ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO - Anno scolastico 2020/2021
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1
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO
Anno scolastico
2020/2021
Programmazione per la dattica a distanza
D. a D.
Classi PRIMA
Plessi: Docenti:
MARANO EQUO CARONTI ANNA RITA
ALTIPIANI DI ARCINAZZO DI GIANNANTONIO STEFANIA
ARCINAZZO ROMAO CERVERA MARIA LUISA
MICOZZI MARIA ROSARIA
CIGNITTI ASSUNTA
COLOMBI CONCETTA
GIORANI CASTELLANI GRAZIELLA
AQUILANTE LAURA
ORLANDI NATALIA
STAZI ANNAMARIA
CIMAGLIA MARIA PIA
SPADARI ALBERTA
BIFERI ANNA MARIA
La rimodulazione della programmazione delle attività tiene conto di ciò che è stato definito a livello di
Curricolo d’Istituto e di quanto è inserito nel PTOF per questo anno scolastico.
Nel documento vengono riportati tutti gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della didattica a
distanza (DaD) a seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia da Coronavirus.
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ITALIANO
obiettivi di apprendimento abilità
ASCOLTO Ascoltare e comprendere testi orali.Sviluppare capacità di attenzione e
di ascolto.
PARLATO Esprimersi oralmente in modo adeguato raccontando storie personali o
ripetendo storie ascoltate rispettando l'ordine cronologico e
LETTURA Leggere comprendere brevi testi di diverso tipo.
SCRITTURA E RIFLESSIONE Distinguere i diversi caratteri di scrittura. Copiare ,scrivere sotto
LINGUISTICA dettatura e autonomamente parole e frasi.
Riconoscere e distinguere vocali,consonanti,sillabe,diaframmi e suoni
difficili. Utilizzare la struttura base della frase.
MATEMATICA
obiettivi di apprendimento abilità
NUMERI Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifra sia in parola entro il
20.Usare il numero per contare,confrontare ordinare.
Eseguire addizioni e sottrazioni sulla linea dei numeri con gli insiemi e
con l'abaco.
PROBLEMI Risolvere semplici problemi utilizzando addizioni e sottrazioni
ricorrendo disegni, parole e simboli.
Individuare strategie di risoluzione di situazioni problematiche.
GEOMETRIA E MISURE Conoscere e rappresentare diversi tipi di linea e angoli
Riconoscere le principali figure piane individuandone le caratteristiche
specifiche e saperne calcolare il perimetro
Conoscere i diversi sistemi di misura convenzionali
RELAZIONE MISURE E DATI Classificare,rappresentare e stabilire relazioni varie.
Ordinare e confrontare grandezze
TECNOLOGIA E INFORMATICA Utilizzare semplici materiali digitali .
STORIA
obiettivi di apprendimento abilità
USO DELLE FONTI Riconoscere elementi del passato.Utilizzare le tracce per costruire un
evento della propria esperienza.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI Organizzare,ordinare e collocare nel tempo fatti ed esperienze.
PRODUZIONE Raccontare ecrappresentare graficamente storie ascoltate e vissute.
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CITTADINANZA E COSTITUZIONE
INTERAGIRE POSITIVAMENTE Conoscere i diritti dei bambini.
CON GLI ALTRI E CON
L'AMBIENTE Sensibilizzare gli alunni al rispetto dell'ambiente
Conoscere regole, segnali e piani di emergenza
GEOGRAFIA
obiettivi di apprendimento
RELAZIONI SPAZIALI Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio
ORIENTAMENTO Imparare a muoversi ed orientarsi nello spazio.
PAESAGGIO Osservare e riconoscere gli elementi degli ambienti conosciuti.
REGIONE E SISTEMA Individuare i confini.
TERRITORIALE
SCIENZE
obiettivi di apprendimento abilità
ESSERI Distinguere gli esseri viventi e non viventi.Osseevarli,individuare
e distinguere le caratteristiche principali
AMBIENTI Osservare,descrivere e classificare ambienti e fenomeni assumendo
FENOMENI atteggiamenti di rispetto e tutela dell'ambiente.
ARTE E IMMAGINE
obiettivi di apprendimento abilità
LEGGERE E PRODURRE IMMAGINI Rappresentare il contenuto di un'esperienza. Distinguere e usare i
colori.Riconoscere e riprodurre forme diverse presenti nell'ambiente e
in un'immagine grafica. Realizzare ritmi.Affinare la motricità
fine:ritagliare,piegare,incollare…
Leggere e comprendere immagini di diverso tipo.
MUSICA
obiettivi di apprendimento abilità
PERCEPIRE E PRODURRE SUONI Percepire e riconoscere suoni prodotti da eventi naturali o dall'uomo
attribuendo loro significati.
Utilizzare voce,corpo,oggetti e strumenti per riprodurre semplici brani.
SCIENZE MOTORIE
obiettivi di apprendimento abilità
IL CORPO: MOVIMENTO E Esprimersi attraverso il corpo in modo coordinato
LINGUAGGIO
METODLOGIA, STRUMENTI E VERIFICA
Tipologia di L’insegnante impiegherà tutte le risorse tecnologiche di cui dispone:
gestione delle ◻ piattaforma G.Suite, registro elettronico , email, Whatsapp.
Interazioni con gli ◻ Verrà pubblicato il link nella bacheca virtuale della classe, l’insegnante
alunni: “appunterà” su tale bacheca virtuale le proprie attività seguendo il proprio
(uso della orario settimanale di servizio
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piattaforma, ◻ Correzione e restituzione delle attività e degli esercizi proposti, con eventuale
registro elettronico, commento.
e-mail…) ◻ Discussione in diretta con i bambini attraverso videolezioni organizzate sulla
Piattaforma in uso con cadenza almeno settimanale da svolgere sulla
piattaforma in uso all'istituto.
