ESAME DI STATO A.S. 2018/2019 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V A INDIRIZZO AFM REDATTO IL 15/05/2019
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
ESAME DI STATO
A.S. 2018/2019
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V A
INDIRIZZO AFM
REDATTO IL 15/05/2019
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 1
ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
INDICE
Presentazione della classe pag. 3
Obiettivi raggiunti pag. 5
Metodologia e strumenti didattici pag. 6
Criteri e strumenti di valutazione pag 7
Attività integrative e di recupero pag.10
Percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento (ex ASL) pag.11
Percorsi di Cittadinanza e Costituzione pag.12
Attività extracurricolari pag.12
Simulazioni delle prove di esame pag.13
Ulteriori considerazioni del Consiglio di classe pag.20
Allegati pag.21
Allegati riservati fuori testo
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 2
ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è attualmente composta di 17 studenti
Nel corso dell’anno si è ritirato uno studente
E' presente un'allieva con Necessità Educative Speciali
La classe in terza era composta da 16 elementi, in quarta era composta da 18 elementi.
La classe non ha usufruito degli stessi insegnanti nel corso del triennio finale per alcuna materia,
tranne un gruppo di studenti per le Materie letterarie.
La classe non è del tutto omogenea per abilità di base conseguite, senso di responsabilità, impegno,
interesse, attitudine e partecipazione al dialogo educativo
Il rapporto fra gli alunni è costruttivo, sebbene la classe si sia divisa in due gruppi dopo
l'articolazione avvenuta nella classe quarta
Il rapporto fra alunni è docenti è collaborativo
Il comportamento è soddisfacente
Altri elementi o situazioni particolari da segnalare: la completa discontinuità didattica nel corso del
triennio ha determinato un approccio all'apprendimento che offre esiti positivi solo se guidato e, per
contro, reso impossibile – con la sola eccezione di pochi casi - il raggiungimento della piena
autonomia di studio.
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 3
ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Di seguito si riporta la situazione in ingresso della classe quinta:
MATERIA PROMOSSI PROMOSSI PROMOSSI PROMOSSI
CON CON CON CON
VOTO 6 VOTO 7 VOTO 8 VOTO 9-10
Lingua e 10 3 4 -
letteratura
italiana
Storia 9 4 3 1
Lingua inglese 7 7 2 1
Lingua francese 11 3 - 3
Diritto 5 5 4 3
Economia 5 5 3 4
politica
Economia 12 1 3 1
aziendale
Matematica 8 5 2 2
applicata
Scienze motorie e - 4 11 2
sportive
Condotta - - 14 3
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 4ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Fermo restando il raggiungimento delle competenze di base fondamentali nel curricolo del primo
biennio che conclude il periodo dell’assolvimento dell’obbligo scolastico, le competenze acquisite
nel corso del triennio sono articolate nei seguenti ambiti:
Competenze tecnico - professionali: sono costituite da conoscenze dichiarative, procedurali e
tecniche tipiche delle attività e dei processi lavorativi da acquisire per lo più con attività di
laboratorio.
Competenze trasversali: sono l’insieme delle abilità di ampio respiro che permettono all’individuo
di fare fronte anche a situazioni nuove e a imprevedibili e che forniscono strumenti per la
realizzazione di percorsi di educazione permanente. A titolo indicativo ma non esaustivo possono
ricondursi a questo insieme le competenze di diagnosi, problem solving, decisione, comunicazione,
lavoro di gruppo, in rete e per progetti.
Competenze chiave di Cittadinanza: includono (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del
Consiglio - 18.12.2006) competenze comunicative nella madrelingua e nelle lingue straniere,
competenze matematiche e di base in scienza e tecnologia, competenza digitali, competenze sociali
e civiche, imparare ad imparare, spirito di iniziativa e imprenditorialità, consapevolezza ed
espressione culturale.
A fronte di un previsto impegno settimanale di ore 32 di lezione il livello di conseguimento di tali
obiettivi è per la classe tra discreto e buono
Tra i fattori che hanno favorito il processo di insegnamento-apprendimento si evidenziano:
Attività interdisciplinari
Uso di mezzi audiovisivi
Buona strumentazione dei laboratori
Dialogo educativo
Tra i fattori che hanno ostacolato il processo di insegnamento-apprendimento si segnalano
invece:
Impegno, interesse, partecipazione non sempre adeguati di alcuni alunni
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 5ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI
Nell’ambito delle proposte didattico – formative i docenti hanno fatto ricorso a:
Lezioni frontali
Lavori di gruppo
Lettura di testi e documenti seguiti da dialoghi e discussioni
Visione di film e documentari
Sussidi didattici e multimediali
Partecipazione a progetti (Progetto Lingue, Progetto Quotidiano in classe, Progetto Lessico
della contemporaneità. Concetti chiave della Costituzione attraverso la storia d'Italia e
d'Europa, Progetto PerCorsi Young Findomestic, PON Cittadinanza globale, Teacher
assistant madrelingua)
Viaggi e visite d'istruzione: Barcellona, Museo storico Alfa Romeo di Arese
Tra le risorse interne all’Istituto si ricordano:
(cancellare/aggiungere le voci)
palestra
aula multimediale
laboratori
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 6ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
La misurazione del profitto è stata effettuata attraverso una serie di prove quali:
- prove strutturate o semistrutturate
- prove scritte
- prove orali
- prove pratiche
Si precisa che la sufficienza è considerata raggiunta nel caso di una performance che ottiene il 60%
della misurazione complessiva attesa per la singola prova.
