PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE DISCIPLINE CLASSE SECONDA - "SANTA TERESA" - Scuola Santa Teresa
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SCUOLA PARITARIA DELL'INFANZIA E PRIMARIA
“SANTA TERESA”
Cod.Mec. FI1E00800Q
VIA PRATESE,10
50145 FIRENZE
tel. e fax 055/317450
e-mail: elmateresaperetola@gmail.com
www.scuolasantateresaperetola.it
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE DISCIPLINE
CLASSE SECONDADISCIPLINA: ITALIANO
COMPETENZE
CHIAVE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
EUROPEE
Profilo delle Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee,
competenze di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
al termine del
primo ciclo di
istruzione
Traguardi per lo Competenza specifica: Interagire e comunicare verbalmente (ascoltare/parlare)
sviluppo Nucleo tematico OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
delle competenze
L’alunno: • Acquisire un comportamento di ascolto attento e attivo, • Ascolto attivo
Partecipa agli scambi
comunicativi con i compagni
partecipando alle conversazioni in modo pertinente e nel rispetto • Risposte a domande dirette
e docenti attraverso delle regole. • Il codice comunicativo
messaggi semplici, chiari e • Ascoltare e comprendere consegne, istruzioni, regole. • Dialoghi, conversazioni e istruzioni
pertinenti, formulati in un
registro il più possibile ASCOLTO E • Ascoltare e comprendere semplici letture di testi di vario • Racconti orali di esperienze personali e stati d’animo e di storie
adeguato alla situazione genere. ascoltate e/o lette
PARLATO
Ascolta e comprende testi • Raccontare esperienze personali e/o storie ascoltate e
orali “diretti” o “trasmessi” lette seguendo l’ordine narrativo.
dai media
cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo
scopo.L’alunno:
Competenza specifica: Leggere e comprendere vari tipi di testi
Legge e comprende Nucleo tematico
testi di vario tipo continui OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
e non continui, ne LEGGERE
individua il
• Utilizzare la tecnica di lettura. Testi di vario genere con individuazione delle informazioni
senso globale e le • Leggere ad alta voce semplici testi di diversa tipologia principali
informazioni principali, individuando le caratteristiche essenziali e ricavando informazioni. Frasi e semplici testi legati a temi d’interesse scolastico e
utilizzando strategie di quotidiano
lettura adeguati agli scopi • Leggere, comprendere e memorizzare
Legge testi letterari di semplici filastrocche, conte, poesie Arricchimento lessicale
vario genere, sia a voce Elementi strutturali del testo
alta, sia con
espressione, sia con
lettura silenziosa e
autonoma,
Si avvia ad utilizzare
semplici abilità funzionali
allo studio;
comincia ad individuare
nei testi scritti
informazioni utili per
l’apprendimento di un
argomento dato in
funzione anche
dell’esposizione orale.
Nucleo tematico Competenza specifica: Scrivere testi corretti, chiari e coerenti, modulando il registro linguistico alle esperienze e alle diverse occasioni di
L’alunno:
scrittura, anche in vista dello sviluppo di abilità di studio.
Scrive testi corretti OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
nell’ortografia, chiari e
coerenti legati • Scrivere correttamente parole con le principali difficoltà • Scrittura di parole e frasi con difficoltà ortografiche
all’esperienza e alle ortografiche • Manipolazione di frasi e di testi
diverse occasioni di
scrittura che la scuola
• Scrivere didascalie e brevi testi in modo chiaro e logico a • Produzione di semplici testi partendo da una sequenza di
offre; rielabora testi livello connotativo e denotativo. immagini: didascalie
parafrasandoli, • Riordinare in modo coerente testi di vario tipo a partire • Riordino e completamento di sequenze narrative
completandoli, da sequenze scomposte
trasformandoli. • Produzione autonoma di semplici testi legati al vissuto personale
SCRIVERE • Scrivere sotto dettatura curando l’ortografia • Rielaborazione guidata di semplici testi narrativi rispettando il
criterio della successione temporale
• Dettati e auto-dettati
• Giochi linguistici
• Esercizi per affinare le capacità manuali, percettive e cognitive
necessarie per la scritturaL’alunno: Nucleo tematico Competenza specifica: Acquisire ed espandere il lessico ricettivo e produttivo, conoscere elementi di grammatica esplicita e riflettere
• Capisce ed utilizza sull’uso della lingua
nell’uso orale e scritto i OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
vocaboli fondamentali e
quelli di alto uso. • Conoscere e utilizzare le principali convenzioni • Utilizzo dell’ordine alfabetico
• Capisce ed utilizza i più ortografiche • Discriminazione e utilizzo di sillabe e digrammi
frequenti termini • Conoscere le parti variabili del discorso e gli • Discriminazione e utilizzo di suoni affini, doppi e complessi
specifici legati alle
discipline di studio.
