Piano Triennale Offerta Formativa - IC FOLLINA E TARZO Triennio 2019/20-2021/22 - icfollinatarzo.edu.it

 
Piano Triennale Offerta Formativa - IC FOLLINA E TARZO Triennio 2019/20-2021/22 - icfollinatarzo.edu.it
Piano Triennale
Offerta Formativa
     IC FOLLINA E TARZO

   Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC FOLLINA E TARZO è
 stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 20/12/2018 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 5458 del 20/11/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 08/01/2019 con delibera
                                      n. 91

            Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
                                  2019/20

                           Periodo di riferimento:
                              2019/20-2021/22

                                      1
Indice                                  PTOF - 2019/20-2021/22
                                                       IC FOLLINA E TARZO

            INDICE SEZIONI PTOF

                     1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
                           territorio
LA SCUOLA E IL SUO   1.2. Caratteristiche principali della scuola

CONTESTO             1.3. Ricognizione attrezzature e
                           infrastrutture materiali
                     1.4. Risorse professionali

                     2.1. Priorità desunte dal RAV
                     2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
                           comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE          2.3. Piano di miglioramento
                     2.4. Principali elementi di innovazione

                     3.1. Curricolo di Istituto
                     3.2. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA            3.3. Attività previste in relazione al PNSD

FORMATIVA            3.4. Valutazione degli apprendimenti
                     3.5. Azioni della Scuola per l'inclusione
                           scolastica

                     4.1. Modello organizzativo
ORGANIZZAZIONE
                     4.2. Organizzazione Uffici e modalità di

                       2
Indice                    PTOF - 2019/20-2021/22
                                        IC FOLLINA E TARZO

               rapporto con l'utenza
         4.3. Reti e Convenzioni attivate
         4.4. Piano di formazione del personale
               docente
         4.5. Piano di formazione del personale
               ATA

           3
LA SCUOLA E IL                                              PTOF - 2019/20-2021/22
       SUO CONTESTO                                                                 IC FOLLINA E TARZO

            LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

            ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

                         Popolazione scolastica
Opportunità

L'Istituto comprensivo di Follina e Tarzo rappresenta la più importante agenzia educativa nel
territorio dei 5 comuni di Follina, Miane, Cison di Valmarino, Tarzo e Revine Lago. Le famiglie
del territorio sono impegnate in attività lavorative fuori casa ed è crescente il bisogno di
strutture educative che accolgano i bambini per un tempo - lungo, per facilitare la
conciliazione tra tempi di lavoro e di vita. Dai dati relativi all'anno 2014 risulta che la
popolazione dei cinque Comuni dell'Istituto Comprensivo è ocupata per un 47,35% con dei
tassi molto elevati nel comune di Tarzo. Il 68,9% è occupato nell'Industria, il 9,4% nei Servizi, il
5,3% nelle Amministrazioni e il 16.4% in altri settori.

Dalle occasioni di incontro tra genitori e docenti, tra genitori e il Dirigente Scolastico e tra
genitori e operatori sociali interni ed esterni alla scuola, risultano abbastanza numerose le
situazioni di famiglie in difficolta' nella gestione educativa dei figli e nella comprensione dei
segni di disagio manifestati dagli stessi. Si ritengono percio' molto importanti le occasioni di
incontro e confronto tra scuola e famiglia, in quanto permettono di accogliere e dipanare le
difficolta' in funzione ad interventi efficaci nella prevenzione e nella cura del disagio in eta'
evolutiva. E' emersa l'esigenza di creare occasioni di scambio interculturale tra famiglie di
etnie differenti. Nella scuola primaria l'inserimento degli alunni stranieri permette di attivare
percorsi educativo-didattici e progetti per l'integrazione a favore di tutti.

Vincoli

L'Istituto raccoglie oggi 927 alunni. Il livello medio dello status socio-economico e culturale
delle famiglie degli studenti risulta basso. Riguardo alla presenza degli alunni stranieri,
l'Istituto Comprensivo di Follina e Tarzo accoglie oggi 155 (16,7%) alunni stranieri provenienti
da un buon numero di nazioni differenti. Il dato relativo all'anno scolastico 2014/15 si

                                                  4
LA SCUOLA E IL                                              PTOF - 2019/20-2021/22
       SUO CONTESTO                                                                 IC FOLLINA E TARZO

attestava intorno al 19,1% quindi con un lieve ma costante decremento pari allo 2,4%.
Nell'Istituto Comprensivo, nell'anno scolastico 2018/2019 risultano iscritti 51 alunni con
sostegno, 31 nella scuola primaria e 20 in quella secondaria di primo grado. Vengono
segnalati maggiormente gli alunni stranieri rispetto agli italiani. Tale dato e' confermato
dall'indagine fornita dall'Ulss che da un punto di vista quantitativo rileva come l'incidenza
delle certificazioni rilasciate per alunni immigrati sia passata da zero nel 1996 a 60 nel 2003.
L'asse di disturbo maggiormente rilevata e' essenzialmente l'asse III, disturbo intellettivo.

                    Territorio e capitale sociale
Opportunità

La Scuola accoglie e sostiene iniziative di valenza educativa collaborando con: servizi sociali
territoriali, (Servizi Sociali Comunali, "Nostra Famiglia", Servizio per l'età evolutiva e
Consultorio U.L.S.S.2, Cooperativa CSA-Piano territoriale per l'integrazione. Laboratorio di
socializzazione, integrazione e supporto scolastico), collaborazioni con altri Istituti scolastici
del territorio,(Rete RaStra: si pone l'obiettivo di integrare gli alunni stranieri, coordinando
varie attività e promuvendo la formazione in merito degli insegnanti. Centro Territoriale per
l'Integrazione attiva e cordina iniziative a favore dell'integrazione della disabilità. Rete
Sicurezza: propone aggiornamenti e formazione in merito alla sicurezza nelle scuole. Rete
Autovalutazione/Autoanalisi d'istituto: monitoraggio dei risultati delle prove Invalsi e
passaggio di informazioni ai docenti delle classi. Rete di Orientamento: percorsi per favorire
una scelta consapevole della scuola superiore. Rete Ambito 12: condivisione di buone
pratiche e snellimento delle procedure amministrative, soluzione condivisa di problemi,
coordinamento attività comuni nomine personale scolastico, formazione triennale docenti),
collaborazioni e servizi erogati dai Comuni o da altri soggetti del territorio (Consiglio
Comunale dei Ragazzi, Operatori di Comunità per progetti di educazione all'affettività,
erogazione dicontributi ordi sul costonari per il funzionamento della scuola, erogazione
contributi straordinari a sostegno dei progetti della scuola, organizzazione del servizio mensa,
contributo alle famiglie sul costo del buono mensa, servizio trasporto con scuolabus,
erogazione del servizio gratuito di trasporto per un determinato chilometraggio relativo a
uscite didattiche, interventi a favore dell'handicap, organizzazione del doposcuola -Follina,
Revine, Cison, disponibilità apertura straordinaria biblioteche in orario scolastico e
progettualità).

