PIANO DI MIGLIORAMENTO 2019-2022
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Ministero dell’Istruzione, della Ricerca e dell’Università
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE SERINO
P.zza Cicarelli,16 - 83028 SERINO (Av)- Ambito Territoriale di AV 1 - REGIONE CAMPANIA-
Cod. Min. AVIC88100V- Cod.Fisc.n.92088190647- Tel./Fax 0825/1720315 –
@-mail: AVIC88100V@ISTRUZIONE.IT- AVIC88100V@PEC.ISTRUZIONE.IT
Web site: www.icserino.edu.it
PIANO DI MIGLIORAMENTO
2019-2022
approvato con delibera del Collegio dei Docenti n°16 del 29 Ottobre 2018 e del Consiglio d’Istituto n°19 del 30 Ottobre 2018
1PIANO DI MIGLIORAMENTO
ISTITUTO COMPRENSIVO “I.C. Serino”
COMPOSIZIONE DEL NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE
NOME E COGNOME RUOLO RUOLO NEL NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE
NELL’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
Antonella De Donno Dirigente Scolastico Responsabile del Piano di Miglioramento
Maria Fusco Funzione Strumentale Area PTOF Coordinatrice del NIV
Antonietta Cianfano Referente NIV Scuola Primaria Referente progettazione e monitoraggio del Piano
Maria de Felice Collaboratrice del Dirigente Scolastico Referente progettazione e monitoraggio del Piano
Carlo Guidi Funzione Strumentale Area Referente progettazione e monitoraggio del Piano
“Sostegno al lavoro del personale”
Generosa Guerriero Referente NIV Scuola dell’Infanzia Referente progettazione e monitoraggio del Piano
Spagnuolo Annarita Referente NIV per l’Orientamento e l’Inclusione Referente progettazione e monitoraggio del Piano
Carmelina Ruzza Collaboratrice del Dirigente Scolastico Referente progettazione e monitoraggio del Piano
2Il presente documento è stato elaborato tenendo conto del RAV d’Istituto aggiornato e pubblicato in data 26 giugno 2018, nel quale sono stati individuati ed
esplicitati le priorità e i traguardi della nostra istituzione scolastica per il triennio 2019-2022. Tali priorità e traguardi informano sia l’intero impianto
progettuale contenuto nel PTOF riferito al triennio di cui sopra, che la specifica progettualità relativa al corrente anno scolastico, di seguito riportata in modo
dettagliato.
Nel triennio, il Piano di Miglioramento, aggiornato in modo tale da essere costantemente allineato ad eventuali modifiche apportate al RAV, verrà integrato
dal quadro progettuale definito e deliberato per ciascuna annualità.
Individuazione dei punti di forza e dei punti di
debolezza della scuola
Esplicitazione di priorità e traguardi
RAV
Analisi ed esplicitazione degli interventi
PdM di miglioramento in relazione ai traguardi
da raggiungere
PTOF
PTOF Offerta Formativa della scuola
con le azioni progettuali e le
strategie da implementare
nell'ottica del miglioramento
3ESITI DEGLI STUDENTI
ESITO PRIORITÀ TRAGUARDO
Risultati scolastici Potenziare le attività per lo Innalzare la percentuale del livello A2 di Listening fino ad equipararla al livello A2 di
sviluppo delle abilità di ascolto in Reading (dal 32% al 68%)
lingua inglese
Competenze chiave europee Revisione e potenziamento Elaborare ed implementare percorsi curriculari ed extracurriculari per lo sviluppo
all’interno del curricolo verticale delle competenze digitali
delle competenze digitali
OBIETTIVI DI PROCESSO
AREA IMPATTO * FATTIBILITA’ * RILEVANZA
DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO Impatto x
DI PROCESSO
fattibilità
Implementare il curricolo verticale anche attraverso la sistematizzazione di Dipartimenti 4 3 12
verticali per competenze
Curricolo,
progettazione e
Elaborare una progettazione comune per le competenze chiave europee nella scuola per 4 4 16
valutazione
l’infanzia e definire prove comuni per la scuola dell’Infanzia
Elaborare percorsi in verticale per lo sviluppo delle competenze di ascolto in lingua 4 3 12
inglese e per lo sviluppo delle competenze digitali
Inclusione e Sistematizzare percorsi di didattica inclusiva per il recupero delle competenze 3 4 12
differenziazione
Ampliare l’Offerta Formativa per la valorizzazione delle eccellenze 4 3 12
*La stima dell’impatto è la valutazione degli effetti che si attendono dalle azioni messe in atto al fine di perseguire l’obiettivo descritto; La stima della fattibilità è la valutazione
