PLAY-WAY - MANUALE DEL PARTECIPANTE - UN APPROCCIO PER CAPIRE E FAVORIRE IL GIOCO DEI BAMBINI - CESIE
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the world is only one creature
PLAY-WAY
UN APPROCCIO PER CAPIRE E FAVORIRE IL GIOCO DEI BAMBINI
MANUALE DEL PARTECIPANTE
viperproject.eu
Co-funded by the
Lifelong Learning programme
of the European Union
Questa
copia
del
Manuale
Play-‐way
appartiene
a:
.....................................................................
Corso
di
formazione
presso:
......................................
Data:
................................................
Manuale del Partecipante Play-‐way
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Ringraziamenti
‘Play-‐way:
un
approccio
per
capire
e
favorire
il
gioco
dei
bambini’
è
stato
ideato
dalla
Playwork
Partnerships
nell’ambito
del
programma
Get
Involved
in
Play
del
Free
Time
Consortium
(2011)
che
lo
ha
poi
adattato
e
divulgato
in
tutta
Europa
grazie
ai
finanziamenti
del
programma
Leonardo
-‐
Trasferimento
di
Innovazione
(2013-‐2015)
ed
al
progetto
Volunteers
in
Playwork
-‐
Employment
routes
(ViPER).
Si
ringraziano
tutti
coloro
che
hanno
collaborato
alla
creazione
e
alla
sperimentazione
di
questo
corso.
A
cura
di
Karen
Benjamin
Appendici
a
cura
di
Leonie
Burton
e
Kelly
Conibere
della
Playwork
Partnerships
in
rappresentanza
del
partenariato
ViPER
Prima
edizione2012con
il
titolo
Volunteers
in
Play
Riedito
nel
2014
con
il
titolo
Volunteers
in
Playwork
Riedito
nel
2015
con
il
titolo
‘Play-‐way:
un
approccio
per
capire
e
favorire
il
gioco
dei
bambini’
Diritti
di
sfruttamento
delle
immagini,
Sarah
Wilson
sarahdoodlebugwilson@gmail.com
È
vietata
la
riproduzione
totale
o
parziale
quest’opera
con
qualsiasi
mezzo,
eccetto
che
entro
i
limiti
previsti
dalla
legge
e
previo
consenso
dei
partner
del
progetto
ViPER
Puoi
trovare
il
progetto
ViPER
all’indirizzo:
www.viperproject.eu
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Lifelong Learning programme
of the European Union
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Manuale del Partecipante Play-‐way
Manuale del Partecipante Play-‐way INDICE Introduzione 1. Il corso di formazione ‘Play-‐way’ – un’introduzione ............................................................... 1 2. I Principi del Playwork e l’Articolo 31 della Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza ................................................................................................... 4 Le sessioni del corso I Sessione: Cos’è il gioco? ............................................................................................................ 7 II Sessione: L’importanza del gioco ............................................................................................ 17 III Sessione: Giochiamo tutti insieme ........................................................................................ 25 IV Sessione: Giocare in sicurezza ............................................................................................... 33 V Sessione: Sostenere il gioco ................................................................................................... 41 VI Sessione: Spazi per il gioco .................................................................................................... 55 VII Sessione: Un momento per riflettere ................................................................................... 63 Appendici Prossimi passi ............................................................................................................................ 74 Terminologia/Glossario ............................................................................................................. 83
Manuale del Partecipante Play-‐way © Vounteers in Playwork – Employment Routes Consortium 2015
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
1.
Il
corso
di
formazione
‘Play-‐way’
–
un’introduzione
Benvenuto/a
alla
tua
introduzione
al
corso
di
formazione
‘Play-‐way’!
Lavorare
con
bambini
di
tutte
le
età
e
capacità
può
essere
un’attività
molto
gratificante,
che
potrebbe
condurti
verso
ulteriori
opportunità
di
formazione
e/o
un’occupazione
retribuita.
Il
settore
del
playwork1
copre
da
solo
una
vasta
gamma
di
contesti:
dai
parchi
giochi
ai
parchi
avventura,
dai
club
doposcuola
alle
ludoteche,
ossia
tutti
quegli
spazi
in
cui
si
garantisce
il
diritto
dei
bambini
a
giocare.
