Piano Triennale Offerta Formativa - "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI Triennio 2022-2025 - ISTITUTO ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
"ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
Triennio 2022-2025
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "ANTONIO GRAMSCI" -
OSSI è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 27/10/2021
sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 11933 del 02/09/2021 ed è
stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 29/10/2021 con
delibera n. 3
Anno scolastico di predisposizione:
2021/22
Periodo di riferimento:
2022-2025
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Indice PTOF - 2022-2025
"ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO
1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Peculiarità dell'Istituto Comprensivo
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità strategiche e priorità
finalizzate al miglioramento degli esiti
LE SCELTE
2.2. Priorità desunte dal RAV e Piano Di
STRATEGICHE Miglioramento
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti attivati
L'OFFERTA 3.2. Valutazione degli apprendimenti
FORMATIVA 3.3. Azioni della Scuola per L’Inclusione
Scolastica
4.1. Organizzazione
4.2. Organizzazione uffici e modalità di
ORGANIZZAZIONE rapporto con l'utenza
4.3. Reti e convenzioni
4.4. Formazione e aggiornamento
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LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Analisi del contesto socio-economico
L’Istituto Comprensivo “Antonio Gramsci” svolge la sua azione educativa nei comuni di
Cargeghe, Codrongianos, Florinas, Muros, Ossi e Tissi.
Nei suddetti centri le azioni economiche che prevalgono sono legate al settore
primario (agricoltura e allevamento), ad alcuni settori della piccola imprenditoria,
dell’artigianato e del terziario. Purtroppo, il blocco imposto dai governi nazionali a
oltre metà della popolazione mondiale per appiattire la curva dei contagi Covid ha
colpito tutti, spingendo l'economia globale nella peggiore recessione dai tempi della
seconda guerra mondiale. Dal punto di vista sociale emergono alcune problematiche
preoccupanti che riguardano:
• situazioni di inoccupazione e/o disoccupazione che, coinvolgono una fascia di
popolazione abbastanza estesa costituita non solo di giovani in attesa di prima
attività lavorativa, ma anche da adulti di mezza età che, a causa della crisi
economica, hanno perso il lavoro.
• Situazioni di disagio e frustrazione soprattutto nella fascia adolescenziale e
giovanile della popolazione.
• Modificazione della conduzione della famiglia che manifesta in maniera sempre
più evidente difficoltà di gestione delle proprie funzioni tradizionali.
• Sovraesposizione ai messaggi televisivi a partire dai bambini della Scuola
dell’Infanzia fino agli adolescenti della Scuola Secondaria.
• Carenza di opportunità aggregative che facilitino un uso significativo del tempo
libero.
Le amministrazioni locali sono presenti e collaborano fattivamente con la scuola per
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LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
offrire un miglior servizio alla comunità.
Nei centri operano associazioni culturali folkloriche, sportive e religiose che,
unitamente alla scuola, rappresentano un valido contributo per una sostanziale
tenuta di valori quali la solidarietà, la responsabilità, la legalità, l’onestà. In tutti i
comuni sono presenti: le biblioteche (inserite nel Sistema Bibliotecario Coros-
Figulinas), le ludoteche, i centri culturali, la Scuola Civica di Musica Ischelios, per la
promozione di attività di aggregazione e crescita culturale.
Il Comune di Ossi ha inoltre allestito da tempo una sala cinema molto apprezzata e un
Internet-point, aperto a tutti i cittadini.
Nel comune di Tissi opera il centro di aggregazione sociale (CAS) che, durante l’anno
scolastico, offre anche supporto alle attività di studio degli alunni della Scuola
Secondaria di primo grado ed opera in sinergia con i docenti della scuola. Lo stesso
comune aderisce, da oltre dieci anni, al progetto "Ottobre in poesia" che investe sulla
cultura portando in Sardegna i più importanti nomi della poesia nazionale e
internazionale. Investe sulle nuove generazioni coinvolgendo gli studenti dei licei e
degli istituti superiori e realizzando laboratori poetico-creativi con i bambini delle
scuole primarie.
Il comune di Florinas, con la direzione artistica delle librerie Cyrano (Alghero) e Azuni
(Sassari) organizza,annualmente, il Festival“Florinas in giallo”, festival letterario
dedicato al romanzo giallo e noir. Vengono organizzati incontri con gli autori,
passeggiate letterarie, musica e proiezioni per le vie e le piazze del paese. Gli alunni
delle scuole di Florinas vengono coinvolti in presentazioni di volumi di letteratura per
bambini e attività laboratoriali con gli scrittori in presenza e in modalità on-line.
Dal 2019 a Codrongianos si tiene, nello spazio adiacente alla bellissima Basilica di
Saccargia, “Liquida”, un festival che si propone di indagare la professione giornalistica
attraverso voci e scritti dei suoi protagonisti. Muovendosi fra evoluzioni,
degenerazioni e trasformazioni immerse in una dimensione “liquida” della notizia.
Questa è resa tale dall’avvento dei nuovi media. Nell’edizione 2020 è nata “ La
Primavera liquida”, una redazione di ragazzi tra i 10 e i 13 anni che lavorano all’interno
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del festival, muovendosi tra il pubblico e gli ospiti per cogliere oltre ai temi dell’evento,
la sua atmosfera attraverso foto, interviste e filmati.
L'Unione dei Comuni del Coros avvia ogni anno un progetto per sensibilizzare e
coinvolgere i più giovani sui temi del riciclo e del riuso. Molte classi delle scuole
primarie del nostro istituto sono state coinvolte nel 2019 con un “project work”
interdisciplinare volto alla sensibilizzazione alla raccolta differenziata e ai temi
dell’ecologia. Purtroppo l’emergenza sanitaria in corso non ha consentito all’Unione di
proseguire anche nel 2020 con quel progetto: non è stato possibile portare avanti
attività in presenza nelle scuole, ma l’attenzione verso i cittadini più giovani si è
concretizzato con il nuovo Progetto CREAREINSIEMEAGIULIA, un format video fruibile
completamente online. Dal 2017,nell’ambito della ricorrenza della giornata
internazionale contro la violenza sulle donne, l’Unione dei Comuni del Coros
promuove una serie di eventi dal titolo “Educare al rispetto” che coinvolgono anche le
altre istituzioni, le scuole, le associazioni. Ogni edizione vede la partecipazione attiva
dei bambini della quinta classe delle scuole primarie e i ragazzi delle secondarie di
primo grado. Lo scopo del progetto è proprio quello di promuovere la cultura del
rispetto dei generi e delle diversità.
