I personaggi di Thomas Was Alone 174
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I personaggi di Thomas Was Alone
Play your role ― TOOLKIT 174
Itinerario #13 Noi non siamo soli
Competenze
2.1 Interagire 3.1 Sviluppare 5.3 Utilizzare in
con gli altri contenuti modo creativo
attraverso le digitali le tecnologie
tecnologie digitali
digitali 3.2 Integrare e
rielaborare
2.2 Condividere
contenuti
informazioni
digitali
attraverso le
tecnologie
digitali
2.4 Collaborare
attraverso le
tecnologie
digitali
2.5 Netiquette
Tags Durata Destinatari
• Amicizia 6 ore Età: 11 - 17 anni
• Espressione di sé
• Discorso d’odio nei
videogiochi
Play your role ― itinerario #13 175
Panoramica Contesto
Questo itinerario inizia osservando Nella prima parte dell'itinerario gli studenti
o giocando insieme il videogioco sono invitati a fare un autoritratto. Spesso
Thomas Was Alone. Un videogioco i ragazzi non si approcciano a questa
apparentemente molto semplice, attività volentieri, ma in questo caso
minimale, ma dal significato profondo e viene richiesto un ritratto molto "astratto",
che ci permette di pensare a un aspetto fatto di forme geometriche, quindi non
molto importante: come percepiamo dovrebbero essere eccessivamente
la nostra personalità e quella degli reticenti. Gli studenti devono anche
altri. Ogni persona è complessa, non parlare di sé stessi, raccontando qualcosa
è possibile riconoscere in lei una sulla propria personalità. Nella seconda
singola caratteristica o peculiarità; parte, viene proposto l'uso di Instagram:
questa consapevolezza può renderci un mezzo che gli studenti probabilmente
maggiormente sensibili ed empatici saranno già in grado di utilizzare. Anche
verso gli altri. All'inizio gli studenti cercano la parte finale, la creazione di un avatar,
di descrivere la complessità del loro può essere un momento di leggerezza,
personaggio attraverso un autoritratto. ma anche di restituzione e comprensione
Successivamente gli studenti sono generale dell'itinerario vissuto insieme.
invitati a ragionare sul discorso d’odio
nell’ambito dei videogiochi. Viene Obiettivi
proposta l’ideazione di una campagna
sociale con cui diffondere notizie e dati sul L'attività mira a:
tema, potenzialmente veicolabile anche • Aumentare l'empatia verso gli altri
tramite Instagram. Alla fine, agli studenti comprendendo la complessità di ogni
viene chiesto di creare il proprio avatar personalità
attraverso una piattaforma online, che • Far comprendere come un social
trasmette un messaggio, un pensiero che network può essere uno strumento utile
considerano importante e che hanno per trasmettere messaggi positivi e
compreso durante l'itinerario. costruttivi
• Far comunicare in modo chiaro
ed efficace contenuti relativi ai
videogiochi e ai discorsi d'odio
Play your role ― TOOLKIT 176Supporti richiesti
Thomas Was Alone
Thomas Was Alone è un videogioco in cui da superare; il giocatore controlla alcuni
alcuni rompicapo devono essere risolti personaggi rappresentati da semplici
per superare i vari livelli. Per aiutare il forme geometriche, ognuna caratterizzata
giocatore, ci sono alcuni personaggi con da un colore e da alcune peculiarità:
particolari abilità, divertenti intelligenze Thomas è un rettangolo rosso che mette
artificiali con forme geometriche colorate in discussione il senso della vita, Chris
che hanno diverse personalità e che è corto e largo e riesce a scivolare in
lavorano insieme per affrontare le varie tunnel inaccessibili agli altri, Claire è molto
sfide e rivelare il significato della loro grande e può galleggiare sull’acqua,
esistenza. È un gioco semplice dal punto e così via. Il giocatore può agire con i
di vista visivo e della struttura, ma con vari personaggi per superare le diverse
contenuti che generano empatia nei sfide che deve affrontare: luoghi alti da
confronti dei personaggi, anche grazie raggiungere, stagni da attraversare,
a una narrazione e un doppiaggio elementi da spingere e molto altro.