Il
gioco
è
una
componente
fondamentale
per
un’infanzia
sana,
per
questa
ragione
è
necessario
che
gli
operatori
ludici
riconoscano
nella
creazione
di
spazi
per
il
gioco
libero
una
delle
loro
principali
responsabilità.
Questo
corso
di
formazione
ti
aiuterà
a
familiarizzare
con
i
principi
e
l’etica
del
playwork,
dandoti
tutte
le
informazioni
e
gli
strumenti
necessari
per
iniziare
a
lavorare
come
volontario
in
questo
campo.
Da
volontario
potrai
dare
un
contributo
fondamentale
a
qualunque
squadra
di
operatori
ludici,
e
speriamo
che
questo
corso
ti
possa
servire
da
stimolo
per
continuare
a
lavorare
a
contatto
con
i
bambini.
Formazione
Il
corso
di
formazione
consta
di
7
sessioni:
1. Cos’è
il
gioco?
2. L’importanza
del
gioco
3. Giochiamo
insieme
4. Giocare
in
sicurezza
5. Supportare
il
gioco
6. Spazi
ludici
7. Un
momento
per
riflettere
Il
corso
prevede
tante
attività
divertenti
e
coinvolgenti,
pensate
per
rendere
la
tua
esperienza
di
apprendimento
piacevole
e
significativa.
Il
formatore
avrà
il
compito
di
presentarti
gli
obiettivi
di
ciascuna
sessione.
Questo
manuale
ti
servirà,
invece,
per
prendere
nota
delle
tue
riflessioni
e
svolgere
le
prove
di
verifica.
Alla
fine
del
corso
Per
poter
ottenere
la
certificazione,
dovrai
completare
tutte
le
attività
incluse
nel
presente
Manuale
e
compilare
un
questionario
con
domande
a
risposta
multipla.
Nel
corso
della
VII
sessione,
invece,
ti
sarà
chiesto
di
presentare
una
breve
riflessione
sul
momento
di
gioco
che
hai
supportato.
Ai
fini
della
valutazione
dovrai
far
pervenire
la
tua
relazione
all’organizzazione
organizzatrice
del
corso,
entro
sei
settimane
dalla
conclusione
del
corso.
Il
volontariato
è
un’esperienza
spesso
soddisfacente
e
appagante;
in
particolare,
nel
settore
del
playwork,
è
tenuto
in
grande
considerazione
il
contributo
di
ogni
volontario
che
supporta
i
bambini
nelle
loro
attività
di
gioco
libero.
Speriamo
che
il
corso
sia
di
tuo
gradimento,
benvenuto
nel
mondo
del
gioco
dei
bambini!
1
Questo
termine
definisce
il
lavoro
di
manutenzione
e
cura
degli
spazi
in
cui
I
bambini
giocano,
nonché
il
metodo
adottato
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
1
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Durata
del
corso:
14
ore
(7
sessioni
da
2
ore
ciascuna)
Scopo
del
corso:
Introdurre
i
partecipanti
all’essenza
del
gioco
libero
e
alle
responsabilità
del
volontario
nel
sostenere
il
gioco
libero
di
bambini
ed
adolescenti
in
spazi
ludici
differenti.
Risultati
di
apprendimento:
LO
Il/la
partecipante
imparerà
a:
Il/la
partecipante
sarà
capace
di:
1
Conoscere
l’essenza
del
gioco
Riconoscere
almeno
3
caratteristiche
del
gioco
libero
.
Riconoscere
almeno
2
definizioni
di
gioco
2
Conoscere
i
benefici
del
gioco
Elencare
almeno
5
effetti
benefici
del
gioco
su
per
lo
sviluppo
del
bambino
bambini
ed
adolescenti
Elencare
almeno
3
effetti
benefici
del
gioco
all’aria
aperta
su
bambini
ed
adolescenti
3
Comprendere
l’importanza
Riconoscere
almeno
una
definizione
di
pari
dell’uguaglianza
quando
si
opportunità
lavora
a
contatto
con
i
bambini
Descrivere
almeno
2
atteggiamenti
che
potrebbero
ostacolare
il
gioco
libero
dei
bambini
4
Apprezzare
l’importanza
di
Valutare
i
rischi
e
i
benefici
di
un’occasione
di
gioco
trovare
un
equilibrio
fra
rischio
e
sicurezza
in
un
momento
di
Descrivere
almeno
3
misure
di
sicurezza
da
gioco.