Per quanto concerne l’associazionismo culturale privato l’AID (Associazione Italiana
Dislessia - Sezione di Sassari), collabora significativamente con le scuole dell’istituto.
La Regione Autonoma della Sardegna finanzia progetti contro la dispersione
scolastica (Progetti “Si torna tutti a Iscol@).
Popolazione scolastica
Opportunità
L’Istituto Comprensivo di Ossi comprende scuole dislocate su 6 Comuni (Ossi,
Cargeghe, Codrongianos, Florinas, Muros, Tissi) con una popolazione scolastica totale
di 863 alunni, ripartiti su 15 punti di erogazione del servizio. Nel dimensionamento
regionale del 2020 è stato recepito l’accordo tra i Comuni di Codrongianos e Florinas
per cui, a decorrere dall’A.S. 2020/2021 a Florinas rimarrà la scuola primaria (in base
al dimensionamento del 2015), mentre Codrongianos avrà la scuola secondaria di 1°
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grado con alunni provenienti dai due paesi in entrambe le scuole.
Il contesto socio-economico di provenienza, per la maggior parte degli studenti, è
basso o medio-basso.
Dal Piano Annuale per l'inclusione 2020/2021 si evidenzia che sono presenti 127
alunni con bisogni educativi speciali, il 14,60% dell'intera popolazione scolastica così
ripartiti: n°50 con disabilità certificate (L. 104/92 art. 3, commi 1 e 3), n°61 con disturbi
evolutivi specifici (L.170/2010), n°16 con situazioni di svantaggio (socio-economico,
linguistico-culturale, comportamentale - relazionale, senza certificazione sanitaria).
L’incidenza della popolazione di origine straniera è scarsamente rilevante .
Vincoli
La scuola, considerata la situazione problematica dal punto di vista socio-economico e
culturale di buona parte delle famiglie, costituisce la principale agenzia formativa che,
con i progetti di ampliamento e di arricchimento dell’offerta formativa, può e deve
fornire ulteriori opportunità educative agli alunni.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
Molti caseggiati, sebbene non siano costruiti in base a moderne concezioni
architettoniche, sono dotati di spazi idonei allo svolgimento di attività laboratoriali
(saloni polifunzionali, 4 laboratori, multimediali, 4palestre, 3 laboratori musicali,
mense) nell'ambito dei singoli plessi, la quasi totalità delle aule è dotata di LIM. Negli
ultimi anni sono stati rinnovati gli arredi della maggior parte delle scuole con
l’acquisto di armadi, cattedre e banchi modulari con finanziamenti comunali, regionali
(FSC 2014-2020, Asse II, Arredi e attrezzature innovative per la didattica) e statali. La
scuola ha partecipato a vari bandi ministeriali legati al Piano Nazionale Scuola
Digitale: Spazi e Strumenti per le Stem, Inclusione Digitale, Ambienti di
apprendimento innovativi e ha ottenuto i relativi finanziamenti. Altri contributi sono
pervenuti dai PON FERS 2014-2020, e, in modo particolare, dai PON “Per la scuola,
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competenze e ambienti per l’apprendimento” Asse 1 – Istruzione (FSE) “Per supporti
didattici per studentesse e studenti delle scuole secondarie di 1° e 2° grado”;
“Integrazione e accoglienza”; “Smart Class”; “Apprendimento e socialità”.
I Comuni contribuiscono con erogazioni finalizzate al funzionamento dei plessi e al
diritto allo studio degli alunni nella fascia dell’obbligo con i fondi ex L.R. 31/’84 della
Regione.
La comunicazione interna ha acquisito maggiore efficienza grazie alla condivisione di
circolari sul registro elettronico ARGO, nel profilo dei singoli docenti e con la creazione
di account per famiglie e studenti.
Vincoli
L’istituto comprensivo è dislocato su più sedi (15 punti di erogazione del servizio) in 6
paesi. Lo stato degli edifici scolastici è estremamente eterogeneo in quanto vi sono: -
costruzioni ex novo; -caseggiati ristrutturati di recente; - vecchi caseggiati. Le strutture
sono tutte adeguate alla normativa sulla sicurezza (D.Lgs 09/04/2008 n.81) ma le
certificazioni rilasciate dai Comuni sono parziali. Per quanto riguarda le barriere
architettoniche, la quasi totalità delle sedi è a norma. Rispetto alla sede centrale le
sedi periferiche hanno distanze differenziate (da 3 a 18 Km) per cui la comunicazione
interna è di importanza prioritaria tuttavia essa è, talvolta, limitata da carenze
strutturali (linea telefonica di segreteria e sedi). Un ulteriore problema è costituito
dalle connessioni a internet talvolta carenti nelle scuole di molti comuni. Tali difficoltà
strutturali sono state amplificate ulteriormente dall’emergenza coronavirus sia per le
suddette carenze strutturali preesistenti, sia per la diffusione capillare dello
smartworking e l'utilizzo frequente delle piattaforme per la didattica a distanza.
Presentazione dei plessi dell'Istituto comprensivo:
https://www.icantoniogramsciossi.edu.it/index.php/presentazione-della-scuola
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SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
Istituto principale "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
Tipo Istituto: ISTITUTO COMPRENSIVO
Dettagli Istituto Principale
Indirizzo Via Europa Ossi 07045 Ossi
Codice SSIC813003 - (Istituto principale)
Telefono 0793403177
Fax 0793403182
Email SSIC813003@istruzione.it
Pec ssic813003@pec.istruzione.it
Sito web www.icantoniogramsciossi.gov.it
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LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
PECULIARITÀ DELL'ISTITUTO COMPRENSIVO
L’Istituto Comprensivo di Ossi presenta delle precise peculiarità, che lo connotano,
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derivanti dall’attività in alcuni plessi.