Le valutazioni delle prove orali fanno riferimento alla seguente griglia:
Livello Percentuale Voto
d’abilità
Conoscenza Comprension Applicazione Lessico Esposizione
e
RIFIUTA LA VERIFICA 2
Nessuna o Non sa Non applica Nullo o molto Confusa 0-30 3
molto scarsa affrontare conoscenze scarso 31-39 3\4
compiti
semplici
Frammentaria Affronta con Applica le Approssimativo Imprecisa, anche 40-44 4
errori compiti conoscenze quando guidata 45-49 4\5
semplici con errori in 50-54 5
situazioni
semplici
Completa, ma Affronta Applica le Appropriato, Chiara, se guidata 55-59 5\6
non senza errori conoscenze seppur 60-64 6
approfondita compiti senza errori in quantitativamente 65-69 6\7
semplici situazioni limitato
semplici
Completa e Affronta Applica le Appropriato Chiara e 70-74 7
approfondita senza errori conoscenze autonomamente 75-79 7\8
compiti senza errori in organizzata 80-84 8
complessi situazioni
complesse
Completa, Affronta Applica le Molto appropriato Fluida, sicura e 85-89 8\9
approfondita senza errori conoscenze controllata 90-95 9
ed ampliata né senza errori né 96-100 10
imprecisioni imprecisioni
compiti in situazioni
complessi complesse
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 7ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Per la valutazione della condotta è stata utilizzata la griglia approvata dal Collegio Docenti e presente nel PTOF
dell’Istituto.
Frequenza Assidua e puntuale. Eventuali assenze ritardi sempre giustificati con tempestività.
Comportamento Esemplare per responsabilità, correttezza, impegno e adempimento dei propri doveri e per
rispetto dei docenti, dei compagni e del personale della scuola, nonché cura degli ambienti,
10 dei materiali didattici, delle strutture e degli arredi di cui si usufruisce.
Partecipazione Attiva e costruttiva alle lezioni e alle attività scolastiche.
Impegno Notevole per cura, assiduità, completezza e autonomia nei lavori assegnati.
Sanzioni Nessuna sanzione disciplinare.
Frequenza Puntuale e regolare. Eventuali assenze ritardi sempre giustificati con tempestività.
Comportamento Corretto, responsabile e disciplinato, nel rispetto di docenti, compagni e personale della
scuola nonché degli ambienti, dei materiali didattici, delle strutture e degli arredi di cui si
9 usufruisce.
Partecipazione Attenta e costante alle lezioni e alle attività scolastiche.
Impegno Soddisfacente e diligente per cura e completezza nei lavori assegnati e rispetto delle
consegne.
Sanzioni Nessuna sanzione disciplinare.
Frequenza Nel complesso regolare, con sporadiche assenze, alcuni ritardi e/o uscite anticipate (fino a
5). Assenze/ ritardi non sempre giustificati con precisione.
Comportamento Nel complesso rispettoso delle regole, dei docenti, dei compagni e di tutto il personale della
8 scuola, nonché degli ambienti e dei materiali didattici e durante le attività extrascolastiche.
Partecipazione Regolare alle lezioni e alle attività scolastiche.
Impegno Nel complesso si livello sufficiente, quasi sempre puntuale nei tempi di consegna dei lavori
assegnati
Sanzioni Eventuale presenza di una/due note disciplinari non gravi.
Frequenza Ripetuti ritardi e/o assenze(da 6 fino 15); irregolarità e mancanza di puntualità nelle
giustificazioni.
Comportamento Non sempre rispettoso delle regole, dei docenti, dei compagni e di tutto il personale della
7 scuola, nonché degli ambienti, dei materiali didattici; a volte inadeguato autocontrollo ed
atteggiamento in classe e nelle attività extrascolastiche.
Partecipazione Discontinua e/o superficiale alle lezioni e alle attività scolastiche
Impegno Discontinuo e superficiale, con differimento e/o inadempienza nella consegna dei lavori
assegnati
Sanzioni Presenza di 2/3 note disciplinari. Infrazioni del Regolamento sul divieto di fumo.
Frequenza Numerose assenze, ritardi e/o uscite anticipate (oltre 15).
Comportamento Non sempre corretto, mancanza di autocontrollo in classe con frequente disturbo delle
lezioni; scarso rispetto nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale della scuola
6 nonché degli ambienti con comportamenti inadeguati durante le attività extrascolastiche.
Partecipazione Distratta, selettiva, dispersiva, saltuaria e/o di disturbo.
Impegno Scarso interesse e impegno per le attività scolastiche.
Sanzioni Presenza di più di tre note disciplinari legate a gravi infrazioni disciplinari; sospensione dalle
lezioni fino a 15 giorni. Infrazioni sul Regolamento sul divieto di fumo.
Comportamento Scorretto e/o violento nei rapporti con insegnanti e/o compagni e/o personale.
Comportamenti che hanno comportato danni materiali ad arredi e strutture.
5 Violazioni gravi e ripetute del Regolamento di Istituto.
Partecipazione Disturbo continuo delle lezioni.
Impegno Scarso con continue azioni di disturbo.
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 8ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Sanzioni Presenza di sanzioni legate a gravi infrazioni disciplinari, con sospensione dalle lezioni
superiore a 15 giorni. Infrazioni del Regolamento sul divieto di fumo.
