove tecnologie attraverso l’approccio indicazioniverbali
visivo e manipolativo.Puoi anche leggere