• Indirizzo Musicale nella Scuola Primaria DM 8/2011
• Indirizzo Musicale (Corso A – Scuola Secondaria 1°grado Ossi)
• Tempo Prolungato (Secondaria di Cargeghe, pluriclasse 2^- 3^ Codrongianos)
• Tempo Normale (Secondaria di Codrongianos, Ossi, Tissi)
• Tempo Pieno (Primaria di Florinas, Muros, Ossi - B. Cugia)
• Tempo Normale (Primaria “S.Demontis” Ossi, classe 5^ Tissi)
• Strategia di internazionalizzazione: partenariati, progetti e buone pratiche
• Classi SMART (sperimentazione nelle classi 2^, della scuola secondaria di Ossi e
Tissi)
• Centro Linguistico Gramsci - Ossi, Ente di formazione per le lingue straniere
• Progetto CLIL per la Scuola Primaria.
INDIRIZZO MUSICALE NELLA SCUOLA PRIMARIA DM 8/2011
Nell’ottica di diffusione della pratica musicale, al fine di favorire la verticalizzazione dei
curricula musicali e di valorizzare e potenziare le attività già avviate all’interno della scuola
secondaria, l'offerta formativa del nostro Istituto è stata ampliata: sono previste lezioni di
teoria e strumento musicale per gli alunni delle classi quarte delle Scuole primarie di
Ossi. L’impianto metodologico fa principalmente riferimento a quanto riportato nelle Linee
Guida al D.M. 8/11 dove la pratica musicale è vista come momento essenziale del curricolo di
ciascuno studente, inserita in una dimensione globale dell’esperienza sonora e volta alla
costruzione di un pensiero musicale. In quest’ottica lo sviluppo della musicalità è visto come
integrazione delle diverse componenti della personalità:percettivo-motoria, logica e affettivo-
sociale. Ha un ruolo fondamentale il "fare musica insieme", inteso non solo quale preziosa
occasione per la socializzazione e la condivisione di esperienze, ma anche quale modalità di
apprendimento collaborativo.
INDIRIZZO MUSICALE (Corso A – Scuola secondaria 1°grado Ossi)
Nella scuola Secondaria di primo grado di Ossi è presente un corso ad indirizzo musicale con
quattro strumenti: Clarinetto, Violino, Corno, Chitarra. È rivolto agli alunni delle tre classi del
corso e prevede tre ore settimanali di insegnamento. Lo studio della musica, effettuato nel
corso ad indirizzo musicale, rappresenta certamente un'esperienza altamente formativa per
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SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
tutti gli alunni e, per chi lo desideri, sarà il percorso ideale per poter accedere al Liceo
Musicale e successivamente, al Conservatorio di Musica. Il corso si prefigge non solo di
guidare gli alunni alla conoscenza e all'uso del linguaggio musicale, sviluppando le attitudini
dei singoli, ma, secondo un'ottica più ampia, mira a preparare i discenti ad usarlo quale
importante mezzo per esprimere sentimenti e stati d'animo attraverso l'arte sei suoni
(vincendo inibizioni e timidezze) e per meglio organizzare e condurre in maniera armoniosa
qualsiasi altra esperienza umana e sociale. La frequenza del corso ad Indirizzo Musicale, già di
per sè vantaggiosa, promuove molteplici occasioni di scambio, d'incontro e partecipazione a
manifestazioni musicali che ampliano l'orizzonte formativo degli alunni favorendone una
sana crescita sia culturale che sociale.
ORGANIZZAZIONE LOGISTICA E VALORE AGGIUNTO DELL’INDIRIZZO MUSICALE
Il percorso musicale rientra stabilmente nel quadro ordinamentale della scuola obbligatoria
secondaria di primo grado: vi si accede previo esame attitudinale, non è richiesta nessuna
quota d'iscrizione e ha durata triennale. Viene inoltre offerta la possibilità di utilizzare
strumenti e materiali didattici in comodato d'uso gratuito. Iscriversi al percorso musicale
significa avere a disposizione insegnanti specificamente preparati e certificati a livello
ministeriale in apposita classe di concorso, la A077.
Secondo il DM 201/99, L'insegnamento strumentale:
· Promuove la formazione globale dell'individuo offrendo, attraverso un'esperienza musicale
resa più completa dallo studio dello strumento, occasioni di maturazione logica, espressiva ,
comunicativa;
· integra il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a sviluppare, nei processi
evolutivi dell'alunno, unitamente alla dimensione cognitiva, la dimensione pratico-operativa,
estetico-emotiva, improvvisativo-compositiva;
· offre all'alunno, ulteriori occasioni di sviluppo e orientamento delle proprie potenzialità, una
più avvertita coscienza di sé e del modo di rapportarsi al sociale;
· fornisce ulteriori occasioni di integrazione e crescita anche per gli alunni in situazione di
svantaggio.
STRUTTURA ORARIA
Il corso prevede:
Lezione individuale e ascolto partecipativo (con rientri pomeridiani);
Lezione di lettura della musica;
Musica d'insieme.
L’esperienza della musica d'insieme può essere aperta anche agli alunni della classe quinta
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SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
della primaria con i quali si cerca un raccordo interdisciplinare con il maestro di musica e
riguarda principalmente la vocalità.
TEMPO PROLUNGATO
La Scuola Secondaria di Cargeghe e quella di Codrongianos hanno classi organizzate con il
tempo prolungato. Funzionano per 36 ore settimanali di attività didattiche e insegnamenti
con obbligo di due rientri pomeridiani, con o senza mensa. Nel prolungato il numero dei
rientri pomeridiani varia in base all'organizzazione di ciascun istituto. L'opzione del tempo
scuola, che avviene in ingresso alla classe prima, è vincolante per il triennio e deve essere
unanime da parte delle famiglie. L'obiettivo del Tempo Prolungato è quello di poter garantire il
successo formativo dei ragazzi mediante l'offerta di più opportunità didattico-educative
legate a un tempo scuola più lungo, attraverso una maggiore varietà di attività e una
diversificazione delle metodologie. I due rientri pomeridiani sono organizzati in forma
laboratoriale e programmando il lavoro in modo da non ostacolare lo studio e l'esercizio
personale, che sono fondamentali nel conseguimento delle conoscenze e delle abilità.