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 9ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
ATTIVITA’ INTEGRATIVE E DI RECUPERO
- Interventi individualizzati
- Rallentamento del ritmo di lavoro
- Ripasso delle lezioni precedenti
- Esercitazioni di riepilogo
- Frequenti esposizioni orali richieste agli alunni
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 10ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E
L’ORIENTAMENTO (EX ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO)
Riepilogo per classe delle attività di alternanza.
Descrivere alla Commissione quali sono state le indicazioni dei tutor/consigli di classe per la
costruzione del portfolio/relazione/presentazione e in quali prodotti si sono tradotte .
Si ricorda che qualunque sia la modalità di restituzione scelta l’allievo dovrà essere in grado
di cogliere il rapporto tra le competenze attivate in esperienza e il curricolo anche in un ottica
orientativa (post-diploma).
“Tutto ciò che sto per dirvi è falso”: spettacolo e dibattito su contraffazione e italian sounding
presso il Centro Congressi dell’Unione industriale (27 novembre 2018)
“School of Hard Rock”: laboratorio didattico presso Hard Rock Café di Barcellona (6 febbraio
2019)
Visita guidata e attività di team building al Museo Storico Alfa Romeo di Arese (12 aprile 2019)
Progetto Findomestic “PerCorsi Young”: attività didattica a cura di un esperto di educazione
finanziaria (13 maggio 2019)
PON Cittadinanza globale (da marzo a giugno 2019)
Breve relazione e/o presentazione multimediale dei percorsi svolti. Griglia da far compilare al
candidato per guidarlo nell’esposizione:
TITOLO DELLE ESPERIENZE
COMPETENZE SPECIFICHE ACQUISITE
COMPETENZE TRASVERSALI
ACQUISITE
RIFLESSIONE IN OTTICA
ORIENTATIVA DELL’ESPERIENZA
RIFLESSIONI PERSONALI E CRITICHE
E’ possibile allegare documenti significativi.
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 11ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
PERCORSI/ESPERIENZE DI CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
(Conferenze, attività, concorsi, visite, etc...)
- Giornata della memoria 2019: partecipazione alla recita di brani tratti da L'istruttoria di Peter
Weiss, allestita da allievi dell'Istituto
- Lessico della contemporaneità. Concetti chiave della Costituzione attraverso la storia d'Italia e
d'Europa: laboratorio articolato in due incontri di due ore ognuno, affidato al prof. Claudio Vercelli
(esperto esterno) e avente per tema la coppia uguaglianza/uniformità
ATTIVITA’ EXTRACURRICULARI
VIAGGI D’ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
La classe ha partecipato:
al seguente viaggio d’istruzione: Barcellona
alle seguenti visite guidate: Museo dell'Alfa Romeo, Arese (MI)
ORIENTAMENTO
All’interno delle attività di Orientamento proposte dalla scuola, gli allievi hanno partecipato alle
seguenti iniziative:
Presentazione Corsi di Laurea
……
ATTIVITA’ SPORTIVE
………..
ALTRO
………..
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 12ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
SIMULAZIONI PROVE DI ESAME
PRIMA PROVA SVOLGIMENTO: 19 febbraio e 26 marzo 2019; somministrazione secondo le
regole ministeriali
GRIGLIA PRIMA PROVA RIELABORATA DAL DIPARTIMENTO (indicatori ministeriali
declinati con descrittori) in allegato
SECONDA PROVA SVOLGIMENTO: 28 febbraio e 2 aprile 2019; somministrazione secondo le
regole ministeriali
GRIGLIE SECONDA PROVA RIELABORATA DAI DIPARTIMENTI (indicatori ministeriali
declinati con descrittori) in allegato
SIMULAZIONE COLLOQUIO: programmata per il 28 maggio 2019, coinvolgerà tre studenti
volontari; realizzazione secondole regole ministeriali
GRIGLIA COLLOQUIO in allegato
MACROAREE INDIVIDUATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE PER LA SIMULAZIONE
DEL COLLOQUIO
Strategie; Unione europea; Studio di casi.
MATERIALI DI AVVIO AL COLLOQUIO
Materiale n° 1
In riferimento alla macroarea Studio di casi, un problema proposto dal docente di Matematica
“Uno scrittore deve decidere il modo con cui vendere i suoi manuali. Si presentano due alternative:
a. aprire dei punti vendita per i quali è prevista una spesa mensile di € 3'000 e in cui è possibile
vendere i suoi manuali a € 100 l’uno;
b. cedere i suoi manuali a una catena di grossisti a un prezzo di € 30 ciascuno.
A parità di altre condizioni, spiegare in base a quali criteri lo scrittore possa scegliere l’alternativa
idonea per ottenere il massimo profitto al variare della produzione, sapendo che la massima capacità
produttiva è di 250 copie al mese.”
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 13ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Materiale n° 2
In relazione alla macroarea Unione europea, un grafico che illustra i principali snodi del processo di
integrazione europea proposto dal docente di Materie letterarie
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 14ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Materiale n.3
In relazione alla macroarea Strategie, due immagini riferite alla campagna di marketing di Coca
cola in Australia del 2011, proposte dalla docente di Lingua inglese.
Coca-Cola ‘Share a Coke’ campaign (first launched in Australia in 2011)
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 15ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Materiale n. 4
In relazione alla macroarea Studio di casi, l'analisi di un grafico proposta dal docente di Matematica
Nel grafico sotto riportato è rappresentata la funzione profitto relativa alla produzione di un certo
bene:
Commentare l’andamento della funzione profitto.
