IL "CHI È " PROGETTO CONTINUITA' - aspettative di due ragazzi di terza media dopo - Agostino Chieppi
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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
IL “CHI È...”
PROGETTO CONTINUITA’
aspettative di due ragazzi di terza media dopo
otto anni di vita scolastica al “Chieppi”
IL “CHI È... ” maggio 2017
Sono passati più piacere di confrontarmi poi con dei bambini
di otto anni da più piccoli di me di quattro o cinque anni.
quando varcai Questa opportunità mi ha permesso di
per la prima volta rivivere gli anni trascorsi alla scuola
quella porta che elementare, che avevo dimenticato e ai
mi avrebbe quali non davo troppa importanza.
portato all’interno Quest’esperienza è stata organizzata dalla
di una nuova nostra scuola per gli studenti di terza
scuola, con nuovi media e quarta elementare, nell’ambito del
compagni, nuovi progetto di continuità tra primaria e
insegnanti e un secondaria. Penso che queste ore
nuovo mondo. trascorse insieme a bambini più piccoli
L’emozione era abbiano permesso ai ragazzi più grandi di
percettibile assumersi delle responsabilità; hanno
anche da chi ti introdotto in noi una nuova
stava intorno. Ero molto ansioso. Ed ora, consapevolezza. Al bilancio, aggiungo poi
otto anni più tardi, mezzo metro più alto e che negli ultimi tre anni ho imparato il
tantissime esperienze ed emozioni già valore delle amicizie. Oggi, ripensando alla
vissute, mi ritrovo nella stessa situazione. scelta fatta dai miei genitori per me, di
In questi ultimi tre anni di scuola, in iscrivermi cioè all”Agostino Chieppi,” sono
passato, si era sentito parlare spesso di un a loro grato, e se fossi stato al loro posto
“esame”, ma nessuno dei miei compagni di probabilmente avrei fatto lo stesso.
classe ci aveva fatto caso; in questi ultimi All’inizio, avevo stilato un elenco di punti di
giorni però, ho notato che l’ansia si sente, confronto tra la scuola pubblica e quella
e molto. Ripenso spesso al mio “percorso privata e avevo trovato più motivazioni per
scolastico”, come lo definiscono alcuni, e la scuola statale. Recentemente ho rifatto
EDITORIALE
quando feci per la prima volta conoscenza questo confronto tra l’una e l’altra e il
dei miei compagni l’emozione fu irripetibile; risultato è stato a favore della scuola
all’inizio non mi fidavo di nessuno, ma poi, paritaria. Il merito di quello che ho
grazie anche agli insegnanti, sono riuscito imparato va certamente ai professori che
a trovare nuovi amici. Le stesse emozioni non mi hanno mai fatto mancare nulla, ma
si sono ripetute all’inizio della prima media: anche ai miei compagni di classe che, chi
alcuni compagni li conoscevo già, poiché più chi meno, mi hanno fatto capire il
avevano fatto le scuole elementari con me, valore dello stare insieme e della
ma con la maggior parte dei compagni condivisione. Da questa esperienza esco
delle medie ho fatto fatica a relazionarmi, molto soddisfatto, e ritengo di essere
poiché tendevo a stare con quelli che già pronto sia dal punto di vista caratteriale,
conoscevo, mentre avrei dovuto stringere che scolastico per affrontare nuove sfide e
amicizie anche con i compagni nuovi. nuove avventure.
Nell’ultimo mese ho avuto l’opportunità e il Lorenzo Bisceglie
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Venerdì 12 maggio gli alunni di terza dell’Infanzia e la Scuola Primaria alla
media hanno partecipato al Progetto di “Chieppi” e quindi sono riusciti a
Continuità ideato dalla Coordinatrice rispondere in modo puntuale, prendendo
Didattica Pierangela Paglioli. I ragazzi spunto anche dalle esperienze passate.
sono andati a prendere per mano i bambini Alla fine di questo “interrogatorio”, gli
di 4^ e 5^ elementare e li hanno portati alle alunni delle due classi di 5^ elementare
medie per fare conoscere loro questo hanno avuto la possibilità di stare nella
nuovo mondo. Durante le prime due ore mensa delle medie per mangiare con i
sono stati in compagnia dei bambini di 4^ ragazzi di terza e, ovviamente, hanno
elementare e insieme hanno fatto un approfittato di questo momento per chiarire
laboratorio di arte Pop-up, rappresentando dei dubbi rimasti: gli alunni di terza media
una piazza: qualcuno ha disegnato una sono stati sì sorpresi, ma soprattutto molto
fontana, altri delle persone o delle case, contenti di soddisfare le nuove richieste.
IL “CHI È... ” maggio 2017
altri ancora hanno dato sfogo alla fantasia Sicuramente questo progetto è stato molto
disegnando aerei o mongolfiere; tutto sotto utile perché con questa esperienza i
la supervisione dei professori e delle bambini si sono preparati al “misterioso
maestre. Dopo queste due ore i bambini di mondo delle medie” e hanno capito che
4^ sono tornati in classe e anche i ragazzi non è tanto differente da quello che stanno
delle medie sono andati a far lezione. vivendo ora. E’ stato molto significativo
Alle ultime due ore poi i ragazzi di terza anche per i ragazzi di terza perché è stato
media si sono resi disponibili per molto bello condividere con i compagni più
rispondere ad alcune domande che giovani le proprie esperienze e usarle
avevano preparato per loro i bambini di 5^ come aiuto per i bambini che tra non molto
elementare. Alcune sono sembrate strane, tempo saranno al loro posto. Inoltre,
forse un po' buffe, come per esempio: l'iniziativa ha generato in loro un forte
“Com'è l'intervallo alle medie?” oppure senso di responsabilità e di accoglienza.
“Quante pagine vi danno da studiare da un
giorno all’altro?”. Gaia Marrone
Ovviamente gli alunni di terza media si
sono divertiti molto a rispondere ai bambini
della scuola primaria ma, soprattutto, è
stato molto interessante scoprire come
questi bambini vedano il mondo delle
medie. Alcuni degli alunni della terza
media avevano già frequentato la Scuola
EDITORIALE
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PAESAGGIO RURALE E
PRODUZIONI TIPICHE
Il valore dell’agricoltura in un progetto della Coldiretti
Quest’anno, la classe seconda ha Il sig. Leoni ha inventato anche un metodo
CRONACA
partecipato al progetto della Coldiretti innovativo per evitare di sprecare prodotti
“Paesaggio rurale e produzioni tipiche”, con agricoli, che creano un rapporto tra
le insegnanti di Tecnologia e di Scienze, produttore e cliente. Questo fenomeno
mirato ad approfondire il valore viene chiamato agricoltura “on demand”:
dell’agricoltura nel nostro territorio. attraverso un’applicazione per il cellulare,
l’azienda avvisa i clienti quando i prodotti
Nel mese di marzo abbiamo avuto una ortofrutticoli sono disponibili, così che
lezione speciale con il dott. Giovanni Ferri, l’utente interessato può recarsi sul luogo e
docente presso la facoltà di Agraria di servirsi direttamente dall’orto tecnologico.