Vincoli

                                                  5
LA SCUOLA E IL                                               PTOF - 2019/20-2021/22
       SUO CONTESTO                                                                  IC FOLLINA E TARZO

Si rileva, la significativa estensione del territorio dell'Istituto dei diversi comuni e la
caratteristica di area marginale. La distanza tra Combai di Miane e Corbanese di Tarzo e' di
ben 20 chilometri. Area di impatto Istit. comprensivo Kmq 126,56; totale abitanti n. 16.178.
L'Istituto e' composto da tre plessi di scuola sec. di 1^ grado e ben sei plessi di scuola
primaria; il plesso scolastico di Follina rimane il piu' numeroso per la presenza di ben 315
alunni. Sono piu' di novecento, i nuclei familiari che gravitano nell'Ist. e corrispondono a oltre
1800 persone in veste di padri e madri. Il territorio si caratterizza per una tipica vocazione
imprenditoriale locale, diversificata per settori di produzione. Le attivita' produttive piu'
rilevanti sono di carattere artigianale. La zona della vallata appare periferica sia dal punto di
vista territoriale che dei servizi. I collegamenti con i centri limitrofi attraverso i trasporti
pubblici vengono garantiti soprattutto durante il tempo scolastico del mattino, ma risultano
abbastanza carenti negli altri momenti (pomeriggio, sera, domenica, estate). Si riducono cosi'
le opportunita' di frequentare centri piu' importanti e di accedere a offerte sportive, culturali,
ricreative esterne.

                Risorse economiche e materiali
Opportunità

L'Istituto e' dotato di strumenti tecnologici e multimediali. Laboratori e Sussidi: aula Magna a
Follina, Miane e Tarzo, palestra coperta in tutte le sedi, sala mensa nei plessi di Follina, Miane,
Corbanese, Revine Lago e Tarzo, laboratorio di Informatica in tutte le sedi dell'Istituto,
Biblioteca d'Istituto a Follina, laboratorio di Ed. Artistica presso Scuole secondarie di primo
grado di Follina, Miane, Tarzo, lavagne Interattive Multimediali e Monitor touch screen.

Vincoli

Il funzionamento si basa in maniera quasi esclusiva (90%) su finanziamenti dello stato. Negli
ultimi anni la scuola ha usufruito di finanziamenti derivanti da progetti europei del PON FESR
e FSE. I Comuni contribuiscono a finanziare l'offerta formativa soprattutto tramite progetti che
prevedono l'apporto di esperti esterni in orario curricolare. Alle famiglie viene chiesto un
contributo economico, prevalentemente vincolato a viaggi d'istruzione e polizze assicurative.
Tutti i plessi sono stati oggetto di interventi di ristrutturazione, primariamente per la sicurezza
di tutta la popolazione scolastica.

                                                   6
LA SCUOLA E IL                                            PTOF - 2019/20-2021/22
         SUO CONTESTO                                                               IC FOLLINA E TARZO

                   CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

                          IC FOLLINA E TARZO (ISTITUTO PRINCIPALE)

Ordine scuola                                        ISTITUTO COMPRENSIVO

Codice                                               TVIC818001

Indirizzo                                            VIA SANAVALLE 13 FOLLINA 31051 FOLLINA

Telefono                                             0438970484

Email                                                TVIC818001@istruzione.it

Pec                                                  tvic818001@pec.istruzione.it

                             SCUOLA PRIMARIA - FOLLINA (PLESSO)

Ordine scuola                                        SCUOLA PRIMARIA

Codice                                               TVEE818013

Indirizzo                                            VIA FOLLINETTA 1 FOLLINA 31051 FOLLINA

Numero Classi                                        9

Totale Alunni                                        145

Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso

Numero classi per tempo scuola

                                                 7
LA SCUOLA E IL                                           PTOF - 2019/20-2021/22
         SUO CONTESTO                                                           IC FOLLINA E TARZO

                             E. DALL'OGLIO - CISON DI V. (PLESSO)

Ordine scuola                                        SCUOLA PRIMARIA

Codice                                               TVEE818024

                                                     VIA IV NOVEMBRE 3 CISON 31030 CISON DI
Indirizzo
                                                     VALMARINO

Numero Classi                                        5

Totale Alunni                                        86

Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso

Numero classi per tempo scuola

                                                 8
LA SCUOLA E IL                                           PTOF - 2019/20-2021/22
         SUO CONTESTO                                                            IC FOLLINA E TARZO

                                 G. MATTEOTTI - MIANE (PLESSO)

Ordine scuola                                        SCUOLA PRIMARIA

Codice                                               TVEE818035

Indirizzo                                            VIA G. MATTEOTTI, 3 MIANE 31050 MIANE

Numero Classi                                        6

Totale Alunni                                        103

Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso

Numero classi per tempo scuola

                                                 9
LA SCUOLA E IL                                        PTOF - 2019/20-2021/22
         SUO CONTESTO                                                          IC FOLLINA E TARZO

                                 E. TOTI - CORBANESE (PLESSO)

Ordine scuola                                     SCUOLA PRIMARIA

Codice                                            TVEE818046

                                                  VIA PIAVE, 34 FRAZ. CORBANESE DI T. 31010
Indirizzo
                                                  TARZO

Numero Classi                                     5

Totale Alunni                                     90

Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso

Numero classi per tempo scuola

                                                10
LA SCUOLA E IL                                        PTOF - 2019/20-2021/22
         SUO CONTESTO                                                       IC FOLLINA E TARZO

                              SCUOLA PRIMARIA - TARZO (PLESSO)

