Piano Triennale Offerta Formativa - "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI Triennio 2022-2025 - ISTITUTO ...
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Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 27/10/2021 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 11933 del 02/09/2021 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 29/10/2021 con delibera n. 3 Anno scolastico di predisposizione: 2021/22 Periodo di riferimento: 2022-2025 1
Indice PTOF - 2022-2025 "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI INDICE SEZIONI PTOF 1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del territorio LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola CONTESTO 1.3. Peculiarità dell'Istituto Comprensivo 1.4. Risorse professionali 2.1. Priorità strategiche e priorità finalizzate al miglioramento degli esiti LE SCELTE 2.2. Priorità desunte dal RAV e Piano Di STRATEGICHE Miglioramento 2.3. Principali elementi di innovazione 3.1. Insegnamenti attivati L'OFFERTA 3.2. Valutazione degli apprendimenti FORMATIVA 3.3. Azioni della Scuola per L’Inclusione Scolastica 4.1. Organizzazione 4.2. Organizzazione uffici e modalità di ORGANIZZAZIONE rapporto con l'utenza 4.3. Reti e convenzioni 4.4. Formazione e aggiornamento 2
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO Analisi del contesto socio-economico L’Istituto Comprensivo “Antonio Gramsci” svolge la sua azione educativa nei comuni di Cargeghe, Codrongianos, Florinas, Muros, Ossi e Tissi. Nei suddetti centri le azioni economiche che prevalgono sono legate al settore primario (agricoltura e allevamento), ad alcuni settori della piccola imprenditoria, dell’artigianato e del terziario. Purtroppo, il blocco imposto dai governi nazionali a oltre metà della popolazione mondiale per appiattire la curva dei contagi Covid ha colpito tutti, spingendo l'economia globale nella peggiore recessione dai tempi della seconda guerra mondiale. Dal punto di vista sociale emergono alcune problematiche preoccupanti che riguardano: • situazioni di inoccupazione e/o disoccupazione che, coinvolgono una fascia di popolazione abbastanza estesa costituita non solo di giovani in attesa di prima attività lavorativa, ma anche da adulti di mezza età che, a causa della crisi economica, hanno perso il lavoro. • Situazioni di disagio e frustrazione soprattutto nella fascia adolescenziale e giovanile della popolazione. • Modificazione della conduzione della famiglia che manifesta in maniera sempre più evidente difficoltà di gestione delle proprie funzioni tradizionali. • Sovraesposizione ai messaggi televisivi a partire dai bambini della Scuola dell’Infanzia fino agli adolescenti della Scuola Secondaria. • Carenza di opportunità aggregative che facilitino un uso significativo del tempo libero. Le amministrazioni locali sono presenti e collaborano fattivamente con la scuola per 3
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI offrire un miglior servizio alla comunità. Nei centri operano associazioni culturali folkloriche, sportive e religiose che, unitamente alla scuola, rappresentano un valido contributo per una sostanziale tenuta di valori quali la solidarietà, la responsabilità, la legalità, l’onestà. In tutti i comuni sono presenti: le biblioteche (inserite nel Sistema Bibliotecario Coros- Figulinas), le ludoteche, i centri culturali, la Scuola Civica di Musica Ischelios, per la promozione di attività di aggregazione e crescita culturale. Il Comune di Ossi ha inoltre allestito da tempo una sala cinema molto apprezzata e un Internet-point, aperto a tutti i cittadini. Nel comune di Tissi opera il centro di aggregazione sociale (CAS) che, durante l’anno scolastico, offre anche supporto alle attività di studio degli alunni della Scuola Secondaria di primo grado ed opera in sinergia con i docenti della scuola. Lo stesso comune aderisce, da oltre dieci anni, al progetto "Ottobre in poesia" che investe sulla cultura portando in Sardegna i più importanti nomi della poesia nazionale e internazionale. Investe sulle nuove generazioni coinvolgendo gli studenti dei licei e degli istituti superiori e realizzando laboratori poetico-creativi con i bambini delle scuole primarie. Il comune di Florinas, con la direzione artistica delle librerie Cyrano (Alghero) e Azuni (Sassari) organizza,annualmente, il Festival“Florinas in giallo”, festival letterario dedicato al romanzo giallo e noir. Vengono organizzati incontri con gli autori, passeggiate letterarie, musica e proiezioni per le vie e le piazze del paese. Gli alunni delle scuole di Florinas vengono coinvolti in presentazioni di volumi di letteratura per bambini e attività laboratoriali con gli scrittori in presenza e in modalità on-line. Dal 2019 a Codrongianos si tiene, nello spazio adiacente alla bellissima Basilica di Saccargia, “Liquida”, un festival che si propone di indagare la professione giornalistica attraverso voci e scritti dei suoi protagonisti. Muovendosi fra evoluzioni, degenerazioni e trasformazioni immerse in una dimensione “liquida” della notizia. Questa è resa tale dall’avvento dei nuovi media. Nell’edizione 2020 è nata “ La Primavera liquida”, una redazione di ragazzi tra i 10 e i 13 anni che lavorano all’interno 4
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI del festival, muovendosi tra il pubblico e gli ospiti per cogliere oltre ai temi dell’evento, la sua atmosfera attraverso foto, interviste e filmati. L'Unione dei Comuni del Coros avvia ogni anno un progetto per sensibilizzare e coinvolgere i più giovani sui temi del riciclo e del riuso. Molte classi delle scuole primarie del nostro istituto sono state coinvolte nel 2019 con un “project work” interdisciplinare volto alla sensibilizzazione alla raccolta differenziata e ai temi dell’ecologia. Purtroppo l’emergenza sanitaria in corso non ha consentito all’Unione di proseguire anche nel 2020 con quel progetto: non è stato possibile portare avanti attività in presenza nelle scuole, ma l’attenzione verso i cittadini più giovani si è concretizzato con il nuovo Progetto CREAREINSIEMEAGIULIA, un format video fruibile completamente online. Dal 2017,nell’ambito della ricorrenza della