delle reali possibilità di realizzare le azioni previste, tenendo conto delle risorse umane e finanziarie a disposizione. Per “impatto” e “fattibilità” si considerano i seguenti
punteggi: 1 = Nullo; 2 = Poco; 3 = Abbastanza; 4 = Molto; 5 = del tutto
4AZIONI DI MIGLIORAMENTO PER IL TRIENNIO 2019-2022
AREA OBIETTIVO DI PROCESSO INDICATORI DI MODALITA’ DI
RISULTATI ATTESI
DI PROCESSO IN VIA DI ATTUAZIONE MONITORAGGIO RILEVAZIONE
Implementare il curricolo verticale Predisposizione di almeno 2 UDA per anno UDA elaborate e Report finali sugli
Curricolo,
anche attraverso la scolastico, con tematiche comuni per i tre prodotte esiti; verbali dei
1.1 progettazione
sistematizzazione di Dipartimenti ordini di scuola Dipartimenti/Gruppi
e valutazione
verticali per competenze di Lavoro
Definizione di percorsi comuni, con attività Progettazione
strutturate, tesi allo sviluppo delle competenze specifica ed esiti dei
trasversali e strumenti di valutazione delle soft protocolli osservativi Report in progress e
ed elaborazione di finale
skills
griglie di valutazione
Elaborare una progettazione Elaborazione e somministrazione di prove Numero prove Materiali prodotti
Curricolo,
comune per le competenze chiave comuni per la scuola dell’Infanzia costruite
1.2 progettazione
europee nella scuola per l’infanzia
e valutazione Realizzazione di una progettazione comune per Incontri docenti per
e definire prove comuni per la Verbali degli incontri
sezioni parallele sezioni parallele
scuola dell’Infanzia
Elaborare percorsi in verticale per Elaborazione e realizzazione di progetti e Numero di Relazioni finali dei
Curricolo,
lo sviluppo delle competenze di iniziative che offrano agli allievi l’opportunità di “esperienze” di docenti e registro
1.3 progettazione
ascolto in lingua inglese esercitarsi nelle abilità di Listening e migliorare Listening attivate e delle attività
e valutazione
le performance tempo dedicato alle
stesse
Griglie di rilevazione
Aumento del numero
e valutazione
di allievi con esiti
positivi nel Listening
Elaborare percorsi in verticale per Organizzazione di attività di CODING, a partire Attività e progetti Documentazione di
Curricolo, lo sviluppo delle competenze dalla scuola dell’infanzia, per tutti e tre gli avviati buone pratiche
1.4
progettazione digitali ordini di scuola
Griglie di rilevazione
e valutazione
Attuazione di percorsi didattici per lo sviluppo Numero e tipologia di e valutazione
di conoscenze, competenze e abilità nell’utilizzo didattiche innovative
di software basilari per la grafica, il disegno, la adottate
scrittura e strumenti di presentazione
5Sistematizzare percorsi di didattica Organizzazione di percorsi didattici curriculari Numero di Materiali prodotti;
Inclusione e
inclusiva per il recupero delle ed extracurriculari che favoriscano il attività/progetti verbali
2.1 differenziazione
competenze raggiungimento degli obiettivi minimi, in avviati
particolare per gli allievi BES certificati e non
Riduzione del numero
Griglie di rilevazione
di alunni che
e valutazione
presentano situazioni
di criticità negli
apprendimenti
Ampliare l’Offerta Formativa per la Realizzazione di percorsi didattici curriculari ed Numero di Report dei referenti
Inclusione e
valorizzazione delle eccellenze extracurriculari di potenziamento che creino le attività/progetti
2.2 differenziazione
condizioni per il successo formativo degli allievi avviati
Documentazione di
Utilizzo di didattiche innovative in modo Numero e tipologia di
buone pratiche
sistematico (es. flipped classroom, BYOD, …) didattiche innovative
adottate
QUADRO DETTAGLIATO DELLE AZIONI DI MIGLIORAMENTO – a.s. 2018/2019
OBIETTIVO AZIONI SPECIFICHE FIGURE FONTE DI TEMPISTICA
DESTINATARI
DI PROCESSO PROFESSIONALI FINANZIAMENTO
COINVOLTE S O N D G F M A M G L A
Programmazione Referenti dei
Allievi dei FIS X X X X X
Dipartimentale Dipartimenti /
tre ordini di
(Progettazione Docenti tutti
scuola
1.1 unitaria per
competenze)
Docenti tutti Attività senza oneri X X X X X
Programmazione di aggiuntivi
classe/sezione
6OBIETTIVO AZIONI FIGURE FONTE DI TEMPISTICA
DESTINATARI
DI PROCESSO SPECIFICHE PROFESSIONALI FINANZIAMENTO