Nel corso degli anni le competenze conseguite in uscita dagli alunni e il loro successo
scolastico nella scuola superiore, hanno confermato la bontà di questo tempo scuola, che
supporta validamente un territorio i cui stimoli culturali sono in via di sviluppo.
STRATEGIA DI INTERNAZIONALIZZAZIONE
Il nostro istituto intende favorire il successo scolastico di tutti gli alunni adottando pratiche
inclusive, innovative e attive. Inoltre vuole promuovere la dimensione europea della
formazione attraverso una progettualità che conduca gli alunni ad acquisire competenze
linguistiche, informatiche e comunicative sempre più ampie e che permetta loro di
sperimentare esperienze culturali in un'ottica di inclusione interculturale. La strategia di
internazionalizzazione della scuola si prefigge di favorire la mobilità di studenti e insegnanti.
Per i docenti:
· Acquisire competenze professionali e personali tramite il confronto e lo scambio continuo
con colleghi prossimi e di altri paesi, secondo una visione ampiamente inclusiva e volta alla
formazione life-long come scelta professionale permanente.
· Consolidare o acquisire competenze metodologiche didattiche innovative e creative.
· Sviluppare attenzione e sensibilità all'efficacia degli ambienti di apprendimento, reali o
virtuali.
· Considerare l’ambiente naturale e culturale come fonti di ricchezza educativa e
possibilità di sviluppo nel solco tracciato dai goals dell’Agenda 2030.
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SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
Per gli studenti:
· Migliorare i risultati scolastici grazie all'autostima e al conseguimento di maggiore
indipendenza e autonomia.
· Imparare/approfondire diverse lingue straniere nell'ottica dell'inclusività e della
multiculturalità.
· Sviluppare la consapevolezza della necessità di uno sviluppo sostenibile.
· Consolidare le competenze di cittadinanza digitale e la padronanza responsabile dei mezzi
e dei linguaggi digitali.
· Migliorare la comunicazione, l'interazione sociale e le abilità di problem solving.
Le certificazioni internazionali sono sempre importanti e, nella consapevolezza di questa
sfida,viene adottata una strategia diversificata per il conseguimento di tale obiettivo
attraverso:
· corsi annuali extracurricolari per il conseguimento della certificazione internazionale di
inglese e francese;
· attivazione e crescita graduale dell'implementazione della metodologia CLIL;
· stage all'estero;
· Jo shadowing per i docenti
Accoglienza docenti scuole partner in formazione sulle pratiche inclusive.
Si incrementeranno le occasioni di gemellaggi che permettono ai giovani di diversi paesi di
incontrarsi, vivere insieme e lavorare su progetti comuni per brevi periodi, tramite progetti
Erasmus per la mobilità dei docenti e degli studenti, partecipazione al programma ETwinning e
attivazione di partenariati strategici con scuole europee.
PROGETTO CENTRO LINGUISTICO
Il progetto Centro Linguistico Gramsci-Ossi, vedrà il nostro Istituto proporsi al
territorio come ente di formazione per le lingue straniere (Inglese, Francese Spagnolo
e Tedesco). Le attività saranno rivolte a tutti gli utenti interessati (alunni, genitori,
docenti, collaboratori, amministrativi…) e avranno costi particolarmente vantaggiosi.
Sono previsti test d’ingresso per l’accertamento delle abilità nelle lingue straniere e
percorsi per la certificazione del livello conseguito. Le risorse economiche così
introitate dalla scuola verranno destinate alle iniziative legate
all’internazionalizzazione degli alunni: certificazioni, stage all’estero e gemellaggi.
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SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
PROGETTO CLIL NELLA SCUOLA PRIMARIA
Il CLIL (Content and Language Integrated Learning ) è un approccio metodologico che
consiste nel trasmettere contenuti disciplinari in una lingua straniera. Questo favorisce il
raggiungimento di obiettivi cognitivi (comprensione e acquisizione di concetti dell’area
non strettamente linguistica), e di obiettivi linguistici (l’utilizzo della lingua straniera in
contesti reali).Si propone un percorso didattico che vede l'uso della lingua inglese in modo
integrato e complementare con le altre discipline nello svolgimento di attività didattiche
selezionate all'interno delle materie curricolari. Verranno scelti argomenti significativi
rispetto al percorso della programmazione didattica, in accordo con le Indicazioni
Nazionali per il Curricolo nella Scuola Primaria. Saranno coinvolti i bambini e le bambine
delle classi quarte e quinte in un percorso didattico di circa 25/30 ore annuali, in orario
scolastico, con la conduzione dell'esperto di L2 in compresenza con l'insegnante
curriculare, nel periodo tra Novembre - Maggio. La quota prevista a carico delle famiglie è
di 100/110 euro.
CLASSI SMART
Nei prossimi anni scolastici, con il progetto “Classi Smart”, due classi della scuola
secondaria di Ossi e di Tissi avranno modo di continuare a sperimentare l’uso di iPad nella
didattica. Gli studenti saranno dotati di iPad, che saranno forniti in comodato d’uso e
verranno utilizzati come strumento per una didattica che vede nella flipped lesson il suo
modello. Le lezioni saranno costruite come lezioni rovesciate e si sfrutteranno le
webquest e il cooperative learning. L’IPad verrà utilizzato per fare ricerca, per prendere
appunti, raccogliere materiali e condividerli, comunicare con i docenti, interagire con la
piattaforma che supporta la didattica e approfondire così le diverse discipline. Le classi
SMART prevedono partecipazione attiva dello studente che prende parte al processo
d’insegnamento-apprendimento direttamente nelle sessioni di problem solving e
brainstorming, cercando le fonti, scegliendo i contenuti, rielaborandoli, presentandoli in
classe e condividendo i lavori con tutti grazie agli speciali quaderni multimediali e
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SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
multicanali. Il docente li guiderà lungo questo percorso come un "regista" e li aiuterà ad
approfondire i temi e fare passi avanti nello sviluppo concettuale. Gli alunni potranno
svolgere le verifiche sia su carta sia in forma digitale e potranno crearsi una banca dati
dove conservare gli elaborati prodotti.