osservare
per
chi
lavora
a
contatto
con
bambini
e
adolescenti
5
Comprendere
il
ruolo
e
le
Descrivere
2
metodi
appropriati
e
2
metodi
responsabilità
degli
adulti
che
si
inappropriati
per
intervenire
nell’attività
ludica
di
occupano
di
supportare
il
gioco
bambini
e
ragazzi
di
bambini
e
adolescenti
Riconoscere
alcuni
aspetti
della
teoria
del
“ciclo
del
gioco”
6
Scoprire
come
reperire
e
creare
Elencare
almeno
12
tipi
di
materiali
di
recupero
e
degli
spazi
per
il
gioco
libero
sapere
dove
reperirli
adatti
a
tutti
i
bambini
Descrivere
4
modi
che
consentono
di
cambiare/adattare
lo
spazio
di
gioco
per
andare
incontro
alle
esigenze
di
bambini
e
adolescenti
7
Comprendere
la
necessità
di
Riflettere
su
un
momento
di
gioco
supportato
riflettere
sul
proprio
ruolo
Mettere
in
pratica
almeno
2
metodi
per
aumentare
la
propria
professionalità.
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
2
Manuale del Partecipante Play-‐way Valutazione: Sono diverse le modalità di valutazione utilizzate in questo corso: un questionario con domande a risposta multipla, una presentazione dell’attività di riflessione e un giudizio sulla qualità delle sessioni a cui si è partecipato. Riceveranno la certificazione i partecipanti che avranno consegnato tutti gli elaborati; a tutti coloro che, invece, non riusciranno a completare le prove di verifica, sarà rilasciato un attestato di partecipazione. © Vounteers in Playwork – Employment Routes Consortium 2015 3
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
2.
I
Principi
del
Playwork
e
l’Articolo
31
della
Convenzione
Internazionale
dei
Diritti
dell’Infanzia
e
dell’Adolescenza
2.1.
I
principi
del
Playwork2
Tali
Principi
stabiliscono
i
termini
etici
e
professionali
su
cui
si
fonda
il
playwork.
Descrivono
le
peculiarità
del
gioco
e
dell’attività
ludica
e
forniscono
la
prospettiva
del
playwork
per
le
attività
con
bambini
ed
adolescenti.
I
Principi
del
Playwork
si
basano
sulla
consapevolezza
che
la
naturale
capacità
di
bambini
ed
adolescenti
di
crescere
e
svilupparsi
positivamente
aumenta
quando
si
consente
loro
di
accedere
ad
una
gamma
più
vasta
di
contesti
e
opportunità
ludiche.
1. Tutti
i
bambini
e
gli
adolescenti
hanno
bisogno
di
giocare.
L’istinto
al
gioco
è
innato.
Il
gioco
è
una
necessità
fisica
e
psicologica
ed
è
fondamentale
per
uno
sviluppo
sano
ed
il
benessere
degli
individui
e
della
comunità.
2. Il
gioco
è
un
processo
libero,
auto-‐diretto
ed
intrinsecamente
motivato.
Sono
i
bambini
e
gli
adolescenti
a
determinare
i
contenuti
e
le
intenzioni
dei
loro
giochi,
assecondando
il
proprio
istinto,
le
proprie
idee
ed
i
propri
interessi,
a
modo
loro
e
per
ragioni
proprie.
3. Obiettivo
primario
ed
essenza
del
playwork
è
appoggiare
e
facilitare
il
processo
del
gioco.
Tale
aspetto
ispira
anche
lo
sviluppo
di
politiche,
strategie,
attività
formative
e
l’educazione
al
gioco.
4. Per
gli
operatori
ludici
il
processo
del
gioco
ha
la
precedenza
su
tutto.
Per
questa
ragione
essi
sono
chiamati
a
difendere
le
ragioni
del
gioco
libero,
in
contrasto
con
le
priorità
determinate
dagli
adulti.
5. Il
ruolo
dell’operatore
ludico
consiste
nel
sostenere
i
bambini
e
gli
adolescenti
nella
creazione
di
contesti
all’interno
dei
quali
possano
giocare.
6. È
necessario
che
la
risposta
degli
operatori
ludici
a
bambini
e
adolescenti
si
basi
su
una
conoscenza
adeguata
del
processo
del
gioco
e
su
una
riflessione
sulla
propria
professione.
