LINEE PROGRAMMATICHE PER IL SECONDO BIENNIO - Liceo Artistico Statale della Villa Reale di Monza "Nanni Valentini"
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LINEE PROGRAMMATICHE PER IL SECONDO BIENNIO
Liceo Artistico Statale della Villa Reale di Monza
“Nanni Valentini”AREA COMUNE SECONDO BIENNIO
Competenze abilità contenuti / conoscenze / attività
Saper utilizzare: conoscere la lingua :
LINGUA correttezza ortografica, individuando le tappe essenziali dello sviluppo storico analisi dei testi letterari sotto il profilo linguistico, praticando una spiegazione letterale
culturale della lingua italiana; per rilevare la peculiarità del lessico, della semanticae della sintassi e, nei testi
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei poetici, l’incidenza del linguaggio figurato e della metrica.
in forma scritta e orale conchiarezza e proprietà, in servizi;
relazione ai diversi contesti e scopi dizionari ed altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la conoscere gli aspetti teorici :
produzione linguistica. i tratti peculiari di testi di vario tipo, soprattutto nella prosa saggistica, in cui si
metteranno in evidenza le tecniche dell’argomentazione;
Costruire ordinatamente un discorso,utilizzando gli Saper cogliere:
strumenti acquisiti dalla riflessione metalinguistica particolarità e caratteristiche dei testi informativi e argomentativi funzionali
sulle funzioni diversi livelli (ortografico, interpuntivo, all’ambito di studio;
morfosintattico, lessicale -semantico,testuale) informazioni utili nell’attività di studio e di ricerca
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Saper redigere ed ideare:
testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali;
testi argomentati su tematiche predefinite in conversazioni ed in colloqui
secondo regole strutturate.
PRODUZIONE SCRITTA Le tipologie di testo presenti all’Esame di stato:
Saper consultare fonti e sapersi documentaresu Approfondire la conoscenza linguistica basata sulla padronanza Tipologie:
argomenti complessi per produrre testi scritti di vario degli elementi morfo-sintattici e lessicali in diretta relazione con la costruzione A. Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano
tipo, coerenti con il contesto, l’ordine dei temi e coerente e coesa del discorso B. Analisi e produzione di un testo argomentativo
l’efficacia espressiva C. Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità
Conoscere le caratteristiche fondamentali di testi scritti di varie
Produrre testi scritti di vario tipo, coerenti,coesi e tipologie (in rif. alle tipologie dell’Esame di stato)
organizzati sulla base dell’uso corretto delle varie
tipologie testuali, con particolare riguardo per le
tipologie dell’Esame di StatoLETTERATURA IL MEDIOEVO STORICO-LETTERARIO:
Possedere un metodo di analisi di testi letterari e non saper riconoscere ed identificare Il contesto storico, le idee e le poetiche; la lirica trobadorica, la Scuola siciliana
letterari, attraverso l’acquisizione degli strumenti Orientarsi nel contesto storico e culturale del Medioevo;
indispensabiliper: DANTE ALIGHIERI:
-Afferrare i tratti essenziali del passaggio dal latino al volgare; Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria
l’analisi linguistica, stilistica e retorica; -Assimilare i caratteri delle poetiche letterarie medioevali; la Divina Commedia:lettura ed analisi di un congruo numero di canti, in linea con le
-Orientarsi nel processo di costruzione e sviluppo della forma lirica italiana; indicazioni ministeriali, da affrontare nel corso del triennio.
l’intertestualità e la relazione tra temi egeneri letterari; -Individuare i caratteri essenziali della poetica dantesca, la novità e l’originalità
di Dante ed il contributo di Dante nell’evoluzione della lirica LO STILNOVO e suoi maggiori interpreti: Guinizzelli e Cavalcanti
Possedere un’autonoma capacità di interpretare e -Orientarsi nel sistema tematico e stilistico dell’opera
commentare testi letterari (inprosa e in versi) e non -Saper riconoscere e analizzare la terzina dantesca sul piano metrico e FRANCESCO PETRARCA:
letterari stilistico Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria
il Canzoniere
Saper stabilire nessi tra letteratura e altreforme di Orientarsi nel contesto storicoe culturale dell’età umanistica erinascimentale GIOVANNI BOCCACCIO:
espressione artistica e culturale Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria
-Conoscere e comprendere il contesto storico, culturale e ideologicodell’età il Decameron
Possedere un metodo di analisi di testi letterari e non umanistica e rinascimentale;
letterari, attraverso l’acquisizione degli strumenti -Orientarsi nelle problematiche linguistiche dell’epoca UMANESIMO E RINASCIMENTO: Il contesto storico, le idee e lepoetiche, la
indispensabiliper: -Afferrare la connessione tra il pensiero di Machiavelli e il contestostorico in questione della lingua
cui esso si forma
l’analisi linguistica, stilistica e retorica; -Saper analizzare la metrica dell’ottava rima sul piano metrico,linguistico ed NICCOLO’ MACHIAVELLI:
espressivo Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria
l’intertestualità e la relazione tra temi egeneri letterari; -Saper ricostruire l’evoluzione nel tempo del genere epico -cavalleresco Il Principe
-Individuare i caratteri essenziali del poema cavalleresco
Possedere un’autonoma capacità di interpretare e Conoscere e comprendere le linee evolutive della cultura e delsistema IL POEMA CAVALLERESCO PRIMA DI ARIOSTO:
commentare testi letterari (inprosa e in versi) e non letterario italiano Poemi e romanzi francesi
letterari -Conoscere e comprendere le caratteristiche della produzione lirica edi quella in Le origini medioevali della letteratura cavalleresca
prosa Il poema cavalleresco nel Rinascimento italiano
Saper stabilire nessi tra letteratura e altreforme di -Conoscere e comprendere il contesto storico, culturale e ideologicodell’età del
espressione artistica e culturale Barocco LUDOVICO ARIOSTO:
-Comprendere le relazioni fra la letteratura e le altre espressioniartistiche Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria
Contestualizzare testi, letterari, artistici, scientifici della tradizioneitaliana, l’Orlando furioso
tenendo conto anche dello scenario europeo
TORQUATO TASSO:
Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria
La Gerusalemme liberata
Il SEICENTO STORICO-LETTERARIO
L’età del Barocco: un secolo tra decadenza e sviluppo
saper riconoscere ed identificare
Periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria ed artisticaitaliana; LA LIRICA DEL SEICENTO:
La lirica barocca in Italia ed in Europa:
Gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italianodel periodo; la poetica dellameraviglia e la metafora.