brillanti. Il videogioco è a pagamento Per far fronte a tutto ciò, è necessario
ed è disponibile per molte piattaforme: combinare le caratteristiche dei diversi
Microsoft Windows, OS X, PlayStation 3, personaggi. Thomas Was Alone è un gioco
PlayStation Vita, Linux, iOS, Android, Xbox di amicizia, collaborazione, accettazione
One, PlayStation 4, Wii U. di sé, diversità e rispetto. Il gioco può
Thomas Was Alone è un videogioco essere completato in poche ore, ma
indipendente nato in una Game Jam nel offre momenti interessanti e profondi;
2010, sviluppato da Mike Bithell, distribuito nonostante sia rappresentato da forme
per i principali sistemi operativi a partire geometriche e da poche tinte di colore,
dal 2012, con successive pubblicazioni per la narrazione e il doppiaggio umanizzano
altre piattaforme e console. È un gioco perfettamente i personaggi, al punto che
puzzle / platform con un centinaio di livelli è facile affezionarsi a loro.
Play your role ― itinerario #13 177Voki
Voki è un software online (www.voki. automatica, registrarlo direttamente o
com) che permette di creare avatar caricare un file audio pre-esistente. La
personalizzate e dargli una voce. L'uso versione gratuita consente di registrare o
è molto semplice: una volta sul sito, inserire tracce di lunghezza massima di un
bisogna fare clic su “try it" per arrivare minuto. In questo modo è quindi possibile
nell'editor. A sinistra ci sono vari elementi creare avatar che parlano e che possono
utili per creare l'avatar: lo sfondo, l'aspetto quindi condividere un messaggio; al
generale, l'abbigliamento e altri dettagli. termine della creazione è possibile
Puoi anche fare clic sui dadi per generare condividere l'avatar - facendo clic su
casualmente l'avatar. Ci sono anche "salva" - tramite Facebook, Twitter, e-mail o
avatar già pronti: celebrità, animali, condividendo un collegamento.
creature fantastiche e molto altro. L'ultimo Sul sito è inoltre possibile trovare
pulsante in basso a sinistra consente di suggerimenti sull'utilizzo di Voki
aggiungere l'audio. Si può fare in modo nell'insegnamento.
che il testo scritto venga letto da una voce
Play your role ― TOOLKIT 178Metodologie
In questo itinerario gli studenti sono invitati assistere gli studenti nella ricerca degli
a raccontare la loro personalità, almeno argomenti e dei temi da trattare e
nella parte iniziale. Probabilmente, nella comunicare. È importante "rallentare" il
parte finale, qualcuno potrebbe voler loro abituale modo di usare Instagram
aprirsi un po’ di più. Il suggerimento è di e stimolarli a dedicare più tempo al
ascoltare e invitare tutti a farlo, senza contenuto da condividere. È importante
giudicare. Per alcuni può essere un altresì far loro capire che un post può
momento delicato e quindi dobbiamo essere qualcosa di leggero, ma anche
costruire un ambiente protetto e sicuro in qualcosa di molto pesante e importante,
cui tutti possano sentirsi a proprio agio. ed è quindi necessario comportarsi di
Nella seconda e terza parte, è importante conseguenza.
Parte 1
Panoramica Alla fine della breve presentazione
Viene introdotto il videogioco Thomas Was possiamo chiedere loro se pensano
Alone e proposta agli studenti l’attività che sia possibile presentarsi attraverso
dell’autoritratto un'unica peculiarità del proprio carattere.
Ovviamente si parlerà di come ogni
Tempo: 2 ore persona sia composta da vari tratti e
caratteristiche, che costituiscono la sua
Media unicità. A questo punto possiamo dire loro
Videogioco Thomas Was Alone che vedremo un videogioco insieme e
proveremo a capire di cosa si tratta.
Attrezzature Questo itinerario propone di iniziare
Un dispositivo (console o computer) dal videogioco Thomas Was Alone. È
per utilizzare Thomas Was Alone - o un importante iniziare subito dal gioco
computer per mostrare dei video; fogli, perché consente di osservare alcune
forbici e colla; penna e post-it reazioni “preliminari” degli studenti. Ad
esempio, è interessante osservare che
Possiamo iniziare questa attività con tipo di interpretazione danno al gioco,
una breve presentazione degli studenti ai personaggi e alle situazioni; questa
che ci porta immediatamente a uno dei interpretazione potrebbe corrispondere
temi portanti dell’itinerario. Oltre al nome alla nostra o potrebbe essere diversa
(nel caso in cui non li conoscessimo) e sorprenderci. Lasciateli osservare ciò
chiediamo ai ragazzi di presentarsi che sta accadendo sullo schermo, con
usando solo un aggettivo, che descrive la i loro tempi, cercando di non imporre
loro personalità. Cerchiamo di stimolare una visione ma di stimolare la loro
scelte e alternative che vanno al di là del osservazione. In un secondo momento,
solito "simpatico" e che sono più distintive. possiamo naturalmente offrire loro la
Play your role ― itinerario #13 179Metodologie
nostra interpretazione, specificando che Thomas pensa che tutte le sfide
in questo caso l'autore stesso ha costruito che deve affrontare siano un
la narrazione proprio per suggerire questa allenamento, come se il mondo
particolare lettura. lo stesse mettendo alla prova; vuole
A seconda del dispositivo a dimostrare di essere all'altezza. È un
disposizione per giocare, organizziamo personaggio confuso, ma tiene anche
brevi sessioni di gioco in cui gli studenti traccia di tutto (sembra avere dei tratti
possono alternarsi, in modo che più ossessivi-compulsivi).