COINVOLTE S O N D G F M A M G L A
Programmazione del Allievi della
Docenti della Scuola Attività senza oneri
Gruppo di Lavoro della Scuola
dell’Infanzia aggiuntivi
Scuola dell’Infanzia dell’Infanzia X
1.2
Confronto sulla
progettazione di Staff FIS
Istituto X X X X
Progetto di Lingua Allievi della
Docenti di Lingua FIS
Inglese per gli allievi Scuola
Inglese interni
della Scuola dell’Infanzia X X X X X
dell’Infanzia (“English
Zone”)
Allievi della Attività senza
Primaria e oneri aggiuntivi X X X X X X X X
Percorsi curriculari per
lo sviluppo del Secondaria
1.3 Listening con l’utilizzo I grado
delle moderne
tecnologie
Allievi della Finanziamenti
Esperti esterni Primaria e X X X X X X X
Progetto “English with Enti Locali
a mother tongue” per Secondaria
le classi ponte della I grado
Primaria e della
Secondaria I Grado
Allievi della PON
Esperti esterni e Primaria
tutor interni
Moduli PON
“E-English” e
“E-twinning” per gli
allievi della Primaria
7OBIETTIVO AZIONI FIGURE FONTE DI TEMPISTICA
DESTINATARI
DI PROCESSO SPECIFICHE PROFESSIONALI FINANZIAMENTO
COINVOLTE
S O N D G F M A M G L A
Progetto “Scuola Docenti interni
Allievi della POR Campania
Viva”: moduli di
Primaria e
CODING e di Robotica X X X X X X X
Secondaria
I grado
Progetto Attività senza oneri
“Informatica..NDO” Esperto esterno aggiuntivi
1.4 (sessioni formative (con contributo X X X X X X X
interattive tramite IBM)
webinar, in orario
curricolare)
Allievi dei Attività senza
Percorsi curricolari per Docenti interni tre ordini di oneri aggiuntivi
l’acquisizione di Animatore Digitale scuola X X X X
compente di base di
Informatica
Esperti interni e/o
Allievi dei PON
Moduli di “Digital esterni
tre ordini di
Storytelling”, di Coding
scuola
e di Robotica
Educativa
Utilizzo flessibile delle Docenti Allievi della Attività senza
risorse dell’Organico dell’Organico Primaria e oneri aggiuntivi
2.1 dell’Autonomia per dell’Autonomia Secondaria X X X X X X X X
realizzare moduli di I grado
Funzione
recupero e potenzia-
Strumentale
mento
dell’Area
dell’Inclusione
8OBIETTIVO AZIONI FIGURE FONTE DI TEMPISTICA
DESTINATARI
DI PROCESSO SPECIFICHE PROFESSIONALI FINANZIAMENTO
COINVOLTE
S O N D G F M A M G L A
Moduli finalizzati Allievi dei
Docenti interni o POR Campania
all’acquisizione di tre ordini di
esperti esterni
2.1 competenze atte a scuola PON X X X X X X X X
contrastare Fondi MIUR
situazioni di
disagio/svantaggio
culturale - Progetti
in rete con altre
scuole del
territorio
Utilizzo diffuso di Attività senza
Docenti interni oneri aggiuntivi X X X X X X X X
strategie attive
(peer-tutoring,
laboratorialità)
Moduli finalizzati allo Allievi della POR Campania
Docenti interni e
sviluppo delle Primaria e
esperti esterni PON
potenzialità e alla Secondaria X X X X X X X X
valorizzazione dei I grado Fondi MIUR
2.2
talenti
Docenti interni Allievi dei Attività senza
oneri aggiuntivi
Utilizzo diffuso di Responsabili dei tre ordini di
metodologie Dipartimenti scuola X X X X X X X X
innovative
Funzione
Strumentale
Animatore digitale
9AZIONI PER LA CONDIVISIONE E LA DIFFUSIONE DEL PDM ALL'INTERNO DELLA SCUOLA
MOMENTI DI CONDIVISIONE DESTINATARI STRUMENTI
E DIFFUSIONE INTERNA
Presentazione del Piano di Miglioramento Collegio dei docenti Presentazione in formato cartaceo e multimediale
del PdM
Gruppi di Lavoro/Dipartimenti Confronto e analisi dei processi e dei risultati delle
azioni riguardanti le attività dei Dipartimenti
Condivisione della progettazione e dei risultati durante riunioni ad hoc
raggiunti
Collegio dei docenti Relazioni dei responsabili delle diverse azioni;
report dei componenti del NIV
Pubblicazione online della progettazione e dei Collegio dei docenti Sito web
risultati / informazioni sulle azioni implementate
AZIONI PER LA CONDIVISIONE E LA DIFFUSIONE DEL PDM ALL'ESTERNO DELLA SCUOLA
DESTINATARI STRUMENTI
Presentazione del Piano di Miglioramento Utenza (allievi e famiglie) Sito web
Enti Locali / Soggetti in partnership
Tutti i possibili stakeholder
Informazioni sulle azioni implementate e Utenza Sito web
sui risultati Enti Locali / Soggetti in partnership Incontri periodici
Tutti i possibili stakeholder
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