LA NARRATIVA DEL SEICENTO
Contestualizzare testi, letterari, artistici, scientifici della tradizioneitaliana, Il romanzo in Europa
tenendo conto anche dello scenario europeo;
GALILEO GALILEI:
Comprendere le relazioni fra la letteratura e le altre espressioniartistiche; Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria
Dialogo sopra I massimi sistemi
Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario,anche mettendolo
in relazione alle esperienze personali;IL TEATRO BAROCCO W. Shakespeare e il teatro in Inghilterra Il teatro in Spagna e in Francia. La poetica teatrale. La nuova visione delmondo SCRITTORI ILLUMINISTI TRA FRANCIA E ITALIA L’Illuminismo in Francia: Diderot, Voltaire Rousseau L’illuminismo in Italia:Verri e Beccaria. G. Parini, La poetica tragica di V. Alfieri. CARLO GOLDONI: Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria La Locandiera L’OTTOCENTO STORICO-LETTERARIO Tra rivoluzione e Restaurazione; Neoclassicismo e Romanticismo LA POESIA EUROPEA DEL PRIMO OTTOCENTO La poesia Neoclassica; La poesia Romantica; UGO FOSCOLO Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria Le ultime lettere di Jacopo Ortis. La produzione lirica (sonetti). I Sepolcri. LA NARRATIVA EUROPEA DELL’OTTOCENTO Il secolo del romanzo: il romanzo storico, il romanzo realista ALESSANDRO MANZONI: Elementi biografici e poetici; la produzione letteraria La stagione poetica (Odi civili e Inni sacri). I Promessi Sposi
Competenze Abilità contenuti/conoscenze/attività
Comprendere il cambiamento e la diversitàdei tempi Classificare i fatti storici in ordine alla durata, alla scala spaziale, ai soggetti 3° ANNO
storici in una dimensione diacronica attraverso il implicati e alla tipologia dei fatti Conoscere e comprendere i fatti storici e i fenomeni politici, sociali, economici
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica e culturali dei secoli XI-XVII, con particolare attenzione per i seguenti nuclei
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali tematici:
rinascita dell’XI secolo;
Comprendere i principali eventi e le tras- formazioni poteri universali, comuni e monarchie;
della storia europea e italiana, nel quadro della storia Usare modelli appropriati per inquadrare, comparare, periodizzare Chiesa e movimenti religiosi;
globale del mondo fenomeni storici locali, regionali, continentali (ecc.) società ed economia tra XII e XIV secolo;
crisi dei poteri universali e formazione di monarchie nazionali;
crisi degli ordinamenti comunali e nascita delle signorie e degli stati regionali;
Cogliere nelle differenti interpretazioni e ricostruzioni Riconoscere le relazioni fra trasformazioni culturali e scien-tifiche e contesti scoperte geografiche e nuovi assetti socio- economici; la frattura religiosa del
critiche della dimensionestorica i riferimenti significativi ambientali e socio-politici XVI secolo: Riforma e Controriforma;
per com- prendere le radici del presente. il Seicento della crisi e della rivoluzione scientifica;
Ricostruire fenomeni e processi di trasformazioneindividuando elementi di la costruzione degli stati moderni e l’assolutismo.
Sviluppare la consapevolezza civica attraverso lo studio persistenza e continuità (es. restaurazione/unificazione politica)
dei caratteri sociali e istituzionali del tempo passato
STORIA
Conoscere e comprendere i seguenti fenomeni essenziali attraverso uno
Applicare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali per studio interdisciplinare e in relazione con altri insegnamenti (storia dell’arte,
comprendere mutamenti socio- economici, aspetti demografici, processi di italiano, filosofia, lingue straniere …):
trasformazione società e cultura del Medioevo;
Umanesimo e Rinascimento;
La cultura scientifica del Seicento.
Saper individuare i differenti modelli istituzionali e di organizzazione
sociale, e le principali relazioni tra persona,famiglia, società e stato, anche °
attraverso il confronto con idiversi ordinamenti del presente e del passato 4 ANNO
Conoscere e comprendere i fatti storici e i fenomeni politici, sociali, economici
e culturali dei secoli XVII-XIX, con particolare attenzione per i seguenti nuclei
tematici:
Italia ed Europa tra Sei e Settecento: le guerre per l’equilibrio
il secolo dei Lumi e il dispotismo illuminato
economia e società nel XVIII secolo: la società di Antico regime, lo sviluppo
agricolo e commerciale
la rivoluzione industriale
le rivoluzioni politiche del XVIII secolo: americana e francesePadroneggiare l’uso del lessico specifico e delle Riconoscere e utilizzare il lessico specifico della disciplina l’età napoleonica e la Restaurazione
categorie interpretative proprie della disciplina il primo Ottocento: insurrezioni e rivolte, il problemadella nazionalità
il Risorgimento italiano e l’Italia unita
Leggere, interpretare e valutare in forma critica le fonti Utilizzare (anche in modalità multimediale) fonti, documentie semplici testi l’Occidente degli stati-nazione
di vario tipo storiografici per ricavare informazioni su fenomeni o eventi di natura storica la questione sociale e il movimento operaio
di diverse epoche e differenti aree geografiche la seconda rivoluzione industriale
il contesto extra-europeo: Stati Uniti e Giappone
Imperialismo e nazionalismo; colonialismo
Utilizzare (anche in modalità multimediale) carte geografiche e tematiche L’Italia post-unitaria
per localizzare, contestualizzare e mettere in relazione i fenomeni studiati
Conoscere e comprendere i seguenti fenomeni essenziali attraverso uno
studio interdisciplinare e in relazione con altri insegnamenti (storia dell’arte,
italiano, filosofia, lingue straniere …):
società e cultura di Antico Regime
Illuminismo
Romanticismocompetenze abilità Contenuti / conoscenze / attività
Comprendere la specificità della Filosofia come Definire le principali questioni e i rispettivi ambiti della ricerca filosofica. Origini del pensiero filosofico occidentale La filosofia presocratica: il cosmo
indagine critica e razionale intorno agli interrogativi di e l'uomoL'Umanesimo greco:
fondo dell'uomo su se stesso e sulla realtà. Riflettere criticamente su sè stessi e sulla realtà. i Sofisti
Socrate
Cogliere gli snodi essenziali dello sviluppo del pensiero Mettere in relazione il contesto storico- culturale e lo sviluppo del pensiero
occidentale, il legame con il contesto storico-culturale e filosofico. I grandi sistemi filosofici:
il significato universale delle tematiche e degli autori Platone
trattati. Collocare nello spazio e nel tempo le correnti filosofiche e gli autori del Aristotele
pensiero antico, tardo-antico e medioevale.
Sviluppare il pensiero critico, la riflessione personale, Il pensiero in età ellenistica e il Neoplatonismo
l'attitudine all'approfondimento ela capacità di Comprendere la questione dell'Essere nell'ambito dell'analisi linguistica.
argomentare tesi. La tematica del bello naturale e artistico in diversi autori come Platone,
Porre a confronto differenti modelli etici, gnoseologici, estetici e di Plotino, Agostino, confronto tra il neoplatonismo antico e quello
Orientarsi sulle questioni fondamentali della Filosofia: interpretazione dell'Essere, della natura e della società. rinascimentale. Machiavelli e Leon Battista Alberti.
l'ontologia, l'etica, il rapporto con la religione e la L’estetica in Tommaso D’Aquino e nella
scienza, la gnoseologia, la logica, la politica e l'estetica Sintetizzare gli aspetti essenziali dei temi trattati, operando collegamenti tra filosofia antica, medioevale,moderna.
in particolare. prospettive filosofiche diverse.