persone possano giocare. Mentre uno
studente sta giocando, agli altri viene Claire vuole diventare una
chiesto di osservare attentamente. super-eroina, ha bisogno di un
Possiamo chiedere loro di scrivere su dei nome adatto e di un super-
post-it ciò che viene loro in mente mentre criminale da affrontare. Vuole
guardano la partita, quali sentimenti dimostrare di avere superpoteri e di
provano, se ciò che accade sullo schermo essere onesta. Inizialmente è triste perché
secondo loro ha un significato che va oltre si sente inutile: è più lenta degli altri e non
la risoluzione di enigmi e il superamento salta in alto come gli altri. Quando scopre
dei livelli. Lasciamo che gli studenti di essere l'unica che può galleggiare,
giochino abbastanza da permettere il aiutando gli altri e trasportandoli, inizia
protagonista di incontrare alcuni degli altri a prendersi cura dei suoi compagni e si
personaggi per iniziare a delineare la loro sente responsabile di proteggerli.
personalità.
Dopo la sessione, possiamo leggere Chris, un piccolo quadratino, è cinico
ciò che gli studenti hanno scritto e e orgoglioso: crede di poter fare
commentare. Possiamo leggere un post-it qualsiasi cosa, senza l'aiuto di quadrati
alla volta e chiedere opinioni e commenti o rettangoli più alti o più grandi di lui.
a riguardo. Se il tema delle diverse Inizialmente odia Thomas, poi, mentre la
personalità non emerge, possiamo storia avanza, capisce che senza Thomas
provare a guidare gli studenti in quella non è completo.
direzione con alcune domande: cosa ne
pensi di Thomas, il protagonista? E Claire, Laura ha una bassa
è uguale a lui? Quali sono le loro paure, i autostima: crede che
loro desideri? tutti, dopo averla conosciuta, vogliano
Se non c'è abbastanza tempo abbandonarla. Chris si innamora di lei e
disponibile per avanzare molto nel gioco Laura si rivela fondamentale per il gruppo,
e scoprire i vari personaggi, di seguito perché può dare "slancio" agli altri per
ci sono elencati i vari profili e le loro superare gli ostacoli.
caratteristiche principali.
James sembra Thomas ma è
"invertito" rispetto a lui: è verde e la
gravità funziona al contrario per
lui. Dice che molte altre IA (Intelligenze
Play your role ― TOOLKIT 180Metodologie
Artificiali - i quadrati) lo prendono in giro Dopo aver presentato i personaggi,
per il suo strano colore e comportamento. chiediamo agli studenti di lavorare sul loro
Quando conosce Thomas e gli altri inizia a autoritratto. Questo è un lavoro individuale,
capire di non essere poi così male e inizia che viene fatto su un foglio di carta
ad accettarsi, anche se rimane un po' bianco, con colla e forbici. Distribuiamo
"strano" agli occhi degli altri. agli studenti le fotocopie del modulo con i
vari rettangoli e quadrati colorati (allegato
John è un po’ arrogante e distaccato, a questo itinerario).
ma si preoccupa molto di mostrare Ora chiediamo agli studenti di
le sue abilità (specialmente quella realizzare il proprio autoritratto usando le
di saltare) agli altri e gli piace essere forme (quadrati e rettangoli) che possono
osservato. Nonostante ciò, si prende ritagliare dalle fotocopie. Ovviamente sarà
molta cura dei suoi amici, diventando un autoritratto simbolico semplificato,
il compagno più fedele e attento. poiché sarà realizzato con forme
geometriche, ritagliate e incollate. Ma
Sarah è la più piccola del gruppo, ciò che conta in questo caso è la scelta,
anche più di Chris. Ha comunque quali forme geometriche gli studenti
una grande determinazione e forza che sceglieranno per descriversi. Chiediamo
le consente di saltare in alto (anche più di loro di usare almeno dieci forme, ma la
John). Può quindi arrivare dove gli altri non scelta finale su quale forme sarà loro.