Parma ed imprenditore agricolo. Ci ha Inoltre il frutteto on demand è stato
illustrato tutto il processo produttivo del appositamente progettato lungo un
Parmigiano Reggiano, uno dei prodotti DOP percorso di 1200 metri, che corrisponde alla
che rendono famoso il nostro territorio in camminata quotidiana consigliata per
tutto il mondo. mantenersi in salute.
Il giorno 6 aprile siamo andati in visita Altra curiosità che abbiamo scoperto è che
all’agriturismo Leoni di Vicofertile (PR), non si butta via nessun scarto della
azienda agricola che fornisce latte per la produzione del Parmigiano: dal siero povero
produzione di Parmigiano Reggiano. Il sig. di grassi si ricavano i formaggi light come il
Leoni ci ha fatto riscoprire la bellezza Philadelphia e da questo ulteriore processo
dell’agricoltura nei tempi antichi, rimane un fluido ricco di proteine che viene
spiegandoci le principali differenze rispetto utilizzato per la produzione di aminoacidi,
IL “CHI È... ” maggio 2017
a quella moderna. utili come integratori per gli sportivi. Lui ci
Ci ha accolti in una vecchia stalla in pietra ha svelato una curiosità molto interessante:
che è stata ristrutturata, in passato ospitava esiste un brevetto della Coca Cola per
solo 24 vacche con 6 persone oggi, da solo, utilizzare l’ acqua di scarto di questo
in strutture più grandi e con l’aiuto di processo, per la creazione di fisiosucchi.
macchinari, ne può accudire più di un Porteremo sempre un bel ricordo del sig.
centinaio. Ci ha mostrato la tecnologia che Leoni, della sua passione per il lavoro
lo aiuta nella gestione della stalla e della agricolo e andremo a trovarlo sicuramente
sala mungitura. Abbiamo scoperto che ogni per usufruire del percorso di agricoltura on
vacca è dotata di un collare elettronico che demand.
controlla l’erogazione di mangime che
avviene in apposite mangiatoie R. COBIANCHI, I. GRANDE, F. PROSPERI, I. MANERA
computerizzate.
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IL NOSTRO MOMENTO
La gita all’isola d’Elba con i ragazzi di terza
CRONACA
Finalmente è arrivato anche il nostro La vera emozione però è stata provare ad
momento! In piedi all'alba e via, direzione andare a vela da soli, due ragazzi!
Isola d'Elba! Nonostante qualche ruzzolone, la giornata è
Il primo giorno abbiamo visitato la “Villa dei stata splendida e divertente, e i ragazzi
Mulini”, la casa in cui ha soggiornato hanno familiarizzato con un mezzo, la vela,
Napoleone durante il breve esilio sull'isola. con cui non avrebbero probabilmente avuto
Al primo impatto ci è sembrata un po’ piccola l'occasione di confrontarsi senza questa
per un uomo come Bonaparte, ma la guida splendida opportunità. La mattina del terzo
ci ha spiegato che Napoleone, durante giorno, dopo una sveglia di buon ora, ci
l'esilio, non versava in una splendida siamo recati al parco minerario. Sull’autobus
situazione economica. Appena entrati la guida ha spiegato un po' di storia dell’isola
abbiamo visto un magnifico giardino, pieno d’Elba, ed in particolare il motivo per cui era
di statue e alberi da frutto, che faceva da conosciuta: i minerali. Arrivati a
ingresso alla casa. Di là, la vista sul mare destinazione, abbiamo visitato il museo.
era spettacolare. Al primo piano non abitava Abbiamo avuto la possibilità di vedere
solo Napoleone, ma anche sua sorella minerali rari e unici nel loro genere. “Il
Paolina. minerale più comune e tipico dell’Isola
La cosa che ci ha colpiti di più è stato d’Elba” ha spiegato la guida “è l’ematite.”
vedere come un uomo ricco e famoso come
lui sia rimasto affascinato da questa piccola,
ma stupenda isola. Durante il secondo
giorno, la classe ha avuto la possibilità di
fare una interessante esperienza di vela, di
windsurf, canoa e sup. Divisi in due gruppi,
alcuni hanno iniziato la giornata facendo
vela, altri facendo windsurf. Gli istruttori
hanno poi spiegato come montare
l’attrezzatura e come praticare lo sport in
IL “CHI È... ” maggio 2017
acqua. Durante la lezione di windsurf, gli
istruttori hanno insistito nella spiegazione
della posizione di partenza, che è “il
fondamentale” per riuscire a praticare lo
sport. A vela inizialmente si andava a gruppi
di quattro o cinque, in cui ognuno contribuiva
alla navigazione con la guida di un istruttore.
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L’ematite si presenta come una pietra dal
colore bluastro o nero lucido ed è piena di
ferro. Se questo ferro inizia un processo di
ossidazione a contatto con l'atmosfera,
l'ematite cambia colore, diventando
rossastra, color ruggine, come le splendide
CRONACA
rocce elbane. Finito il tour, la guida ci ha
assegnato una piccozza a testa e siamo
partiti alla volta delle cave. Ci siamo
incamminati e dopo un quarto d’ora siamo
arrivati alla prima cava. Lì abbiamo potuto
raccogliere alcuni campioni di minerali,
soprattutto di ematite. Abbiamo continuato
poi la salita e a metà percorsoci siamo
fermati di nuovo. Abbiamo raccolto altri
minerali, in particolare limonite, con cui i
ragazzi si sono dipinti il volto di giallo,
grazie alla sua consistenza morbida e
pastosa. Molti tra noi sono stati affascinati
dalle forme geometriche di alcuni minerali,
tanto che li abbiamo portati a casa.
L.BISCEGLIE, M. CARLUCCI, M. FOCARELLI, E.
LORENTINI, S. MONTACCHINI
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LA GIORNATA DELLA MEMORIA
“Storia di una ladra di libri”: lo sterminio ingiustificato
CRONACA
Il 27 gennaio ricordiamo l’atrocità subita sindaco non le vieta di tornarci. Leggere:
dalla popolazione ebrea, durante la sarà questa la salvezza della
seconda guerra mondiale. Gran parte della piccola.Troverà riparo, gioia e certezze fra
popolazione ebrea tedesca e non solo, fu le pagine dei libri. In inverno Max si ammala
sterminata per l’odio e l’ignoranza del terzo gravemente a causa del freddo e
Reich. Per la Giornata Della Memoria, la dell'umidità della cantina, e Liesel gli fa
classe seconda della scuola media compagnia leggendogli i libri che continua
“Agostino Chieppi” ha guardato un film a “prendere in prestito” dalla villa del
riguardante questo periodo storico: “Storia sindaco. Liesel viene scoperta da Rudy a
di una ladra di libri”. È La toccante storia di cui è costretta a rivelare l’esistenza
una bambina che, grazie al potere delle dell’ebreo. Le case del paese vengono
parole e all’amore per i libri, sopravvive ispezionate, ma la famiglia della
all’angosciante esperienza del periodo protagonista riesce a nascondere Max.