Materiali di ◻ Libro di testo usato come riferimento
studio che ◻ Utilizzo del libro digitale ed espansioni on line
verranno proposti ◻ Presentazione di schede, schemi e mappe realizzati dall’insegnante.
e risorse da usare ◻ Presentazioni o video-lezioni create dal docente
(sviluppo temporale ◻ Approfondimenti , visione di filmati, documentari, lezioni registrate o reperite
del percorso, libro di in rete dal docente
testo, video, ◻ Giochi didattici interattivi
dispense, materiali ◻ Partecipazione a progetti didattici e concorsi
prodotti dal
◻ Videolezioni su piattaforma G.Suite con cadenza almeno settimanale
docente…)
Modalità di La Verifica formativa in itinere terrà conto:
verifica: ◻ Correttezza nella restituzione dei compiti svolti attraverso la condivisione
(correzione e documenti docenti/alunni.
restituzione degli ◻ puntualità nella consegna dei materiali o dei lavori assegnati
elaborati, colloqui ◻ impegno e partecipazione alle attività proposte
online, feedback La Verifica sommativa finale avverrà con:
tramite mail,
◻ domande a risposta aperta (per quanto possibile): attraverso una video-
registro el. …)
lezione in diretta con la classe
◻ test on line sulla piattaforma
Per tutti i discenti, soprattutto per quelli con disabilità, i momenti di verifica
serviranno a mantenere vivo il senso di appartenenza alla comunità scolastica e di
partecipazione alla vita collettiva
Adattamenti: Per gli alunni con disabilità il documento di riferimento sarà sempre il Pei, relativo al
(per alunni contributo della disciplina, opportunamente adattato in relazione alla situazione di
certificati, BES, DSA emergenza, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.
o per alunni non I bambini con BES seguiranno complessivamente le attività della classe
certificati che A loro saranno forniti schemi riepilogativi semplificati
necessitano di
In alcuni casi potranno svolgere gli stessi esercizi dei compagni o esercizi semplificati
supporto)
o appositamente predisposti
Saranno previste forme personalizzate di feedback in accordo con l’ insegnante di
sostegno della classe
In base alle difficoltà degli alunni, l’insegnante potrà realizzare schemi e sintesi già
fatti da completare solo con alcune parole chiave. I docenti di sostegno
supporteranno, anche grazie al costante contatto con le famiglie, gli alunni
diversamente abili anche tramite calendarizzazione di compiti e attività.
Nota: In corso di svolgimento della nuova modalità di didattica a distanza, qualora si ritenesse necessario,
le insegnanti si riservano di modificare ed adattare alle diverse situazioni tale programmazione.
Subiaco 30 ottbre 2020
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Le insegnanti delle Pluriclassi dell'Istituto Comprensivo di Subiaco
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ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO
Anno scolastico
2020/2021
Programmazione per la didattica a distanza
D. a D.
Classi SECONDA
Plessi: Docenti:
MARANO EQUO PASSACANDILI SIMONA
ALTIPIANI DI ARCINAZZO ORLANDI ALESSIA
ARCINAZZO ROMANO CAPITANI IMMACOLATA
DE ROMANIS ALFREDO
PICCONI MARIA RITA
FROSONI MARIA LETIZIA
SALVATORI DANIELA
TOZZI MARIA CRISTINA
La rimodulazione della programmazione delle attività tiene conto di ciò che è stato definito a livello di
Curricolo d’Istituto e di quanto è inserito nel PTOF per questo anno scolastico.
Nel documento vengono riportati tutti gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della didattica a
distanza (DaD) a seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia da Coronavirus.
ITALIANO
obiettivi di apprendimento abilità
ASCOLTO Ascoltare e comprendere testi orali di diverso tipo in contesti
comunicativi differenti.
PARLATO Esprimersi in modo corretto ,utilizzando registri linguistici adeguati alle
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diverse situazioni comunicative .Interagire negli scambi comunicativi
.Esprimere opinioni .Raccontare esperienze personali o narrazioni
rispettando l’ordine cronologico e usando un lessico appropriato.
LETTURA Leggere e comprendere testi di vario tipo in stampato minuscolo e
corsivo.
SCRITTURA E RIFLESSIONE Produrre e rielaborare testi di vario tipo. Consolidare la tecnica della
LINGUISTICA scrittura. Scrivere sotto dettatura. Comunicare con semplici frasi e
compiute rispettando le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
MATEMATICA
obiettivi di apprendimento abilità
NUMERI Leggere , scrivere , confrontare ed ordinare i numeri entro 99. Acquisire
il concetto di centinaio .Eseguire addizione e sottrazioni con o senza
cambio. Acquisire e memorizzare le tabelline .Eseguire la
moltiplicazione senza cambio con metodi e strumenti diversi.
Eseguire la divisione con materiale strutturato.
PROBLEMI Riconoscere , analizzare e rappresentare situazioni problematiche
risolvendole utilizzando la relativa operazione.
GEOMETRIA E MISURE Esplorare descrivere e rappresentare lo spazio usando i giusti indicatori
spaziali (davanti/dietro-vicino/lontano-destra/sinistra-alto/basso).
Disegnare ,denominare e descrivere le fondamentali figure
geometriche .Riconoscere varie tipologie di linee .Individuare confini e
regioni. Scoprire la simmetria nella realtà e nelle figure.
Effettuare misurazioni in modo arbitrario e convenzionale .
RELAZIONE MISURE E DATI Stabilire correlazioni logiche fra elementi.
Effettuare indagini statistiche.
Leggere e interpretare grafici e tabelle.
TECNOLOGIA E INFORMATICA Utilizzare materiali digitali .
STORIA
obiettivi di apprendimento abilità
USO DELLE FONTI Riconoscere elementi del passato e tracce storiche nel suo ambiente di
vita .Ricostruire la storia personale utilizzando e confrontando le
diverse fonti .
ORGANIZZAZIONE DELLE Ordinare sequenze relative a brevi storie .Riconoscere la succesione
INFORMAZIONI ciclica(giorni mesi e stagioni) .Riconoscere la contemporaneità di azioni
e situazioni.