giornata internazionale contro la violenza sulle donne, l’Unione dei Comuni del Coros promuove una serie di eventi dal titolo “Educare al rispetto” che coinvolgono anche le altre istituzioni, le scuole, le associazioni. Ogni edizione vede la partecipazione attiva dei bambini della quinta classe delle scuole primarie e i ragazzi delle secondarie di primo grado. Lo scopo del progetto è proprio quello di promuovere la cultura del rispetto dei generi e delle diversità. Per quanto concerne l’associazionismo culturale privato l’AID (Associazione Italiana Dislessia - Sezione di Sassari), collabora significativamente con le scuole dell’istituto. La Regione Autonoma della Sardegna finanzia progetti contro la dispersione scolastica (Progetti “Si torna tutti a Iscol@). Popolazione scolastica Opportunità L’Istituto Comprensivo di Ossi comprende scuole dislocate su 6 Comuni (Ossi, Cargeghe, Codrongianos, Florinas, Muros, Tissi) con una popolazione scolastica totale di 863 alunni, ripartiti su 15 punti di erogazione del servizio. Nel dimensionamento regionale del 2020 è stato recepito l’accordo tra i Comuni di Codrongianos e Florinas per cui, a decorrere dall’A.S. 2020/2021 a Florinas rimarrà la scuola primaria (in base al dimensionamento del 2015), mentre Codrongianos avrà la scuola secondaria di 1° 5
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI grado con alunni provenienti dai due paesi in entrambe le scuole. Il contesto socio-economico di provenienza, per la maggior parte degli studenti, è basso o medio-basso. Dal Piano Annuale per l'inclusione 2020/2021 si evidenzia che sono presenti 127 alunni con bisogni educativi speciali, il 14,60% dell'intera popolazione scolastica così ripartiti: n°50 con disabilità certificate (L. 104/92 art. 3, commi 1 e 3), n°61 con disturbi evolutivi specifici (L.170/2010), n°16 con situazioni di svantaggio (socio-economico, linguistico-culturale, comportamentale - relazionale, senza certificazione sanitaria). L’incidenza della popolazione di origine straniera è scarsamente rilevante . Vincoli La scuola, considerata la situazione problematica dal punto di vista socio-economico e culturale di buona parte delle famiglie, costituisce la principale agenzia formativa che, con i progetti di ampliamento e di arricchimento dell’offerta formativa, può e deve fornire ulteriori opportunità educative agli alunni. Risorse economiche e materiali Opportunità Molti caseggiati, sebbene non siano costruiti in base a moderne concezioni architettoniche, sono dotati di spazi idonei allo svolgimento di attività laboratoriali (saloni polifunzionali, 4 laboratori, multimediali, 4palestre, 3 laboratori musicali, mense) nell'ambito dei singoli plessi, la quasi totalità delle aule è dotata di LIM. Negli ultimi anni sono stati rinnovati gli arredi della maggior parte delle scuole con l’acquisto di armadi, cattedre e banchi modulari con finanziamenti comunali, regionali (FSC 2014-2020, Asse II, Arredi e attrezzature innovative per la didattica) e statali. La scuola ha partecipato a vari bandi ministeriali legati al Piano Nazionale Scuola Digitale: Spazi e Strumenti per le Stem, Inclusione Digitale, Ambienti di apprendimento innovativi e ha ottenuto i relativi finanziamenti. Altri contributi sono pervenuti dai PON FERS 2014-2020, e, in modo particolare, dai PON “Per la scuola, 6
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI competenze e ambienti per l’apprendimento” Asse 1 – Istruzione (FSE) “Per supporti didattici per studentesse e studenti delle scuole secondarie di 1° e 2° grado”; “Integrazione e accoglienza”; “Smart Class”; “Apprendimento e socialità”. I Comuni contribuiscono con erogazioni finalizzate al funzionamento dei plessi e al diritto allo studio degli alunni nella fascia dell’obbligo con i fondi ex L.R. 31/’84 della Regione. La comunicazione interna ha acquisito maggiore efficienza grazie alla condivisione di circolari sul registro elettronico ARGO, nel profilo dei singoli docenti e con la creazione di account per famiglie e studenti. Vincoli L’istituto comprensivo è dislocato su più sedi (15 punti di erogazione del servizio) in 6 paesi. Lo stato degli edifici scolastici è estremamente eterogeneo in quanto vi sono: - costruzioni ex novo; -caseggiati ristrutturati di recente; - vecchi caseggiati. Le strutture sono tutte adeguate alla normativa sulla sicurezza (D.Lgs 09/04/2008 n.81) ma le certificazioni rilasciate dai Comuni sono parziali. Per quanto riguarda le barriere architettoniche, la quasi totalità delle sedi è a norma. Rispetto alla sede centrale le sedi periferiche hanno distanze differenziate (da 3 a 18 Km) per cui la comunicazione interna è di importanza prioritaria tuttavia essa è, talvolta, limitata da carenze strutturali (linea telefonica di segreteria e sedi). Un ulteriore problema è costituito dalle connessioni a internet talvolta carenti nelle scuole di molti comuni. Tali difficoltà strutturali sono state amplificate ulteriormente dall’emergenza coronavirus sia per le suddette carenze strutturali preesistenti, sia per la diffusione capillare dello smartworking e l'utilizzo frequente delle piattaforme per la didattica a distanza. Presentazione dei plessi dell'Istituto comprensivo: https://www.icantoniogramsciossi.edu.it/index.php/presentazione-della-scuola 7
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA Istituto principale "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI Tipo Istituto: ISTITUTO COMPRENSIVO Dettagli Istituto Principale Indirizzo Via Europa Ossi 07045 Ossi Codice SSIC813003 - (Istituto principale) Telefono 0793403177 Fax 0793403182 Email SSIC813003@istruzione.it Pec ssic813003@pec.istruzione.it Sito web www.icantoniogramsciossi.gov.it 8
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI PECULIARITÀ DELL'ISTITUTO COMPRENSIVO L’Istituto Comprensivo di Ossi presenta delle precise peculiarità, che lo connotano, 9