L'eredità greca e il Cristianesimo (la Patristica e Agostino; la Scolastica e
Acquisire il lessico e le categorie specifiche della Esporre le conoscenze acquisite in modo rigoroso, utilizzando il lessico Tommaso)
FILOSOFIA
disciplina e contestualizzare le questioni filosofiche. specifico della disciplina.
Il pensiero filosofico nel period umanistico rinascimentale
Comprendere le radici concettuali e filosofiche dei
principali problemi della cultura contemporanea. La rivoluzione scientifica
Il metodo scientifico e Galileo
Istanze filosofiche nel Seicento:
- Razionalismo di Cartesio
- Empirismo di Hume
Il pensiero politico in età moderna (un autore a scelta tra Hobbes,Locke,
Rousseau)
Caratteri generali dell'Illuminismo
Il Criticismo kantiano
Lineamenti generali del Romanticismo e delll'Idealismo tedesco,con
particolare riferimento a Hegel.Competenze Abilità Contenuti / conoscenze / attività
- Saper comprendere i punti chiave di diverse - Individuazione dei punti chiave di un messaggio e ricerca - Lettura di testi di carattere prevalentementeletterario.
tipologie testuali, di una certa lunghezza e di informazioni specifiche all’interno di diverse tipologie
complessità, riguardanti ambiti diversi. testuali. - Argomenti relativi alla sfera familiare o di carattere generale, aspetti
riguardanti la società e la cultura dei paesi di lingua inglese.
- Riflessione linguistica sullo stile, i personaggi,il tema e il
- Sapere esporre e interagire oralmente in lingua
contesto storico-culturale di un’opera letteraria.
con disinvoltura e proprietà lessicale. - Generi letterari e relativi elementi caratterizzanti; background
storico-sociale in cui si colloca la produzione letteraria.
- Esercizio di riassunto dei brani letti e delle trame delle opere.
- Saper produrre un testo scritto, chiaro, completo e
coerente, di media lunghezza, con un’accettabile - Comprensione di testi scritti e orali. - Autori e testi fondamentali dei vari periodi e movimenti letterari.
varietà lessicale e correttezza morfosintattica.
- Commento critico. - Visione film che si riferiscono al contesto storico-letterario.
- Saper analizzare un testo letterario individuandone
le componenticaratterizzanti il genere. - Riflessione e rielaborazione in lingua su quanto letto e
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
successivaproduzione.
- Sapere collocare gli autori nel contesto storico-
letterario cui appartengono. - Acquisizione del inguaggio specifico dell'indirizzo.
- Saper riassumere i contenuti di un testo e
individuarne i temi.Competenze Abilità Contenuti / conoscenze / attività
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo La scomposizione in fattori di polinomi
algebrico, rappresentandole anche sotto forma
grafica. Fattorizzare un polinomio e calcolare il loro m.c.m.
Le frazioni algebriche
Risolvere equazioni numeriche di 2° Equazioni di 2° grado complete e incomplete e
grado e di grado superiore le equazioni di grado superiore al 2° da risolvere
scomponendo
Risolvere disequazioni di 2° grado e di grado superiore
Le disequazioni di 2° grado e di grado superiore
Rappresentare in forma analitica enti geometrici e
Rappresentare graficamente il risultato di una disequazione di al 2° da risolvere scomponendo
MATEMATICA
loro proprietà e viceversa.
2° grado
Le disequazioni fratte di I e II grado
Rappresentare graficamente la parabola
I sistemi di disequazioni
Individuare le principali proprietà di una funzione.
Le funzioni:
Individuare le principali proprietà delle funzioni: Riconoscere le caratteristiche delle funzioni
esponenziali e logaritmiche. - dominio delle funzioni razionali e irrazionali
esponenziali, logaritmiche e goniometriche - Funzione esponenziale e logaritmica: caratteristiche, proprietà e
individuazione del dominio
- Equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche
Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e - Le funzioni seno, coseno, tangente cotangente
logaritmiche
Individuare le principali proprietà delle funzioni
goniometricheCompetenze Abilità Contenuti / conoscenze / attività
Acquisizione del linguaggio specifico della disciplina. I docenti opereranno delle scelte di programmazione Le grandezze:
selezionando contenuti/conoscenze/attività e abilità fra - Le misure delle grandezze
quelle di seguito indicate: - Caratteristiche di uno strumento
Osservare e identificare i fenomeni. Misurare grandezze fisiche - Errori di misura e approssimazioni
Distinguere grandezze fondamentali e
derivate Definire le caratteristiche di una
Risolvere semplici problemi di fisica usando strumenti strumento
matematici adeguati al percorso didattico.
Rappresentare i dati sperimentali con cifre significative e in
notazione scientifica
I vettori, somma di vettori, scomposizione di vettori nel piano cartesiano
Operare con le grandezze vettoriali
Le forze e il movimento
Descrivere il moto dei corpi utilizzando le
Interpretare i fatti della vita quotidiana alla luce dello grandezze cinematiche e rappresentarlo
Moto rettilineo uniforme e uniformemente
studio dei fenomeni osservati. graficamente
accelerato Velocità e accelerazione
Moto circolare
Riconoscere i diversi tipi di moto e ricavare le caratteristiche uniforme Forza,
peso, forza elastica,
Saper riconoscere e operare con le forze e in particolare la
FISICA
forze di attrito
Risolvere semplici problemi di fisica usando strumenti forza peso, la forza elastica e le forze di attrito.
matematici adeguati al percorso didattico.
Condizioni di equilibrio di un punto materiale e di un corpo rigido
Analizzare e applicare le condizioni di equilibrio di un punto Moto parabolico
materiale e di un corpo rigido La caduta libera
Il moto dei proiettili
analisi dinamica del moto e dell’equilibrio dei corpi
Formulare le relazioni matematiche che regolano il
moto dei corpi in caduta libera e il moto parabolico.
I tre principi della dinamica
Valutare le caratteristiche della forza centripeta
Relazione tra peso e massa
Analizzare la discesa lungo il piano inclinato La discesa lungo il piano inclinato
La forza centripeta
Analisi dinamica del moto dei corpi anche
Lavoro, potenza
introducendo lavoro ed energia
Interpretare i fatti della vita quotidiana alla luce dello Energia cinetica, potenziale gravitazionale, potenziale elastica
studio dei fenomeni osservati. Utilizzare la legge della conservazione dell’energia
meccanica L’energia e la quantità di moto
Utilizzare la legge della conservazione della quantità di
moto
Risolvere semplici problemi di fisica usando strumenti
matematici adeguati al percorso didattico. Mettere in relazione i fenomeni osservatiInterpretare i fatti della vita quotidiana alla luce dello Conservazione dell’energia meccanica e della quantità di moto
studio dei fenomeni osservati. Utilizzare le leggi della gravitazione universale
Leggi di Keplero e legge di gravitazione universale
Osservare gli effetti della variazione di temperatura su
Risolvere semplici problemi di fisica usando strumenti corpi solidi e gassosi e formalizzare le leggi che li Temperatura
matematici adeguati al percorso didattico. regolano Leggi di dilatazione lineare e
volumica Leggi di Boyle e Gay
Lussac
Formalizzare la legge fondamentale della calorimetria Capacità termica e calore specifico Propagazione del calorecompetenze abilità contenuti / conoscenze / attività
I fenomeni artistici dal primo Quattrocento alla fine dell’Ottocento.L’Umanesimo ed i
Leggere, comprendere e Saper stabilire i nessi logici e cronologici dello sviluppo artistico. centri del Rinascimento:
interpretare in modo • Il primo Rinascimento a Firenze
consapevole ogni tipo di • la scoperta della prospettiva e le conseguenze per le arti figurative
comunicazione visiva. Saper collegare la dimensione storico temporale dell’opera d’arte aquella
• Brunelleschi, Alberti e l’architettura del primo Rinascimento
spaziale e geografica.