Utilizzare il calendario .Leggere l’orologio.
PRODUZIONE Riferire le conoscenze apprese attraverso il racconto, la
rappresentazione grafica e la scrittura ,,utilizzando connettivi logici e
indicatori temporali.
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CITTADINANZA E COSTITUZIONE
INTERAGIRE POSITIVAMENTE Conoscere i diritti dei bambini.
CON GLI ALTRI E CON
L'AMBIENTE Sensibilizzare gli alunni al rispetto dell'ambiente
Conoscere regole, segnali e piani di emergenza
GEOGRAFIA
obiettivi di apprendimento
RELAZIONI SPAZIALI Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio.
ORIENTAMENTO Orientarsi negli spazi vissuti e utilizzare gli strumenti per
PAESAGGIO l’orientamento .Riconoscere e rappresentare graficamente i principali
REGIONE E SISTEMA tipi di paesaggio-ambiente.
TERRITORIALE Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano un
paesaggio. Usare strumenti di rappresentazione geografica.
Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi.
SCIENZE
obiettivi di apprendimento abilità
ESSERI Distinguere gli esseri viventi dai non viventi.
Riconoscere ,osservare ,classificare e descrivere esseri e non
viventi.
AMBIENTI Osservare, descrivere e classificare ambienti e fenomeni assumendo
FENOMENI atteggiamenti di rispetto e tutela dell'ambiente.
ARTE E IMMAGINE
obiettivi di apprendimento abilità
LEGGERE E PRODURRE IMMAGINI Produrre messaggi attraverso l’uso di linguaggi, tecniche e materiali
diversi .Leggere e comprendere immagini di diverso tipo attraverso i
cinque sensi.
MUSICA
obiettivi di apprendimento abilità
PERCEPIRE E PRODURRE SUONI Percepire e riconosce suoni dl punto di vista qualitativo e in ordine di
vari parametri (altezza ,durata,,timbro,,intensità).
Confrontare le qualità dei suoni.
Esplorare e utilizzare le potenzialità del silenzio,, della voce, del corpo,
degli oggetti e degli strumenti per riprodurre eventi sonori.
Interpretare brani musicali col linguaggio gestuale-motorio e grafico-
pittorico.
Ascoltare brani musicali di diverso genere e provenienza per
riconoscere le emozioni suscitate dall’ascolto e rappresentarle
attraverso il disegno e il movimento corporeo.
SCIENZE MOTORIE
obiettivi di apprendimento abilità
IL CORPO: MOVIMENTO E Riconoscere su di sé e sugli altri le diversi parti del corpo e
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LINGUAGGIO denominarle. .Muoversi con scioltezza, disinvoltura e ritmo. Variare gli
schemi motori in funzione di parametri di spazio, di tempo e di
equilibrio.
Partecipare alle attività rispettando le regole.
METODLOGIA, STRUMENTI E VERIFICA
Tipologia di L’insegnante impiegherà tutte le risorse tecnologiche di cui dispone:
gestione delle ◻ piattaforma G.Suite, registro elettronico , email, Whatsapp.
Interazioni con gli ◻ Verrà pubblicato il link nella bacheca virtuale della classe, l’insegnante
alunni: “appunterà” su tale bacheca virtuale le proprie attività seguendo il proprio
(uso della orario settimanale di servizio
piattaforma, ◻ Correzione e restituzione delle attività e degli esercizi proposti, con eventuale
registro elettronico, commento.
e-mail…) ◻ Discussione in diretta con i bambini attraverso videolezioni organizzate sulla
Piattaforma in uso con cadenza almeno settimanale da svolgere sulla
piattaforma in uso all'istituto.
Materiali di ◻ Libro di testo usato come riferimento
studio che ◻ Utilizzo del libro digitale ed espansioni on line
verranno proposti ◻ Presentazione di schede, schemi e mappe realizzati dall’insegnante.
e risorse da usare ◻ Presentazioni o video-lezioni create dal docente
(sviluppo temporale ◻ Approfondimenti , visione di filmati, documentari, lezioni registrate o reperite
del percorso, libro di in rete dal docente
testo, video, ◻ Giochi didattici interattivi
dispense, materiali ◻ Partecipazione a progetti didattici e concorsi
prodotti dal
◻ Videolezioni su piattaforma G.Suite con cadenza almeno settimanale
docente…)
Modalità di La Verifica formativa in itinere terrà conto:
verifica: ◻ Correttezza nella restituzione dei compiti svolti attraverso la condivisione
(correzione e documenti docenti/alunni.
restituzione degli ◻ puntualità nella consegna dei materiali o dei lavori assegnati
elaborati, colloqui ◻ impegno e partecipazione alle attività proposte
online, feedback La Verifica sommativa finale avverrà con:
tramite mail,
◻ domande a risposta aperta (per quanto possibile): attraverso una video-
registro el. …)
lezione in diretta con la classe
◻ test on line sulla piattaforma
Per tutti i discenti, soprattutto per quelli con disabilità, i momenti di verifica
serviranno a mantenere vivo il senso di appartenenza alla comunità scolastica e di
partecipazione alla vita collettiva
Adattamenti: Per gli alunni con disabilità il documento di riferimento sarà sempre il Pei, relativo al
(per alunni contributo della disciplina, opportunamente adattato in relazione alla situazione di
certificati, BES, DSA emergenza, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.
o per alunni non I bambini con BES seguiranno complessivamente le attività della classe
certificati che A loro saranno forniti schemi riepilogativi semplificati
necessitano di
In alcuni casi potranno svolgere gli stessi esercizi dei compagni o esercizi semplificati
supporto)
o appositamente predisposti
Saranno previste forme personalizzate di feedback in accordo con l’ insegnante di
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sostegno della classe
In base alle difficoltà degli alunni, l’insegnante potrà realizzare schemi e sintesi già
fatti da completare solo con alcune parole chiave. I docenti di sostegno
supporteranno, anche grazie al costante contatto con le famiglie, gli alunni
diversamente abili anche tramite calendarizzazione di compiti e attività.