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI derivanti dall’attività in alcuni plessi. • Indirizzo Musicale nella Scuola Primaria DM 8/2011 • Indirizzo Musicale (Corso A – Scuola Secondaria 1°grado Ossi) • Tempo Prolungato (Secondaria di Cargeghe, pluriclasse 2^- 3^ Codrongianos) • Tempo Normale (Secondaria di Codrongianos, Ossi, Tissi) • Tempo Pieno (Primaria di Florinas, Muros, Ossi - B. Cugia) • Tempo Normale (Primaria “S.Demontis” Ossi, classe 5^ Tissi) • Strategia di internazionalizzazione: partenariati, progetti e buone pratiche • Classi SMART (sperimentazione nelle classi 2^, della scuola secondaria di Ossi e Tissi) • Centro Linguistico Gramsci - Ossi, Ente di formazione per le lingue straniere • Progetto CLIL per la Scuola Primaria. INDIRIZZO MUSICALE NELLA SCUOLA PRIMARIA DM 8/2011 Nell’ottica di diffusione della pratica musicale, al fine di favorire la verticalizzazione dei curricula musicali e di valorizzare e potenziare le attività già avviate all’interno della scuola secondaria, l'offerta formativa del nostro Istituto è stata ampliata: sono previste lezioni di teoria e strumento musicale per gli alunni delle classi quarte delle Scuole primarie di Ossi. L’impianto metodologico fa principalmente riferimento a quanto riportato nelle Linee Guida al D.M. 8/11 dove la pratica musicale è vista come momento essenziale del curricolo di ciascuno studente, inserita in una dimensione globale dell’esperienza sonora e volta alla costruzione di un pensiero musicale. In quest’ottica lo sviluppo della musicalità è visto come integrazione delle diverse componenti della personalità:percettivo-motoria, logica e affettivo- sociale. Ha un ruolo fondamentale il "fare musica insieme", inteso non solo quale preziosa occasione per la socializzazione e la condivisione di esperienze, ma anche quale modalità di apprendimento collaborativo. INDIRIZZO MUSICALE (Corso A – Scuola secondaria 1°grado Ossi) Nella scuola Secondaria di primo grado di Ossi è presente un corso ad indirizzo musicale con quattro strumenti: Clarinetto, Violino, Corno, Chitarra. È rivolto agli alunni delle tre classi del corso e prevede tre ore settimanali di insegnamento. Lo studio della musica, effettuato nel corso ad indirizzo musicale, rappresenta certamente un'esperienza altamente formativa per 10
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI tutti gli alunni e, per chi lo desideri, sarà il percorso ideale per poter accedere al Liceo Musicale e successivamente, al Conservatorio di Musica. Il corso si prefigge non solo di guidare gli alunni alla conoscenza e all'uso del linguaggio musicale, sviluppando le attitudini dei singoli, ma, secondo un'ottica più ampia, mira a preparare i discenti ad usarlo quale importante mezzo per esprimere sentimenti e stati d'animo attraverso l'arte sei suoni (vincendo inibizioni e timidezze) e per meglio organizzare e condurre in maniera armoniosa qualsiasi altra esperienza umana e sociale. La frequenza del corso ad Indirizzo Musicale, già di per sè vantaggiosa, promuove molteplici occasioni di scambio, d'incontro e partecipazione a manifestazioni musicali che ampliano l'orizzonte formativo degli alunni favorendone una sana crescita sia culturale che sociale. ORGANIZZAZIONE LOGISTICA E VALORE AGGIUNTO DELL’INDIRIZZO MUSICALE Il percorso musicale rientra stabilmente nel quadro ordinamentale della scuola obbligatoria secondaria di primo grado: vi si accede previo esame attitudinale, non è richiesta nessuna quota d'iscrizione e ha durata triennale. Viene inoltre offerta la possibilità di utilizzare strumenti e materiali didattici in comodato d'uso gratuito. Iscriversi al percorso musicale significa avere a disposizione insegnanti specificamente preparati e certificati a livello ministeriale in apposita classe di concorso, la A077. Secondo il DM 201/99, L'insegnamento strumentale: · Promuove la formazione globale dell'individuo offrendo, attraverso un'esperienza musicale resa più completa dallo studio dello strumento, occasioni di maturazione logica, espressiva , comunicativa; · integra il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a sviluppare, nei processi evolutivi dell'alunno, unitamente alla dimensione cognitiva, la dimensione pratico-operativa, estetico-emotiva, improvvisativo-compositiva; · offre all'alunno, ulteriori occasioni di sviluppo e orientamento delle proprie potenzialità, una più avvertita coscienza di sé e del modo di rapportarsi al sociale; · fornisce ulteriori occasioni di integrazione e crescita anche per gli alunni in situazione di svantaggio. STRUTTURA ORARIA Il corso prevede: Lezione individuale e ascolto partecipativo (con rientri pomeridiani); Lezione di lettura della musica; Musica d'insieme. L’esperienza della musica d'insieme può essere aperta anche agli alunni della classe quinta 11
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI della primaria con i quali si cerca un raccordo interdisciplinare con il maestro di musica e riguarda principalmente la vocalità. TEMPO PROLUNGATO La Scuola Secondaria di Cargeghe e quella di Codrongianos hanno classi organizzate con il tempo prolungato. Funzionano per 36 ore settimanali di attività didattiche e insegnamenti con obbligo di due rientri pomeridiani, con o senza mensa. Nel prolungato il numero dei rientri pomeridiani varia in base all'organizzazione di ciascun istituto. L'opzione del tempo scuola, che avviene in ingresso alla classe prima, è vincolante per il triennio e deve essere unanime da parte delle famiglie. L'obiettivo del Tempo Prolungato è quello di poter garantire il successo formativo dei ragazzi mediante l'offerta di più opportunità didattico-educative legate a un tempo scuola più lungo, attraverso una maggiore varietà di attività e una diversificazione delle metodologie. I due rientri pomeridiani sono organizzati in forma laboratoriale e programmando il lavoro in modo da non ostacolare lo studio e l'esercizio personale, che sono fondamentali nel conseguimento delle conoscenze e delle abilità. Nel corso degli anni le competenze conseguite in uscita dagli alunni e il loro successo scolastico nella scuola superiore, hanno confermato la bontà di questo tempo scuola, che supporta validamente un territorio i cui stimoli culturali sono in via di sviluppo. STRATEGIA DI INTERNAZIONALIZZAZIONE Il nostro istituto intende favorire il successo scolastico di tutti gli alunni adottando pratiche inclusive, innovative e attive. Inoltre vuole promuovere la dimensione