Come varieranno i costi in relazione alla produzione sapendo che il prezzo varierà in maniera
lineare con la produzione?
Per quale quantità prodotta non si avrà una perdita?
Come posso calcolare la quantità ottimale da produrre per ottenere il massimo profitto al variare
della produzione?
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 16ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Materiale n.5
In relazione alla macroarea Unione europea, un estratto del trattato di Nizza (2001, entrato in vigore
nel 2003) proposto dalla docente di Lingua francese
UNION EUROPÉENNE
VERSIONS CONSOLIDÉES
DU TRAITÉ SUR L'UNION EUROPÉENNE ET DU TRAITÉ
INSTITUANT LA COMMUNAUTÉ EUROPÉENNE
[…] 3. Cette action des États membres et de la Communauté implique le respect des principes
directeurs suivants: prix stables, finances publiques et conditions monétaires saines et balance des
paiements stable.
Article 5
La Communauté agit dans les limites des compétences qui lui sont conférées et des objectifs qui lui
sont assignés par le présent traité.
Dans les domaines qui ne relèvent pas de sa compétence exclusive, la Communauté n’intervient,
conformément au principe de subsidiarité, que si et dans la mesure où les objectifs de l’action
envisagée ne peuvent pas être réalisés de manière suffisante par les États membres et peuvent donc,
en raison des dimensions ou des effets de l’action envisagée, être mieux réalisés au niveau
communautaire.
L’action de la Communauté n’excède pas ce qui est nécessaire pour atteindre les objectifs du
présent traité.
Article 6
Les exigences de la protection de l’environnement doivent être intégrées dans la définition et la
mise en oeuvre des politiques et actions de la Communauté visées à l’article 3, en particulier afin de
promouvoir le développement durable.
Article 7
1. La réalisation des tâches confiées à la Communauté est assurée par:
— un PARLEMENT EUROPÉEN,
— un CONSEIL,
— une COMMISSION,
— une COUR DE JUSTICE,
— une COUR DES COMPTES.
Chaque institution agit dans les limites des attributions qui lui sont conférées par le présent traité.
2. Le Conseil et la Commission sont assistés d’un Comité économique et social et d’un Comité des
régions exerçant des fonctions consultatives.
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 17ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Materiale n. 6
In relazione alla macroarea Strategie, una tabella riferita al logoramento finanziario delle principali
potenze coinvolte nella Prima guerra mondiale proposta dal docente di Materie letterarie
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 18ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
MODALITA’ DI CONDUZIONE DELLA SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO:
inizio dal materiale proposto come spunto di avvio
prosecuzione con una riflessione sui Percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento
e sulle esperienze relative a Cittadinanza e Costituzione.
approfondimento delle competenze acquisite per ciascuna disciplina o area disciplinare
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 19ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
ULTERIORI CONSIDERAZIONI
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
…………………………………………………………….………………………………………….
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 20ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Allegato 1. Griglie per la valutazione
Prima prova scritta
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE E PER GEOMETRI " G. G A L I L E I "
ANNO SCOLASTICO CLASSE
SCHEDA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA:
TIPOLOGIA A
STUDENTE
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Ideazione, pianificazione e Il testo è ben ideato, pianificato e organizzato 9
organizzazione del testo Il testo è sufficientemente pianificato e organizzato 6
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo sono insoddisfacenti 3
Coesione e coerenza testuale Il testo è coeso e coerente 9
Il testo è sufficientemente coeso e coerente 6
Coesione e coerenza testuale non sono soddisfacenti 3
Ricchezza e padronanza Il lessico è ricco e ben padroneggiato 9
lessicale Il lessico è sufficientemente corretto 6
Il lessico è povero e generico 3
Correttezza grammaticale (di Grammatica e punteggiatura sono del tutto corrette 15
ortografia, sintassi e Grammatica e punteggiatura presentano lievi improprietà 12
morfologia); uso corretto ed
efficace della punteggiatura Grammatica e punteggiatura non sono del tutto corrette 9
Grammatica e punteggiatura sono scorrette 3
Ampiezza e precisione delle Conoscenze e riferimenti culturali sono ampi e precisi 9
conoscenze e dei riferimenti Conoscenze e riferimenti culturali sono sufficientemente ampi e precisi 6
culturali
Conoscenze e riferimenti culturali sono scarsi e imprecisi 3
Espressione di giudizi critici e Giudizi critici e valutazioni personali sono puntuali e fondati 9
valutazioni personali Giudizi critici e valutazioni personali sono sufficienti 6
Giudizi critici e valutazioni personali sono insufficienti 3
Rispetto dei vincoli posti nella I vincoli posti nella consegna sono rispettati 10
consegna I vincoli posti nella consegna sono sufficientemente rispettati 6
I vincoli posti nella consegna non sono rispettati 3
Capacità di comprendere il Il testo è compreso nel suo complesso e nei suoi snodi 10
testo nel suo senso La comprensione del testo è sufficiente 6
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici La comprensione del testo è insufficiente 3
Puntualità nell'analisi lessicale, L'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica è puntuale 10
sintattica, stilistica e retorica L'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica è sufficiente 6
L'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica è insufficiente 3
Interpretazione corretta e Il testo è interpretato in modo corretto e articolato 10