• I centri del rinascimento
Cogliere la corrispondenza fra Saper individuare caratteri distintivi delle epoche studiate attraversola scelta • Milano, Bramante e Leonardo
gli aspetti formali di un’opera di adeguati esempi e il confronto tra opere. • Firenze e la cultura di Brunelleschi
e il sistema di valoridi
riferimento relativi al tempo di Saper applicare procedimenti e/o schemi di analisi di opere riconoscendo e La crisi di fine secolo e l’ inizio del Cinquecento
appartenenza; distinguendo aspetti tecnici, formali, iconografici ed espressivi. • Firenze e la cultura di Brunelleschi
• Bramante, Raffaello e Michelangelo a Roma
Comprendere il cambia-
La cultura del Manierismo – Rinascimento e Antirinascimento
mento e la diversità dei tempi Saper comprendere i rapporti che intercorrono tra l’oggetto artistico e
storici in una dimen- sione • la dialettica Classicismo-Manierismo nell’arte del Cinquecento
STORIA DELL’ ARTE
l’ambiente geografico, storico, politico, economico, culturale e sociale di
diacronica attraverso il riferimento. • la grande stagione dell’arte veneziana
confronto fra opere; ed in una • Palladio e l’architettura del Manierismo
dimensione sincronica Saper connettere in panorami coerenti cultura, opere, figure storiche, insiemi
attraverso il confronto tra monumentali. La Controriforma, Le correnti pittoriche del Seicento
aree culturali • il naturalismo di Caravaggio e il classicismo dei Carracci
• Il Barocco: opere esemplari del Barocco romano e dei suoi piùimportanti
maestri
Padroneggiare gli strumenti Saper utilizzare la specifica terminologia disciplinare; Correnti artistiche del Settecento: il tardo Barocco
espressivi ed argomentativi • Le grandi regge in Europa ed in Italia
indispensabili per gestire la Saper rielaborare e/o restituire, verbalmente ed in forma scritta, le • Arte e illusione nella decorazione tardo-barocca e rococò
comunicazione orale e conoscenze apprese in un discorso formalmente corretto e coerentemente
scritta. • L’arte di genere
strutturato.
• I vedutisti
Arte dell’800:
• Neoclassicismo: la riscoperta dell’antico come ideale civile ed esteticonel
movimento neoclassico
• Il Romanticismo
• Il Realismo e Impressionismo
• Eclettismo e “architettura degli ingengneri”Competenze Abilità Contenuti / conoscenze / attività
Essere consapevoli della propria corporeità Saper trasferire abilità motorie in rela-zione altema TERZO ANNO
intesa come conoscenza, padronanza e trattato. - Test funzionali
rispet-to del proprio corpo - Corsa in endurance, corsa con variazione di ritmo, percorsi vari, test di Cooper,1000 m.
Saper percepire i propri limiti e adattarsi asituazioni - Irrobustimento muscolare a carico naturale e con piccoli e grandi attrezzi.
nuove. - Esercizi di velocità, agilità, coordinazione, con piccoli e grandi attrezzi.
Conoscere e mettere in pratica i valori - Ginnastica artistica: sviluppo e miglioramento dell’equilibrio statico e dinamico. Elementi di
sociali dello sport Saper osservare ed interpretare i feno-menilegati al pre-acrobatica, verticale ritta, verticale e capovolta.
mondo sportivo ed all’attivita fisica. - Giochi sportivi: pallacanestro, calcetto. Conoscenza di altri sport: baseball, badminton,
Maturare un atteggiamento po-sitivo frisbee, hockey, rugby
verso uno stile di vita sa-no e attivo - Atletica leggera: partenza dai blocchi e corsa veloce, getto del peso con tecnica laterale
ecc. gare di specialità.
Saper adottare comportamenti idonei a prevenire
Cogliere le implicazioni e i be-neficiderivanti infortuni nelle diverse attività, nel rispetto della - Lezioni teoriche: apparato respiratorio, resistenza generale e specifica, studio di alcuni
dalla pratica di varie attività propria e dell’altrui incolumità; gruppi muscolari, regole dei giochi sportivi presi in esame, educazione alla salute, norme
fisiche svolte nei diversi ambienti. elementari di igiene personale.
- Lezioni con esperti di discipline sportive individuali e di squadra
Saper affrontare l’attività motoria e sportiva
SCIENZE MOTORIE
Saper lavorare in gruppo, con-frontarsi e a utilizzando attrezzi, materiali ed eventuali strumenti
collaborare con i compagni seguendo tecnologici e/o informatici. QUARTO ANNO
regole con-divise per il raggiungimento di - Corsa in endurance, corsa con variazione di ritmo, 1000 m., test di Cooper, corsa inambiente
un obiettivo comune. naturale e utilizzo della bicicletta al parco. Ginnastica aerobica.
Saper utilizzare il libro di testo come stru-mentodi - Irrobustimento muscolare con e senza carichi.
conoscenza e di consultazione - Atletica leggera: approfondimento di varie specialità
- Ginnastica artistica: volteggio al cavallo, utilizzo della pedana elastica, esercizi di
acrobatica al suolo.
- Giochi sportivi: unihockey, (regole, fondamentali individuali e di squadra), pallavolo,
pallacanestro, calcetto, rugby, baseball, frisbee ecc.
- Esercizi di coordinazione generale con piccoli e grandi attrezzi, giocoleria: uso dei vari
attrezzi.
- Lezioni teoriche: apparato cardiocircolatorio, manovre di rianimazione cardio-polmonare,
struttura del muscolo, studio di alcuni muscoli (inserzioni ed azioni).
- Conoscenza delle regole dei giochi sportivi, arbitraggio
- Lezioni con esperti di discipline sportive individuali e di squadraAREA COMUNE indirizzo: ARCHITETTURA, DESIGN, SCENOGRAFIA, ARTI FIGURATIVE
Competenze Abilità Contenuti / Conoscenze /Attività
Riconoscere una sostanza pura da un Classificare le sostanze in base al loro stato fisico, - La struttura della materia
miscuglio, un solido cristallino da un descrivere ipassaggi di stato e disegnare il grafico
solido amorfo. di riscaldamento / raffreddamento di sostanze - L’atomo e i modelli atomici
pure.