europea della formazione attraverso una progettualità che conduca gli alunni ad acquisire competenze linguistiche, informatiche e comunicative sempre più ampie e che permetta loro di sperimentare esperienze culturali in un'ottica di inclusione interculturale. La strategia di internazionalizzazione della scuola si prefigge di favorire la mobilità di studenti e insegnanti. Per i docenti: · Acquisire competenze professionali e personali tramite il confronto e lo scambio continuo con colleghi prossimi e di altri paesi, secondo una visione ampiamente inclusiva e volta alla formazione life-long come scelta professionale permanente. · Consolidare o acquisire competenze metodologiche didattiche innovative e creative. · Sviluppare attenzione e sensibilità all'efficacia degli ambienti di apprendimento, reali o virtuali. · Considerare l’ambiente naturale e culturale come fonti di ricchezza educativa e possibilità di sviluppo nel solco tracciato dai goals dell’Agenda 2030. 12
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI Per gli studenti: · Migliorare i risultati scolastici grazie all'autostima e al conseguimento di maggiore indipendenza e autonomia. · Imparare/approfondire diverse lingue straniere nell'ottica dell'inclusività e della multiculturalità. · Sviluppare la consapevolezza della necessità di uno sviluppo sostenibile. · Consolidare le competenze di cittadinanza digitale e la padronanza responsabile dei mezzi e dei linguaggi digitali. · Migliorare la comunicazione, l'interazione sociale e le abilità di problem solving. Le certificazioni internazionali sono sempre importanti e, nella consapevolezza di questa sfida,viene adottata una strategia diversificata per il conseguimento di tale obiettivo attraverso: · corsi annuali extracurricolari per il conseguimento della certificazione internazionale di inglese e francese; · attivazione e crescita graduale dell'implementazione della metodologia CLIL; · stage all'estero; · Jo shadowing per i docenti Accoglienza docenti scuole partner in formazione sulle pratiche inclusive. Si incrementeranno le occasioni di gemellaggi che permettono ai giovani di diversi paesi di incontrarsi, vivere insieme e lavorare su progetti comuni per brevi periodi, tramite progetti Erasmus per la mobilità dei docenti e degli studenti, partecipazione al programma ETwinning e attivazione di partenariati strategici con scuole europee. PROGETTO CENTRO LINGUISTICO Il progetto Centro Linguistico Gramsci-Ossi, vedrà il nostro Istituto proporsi al territorio come ente di formazione per le lingue straniere (Inglese, Francese Spagnolo e Tedesco). Le attività saranno rivolte a tutti gli utenti interessati (alunni, genitori, docenti, collaboratori, amministrativi…) e avranno costi particolarmente vantaggiosi. Sono previsti test d’ingresso per l’accertamento delle abilità nelle lingue straniere e percorsi per la certificazione del livello conseguito. Le risorse economiche così introitate dalla scuola verranno destinate alle iniziative legate all’internazionalizzazione degli alunni: certificazioni, stage all’estero e gemellaggi. 13
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI PROGETTO CLIL NELLA SCUOLA PRIMARIA Il CLIL (Content and Language Integrated Learning ) è un approccio metodologico che consiste nel trasmettere contenuti disciplinari in una lingua straniera. Questo favorisce il raggiungimento di obiettivi cognitivi (comprensione e acquisizione di concetti dell’area non strettamente linguistica), e di obiettivi linguistici (l’utilizzo della lingua straniera in contesti reali).Si propone un percorso didattico che vede l'uso della lingua inglese in modo integrato e complementare con le altre discipline nello svolgimento di attività didattiche selezionate all'interno delle materie curricolari. Verranno scelti argomenti significativi rispetto al percorso della programmazione didattica, in accordo con le Indicazioni Nazionali per il Curricolo nella Scuola Primaria. Saranno coinvolti i bambini e le bambine delle classi quarte e quinte in un percorso didattico di circa 25/30 ore annuali, in orario scolastico, con la conduzione dell'esperto di L2 in compresenza con l'insegnante curriculare, nel periodo tra Novembre - Maggio. La quota prevista a carico delle famiglie è di 100/110 euro. CLASSI SMART Nei prossimi anni scolastici, con il progetto “Classi Smart”, due classi della scuola secondaria di Ossi e di Tissi avranno modo di continuare a sperimentare l’uso di iPad nella didattica. Gli studenti saranno dotati di iPad, che saranno forniti in comodato d’uso e verranno utilizzati come strumento per una didattica che vede nella flipped lesson il suo modello. Le lezioni saranno costruite come lezioni rovesciate e si sfrutteranno le webquest e il cooperative learning. L’IPad verrà utilizzato per fare ricerca, per prendere appunti, raccogliere materiali e condividerli, comunicare con i docenti, interagire con la piattaforma che supporta la didattica e approfondire così le diverse discipline. Le classi SMART prevedono partecipazione attiva dello studente che prende parte al processo d’insegnamento-apprendimento direttamente nelle sessioni di problem solving e brainstorming, cercando le fonti, scegliendo i contenuti, rielaborandoli, presentandoli in classe e condividendo i lavori con tutti grazie agli speciali quaderni multimediali e 14
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI multicanali. Il docente li guiderà lungo questo percorso come un "regista" e li aiuterà ad approfondire i temi e fare passi avanti nello sviluppo concettuale. Gli alunni potranno svolgere le verifiche sia su carta sia in forma digitale e potranno crearsi una banca dati dove conservare gli elaborati prodotti. L’innovazione della didattica consente di accedere a risorse video, testi digitali, podcast, animazioni e accrescere le competenze digitali di studenti e docenti. Le potenzialità dell'iPAD permettono di incrementare il processo di inclusione nei confronti degli alunni con bisogni educativi speciali o con disabilità RISORSE PROFESSIONALI La Dirigente Scolastica ha assunto l’incarico effettivo nell’istituto nell'A.S.2019/2020; ha apportato prospettive innovative e coordinato l'organizzazione della didattica a distanza e nell’A.S. 2020/2021 ha affrontato in maniera ottimale l'emergenza Covid (gestione dei casi di positività e delle quarantene).Il Direttore SGA ha un incarico effettivo da oltre un quinquennio e supporta il DS nella fase amministrativo-contabile. Gli assistenti amministrativi sono 6 (3 in servizio da oltre un quinquennio). I collaboratori scolastici sono 27 (3 assegnati per l'emergenza Covid); di questi 20, l’83,3% con più di 5 anni di servizio. I giorni medi di assenza pro-capite (A.S. 2018/’19) sono in linea con i benchmark regionali e nazionali. La scuola dispone di 129 docenti a tempo indeterminato (di cui 88 nella fascia dai 45 anni in su -il 77,9%); quelli con più di 5 anni di servizio nella scuola sono 47 della primaria -l’85,5% e 28 della secondaria -il 15
LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025 SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI 65,1%; gli insegnanti a tempo determinato sono 38e garantiscono continuità e conoscenza delle specifiche realtà scolastiche. Numerosi docenti sono impegnati in attività progettuali per l’ampliamento dell’offerta formativa; in molti casi posseggono titoli superiori rispetto a quelli necessari per l’accesso al ruolo di appartenenza (master, perfezionamento e formazione ministeriale e regionale).I docenti di sostegno titolari hanno compiuto studi specifici e hanno maturato significative esperienze professionali. Vincoli Relativamente all’età anagrafica nessun docente è di età inferiore ai 35 anni e solo 25 (22,1%) sono nella fascia 35-44. I giorni di assenza per malattia pro-capite - 17 - (A.S. 2019/’20) sono superiori ai benchmark regionali e nazionali. Per quanto concerne il sostegno, nella scuola primaria, sono presenti 5 insegnanti a tempo indeterminato, con titolo specifico e 12 a tempo determinato (di cui 10 senza specializzazione); nella scuola secondaria di 1° grado 5 docenti sono specializzati con contratto a tempo indeterminato e 8 a tempo determinato (senza titolo). L'alto numero di docenti di sostegno a tempo determinato costituisce un limite alla continuità didattica. 16
LE SCELTE PTOF - 2022-2025 STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI LE SCELTE STRATEGICHE PRIORITÀ STRATEGICHE E PRIORITÀ FINALIZZATE AL MIGLIORAMENTO DEGLI ESITI Aspetti generali - VISION E MISSION DELL'ISTITUTO VISIONE La scuola è il luogo dove si forniscono agli studenti gli strumenti per vivere, scegliere e relazionarsi alla realtà circostante in maniera critica. È un luogo che accoglie, include e valorizza le differenze multisfaccettate che il genere umano presenta. È un luogo che apre la mente e le prospettive future, che fa conoscere meglio il proprio territorio e fa viaggiare con l’aereo e con la mente oltre i confini fisici e culturali. È un luogo di innovazione e un centro di aggregazione culturale e relazionale per le famiglie ed i giovani del territorio. È il luogo dove lavorano professionisti che sanno leggere i bisogni formativi del proprio tempo e sanno rispondere in maniera coerente, critica e innovativa. La scuola è il luogo in cui, secondo l’articolo 3 della Costituzione, ogni sforzo è profuso alla rimozione degli ostacoli che si frappongono alla piena realizzazione dei futuri cittadini, e la cittadinanza è intesa come critica, attiva, partecipata e formata. MISSIONE ACCOGLIERE, FORMARE, ORIENTARE TRA ESPERIENZA ED INNOVAZIONE. 17
LE SCELTE PTOF - 2022-2025 STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI Nella fattispecie gli obiettivi dell’Istituto Comprensivo A. Gramsci sono individuati nei seguenti punti: a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche: recupero e potenziamento delle abilità e competenze degli studenti relativamente alla comprensione del testo in tutti gli ordini di scuola con coordinamento in orizzontale e verticale e rigorosamente interdisciplinare; b) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche in LINGUA 1 E 2 (inglese e francese), anche mediante la metodologia CLIL, il conseguimento delle certificazioni europee, e l’accreditamento al programma Erasmus + per favorire la mobilità degli studenti e del personale, nonché la possibilità per il personale di accedere a corsi di formazione e aggiornamento nelle lingue straniere; c) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche, tramite il l’ampliamento dei laboratori sia come strutture fisiche di sperimentazione che come esperienze didattiche innovative e coinvolgenti; diffusione dei progetti STEM che coinvolgano tutti gli studenti dall’infanzia alla secondaria; d) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, con particolare riferimento alla scuola primaria (DM8/2018), ma anche nell’arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, promuovendo il coinvolgimento dei musei, delle biblioteche e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori e l’implementazione dei progetti finanziati dai Fondi Strutturali Europei; e) sviluppo e potenziamento di comportamenti responsabili ispirati dalla conoscenza e adozione dei principi e scopi dell’agenda 2030, nella persecuzione e realizzazione di uno sviluppo sostenibile e un concetto di cittadinanza consapevole e rispettoso della legalità, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; f) sviluppo e potenziamento delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di 18
LE SCELTE PTOF - 2022-2025 STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri anche nell’ambito della cittadinanza digitale; g) sviluppo e potenziamento delle competenze digitali degli insegnanti e degli studenti, con l’adozione di una didattica digitale integrata, all’insegna della creatività, dello sviluppo e valorizzazione dei talenti di ognuno; h) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica; i) potenziamento e realizzazione del benessere scolastico per tutti i componenti della comunità scolastica in tutte le sue forme, dalla cura della salute psicofisica alla didattica del ben essere e ben stare a scuola; j) dell'inclusione scolastica nel senso più ampio e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati e progetti di supporto, recupero e valorizzazione delle abilità differenti, anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e nazionali e delle associazioni di settore; k) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico, con formazione e implementazione di protocolli di attenzione e reazione ai fenomeni correlati; l) realizzazione di un curricolo verticale 0-6, nella consapevolezza dell’importanza della presa in carico dei bambini e delle famiglie fin dal nido, con la collaborazione delle strutture pubbliche e private da 0 anni in su e con il supporto pedagogico didattico agli enti locali che si faranno carico del coordinamento; m) potenziamento delle biblioteche d’istituto e delle relazioni con le biblioteche comunali con eventuali convenzioni e collaborazioni; n) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in 19