articolata del testo Il testo è interpretato in modo sufficientemente corretto e articolato 6
L'interpretazione del testo è impropria 3
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 21ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
PUNTEGGIO TOTALE
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE E PER GEOMETRI " G. G A L I L E I "
ANNO SCOLASTICO CLASSE
SCHEDA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA:
TIPOLOGIA B
STUDENTE
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Ideazione, pianificazione e Il testo è ben ideato, pianificato e organizzato 9
organizzazione del testo
Il testo è sufficientemente pianificato e organizzato 6
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo sono insoddisfacenti 3
Coesione e coerenza testuale Il testo è coeso e coerente 9
Il testo è sufficientemente coeso e coerente 6
Coesione e coerenza testuale non sono sufficienti 3
Ricchezza e padronanza Il lessico è ricco e ben padroneggiato 9
lessicale Il lessico è sufficientemente corretto 6
Il lessico è povero e generico 3
Correttezza grammaticale (di Grammatica e punteggiatura sono del tutto corrette 15
ortografia, sintassi e Grammatica e punteggiatura presentano lievi improprietà 12
morfologia); uso corretto ed
efficace della punteggiatura Grammatica e punteggiatura non sono del tutto corrette 9
Grammatica e punteggiatura sono scorrette 3
Ampiezza e precisione delle Conoscenze e riferimenti culturali sono ampi e precisi 9
conoscenze e dei riferimenti Conoscenze e riferimenti culturali sono sufficientemente ampi e precisi 6
culturali
Conoscenze e riferimenti culturali sono scarsi e imprecisi 3
Espressione di giudizi critici e Giudizi critici e valutazioni personali sono puntuali e fondati 9
valutazioni personali
Giudizi critici e valutazioni personali sono sufficienti 6
Giudizi critici e valutazioni personali sono insufficienti 3
Individuazione corretta di tesi e Tesi e argomentazioni sono correttamente individuate 15
argomentazioni presenti nel L'individuazione di tesi e argomentazioni è imprecisa 9
testo proposto
L'individuazione di tesi e argomentazioni è impropria 4
Capacità di sostenere con Il testo è coerente e i connettivi sono pertinenti 15
coerenza un percorso Nel suo insieme, il testo è coerente e i connettivi pertinenti 9
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti Coerenza del testo ed uso dei connettivi sono insoddisfacenti 4
Correttezza e congruenza dei I riferimenti culturali utilizzati sono corretti e congrui 10
riferimenti culturali utilizzati I riferimenti culturali utilizzati sono sufficientemente corretti e congrui 6
per sostenere l'argomentazione
I riferimenti culturali utilizzati sono impropri e inopportuni 4
PUNTEGGIO TOTALE
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 22ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE E PER GEOMETRI " G. G A L I L E I "
ANNO SCOLASTICO CLASSE
SCHEDA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA:
TIPOLOGIA C
STUDENTE
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Ideazione, pianificazione e Il testo è ben ideato, pianificato e organizzato 9
organizzazione del testo
Il testo è sufficientemente pianificato e organizzato 6
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo sono 3
insoddisfacenti
Coesione e coerenza Il testo è coeso e coerente 9
testuale Il testo è sufficientemente coeso e coerente 6
Coesione e coerenza testuale non sono sufficienti 3
Ricchezza e padronanza Il lessico è ricco e ben padroneggiato 9
lessicale Il lessico è sufficientemente corretto 6
Il lessico è povero e generico 3
Correttezza grammaticale (di Grammatica e punteggiatura sono del tutto corrette 15
ortografia, sintassi e Grammatica e punteggiatura presentano lievi improprietà 12
morfologia); uso corretto ed
efficace della punteggiatura Grammatica e punteggiatura non sono del tutto corrette 9
Grammatica e punteggiatura sono scorrette 3
Ampiezza e precisione delle Conoscenze e riferimenti culturali sono ampi e precisi 9
conoscenze e dei riferimenti Conoscenze e riferimenti culturali sono sufficientemente ampi e precisi 6
culturali
Conoscenze e riferimenti culturali sono scarsi e imprecisi 3
Espressione di giudizi critici Giudizi critici e valutazioni personali sono puntuali e fondati 9
e valutazioni personali
Giudizi critici e valutazioni personali sono sufficienti 6
Giudizi critici e valutazioni personali sono insufficienti 3
Pertinenza del testo rispetto Il testo è pertinente; titolazione e paragrafazione sono coerenti 15
alla traccia e coerenza nella
formulazione del titolo e Pertinenza del testo, titolazione e paragrafazione sono sufficienti 9
dell'eventuale paragrafazione Il testo non è pertinente; titoli e paragrafi sono insoddisfacenti 4
Sviluppo ordinato e lineare L'esposizione è ordinata e lineare 15
dell’esposizione L'esposizione è sufficientemente ordinata e lineare 9
L'esposizione è disordinata e discontinua 4
Correttezza e articolazione Conoscenze e riferimenti culturali sono corretti e articolati 10
delle conoscenze e dei Conoscenze e riferimenti culturali sono sufficientemente corretti e
riferimenti culturali
6
articolati
Conoscenze e riferimenti culturali sono scorretti e disarticolati 4
PUNTEGGIO TOTALE
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 23ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Seconda prova scritta
Nome e cognome:
______________________
Classe: V A Afm
Indicatore di prestazione Descrittori di livello di prestazione Punteggio
Padronanza delle Avanzato: Utilizza in modo corretto e completo le informazioni tratte dalle
conoscenze disciplinari situazioni proposte. Riconosce ed utilizza in modo corretto e completo i 3-4
relative ai nuclei tematici vincoli presenti nella traccia
oggetto della prova e Intermedio: Utilizza in modo corretto le informazioni tratte dalle situazioni
caratterizzante/i l’indirizzo proposte. Riconosce i vincoli presenti nella traccia e li utilizza in modo 2-3
di studi. corretto.