Interpretare e leggere la tavola periodicadegli - La Tavola periodica degli elementi
elementi e capire il significato di periodicità Individuare le proprietà delle particelle
subatomiche econfrontare i modelli
- I legami chimici
Individuare il tipo di legame nellemolecole atomici. - I composti inorganici
più complesse
Rilevare la struttura elettronica dell’atomo. - Classificazione e nomenclatura
Distinguere una trasformazione fisica dauna
trasformazione chimica Individuare le principali proprietà di metalli e non - Le reazioni chimiche
metalli e leproprietà periodiche che confermano la
Capire la relazione tra composizione di struttura a strati - I materiali inorganici
una sostanza, sua struttura interna e le - Le leghe metalliche
proprietà chimico – fisiche –meccanichee Comparare i diversi tipi di legami chimici.
CHIMICA E TECNOLOGIA
tecnologiche - Il vetro
Saper stabilire la polarità dei legami chimici in base
alladifferenza di elettronegatività. - I prodotti ceramici
Effettuare scelte consapevoli ed
innovative nei confronti dei materiali Applicare le corrette formule nella classificazione - Le pietre
utilizzati
delle molecoleSaper assegnare ad un elemento il - Il carbonio e i composti organici
- Gli idrocarburi
Saper scrivere una scheda tecnica numero di ossidazione Saper bilanciare una
inerente le proprietà di un materiale - I gruppi funzionali:
inorganico ed il suo ciclo di vita reazione.
- Alcoli, aldeidi, chetoni, acidi carbossilici eammine
Confrontare le diverse proprietà di un materiale e
operarecorrette classificazioni - Carboidrati e i polisaccaridi
- Tecnologia materiali organici
- Le proprietà dei materiali
Individuare la composizione, le principali
caratteristiche e le fasidi lavorazione dei materiali - Materiali organici: il legno
inorganici: metalli e leghe, vetro, ceramiche e pietre
- Le materie plastiche
- Materiali compositiSaper riconoscere la grande variabilità delle Identificare la corretta relazione tra la morfologia - Il modo animale
forme viventi. delle strutturebiologiche e la funzione che svolgono.
- Il mondo vegetale
Saper cercare e controllare le informazioni, Individuare le analogie nel piano strutturale dei - La nutrizione
formulare ipotesi e utilizzare modelli appropriati viventi.
per interpretare i fenomeni. - La respirazione
Individuare analogie e differenze tra i sistemi
circolatori dei vertebrati. - L’apparato cardiovascolare umano:
Elaborare la conoscenza del proprio corpo per
adottare uno stile di vita sano. Collegare correttamente la funzione del sistema - Il sistema linfatico e il sistema immunitario.
circolatorio e di quellorespiratorio. - Il controllo della temperatura corporea.
Analizzare le relazioni tra l’ambiente abiotico e le
forme viventi per interpretare le modificazioni Collegare la necessità di termoregolazione con le - Il sistema escretore umano.
ambientali di origine antropica e comprenderne le caratteristiche deidiversi ambienti in cui gli organismi
ricadute future.
- La percezione degli stimoli e la lorotrasmissione:
vivono.
- Apparato scheletrico:
Collocare le scoperte scientifiche nella loro Riconoscerne analogie e differenze tra lo
dimensione storica - Apparato riproduttore:
scheletro umano e quellodegli altri vertebrati
- Teoria dell’evoluzione:
Saper osservare la realtà Confrontare la riproduzione asessuata e quella
individuando leconnessioni con le
sessuata e identificarne vantaggi e svantaggi in
- Minerali e rocce
conoscenze acquisite.
rapporto alle caratteristiche degliorganismi e al loro - La dinamica endogena
Saper dare una spiegazione razionale di stile di vita.
fenomenigeologici che avvengono anche nel - Le rocce sedimentare
nostro Paese. Applicare i criteri che consentono di distinguere tra - La storia della terra
loro i minerali e laloro classificazione
Acquisire consapevolezza della dimensione - I materiali della terra
deltempo geologico. Considerate le diverse tappe della teoria della
tettonica delle placche,saper individuare le cause dei - Interazioni tra geosfere e cambiamenti climatici
Saper individuare la relazione tra sfruttamento rischi idrogeologici, sismici o vulcanici nel territorio
dellerisorse e problemi ambientali
italiano.
Acquisire consapevolezza degli equilibri del
pianeta e le possibili soluzioni ai cambiamenti Saper individuare l’evoluzione degli organismi
climatici in base agli eventigeologici e climatici.
Sapere riconoscere le cause principali dei
cambiamenti climaticiAREA DI INDIRIZZO : ARCHITETTURA E AMBIENTE SECONDO BIENNIO
Competenze Abilità Contenuti / conoscenze / attività
Gestire in modo autonomo il linguaggio del disegno Utilizzare la terminologia appropriata nelle descrizioni del disegnotecnico - Consolidamento delle conoscenze relative ai metodi proiettivi con
geometrico e del disegno architettonico particolare attenzione alla teoria delle ombre ealla prospettiva
Utilizzare le regole delle proiezioni centrali e della teoria delle ombreSaper
Conoscere i comandi dei programmi software dedicati
- Analisi e rappresentazione di un semplice manufatto architettonico
bidimensionalmente e tridimensionalmente
disegnare dal vero elementi architettonici
Verificare la congruenza degli spazi di un’abitazione e - La rappresentazione del progetto: gli elaborati grafici in architettura e
progettare unità della stessa tipologia urbanistica
Realizzare un disegno architettonico con piante, prospetti e sezionicon
Scegliere i diversi materiali edili capendone le uso di strumenti tradizionali - Le figure professionali di riferimento
caratteristiche - La rappresentazione dell’architettura nel contesto ambientale: l’edificio
Utilizzare i comandi base dei programmi software per i disegni tecnici unifamiliare. Piante, prospetti, sezioni, planimetria
Individuare gli schemi statici di una struttura abitativa
tradizionale e moderna - Analisi dei contenuti storici, tecnici, normativi della forma architettonica
Utilizzare l’antropometria e l’ergonomia per dimensionare gli spazi
ARCHITETTURA E AMBIENTE
- Lettura e analisi dell’elemento architettonico attraverso il disegno a mano
DISCIPLINE PROGETTUALI
Elaborare processi ideativi e tecniciper la realizzazione libera
Ricercare, individuare e analizzare differenti tipologie abitative
di progetti su temiassegnati - Il disegno architettonico con l’ausilio del software
Acquisire una chiara metodologia progettuale applicata Confrontare le caratteristiche e l’uso dei materiali edili più comuni - Le tipologie abitative nella storia
alle diverse fasi: dall’ipotesi iniziale al disegno - I materiali: caratteristiche e impatto estetico dei più comuni materiali
esecutivo Individuare lo schema della struttura portante in un edificio abitativo come legno, vetro pietre acciaio
- La statica degli edifici: nozioni di base su elemento portante, portato,
Acquisire la consapevolezza della relazione esistente Ricercare esempi di abitazione tradizionale e non in merito al concettodi tamponamento. Trave, pilastro, volta, capriata
tra il progetto e il contesto storico, sociale, architettura biocompatibile
ambientale e le specificità del territorio nel quale si - L’architettura biocompatibile
colloca Individuare le fasi dell’iter progettuale e applicarle in autonomiaRiflettere - L’iter progettuale: analisi delle richieste e raccolta dati, fase ideativa,
progetto di massima, verifica del progetto, progettodefinitivo
Illustrare in modo completo: scritto- grafico, verbale il sulla completezza del proprio percorso progettuale - Esercitazione progettuale di gruppo o individuale su una struttura
proprio processo ideativo architettonica con riferimento al metodo di progetto
Curare la presentazione e l’esposizione del progetto sia dal punto di - Riflessioni di verifica sul progetto
vista scritto-grafico che multimediale
- Strumenti e urbanistica del territorio: analisi e lettura delterritorio
Utilizzare e ricercare la normativa di riferimento per gli spazi pubblici e - Analisi di edifici ad uso collettivo: pubblico o privato: cennidi normativa
privati di riferimento
- Riproduzione di edifici collettivi e relativa analisi
Utilizzare le mappe e le carte topografiche in modo appropriato - Esercitazioni progettuali in merito agli edifici collettivi
relazionandole tra loro.