LE SCELTE PTOF - 2022-2025 STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale. Attraverso azioni volte a: § Realizzare il curricolo verticale nella misura più ampia possibile, in modo che le azioni siano più efficaci nel tempo e i risultati migliorino sensibilmente. § Valorizzare e supportare gli alunni in difficoltà. § Riconoscere e coadiuvare gli alunni ad alto potenziale cognitivo, sia gli specialisti che i multipotenziali. § Realizzare azioni per incentivare una didattica innovativa, laboratoriale, metacognitiva, che migliori le proposte operative della scuola. § Favorire l'accoglienza di studenti e famiglie in un'ottica di collaborazione e di appartenenza; § Creare in spazi fisici e non, occasioni di formazione per studenti, genitori, educatori, personale della scuola per un'educazione-formazione permanenti. § Potenziare e certificare la conoscenza delle lingue straniere con corsi ad hoc, anche per adulti; § Fornire regolari opportunità di scambi, partnership, viaggi e gemellaggi con scuole all’estero e italiane. PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV E PIANO DI MIGLIORAMENTO PRIORITÀ E TRAGUARDI Risultati nelle Prove Standardizzate Nazionali Priorità: Miglioramento dei risultati di Italiano e Matematica nelle prove standardizzate. Traguardo: Traguardi Allineamento dei risultati dell'istituto con quelli di scuole di pari 20
LE SCELTE PTOF - 2022-2025 STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI contesto Competenze chiave europee Priorità: Sviluppo del pensiero computazionale e miglioramento delle competenze digitali degli alunni; utilizzo autonomo e responsabile dei mezzi e degli strumenti che gli alunni hanno a disposizione per risolvere problemi nel rispetto di sé e degli altri, per riconoscere ed evitare i possibili rischi, senza, nel contempo, arrecare danno ad altri. Traguardo: Acquisizione di una prima padronanza del coding e del pensiero computazionale e utilizzo delle più comuni tecnologie dell’informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio; riconoscimento di potenzialità e dei limiti del loro uso. Piano Di Miglioramento “Non c’è ingiustizia più grande che fare parti uguali tra disuguali” Don Lorenzo Milani Il Piano di miglioramento, che verrà sviluppato nel triennio 2022/25, sarà in stretta connessione con il Piano triennale dell’offerta formativa e cercherà di cogliere le indicazioni offerte dalla Legge 107/2015, come occasione per rinnovare e rinvigorire la progettualità pedagogica e didattica della scuola per il raggiungimento degli obiettivi prefissati. Esso partirà dall’esperienza e dai risultati conseguiti, attraverso le azioni migliorative espletate negli anni precedenti e terrà conto delle ricadute storiche che l’emergenza epidemiologica da Covid-19 ha determinato nel mondo della scuola. L’obiettivo prioritario della scuola è sempre stato il miglioramento degli esiti degli studenti, in armonia con le finalità espresse nel PTOF che indirizzano l’azione di tutta la comunità educante verso la formazione integrale dell’alunno nei 21
LE SCELTE PTOF - 2022-2025 STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI suoi molteplici aspetti e hanno come punto di riferimento il profilo dello studente, tratto direttamente dalle Indicazioni nazionali per il curricolo D.M. 254 del 2012 e dal documento “Indicazioni nazionali e Nuovi scenari”del 2018, a cui si collegano anche le competenze chiave europee per l’apprendimento permanente della Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 2006, ulteriormente classificate nel 2018, oggi ritenute fondamentali per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione. Nel nuovo contesto scolastico determinato dalla pandemia in atto, il nostro Istituto ridefinirà le priorità, coniugandole agli obiettivi di processo ad esse collegati e congruenti con i traguardi attesi ovvero le mete verso cui la scuola tende nella sua azione di miglioramento. Pertanto, integrerà e svilupperà due macroprogetti: • Progetto di Recupero e Potenziamento "Motivare ed aiutare per… non disperdere". • Progetto sulle digital skills “A scuol@ penso, ragiono, digito”. PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE L'attività didattica delle classi contemplerà il superamento della didattica tradizionale e la promozione di una didattica più laboratoriale e cooperativa attraverso la creazione di ambienti di apprendimento maggiormente innovativi e stimolanti, grazie anche al p otenziamento dei linguaggi non verbali e multimediali e all'uso delle nuove tecnologie. Per realizzare tali obiettivi ed implementare al contempo la propria dotazione di attrezzature ed infrastrutture materiali, l'I.C. partecipa ai PON e ai bandi 22