nazista durante la seconda guerra Hans riceve un telegramma in cui è
mondiale, quando seguire l’ideologia del informato di essere costretto ad andare in
Fu h r e r e l ’ a n ti s e m i ti s m o e r a n o u n guerra ma dopo due anni fortunatamente
imperativo per tutti. Questo film parla di una ritorna illeso. Una notte, la città viene
ragazza con genitori di orientamento bombardata per errore e Hans, Rosa, tutta
comunista che viene adottata da una la famiglia di Rudy, con l'eccezione del
famiglia tedesca, i genitori sono Hans e padre, rimangono uccisi. Liesel sopravvive
Rosa. Inizialmente Liesel, la protagonista, perché si è addormentata in cantina mentre
non si sente a suo agio nella nuova scrive su un diario donatole da Max. Due
famiglia. Il nuovo padre di Liesel si dimostra anni dopo la Germania viene occupata
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accogliente nei suoi confronti e le insegna a dagli Alleati. Liesel, che lavorava nel
leggere e a scrivere. Grazie ad un libro che negozio di sartoria di Alex Steiner, si
le ha lasciato la sua vera madre si riunisce a Max, sopravvissuto alla guerra.
appassiona alla lettura, ma l’istruzione in L’orrore della guerra resterà nei cuori dei
Germania è controllata dal regime, l’ protagonisti e li segnerà per tutta la vita. È
istruzione è inoltre privilegio di pochi. Il suo importante non dimenticare ciò che è stato
vicino di casa Rudy cerca subito di commesso a causa dell’odio ingiustificato
diventare suo amico accogliendola dei nazisti nei
calorosamente, e un giorno vanno insieme riguardi di altri
ad una cerimonia nazista, durante la quale uomini,che sono
vengono bruciati numerosi libri; Liesel ne stati sterminati
ruba uno e la moglie del sindaco la vede. ingiustamente con
Quella notte irrompe nella loro casa un modalità spregevoli.
ragazzo di nome Max che si rivela essere Ciò che è stato fatto
ebreo, è il figlio di un amico di suo padre. Il non deve ripetersi
padre del giovane ha salvato la vita ad mai più!
Hans e lui vuole ricambiare il favore. Un
A. VENTURI, G.PASSERI,
giorno Liesel deve consegnare il bucato a M. DEL PASQUA, A.
casa del sindaco, e sua moglie la invita GRAPSHI
nella loro biblioteca, dove la ragazza
comincia a passare le sue giornate, finché il
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RADIO LONDRA
Spettacolo teatrale alle “Briciole”
CRONACA
Lo spettacolo “Radio Londra”, scritto, diretto tutte le sere, vola sopra la città e la
e interpretato da Paola Crecchi, parla della bombarda. La popolazione, appena sente
vita della madre della regista, Linda. La sua l'allarme anti-aereo, corre nel rifugio. La
famiglia viveva a La Spezia, in Liguria, popolazione usa chiamare il ricognitore
durante la Seconda Guerra Mondiale. La tedesco Pippo: il suo rumore suggerisce alle
Spezia era un importante porto militare famiglie di spegnere le luci e concilia il
italiano, quindi il conflitto si è fatto sentire in sonno, come se fosse un amico (la bimba
modo particolarmente intenso sui civili. Lo non si rende conto della necessità di
spettacolo è strutturato su tre differenti piani spegnere le luci, per non essere individuati e
narrativi: la storia della famiglia della regista, mitragliati dal terribile aereo). La dittatura
la storia della guerra e la storia di Faust e nazifascista si consolida e il clima in Italia si
del diavolo a cui ha venduto l'anima. inasprisce: ogni libertà d'opinione, di
Quest'ultimo piano narrativo si ispira al pensiero, di stampa viene abolita. Viene
dramma di Marlowe del Seicento, che narra abolito anche l'ascolto di una frequenza
le tentazioni che il diavolo offre ad un della radio: Radio Londra. Questa emittente
dottore; il diavolo gli offre ventiquattro anni di trasmette messaggi in codice, spesso senza
felicità, scaduti i quali Faust dovrà cedergli la senso. Nonostante il divieto, a casa di Linda
propria anima. Linda, suggestionata dalle si conserva una radio funzionante, con la
letture dei classici della lettura con cui il quale la famiglia si tiene aggiornata su quel
padre la intrattiene per distrarla dalle che accade nel mondo, evitando la censura.
brutture della guerra, immagina che I vicini accorrono spesso ad ascoltarla in
Mussolini abbia le sembianze di Faust, che segreto, affascinati dalle lunghe e buffe serie
“ v e n d e ” l a s u a a n i m a a H i t l e r, di messaggi in codice che gli alleati
sovrapponendo la realtà, alla fantasia, alla trasmettono. Linda si diverte molto ad
finzione letteraria. La scenografia, molto ascoltare questi messaggi privi di senso. I
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semplice ed interamente realizzata dalla bombardamenti aumentano, ed ora la gente
regista, è composta da una radio di legno , è costretta ad andare a letto vestita, perché
una sedia, un tavolo, ed un pannello di legno appena suona l'allarme deve correre al
ricoperto da una vernice effetto lavagna, e rifugio. Intanto però gli anglo-americani
da cornici vuote, nelle quali la regista riesce stanno risalendo l'Italia e il fascismo inizia a
a ricreare dei giochi di ombre e luci. Molto capitolare. Anche Hitler sta perdendo colpi,
significativo l'utilizzo di marionette di legno, pressato dagli alleati e dai russi da ovest, da
che raffigurano quasi tutti i personaggi che sud e da est.
animano la vicenda e che popolano la
fervida immaginazione della ragazza: Linda,
il padre, la madre, Faust, il Diavolo,
Mussolini, Hitler, i soldati americani. La
trama narra la vita serena della dolce Linda,
di sua madre analfabeta Iolanda e del padre,
Mendel, appassionato di letteratura. Un
giorno Linda riceve la fatidica notizia data
alla radio: è scoppiata la guerra. Dapprima
Linda è felice, è contenta che accada
qualcosa di nuovo in quel paese statico, ma
presto si rende conto che quanto sta
succedendo è una tragedia. Qualche giorno
dopo iniziano i bombardamenti. Un aereo,
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La storia si conclude con la fine della guerra Questo ha consentito di leggere il teatro
e con la liberazione dell'Italia dal regime. come un vero e proprio “laboratorio di
bellezza”. La parola ad alcuni ragazzi:
Gli studenti hanno apprezzato molto lo
CRONACA
“Probabilmente la storia di Linda, di una
spettacolo, perché rappresenta, attraverso
bambina semplice, umile, una di noi, ci ha
gli occhi e l'immaginazione di una bambina,
una realtà difficile e cruda come quella della commosso. La strage della guerra ha
guerra. Particolarmente significativa la coinvolto tutti, perfino bambini.” E ancora:
raccomandazione della madre analfabeta, “La maggior parte di noi ha apprezzato l’uso
ma saggia, alla figlia: mai credere che quelli delle marionette; solo ad alcuni non sono
che sembrano buoni li siano davvero fino in piaciute, perché distraevano dalla scena
fondo. La classe ha partecipato alla prova che stavamo osservando. È stata invece
interessante la scelta di affidare la
generale dello spettacolo. In questo modo
rappresentazione ad una sola persona; i
ha potuto apprezzare interpretazione,
diversi ruoli interpretati sono stati più che
sceneggiatura e scenografia, ma ci si è
chiari e i giochi di tono di voce calamitavano
anche resi conto, grazie alla chiacchierata
l'attenzione del pubblico”.
con la regista, di quanto lavoro e quanto
studio occorrano per preparare uno L. BISCEGLIE, G. MARRONE, S. MONTACCHINI
spettacolo, per costruirlo, per pensarlo.