- Relazione tecnica di progettoAREA DI INDIRIZZO: AUDIOVISIVO / MULTIMEDIALE
competenze abilità contenuti / conoscenze / attività
Leggere, comprendere e Saper utilizzare una corretta terminologia disciplinare / settoriale FOTOGRAFIA
interpretare la comunicazione - Lo specifico del linguaggio fotografico - Generi / usi / contesti (rapporto immagine e parola)
audiovisiva e multimediale in - Lo specifico del linguaggio cinematografico
relazione ai suoi elementi - Le variabili di ripresa (obiettivi / luce /tempi / diaframmi)
- Lo specifico del linguaggio ipertestuale e multimediale - Le variabili di stampa (trattamento e post-produzione)
costitutivi, in particolare:
- i media e le Saper cogliere le differenti declinazioni e usi della grammatica visiva, con particolare
nuovetecnologie riguardo alla fotografia e alla cinematografia (audiovisivo). CINEMATOGRAFIA / AUDIOVISIVI
della - Campi e piani – angolazione e inclinazione
comunicazione Conoscere e saper utilizzare la sintassi e la semantica visiva: - Movimenti della macchina da presa – tecniche – supporti
- i linguaggi visivi - le leggi di unificazione formale e i principi compositivi sia dell’immagine staticache - Forme del montaggio e tecniche di costruzione del raccontovisivo
dinamica - Rapporto immagine e suono
- rapporto testo / immagine / suono
Acquisire una metodologia
DISCIPLINE AUDIOVISIVE / MULTIMEDIALI
- le funzioni linguistiche della comunicazione visiva IPERTESTUALITÀ E INTERATTIVITÀ
progettuale secondo modelli - Coerenza formale e coerenza semantica
- le figure retoriche nella comunicazione visiva
procedurali applicabili a
contesti differenti - Principi di ergonomia
Saper effettuare una ricerca di fonti sia in senso diacronico che sincronicorispetto a - Confronto tra soluzioni differenti (vantaggi / limiti / vincoli /specificità)
- definizione del problema un tema dato
- scomposizione Realizzazione di immagini e di filmati a tema dato
delproblema Saper comprendere le richieste e scomporre la complessità nei suoi elementicostitutivi
- raccolta di dati Traduzione di una comunicazione visiva statica in una comunicazione visiva
- analisi dei dati Saper visualizzare le proprie idee in funzione progettuale e comunicativaSaper dinamica secondo le differenti tecniche e modalità espressive a disposizione
- ipotesi a confronto
avanzare differenti soluzioni / proposte coerenti con le richieste Costruzione di ipertesti con finalità di semplici contenitori (portfolio digitale) e/o
- creatività con funzione narrativa: sia offline che online
- varianti e modelli Avere consapevolezza delle diverse fasi produttive valutando i limiti di fattibilità di una idea Il percorso progettuale di un audiovisivo come metafora del metodo
- prototipi progettuale:
- test e verifica Capacità di lavoro di gruppo: il ruolo del singolo e il suo contributo nel lavoro di squadra - soggetto
- soluzione del problema Capacità di autovalutazione: individuare punti di forza e debolezza Saper - trattamento
- sceneggiatura (story-board)
Conseguire autonomia nel lavoro sostenere il proprio progetto con argomentazioni pertinenti Saper stabilire - la ripresa / la realizzazione tecnica
e consapevolezza delproprio
operare - montaggio e post-produzione
rapporti e nessi causali: imparare a imparare - archiviazione / diffusione
Sapersi orientare nel complesso mondo della comunicazione audio visuale conoscendo
ruoli, figure, competenze in gioco in un ottica pre-professionalizzanteAREA DI INDIRIZZO: DESIGN
Competenze Abilità Contenuti / conoscenze / attività
Analisi, riconoscimento e produzione di forme mediante l’utilizzo di geometria
Leggere, comprendere ed in- Saper sperimentare ed analizzare con logica il problema pro-posto intuitiva ( basic design)
terpretare le forme degli
oggetti in relazione alle loro Saper produrre modelli utilizzando tecniche e materiali diversi Analisi di prodotti di design
funzioni comunicative e di
utilizzo Saper applicare le procedure necessarie al rilievo di oggettiesistenti Ricerca di soluzioni formali nelle fasi progettuali
Acquisire una metodologia Saperne comprendere le variabili : Estetiche Analisi di una forma geometrica semplice, attraverso rotazioni, traslazioni giungere
progettuale secondo Funzionali Ergonomiche alla creazione di una forma-struttura.
modelliprocedurali Di coerenza formale
applicabili a con-testi Analisi e progettazione di spazi sociali e abitativi all’interno dei quali
differenti Saper effettuare una ricerca di fonti sia in senso diacronicoche sincronico rispetto ad un contestualizzare oggetti ed elementi che ne completino la fruibilità.
DISCIPLINE PROGETTUALI
tema dato.
Analisi di oggetti del design del ‘900.
Conseguire autonomia nel
PER IL DESIGN
Saper comprendere le richieste e scomporre la complessitànei suoi elementi costitutivi
lavoro e consapevolezza Analisi della relazione forma-funzione in natura, le forme spontanee, l’analisi delle
delproprio operare Saper visualizzare le proprie idee in funzione progettuale ecomunicativa prestazioni di alcuni organismi sotto il profilo del- la coniugazione forma-materiale,
la bionica.
Capacità di cooperare in Saper avanzare differenti soluzioni coerenti con le richieste
modo fattivo all’interno del Riferimento alle tematiche del restauro e della conservazione dei materiali.
gruppo di lavoro
Avere consapevolezza delle diverse fasi produttive, valutandoi limiti di fattibilità di un’idea.
Coniugazione delle esigenze di natura espressivo-produttive con le richieste della
Sapersi auto valutare : individuare punti di forza e di debolezza committenza.