possono. Diciamo loro che dovranno scegliere
le forme in base a quali personalità tra
quelle disponibili sentono rappresentarli
di più. Ad esempio, se si sentono molto
insicuri come Laura, un po’ fraintesi come
James e leggermente ansiosi di mostrare
le proprie abilità come John, potrebbero
usare cinque rettangoli rosa lunghi
(Laura), tre rettangoli verdi corti (James)
e due rettangoli gialli lunghi (John).
Con queste forme saranno in grado di
comporre il proprio ritratto (i rettangoli
possono diventare il naso, la bocca, le
sopracciglia, ecc ...). Potrebbe esserci
qualcuno desideroso di descriversi con
solo due personalità (o forse anche solo
una) e qualcuno che sentirà il bisogno di
usarle tutte. L'importante è che gli studenti
prendano il tempo per leggere bene le
descrizioni e pensare a cosa potrebbe
rappresentarli al meglio.
Play your role ― itinerario #13 181Metodologie
Una volta terminati gli autoritratti, Nella prima parte, è stato introdotto
coinvolgiamo gli studenti in un momento il tema delle diverse personalità e
di restituzione di gruppo. Osserviamo identità: come le persone possono
le opere degli studenti e chiediamo se essere complesse, e come può essere
qualcuno desidera mostrare il proprio interessante e coinvolgente scoprirlo.
autoritratto e spiegare quali personalità Questo è un tema da tenere sempre
hanno scelto e perché. Naturalmente presente quando ci si relaziona con gli altri
non tutti vorranno raccontare le proprie sul Web: l'identità della persona dall'altra
scelte e qualcuno potrebbe non sentirsi parte dello schermo spesso non ci è nota,
del tutto a proprio agio; rispettiamo la loro ci possono essere sensibilità diverse ai
sensibilità e ringraziamoli comunque per il diversi problemi ed è purtroppo molto
lavoro svolto. facile offendere qualcuno scegliendo
alcune parole “sbagliate”. Quello che
succede nei videogiochi è spesso proprio
questo: dietro all’avatar che possiamo
vedere, c'è una persona che non
conosciamo, con i suoi punti deboli, che
deve essere rispettata. La prossima attività
consentirà agli studenti di intervenire con
precisione su questo tema, sugli insulti e
sull'odio che si possono incontrare durante
il gioco e, soprattutto, come comunicare
questi temi agli adulti e che possibili
soluzioni si possono adottare.
Play your role ― TOOLKIT 182Metodologie
Parte 2
Panoramica scrivere i loro pensieri sulla lavagna, ad
In questa parte gli studenti creano esempio, e rileggerli in seguito.
contenuti riguardanti i videogiochi, che La classe viene divisa in gruppi. Ogni
verranno condivisi tramite social network gruppo dovrà immaginare un post
per un social network che racconta
Tempo: 2 ore e mezza qualcosa sul mondo dei videogiochi agli
adulti. Possono essere esperienze vissute
Media direttamente, storie trovate sul web,
Instagram, Facebook, e altri social ascoltate da amici, dati da ricerche o da
network2 articoli di giornali. L'obiettivo è rendere
gli adulti più consapevoli del mondo
Attrezzature degli adolescenti e dei videogiochi,
Smartphone (o computer) e degli episodi riguardanti il discorso
d’odio in questo ambito, ma anche delle
Durante gli incontri con gli studenti, soluzioni, delle buone notizie riguardanti
nell'ambito di questo progetto, è le comunità di giocatori e altro ancora.
emerso che esiste un pensiero comune I gruppi possono fare le loro ricerche
sulla relazione tra adulti e videogiochi. tramite smartphone (o in una sala
Gli studenti pensano che gli adulti computer se disponibile) per raccogliere
sappiano poco o nulla del mondo dei notizie e dati.
videogiochi e che non dispongano degli Questa attività può variare molto
strumenti adeguati per comprendere e potrebbe anche espandersi
la complessità del tema. Spesso le ulteriormente, per continuare oltre la
uniche fonti di informazione sono i durata dell'itinerario. Ecco alcune idee e
media che trattano l'argomento in suggerimenti.