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RACCONTI UMORISTICI
Laboratorio di scrittura in classe: i professori
visti dagli allievi
CRONACA
Il professore di cui sto parlando è dimentichi di mettere un accento o un
Buzzi .Un professore serio, così serio apostrofo, o componi un periodo di
che si racconta sia arrivato al primo trenta righe, oppure sbagli la
posto delle finali mondiali di “Ridi e coniugazione di un verbo... In quel
perdi”. Batté l’uomo con cui arrivò in momento non ci si trova di fronte al
finale grazie alla professoressa di solito professore, ma ad un oscuro
musica, che sugli spalti raccontò una correttore di errori ortografici. Se provi
barzelletta in giapponese al vicino. L’ poi a dargli del “tu” o a dirgli “ciao”
avversario rise- anche se invece che “buongiorno”, si trasforma
probabilmente non aveva capito nel Minotauro, anzi nel Profitauro
granché, così Buzzi vinse la finale. (questo episodio è capitato proprio a
Occorre sapere che, oltre ad essere me all’inizio dell’anno, e ho ancora gli
serio, è anche severo. Viene quindi incubi). Però, sotto la folta barba, in cui
chiamato Severity Buzzi. Ora però non crescono fate, folletti e gnomi della
viene più chiamato così, perché quelli foresta (molte volte gareggia con il
che lo chiamavano in questo modo Direttore per chi ha più gnomi nella
sono scomparsi nelle righe di analisi barba), si nasconde la parte buona e
grammaticale che diede loro per generosa del nostro caro Professore,
compito di punizione. Nessuno ha più che si manifesta alcune volte: se studi
avuto loro notizie. La parte più con impegno, vedrai che il Buzzi
spaventosa del professore si buono si manifesterà, sarà orgoglioso
IL “CHI È... ” maggio 2017
manifesta di fronte ad alcuni errori di te e tornerà ad essere il buon Buzzi
grammaticali o di sintassi: se ti di sempre. A. PIEROBON
Cari amici, tutti sappiamo chi sia attualmente rapidamente inoffensivo. Utilizza contro il
la professoressa Gandolfi, ma nessuno ha nemico le stesse tecniche e gli stessi calcoli
mai riflettuto sulle sue fantastiche origini. Fin che un giorno utilizzò per rovinarmi
da quando ero ancora un ragazzo giovane e l’infanzia, dandomi il voto più basso che io
spensierato (anche se sono passati solo abbia avuto nella vita. Io cercai di salvarmi,
pochi mesi), pensavo di avere a che fare con ma tutto fu inutile. Per tanto tempo me la
una prof. avente una parentela non molto sono immaginata davanti a me, appoggiata
lontana con gli Hobbit, i famosi personaggi sul suo scettro, mentre sulla soglia di
della saga de “Il Signore Degli Anelli”. un'espressione mi urlava: “Tu non puoi
Quando però mi chiamò alla lavagna per passare!”. In momenti come questo, cari
essere interrogato, capii che quella non era amici, la potenza e l’autorità di Gandolf si
semplicemente un autorevole membro della sprigionano, rendendo impossibile ogni
Contea: avevo davanti a me la maga difesa e bisogna ammettere che Gandolf,
matematica Gandolf. Questa grande e con la sua abilità matematica, risulta
potente maga da diversi secoli è in grado di assolutamente invincibile per qualsiasi
portare alla vittoria i propri eserciti contro essere umano. E’ per questo che noi alunni
nemici apparentemente invincibili, problemi cerchiamo di imparare il più possibile della
malvagi e monomi diabolici. Le sue strategie sua matematica, per potere un domani
si fondano su principi matematici, che essere anche noi maghi in grado di vincere
confondono il nemico, rendendolo le nostre battaglie. A. BALDI CANTU’
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IL QUOTIDIANO IN CLASSE
Gli articoli vincitori e pubblicati sulla “Gazzetta di
Parma” Laboratorio di 2^ e di 3^
CRONACA
Chiara Cacciani è una giornalista della lavoro che non conosce orari ma lei riesce
Gazzetta di Parma. Inizialmente è orientata a conciliare l’attività lavorativa con gli
verso gli studi di archeologia ma la sua impegni famigliari. Ad oggi è una delle
carriera inizia quasi per caso quando redattrici del sito web e avverte –in caso di
un’amica le chiede di scrivere un articolo problemi con le “notizie bufale” bisogna
come corrispondente per Langhirano. È sempre verificarle su fonti più attendibili.
cosi che diventa una delle più brave
F. PROSPERI
giornaliste di Parma. Il suo primo articolo è
“Il ladro in bicicletta” e poi segue il noto
caso del piccolo Tommy. Il giornalismo è un
IL “CHI È... ” maggio 2017
“Sono necessari passione e curiosità; più televisiva. I ragazzi hanno imparato che un
sai, più riesci a raccontare”, questo il giornalista non solo scrive, ma individua la
consiglio di Giuseppe Milano alla III A della notizia e la comunica in modo chiaro e in
scuola media “A. Chieppi”. Grazie al tempo utile. Diventare giornalista implica la
progetto “Quotidiano in classe”, gli alunni disponibilità al sacrificio, e la capacità di
hanno avuto l'opportunità di intervistare il proporre idee originali rappresenta una
coordinatore di redazione di Radio TV marcia in più. L'incontro si è concluso con
Parma, che ha presentato il mondo del una foto ricordo e tanti ringraziamenti.
giornalismo e della comunicazione
S. MONTACCHINI
10SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
IL QUOTIDIANO IN CLASSE
l’incontro in 3^ con il giornalista Giuseppe Milano
CRONACA
La scuola media Agostino Chieppi ha Ancora, i ragazzi: “Cosa cambieresti della
partecipato all’iniziativa “Quotidiano in Gazzetta di Parma se fossi il Direttore?”.
