Hello! Hola! - ISTITUTO COMPRENSIVO ANNA ANTONINI VERBANIA TROBASO - Istituto Comprensivo "Anna Antonini"

ISTITUTO COMPRENSIVO ANNA ANTONINI
             VERBANIA TROBASO

Hello                    Hola!
     !

PREMESSA
Dall’anno scolastico 2020/2021 è attivo, nella Scuola secondaria di primo grado, l’indirizzo CLIL
–“Content Language Integrated Learning” (apprendimento integrato di lingua e
contenuti disciplinari).
Tale scelta nasce dalla convinzione che le competenze linguistiche in L2 costituiscono credito
nella prosecuzione degli studi e facilitano l’inserimento dei giovani nel mondo del lavoro,
aiutandoli a costruire più agevolmente il loro progetto di vita e risponde pienamente a quanto
indicato dal primo degli obiettivi formativi di cui L. 107/15 art.1 comma 7.
“Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione europea, anche mediante
l’utilizzo della metodologia Content language integrated learning”

ISCRIZIONI E ORGANIZZAZIONE
Il CLIL è un percorso di studio rivolto a tutti gli alunni delle classi quinte della scuola primaria
che abbiano intenzione di iscriversi alla classe prima della Scuola Secondaria “Ranzoni”.
La scelta del corso CLIL avviene all’atto dell’iscrizione alla classe prima, compilando la sezione
apposita nel modulo on-line predisposto dal Ministero ed accessibile nel sito della scuola.
Il corso CLIL è assegnato ad una sezione a tempo normale con 30 ore settimanali
antimeridiane e prevede lo studio dell’inglese (come prima lingua comunitaria) e dello
spagnolo (come seconda lingua comunitaria).

CHE COS’È IL CLIL
Il CLIL è un approccio metodologico indirizzato a far apprendere e usare le lingue
straniere, in questo caso l’inglese e lo spagnolo, come strumento per veicolare
i contenuti delle diverse discipline di studio in contesti comunicativi autentici.
Il progetto si integra con la programmazione curricolare delle discipline coinvolte
ed è svolto con la compartecipazione degli insegnanti delle materie interessate,
perché si realizza attraverso percorsi che portano al raggiungimento di obiettivi
di un ambito disciplinare. Una o più discipline vengono apprese impiegando una
seconda lingua, diversa appunto da quella materna (L1). Gli studenti vengono
dunque 'immersi' nella L2 e la utilizzano sia per apprendere le scienze, la storia,
la geografia e altre materie, sia per seguire percorsi educativi interdisciplinari.

PERCHÈ SCEGLIERE CLIL?
•   Perché permette di usare subito la lingua, quindi risulta motivante
•   Perché offre agli studenti l’opportunità di usare la L2 come lingua veicolare in
    contesti cognitivi diversi
•   Perché tiene conto di stili cognitivi diversi, utilizzando metodi e tipi di attività
    diversificati
•   Perché abitua gli studenti a condividere e a confrontarsi.
•   Perché educa ad un approccio multiculturale e multidisciplinare del sapere
•   Perché offre una maggiore interazione tra insegnanti e allievi
•   Perché sviluppa competenze progettuali e organizzative, in particolare della
    riflessione metacognitiva (imparare ad imparare) attraverso l'uso del metodo
    cooperativo e collaborativo

COSA SI FA IN CLASSE?

I materiali didattici vengono opportunamente selezionati e adattati alla classe
sulla base degli obiettivi didattici, disciplinari e linguistici individuati nella
programmazione.
Gli studenti sono guidati dai docenti nello studio degli argomenti loro proposti in
inglese e con gradualità sviluppano le abilità necessarie all’acquisizione dei
contenuti nella lingua straniera e le competenze necessarie a un lavoro
autonomo.
Sono proposti esercizi ed attività atti a coinvolgere gli studenti, individualmente
o a gruppi, finalizzati a far loro sviluppare le abilità comunicative e cognitive
sempre più complesse per il raggiungimento di obiettivi didattici precisi (task-
based learning).

FINALITÀ

La finalità generale del metodo CLIL consiste nel trasmettere i contenuti di una
disciplina curricolare in inglese e in spagnolo al fine di favorire l’apprendimento
sia degli argomenti presentati nella disciplina scelta sia della lingue studiate.

    •   Arricchire il patrimonio lessicale in L2
    •   Sviluppare la capacità di comunicare oralmente in L2
    •   Favorire le capacità espressive
    •   Utilizzare la L2 per eseguire un compito
    •   Sviluppare conoscenze e competenze interdisciplinari
    •   Preparare gli studenti ad una visione interculturale
    •   Diversificare metodi e forme dell’attività didattica

METODOLOGIA

È possibile apprendere bene i concetti disciplinari se vengono insegnati
in una lingua straniera?
La risposta è sì! E le modalità utilizzate renderanno la qualità dell’apprendimento
migliore anche a lungo termine.
Quando in una classe si utilizza il metodo CLIL, l’insegnante mette in atto
molteplici strategie volte a garantire che tutti gli alunni comprendano i contenuti
disciplinari. Gli alunni inoltre svolgono un ruolo attivo nel processo di
apprendimento e sono stimolati ad utilizzare la lingua sia per comunicare con i
compagni che con l’insegnante. Essi percepiscono che ciò che stanno
apprendendo è significativo e immediatamente spendibile con successo ed
efficacia.

La metodologia CLIL si basa su 4 elementi fondamentali:

•   CONTENT: rappresenta l’insieme dei contenuti disciplinari che vengono svolti
    in CLIL.
•   CULTURE: è il contesto culturale degli studenti al quale il contenuto deve far
    riferimento.
•   COMMUNICATION: l’apprendimento della lingua straniera nella forma orale
    (speaking e listening) e scritta (writing and reading) diventa strumento di
    apprendimento del contenuto disciplinare.
•   COGNITION: il CLIL è volto a sviluppare tutte le abilità cognitive, dalle più
    semplici, quali conoscere, comprendere ed applicare, a quelle più complesse,
    come analizzare, formulare ipotesi, fare previsioni, sintetizzare, valutare.

I punti chiave della metodologia CLIL sono i seguenti:
• centralità dell’allievo e suo ruolo attivo nella lezione
• apprendimento basato sul compito (Task Based Methodology), che gli alunni
   possono eseguire con ampi margini di creatività, sperimentando strategie di
   Problem Solving ed operando contemporaneamente a livello sia linguistico
   che cognitivo
• apprendimento collaborativo (Cooperative Learning)
• didattica comunicativa.