modo superficiale e scandalistico (solo Gli studenti possono creare contenuti
quando c'è una notizia in qualche modo che verranno pubblicati sulle pagine
"legata" al mondo dei videogiochi), social della scuola. Devono cercare fatti,
se non addirittura demonizzante. Gli notizie, dati e informazioni sull'argomento
studenti hanno anche espresso il loro e creare un contenuto visivo o testuale
interesse a rendere gli adulti (genitori che spieghi chiaramente ciò che
e insegnanti) più consapevoli di questo vogliono condividere.
mondo, che ha molti punti interessanti, Possono creare eventualmente un
oltre che potenziale creativo e hashtag (ad esempio #gamesfact o
educativo da offrire. #stophatespeechinvideogames) al fine
È possibile iniziare questa seconda di raggruppare tutti i post in una singola
fase aprendo il dibattito su questo ricerca. Non è necessario pubblicare
argomento e raccogliendo opinioni e tutti i post contemporaneamente, è
pensieri degli studenti. Può essere utile possibile programmarli. Se lo desiderano,
Play your role ― itinerario #13 183Metodologie
gli studenti possono anche condividere i vorrebbe sensibilizzare i suoi follower,
post dai loro canali personali. far capire agli adulti qualcosa di più sui
Un'altra idea potrebbe essere quella videogiochi, condividere videogiochi
di lavorare esclusivamente sui dati divertenti e non violenti, ecc ... In questo
riguardanti il mondo dei videogiochi. caso, impersonando Tonino, i gruppi
Cosa vorrebbero sapere gli adulti sui potrebbero creare post da condividere
videogiochi e sui discorsi d’odio al sul suo profilo (che è pubblico) e che
loro interno? Quali dati considerano potrebbero rilanciare poi sui loro canali
importanti? In questo caso, è necessario personali.
effettuare una ricerca specifica per Tutte queste attività potrebbero
ciascuna domanda (ogni gruppo può diventare appuntamenti ricorrenti,
porre una domanda diversa) e verranno dedicando un paio d'ore alla settimana
raccolti i dati. Successivamente, allo svolgimento della ricerca e alla
questi dati verranno comunicati il più creazione. Rendere gli studenti creatori di
chiaramente possibile - con diagrammi, contenuti e farlo insieme, confrontandosi
infografiche e disegni. prima di pubblicare, può aiutarli a
Un'altra possibilità è quella di riflettere sul grande potenziale degli
utilizzare alcuni contenuti creati strumenti che usano ogni giorno e che
dal Centro Zaffiria durante un altro purtroppo spesso sono un veicolo di odio
progetto chiamato #nodrugstobecool. e intolleranza.
Gli strumenti di questo progetto
comprendono alcuni profili Instagram
di personaggi immaginari (ispirati ad
alcuni protagonisti di alcuni libri per
adolescenti recenti) creati per fare
laboratori e attività in classe usando il
popolare social network come veicolo. In
particolare, il profilo di Tonino (@ tonino.
the.boss su Instagram) è quello più
utilizzato, perché Tonino è stato un po’ il
"protagonista" del progetto (e di un'app
gratuita, chiamata appunto Ehi, Tonino! e
sviluppata dal Centro Zaffiria).
L'attività potrebbe essere impostata
come segue: Tonino ha appreso che
un suo amico offende un compagno
di classe mentre gioca a Fortnite e
vorrebbe fare qualcosa di utile usando
Instagram; come potrebbe fare? Nei
suoi post vorrebbe spiegare il fenomeno
del discorso d'odio nei videogiochi,
Play your role ― TOOLKIT 184Metodologie
Parte 3
Panoramica registrazione audio diretta; o caricando
Gli studenti creano degli avatar che un file audio precedentemente registrato.
saranno veicoli di messaggi che per loro Una volta che l'avatar è pronto (dopo aver
sono importanti apportato tutte le modifiche e inserito
l'audio desiderato) premendo “salva”,
Tempo: 1 ora e mezza diventa possibile condividere l'animazione
tramite Facebook, Twitter, inviarla tramite
Media e-mail o semplicemente condividerla
Il software online Voki con un collegamento (link). Chi riceve
l'animazione può premere play per
Attrezzature ascoltare il messaggio.
Un computer per mostrare Voki; fogli; Con gli studenti esploriamo Voki
smartphone o altri dispositivi per usare insieme dal computer di classe,
Voki possibilmente collegato a un proiettore
in modo che tutti possano vedere bene.