classe”, promossa dalla Gazzetta di Parma. Milano, non senza imbarazzo, ha risposto
Venerdì 17 marzo il giornalista Giuseppe che non potrebbe comunque cambiare nulla
Milano, nota “firma” del quotidiano e dal punto di vista grafico, dato che il
coordinatore di redazione dell’emittente quotidiano della nostra città ha una
locale TV Parma, si è recato in visita alla tradizione che va avanti dal 1735 che quindi
scuola e gli studenti della classe III A hanno va mantenuta così com’è. Tuttavia se
perciò avuto la possibilità di intervistarlo. avesse la possibilità di cambiare qualcosa
All’inizio del suo intervento ha spiegato che darebbe più spazio negli articoli alla
per conseguire i risultati raggiunti c’è voluto provincia, farebbe inserire in ogni pagina più
molto tempo, tanta pazienza, e anche una fotografie e darebbe la possibilità ai
buona dose di fortuna. giornalisti di andare fuori a cercare notizie
Ha poi parlato delle sue prime apparizioni in più spesso. L’ultima domanda: “Ti emozioni
diretta video e di come fosse spesso ancora quando vai in onda?”. La sua
imbarazzato e confuso (ha ammesso di aver risposta è stata chiara e concisa: “Ormai
sbagliato di quando in quando nel leggere l’emozione non è la stessa dell'inizio, perché
le notizie). Col passare del tempo però la con l’esperienza ho imparato a gestire
paura e l’imbarazzo sono andati via via qualsiasi situazione”. Al termine
scomparendo, tant’è che ora è in grado di dell’incontro, Milano si è concesso ad
condurre qualunque tipo di programma autografi e fotografie. L’ultima tappa del
televisivo. Al termine del suo intervento i progetto è stata la visita guidata il 4 maggio
ragazzi hanno posto alcune domande, agli studi di TV Parma ed alla Gazzetta di
eccone alcune. I ragazzi: “Quanto tempo ci Parma. Qui i ragazzi hanno potuto osservare
vuole per preparare una diretta TV?”. da vicino i macchinari con cui viene
Milano: “Per la preparazione ed il stampato del giornale, tra i più moderni e
completamento di una diretta televisiva non sofisticati in Italia. I ragazzi infine hanno
esiste un tempo prestabilito, in pratica non avuto l'occasione di visitare la redazione
esiste un limite di tempo”. Ragazzi: “Quali della Gazzetta on line e interagire in diretta
IL “CHI È…” maggio 2017
motivazioni vi sono alla base della scelta per con la radio, grazie alla giornalista Chiara
questo tipo di lavoro?”. Milano: “Sono state Cacciani.
premiate le mie capacità, ma visto che i Questo progetto è stato molto interessante
candidati erano tanti, sono stato anche ed istruttivo perché ha aiutato i ragazzi a
molto fortunato”. Ragazzi: “Come bisogna comprendere meglio l’enorme quantità di
vestirsi durante un programma televisivo?”. lavoro e le professionalità che ci sono dietro
Milano: “Ci sono diversi tipi di abbigliamento ai principali mezzi di comunicazione della
a seconda del conduttore e dell’argomento nostra città.
trattato. Io ad esempio per condurre il
telegiornale indosso la giacca e la cravatta”. M. CARLUCCI, E. LORENTINI, A. LEONI, S. FICCARELLI,
T. FRIGNANI
11SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
LABORATORIO DI CINEMA
“La ragazza che sapeva troppo” con la classe 3^
CRONACA
Quest’anno gli alunni di terza media hanno
svolto un laboratorio di cinema, in
collaborazione con un professionista del I CLASSICI DEL GIALLO
campo, Alberto Bordin. Con la prof.ssa Paglioli
gli alunni hanno studiato nella disciplina di
Tecnologia i vari processi per la realizzazione di
un vero e proprio film; la stesura di un copione,
LA RAGAZZA CHE
la pre/post produzione, la location, le varie
inquadrature e molto altro. Verso la fine di
questa unità didattica, alcuni alunni hanno
SAPE VA TROPPO
Scuola “Agostino Chieppi”
proposto alla prof.ssa di realizzare un vero e III Media
proprio cortometraggio. Solo allora gli studenti
si sono resi conto che il laboratorio si sarebbe
rivelato complesso e che l’esperienza era
appena cominciata. Gli alunni Sofia
Montacchini, Gaia Marrone, Mario Carlucci e
Lorenzo Bisceglie insieme alla Prof.ssa Paglioli
e Alberto Bordin si sono ritrovati per diversi
giorni a scegliere la trama e stendere la
sceneggiatura del corto-giallo. Dopo varie
stesure, i ragazzi hanno approvato la trama. Si
sono allora ritrovati nei giorni festivi a scuola,
per avere il più assoluto silenzio, a recitare e
fare le riprese. Naturalmente i ragazzi si sono
divertiti molto a svolgere le prove, facendo tante
risate dopo i vari sbagli davanti alla telecamera. Giugno 2017
Secondo i ragazzi il progetto è stato molto utile, da questo romanzo,
il film omonimo, per la
divertente, istruttivo. Gli studenti hanno regia di Alberto Bordin
IL “CHI È... ” maggio 2017
disponibile online a:
imparato molto. “Un laboratorio fantastico” www.agostinochieppi.it
dicono gli studenti. “Ci siamo molto divertiti a
scoprire il mondo della cinematografia; abbiamo
scoperto che non è facile come si pensa.
Pensiamo solo alle riprese; bisogna fare tutti i
totali, i primi piani di tutti i personaggi, tenendo
conto che servono due o tre riprese per
sicurezza, ma soprattutto senza sbagli degli
attori, in questo caso noi. Abbiamo imparato a
editare a video, a stendere un copione e molto
altro. Inoltre la trama del film, ci rappresenta
molto. Senza fare spoiler, il cortometraggio
parla della contrapposizione del mondo adulto e
quello dei ragazzi. Il tutto è stato ripreso dalla
prospettiva di noi giovani, come a spiegare che
non sempre quello che gli adulti dicono e
vedono è giusto, ma che alla fine anche noi
dobbiamo riscoprire l’aspetto umano del loro
mondo. Siamo veramente contenti del risultato;
“Questo corto può far invidia persino a
Hollywood!!!” concludono i ragazzi.
S. MONTACCHINI, G. MARRONE
12SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
A TRENTO, tra mare e
montagna
La gita degli studenti della scuola primaria
I ragazzi di V A raccontano la loro giornata qualche fotografia per poi avventurarci nelle
CRONACA
indimenticabile a Trento. Venerdì 17 marzo il meraviglie del paesaggio alpino.
nostro viaggio inizia così: 6 e 45 in Piazza All’interno del museo siamo stati gentilmente
Santa Croce, un po' assonnati, tutti pronti accolti da una guida, da lì è iniziato il nostro
per partire, per dove? Trento! Presi i posti tour verso l’alta montagna: abbiamo
sul pullman, c'è chi pensava che il lungo osservato la sua fauna composta
viaggio sarebbe stato noioso, ma canzoni, principalmente da uccelli rapaci ed insetti, la
risate e barzellette sono riusciti a dimostrare flora di muschi e abbiamo toccato la
che stare insieme rende tutto più bello e ricostruzione della lingua di un ghiacciaio,
divertente. Verso le 10 siamo arrivati, siamo alla fine abbiamo addirittura assistito ad una
scesi dal pullman e ci siamo diretti verso il vera valanga! Salutata la guida abbiamo
centro città. Lì abbiamo visitato il Duomo, la concluso la nostra avventura con un viaggio
maestra ci ha spiegato un po' la sua storia e nel tempo, scoprendo che circa
come era fatto, quello che ci ha colpito di più duecentotrenta milioni di anni fa al posto di
di questa chiesa è stato l'altare con le sue queste montagne c’era la barriera corallina
colonne tutte attorcigliate e così decorate di un caldo mare tropicale, che
che sembravano ricamate. In seguito, usciti prosciugandosi ha dato origine alle Alpi.