elementi principali della frase semplice • Divisione di parole in sillabe
• Riflette sui semplici testi • Acquisire e utilizzare parole nuove • Uso corretto di apostrofo e l’accento
ACQUISIZIONE dall’interazione orale e dalla lettura espandendo il
altrui e quelli degli altri
DEL LESSICO • Uso corretto della punteggiatura
per cogliere regolarità lessico nella produzione scritta e orale
• morfosintattiche e RICETTIVO E • L’articolo e il nome
caratteristiche del PRODUTTIVO • L’aggettivo qualificativo
lessico. • La funzione del verbo
• Riconosce che le diverse • Le caratteristiche strutturali della frase
scelte linguistiche sono
• Identificazione soggetto, predicato, espansioni
• correlate alla varietà di
situazioni comunicative. • Acquisizione di parole non noteDISCIPLINA: GEOGRAFIA
COMPETENZE
CHIAVE COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
EUROPEE
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed
apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società,
orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali
opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli
Profilo delle
consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero
competenze
razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni
al termine del
complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
primo ciclo di
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare
istruzione dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti
diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni
ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.Traguardi per lo Competenza specifica : Sapersi orientare
sviluppo
Nucleo tematico
delle competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: • Utilizzare e consolidare gli indicatori topologici noti. • Gli indicatori spaziali.
Si orienta nello spazio
• Riconoscere la relatività dei concetti topologici. • Rapporti topologici e sue funzioni .
circostante e sulle carte SAPERSI
geografiche utilizzando ORIENTARE
• Osservare ambienti ed eseguire percorsi. • Esplorazione del territorio circostante la scuola.
riferimenti topologici e • Organizzare e rappresentare graficamente spazi noti • Elementi fissi e mobili.
punti cardinali
L’alunno: Competenza specifica: Utilizzare il linguaggio della geo-graficità
• Utilizza il linguaggio della Nucleo tematico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
geograficità per interpretare
carte geografiche e per UTILIZZARE IL • Osservare e simbolizzare graficamente uno spazio • Utilizzo di una simbologia convenzionale e non per
realizzare schizzi cartografici LINGUAGGIO • Leggere piante e riconoscere la simbologia rappresentare spazi vissuti.
e carte tematiche, nonché DELLA • Gli oggetti visti dall’alto.
per ricavare informazioni da GEOGRAFICITA’
una pluralità di fonti • Lettura di una pianta.
• Rappresentazione di semplici piante.
• La mappa.
• Il reticolo geografico.
L’alunno: Nucleo tematico Competenza specifica: Conoscere il paesaggio
• Riconosce e denomina i OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
principali “oggetti”
geografici fisici. • Rappresentare da diversi punti di vista oggetti e • I paesaggi e i relativi elementi
• Utilizza il ambienti noti • Elementi naturali ed antropici.
linguaggio della • Riconoscere e rappresentare graficamente i principali
geograficità per tipi di paesaggio.
interpretare carte
geografiche e per realizzare CONOSCERE IL • Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali,
schizzi cartografici e carte PAESAGGIO usando una terminologia appropriata
tematiche. • Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un
paesaggio.
• Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate
dall'uomo nel proprio territorio.DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se
stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i
sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del
Profilo delle bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Si orienta
competenze nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un
al termine del primo patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi
ciclo di istruzione apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto
della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e
non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche,
volontariato, ecc.
Traguardi per lo Competenza specifica: Organizzare le informazioni.
sviluppo delle Nucleo
competenze tematico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: ORGANIZZAZIO • Riconoscere e utilizzare indicatori temporali noti. • Lettura di immagini con rilevazioni di tracce per
• Organizza le informazioni e le NE DELLE formulare ipotesi su fatti ed eventi.
conoscenze, tematizzando e INFORMAZIONI • Rappresentare graficamente e verbalmente le attività e i fatti vissuti e narrati
usando le concettualizzazioni
pertinenti.