Ordine scuola                                     SCUOLA PRIMARIA

Codice                                            TVEE818057

                                                  VIA TREVISANI NEL MONDO, 13 TARZO
Indirizzo
                                                  CAPOLUOGO 31020 TARZO

Numero Classi                                     4

Totale Alunni                                     73

Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso

Numero classi per tempo scuola

                                                11
LA SCUOLA E IL                                        PTOF - 2019/20-2021/22
         SUO CONTESTO                                                         IC FOLLINA E TARZO

                         "GIUSEPPE MAZZINI"- REVINE LAGO (PLESSO)

Ordine scuola                                     SCUOLA PRIMARIA

Codice                                            TVEE818068

Indirizzo                                         VIA CELLE 6 FRAZ. S.MARIA 31020 REVINE LAGO

Numero Classi                                     5

Totale Alunni                                     69

Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso

Numero classi per tempo scuola

                                                12
LA SCUOLA E IL                                        PTOF - 2019/20-2021/22
         SUO CONTESTO                                                         IC FOLLINA E TARZO

                           SMS"FOGAZZARO" FOLLINA(I.C.) (PLESSO)

Ordine scuola                                     SCUOLA SECONDARIA I GRADO

Codice                                            TVMM818012

Indirizzo                                         VIA SANAVALLE 13 FOLLINA 31051 FOLLINA

Numero Classi                                     9

Totale Alunni                                     169

Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso

Numero classi per tempo scuola

                                                13
LA SCUOLA E IL                                        PTOF - 2019/20-2021/22
         SUO CONTESTO                                                         IC FOLLINA E TARZO

                          SMS MIANE(I.C. FOLLINA E TARZO) (PLESSO)

Ordine scuola                                     SCUOLA SECONDARIA I GRADO

Codice                                            TVMM818023

Indirizzo                                         PIAZZA DONATORI DI SANGUE 3 - 31050 MIANE

Numero Classi                                     4

Totale Alunni                                     72

Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso

Numero classi per tempo scuola

                                                14
LA SCUOLA E IL                                        PTOF - 2019/20-2021/22
         SUO CONTESTO                                                         IC FOLLINA E TARZO

                          SMS TARZO(I.C. FOLLINA E TARZO) (PLESSO)

Ordine scuola                                     SCUOLA SECONDARIA I GRADO

Codice                                            TVMM818034

Indirizzo                                         VIA TREVISANI NEL MONDO, 14 - 31020 TARZO

Numero Classi                                     6

Totale Alunni                                     117

Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso

Numero classi per tempo scuola

                                                15
LA SCUOLA E IL                                        PTOF - 2019/20-2021/22
      SUO CONTESTO                                                          IC FOLLINA E TARZO

Approfondimento

       L'anno scolastico 2013/14 si configura come l'anno dell'accorpamento dell'Istituto
       Comprensivo "A. Fogazzaro" di Follina con il Comprensivo di Tarzo unificato come
       "Istituto Comprensivo di Follina e Tarzo".

       Dall'anno 2018/19 l'Istituto è in reggenza.

      RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Laboratori               Con collegamento ad Internet                                       6

                         Disegno                                                            4

                         Informatica                                                        7

                         Lingue                                                             1

                         Musica                                                             2

                         Scienze                                                            2

                         Laboratorio Tecnologia                                             1

                         Aula polivalente                                                   1

                                             16
LA SCUOLA E IL                                             PTOF - 2019/20-2021/22
          SUO CONTESTO                                                            IC FOLLINA E TARZO

Biblioteche                 Classica                                                                1

                            Bilioteca di plesso                                                     4

Aule                        Magna                                                                   3

                            Aula museo della scuola                                                 1

Strutture sportive          Campo Basket-Pallavolo all'aperto                                       3

                            Palestra                                                                6

Servizi                     Mensa

                            Scuolabus

Attrezzature
                            PC e Tablet presenti nei Laboratori                                 109
multimediali

                            PC e Tablet presenti nelle Biblioteche                                  1

                            LIM e Monitor touch screen nelle aule                                   33

Approfondimento

          Nel triennio verrà completato l'allestimento di un atelier digitale presso la scuola di
          Tarzo, che consentirà esperienze di artigianato digitale coniugando creatività e
          tecnologia. Un altro spazio in allestimento è l'Aula 3.0 che verrà realizzata nella
          biblioteca del plesso di Follina integando così le informazioni di ieri, oggi e domani.

                                  RISORSE PROFESSIONALI

                                                  17
LA SCUOLA E IL                                           PTOF - 2019/20-2021/22
     SUO CONTESTO                                                              IC FOLLINA E TARZO

 Docenti                                           102
 Personale ATA                                     25

                                   Distribuzione dei docenti

                                                Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
 Distribuzione dei docenti per tipologia di
                                                nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
                 contratto
                                                                     ruolo)

Approfondimento

      Negli ultimi anni l'organico del personale docente si è notevolmente stabilizzato
      evitando così i problemi relativi ai continui cambi degli insegnanti nelle classi.

                                              18
LE SCELTE                                                      PTOF - 2019/20-2021/22
      STRATEGICHE                                                                      IC FOLLINA E TARZO

                    LE SCELTE STRATEGICHE

                               PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV

Aspetti Generali

            I docenti hanno individuato chiaramente le esigenze degli alunni, che orienteranno
            le azioni del PTOF nel prossimo triennio; la mission condivisa è:

            Far acquisire agli alunni autonomia e responsabilità tramite ambienti di
            apprendimento e proposte didattiche stimolanti.

            Su questi fronti, oltre che sulla finalità istituzionale della scuola - garantire il
            successo formativo - si concentreranno gli sforzi dell'istituto per il miglioramento
            dell'offerta formativa.