LE SCELTE PTOF - 2022-2025 STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI previsti all'interno del Piano Nazionale della Scuola Digitale (PNSD). Inoltre vengono sfruttate tutte le potenzialità offerte dal territorio, prevedendo l'organizzazione di attività in sinergia con i Comuni, la Regione Sardegna e con tutti quegli enti ed associazioni che popolano il territorio in cui l'Istituto si trova. Nell'Istituto è stato costituito un “Team digitale” costituito da docenti dei tre ordini di scuola al fine di diffondere una maggiore consapevolezza sui temi propri dell'innovazione digitale. La flessibilità didattica e organizzativa La scuola intende realizzare il raggiungimento degli obiettivi attraverso forme organizzative flessibili, per quanto riguarda l'orario e nei limiti della dotazione organica. Intende prevedere forme di integrazione fra le discipline, l'articolazione modulare del monte orario, la programmazione plurisettimanale e flessibile dell'orario complessivo anche mediante l'articolazione del gruppo classe. Si prevede di lavorare su classi aperte e gruppi di livello attuando una didattica individualizzata e personalizzata; basata su: − modalità peer-to-peer (gruppi di lavoro con tutoraggio esercitato dagli studenti stessi); − didattica fondata sull'apprendimento cooperativo; − didattica laboratoriale; - metodologie di problem solving. Da questa impostazione discende la scelta delle attività progettuali e di miglioramento alla base dell'attività da attuare nel prossimo triennio. Sviluppo professionale Nell'ambito dello sviluppo professionale, la scuola sensibilizzerà i docenti a partecipare a corsi di formazione realizzati sia all'interno del singolo istituto, con l'ausilio di esperti esterni e/o interni, che a livello dell'ambito territoriale di appartenenza. Tale orientamento nasce dalla condivisione del principio del "lifelong learning", del concetto di una formazione permanente che si protrae lungo tutto l'arco della vita: vista la velocità con cui la società odierna si sta evolvendo, diventa sempre più importante, per le generazioni del "passato", rimanere attuali e rimettersi in discussione per poter far fronte all'attuale mondo del lavoro. Nel rispetto di tale 23
LE SCELTE PTOF - 2022-2025 STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI principio, i corsi verranno individuati tenendo conto dei bisogni formativi di tutto il personale scolastico (docenti, personale ATA e personale amministrativo) e non avranno carattere obbligatorio: la scelta di suggerire le tematiche di interesse e la partecipazione ai corsi stessi rimane nella discrezionalità del singolo soggetto. Reti e collaborazioni esterne Per arricchire e migliorare l’offerta formativa i docenti del nostro istituto interagiscono con gli Enti e le Associazioni del Territorio, in particolare: • IL COMUNE • ASL • ASSOCIAZIONI E COOPERATIVE DEL TERRITORIO (AID…) • UNIVERSITÀ 24
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI L'OFFERTA FORMATIVA INSEGNAMENTI ATTIVATI QUADRI ORARIO E TRAGUARDI ATTESI IN USCITA Scuole dell’Infanzia Traguardi attesi in uscita Competenze di base attese al termine della scuola dell’infanzia in termini di identità, autonomia, competenza, cittadinanza: Il bambino: • Riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati d’animo propri e altrui; • ha un rapporto con la propria corporeità,ha maturato una sufficiente fiducia in sé, quando occorre sa chiedere aiuto; • manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l’ambiente e le persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti; 25
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI • condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta gradualmente i conflitti e inizia a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici; • coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di conoscenza. Scuole primarie Scuole Secondarie I grado Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione • Lo studente al termine del primo ciclo, è in grado di affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. • Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli 26
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. • Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. • Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. OSSI - Scuola Secondaria I grado - “G. PILO”- SSMM813014 v TEMPO SCUOLA – CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE Tempo Ordinario Settimanale Annuale Italiano, Storia, Geografia 9 297 Matematica e Scienze 6 198 Tecnologia 2 66 Inglese 3 99 Seconda Lingua Comunitaria 2 66 Arte e immagine 2 66 Scienze Motorie e Sportive 2 66 Musica 2 66 Religione Cattolica 1 33 Educazione civica 1 33 Il tempo scuola della Scuola Secondaria ad Indirizzo Musicale prevede 30 ore settimanali ordinarie più 3 moduli orari settimanali comprensivi di una lezione individuale di strumento, una lezione di musica d'insieme e una lezione di alfabetizzazione musicale. 27
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI v TEMPO SCUOLA: TISSI SSMM813025- Cargeghe SSMM813047-Codrongianos SSMM813058 TEMPO ORDINARIO Settimanale Annuale Italiano, Storia, Geografia 9 297 Matematica e Scienze 6 198 Tecnologia 2 66 Inglese 3 99 Seconda Lingua Comunitaria 2 66 Arte e immagine 2 66 Scienze Motorie e Sportive 2 66 Musica 2 66 Religione Cattolica 1 33 Educazione civica 1 33 Cargeghe -SSMM813047 e Codrongianos SSMM8130584 Tempo Prolungato Settimanale Annuale Italiano, Storia, Geografia 15 495 Matematica e Scienze 9 297 Tecnologia 2 66 Inglese 3 99 Seconda Lingua Comunitaria 2 66 Arte e immagine 2 66 Scienze Motorie e Sportive 2 66 Musica 2 66 Religione Cattolica 1 33 Educazione civica 33 1 28
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI SCUOLA PRIMARIA : ORARIO SETTIMANALE PER DISCIPLINA TEMPO NORMALE: 27 ORE - Ossi- p.zza Matteotti e Classe 5^ Tissi Discipline Classe 1^ Classi 2^ Classe 3^-4^ - 5^ ITALIANO 8 7 7 MATEMATICA 7 7 6 STORIA 2 2 2 GEOGRAFIA 2 2 2 SCIENZE 1 1 1 INGLESE 1 2 3 RELIGIONE CATTOLICA 2 2 2 MUSICA 1 1 1 ARTE E IMMAGINE 1 1 1 EDUCAZIONE CIVICA* 1 1 1 EDUCAZIONE FISICA 1 1 1 TECNOLOGIA 1 1 1 Totale ore curricolari 27 ORE 27 ORE 27 ORE 29
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI SCUOLA PRIMARIA TEMPO PIENO: 40 ORE Discipline Classi 1^ Classi 2^ Classi 3^ 4^ 5^ ITALIANO 9 9 8 MATEMATICA 8 7 7 STORIA 2 2 2 GEOGRAFIA 2 2 2 SCIENZE 2 2 2 INGLESE 1 2 3 RELIGIONE CATTOLICA 2 2 2 MUSICA 1 1 1 ARTE E IMMAGINE 1 1 1 EDUCAZIONE FISICA 1 1 1 EDUCAZIONE CIVICA* 1 1 1 TECNOLOGIA 1 1 1 MENSA E 10 10 10 DOPOMENSA Totale ore 40 ORE 40 ORE 40 ORE * Le ore previste per l’Educazione civica sono 33 e distribuite fra i docenti della classe. 30