• Ricostruire un fatto attraverso l’osservazione e la lettura di indizi e tracce. • Trasformazioni nel tempo di oggetti-
ambienti-persone.
• Riconoscere cambiamenti e trasformazioni nel tempo in oggetti, ambienti
persone.L’alunno:
• Riconosce elementi Competenza specifica: Uso delle fonti.
significativi del passato
del suo ambiente di vita. Nucleo tematico
• Usa la linea del tempo OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
per organizzare
informazioni,
conoscenze, periodi e
individuare successioni, USO DELLE • Rappresentare eventi e periodi sulla linea del tempo. • I termini della successione, ciclicità,
contemporaneità, durate, FONTI • Utilizzare correttamente gli indicatori temporali (successione, contemporaneità, durata
periodizzazioni.
• Riconosce ed esplora in contemporaneità, ciclicità, mutamenti e permanenze). • Linee del tempo, ruote della ciclicità.
modo via via più • Riordinare eventi in successione logica (causa-effetto). • Individuazione del rapporto causa/effetto in situazioni di vita
approfondito le tracce
storiche presenti nel • Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la quotidiana.
territorio e comprende misurazione e la rappresentazione del tempo • L’orologio
l’importanza del patrimonio
• Classificare fonti di diverso tipo: orali, materiali, visive o • Il calendario
iconografche e scritte. • Le stagioni
• Settimana, mesi, anno
• La storia personaleDISCIPLINA: MATEMATICA
COMPETENZE COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
CHIAVE
EUROPEE
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi
quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di
Profilo delle avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel
competenze tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
al termine del Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
primo ciclo di informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
istruzione Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi
in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.Traguardi per lo Competenza specifica : utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, mentale, anche con riferimento a
sviluppo delle Nucleo contesti reali.
competenze tematico OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
NUMERI • Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 100 • I numeri naturali: aspetto ordinale e cardinale
• Confrontare e ordinare i numeri • Scrittura dei numeri in cifre e in lettere
• Utilizzare i segni < = > • Raggruppamenti in base 10
• Operare raggruppamenti in base diverse dalla base dieci • Il significato dello 0 e suo uso corretto
• Riconoscere il valore di ogni cifra nei numeri in base dieci e non • Il valore posizionale delle cifre
• Rilevare alcune proprietà dell’addizione e della sottrazione • Scomposizione di cifre
• Eseguire addizioni e sottrazioni entro il 100 con uno o più cambi • Confronto tra i numeri utilizzando i simboli >,L’alunno:
• Percepisce e Competenza specifica: rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni in situazioni reali
Nucleo tematico
rappresenta forme, relazioni e
strutture che si trovano in OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
natura o che sono state create SPAZIO E • Localizzare oggetti nello spazio, prendendo come riferimento se • Localizzazione di elementi sul piano cartesiano
dall’uomo; FIGURE stessi, persone, cose.
• Riconosce e classifica figure in • Esecuzione di semplici percorsi.
base a caratteristiche • Localizzare oggetti su un piano cartesiano utilizzando le coordinate • Descrizione verbale di percorsi dati.
geometriche e ne cartesiane. • Riconoscimento di semplici figure piane e solide individuate
determina misure;
• Utilizza strumenti per il
• Effettuare spostamenti lungo percorsi e descrivere percorsi fatti da negli oggetti di uso quotidiano.
disegno geometrico e i più altri • Linee aperte, chiuse, semplice intrecciate.
comuni strumenti di misura • Riconoscere e denominare figure geometriche piane e solide • Regioni interne esterne e confini.
• Individuare e rappresentare simmetrie • Riconoscimento dei principali poligoni.
• Rappresentare linee rette, curve, aperte, chiuse • Individuazione di simmetrie all’interno di una figura.
• Distinguere i confini, la regione interna e quella esterna • Produzione di simmetrie attraverso piegature, ritagli e disegni
• Individuare grandezze misurabili in oggetti e in fenomeni • Confronto e misura di lunghezza, pesi e capacità con unità di
• Compiere confronti diretti e indiretti in relazione alle grandezze misura arbitrarie.
individuate; ordinare grandezze • Le misure di valore : l’Euro.