L’innovazione della didattica consente di accedere a risorse video, testi digitali, podcast,
animazioni e accrescere le competenze digitali di studenti e docenti.
Le potenzialità dell'iPAD permettono di incrementare il processo di inclusione nei
confronti degli alunni con bisogni educativi speciali o con disabilità
RISORSE PROFESSIONALI
La Dirigente Scolastica ha assunto l’incarico effettivo nell’istituto nell'A.S.2019/2020;
ha apportato prospettive innovative e coordinato l'organizzazione della didattica a
distanza e nell’A.S. 2020/2021 ha affrontato in maniera ottimale l'emergenza Covid
(gestione dei casi di positività e delle quarantene).Il Direttore SGA ha un incarico
effettivo da oltre un quinquennio e supporta il DS nella fase amministrativo-contabile.
Gli assistenti amministrativi sono 6 (3 in servizio da oltre un quinquennio). I
collaboratori scolastici sono 27 (3 assegnati per l'emergenza Covid); di questi 20,
l’83,3% con più di 5 anni di servizio. I giorni medi di assenza pro-capite (A.S. 2018/’19)
sono in linea con i benchmark regionali e nazionali. La scuola dispone di 129 docenti a
tempo indeterminato (di cui 88 nella fascia dai 45 anni in su -il 77,9%); quelli con più di
5 anni di servizio nella scuola sono 47 della primaria -l’85,5% e 28 della secondaria -il
15LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
65,1%; gli insegnanti a tempo determinato sono 38e garantiscono continuità e
conoscenza delle specifiche realtà scolastiche. Numerosi docenti sono impegnati in
attività progettuali per l’ampliamento dell’offerta formativa; in molti casi posseggono
titoli superiori rispetto a quelli necessari per l’accesso al ruolo di appartenenza
(master, perfezionamento e formazione ministeriale e regionale).I docenti di sostegno
titolari hanno compiuto studi specifici e hanno maturato significative esperienze
professionali.
Vincoli
Relativamente all’età anagrafica nessun docente è di età inferiore ai 35 anni e solo 25
(22,1%) sono nella fascia 35-44. I giorni di assenza per malattia pro-capite - 17 - (A.S.
2019/’20) sono superiori ai benchmark regionali e nazionali. Per quanto concerne il
sostegno, nella scuola primaria, sono presenti 5 insegnanti a tempo indeterminato,
con titolo specifico e 12 a tempo determinato (di cui 10 senza specializzazione); nella
scuola secondaria di 1° grado 5 docenti sono specializzati con contratto a tempo
indeterminato e 8 a tempo determinato (senza titolo). L'alto numero di docenti di
sostegno a tempo determinato costituisce un limite alla continuità didattica.
16LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ STRATEGICHE E PRIORITÀ FINALIZZATE AL MIGLIORAMENTO
DEGLI ESITI
Aspetti generali - VISION E MISSION DELL'ISTITUTO
VISIONE
La scuola è il luogo dove si forniscono agli studenti gli strumenti per vivere, scegliere e
relazionarsi alla realtà circostante in maniera critica.
È un luogo che accoglie, include e valorizza le differenze multisfaccettate che il genere
umano presenta.
È un luogo che apre la mente e le prospettive future, che fa conoscere meglio il
proprio territorio e fa viaggiare con l’aereo e con la mente oltre i confini fisici e
culturali.
È un luogo di innovazione e un centro di aggregazione culturale e relazionale per le
famiglie ed i giovani del territorio.
È il luogo dove lavorano professionisti che sanno leggere i bisogni formativi del
proprio tempo e sanno rispondere in maniera coerente, critica e innovativa.
La scuola è il luogo in cui, secondo l’articolo 3 della Costituzione, ogni sforzo è profuso
alla rimozione degli ostacoli che si frappongono alla piena realizzazione dei futuri
cittadini, e la cittadinanza è intesa come critica, attiva, partecipata e formata.
MISSIONE
ACCOGLIERE, FORMARE, ORIENTARE TRA ESPERIENZA ED INNOVAZIONE.
17LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
Nella fattispecie gli obiettivi dell’Istituto Comprensivo A. Gramsci sono individuati
nei seguenti punti:
a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche: recupero e
potenziamento delle abilità e competenze degli studenti relativamente alla
comprensione del testo in tutti gli ordini di scuola con coordinamento in orizzontale e
verticale e rigorosamente interdisciplinare;
b) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche in LINGUA 1 E 2
(inglese e francese), anche mediante la metodologia CLIL, il conseguimento delle
certificazioni europee, e l’accreditamento al programma Erasmus + per favorire la
mobilità degli studenti e del personale, nonché la possibilità per il personale di
accedere a corsi di formazione e aggiornamento nelle lingue straniere;
c) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche, tramite il
l’ampliamento dei laboratori sia come strutture fisiche di sperimentazione che come
esperienze didattiche innovative e coinvolgenti; diffusione dei progetti STEM che
coinvolgano tutti gli studenti dall’infanzia alla secondaria;
d) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, con
particolare riferimento alla scuola primaria (DM8/2018), ma anche nell’arte e nella
storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione
delle immagini e dei suoni, promuovendo il coinvolgimento dei musei, delle
biblioteche e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori e
l’implementazione dei progetti finanziati dai Fondi Strutturali Europei;
e) sviluppo e potenziamento di comportamenti responsabili ispirati dalla conoscenza
e adozione dei principi e scopi dell’agenda 2030, nella persecuzione e realizzazione di
uno sviluppo sostenibile e un concetto di cittadinanza consapevole e rispettoso
della legalità, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
f) sviluppo e potenziamento delle competenze in materia di cittadinanza attiva e
democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il
rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
18LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri anche nell’ambito della cittadinanza digitale;
g) sviluppo e potenziamento delle competenze digitali degli insegnanti e degli
studenti, con l’adozione di una didattica digitale integrata, all’insegna della
creatività, dello sviluppo e valorizzazione dei talenti di ognuno;
h) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno
stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e
allo sport e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività
sportiva agonistica;
i) potenziamento e realizzazione del benessere scolastico per tutti i componenti della
comunità scolastica in tutte le sue forme, dalla cura della salute psicofisica alla
didattica del ben essere e ben stare a scuola;
j) dell'inclusione scolastica nel senso più ampio e del diritto allo studio degli alunni
con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati e
progetti di supporto, recupero e valorizzazione delle abilità differenti, anche con il
supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e
nazionali e delle associazioni di settore;
k) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico, con formazione e
implementazione di protocolli di attenzione e reazione ai fenomeni correlati;
l) realizzazione di un curricolo verticale 0-6, nella consapevolezza dell’importanza della
presa in carico dei bambini e delle famiglie fin dal nido, con la collaborazione delle
strutture pubbliche e private da 0 anni in su e con il supporto pedagogico didattico
agli enti locali che si faranno carico del coordinamento;
m) potenziamento delle biblioteche d’istituto e delle relazioni con le biblioteche
comunali con eventuali convenzioni e collaborazioni;
n) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in
19LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità
locale.