L'ultima attività potrebbe essere utile per Sperimentiamo insieme varie soluzioni,
riassumere i temi e gli argomenti emersi in personaggi, sfondi, proviamo le varie voci
precedenza. In questa parte utilizzeremo e illustriamo la procedura per salvare
il webware Voki, uno strumento che può e condividere l'animazione. A questo
essere utilizzato direttamente online che punto, dividendo gli studenti in gruppi (o
consente di creare avatar animati. L'uso in coppie) diamo loro il compito di creare
è gratuito ma, rispetto alla versione a un avatar con un messaggio importante
pagamento, esiste un limite di lunghezza che vorrebbero condividere con i propri
delle tracce audio, che devono essere di amici. Agli studenti può essere chiesto
massimo un minuto (come verrà spiegato innanzitutto cosa significa "avatar", come
in seguito). Essenzialmente Voki consente viene scelto, cosa rappresenta e se
di creare un personaggio animato che qualcuno di loro vuole condividerne uno
può essere personalizzato in ogni aspetto: (ad esempio di un videogioco). Quindi
dalla home page, facendo clic su "try it", è importante stimolarli a creare un
si entra direttamente nell'editor. Qui si messaggio importante (non più lungo di
può scegliere vari elementi dell'aspetto un minuto) su qualcosa che li ha attratti
dell'avatar, sulla sinistra: il tipo di particolarmente durante l'itinerario, o
personaggio, le caratteristiche del viso, che ritengono importante trasmettere:
l'abbigliamento, lo sfondo e molto altro. un pensiero, una riflessione, un invito.
L'ultimo pulsante consente di aggiungere Le informazioni trovate durante la fase
audio ed è possibile farlo in vari modi: precedente - riguardanti il discorso
d'odio
grazie a un sistema di sintesi vocale nei videogiochi, o gli adulti e la loro scarsa
che ti consente di scrivere un testo e conoscenza dei videogiochi - potrebbero
farlo leggere da una voce; attraverso la essere un ottimo punto di partenza per
Play your role ― itinerario #13 185Metodologie
trovare messaggi importanti da lanciare. Alla fine delle registrazioni, i gruppi
Consigliamo loro di scrivere prima il inviano i loro avatar all'animatore, che può
messaggio su carta, in modo che possano così mostrare tutte le creazioni attraverso
tranquillamente ragionare sul contenuto il proiettore a tutta la classe. Inoltre, gli
e quindi leggerlo facilmente durante la studenti possono ora condividere i loro
registrazione. A questo punto, tramite messaggi con altre persone.
smartphone o gli altri dispositivi disponibili, I vari messaggi vengono ascoltati e
i gruppi creano i loro avatar. commentati, chiedendo agli autori di
spiegare le loro scelte, sia per quanto
riguarda l'aspetto dell'avatar che il
contenuto del messaggio. Questa attività
potrebbe essere un ottimo modo per
terminare l'itinerario e pensare insieme ai
temi emersi durante l'intera attività.
Play your role ― TOOLKIT 186In sintesi Fonti e link
L'empatia e la comprensione degli altri Se non è possibile giocare con Thomas
sono un buon punto di partenza per Was Alone a questi link si possono vedere il
educare a una comunicazione attenta, trailer e il gameplay:
gentile e corretta. Comprendere la • www.youtube.com/
complessità di una persona aiuta a stare watch?v=5K4zjNtQ3y8
più attenti nella scelta delle parole e a • www.youtube.com/
capire che potremmo ferirlo con poco. watch?v=YDaa3Cq6c7M
È anche interessante mostrare come
anche un videogioco apparentemente Si può in alternativa utilizzare la prima
semplice possa offrire spunti di riflessione versione di Thomas Was Alone. È una
interessanti. Altri strumenti quotidiani, versione preliminare, tuttavia, in cui
come Instagram, possono trasformarsi mancano l’approfondimento dei
in efficaci veicoli di comunicazione: lo personaggi, la narrazione e il doppiaggio.
vediamo quotidianamente. È quindi Tuttavia, può essere interessante per i
importante mostrare come questi mezzi rompicapo, se non esiste la possibilità di
possano non essere solo un veicolo di odio utilizzare la versione completa in classe:
e discriminazione, ma anche portatori di www.gameshot.org/?id=5334
buone pratiche e messaggi positivi.
A questo link è possibile scaricare una
versione dimostrativa gratuita: www.
mikebithellgames.com/thomaswasalone
Play your role ― itinerario #13 187Puoi anche leggere