Base: Utilizza in maniera non completa le informazioni tratte dalle
situazioni proposte. Riconosce i vincoli presenti nella traccia e li utilizza in 1-2
maniera parziale.
Base non raggiunto: Utilizza in modo parziale le informazioni tratte dalle
situazioni proposte. Individua alcuni vincoli presenti nella traccia e li 0-1
utilizza in modo parziale e non corretto.
Padronanza delle Avanzato: Sviluppa i punti della traccia in modo analitico e approfondito
competenze tecnico- apportando contributi personali pertinenti e dimostrando una buona 5-6
professionali specifiche di padronanza delle competenze tecnico-professionali di indirizzo.
indirizzo rispetto agli Intermedio: Sviluppa i punti della traccia in modo corretto anche con
obiettivi della prova, con l'apporto di qualche contributo personale e dimostrando una buona 4-5
particolare riferimento padronanza delle competenze tecnico-professionali di indirizzo.
all'analisi e comprensione Base: Sviluppa i punti della traccia in modo non sempre corretto anche con
dei casi e/o delle situazioni l'apporto di contributi personali dimostrando una sufficiente padronanza 2-4
problematiche proposte e delle competenze tecnico-professionali di indirizzo.
alle metodologie utilizzate Base non raggiunto: Sviluppa i punti della traccia in modo incompleto non
nella loro risoluzione. rispettando i vincoli presenti nella traccia. La padronanza delle competenze 0-2
tecnico-professionali di indirizzo non risulta essere sufficiente.
Completezza nello Avanzato: Sviluppa l'elaborato in maniera corretta, completa e approfondita
5-6
svolgimento della traccia, rispettando tutte le richieste della traccia.
coerenza/correttezza dei Intermedio: Sviluppa l'elaborato in maniera corretta e completa rispettando
4-5
risultati e degli elaborati quasi tutte le richieste della traccia.
tecnici e/o tecnico-grafici Base: Sviluppa l'elaborato non rispettando tutte le richieste della traccia. Si
prodotti. 2-4
evidenziano errori non gravi.
Base non raggiunto: Sviluppa l'elaborato in modo incompleto. Si
0-2
evidenziano gravi errori.
Capacità di argomentare, di Avanzato: Organizza, argomenta e rielabora le informazioni presenti nella
collegare e di sintetizzare le traccia in maniera completa e corretta utilizzando un appropriato linguaggio 3-4
informazioni in modo settoriale.
chiaro ed esauriente, Intermedio: Organizza, argomenta e rielabora le informazioni presenti
utilizzando con pertinenza i nella traccia in maniera corretta ma non completa utilizzando un adeguato 2-3
diversi linguaggi specifici. linguaggio settoriale.
Base: Organizza, argomenta e rielabora le informazioni presenti nella
traccia in maniera non sempre completa e corretta utilizzando un linguaggio 1-2
settoriale a volte non adeguato.
Base non raggiunto: Organizza, argomenta e rielabora le informazioni
presenti nella traccia in maniera incompleta e non corretta utilizzando un 0-1
linguaggio settoriale non adeguato.
Punteggio Totale
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 24ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Colloquio
Candidato: _______________________________ Data: __ / __ / __ Classe V Sezione: _____
Punteggio Punteggio
INDICATORI DESCRITTORI
assegnato
Utilizza conoscenze, abilità e competenze acquisite in modo
autonomo; sceglie i procedimenti adeguati per analizzare la proposta
in oggetto e discutere i collegamenti multidisciplinari. Mostra in
4
questo ambito di saper padroneggiare la lingua inglese sul contesto
professionale di riferimento integrando la modalità di comunicazione
in modo congruo e pertinente all’argomento di discussione
Analizza la proposta utilizzando conoscenze, abilità e competenze
acquisite, ma deve essere guidato per individuare i collegamenti
1. Capacità di
multidisciplinari da discutere.
applicazione 3
Mostra di saper eventualmente interagire, anche in lingua inglese,
delle /4
con un preciso scopo comunicativo, ma su sollecitazione
conoscenze e di
sull’argomento di discussione.
collegamento
Analizza la proposta in modo parziale, evidenzia alcune difficoltà
multidisciplinare
nell’individuare i collegamenti multidisciplinari da discutere.
2
Comprende il messaggio veicolato in lingua inglese seppur mostrando
un grado di interazione basso o passivo
Analizza la proposta in modo incompleto, evidenzia numerose
difficoltà nell’individuare i collegamenti multidisciplinari da discutere.