PRIORITÀ E TRAGUARDI

Risultati Scolastici

      Priorità
      Migliorare gli esiti dell'esame conclusivo del I^ ciclo aumentando il numero di
      studenti diplomati con votazione superiore a sei
      Traguardi
      Ridurre il numero di studenti che si diplomano con votazione pari al sei di 3 punti %

      Priorità
      Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di scuola, tra plessi
      e tra classi parallele
      Traguardi
      Diminuire la varianza degli esiti scolastici degli alunni tra plessi e classi parallele (
      primaria sezioni uniche)

                                                  19
LE SCELTE                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
     STRATEGICHE                                                             IC FOLLINA E TARZO

Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali

     Priorità
     Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi della scuola primaria portandola ai
     livelli nazionali
     Traguardi
     Ridurre di 2 punti % la varianza dei punteggi tra le classi quinte in matematica e in
     italiano avvicinandosi ai livelli nazionali

     Priorità
     Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi dell'Istituto
     Traguardi
     Ridurre in modo significativo almeno di 2 punti % la varianza dei punteggi tra le
     classi dei diversi plessi

Competenze Chiave Europee

     Priorità
     Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare riferimento ad
     'imparare ad imparare'
     Traguardi
     Potenziare la capacita' di orientarsi e di agire efficacemente nella gestione dei
     compiti scolastici e nello studio

     Priorità
     Potenziamento delle competenze sociali e civiche con conseguente riduzione dei
     comportamenti problematici e delle sanzioni disciplinari
     Traguardi
     Ridurre del 2% la percentuale di studenti con voto nel comportamento pari o
     inferiore a 7

     Priorità
     Potenziamento delle competenze sociali e civiche con conseguente riduzione dei
     comportamenti problematici e delle sanzioni disciplinari
     Traguardi
     Costruzione di ambienti di apprendimento motivanti per diminuire gli interventi
     sanzionatori.

                                               20
LE SCELTE                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                IC FOLLINA E TARZO

     OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)

ASPETTI GENERALI

       Ø Ridurre la percentuale di alunni che ottengono il voto 6 all’Esame di Stato
          conclusivo del primo ciclo di istruzione

              -      Azioni di potenziamento, anche in orario extracurricolare, rivolte
              agli alunni con livelli medi di apprendimento, caratterizzate da percorsi
              motivanti che consentano ai ragazzi di lavorare sulla propria zona di
              sviluppo prossimale, sia in italiano (scrittura creativa, taccuino dello
              scrittore, strategie per la produzione scritta, esercizi di grammatica con
              autovalutazione,...), sia in matematica (problemsolving, giochi matematici,
              esercizi con autovalutazione, ecc.).

              -      Interventi (anche extracurricolari) volti al miglioramento dell’efficacia
              comunicativa degli studenti in preparazione del colloquio multisciplinare
              dell’Esame di Stato (es.: utilizzo del debate, di tecniche di peer education,
              presentazione di compiti autentici, simulazioni, ecc.).

       Ø Ridurre la varianza tra le classi nelle prove INVALSI di classe 5^ primaria e 3^
          secondaria di 1° grado.

              -      Migliorare la qualità dell’insegnamento proponendo corsi di
              formazione interni all’Istituto che contribuiscano a far crescere il bagaglio
              professionale dei docenti, sia nelle tecniche di insegnamento della propria
              disciplina, sia nelle strategie di gestione della classe.

              -      Revisionare i criteri di formazione delle classi per verificarne
              l’efficacia.

              -      Offrire agli alunni delle classi/plessi con particolari difficoltà (anche
              per il background socio-culturale delle famiglie) spazi e tempi aggiuntivi
              per consolidare gli apprendimenti (es. fare i compiti a scuola con modalità
              di peer tutoring).

              -      Confrontarsi con le famiglie sul modello educativo adottato (gruppi
              di lavoro sul patto di corresponsabilità).

                                             21
LE SCELTE                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                IC FOLLINA E TARZO

              -     Utilizzare le metodologie didattiche per coinvolgere e stimolare gli
              alunni

              Ø Ulteriori processi organizzativi, gestionali, amministrativi da
              presidiare

              -        Vagliare i progetti e le attività di arricchimento ed ampliamento
              dell'offerta formativa, alla luce delle priorità espresse (introdurre
              metodologie innovative; sviluppare autonomia e responsabilità negli
              alunni)

              -        In seguito ad una riflessione nel collegio docenti sui bisogni educativi
              e formativi espressi dagli alunni dell’Istituto, potenziare l’offerta formativa
              con progetti di scienza e tecnologia

              -        Individuare i bisogni formativi del personale in coerenza con le
              azioni di miglioramento da attivare e con quanto previsto dai punti
              precedenti.

              -        Avviare una interlocuzione con gli Enti Locali del territorio per
              condividere le priorità emerse dalle analisi della scuola e del suo Consiglio
              di Istituto

OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA

         1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
         particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
         dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
         language integrated learning

         2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

         3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
         attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
         delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
         responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
         consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in

                                              22
LE SCELTE                                                   PTOF - 2019/20-2021/22
 STRATEGICHE                                                                   IC FOLLINA E TARZO

      materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
      all'autoimprenditorialità

      4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
      della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
      patrimonio e delle attività culturali

      5 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio

                         PIANO DI MIGLIORAMENTO

PROGETTAZIONE DELLA DIDATTICA E VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI
 Descrizione Percorso
 Sono previsti interventi rivolti agli allievi e ai docenti. Gli interventi per gli studenti
 comprendono l'attivazione di mooduli didattici progettati per ampliare l'azione della
 scuola e per garantire agli allievi lo sviluppo di una solida formazione. E' stato ativato
 un approccio didattico per competenze che implica il confronto con situazioni reali,
 vicine all'interesse e alla vita dei ragazzi che richiede la ricomposizione delle
 conoscenze disciplianari, da affiancare a pratiche didattiche tradizionali.

 "OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
       "OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
             "Obiettivo:" Costruzione di un curricolo e di strumenti comuni per
             valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza e delle competenze
             sociali e civiche.

                   "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                   » "Priorità" [Risultati scolastici]
                     Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
                     scuola, tra plessi e tra classi parallele

                   » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
                     Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi dell'Istituto

                                           23
LE SCELTE                                             PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                            IC FOLLINA E TARZO

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
               conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
               sanzioni disciplinari

       "Obiettivo:" Analisi delle prove invalsi.

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Migliorare gli esiti dell'esame conclusivo del I^ ciclo aumentando il
               numero di studenti diplomati con votazione superiore a sei

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
               scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi della scuola
               primaria portandola ai livelli nazionali

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi dell'Istituto

       "Obiettivo:" Elaborazione di prove comuni di matematica e di italiano da
       somministrare (entrata, in itinere e finali) nelle classi quinte dell'istituto

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di

                                       24
LE SCELTE                                             PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                            IC FOLLINA E TARZO

               scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi dell'Istituto

        "Obiettivo:" Revisione patto corresponsabilita'

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
               conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
               sanzioni disciplinari

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
        "Obiettivo:" Promozione di una didattica che favorisca la partecipazione
        attiva, il confronto e la condivisione delle regole.