Attraverso azioni volte a:
§ Realizzare il curricolo verticale nella misura più ampia possibile, in modo che le
azioni siano più efficaci nel tempo e i risultati migliorino sensibilmente.
§ Valorizzare e supportare gli alunni in difficoltà.
§ Riconoscere e coadiuvare gli alunni ad alto potenziale cognitivo, sia gli specialisti che
i multipotenziali.
§ Realizzare azioni per incentivare una didattica innovativa, laboratoriale,
metacognitiva, che migliori le proposte operative della scuola.
§ Favorire l'accoglienza di studenti e famiglie in un'ottica di collaborazione e di
appartenenza;
§ Creare in spazi fisici e non, occasioni di formazione per studenti, genitori, educatori,
personale della scuola per un'educazione-formazione permanenti.
§ Potenziare e certificare la conoscenza delle lingue straniere con corsi ad hoc, anche
per adulti;
§ Fornire regolari opportunità di scambi, partnership, viaggi e gemellaggi con scuole
all’estero e italiane.
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV E PIANO DI MIGLIORAMENTO
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità: Miglioramento dei risultati di Italiano e Matematica nelle prove
standardizzate.
Traguardo: Traguardi Allineamento dei risultati dell'istituto con quelli di scuole di pari
20LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
contesto
Competenze chiave europee
Priorità: Sviluppo del pensiero computazionale e miglioramento delle competenze
digitali degli alunni; utilizzo autonomo e responsabile dei mezzi e degli
strumenti che gli alunni hanno a disposizione per risolvere problemi nel
rispetto di sé e degli altri, per riconoscere ed evitare i possibili rischi,
senza, nel contempo, arrecare danno ad altri.
Traguardo: Acquisizione di una prima padronanza del coding e del pensiero
computazionale e utilizzo delle più comuni tecnologie dell’informazione e
della comunicazione, individuando le soluzioni utili ad un dato contesto
applicativo, a partire dall’attività di studio; riconoscimento di potenzialità e
dei limiti del loro uso.
Piano Di Miglioramento
“Non c’è ingiustizia più grande
che fare parti uguali tra disuguali”
Don Lorenzo Milani
Il Piano di miglioramento, che verrà sviluppato nel triennio 2022/25, sarà in stretta
connessione con il Piano triennale dell’offerta formativa e cercherà di cogliere le indicazioni
offerte dalla Legge 107/2015, come occasione per rinnovare e rinvigorire la progettualità
pedagogica e didattica della scuola per il raggiungimento degli obiettivi prefissati. Esso partirà
dall’esperienza e dai risultati conseguiti, attraverso le azioni migliorative espletate negli anni
precedenti e terrà conto delle ricadute storiche che l’emergenza epidemiologica da Covid-19
ha determinato nel mondo della scuola. L’obiettivo prioritario della scuola è sempre stato il
miglioramento degli esiti degli studenti, in armonia con le finalità espresse nel PTOF che
indirizzano l’azione di tutta la comunità educante verso la formazione integrale dell’alunno nei
21LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
suoi molteplici aspetti e hanno come punto di riferimento il profilo dello studente, tratto
direttamente dalle Indicazioni nazionali per il curricolo D.M. 254 del 2012 e dal documento
“Indicazioni nazionali e Nuovi scenari”del 2018, a cui si collegano anche le competenze chiave
europee per l’apprendimento permanente della Raccomandazione del Parlamento europeo e
del Consiglio del 2006, ulteriormente classificate nel 2018, oggi ritenute fondamentali per la
realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione.
Nel nuovo contesto scolastico determinato dalla pandemia in atto, il nostro Istituto ridefinirà
le priorità, coniugandole agli obiettivi di processo ad esse collegati e congruenti con i
traguardi attesi ovvero le mete verso cui la scuola tende nella sua azione di miglioramento.
Pertanto, integrerà e svilupperà due macroprogetti:
• Progetto di Recupero e Potenziamento "Motivare ed aiutare per… non
disperdere".
• Progetto sulle digital skills “A scuol@ penso, ragiono, digito”.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L'attività didattica delle classi contemplerà il superamento della didattica tradizionale
e la promozione di una didattica più laboratoriale e cooperativa attraverso la creazione di
ambienti di apprendimento maggiormente innovativi e stimolanti, grazie anche al p
otenziamento dei linguaggi non verbali e multimediali e all'uso delle nuove
tecnologie. Per realizzare tali obiettivi ed implementare al contempo la propria
dotazione di attrezzature ed infrastrutture materiali, l'I.C. partecipa ai PON e ai bandi
22LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
previsti all'interno del Piano Nazionale della Scuola Digitale (PNSD). Inoltre vengono
sfruttate tutte le potenzialità offerte dal territorio, prevedendo l'organizzazione di
attività in sinergia con i Comuni, la Regione Sardegna e con tutti quegli enti ed
associazioni che popolano il territorio in cui l'Istituto si trova. Nell'Istituto è stato
costituito un “Team digitale” costituito da docenti dei tre ordini di scuola al fine di
diffondere una maggiore consapevolezza sui temi propri dell'innovazione digitale.