• Effettuare misure per conteggio con oggetti e strumenti elementari • Conoscenza e uso dell’orologio
L’alunno Nucleo Competenza specifica: rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli e sviluppare ragionamenti sugli stessi utilizzando, consapevolmente
• Utilizza
tematico rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo.
rappresentazioni di dati in
situazioni significative, OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
per RELAZIONI, • Esplorare e descrivere oggetti in termini di proprietà • Classificazione di elementi in contesti pratici, secondo una o più
ricavare informazioni; DATI E • Osservare e confrontare oggetti per rilevarne uguaglianze e caratteristiche
• riconosce e
quantifica, in
PREVISIONI differenze • Classificazione di elementi con l’uso del “NON”.
casi semplici, situazioni di • Classificare oggetti e figure secondo un • Classificazione in base ad uno o più attributi.
incertezza;
criterio • Rappresentazione di relazioni
• Affronta i
problemi e li risolve con • Stabilire relazioni tra gli elementi di due insiemi • Lettura e interpretazione di tabelle e
strategie diverse; • Sapere usare i connettivi “e” “non” diagrammi.
• Sviluppa un
atteggiamento positivo • Individuare l’insieme complementare di un insieme dato • Situazioni problematiche legate al concreto, che possano
rispetto alla matematica e • Analizzare il testo di una situazione problematica, risolverla richiedere soluzioni aritmetiche e non
intuisce come gli utilizzando varie strategie e rappresentarla in modi diversi • Comprensione e rappresentazione del testo di un problema
strumenti matematici siano
utili per operare nella realtà. • Completare un testo problematico con una domanda • Riconoscimento di dati utili, inutili, mancanti o nascosti.
• Individuare in un testo carenze o sovrabbondanze di dati
• Risolvere problemi.DISCIPLINA: SCIENZE
COMPETENZE CHIAVE
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
EUROPEE
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi
quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di
Profilo delle
avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.
competenze
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha
al termine del primo
buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
ciclo di istruzione
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un
patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi
apprendimenti anche in modo autonomo
Traguardi per lo Competenza specifica : Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana,
sviluppo delle formulare ipotesi e verificarle
Nucleo tematico
competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: • Esplorare attraverso le percezioni. • Le caratteristiche sensoriali di alcuni materiali.
Sviluppa atteggiamenti di ESPLORARE
curiosità e modi di guardare il • Stabilire semplici criteri per ordinare una raccolta di • Manipolazione di materiali vari.
E oggetti.
mondo; • Confronto e classificazione di materiali usati.
Analizza e racconta in forma DESCRIVERE • Studiare la caratteristica di materiali comuni per • I materiali nei diversi stati: Solidi-liquidi-polveri.
chiara ciò che ha fatto e OGGETTI
appreso. individuarne proprietà (durezza - trasparenza - • Materiali e sostanze gassose
E consistenza elasticità densità) e qualità.
MATERIALI
L’alunno:
Esplora i fenomeni con un
Competenza specifica: Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana.
Nucleo tematico
approccio scientifico: osserva OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
e descrive lo
svolgersi dei fatti, formula • Studiare l’acqua come fenomeno e risorsa. • Le trasformazioni.
domande, propone
e realizza semplici OSSERVARE
• Osservare i momenti significativi nella vita di piante • Le forme dell’acqua e cambiamenti di stato.
esperimenti. E
e animali e individuare somiglianze e • Il ciclo dell’acqua
differenze nei percorsi di sviluppo di organismi
SPERIMENTARE SUL
animali e vegetali.
CAMPO
• Raccogliere le informazioni in modo
ordinato.
L’alunno: Nucleo tematico Competenza specifica: Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità.
-Riconosce le principali
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTIcaratteristiche e i modi di • Il ciclo vitale di vegetali e animali.
vivere di
• Analizzare il mondo vegetale attraverso le
organismi animali e trasformazioni nel tempo. • Le parti della pianta e le loro funzioni.
L’UOMO, •
vegetali. • Rappresentare e descrivere forme e comportamenti Lo sviluppo dal fiore al frutto.
Ha atteggiamenti di cura I VIVENTI
verso l’ambiente scolastico
dei vegetali. • Classificazione di animali attraverso l’osservazione e la
E
che condivide con gli altri, • Individuare le fasi principali della vita di una pianta. descrizione
L’AMBIENTE
rispetta e apprezza il valore • Osservare e descrivere animali.
dell’ambiente sociale e
naturale. • Riconoscere ed apprezzare le biodiversità.Puoi anche leggere