Non sempre comprende il messaggio veicolato in lingua inglese e 1
mostra un grado di interazione basso (risposte monosillabiche) o
passivo (risposte in italiano)
Conduce un’analisi puntuale, completa e dettagliata sintetizzando
4
2. Capacità di efficacemente contenuti ed esperienze
analisi/sintesi Analizza e sintetizza in modo funzionale e coerente 3 /4
Analizza e sintetizza in modo parziale e/o impreciso. 2
Argomentazione chiara, precisa e coerente, lessicalmente curata e
4
con padronanza del linguaggio settoriale
3. Capacità Argomentazione organica ed essenziale, lessicalmente organizzata,
3
argomentativa e non sempre viene utilizzato il linguaggio settoriale
padronanza L’argomentazione non sempre permette di individuare con chiarezza
gli snodi argomentativi, il linguaggio utilizzato è generico. 2
della lingua /4
L’argomentazione risulta disorganica e frammentaria, il linguaggio
manifesta criticità sia nel lessico generale sia in quello settoriale. 1
Il candidato esprime, considerazioni pertinenti sull’efficacia dei
percorsi effettuati con riferimenti precisi al proprio orientamento 4
professionale, alle soft skills acquisite e messe in gioco.
4. Soft Skills Nel colloquio emergono alcuni riferimenti alle soft skills più
individuate significative. Il candidato si sofferma sulle esperienze prendendo in 3 /4
considerazione gli aspetti relazionali e/o lavorativi.
Il candidato si limita a riferire le attività svolte senza evidenziare
2
una riflessione sulle stesse.
Esprime in autonomia giudizi critici pertinenti e opportunamente
motivati. Analizza in modo sistematico il proprio lavoro individuando 4
5. punti di forza e di debolezza.
Rielaborazione Esprime un giudizio critico motivato con semplici argomenti.
3
critica e Riconosce gli errori più evidenti ed è in grado di correggerli
capacità di Guidato, esprime un giudizio critico non sempre motivato. Riconosce
2 /4
autocorrezione gli errori se guidato e corregge parzialmente.
La rielaborazione personale risulta marginale. Non riconosce gli errori
1
e/o non è in grado di correggersi.
/20
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 25ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
Allegato 2. Programmi svolti
DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE: PROF. MARCO SGUAYZER
CLASSE: 5^ A AFM
TESTO ADOTTATO: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria. L'attualità della letteratura. Voll. 3.1 e 3.2. Paravia
OBIETTIVI
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA'
Lingua -Individuare e utilizzare gli Lingua
-L’evoluzione della lingua strumenti di comunicazione più -Riconoscere le linee di sviluppo
italiana dall'Età postunitaria a appropriati per intervenire nei storico-culturale della lingua
oggi; contesti organizzativi di italiana dall'Età postunitaria a oggi;
-Il rapporto tra la lingua e la riferimento; -Riconoscere i caratteri stilistici e
letteratura dall'Età postunitaria a -Utilizzare gli strumenti culturali e strutturali di testi letterari dall'Età
oggi; metodologici per porsi con postunitaria a oggi;
-Le fonti di informazione e atteggiamento razionale, critico e -Utilizzare registri comunicativi
documentazione: il giornale responsabile di fronte alla realtà, ai adeguati ai diversi ambiti trattati;
quotidiano e il web; suoi fenomeni, ai suoi problemi; -Consultare dizionari e altre fonti
-Prova scritta tipologia A: -Acquisire le linee di sviluppo del informative per l’approfondimento
caratteristiche e struttura; patrimonio letterario italiano, con e la produzione linguistica;
-Prova scritta tipologia B: riferimenti a quello straniero; -Sostenere conversazioni e colloqui
caratteristiche e struttura; -Utilizzare gli strumenti per su tematiche predefinite;
-Prova scritta tipologia C: comprendere e contestualizzare, -Raccogliere, selezionare ed
caratteristiche e struttura. attraverso la lettura e utilizzare informazioni utili
l’interpretazione dei testi, le opere all’attività di ricerca da testi
Letteratura più significative della tradizione letterari;
-Le linee evolutive della cultura e culturale del nostro Paese. -Produrre testi scritti delle tipologie
del sistema letterario italiano A, B, C;
dall'Età postunitaria a oggi;
-Testi e autori che caratterizzano Letteratura
l’identità culturale nazionale -Riconoscere e identificare periodi
dall'Età postunitaria a oggi; e linee di sviluppo della cultura
-Significative opere letterarie, letteraria ed artistica italiana
anche di autori internazionali dall'Età postunitaria a oggi;
dall'Età postunitaria a oggi. -Identificare gli autori e le opere
fondamentali del patrimonio
culturale italiano ed internazionale
dall'Età postunitaria a oggi;
-Individuare i caratteri specifici dei
testi letterari;
-Contestualizzare testi e opere
letterarie in rapporto alla tradizione
culturale dall'Età postunitaria a
oggi;
-Formulare un motivato giudizio
critico su un testo letterario anche
mettendolo in relazione alle
esperienze personali.
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 26ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
CONTENUTI
Le nuove prove scritte: tipologie A, B e C
L’Età postunitaria: le ideologie; le istituzioni culturali; gli intellettuali; la lingua (pp. 7 – 17).
Il Naturalismo francese (pp. 49 - 53)
Il Verismo italiano (pp. 72 – 74)
Giovanni Verga: la vita; la svolta verista; poetica e narrativa del Verga verista; l'ideologia verghiana; il
Verismo di Verga e il Naturalismo di Zola (pp. 152 - 165); “Rosso Malpelo” (pp. 170 – 179); il ciclo dei
“Vinti” (p. 185); “I Malavoglia” (pp. 190 - 194).