La flessibilità didattica e organizzativa
La scuola intende realizzare il raggiungimento degli obiettivi attraverso forme
organizzative flessibili, per quanto riguarda l'orario e nei limiti della dotazione
organica. Intende prevedere forme di integrazione fra le discipline, l'articolazione
modulare del monte orario, la programmazione plurisettimanale e flessibile
dell'orario complessivo anche mediante l'articolazione del gruppo classe. Si prevede
di lavorare su classi aperte e gruppi di livello attuando una didattica individualizzata e
personalizzata; basata su:
− modalità peer-to-peer (gruppi di lavoro con tutoraggio esercitato dagli studenti
stessi);
− didattica fondata sull'apprendimento cooperativo;
− didattica laboratoriale;
- metodologie di problem solving.
Da questa impostazione discende la scelta delle attività progettuali e di
miglioramento alla base dell'attività da attuare nel prossimo triennio.
Sviluppo professionale
Nell'ambito dello sviluppo professionale, la scuola sensibilizzerà i docenti a
partecipare a corsi di formazione realizzati sia all'interno del singolo istituto, con
l'ausilio di esperti esterni e/o interni, che a livello dell'ambito territoriale di
appartenenza. Tale orientamento nasce dalla condivisione del principio del "lifelong
learning", del concetto di una formazione permanente che si protrae lungo tutto l'arco
della vita: vista la velocità con cui la società odierna si sta evolvendo, diventa sempre
più importante, per le generazioni del "passato", rimanere attuali e rimettersi in
discussione per poter far fronte all'attuale mondo del lavoro. Nel rispetto di tale
23LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
principio, i corsi verranno individuati tenendo conto dei bisogni formativi di tutto il
personale scolastico (docenti, personale ATA e personale amministrativo) e non
avranno carattere obbligatorio: la scelta di suggerire le tematiche di interesse e la
partecipazione ai corsi stessi rimane nella discrezionalità del singolo soggetto.
Reti e collaborazioni esterne
Per arricchire e migliorare l’offerta formativa i docenti del nostro istituto
interagiscono con gli Enti e le Associazioni del Territorio, in particolare:
• IL COMUNE
• ASL
• ASSOCIAZIONI E COOPERATIVE DEL TERRITORIO (AID…)
• UNIVERSITÀ
24L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI ATTIVATI
QUADRI ORARIO E TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
Scuole dell’Infanzia
Traguardi attesi in uscita
Competenze di base attese al termine della scuola dell’infanzia in termini di
identità, autonomia, competenza, cittadinanza:
Il bambino:
• Riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d’animo propri e altrui;
• ha un rapporto con la propria corporeità,ha maturato una sufficiente fiducia in sé,
quando occorre sa chiedere aiuto;
• manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l’ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
25L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
• condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e inizia a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
• coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di
conoscenza.
Scuole primarie
Scuole Secondarie I grado
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione
• Lo studente al termine del primo ciclo, è in grado di affrontare in
autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della
propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte
le sue dimensioni.
• Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti,
utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli
26L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni
culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
• Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione
del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e
sensibilità.
• Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o
insieme ad altri.
OSSI - Scuola Secondaria I grado - “G. PILO”- SSMM813014
v TEMPO SCUOLA – CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
Tempo Ordinario Settimanale Annuale
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica e Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte e immagine 2 66
Scienze Motorie e Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Educazione civica 1 33
Il tempo scuola della Scuola Secondaria ad Indirizzo Musicale prevede 30 ore
settimanali ordinarie più 3 moduli orari settimanali comprensivi di una lezione
individuale di strumento, una lezione di musica d'insieme e una lezione di
alfabetizzazione musicale.
27L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
v TEMPO SCUOLA:
TISSI SSMM813025- Cargeghe SSMM813047-Codrongianos SSMM813058
TEMPO ORDINARIO Settimanale Annuale
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica e Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte e immagine 2 66
Scienze Motorie e Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Educazione civica 1 33
Cargeghe -SSMM813047 e Codrongianos SSMM8130584
Tempo Prolungato Settimanale Annuale
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica e Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte e immagine 2 66
Scienze Motorie e Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Educazione civica 33
1
28L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
SCUOLA PRIMARIA : ORARIO SETTIMANALE PER DISCIPLINA
TEMPO NORMALE: 27 ORE - Ossi- p.zza Matteotti e Classe 5^ Tissi
Discipline Classe 1^ Classi 2^ Classe 3^-4^ - 5^
ITALIANO 8 7 7
MATEMATICA 7 7 6
STORIA 2 2 2
GEOGRAFIA 2 2 2
SCIENZE 1 1 1
INGLESE 1 2 3
RELIGIONE CATTOLICA 2 2 2
MUSICA 1 1 1
ARTE E IMMAGINE 1 1 1
EDUCAZIONE CIVICA* 1 1 1
EDUCAZIONE FISICA 1 1 1
TECNOLOGIA 1 1 1
Totale ore curricolari 27 ORE 27 ORE 27 ORE
29L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO PIENO: 40 ORE
Discipline Classi 1^ Classi 2^ Classi 3^ 4^ 5^
ITALIANO 9 9 8
MATEMATICA 8 7 7
STORIA 2 2 2
GEOGRAFIA 2 2 2
SCIENZE 2 2 2
INGLESE 1 2 3
RELIGIONE CATTOLICA 2 2 2
MUSICA 1 1 1
ARTE E IMMAGINE 1 1 1
EDUCAZIONE FISICA 1 1 1
EDUCAZIONE CIVICA* 1 1 1
TECNOLOGIA 1 1 1
MENSA E 10 10 10
DOPOMENSA
Totale ore 40 ORE 40 ORE 40 ORE
* Le ore previste per l’Educazione civica sono 33 e distribuite fra i docenti della
classe.