Nota: In corso di svolgimento della nuova modalità di didattica a distanza, qualora si ritenesse necessario,
le insegnanti si riservano di modificare ed adattare alle diverse situazioni tale programmazione.
Subiaco 30 ottbre 2020
Le insegnanti delle Pluriclassi dell'Istituto Comprensivo di Subiaco
5ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO Anno scolastico 2020/2021
Programmazione per la didattica a
distanza
D. a D.
Classi TERZA
Plessi: Passacandili Simona
Orlandi AlessiaMARANO EQUO Capitani Immacolata
ALTIPIANI DI ARCINAZZO De Romanis Alfredo
ARCINAZZO ROMANO Picconi Maria Rita
Frosoni Maria Letizia
Salvatori Daniela
Tozzi Maria Teresa
La rimodulazione della programmazione delle attività tiene conto di ciò che è
stato definito a livello di
Curricolo d’Istituto e di quanto è inserito nel PTOF per questo anno scolastico.
Nel documento vengono riportati tutti gli adattamenti introdotti a seguito
dell’attivazione della didattica a
distanza (DaD) a seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia
da Coronavirus.ITALIANO
obiettivi di apprendimento abilità
ASCOLTO Ascoltare e comprendere testi di vario tipo
"diretti" o "trasmessi"
cogliendone il senso,le informazioni principali e lo
scopo.
Comprendere nuovi termini in base al contesto.
1
2PARLATO Esprimersi oralmente in modo corretto,utilizzando
registri linguistici
adeguati alle diverse situazioni comunicative.
Interagire in modo collaborativo in una
conversazione.
Rielaborare oralmente testi informativi/di studio.
LETTURA Leggere comprendere testi di vario tipo.
Utilizzare abilità funzionali allo studio.
Effettuare semplici ricerche su parole o
espressioni presenti nei testi per
ampliare il lessico d'uso.
SCRITTURA E Produrre e rielaborare brevi testi in modo chiaro e
RIFLESSIONE coerente rispettando
LINGUISTICA le fondamentali convenzioni ortografiche e di
interpunzioneDescrivere con ordine e chiarezza persone,
ambienti,animali, immagini
e oggetti.
Riconoscere e utilizzare alcune fondamentali
convenzioni di scrittura e
le principali parti del discorso.
MATEMATICA
obiettivi di apprendimento abilità
Riconoscere il valore posizionale delle cifre entro il
9999.
Confrontare, ordinare,comporre scomporre i
numeri interi.
Eseguire le equivalenze.Individuare e
rappresentare frazioni.
Leggere,scrivere e rappresentare i numeri decimali
ed eseguire semplici
addizioni e sottrazioni.Conoscere ed eseguire le quattro operazioni.
PROBLEMI Riconoscere, analizzare e rappresentare situazioni
problematiche.
Impostare, discutere e comunicare strategie
risolutive costruendo ed
elaborando diagrammi per la soluzione.
GEOMETRIA E MISURE Costruire, disegnare, denominare e descrivere
alcune figure
geometriche.
Riconoscere e disegnare linee rette,semirette,
segmenti.
Individuare gli angoli.
Effettuare misurazioni in modo arbitrario e
convenzionale.
RELAZIONE MISURE E Stabilite correlazioni logiche fra elementiEffettuare i
TECNOLOGIA E Utilizzare semplici materiali digitali .
INFORMATICA
STORIA
obiettivi di apprendimento abilità
USO DELLE FONTI Reperire,interpretare e classificare le
fonti.Distinguere il moto dal
racconto storico.
ORGANIZZAZIONE
DELLE2
3
INFORMAZIONI Orientarsi e collocare fatti ed eventi nel tempo e
nello spazio.
Conoscere,ricostruire comprendere eventi e
trasformazioni storiche.
Utilizzare strumenti di rappresentazione
temporale.
PRODUZIONE Utilizzare i primi elementi lessicali specifici.
Leggere e interpretare un semplice schema disintesi.
Esporre le conoscenze apprese attraverso il
racconto,la
rappresentazione grafica e la scrittura.
CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
Conoscere i diritti dei bambini.
INTERAGIRE
POSITIVAMENTE
CON GLI ALTRI E CON
L'AMBIENTE
Sensibilizzare gli alunni al rispetto dell'ambiente
Conoscere regole, segnali e piani di emergenza
GEOGRAFIA
obiettivi di apprendimento
RELAZIONI SPAZIALI Riconoscere la propria posizione e quella degli
oggetti nello spazio.
ORIENTAMENTO
Inventare semplici percorsi. Costruire ed
interpretare mappe di
PAESAGGIO
ambienti conosciuti.
REGIONE E SISTEMAOrientarsi e utilizzarli strumenti per
TERRITORIALE l'orientamento utilizzando punti di
riferimento. Individuare i punti cardinali partendo
da un punto
cardinale noto.
Osservare,individuare, riconoscere e descrivere gli
elementi antropici e
fisici dei diversi paesaggi, cogliendone i rapporti.
Usare strumenti di rappresentazione geografica.
Appropriarsi del lessico specifico.
SCIENZE
obiettivi di apprendimento abilità
ESSERI Osservare,descrivere e classificare esseri
viventi : piante e
animali.
AMBIENTI Osservare,descrivere e classificare ambienti e
fenomeni assumendo
FENOMENI atteggiamenti di rispetto e tutela dell'ambiente.ARTE E IMMAGINE
obiettivi di
LEGGERE E Rappresentare il contenuto della propria
PRODURRE esperienza,la figura umana,gli
IMMAGINI elementi dell’ambiente,il contenuto di una storia.
Osservare ,riconoscere e usare diverse tonalità di
colore.
Leggere e comprendere immagini di diverso tipo
anche appartenenti al
patrimonio artistico e culturale).