7. Gli
operatori
ludici
devono
essere
coscienti
della
propria
influenza
sullo
spazio
di
gioco
e
dell’influenza
che
l’attività
ludica
di
bambini
ed
adolescenti
ha
su
di
loro.
8. L’operatore
ludico
deve
scegliere
uno
stile
di
intervento
che
permetta
a
bambini
e
adolescenti
di
arricchire
il
loro
gioco.
Tutti
gli
interventi
degli
operatori
ludici
dovranno
tener
conto
dei
rischi
e
dei
benefici
per
lo
sviluppo
ed
il
benessere
dei
bambini.
2.2.
La
Convenzione
Internazionale
sui
Diritti
dell’Infanzia
e
dell’Adolescenza
Il
corso
si
ispira
anche
alla
Convenzione
Internazionale
sui
Diritti
dell’Infanzia
e
dell’Adolescenza
dell’ONU
che
afferma:
“Gli
stati
membri
riconoscono
il
diritto
del
bambino
al
riposo
e
al
tempo
libero,
da
dedicare
al
gioco
e
ad
altre
attività
ricreative
adatte
alla
sua
età.”
Convenzione
Internazionale
sui
Diritti
dell’Infanzia
e
dell’Adolescenza,
Articolo
31
2
I
Principi
del
Playwork,
Scrutiny
Group,
Cardiff
2005
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
4
Manuale del Partecipante Play-‐way © Vounteers in Playwork – Employment Routes Consortium 2015 5
Manuale del Partecipante Play-‐way © Vounteers in Playwork – Employment Routes Consortium 2015 6
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
I
Sessione:
Cos’è
il
gioco?
Pensa
al
modo
in
cui
giocavi
quando
eri
bambino/a
Torna
con
la
mente
a
quando
eri
bambino/a,
al
tempo
in
cui
giocavi.
Cosa
significava
per
te
giocare?
Dove
giocavi?
Con
chi?
Che
cosa
facevate?
Quali
sentimenti
provavi
mentre
giocavi?
Disegna
qui
i
tuoi
ricordi
…
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
7
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Caratteristiche
del
gioco
Scorri
la
lista
qui
sotto,
scegli
almeno
tre
aggettivi
che,
secondo
te,
chiariscono
il
concetto
di
“gioco”:
libero
intrinsecamente
motivato
divertente
sociale
solitario
confusionario
auto-‐diretto
nuovo
energico
riflessivo
all’aria
aperta
un
modo
per
scaricarsi
rischioso
un
mondo
a
parte
immaginario
senza
la
supervisione
di
adulti
Il
coinvolgimento
degli
adulti
Quando
giocavi,
come
ti
saresti
sentito
se
un
adulto
fosse
intervenuto?
Che
cosa
avresti
risposto
ad
un
adulto
che
ti
avesse
chiesto
che
cosa
stavi
facendo?
Quando
giocavi,
cosa
volevi
che
facessero
gli
adulti?
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
8
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Definizioni
di
Gioco
Usa
lo
spazio
sottostante
e
scrivi
due
definizioni
di
‘gioco’.
Immagina
di
dover
spiegare
a
un
marziano
cosa
fanno
i
bambini
mentre
giocano.
Puoi
riflettere
sulle
definizioni
insieme
ai/alle
tuoi/tue
compagni/e
di
corso
oppure
servirti
di
altre
fonti.
Secondo
te,
queste
definizioni
riescono
a
descrivere
cos’è
il
gioco?
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
9
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
La
definizione
di
‘gioco’
data
nel
II
Principio
del
Playwork,
perfetta
per
chiarire
la
nostra
concezione,
è:
“Il
gioco
è
un
processo
libero,
auto-‐diretto
ed
intrinsecamente
motivato.
Sono
i
bambini
e
gli
adolescenti
a
determinare
i
contenuti
e
le
intenzioni
dei
loro
giochi,
assecondando
il
proprio
istinto,
le
proprie
idee
ed
i
propri
interessi,
perseguendo
le
proprie
motivazioni.”
II
P rincipio
d el
P laywork
In
che
cosa
questa
definizione
si
differenzia
dalla
tua?
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
10
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Ostacoli
al
gioco
dei
bambini
Secondo
te,
i
bambini
di
oggi
giocano
in
maniera
molto
diversa
dalla
tua?