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
               scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi dell'Istituto

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]

                                       25
LE SCELTE                                             PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                            IC FOLLINA E TARZO

               Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
               conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
               sanzioni disciplinari

       "Obiettivo:" Promozione e sviluppo della didattica innovativa, con
       particolare riferimento a quella laboratoriale

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Migliorare gli esiti dell'esame conclusivo del I^ ciclo aumentando il
               numero di studenti diplomati con votazione superiore a sei

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
               scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi della scuola
               primaria portandola ai livelli nazionali

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi dell'Istituto

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

       "Obiettivo:" Potenziamento dello sportello Spazio- Ascolto

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
               conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
               sanzioni disciplinari

                                       26
LE SCELTE                                                PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                               IC FOLLINA E TARZO

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
        "Obiettivo:" Implementazione della didattica inclusiva con applicazione
        del PAI

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
                  Migliorare gli esiti dell'esame conclusivo del I^ ciclo aumentando il
                  numero di studenti diplomati con votazione superiore a sei

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
                  Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
                  scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                  Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
                  riferimento ad 'imparare ad imparare'

        "Obiettivo:" Implementazione di percorsi di recupero delle difficolta' e di
        quelli per la valorizzazione delle eccellenze

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
                  Migliorare gli esiti dell'esame conclusivo del I^ ciclo aumentando il
                  numero di studenti diplomati con votazione superiore a sei

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
                  Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
                  scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
                  Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi della scuola
                  primaria portandola ai livelli nazionali

                                        27
LE SCELTE                                             PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                            IC FOLLINA E TARZO

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi dell'Istituto

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

        "Obiettivo:" Implementazione dei percorsi L2 per l'integrazione degli
        alunni stranieri.

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Migliorare gli esiti dell'esame conclusivo del I^ ciclo aumentando il
               numero di studenti diplomati con votazione superiore a sei

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
               scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
               conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
               sanzioni disciplinari

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
        "Obiettivo:" Riorganizzazione della struttura e delle attivita' del gruppo di
        lavoro preposto all'analisi dei risultati a distanza

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]

                                       28
LE SCELTE                                             PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                            IC FOLLINA E TARZO

               Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
               scuola, tra plessi e tra classi parallele

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
    DELLA SCUOLA
        "Obiettivo:" Revisione del regolamento d'istituto e del patto di
        corresponsabilita'

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
               conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
               sanzioni disciplinari

        "Obiettivo:" Revisione del PTOF con ampliamento offerta formativa alla
        luce di quanto previsto dal RAV e PDM

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
               scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi dell'Istituto

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
               conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
               sanzioni disciplinari

                                       29
LE SCELTE                                             PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                               IC FOLLINA E TARZO

        "Obiettivo:" Implementazione delle funzioni del registro elettronico per
        migliorarne la fruibilita' da parte dei docenti e dei genitori.

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
               conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
               sanzioni disciplinari

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
    UMANE
        "Obiettivo:" Condivisione di buone pratiche e strumenti didattici ed
        educativi prodotti da gruppi di docenti o da singoli insegnanti

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
               scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi dell'Istituto

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

        "Obiettivo:" Potenziamento delle formazione dei docenti sulla didattica
        per competenze, sulla didattica innovativa e sull'uso delle nuove
        tecnologie.

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                                       30
LE SCELTE                                              PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                            IC FOLLINA E TARZO

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Migliorare gli esiti dell'esame conclusivo del I^ ciclo aumentando il
               numero di studenti diplomati con votazione superiore a sei

              » "Priorità" [Risultati scolastici]
               Diminuire la varianza tra gli esiti degli studenti nei diversi ordini di
               scuola, tra plessi e tra classi parallele

              » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
               Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi della scuola
               primaria portandola ai livelli nazionali

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

        "Obiettivo:" Individuazione di figure di sistema per BES, Psicologa di
        Istituto...rispondenti ai bisogni degli alunni e delle famiglie.

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
               riferimento ad 'imparare ad imparare'

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
               conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
               sanzioni disciplinari

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
    CON LE FAMIGLIE
        "Obiettivo:" Intensificazione dei rapporti di collaborazione con enti ed
        associazioni del territorio per ampliare l'offerta formativa della scuola.

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                                       31
LE SCELTE                                              PTOF - 2019/20-2021/22
   STRATEGICHE                                                            IC FOLLINA E TARZO

                  » "Priorità" [Risultati scolastici]
                    Migliorare gli esiti dell'esame conclusivo del I^ ciclo aumentando il
                    numero di studenti diplomati con votazione superiore a sei

                  » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
                    Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi della scuola
                    primaria portandola ai livelli nazionali

                  » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                    Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
                    riferimento ad 'imparare ad imparare'

                  » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                    Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
                    conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
                    sanzioni disciplinari

             "Obiettivo:" Intensificazione delle occasioni di confronto con le famiglie e,
             in particolare, con i rappresentanti dei genitori.

                  "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                  » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                    Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza con particolare
                    riferimento ad 'imparare ad imparare'

                  » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                    Potenziamento delle competenze sociali e civiche con
                    conseguente riduzione dei comportamenti problematici e delle
                    sanzioni disciplinari

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CONDIVISIONE DI PROVE DI VERIFICA E
PARAMETRI VALUTATIVI

                                            32
LE SCELTE                                                PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                              IC FOLLINA E TARZO

 Tempistica prevista per la                                    Soggetti Interni/Esterni
                                         Destinatari
  conclusione dell'attività                                            Coinvolti

         01/12/2019                        Docenti                      Docenti

                                          Studenti

Responsabile
Sono coinvolti i docenti suddivisi per diartimenti per le aree linguistico/espressiva,
antropologica e matematico/scientifica, della scuola Primaria e Secondaria che
collaboreranno per la progettazione di specifiche attività
Risultati Attesi
Ci si attende una omogeneità relativamente alle prove di verifica comuni scandite per
livelli con appropriate griglie di valutazione.

                    PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE

  AREE DI INNOVAZIONE

         PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO

         Si intende avviare nel triennio una graduale introduzione di pratiche didattiche
         innovative, che integrino la lezione frontale per consentire una partecipazione
         attiva degli alunni alla costruzione dei saperi.

         In particolare risulta importante acquisire metodologie per la differenziazione
         dei percorsi, così che ogni alunno possa esprimere al meglio le proprie
         potenzialità.