MUSICA
obiettivi di apprendimento abilitàPERCEPIRE E Riconoscere e confrontare le qualità dei suoni dei
PRODURRE SUONI vari strumenti
musicali.Esplorare e utilizzare le potenzialità del
silenzio ,della voce del
corpo ,degli oggetti e degli strumenti per
riprodurre e produrre eventi
sonori.
Codificare eventi sonori secondo segni grafici non
convenzionali o
3
4convenzionali.
SCIENZE MOTORIE
obiettivi di apprendimento abilità
IL CORPO: Padroneggiare gli schemi motori di base.
MOVIMENTO E
LINGUAGGIO Utilizzare gesti ,mimica facciale,voce,posture in
situazioni diverse.
Percepire e utilizzare il linguaggio gestuale e
motorio per comunicare
stati d’animo ,idee,situazioni ecc...
METODOLOGIA, STRUMENTI E VERIFICA
Tipologia di L’insegnante impiegherà tutte le risorse tecnologiche di cui
dispone:gestione
delle ◻piattaforma G.Suite, registro elettronico , email,
Whatsapp.
Interazioni
con gli
◻Verrà pubblicato il link nella bacheca virtuale della
alunni: classe, l’insegnante
“appunterà” su tale bacheca virtuale le proprie
(uso della attività seguendo il proprio
piattaforma, orario settimanale di servizio
registro
elettronico, ◻Correzione e restituzione delle attività e degli esercizi
proposti, con eventuale
e-mail…)
commento.
◻Discussione in diretta con i bambini attraverso
videolezioni organizzate sulla
Piattaforma in uso con cadenza almeno settimanale
da svolgere sulla
piattaforma in uso all'istituto.
Materiali di ◻Libro di testo usato come riferimento
studio
che ◻Utilizzo del libro digitale ed espansioni on line
verranno
◻Presentazione di schede, schemi e mappe realizzati
proposti e
dall’insegnante.
risorse
da usare
◻Presentazioni o video-lezioni create dal docente(sviluppo ◻Approfondimenti , visione di filmati, documentari,
temporale lezioni registrate o reperite
del percorso, in rete dal docente
libro di
testo, video,
◻Giochi didattici interattivi
dispense,
materiali
◻Partecipazione a progetti didattici e concorsi
prodotti dal
docente…) ◻Videolezioni su piattaforma G.Suite con cadenza
almeno settimanale
Modalità di La Verifica formativa in itinere terrà conto:
verifica:
◻Correttezza nella restituzione dei compiti svolti
attraverso la condivisione
(correzione e
documenti docenti/alunni.
restituzione
degli
◻puntualità nella consegna dei materiali o dei lavori
elaborati, assegnati
colloqui
online,
feedback ◻impegno e partecipazione alle attività proposte
tramite mail,
La Verifica sommativa finale avverrà con:
registro el. …)
◻domande a risposta aperta (per quanto possibile):
attraverso una
video-lezione in diretta con la classe◻test on line sulla piattaforma
4
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Per tutti i discenti, soprattutto per quelli con disabilità, i
momenti di verifica serviranno
a mantenere vivo il senso di appartenenza alla comunità
scolastica e di partecipazione
alla vita collettivaAdattament Per gli alunni con disabilità il documento di riferimento sarà
i: sempre il Pei, relativo al
contributo della disciplina, opportunamente adattato in
(per alunni relazione alla situazione di
certificati, emergenza, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e
BES, DSA gli altri docenti del CdC.
o per alunni
non
I bambini con BES seguiranno complessivamente le attività
certificati che
della classe
necessitano
di A loro saranno forniti schemi riepilogativi semplificati
supporto)
In alcuni casi potranno svolgere gli stessi esercizi dei
compagni o esercizi semplificati o
appositamente predisposti
Saranno previste forme personalizzate di feedback in accordo
con l’ insegnante di
sostegno della classe
In base alle difficoltà degli alunni, l’insegnante potrà
realizzare schemi e sintesi già fatti
da completare solo con alcune parole chiave. I docenti di
sostegno supporteranno,
anche grazie al costante contatto con le famiglie, gli alunni
diversamente abili anche
tramite calendarizzazione di compiti e attività.Nota: In corso di svolgimento della nuova modalità di didattica a distanza,
qualora si ritenesse necessario,
le insegnanti si riservano di modificare ed adattare alle diverse situazioni tale
programmazione.
Subiaco 30 ottobre 2020
Le insegnanti delle Pluriclassi dell'Istituto Comprensivo di Subiaco
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Nota: In corso di svolgimento della nuova modalità di didattica a distanza, qualora si
ritenesse necessario, le insegnanti si riservano di modificare ed adattare alle diverse
situazioni tale programmazione.1
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO
Anno scolastico
2020/2021
Programmazione per la didattica a distanza
D. a D.
Classi QUARTE
Plessi: Docenti:
MARANO EQUO PASSACANDILI SIMONA
ALTIPIANI DI ARCINAZZO ORLANDI ALESSIA
ARCINAZZO ROMANO CAPITANI IMMACOLATA
DE ROMANIS ALFREDO
PICCONO MARIA RITA
FROSONI MARIA LETIZIA
SALVATORI DANIELA
TOZZI MARIA CRISTINA
La rimodulazione della programmazione delle attività tiene conto di ciò che è stato definito a livello di
Curricolo d’Istituto e di quanto è inserito nel PTOF per questo anno scolastico.
Nel documento vengono riportati tutti gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della didattica a
distanza (DaD) a seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia da Coronavirus.
ITALIANO
obiettivi di apprendimento abilità
ASCOLTO Ascoltare e comprendere testi orali di vario tipo,“diretti” o “trasmessi”
cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
PARLATO Esprimersi oralmente in modo corretto, utilizzando registri adeguati
12
alle diverse situazioni comunicative.
LETTURA Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui,
utilizzando forme di lettura diverse: ad alta voce, silenziosa con scopi
mirati.