dal Duomo, ci siamo recati verso la piazza a Siamo poi ripartiti per tornare a Parma e
fianco dove abbiamo osservato la Fontana verso le 19 siamo arrivati a scuola. Questa
di Nettuno ed i palazzi che la circondavano, gita è stata molto bella perché, anche senza
che erano tutti dipinti e avevano affascinanti stare seduti ai banchi, abbiamo partecipato
tetti colorati. Dopodiché ci siamo messi in ad una lezione appassionante e ricca, da cui
cammino, siamo passati vicino al castello e abbiamo imparato tante cose utili e
alle mura di Trento, faceva molto caldo quel interessanti che non sapevamo prima e il
giorno, ma nonostante tutto chiacchierando tempo insieme è volato.
IL “CHI È... ” maggio 2017
la fatica si è fatta sentire di meno. La classe V A
Infine, siamo arrivati al Muse, in compagnia
abbiamo pranzato su un prato e scattato
13SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
EDUCAZIONE ALLA
MONDIALITA’
L’esperienza sportiva portatrice di messaggi di pace
CRONACA
L’Unione Italiana Sport Pertutti è una Esperienze in Algeria, Bosnia, Brasile,
associazione di promozione sociale ed è il Libano, Israele, Messico, Palestina.
1° ente di promozione sportiva per numero
di iscritti in Italia (1.300.000 associati) e fa PROGRAMMA
parte di una rete internazionale presente in
tutti i paesi. Obiettivi: promuovere la conoscenza
interculturale
Peace Games è l’ong di UISP. Le attività Temi: racconto e animazione dei riti della
internazionali di solidarietà e cooperazione, vita quotidiana: il saluto, il tea, i pasti, i
effettuate tutte da volontari, si avvalgono vestiti, la casa, la scuola. Possibili attività in
della metodologia dello sport per tutti come palestra proponendo giochi di movimento
strumenti di educazione motoria e di pace tradizionali Saharawi e/o Palestinesi.
tra i popoli nelle zone di conflitto, Progetti sportivi come strumenti di
multietniche, pluriconfessionali, educazione e di diritto al gioco
plurilinguistiche. Nel contesto dei campi profughi saharawi in
Algeria. Nel contesto della città di
Gerusalemme. prof. Giacomo Pennacchia
IL “CHI È... ” maggio 2017
14SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
OLIMPIADI DI MATEMATICA
FINALE NAZIONALE DEL 5° CAMPIONATO
STUDENTESCO
Nel mese di dicembre 2016 si sono svolte nostra scuola si era posizionate undicesima
CRONACA
presso la sede dell’Is9tuto Melloni a Parma su 21 scuole partecipan9 della nostra
le Olimpiadi di Matema9ca organizzate provincia. I ragazzi che vi hanno partecipato
dall’Università di Parma. A questa gara hanno confermato che è stata una
hanno partecipato molte scuole medie di esperienza divertente e s9molante e
Parma che si sono affrontate nel campo sperano che si possa ripetere anche negli
logico scien9fico e intelleHuale. Per la anni futuri. Teniamo a ringraziare vivamente
nostra scuola la formazione era composta la Prof.ssa Mara Gandolfi che ogni anno
da Tommaso Frignani Mario Carlucci permeHe la partecipazione della nostra
Lorenzo Bisceglie Gaia Marrone Sofia scuola alle olimpiadi di matema9ca.
Montacchini Tommaso Reo ed Irene
Grande. Al termine della gara della durata di
un ora e mezza, la classifica diceva che la M. CARLUCCI, T. FRIGNANI, L. BISCEGLIE
IL “CHI È... ” maggio 2017
15SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
GIOCHI LOGICI DI MATEMATICA
FINALE NAZIONALE DEL 5° CAMPIONATO
STUDENTESCO
CRONACA
Nel mese di gennaio 2017 si sono svolte, per le passate edizioni anche questa
presso la sede del Liceo S: BenedeHo a Parma, esperienza è stata posi9va sia dal punto di vista
le semifinali dei giochi logici, manifestazione a scolas9co che umano, perché ha contribuito a
livello nazionale. A questa gara hanno stringere amicizie fra ragazzi. Nel mese di
partecipato scuole medie e superiori di Parma, marzo 2017 altri studen9 della Scuola Media
che si sono affrontate sul campo logico, Agos9no Chieppi hanno partecipato alle gare
scien9fico e intelleHuale. Per la nostra scuola matema9che di Parma Organizzate
IL “CHI È... ” maggio 2017
ha partecipato un discreto numero di alunni. Si dall’Università Bocconi di Milano. La gara si è
sono classifica9 per le finali nazionali di tenuta presso il Liceo Marconi. I ragazzi, come
Modena: Tommaso Frignani, Mario Carlucci, sempre, hanno dato il massimo impegnandosi
Lorenzo Bisceglie, Tommaso Reo ed Hami9 nel risolvere tuZ i quesi9 che sono sta9 loro
Samuel. Sabato 1° aprile 2017 si sono propos9. Anche in questa occasione si sono
successivamente svol9 presso la Polispor9va diver99, ritrovando anche amici delle
Sacca di Modena le finali del campionato dei elementari.Da questa semifinale Tommaso Reo
giochi di logica. Numerosa anche quest’anno la di I^ A ha oHenuto la qualifica per poter
partecipazione, con oltre seHecento ragazzi partecipare alla gara nazionale che si è tenuta a
provenien9 da ven9sei province e undici Milano il giorno 13 maggio presso l’Università
regioni diverse. La “Valanga Azzurra” la nostra Bocconi. In tale gara Tommaso ha dovuto
squadra composta da Tommaso Frignani, Mario confrontarsi con oltre 2000 altri partecipan9
Carlucci, Lorenzo Bisceglie e Tommaso Reo, ha provenien9 da tuHa Italia. La sua posizione in
superato la gara con buoni risulta9: la squadra classifica è stata più che soddisfacente.Come
infaZ si è posizionata al 45° posto, mentre per le passate edizioni anche questa
nelle gare individuali Tommaso Frignani si è esperienza è stata molto gra9ficante per i
classificato 24°, Mario Carlucci 42° e Samuel partecipan9.