Pensa
a
tutti
i
bambini.
Annota
le
tue
risposte
nello
spazio
sottostante.
Esempio:
Ci
sono
più
automobili
sulle
strade
Rifletti
sugli
ostacoli
che
hai
appena
elencato
e
rifletti
su
cosa
potresti
fare
per
rimuovere
almeno
2
di
questi.
Sapevi
che
il
gioco
è
un
diritto
sancito
dalla
Dichiarazione
Internazionale
sui
Diritti
dell’Infanzia
e
dell’Adolescenza?
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
11
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
La
Dichiarazione
Internazionale
recita:
“Gli
stati
membri
riconoscono
il
diritto
del
bambino
al
riposo
e
al
divertimento,
da
impiegare
nel
gioco
e
in
attività
ricreative
adeguate
all’età
del
bambino”
Articolo
31
della
Dichiarazione
Internazionale
dell’ONU
sui
Diritti
dell’Infanzia
Pensi
che
il
tuo
paese
si
stia
impegnando
in
questo
senso?
Il
IV
Principio
del
Playwork
dice:
“Per
gli
operatori
ludici
il
processo
del
gioco
ha
la
precedenza
su
tutto.
Per
questa
ragione
essi
sono
chiamati
a
difendere
le
ragioni
del
gioco
libero,
in
contrasto
con
le
priorità
determinate
dagli
adulti.”
IV
P rincipio
d el
P laywork
Secondo
te,
quali
priorità
del
mondo
degli
adulti
influenzano
le
attività
di
gioco
libero
dei
bambini
all’interno
delle
loro
comunità?
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
12
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Riflessioni
personali
Scrivi
qui
le
tue
riflessioni
sulla
I
Sessione.
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
13
Manuale del Partecipante Play-‐way © Vounteers in Playwork – Employment Routes Consortium 2015 14
Manuale del Partecipante Play-‐way © Vounteers in Playwork – Employment Routes Consortium 2015 15
Manuale del Partecipante Play-‐way © Vounteers in Playwork – Employment Routes Consortium 2015 16
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
II
Sessione:
L’importanza
del
gioco
I
bambini
giocano
in
molti
modi
diversi,
utilizzando
gli
oggetti
più
disparati.
Giocano
insieme
ai
loro
amici,
insieme
ad
altri
bambini,
perfino
da
soli.
Pensa
ai
giochi
che
facevi
da
bambino
ed
elencane
alcuni
nello
spazio
sottostante:
Esempio:
costruire
dei
rifugi
Che
genere
di
emozioni
provano
i
bambini
giocando?
Scegli
uno
degli
esempi
che
hai
elencato
e
scrivi
a
che
tipo
di
emozioni
o
esperienze
può
essere
associato.
Giocando,
i
bambini
possono
provare
…
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
17
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Sviluppo
dei
bambini
(S.P.I.C.E.)
In
che
modo
il
gioco
riesce
a
contribuire
allo
sviluppo
[…]?
Sociale
Fisico
Intellettivo
Creativo
Emotivo
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
18
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Pensi
che
le
comunità
possano
beneficiare
del
fatto
che
i
bambini
giochino
all’aria
aperta?
Prendi
nota
di
qualunque
vantaggio
ti
venga
in
mente
Esempio:
i
genitori
imparano
a
conoscersi
fra
loro.
“Tutti
i
bambini
e
gli
adolescenti
hanno
bisogno
di
giocare.
L’istinto
al
gioco
è
innato.
Il
gioco
è
una
necessità
fisica
e
psicologica
ed
è
fondamentale
per
uno
sviluppo
sano
ed
il
benessere
degli
individui
e
della
comunità”
I
P rincipio
d el
P laywork
In
altre
parole:
Il
gioco
è
essenziale
alla
crescita
sia
fisica
sia
emotiva
dei
bambini.
Essi
nascono
con
un
impulso
innato
verso
il
gioco.
Giocare
è
per
loro
importante
tanto
quanto
mangiare,
bere
e
dormire!
Bambini
felici,
sani,
fiduciosi,
consapevoli
e
creativi
diventano
adulti
equilibrati
che,
insieme
ai
loro
figli,
andranno
a
formare
la
società
in
cui
tutti
noi
vivremo.
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
19
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Gioco
e
sviluppo
cerebrale
Che
cosa
ne
pensi?