SCRITTURA E RIFLESSIONE Pianificare, produrre e rielaborare testi di vario tipo organizzando in
LINGUISTICA modo ordinato le idee .
Riconoscere e utilizzare alcune fondamentali convenzioni di scrittura e
le principali parti del discorso: regole ortografiche, punteggiatura,
struttura della frase semplice, parti variabili e invariabili del discorso.
MATEMATICA
obiettivi di apprendimento abilità
NUMERI Comprendere e individuare il sistema posizionale delle cifre. Leggere e
scrivere e operare con i numeri entro il 999999. Eseguire equivalenze tre
numeri. Rappresentare, leggere, scrivere la frazione di una grandezza e
confrontarle tra loro. Confrontare e ordinare i numeri decimali ed
operare con essi. Conoscere e applicare le proprietà delle 4 operazioni.
PROBLEMI Riconoscere , analizzare e rappresentare situazioni problematiche
risolvendole utilizzando la relativa operazione.
GEOMETRIA E MISURE Esplorare descrivere e rappresentare lo spazio. Conoscere, usare in
contesti concreti il concetto di angolo, confrontare i diversi tipi di
angoli. Denominare i triangoli, denominare i quadrilateri, calcolare il
perimetro delle principali figure piane-
RELAZIONE MISURE E DATI Stabilire correlazioni logiche fra elementi.
Effettuare indagini statistiche.
Leggere e interpretare grafici e tabelle.
TECNOLOGIA E INFORMATICA Utilizzare materiali digitali .
STORIA
obiettivi di apprendimento abilità
USO DELLE FONTI Reperire, interpretare, classificare le fonti.
ORGANIZZAZIONE DELLE Orientarsi e collocare fatti ed eventi nel tempo e nel tempo e nello
INFORMAZIONI spazio.
Conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche.
PRODUZIONE Riferire le conoscenze apprese attraverso il racconto, la
rappresentazione grafica e la scrittura, utilizzando connettivi logici e
indicatori temporali. Rappresentare con semplici schemi e mappe le
conoscenze apprese-
23
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
INTERAGIRE POSITIVAMENTE Conoscere i diritti dei bambini.
CON GLI ALTRI E CON
L'AMBIENTE Sensibilizzare gli alunni al rispetto dell'ambiente
Conoscere regole, segnali e piani di emergenza
GEOGRAFIA
obiettivi di apprendimento
RELAZIONI SPAZIALI Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio.
ORIENTAMENTO Orientarsi e utilizzare gli strumenti per l’orientamento. Osservare e
PAESAGGIO riconoscere gli elementi fisici e antropici dei diversi paesaggi,
REGIONE E SISTEMA cogliendone i rapporti. Usare strumenti di rappresentazione geografica.
TERRITORIALE Appropriarsi del lessico specifico, acquisire il concetto di regione
geografica e applicarlo al proprio territorio.
SCIENZE
obiettivi di apprendimento abilità
ESSERI Metodo scientifico:
riconoscere ,osservare ,classificare e descrivere esseri viventi,
ambienti e fenomeni.
AMBIENTI Osservare, descrivere e classificare ambienti e fenomeni assumendo
FENOMENI atteggiamenti di rispetto e tutela dell'ambiente.
ARTE E IMMAGINE
obiettivi di apprendimento abilità
LEGGERE E PRODURRE IMMAGINI Produrre messaggi attraverso l’uso di linguaggi, tecniche e materiali
diversi . Rielaborare, ricombinare, modificare creativamente le
immagini.
MUSICA
obiettivi di apprendimento abilità
PERCEPIRE E PRODURRE SUONI Riconoscere e analizzare eventi sonori in ordine ai vari parametri e in
base alla struttura. Cantare a canone guidato dall’ insegnante.
SCIENZE MOTORIE
obiettivi di apprendimento abilità
IL CORPO: MOVIMENTO E Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie, utilizzando
LINGUAGGIO un’ampia gamma di codici espressivi.
Partecipare alle attività rispettando le regole.
METODLOGIA, STRUMENTI E VERIFICA
Tipologia di L’insegnante impiegherà tutte le risorse tecnologiche di cui dispone:
gestione delle ◻ piattaforma G.Suite, registro elettronico , email, Whatsapp.
Interazioni con gli
alunni:
34
(uso della ◻ Verrà pubblicato il link nella bacheca virtuale della classe, l’insegnante
piattaforma, “appunterà” su tale bacheca virtuale le proprie attività seguendo il proprio
registro elettronico, orario settimanale di servizio
e-mail…)
◻ Correzione e restituzione delle attività e degli esercizi proposti, con eventuale
commento.
◻ Discussione in diretta con i bambini attraverso videolezioni organizzate sulla
Piattaforma in uso con cadenza almeno settimanale da svolgere sulla
piattaforma in uso all'istituto.
Materiali di ◻ Libro di testo usato come riferimento
studio che ◻ Utilizzo del libro digitale ed espansioni on line
verranno proposti ◻ Presentazione di schede, schemi e mappe realizzati dall’insegnante.
e risorse da usare ◻ Presentazioni o video-lezioni create dal docente
(sviluppo temporale
del percorso, libro di ◻ Approfondimenti , visione di filmati, documentari, lezioni registrate o reperite
testo, video, in rete dal docente
dispense, materiali ◻ Giochi didattici interattivi
prodotti dal ◻ Partecipazione a progetti didattici e concorsi
docente…) ◻ Videolezioni su piattaforma G.Suite con cadenza almeno settimanale
Modalità di La Verifica formativa in itinere terrà conto:
verifica: ◻ Correttezza nella restituzione dei compiti svolti attraverso la condivisione
(correzione e documenti docenti/alunni.