Hami9 alla sua prima esperienza, 60°. Come
T. FRIGNANI, L. BISCEGLIE, M. CARLUCCI
16SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
SCUOLA PER GENITORI
Un nuovo modo d’imparare per affrontare
consapevolmente il compito di educatori
Quest’anno abbiamo iniziato un percorso
PRIMO PIANO
molto interessante e coinvolgente con le
nostre famiglie: “La scuola per genitori”. Le
proposte sono state tre e si sono dislocate
sulle diverse fasce d’età dei nostri figli. Il
primo, interessantissimo e molto concreto,
con la dott.ssa Bassani di Bologna “Tu, per
tuo figlio, che cosa desideri?”. Il secondo
con il prof. Stocchi che dopo aver lavorato a
livello verticale con gli allievi delle classi 4^ e
5^ della primaria e I^ media, sulle insidie del
web, ha poi affrontato con le famiglie il tema
all’educazione della Tecnologia. Infine il
terzo appuntamento con la dot.ssa Fanfoni
sul tema dell’infanzia: “Faccio io, sono
grande”. Desideriamo proseguire questo
cammino assieme perché molto stimolante e
garanzia di una reale collaborazione al
progetto educativo che la nostra Scuola
persegue.
LA COMUNITA’ EDUCANTE
IL “CHI È... ” maggio 2017
17SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
GIORNATA DELL’ACCOGLIENZA
Le famiglie dei ragazzi di prima con gli insegnanti
CRONACA
IL “CHI È... ” maggio 2017
Anche l’anno scolastico in corso è stato iniziato all’insegna dell’accoglienza con le famiglie
della classe prima e tutto il corpo docente, al “Magnani Rocca”. Abbiamo visitato la mostra di
“Italia Pop” e apprezzato i quadri di Monet con l’insegnante di Arte prof.ssa Paglioli e
successivamente si è consumato il pasto organizzato dalle famiglie, e partecipato ai giochi
preparati dalla prof.ssa Benassi. L’allegria e la cultura, segno del bello, hanno caratterizzato
la giornata, dentro una cornice naturale di grande pregio.
18SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
QUANDO L’ARTE e la
TECNOLOGIA DIVENTANO
CONOSCENZA E MAESTRIA
PICCOLI ARTISTI
IL “CHI È... ” maggio 2017
I mosaici di
Ravenna
ricompresi
durante il
laboratorio di
Arte.
La rotazione della
retta
sperimentata
tridimensional-
mente, con l’uso
del filo di lana
colorato e il
posizionamento
dei chiodi su
tavoletta di legno,
in Tecnologia.
19SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
IL LABORATORIO DELLA
“BELLEZZA”
PICCOLI ARTISTI
Noi ragazzi di prima media quest'anno aprendosi invece alla meraviglia e alla
abbiamo svolto un laboratorio con la scoperta”. Questo laboratorio ci ha
professoressa Galeazzi sul tema della suscitato una forte emotività attraverso un
bellezza. Abbiamo iniziato il laboratorio video di immagini sulla bellezza che ci ha
riflettendo sulla frase di Peppino Impastato stupiti; inoltre abbiamo portato degli oggetti
“[…] bisognerebbe educare la gente alla che rappresentassero una nostra personale
Bellezza: perché in uomini e donne non si esperienza di bellezza. Per noi questo
insinui più l’abitudine e la rassegnazione laboratorio è stato molto utile perché ci ha
ma rimangano sempre vivi la curiosità e lo fatto capire che la bellezza non è solo
stupore”. Il primo incontro è iniziato con un esteriore ma anche interiore e che
brainstorming: in questa fase abbiamo cambiare prospettiva può aiutare a trovarla.
scritto su un cartellone tutte le parole che ci
venivano spontanee sulla bellezza e poi T. Reo, A. Onila, A. Morana
con quelle più condivise abbiamo costruito
la nostra personale definizione di bellezza:
“La Bellezza è un’esperienza speciale che
ci colpisce e ci migliora in mille forme
diverse. E' guardare con nuovi occhi senza
cedere all'indifferenza e alla rassegnazione,
IL “CHI È... ” maggio 2017
20SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
“TRACCIA DI DIO: seguendo
CRONACA
la stella”
Recital di Natale: recita con la classe seconda,
canti con le classi prima e terza
“Ave Maria in trasbordo” di Segantini
IL “CHI È... ” maggio 2017
Samuele Piccolo: l’angelo TRACCIA
DI DIO
Riccardo Greco: Dio creatore
21SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
Torneo di
QUIDDITCH BABBANO
per Carnevale con Tassorosso,
Serpeverde e Corvonero
e la partecipazione straordinaria di:
Severus Piton, Albus Silente, Harry Potter,
Minerva McGranitt
CRONACA
IL “CHI È... ” maggio 2017
22SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
La BELLEZZA: tra LETIZIA, FEDE e
CONOSCENZA
Le giornate comunitarie di avvento e quaresima
Quest’anno la nostra scuola: “Casa bisogna accettare le sconfitte quotidiane. Il
SPIRITUALITA’
Famiglia Agostino Chieppi” ha fatto Perdono del sacramento della Confessione
l’esperienza di sperimentare la “ Bellezza “ ha sottolineato infine la misericordia del
dello stare e vivere insieme, Primaria e Padre nei confronti di ognuno. I ragazzi
Secondaria, la diversità della Chiesa hanno vissuto diversi momenti
universale. È vero, è stato bello vedere la nell’accoglienza calorosa, con la danza,
nostra scuola partire come una carovana, canti in varie lingue, momenti di gruppi misti
gioiosa, contenta; grandi e piccoli insieme. elementari e medie, giochi divertenti .
“Uscire” come dice il Santo Padre Papa 1) Le tre classi delle elementari hanno
Francesco. Sembrava un esodo della raccolto l’esperienza delle due
scuola, era commovente, emozionante, sia Missionarie Saveriane che hanno
per tutti i ragazzi, che per gli insegnanti. Le raccontato la loro vita in Messico, come
nostre classi di 4^, 5^ A e B, I^, II^, III^ aiutano le persone nella vita quotidiana,
Media, sono andate dai Missionari Saveriani evangelizzandole, portando a tutti la
in via S. Martino 8, e hanno fatto Parola di Dio, nella carità concreta.
l’esperienza del tema che la scuola ha 2) Le tre classi delle medie si sono recate
percorso tutto l’anno scolastico: “la bellezza nel santuario Guido Maria Conforti per
cambierà il mondo”. Il tema della giornata un momento di preghiera, in
comunitaria era “sulle tentazioni” per preparazione alla festa di Pasqua.
imparare a guardare Gesù e vedere come Durante questi momenti i nostri ragazzi
Lui ha vinto le tentazioni del “Cibo, della sono stati con i loro insegnanti ed hanno
Gloria e del Potere” in preparazione alla avuto il loro esempio nella condivisione
festa di Pasqua, centro della vita cristiana; del sacramento della confessione,
IL “CHI È... ” maggio 2017
perché se non ci fosse la Pasqua, ossia la perché anche loro hanno bisogno del
Risurrezione, non potremmo essere perdono e della forza per continuare ad
Cristiani. I ragazzi hanno avuto varie amare come fa il buon pastore anche se
reazioni sul possesso del cibo, della gloria e spesso non si vedono le cose belle che
del potere; hanno sperimentato di essere si fanno per loro. Ecco che anche noi
possessivi, egoisti, di voler emergere e abbiamo vissuto il nostro tema della
vincere in ogni circostanza. “Bellezza” in religione in quest’anno
Successivamente hanno imparato che nella scolastico 2016-2017. SUOR BRIGITTE
vita ci saranno sempre tante sorprese e che
23SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
L’ESAME DI COSCIENZA
SPIRITUALITA’
Testa: Quali sono i pensieri che ho con più frequenza? A cosa mi spingono? Ad amare gli
altri? Ad allontanarmi da loro? A giudicare e disprezzando chi sta intorno a me? Chi è al
centro dei miei pensieri? Il Signore? I miei genitori? I miei amici? Oppure me stesso? Quali
pensieri mi fanno stare male? Perché? Quali invece mi fanno sentire consolato e gioioso?