         SPAZI E INFRASTRUTTURE

         Atelier creativo di Tarzo

                                              33
L'OFFERTA                                                   PTOF - 2019/20-2021/22
      FORMATIVA                                                                    IC FOLLINA E TARZO

                     L'OFFERTA FORMATIVA

                                CURRICOLO DI ISTITUTO

NOME SCUOLA
IC FOLLINA E TARZO (ISTITUTO PRINCIPALE)

ISTITUTO COMPRENSIVO

   CURRICOLO DI SCUOLA

     La graduale acquisizione delle competenze si snoda attraverso un processo unitario,
     graduale e coerente, continuo e progressivo, verticale ed orizzontale, delle tappe e delle
     scansioni d’apprendimento dell’allievo, in riferimento agli obiettivi da acquisire e ai
     traguardi in termini di risultati attesi. Lavorando in quest’ottica i docenti dell’Istituto,
     riuniti in commissioni per aree disciplinari con sviluppo orizzontale e verticale, hanno
     determinato per gli alunni un percorso formativo unitario che si sviluppa dalle Aree
     Disciplinari della scuola Primaria sino alle Discipline della scuola secondaria di 1°grado.
     In questo percorso viene seguito un graduale approfondimento degli elementi
     caratterizzanti, fondendo ed intrecciando processi cognitivi, relazionali ed organizzativi
     dell’alunno, indicando obiettivi strategici per lo sviluppo delle competenze e traguardi
     che aiutano a finalizzare l’azione educativa.

   EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO

     Curricolo verticale

     Sono presenti nel sito dell'Istituto e consultabili i CURRICOLI di Tecnologia; IRC; Musica;
     Informatica; Cittadinanza e Costituzione; Storia; Scienze; Matematica; Scienze motorie e
     sportive; Italiano; Lingue straniere; Arte e immagine; Geografia. Tali curricoli verticali
     sono riferimento per la progettazione didattica di tutti i docenti e ad essi si riferiscono.
     Link per la consultazione: http://www.icfollinatarzo.it/curricoli/

     Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza

     L‛educazione alla cittadinanza costituisce una disciplina molto complessa che ingloba in

                                                34
L'OFFERTA                                                    PTOF - 2019/20-2021/22
    FORMATIVA                                                                      IC FOLLINA E TARZO

    sé aspetti diversificati. Presenta un intreccio di obiettivi cognitivi, affettivi e
    comportamentali, un intreccio tra conoscenze e valori. Un altro fattore di complessità
    deriva dalla sua natura provvisoria, legata cioè alla natura dello stato che ne promuove
    la formazione, stato in continua evoluzione sia per quanto riguarda l‛insieme della sua
    cittadinanza e dei suoi valori di riferimento (rapporto orizzontale) sia per quanto
    riguarda la natura dello stato stesso (rapporto verticale). Pertanto in questo curricolo si
    sono voluti indicare, in primo luogo, gli obiettivi trasversali e comportamentali, legati a
    valori che debbono per forza essere condivisi dal gruppo docente, non scanditi per
    classe poiché si ritiene che siano perseguibili sempre piuttosto si è voluta delineare
    una certa evoluzione di apertura all‛esterno corrispondente anche ad una progressione
    verso momenti di decentramento da sé tipica dell‛età degli alunni che qui vengono
    considerati. Il curricolo Cittadinanza e Costituuzione è consultabile al link nel Sito
    dell'Istituto: http://www.icfollinatarzo.it/wp-content/uploads/CURRICOLO-di-
    CITTADINANZA-E-COSTITUZIONE.pdf

Approfondimento

      I Curricoli sono stati redatti dalle commissioni formate dai docenti degli Istituti
      Comprensivi del territorio nell'anno scolastico 2009/10.

                  INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE

   CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE

    Potenziare le conoscenze, abilità e competenze nell’ambito linguistico, per consentire
    a studenti motivati, interessati alla disciplina e già in possesso di un buon livello di
    competenza di raggiungere nuovi obiettivi e integrare le conoscenze ed esperienze
    didattiche con docenti madrelingua.

    Obiettivi formativi e competenze attese
    Raggiungere obiettivi propri del livello A2 del Common European Framework of
    Reference.

                                                35
L'OFFERTA                                                PTOF - 2019/20-2021/22
      FORMATIVA                                                                 IC FOLLINA E TARZO

             DESTINATARI                                RISORSE PROFESSIONALI

 Gruppi classe                              Esterno

Risorse Materiali Necessarie:

          Laboratori:                        Con collegamento ad Internet
                                             Informatica

          Biblioteche:                       Bilioteca di plesso

          Aule:                              Aula generica

   ECDL

     Il progetto è articolato nel corso dell’anno scolastico da gennaio a maggio e prevede la
     fruizione, da parte degli alunni di seconda della scuola secondaria di primo grado a
     tempo prolungato, di lezioni relative alla preparazione agli esami per il conseguimento
     della Patente Europea del Computer.

     Obiettivi formativi e competenze attese
     - Acquisizione conoscenze e competenze informatiche - Acquisizione del certificato
     ECDL (Base) per poi proseguire lo studio alla Scuola Superiore conseguento la
     certificazione ECDL Full standard

             DESTINATARI                                RISORSE PROFESSIONALI

 Gruppi classe                              Interno

Risorse Materiali Necessarie:

          Laboratori:                        Con collegamento ad Internet
                                             Informatica

   LABORATORIO DI SCIENZA E TECNOLOGIA

     Allestimento di uno o più spazi laboratoriali per la creatività digitale e la robotica
     educativa

     Obiettivi formativi e competenze attese
     Introdurre il coding Sviluppare la creatività Sviluppare il problem solving

                                              36
L'OFFERTA                                          PTOF - 2019/20-2021/22
       FORMATIVA                                                           IC FOLLINA E TARZO

               DESTINATARI                         RISORSE PROFESSIONALI

  Gruppi classe                        Interno

  Classi aperte verticali

Risorse Materiali Necessarie:

           Laboratori:                  Scienze

                     ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD

STRUMENTI                                                ATTIVITÀ

                                    • Cablaggio interno di tutti gli spazi delle scuole
                                      (LAN/W-Lan)
 ACCESSO

FORMAZIONE E
                                                         ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO

                                    • Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
                                      didattica
 FORMAZIONE DEL PERSONALE