restituzione degli ◻ puntualità nella consegna dei materiali o dei lavori assegnati
elaborati, colloqui
online, feedback ◻ impegno e partecipazione alle attività proposte
tramite mail, La Verifica sommativa finale avverrà con:
registro el. …) ◻ domande a risposta aperta (per quanto possibile): attraverso una video-
lezione in diretta con la classe
◻ test on line sulla piattaforma
Per tutti i discenti, soprattutto per quelli con disabilità, i momenti di verifica serviranno
a mantenere vivo il senso di appartenenza alla comunità scolastica e di partecipazione
alla vita collettiva
Adattamenti: Per gli alunni con disabilità il documento di riferimento sarà sempre il Pei, relativo al
(per alunni contributo della disciplina, opportunamente adattato in relazione alla situazione di
certificati, BES, DSA emergenza, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.
o per alunni non I bambini con BES seguiranno complessivamente le attività della classe
certificati che A loro saranno forniti schemi riepilogativi semplificati
necessitano di
In alcuni casi potranno svolgere gli stessi esercizi dei compagni o esercizi semplificati o
supporto)
appositamente predisposti
Saranno previste forme personalizzate di feedback in accordo con l’ insegnante di
sostegno della classe
In base alle difficoltà degli alunni, l’insegnante potrà realizzare schemi e sintesi già fatti
da completare solo con alcune parole chiave. I docenti di sostegno supporteranno,
anche grazie al costante contatto con le famiglie, gli alunni diversamente abili anche
tramite calendarizzazione di compiti e attività.
Nota: In corso di svolgimento della nuova modalità di didattica a distanza, qualora si ritenesse necessario,
45
le insegnanti si riservano di modificare ed adattare alle diverse situazioni tale programmazione.
Subiaco 30 ottbre 2020
Le insegnanti delle Pluriclassi dell'Istituto Comprensivo di Subiaco
51
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO
Anno scolastico
2020/2021
Programmazione per la didattica a distanza
D. a D.
Classi QUINTE
Plessi: Docenti:
MARANO EQUO PASSACANDILI SIMONA
ALTIPIANI DI ARCINAZZO ORLANDI ALESSIA
ARCINAZZO ROMANO CAPITANI IMMACOLATA
DE ROMANIS ALFREDO
PICCONI MARIA RITA
FROSONI MARIA LETIZIA
SALVATORI DANIELA
TOZZI MARIA CRISTINA
La rimodulazione della programmazione delle attività tiene conto di ciò che è stato definito a livello di
Curricolo d’Istituto e di quanto è inserito nel PTOF per questo anno scolastico.
Nel documento vengono riportati tutti gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della didattica a
distanza (DaD) a seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia da Coronavirus.
ITALIANO
obiettivi di apprendimento abilità
ASCOLTO Ascoltare e comprendere testi di vario tipo. “diretta” o “trasmessi”,
cogliendone i contenuti e i contenuti principali. Comprendere il
significato di nuove parole o espressioni in base al conteso.
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Saper prendere appunti.
PARLATO Esprimersi in modo corretto, utilizzando registri linguistici adeguati alle
diverse situazioni comunicative. Formulare domande precise e
pertinenti di spiegazione e approfondimento. Partecipare agli scambi
comunicativi. Riferire il contenuto del testo letto. Usare un lessico
appropriato, utilizzando termini nuovi.
LETTURA Leggere e comprendere testi di vario tipo, continui o non continui.
Utilizzare diverse modalità e tecniche di lettura nei vari testi.
Comprendere il significato e le strutture di vari testi di diverso tipo,
utilizzando opportune strategie. Riconoscere le informazioni implicite
ed esplicite in testi di vario tipo. Ricercare informazioni in testi di varia
natura per scopi pratici o conoscitivi.
SCRITTURA E RIFLESSIONE Produrre e rielaborare testi di vario tipo. Usare un lessico adeguato.
LINGUISTICA Compiere sintesi. Utilizzare strategie di scrittura creative per giocare
con le strutture linguistiche.
Riconoscere e utilizzare alcune fondamentali convenzioni di scrittura e
le principali parti del discorso. Usare correttamente la punteggiatura,
consolidare concetti e regole morfologici e sintattici, riconoscere la
struttura della frase minima, usare correttamente i connettivi logici,
usare correttamente il dizionario.
MATEMATICA
obiettivi di apprendimento abilità
NUMERI Individuare il valore di ciascuna cifra numerica, deducendolo dalla
posizione seriale. Saper leggere e scrivere numeri naturali e decimali,
espressi sia in cifre sia in parole e saperli confrontare. Eseguire addizioni,
sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni con numeri interi e decimali.
Riconoscere e applicare le proprietà delle operazioni. Saper operare con
le frazioni. Saper eseguire le espressioni.
PROBLEMI Riconoscere, analizzare e rappresentare situazioni problematiche
risolvendole utilizzando la relativa operazione. Impostare, discutere e
comunicare le strategie risolutive.
GEOMETRIA E MISURE Esplorare descrivere e rappresentare lo spazio. Individuare e
denominare i poligoni, descrivere e classificare le figure geometriche,
riprodurre una figura in base ad una descrizione, utilizzando opportuni
strumenti (carta a quadretti, riga e compasso, squadra), riprodurre in
scala una figura assegnata. Determinare perimetro ed area di una
figura assegnata. Utilizzare concretamente le principali unità di misura.
Discriminare il valore di monete e banconote in euro.
RELAZIONE MISURE E DATI Stabilire correlazioni logiche fra elementi.
Rappresentare relazioni e dati in situazioni significative e ricavare
informazioni. Usare lr nozioni di media aritmetica, moda e mediana-
TECNOLOGIA E INFORMATICA Utilizzare materiali digitali .
STORIA
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obiettivi di apprendimento abilità
USO DELLE FONTI Ricavare informazioni dall’analisi di una semplice fonte documentale o
icononografica.
ORGANIZZAZIONE DELLE Orientarsi e collocare fatti ed eventi nel tempo e nello spazio.
INFORMAZIONI Conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche.
Leggere una carta storico – geografica relativa alla civiltà studiata.
PRODUZIONE Riferire e rielaborare le conoscenze apprese esponendo con coerenza i
concetti appresi e usando il linguaggio specifico della disciplina.