Da dove provengono? Forse è Dio che me li dona per il mio bene, ci ho mai pensato?
Occhi: Come guardo il mondo che mi circonda e le persone che incontro ogni giorno? Il
mio sguardo è buio o luminoso? So riconoscere la bellezza che c’è negli altri, o sottolineo
soltanto i loro difetti? Cosa mi piace guardare di più? Cosa ci trovo di buono, vero e bello?
Come guardo me stesso? Mi giudico? Mi amo oppure mi disprezzo?
Orecchie: Come ascolto le parole degli altri? Quali notizie mi attraggono di più? Perché?
Quando sento qualcuno parlare male di qualcun altro come mi comporto? Lo ascolto, o lo
evito, gli cerco di far vedere anche le cose belle che ci sono in questa persona? Ho
ascoltato quell’amico che era triste e che aveva bisogno di essere consolato? Come
ascolto i miei genitori? I miei insegnanti? Con noia, con rispetto, con fiducia? Dedico un
tempo della giornata per ascoltare la Parola di Dio? Ha qualcosa da dire alla mia vita o per
me è insignificante?
Bocca: Qual è il mio motto? La frase che uso più spesso con i miei amici? Cosa dice di
me stesso? Sono una persona con quali qualità e quali difetti? Come parlo degli altri?
Sottolineo i loro lati positivi o quelli negativi? Mi è capitato di insultare qualcuno? L’ho fatto
stare male ed io come mi sono sentito? Ho mai fatto un complimento a qualcuno? Ho
detto parole di consolazione verso quell’amico triste che aveva bisogno di essere
consolato?
Cuore: Chi è al centro del mio cuore,
della mia vita? Dio, i miei amici, i miei
genitori, lo studio, il divertimento, me
stesso? Quali sogni porto con me?
Cosa dicono di me stesso? Qual è la
IL “CHI È... ” maggio 2017
cosa che amo di più? E la persona a
cui voglio più bene, chi è? C’è
qualcuno che odio? Che non
sopporto? Come mi comporto nei suoi
confronti? Cerco il litigio, lo evito
oppure capisco che può sbagliare
come me e che dobbiamo camminare
insieme?
Mani: Le mie mani in cosa sono
impegnate tutto il giorno? Lavorare, studiare, servire, aiutare in casa, aiutare chi ha
bisogno e non conosco, aiutare un amico, oppure mi è capitato di stendere queste mani su
qualcuno? Sono stato violento? Perché? Ho usato mai queste mie mani per accarezzare
qualcuno? Per consolare chi è triste? Per fare la pace con chi avevo litigato?
Piedi: Verso dove sto portando me stesso? Qual è la mia prospettiva futura? Chi voglio
essere? Questo aiuta gli altri? Mi fa essere dono per gli altri? Oppure mi isola, mi fa
essere egoista? È davvero la scelta migliore per il mio bene e per quello degli altri? È
quello che Dio vuole da me? Chi seguo nella mia vita? Ho qualche “idolo”? Dove mi porta?
Gesù che posto ha nella mia vita? Lo prendo come modello per me? Cosa può darmi per
essere felice?
24SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA “AGOSTINO CHIEPPI” PARMA
LA RICERCA DELLA BELLEZZA E’ IL
VERO SEGRETO DELLA VITA
La favola, la salvezza e la redenzione nell’opera di
Oscar Wilde
WE AND YOU
“Il cattolicesimo è la sola religione in cui suoi più pungenti aforismi “la Chiesa
morirei” aveva detto probabilmente Cattolica è soltanto per santi e peccatori, per
provocatoriamente in gioventù. Ma da quel le persone rispettabili va benissimo quella
momento non si espresse più anglicana”. Inoltre, nel 1877 fu folgorato da
sull’argomento, anche perché, come confidò Pio IX, il Pontefice del Sillabo. Grazie ad un
più tardi, gli fu proibito. Lo rivelò durante il amico, Wilde fu ricevuto in udienza e ne
periodo che trascorse in carcere che segnò rimase profondamente commosso al punto
il culmine della sua conversione. “ Buona che dedicò al Papa e a Roma una poesia
parte della mia perversione morale è dovuta “Urbs Sacra Aeterna”. Ma dov’è la presenza
al fatto che mio padre non mi permise di di Dio nell’opera di Oscar Wilde? Non è ad
diventare cattolico. L’aspetto artistico della esempio nel Principe Felice, in quella statua
Chiesa e la dolcezza dei suoi insegnamenti che piange perché in vita non si è accorto
mi avrebbero guarito dalle mie delle miserie umane e ora è tutta protesa
degenerazioni. Ho intenzione avvicinarmi ad nella missione di fare felice il prossimo e
essa al più presto”. Il padre difendeva nella volontà di spogliarsi di tutti i gioielli con
l’onorabilità della famiglia, perché in quel l’aiuto della rondine fino a sacrificare la
tempo diventare cattolico avrebbe significato propria vita? Non è forse nella scelta del
retrocedere nella scala sociale. Rimase a Giovane Re di togliersi il suo prezioso abito
lungo anglicano ma senza alcun e di vestire la vecchia tunica da pastore?
entusiasmo. Era attratto da una Chiesa di Entrambi i gesti sembrano richiamare il
persone dal cuore passionale e non da sacrificio innocente del Cristo fatto da San
tiepidi borghesi. Lo ribadì anche in uno dei Paolo “Spogliò sé stesso assumendo la
IL “CHI È…” maggio 2017
condizione di servo divenendo simile agli
uomini” Fil , 2,6-7. Lo scopo del progetto
portato avanti con la classe è stato proprio
quello di individuare in alcune opere di
Oscar Wilde il tema della salvezza, del
perdono, della redenzione e del
raggiungimento della bellezza nella verità di
Dio. I testi analizzati sono “The Canterville
Ghost”, “The Fisherman and his soul”, “The
Happy Prince” and the “Young King”. Le
tematiche che sono presenti in questi
quattro racconti, sono diverse e pare non
abbiamo punti in comune. Tuttavia,
superando una prima lettura superficiale
rimaniamo colpiti dalla quantità di
collegamenti che emergono via via che si
approfondisce l’analisi. Infatti, si possono
trovare varie tematiche anche complesse e
profonde che collegano le quattro storie in
apparenza non legate da di loro. Proveremo
insieme a evidenziare i punti di contatto e le
tematiche in comune.
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