                         VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO

NOME SCUOLA:
SMS"FOGAZZARO" FOLLINA(I.C.) - TVMM818012
SMS MIANE(I.C. FOLLINA E TARZO) - TVMM818023

                                         37
L'OFFERTA                                                PTOF - 2019/20-2021/22
      FORMATIVA                                                                  IC FOLLINA E TARZO

SMS TARZO(I.C. FOLLINA E TARZO) - TVMM818034

     Criteri di valutazione comuni:
           Criteri di valutazione delle singole discipline aggiornati nel 2018
                     ALLEGATI: VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI.pdf
     Criteri di valutazione del comportamento:
           Griglia con indicatori e descrittori dei criteri di valutazione del comportamento
           aggiornati a maggio 2018
                     ALLEGATI: Griglia comportamento.pdf
     Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
           Criteri di non ammissione; riferimenti normativi (Indicazioni nazionali per il
           Curricolo, Decreto Legislativo 13 aprile 2017 n. 62); gli ambiti di intervento e le
           strategie per l'inclusione; ambienti di apprendimento e servizi; Voto di
           ammissione all'esame di stato in decimi; casi particolari; Criteri di ammissione
           alla classe successiva o all'esame di stato.
                     ALLEGATI: CRITERI NON AMMISSIONE.pdf
     Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
           I criteri di ammissione all'esame di stato sono riportati nell'allegato presente nel
           campo precedente

ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA

NOME SCUOLA:
SCUOLA PRIMARIA - FOLLINA - TVEE818013
E. DALL'OGLIO - CISON DI V. - TVEE818024
G. MATTEOTTI - MIANE - TVEE818035
E. TOTI - CORBANESE - TVEE818046
SCUOLA PRIMARIA - TARZO - TVEE818057
"GIUSEPPE MAZZINI"- REVINE LAGO - TVEE818068

     Criteri di valutazione comuni:
           Criteri di valutazione delle singole discipline aggiornati nel 2018
                     ALLEGATI: VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI.pdf
     Criteri di valutazione del comportamento:
           Griglia con indicatori e descrittori dei criteri di valutazione del comportamento
           aggiornati a maggio 2018
                     ALLEGATI: Griglia comportamento.pdf

                                              38
L'OFFERTA                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
  FORMATIVA                                                                  IC FOLLINA E TARZO

 Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
      Ammissione alla classe successiva nella scuola primaria 1. Le alunne e gli alunni
      della scuola primaria sono ammessi alla classe successiva e alla prima classe di
      scuola secondaria di primo grado anche in presenza di livelli di apprendimento
      parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione. 2. Nel caso in cui le
      valutazioni periodiche o finali delle alunne e degli alunni indichino livelli di
      apprendimento parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione, l'istituzione
      scolastica, nell'ambito dell'autonomia didattica e organizzativa, attiva specifiche
      strategie per il miglioramento dei livelli di apprendimento. 3. I docenti della
      classe in sede di scrutinio, con decisione assunta all'unanimità, possono non
      ammettere l'alunna o l'alunno alla classe successiva solo in casi eccezionali e
      comprovati da specifica motivazione.

      AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA

ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA

                                     Inclusione
   Punti di forza

   Nell'Istituto Comprensivo, nell'anno sc. 2018-19 risultano iscritti: - 52 alunni con
   certificazione (L.104) di cui 32 nella Scuola Primaria, e 20 nella Scuola Secondaria di
   1^ Grado (i casi con gravita' scolastica sono 14, con addetto all' assistenza 9). - 30
   alunni con certificazione DSA (L.170) di cui 11 nella Scuola Primaria e 19 nella Scuola
   Secondaria di 1^ Grado. - circa 80 alunni BES ( 50 nella Scuola Primaria e 30 nella
   Scuola Secondaria di 1^ Grado) . L'asse di disturbo maggiormente rilevata e'
   essenzialmente l'asse III, intellettivo. Per l'inserimento dell'alunno straniero sono
   previste attivita' di accoglienza articolate in: accoglienza nei primi giorni; accoglienza
   nei primi mesi. Nella scuola secondaria di 1^ grado l'alfabetizzazione degli alunni
   stranieri di recente immigrazione, avviene utilizzando ore a completamento, nei casi
   di ragazzi che non si avvalgono dell'IRC, con l'attivita' alternativa. L'Istituto mette a
   disposizione dei fondi per gli alunni stranieri affinche' possano usufruire di un
   intervento individualizzato in orario scolastico e/o extrascolastico: tali ore sono

                                           39
L'OFFERTA                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
 FORMATIVA                                                                  IC FOLLINA E TARZO

  effettuate dal personale docente della scuola in orario aggiuntivo. L'Istituto, favorisce
  lo sviluppo delle potenzialita' personali, intellettive e relazionali agendo attraverso la
  programmazione educativa, didatti

  Punti di debolezza

  I docenti vengono messi in difficolta' dal sistema nazionale nell'ambito dell'inclusione
  degli studenti con disabilita' a causa della riduzione o eliminazione delle
  compresenze e delle figure specifiche. Inoltre, i parametri minimi per l'accesso alla
  certificazione sono stati modificati e ottenere un riconoscimento ai fini della L. 104
  diventa sempre piu' difficile.

                  Recupero e potenziamento
  Punti di forza

  Gli studenti che presentano maggiori difficolta' di apprendimento sono
  prevalentemente stranieri e/o ragazzi poco sostenuti dalla famiglia nel loro percorso
  scolastico. Vengono perseguiti obiettivi e percorsi personalizzati destinati ai ragazzi
  con difficolta' di apprendimento per i quali vengono predisposte anche prove
  differenziate o semplificate. Per valorizzare gli studenti con particolari attitudini, la
  scuola organizza o partecipa a concorsi, olimpiadi della matematica.

  Punti di debolezza

  Non sempre gli interventi volti a supportare gli studenti sono efficaci perche' in alcuni
  casi gli alunni non sono ricettivi o manca l'appoggio o il sostegno da parte delle
  famiglie. Vi e' una tendenza da parte dei docenti di prestare maggiore attenzione agli
  alunni in difficolta' piuttosto che valorizzare le eccellenze perche' le risorse umane ed
  economiche scarseggiano.