Quando
giocano,
i
bambini
sfruttano
naturalmente
le
loro
capacità
cerebrali.
Dà
alcuni
esempi
di
come
possono
farlo.
Esempio:
Quando
decidono
di
costruire
un
riparo,
i
bambini
progettano,
costruiscono,
prendono
le
misure...
In
che
modo
puoi
supportare
i
momenti
di
gioco
dei
bambini
ed
il
loro
accesso
a
spazi
ludici
adeguati?
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
20
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Il
rischio
nel
gioco
Quando
giocano,
i
bambini
possono
cimentarsi
in
attività
apparentemente
rischiose.
Cerca
di
ricordare
se,
in
passato,
hai
mai
fatto
qualcosa
di
“pericoloso”.
Riporta
qui
il
tuo
esempio
…
Studi
scientifici
dimostrano
che
correre
dei
rischi
è
salutare
ed
i
bambini
possono
imparare
molto
cimentandosi
in
attività
“rischiose”.
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
21
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
Riflessioni
personali
Scrivi
qui
le
tue
riflessioni
sulla
II
Sessione.
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
22
Manuale del Partecipante Play-‐way © Vounteers in Playwork – Employment Routes Consortium 2015 23
Manuale del Partecipante Play-‐way © Vounteers in Playwork – Employment Routes Consortium 2015 24
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
III
Sessione:
Giochiamo
tutti
insieme
Che
cosa
significa
il
termine
“Stereotipo”?
Gli
stereotipi
sono
immagini
costruite
attraverso
la
generalizzazione
di
caratteristiche
individuali.
Spesso
influiscono
negativamente
sul
nostro
modo
di
giudicare
gli
altri,
prima
ancora
di
conoscerne
le
capacità,
la
storia
e
la
condizione
personale.
Affidarsi
agli
stereotipi
potrebbe
limitare
o
negare
ai
bambini
dei
momenti
di
gioco?
In
che
modo?
Riesci
a
dare
alcuni
esempi?
Esempio:
le
bambine
non
giocano
a
calcio
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
25
Manuale
del
Partecipante
Play-‐way
A
chi
ci
rivolgiamo
quando
parliamo
di
TUTTI
i
bambini
I
Principi
del
Playwork
riguardano
TUTTI
i
bambini,
senza
distinzione
di
età,
capacità,
genere,
razza,
credo,
orientamento
sessuale,
estrazione
sociale
e
culturale.
I
bambini
sono
individui
con
interessi
e
bisogni
differenti.
Gli
operatori
ludici
adattano
le
risorse
e
cercano,
ogni
volta,
di
soddisfare
le
esigenze
ludiche
dei
bambini
così
da
supportare
al
meglio
le
loro
attività.
“È
necessario
che
la
risposta
degli
operatori
ludici
a
bambini
e
adolescenti
si
basi
su
una
conoscenza
adeguata
del
processo
del
gioco
e
su
una
riflessione
sulla
propria
professione”
VI
P rincipio
d el
P laywork
Quando
si
lavora
con
bambini
di
tutte
le
età
e
capacità,
è
necessario
comportarsi
in
maniera
corretta,
evitando
di
incorrere
in
favoritismi
o
di
affidarsi
a
pregiudizi,
soprattutto
se
si
desidera
costruire
una
relazione
positiva
che
contribuisca
al
loro
sviluppo
e
al
loro
benessere.
In
che
modo
queste
affermazioni
possono
influenzare
la
crescita
dei
bambini?
a. I
maschietti
non
cucinano!
b. Filippo,
perché
sei
vestito
come
una
bambina?
c. Non
possiamo
occuparci
di
un
bambino
sordo,
nessuno
qui
conosce
il
linguaggio
dei
segni!
d. Tunde
sa
come
suonare
le
percussioni,
viene
dall’Africa!
e. Oggi
prepareremo
i
bigliettini
d’auguri
per
la
Festa
della
Mamma!
f. Le
ragazze
non
possono
giocare
a
calcio!
g. Perché
quel
bambino
è
su
una
sedia
a
rotelle?
h. I
maschietti
sono
meno
obbedienti
delle
femminucce.
Annota
le
tue
riflessioni
sulla
pagina
seguente.
©
Vounteers
in
Playwork
–
Employment
Routes
Consortium
2015
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