30L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
Per le classi prime della scuola Primaria, l’orario può essere scelto, all’atto
dell’iscrizione, secondo tre possibili opzioni settimanali: Tempo Normale 24 ore -
Tempo Normale da 27 a 30 ore- Tempo Pieno 40 ore
Monte ore previsto per l’insegnamento trasversale di educazione
civica
L’insegnamento dell’Educazione civica è stato introdotto con la legge n. 92 del 20
agosto 2019 ed è stato successivamente normato con il decreto ministeriale n.35 del 22
giugno 2020, recante Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, acquisito il
parere del Consiglio superiore della pubblica istruzione. L’insegnamento
è obbligatorio in tutte le scuole di ogni ordine e grado, con un orario annuale non
inferiore a 33 ore.Tale monte ore non potrà essere aggiuntivo, ma andrà individuato
all’interno del monte ore complessivo annuale previsto dagli ordinamenti,
comprensivo anche della quota di autonomia eventualmente utilizzata.Tutto il
collegio docenti e i consigli di classe sono contitolari di tale insegnamento.
La responsabilità è collegiale, anche se fra i docenti vengono individuati
dei coordinatori che hanno il compito di gestire lo svolgimento delle attività e di
formulare una proposta di valutazione, acquisite le necessarie informazioni da parte
dei colleghi del consiglio di classe. Al fine di organizzare le attività nei consigli di
classe, ogni docente parteciperà alla realizzazione di un cronoprogramma da
consegnare al docente coordinatore di educazione civica. Tale documento, sarà
allegato, alla programmazione di classe e alla relazione finale al termine dell’anno.
PROGETTO DI EDUCAZIONE CIVICA
L’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile ha stabilito, come Goal 4, l’istruzione di qualità.
Questo obiettivo intende garantire a tutti una formazione scolastica di qualità, equa e
inclusiva, e opportunità di apprendimento permanente. L’istruzione contribuisce in
31L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
maniera determinante alla realizzazione di sé ed è strettamente collegata al livello
sociale ed economico raggiunti. L’apprendimento e la crescita intellettuale
rappresentano un investimento strategico nella costruzione di una società più
sostenibile e giusta per tutti gli uomini.
EDUCAZIONE CIVICA: Goal 4.7
ISTRUZIONE DI QUALITÁ
“Entro il 2030, assicurarsi che tutti gli studenti acquisiscano le
Denominazione
conoscenze e le competenze necessarie per promuovere lo sviluppo
progetto sostenibile attraverso, tra l’altro, l'educazione per lo sviluppo
sostenibile e stili di vita sostenibili, i diritti umani, l'uguaglianza di
genere, la promozione di una cultura di pace e di non violenza, la
cittadinanza globale e la valorizzazione della diversità culturale e
del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile.”
Il progetto prevede un percorso di Educazione civica( attuato
secondo le Linee Guida, adottate in applicazione della legge 20
Priorità cui si agosto 2019, n. 92) in continuità verticale.
riferisce Abbraccerà trasversalmente le tre aree in cui è articolata la
disciplina:
1. la Costituzione, diritto (nazionale e internazionale), legalità e
solidarietà;
2. lo Sviluppo sostenibile, educazione ambientale,
conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio;
3. la Cittadinanza digitale.
Il modello didattico del progetto si basa sulle iniziative e le
azioni di promozione alla sensibilità sociale e ai comportamenti
corretti verso se stessi, gli altri, l’ambiente circostante e la realtà
virtuale.
32L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
La conoscenza e l’approfondimento dei diritti e dei doveri di
ciascun individuo, secondo quanto sancito dalla Costituzione,
dalle Carte internazionali, dalla legislazione in materia.
· Perseguire e realizzare obiettivi di collaborazione didattica in
continuità tra istituzioni scolastiche di diverso ordine
d’istruzione;
· tradurre i principi di cittadinanza, democrazia e legalità in
patrimonio culturale dei singoli, in modelli di vita e in
comportamenti coerenti nel rispetto degli altri e
dell’ambente;
Traguardo di
· prevenire il disagio giovanile e il bullismo attraverso
risultato
interventi mirati da attuarsi in collaborazione con il
territorio in cui vengano annullate le diversità e i ragazzi
possano essere protagonisti;
· prevenire il cyber bullismo attraverso una conoscenza
completa e attenta della realtà virtuale e dei social;
· promuovere la cittadinanza attiva, partecipativa,
rappresentativa, consapevole e solidale come formazione
della persona, secondo i principi e i valori della Costituzione
italiana, dei Trattati e della Carta dei diritti fondamentali
dell’Unione europea e le Carte internazionali dei diritti.
Competenze · Imparare ad imparare
chiave · Consapevolezza ed espressione culturale
· Competenze sociali e civiche
europee · Comunicazione nella madre lingua
· Senso di iniziativa ed imprenditorialità
· Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che
Competenze
regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a
sociali e livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il
fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione
civiche
33L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA "ANTONIO GRAMSCI" - OSSI
sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e
dalle Carte Internazionali;
· a partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente
atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione
attiva e comunitaria;
· sviluppare modalità consapevoli di esercizio della
convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle
diversità, di confronto responsabile e di dialogo;
· comprendere il significato delle regole per la convivenza
sociale e rispettarle;
· esprimere e manifestare riflessioni sui valori della
convivenza, della democrazia e della cittadinanza;
· riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire
sulla realtà apportando un proprio originale e positivo
contributo.
· Prendere consapevolezza della propria identità culturale.
Facilitare l’acquisizione delle otto competenze chiave per la
Cittadinanza e l’apprendimento permanente;
Obiettivi
acquisire le competenze trasversali (soft skills)
promuovere il concetto di Cittadinanza globale al fine di
formare cittadini consapevoli e responsabili in una società
moderna, connessa e interdipendente;
facilitare “ l’inclusione digitale, uno degli obiettivi dell’Agenda
Digitale, incrementando l’accesso a internet, le competenze
digitali e la fruizione di informazioni e servizi online tra studenti
di contesti sociali svantaggiati o studenti BES, DSA e disabili ”;
sviluppare percorsi a lungo termine di promozione delle life
skills (abilità di vita) in collaborazione con gli Enti, Associazioni e
Agenzie territoriali;
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