                                                Dirigente scolastico
                                                Docenti di sostegno
Composizione del gruppo di lavoro
                                                Vicario come referente alunnii stranieri
per l'inclusione (GLI):
                                                Referente BES
                                                Psicologa d'istituto

                                          40
L'OFFERTA                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
      FORMATIVA                                                                   IC FOLLINA E TARZO

  DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI

    Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
    La definizione del PEI dal 1 gennaio 2019 farà seguito al Profilo di Funzionamento. Il PEI
    è il documento nel quale vengono descritti gli interventi integrati ed equilibrati tra di
    loro, predisposti per l'alunno in situazione di handicap, in un determinato periodo di
    tempo, ai fini della realizzazione del diritto all'educazione e all'istruzione (art. 12 della
    legge n. 104 del 1992; D.P.R. 24/02/1994).
    Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
    Il PEI è predisposto congiuntamente dal gruppo docente della classe dell'alunno,
    dall'insegnante specializzato con la collaborazione degli operatori socio-sanitari e dalla
    famiglia.

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE

    Personale ATA               Assistenza alunni disabili

 Docenti curriculari
(Coordinatori di classe         Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
       e simili)

 Docenti di sostegno            Rapporti con famiglie

 Docenti di sostegno            Partecipazione a GLI

 Docenti curriculari
(Coordinatori di classe         Rapporti con famiglie
       e simili)

 Docenti di sostegno            Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori, ecc.)

 Docenti curriculari
                                Tutoraggio alunni
(Coordinatori di classe

                                               41
L'OFFERTA                                             PTOF - 2019/20-2021/22
     FORMATIVA                                                            IC FOLLINA E TARZO

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE

       e simili)

 Docenti di sostegno     Attività individualizzate e di piccolo gruppo

 Docenti di sostegno     Referente BES

RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI

 Unità di valutazione
                         Procedure condivise di intervento sulla disabilità
  multidisciplinare

 Unità di valutazione    Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del
  multidisciplinare      Progetto individuale

   Associazioni di
                         Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale
     riferimento

    Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
                         Progetti territoriali integrati
   per l’inclusione
     territoriale

    Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo     Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati sulla
   per l’inclusione      disabilità
     territoriale

    Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
                         Progetti integrati a livello di singola scuola
   per l’inclusione
     territoriale

   Associazioni di
                         Progetti integrati a livello di singola scuola
     riferimento

                                        42
L'OFFERTA                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
     FORMATIVA                                                                 IC FOLLINA E TARZO

RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI

 Unità di valutazione
                                Procedure condivise di intervento su disagio e simili
  multidisciplinare

  VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO

    Criteri e modalità per la valutazione
    La valutazione degli apprendimenti dell’alunno/a va fatta sulla base degli obiettivi
    previsti nel suo PEI, prendendo in considerazione gli esiti delle verifiche fatte nel
    periodo preso in considerazione (alla fine di ogni unità didattica/di apprendimento, alla
    fine di ogni quadrimestre, alla fine dell’anno scolastico). Tiene conto anche delle
    osservazioni sistematiche sui processi di apprendimento e del punto di partenza
    dell’alunno/a; là dove possibile, vanno incentivate anche forme di autovalutazione da
    parte dell’alunno stesso.

                                              43
Organizzazione                                         PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                             IC FOLLINA E TARZO

                       ORGANIZZAZIONE

                          MODELLO ORGANIZZATIVO

PERIODO DIDATTICO:     Quadrimestri

FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE

                       Deleghe: collaborazione con le figure
                       strumentali e di sistema; stesura
                       organigramma; responsabile progetti PTOF
                       : alunni stranieri, rappresentazioni teatrali,
                       psicomotricità, continuità con le scuole
                       dell’infanzia, frutta nelle scuole; latte nelle
                       scuole; capofila rete Rastra; referente CCR
                       Follina e Miane; preparazione e
                       partecipazione riunioni con i genitori
                       (presentazione dell’offerta formativa,
                       iscrizioni etc.); pianificazione riunioni
                       annuali; calendarizzazione riunioni mensili;
Collaboratore del DS                                                     1
                       verbalista collegio docenti; referente per
                       l’aggiornamento, partecipazione a riunioni
                       con e in sostituzione del D.S.;
                       partecipazione agli interclasse e consigli di
                       classe per casi particolari; rapporti di
                       coordinazione con i tirocinanti delle scuole
                       superiori e dell’Università; compilazione
                       monitoraggi richiesti da vari Enti; gestione
                       prove Invalsi; contatti con enti e
                       associazioni; rapporti con i genitori;
                       rapporti con i docenti, partecipazione allo
                       staff; verbalista riunioni consiglio di

                                           44
Organizzazione                                           PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                           IC FOLLINA E TARZO

                       direzione; gestione delle supplenze;
                       collabora con D.S. per organici,
                       assegnazione dei Docenti alle classi,
                       ripartizioni orarie, problemi relativi ai
                       plessi, preparazione o.d.g. dei Collegi
                       docenti; gestione dei rapporti con le Scuole
                       dell’Infanzia; sostituzione del DS per
                       qualsiasi assenza con delega alla firma.

                       Partecipazione alle riunioni periodiche
                       perviste dal piano annuale. Diffusione
                       informazioni e decisioni da condividere con
Staff del DS (comma
                       tutto il personale scolastico. Presa visione   12
83 Legge 107/15)
                       ed eventuale revisione dei materiali da
                       presentare al Collegio docenti per
                       l'approvazione.

                       Orientamento Comunicazione e nuove
Funzione strumentale                                                  4
                       tecnologie PTOF, INVALSI e Autovalutazione

                       Deleghe: contatti con il D.S. per
                       aspetti/problematiche generali di Plesso,
                       orario e sostituzioni colleghi assenti,
                       partecipa allo staff, gestione comunicazioni
Responsabile di plesso agli insegnanti, coordinamento                 11
                       coordinatori dei consigli di classe,
                       organizzazione e gestione laboratori
                       pomeridiani, organizzazione turni di
                       vigilanza, raccolta modulistica di ragazzi.

Responsabile di
                       responsabili di laboratorio informatica        5
laboratorio

                       1. Formazione interna: stimolare la
                       formazione interna alla scuola negli ambiti
                       del PNSD, attraverso l’organizzazione di
Animatore digitale                                                    1
                       laboratori formativi, favorendo
                       l’animazione e la partecipazione di tutta la
                       comunità scolastica alle attività formative,

                                           45
Puoi anche leggere
Prossima slide ... Annulla