Saper sostenere il proprio progetto con argomentazioni pertinenti
Consapevolezza dei diversi apporti professionali che confluiscono nell’iter
progettuale.
Verifica del processo ideativo in atto e delle sequenze realizzative del lavoro.
Relazione tecnico-descrittiva (scheda) e presentazione del lavoro svolto.
Conoscenza dei principali materiali e tecnologie per la produzione di oggetti
Approfondimento del disegno vettoriale, modellazione e rendering.AREA DI INDIRIZZO: ARTI FIGURATIVE – CURVATURA: PLASTICO – PITTORICO
competenze abilità contenuti / conoscenze / attività
Saper utilizzare lo spazio di Saper utilizzare le tecniche grafiche e cromatiche (matite, matite colorate, colori CONOSCENZE STORICHE E ARTISTICHE
lavoro, i materiali e gli strumenti acrilici, olio) e le tecniche plastiche studiate in maniera adeguata (bassorilievo, Ampliare le conoscenze dei fenomeni culturali artistici del passato e del presente, in
grafici e pittorici specifici. altorilievo e tutto tondo con diversi materiali) particolar modo approfondire le innovazioni linguistiche delle Avanguardie artistiche
del Novecento e di alcune significative esperienze dell'Arte Contemporanea.
Applicare i criteri della traguardazione, punti di misura e costruzione geometrica Evoluzione nel tempo dei linguaggi artistici e della comunicazione visiva. Evoluzione
Saper utilizzare diverse nella copia dal vero. nel tempo delle tecniche plastiche scultoree.
tecniche grafiche e pittoriche e Saper riprodurre oggetti e immagini fotografiche rispettando forme, misure, La rappresentazione della figura umana e del ritratto nelle diverse epoche. La
impiegarle consapevolmente a proporzioni, luci/ombre, volumi e profondità spaziale. rappresentazione dello spazio nelle varie epoche
partire dalle peculiarità
specifiche. Saper applicare alle forme reali procedimenti di stilizzazione e modularizzazione CONOSCENZE TECNICHE E STRUMENTALI
in funzione dell'ambito di destinazione (grafica e plastica) Conoscere gli elementi formali e iconografici di una scultura e gli aspetti strutturali,
espressivi e simbolici.
Acquisire una metodologia Saper realizzare una pianta, un prospetto e uno schizzo assonometrico e/o Conoscere gli aspetti fondamentali della comunicazione visiva, conoscere le regole
operativa razionale che riduca prospettico dell’ambiente. compositive e d’impaginazione.
la pura casualità dei risultati. Organizzare in maniera consapevole gli elementi compositivi nello spazio del Conoscere strumenti, materiali, attrezzature, tecniche grafiche e cromatiche, tecniche
foglio rispettando le principali regole dell'impaginazione, della composizione. di modellazione e di scultura, tecnica della formatura da negativo a positivo e alcune
DISCIPLIINE PLASTICHE
nozioni di rielaborazione digitale.
Affrontare contenuti di lavoro in Capacità di affrontare correttamente il disegno di qualsiasi soggetto, applicando Conoscere metodi per lo studio e la rappresentazione della forma.
maniera aperta e sperimentale la tecnica appropriata. traguardazione, prospettiva intuitiva, pianta, prospetto, scale di grandezza, griglie di
per ricercare soluzioni riduzione e d’ingrandimento.
innovative. Utilizzare un metodo di lavoro accurato, acquisire i criteri di base del metodo
progettuale. AMBITI TEMATICI
Figura umana: struttura anatomica e morfologia esterna del corpo umano. Studio
Conseguire autonomia nel Eseguire bozzetti ed esecutivo grafiche utilizzando procedure e tecniche della testa, volto, busto e degli arti.
lavoro e consapevolezza del adeguate. Studio del ritratto e autoritratto.
proprio operare. La rappresentazione dello spazio e del movimento
Analizzare, smontare in modo semplice un messaggio cogliendo le strutture La progettazione di prodotti artistici relativi ai vari ambiti espressivi: grafico, pittorico e
visive più significative, gli aspetti tecnici ed espressivi essenziali. plastico tridimensionale.
Conseguire autonomia nel
lavoro e consapevolezza del Saper impaginare, presentare e catalogare il proprio lavoro.
proprio operare.competenze abilità contenuti / conoscenze / attività
Saper utilizzare lo spazio di Saper utilizzare le tecniche grafiche e cromatiche studiate in maniera adeguata CONOSCENZE STORICHE E ARTISTICHE
lavoro, i materiali e gli strumenti (matite,china, sanguigna, matite colorate, acquerelli, colori acrilici) Ampliare le conoscenze dei fenomeni culturali artistici del passato e del presente, in
grafici e plastici specifici. particolar modo approfondire le innovazioni linguistiche delle Avanguardie artistiche
Applicare i criteri della traguardazione, punti di misura e costruzione geometrica del Novecento e di alcune significative esperienze dell'Arte Contemporanea.
nella copia dal vero. Evoluzione nel tempo dei linguaggi artistici e della comunicazione visiva.
Saper utilizzare diverse tecniche Saper riprodurre sufficientemente oggetti e immagini fotografiche, illustrazioni Evoluzione nel tempo delle tecniche grafiche, pittoriche e della stampa artistica.
grafiche e plastiche e impiegarle rispettando forme, misure, proporzioni, luci/ombre, volumi e profondità spaziale. La rappresentazione della figura umana e del ritratto nelle diverse epoche.
consapevolmente a partire dalle La rappresentazione dello spazio nelle varie epoche
peculiarità specifiche. Saper applicare alle forme reali procedimenti di stilizzazione e di rielaborazione in
funzione dell'ambito di destinazione (pittura, grafica, illustrazione, decorazione...)
CONOSCENZE TECNICHE E STRUMENTALI
Acquisire una metodologia Saper realizzare una pianta, un prospetto e uno schizzo prospettico dell’ambiente. Conoscere gli elementi formali e iconografici di un testo visivo,
operativa razionale che riduca la Organizzare in maniera consapevole gli elementi compositivi nello spazio del gli aspetti strutturali, espressivi e simbolici del colore.
pura casualità dei risultati. foglio rispettando le principali regole dell'impaginazione, della composizione. Conoscere gli aspetti fondamentali della comunicazione visiva, conoscere le regole
compositive e d’impaginazione.
Capacità di rappresentare correttamente qualsiasi soggetto, applicando la tecnica Conoscere strumenti, materiali, carte, supporti, attrezzature, tecniche grafiche e
DISCIPLINE PITTORICHE
Affrontare contenuti di lavoro appropriata. cromatiche, tecniche di stampa d’arte, tecnica fotografica e alcune nozioni di
in maniera aperta e rielaborazione digitale.
sperimentale per ricercare Utilizzare un metodo di lavoro accurato, acquisire i criteri di base del metodo Conoscere metodi per lo studio e la rappresentazione della forma : traguardazione,
soluzioni innovative. progettuale. prospettiva intuitiva, pianta, prospetto, scale di grandezza, griglie di riduzione e d’i
ngrandimento.