Rappresentare con semplici schemi e mappe le conoscenze apprese.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
INTERAGIRE POSITIVAMENTE Conoscere i diritti dei bambini.
CON GLI ALTRI E CON
L'AMBIENTE Sensibilizzare gli alunni al rispetto dell'ambiente
Conoscere regole, segnali e piani di emergenza
GEOGRAFIA
obiettivi di apprendimento
RELAZIONI SPAZIALI Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio.
ORIENTAMENTO Orientarsi negli spazi vissuti e utilizzare gli strumenti per
PAESAGGIO l’orientamento. Individuare gli indicatori topologici
REGIONE E SISTEMA Osservare gli elementi fisici e antropici dei paesaggi delle varie regioni.
TERRITORIALE Usare strumenti di rappresentazione geografica.
Appropriarsi del lessico specifico. Riconoscere l’organizzazione, le
caratteristiche fisiche e socio – economiche del territorio italiano.
SCIENZE
obiettivi di apprendimento abilità
ESSERI Distinguere le parti fondamentali della cellula. Mettere in
relazione la struttura degli organi umani e la loro funzione.
AMBIENTI Conoscere le conseguenze dei movimenti della terra, conoscere il
FENOMENI sistema solare. Individuare la funzione e i materiali di vari oggetti
osservati. Conoscere i fondamenti dell’informatica. Formulare e
verificare ipotesi.
ARTE E IMMAGINE
obiettivi di apprendimento abilità
LEGGERE E PRODURRE IMMAGINI Produrre messaggi attraverso l’uso di linguaggi, tecniche e materiali
diversi .Leggere e comprendere immagini di diverso tipo anche
appartenenti al patrimonio artistico e culturale.
MUSICA
obiettivi di apprendimento abilità
PERCEPIRE E PRODURRE SUONI Riconoscere e analizzare eventi sonori in ordine ai vari parametri e in
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base alla struttura. Utilizzare i parametri musicali conosciuti per creare
musiche. Individuare il profilo melodico di un brano. Cantare un canone
guidato dall’insegnante-
SCIENZE MOTORIE
obiettivi di apprendimento abilità
IL CORPO: MOVIMENTO E Padroneggiare gli schemi motori di base.
LINGUAGGIO Eseguire le attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie
abilità.
Partecipare alle attività rispettando le regole.
METODLOGIA, STRUMENTI E VERIFICA
Tipologia di L’insegnante impiegherà tutte le risorse tecnologiche di cui dispone:
gestione delle ◻ piattaforma G.Suite, registro elettronico , email, Whatsapp.
Interazioni con gli ◻ Verrà pubblicato il link nella bacheca virtuale della classe, l’insegnante
alunni: “appunterà” su tale bacheca virtuale le proprie attività seguendo il proprio
(uso della orario settimanale di servizio
piattaforma,
◻ Correzione e restituzione delle attività e degli esercizi proposti, con eventuale
registro elettronico,
e-mail…) commento.
◻ Discussione in diretta con i bambini attraverso videolezioni organizzate sulla
Piattaforma in uso con cadenza almeno settimanale da svolgere sulla
piattaforma in uso all'istituto.
Materiali di ◻ Libro di testo usato come riferimento
studio che ◻ Utilizzo del libro digitale ed espansioni on line
verranno proposti ◻ Presentazione di schede, schemi e mappe realizzati dall’insegnante.
e risorse da usare ◻ Presentazioni o video-lezioni create dal docente
(sviluppo temporale
del percorso, libro di ◻ Approfondimenti , visione di filmati, documentari, lezioni registrate o reperite
testo, video, in rete dal docente
dispense, materiali ◻ Giochi didattici interattivi
prodotti dal ◻ Partecipazione a progetti didattici e concorsi
docente…) ◻ Videolezioni su piattaforma G.Suite con cadenza almeno settimanale
Modalità di La Verifica formativa in itinere terrà conto:
verifica: ◻ Correttezza nella restituzione dei compiti svolti attraverso la condivisione
(correzione e documenti docenti/alunni.
restituzione degli ◻ puntualità nella consegna dei materiali o dei lavori assegnati
elaborati, colloqui
online, feedback ◻ impegno e partecipazione alle attività proposte
tramite mail, La Verifica sommativa finale avverrà con:
registro el. …) ◻ domande a risposta aperta (per quanto possibile): attraverso una video-
lezione in diretta con la classe
◻ test on line sulla piattaforma
Per tutti i discenti, soprattutto per quelli con disabilità, i momenti di verifica serviranno
a mantenere vivo il senso di appartenenza alla comunità scolastica e di partecipazione
alla vita collettiva
Adattamenti:
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(per alunni Per gli alunni con disabilità il documento di riferimento sarà sempre il Pei, relativo al
certificati, BES, DSA contributo della disciplina, opportunamente adattato in relazione alla situazione di
o per alunni non emergenza, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.
certificati che I bambini con BES seguiranno complessivamente le attività della classe
necessitano di
A loro saranno forniti schemi riepilogativi semplificati
supporto)
In alcuni casi potranno svolgere gli stessi esercizi dei compagni o esercizi semplificati o
appositamente predisposti
Saranno previste forme personalizzate di feedback in accordo con l’ insegnante di
sostegno della classe
In base alle difficoltà degli alunni, l’insegnante potrà realizzare schemi e sintesi già fatti
da completare solo con alcune parole chiave. I docenti di sostegno supporteranno,
anche grazie al costante contatto con le famiglie, gli alunni diversamente abili anche
tramite calendarizzazione di compiti e attività.
Nota: In corso di svolgimento della nuova modalità di didattica a distanza, qualora si ritenesse necessario,
le insegnanti si riservano di modificare ed adattare alle diverse situazioni tale programmazione.
Subiaco 30 ottbre 2020
Le insegnanti delle Pluriclassi dell'Istituto Comprensivo di Subiaco
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