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI Per le classi prime della scuola Primaria, l’orario può essere scelto, all’atto dell’iscrizione, secondo tre possibili opzioni settimanali: Tempo Normale 24 ore - Tempo Normale da 27 a 30 ore- Tempo Pieno 40 ore Monte ore previsto per l’insegnamento trasversale di educazione civica L’insegnamento dell’Educazione civica è stato introdotto con la legge n. 92 del 20 agosto 2019 ed è stato successivamente normato con il decreto ministeriale n.35 del 22 giugno 2020, recante Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, acquisito il parere del Consiglio superiore della pubblica istruzione. L’insegnamento è obbligatorio in tutte le scuole di ogni ordine e grado, con un orario annuale non inferiore a 33 ore.Tale monte ore non potrà essere aggiuntivo, ma andrà individuato all’interno del monte ore complessivo annuale previsto dagli ordinamenti, comprensivo anche della quota di autonomia eventualmente utilizzata.Tutto il collegio docenti e i consigli di classe sono contitolari di tale insegnamento. La responsabilità è collegiale, anche se fra i docenti vengono individuati dei coordinatori che hanno il compito di gestire lo svolgimento delle attività e di formulare una proposta di valutazione, acquisite le necessarie informazioni da parte dei colleghi del consiglio di classe. Al fine di organizzare le attività nei consigli di classe, ogni docente parteciperà alla realizzazione di un cronoprogramma da consegnare al docente coordinatore di educazione civica. Tale documento, sarà allegato, alla programmazione di classe e alla relazione finale al termine dell’anno. PROGETTO DI EDUCAZIONE CIVICA L’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile ha stabilito, come Goal 4, l’istruzione di qualità. Questo obiettivo intende garantire a tutti una formazione scolastica di qualità, equa e inclusiva, e opportunità di apprendimento permanente. L’istruzione contribuisce in 31
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI maniera determinante alla realizzazione di sé ed è strettamente collegata al livello sociale ed economico raggiunti. L’apprendimento e la crescita intellettuale rappresentano un investimento strategico nella costruzione di una società più sostenibile e giusta per tutti gli uomini. EDUCAZIONE CIVICA: Goal 4.7 ISTRUZIONE DI QUALITÁ “Entro il 2030, assicurarsi che tutti gli studenti acquisiscano le Denominazione conoscenze e le competenze necessarie per promuovere lo sviluppo progetto sostenibile attraverso, tra l’altro, l'educazione per lo sviluppo sostenibile e stili di vita sostenibili, i diritti umani, l'uguaglianza di genere, la promozione di una cultura di pace e di non violenza, la cittadinanza globale e la valorizzazione della diversità culturale e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile.” Il progetto prevede un percorso di Educazione civica( attuato secondo le Linee Guida, adottate in applicazione della legge 20 Priorità cui si agosto 2019, n. 92) in continuità verticale. riferisce Abbraccerà trasversalmente le tre aree in cui è articolata la disciplina: 1. la Costituzione, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà; 2. lo Sviluppo sostenibile, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio; 3. la Cittadinanza digitale. Il modello didattico del progetto si basa sulle iniziative e le azioni di promozione alla sensibilità sociale e ai comportamenti corretti verso se stessi, gli altri, l’ambiente circostante e la realtà virtuale. 32
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI La conoscenza e l’approfondimento dei diritti e dei doveri di ciascun individuo, secondo quanto sancito dalla Costituzione, dalle Carte internazionali, dalla legislazione in materia. · Perseguire e realizzare obiettivi di collaborazione didattica in continuità tra istituzioni scolastiche di diverso ordine d’istruzione; · tradurre i principi di cittadinanza, democrazia e legalità in patrimonio culturale dei singoli, in modelli di vita e in comportamenti coerenti nel rispetto degli altri e dell’ambente; Traguardo di · prevenire il disagio giovanile e il bullismo attraverso risultato interventi mirati da attuarsi in collaborazione con il territorio in cui vengano annullate le diversità e i ragazzi possano essere protagonisti; · prevenire il cyber bullismo attraverso una conoscenza completa e attenta della realtà virtuale e dei social; · promuovere la cittadinanza attiva, partecipativa, rappresentativa, consapevole e solidale come formazione della persona, secondo i principi e i valori della Costituzione italiana, dei Trattati e della Carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea e le Carte internazionali dei diritti. Competenze · Imparare ad imparare chiave · Consapevolezza ed espressione culturale · Competenze sociali e civiche europee · Comunicazione nella madre lingua · Senso di iniziativa ed imprenditorialità · Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che Competenze regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a sociali e livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione civiche 33
L'OFFERTA PTOF - 2022-2025 FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali; · a partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria; · sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; · comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle; · esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; · riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. · Prendere consapevolezza della propria identità culturale. Facilitare l’acquisizione delle otto competenze chiave per la Cittadinanza e l’apprendimento permanente; Obiettivi acquisire le competenze trasversali (soft skills) promuovere il concetto di Cittadinanza globale al fine di formare cittadini consapevoli e responsabili in una società moderna, connessa e interdipendente; facilitare “ l’inclusione digitale, uno degli obiettivi dell’Agenda Digitale, incrementando l’accesso a internet, le competenze digitali e la fruizione di informazioni e servizi online tra studenti di contesti sociali svantaggiati o studenti BES, DSA e disabili ”; sviluppare percorsi a lungo termine di promozione delle life skills (abilità di vita) in collaborazione con gli Enti, Associazioni e Agenzie territoriali; 34
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