Eseguire bozzetti ed esecutivo plastico utilizzando procedure e tecniche adeguate.
Conseguire autonomia nel
lavoro e consapevolezza del AMBITI TEMATICI
Analizzare, smontare in modo semplice un messaggio cogliendo le strutture visive
proprio operare. più significative, gli aspetti tecnici ed espressivi essenziali. Figura umana: struttura anatomica e morfologia esterna del corpo umano.
Studio della testa, volto, busto e degli arti.
Studio del ritratto e autoritratto.
Saper impaginare, presentare e catalogare il proprio lavoro.
Conseguire autonomia nel La rappresentazione dello spazio e del movimento
lavoro e consapevolezza del La progettazione di prodotti artistici relativi ai vari ambiti espressivi: pittura,
proprio operare. decorazione, illustrazione, racconto per immagini (disegno, fotografia…)AREA DI INDIRIZZO: GRAFICA
competenze abilità contenuti / conoscenze / attività
• distinguere le caratteristiche formali dei • saper leggere, analizzare e interpretare il brief allo scopo di LA COMUNICAZIONE VISIVA
font e gli elementi della loro anatomia definire un problema
• conoscere e distinguere i font di più largo • saper trovare strategie, modi personali e creativi nella - acquisire ed utilizzare in maniera consapevole il linguaggio tecnico specifico
utilizzo applicazione delle regole conosciute
- acquisizione del concetto e del significato di campo (Gestalt), secondo i vari
• pianificare la sequenza di sviluppo • saper applicare le regole formali e compositive del lettering
in una collocazione storica sia dal punto di vista percettivo, ambiti di applicazione
• ricercare e raccogliere informazioni visive
utilizzando fonti primarie e secondarie e semantico che espressivo
- apprendere tutte le componenti necessarie all’uso del carattere
formulare ipotesi • saper disegnare, rielaborare e comporre i diversi caratteri
• saper costruire figure e composizioni secondo criteri personali giungendo a soluzioni particolari - Teoria dei colori (Itten)
utilizzando tutti i principi della ed originali
DISCIPLINE GRAFICHE
conformazione visiva
• esplorare un brief e sviluppare idee
• acquisire un metodo progettuale corretto LE IMMAGINI
• pianificare la sequenza di sviluppo
• leggere e decodificare messaggi visivi • essere in grado di disegnare e implementare in forma Produrre immagini vettoriali
individuando le caratteristiche degli digitale i layout per i diversi oggetti grafici.
elementi di base Inserire le foto nel progetto
• utilizzare con sicurezza mezzi e strumenti Utilizzare illustrazioni eseguite con tecniche tradizionali
tecnici • progettare un'immagine con una specifica funzione
• conoscere il ciclo progettuale comunicativa
• Individuare le strumentazioni e le tecniche • sviluppare idee, rivederle alla luce degli input avuti,
adatte alla progettazione. modificarle. PRODOTTI COMMERCIALI ED EDITORIALI
• usare il software per l’impaginazione come • Sviluppare potenziali risultati e varianti relative
parte integrante del lavoro grafico. • Saper eseguire un esecutivo e il suo PDF pronto per la Saper classificare il marchio (logotipo, monogramma, sigla, ideogramma,
stampa pittogramma …)
• presentare i progetti con la produzione di relazione
motivazionale e metodologica Pieghevole (veste grafica)
Comporre le pagine utilizzando le griglie d’impaginazione
saper proporre varie soluzioniPERCORSI CREATIVI Verranno proposti una serie di progetti aventi lo scopo di mettere in pratica le conoscente acquisite I Contenuti saranno trasmessi attraverso esercitazioni, con gradualità dalla più semplice alla più complessa, facendo emergere i tratti di continuità e discontinuità delle conoscenze disciplinari necessarie per realizzarle e in modo complementare alla materia di laboratorio grafico. Partecipazioni a concorsi e collaborazioni con enti e aziende esterni contribuiranno ad arricchire i contenuti didattici con cambiamenti, anche in itinere. Uscite didattiche in aziende/studi/mostre di settore.
AREA INDIRIZZO: SCENOGRAFIA
Competenze Abilità Contenuti / conoscenze / attività
Gestire in modo autonomo i linguaggi del Utilizzare la terminologia appropriata nella - Conoscenza dello spazio e della sua rappresentazione, (piante, prospetti, sezioni), finalizzata ad
disegno e della rappresentazione dello descrizione del progetto. un’autonomia progettuale relativa allo spazio scenico, con particolare attenzione alle proiezioni
spazio. ortogonali ed alla prospettiva.
Utilizzare le regole del disegno in proiezione e della
- Padronanza del disegno logico, in fase progettuale, nell’organizzazione di rapporti di prossimità e
Comprendere il testo e le simbologie in esso teoria delle ombre. delle relazioni di reciprocità tra le parti del progetto.
contenute.
DISCIPLINE PROGETTUALI SCENOGRAFICHE
Saper disegnare dal vero e saper utilizzare il - Le figure professionali di riferimento.
Conoscere funzioni, ambienti ed elementi linguaggio visivo in funzione di una elaborazione
strutturali dello spazio scenico. progettuale originale.
- Lettura e analisi dell’elemento scenografico attraverso il disegno a mano libera.
Articolare gli elementi di un progetto in una Ricercare, individuare, analizzare diverse tipologie - Le tipologie scenografiche nella storia.
composizione organizzata. relative allo spazio scenico.
- Analisi e rappresentazione (dimensionale/ tridimensionale) di una struttura scenografica.
Acquisire una chiara metodologia progettuale Raccolta dei dati, (ricerca iconografica,
(dall’ipotesi iniziale al disegno esecutivo). documentazione), analisi, sintesi, coordinamento - Cenni di illuminotecnica.
logico, stesura del progetto.
Acquisire la consapevolezza della relazione - Eventuali approfondimenti relativi a spazi scenici alternativi allo spazio teatrale (spazi espositivi,
allestimenti di varia natura).
esistente tra il progetto ed i contenuti del Individuazione degli stili riferibili al testo e
testo di riferimento, tenendo conto delle definizione degli elementi visivi per il progetto.
particolarità stilistiche proprie dei diversi
- Iter progettuale: analisi delle richieste e raccolta dati, fase ideativa, progetto di massima, verifica del
contesti culturali implicati. progetto, progetto definitivo.
Strutture statiche prevalentemente utilizzate e
relativi materiali.
Conoscere ed utilizzare i diversi materiali per - I materiali: caratteristiche e impatto percettivo dei materiali più usati (legno, tele, plastiche, ecc., ); la
la scenografia. statica degli elementi scenografici e relativo studio della scenotecnica.
Curare la presentazione e l’esposizione del progetto
sia dal punto di vista scritto-grafico che pratico- - esercitazione progettuale di gruppo o individuale su una struttura scenica, con riferimento al metodo
Esporre in modo completo il proprio processo operativo. di progetto.
ideativo.
- Revisioni individuali e collettive di verifica sul progetto.
- Ricerca iconografica ed esercizi di sviluppo formale sulla base di materiali raccolti.
- Relazione di progettoPuoi anche leggere