Il Decadentismo: la visione del mondo decadente; la poetica del Decadentismo; temi e miti della letteratura
decadente; Decadentismo e Romanticismo; Decadentismo e Naturalismo; Decadentismo e Novecento (pp.
261 - 273)
La poesia simbolista (pp. 295 - 296)
Giovanni Pascoli: la vita; la visione del mondo; la poetica; l'ideologia politica; i temi della poesia
pascoliana; le soluzioni formali; le raccolte poetiche (pp. 412 - 435). Myricae: “Novembre” (pp. 450 - 451).
Poemetti: “Digitale purpurea” (pp. 458 – 463). Canti di Castelvecchio: “Il gelsomino notturno” (pp. 472 -
475).
Oscar Wilde e i principi dell'Estetismo (pp. 321 - 324)
Gabriele D’Annunzio: la vita (pp. 344 – 347). L'Estetismo e “Il piacere” (pp. 348 – 350). Il Superuomo e
“Le vergini delle rocce” (pp. 360 – 361; 362 – 363). Le “Laudi”: “Alcyone” (p. 373; 376 – 377) e “La
pioggia nel pineto” (pp. 384 - 388).
Il primo Novecento: ideologie e nuove mentalità; le istituzioni culturali; la lingua (pp. 493 – 505). La
stagione delle avanguardie e i futuristi (pp. 512 - 515)
Italo Svevo: la vita e la cultura (pp. 612 – 616). “Una vita” (pp. 620 – 625). “Senilità” (pp. 626 – 631). “La
coscienza di Zeno” (pp. 647 - 652).
Luigi Pirandello: la vita; la visione del mondo; la poetica (pp. 702 – 710). “Il treno ha fischiato”. “Il fu
Mattia Pascal” (pp. 740 – 741). “Il giuoco delle parti”.
Tra le due guerre: la cultura; l'editoria; la lingua (pp. 6 – 16).
Umberto Saba: la vita (pp. 120 – 122). “Il canzoniere” (pp. 123 – 129): “La capra” (pp. 134 - 135), “Teatro
degli Artigianelli” (pp. 140 – 142), “Amai” (pp. 143 - 144).
Giuseppe Ungaretti: la vita (pp. 162 – 164). “L'allegria” (pp. 165 – 168) e “Il porto sepolto” (pp. 171 – 172).
“Sentimento del tempo” (pp. 188 – 189) e “Di luglio” (pp. 190 – 191). “Il dolore” (pp. 192 – 193) e “Non
gridate più” (pp. 193 - 194).
Eugenio Montale: la vita (pp. 228 – 230). “Ossi di seppia” (pp. 231 – 236) e “Spesso il male di vivere ho
incontrato” (pp. 245 – 246). “Le occasioni” (pp. 259 – 260) e “Non recidere, forbice, quel volto” (pp. 266 -
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 27ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
267). “Satura” (pp. 275 – 276) e “La storia” (pp. 278 - 279).
Avigliana, 15 maggio 2019 IL DOCENTE
Marco Sguayzer
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 28ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
DISCIPLINA: STORIA
DOCENTE: PROF. MARCO SGUAYZER
CLASSE: 5^ A AFM
TESTO ADOTTATO: Brancati, Pagliarani. Voci della storia e dell'attualità. Vol. 3 L'età contemporanea. La
Nuova Italia
PROGRAMMA DETTAGLIATO DELLA DISCIPLINA
OBIETTIVI
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA'
-Principali persistenze e processi -Correlare la conoscenza storica -Ricostruire processi di
di trasformazione tra i secoli XIX generale agli sviluppi delle trasformazione individuando
e XXI in Italia, in Europa e nel scienze, delle tecnologie e delle elementi di persistenza e
mondo; tecniche negli specifici campi discontinuità;
-Evoluzione dei sistemi politico- professionali di riferimento; -Riconoscere la varietà e lo sviluppo
istituzionali ed economici, con -Riconoscere gli aspetti geografici, storico dei sistemi economici e
riferimenti agli aspetti ecologici, territoriali dell’ambiente politici e di individuarne i nessi con
demografici, sociali e culturali; naturale ed antropico, le i contesti internazionali e gli intrecci
-Principali persistenze e mutamenti connessioni con le strutture con alcune variabili ambientali,
culturali; demografiche, economiche, demografiche, sociali e culturali;
-Fattori e contesti di riferimento sociali, culturali e le -Individuare i cambiamenti culturali,
delle innovazioni scientifiche e trasformazioni intervenute nel socio-economici e politico-
tecnologiche; corso del tempo. istituzionali;
-Aspetti della storia locale quali -Analizzare correnti di pensiero,
configurazioni della storia contesti, fattori e strumenti che
generale; hanno favorito le innovazioni
-Lessico delle scienze storico- scientifiche e tecnologiche;
sociali; -Individuare l’evoluzione sociale,
-Categorie e metodi della ricerca culturale ed ambientale del territorio
storica (analisi di fonti; con riferimenti ai contesti nazionali
periodizzazione); e internazionali;
-Strumenti della divulgazione -Utilizzare il lessico delle scienze
storica: tipi di fonti, carte geo- storico-sociali;
storiche e tematiche, mappe, -Utilizzare fonti storiche visive,
statistiche e grafici, testi multimediali e in siti web dedicati,
divulgativi multimediali. per produrre ricerche su tematiche
storiche.
CONTENUTI
L'imperialismo e la crisi dell'equilibrio europeo: i motivi economici dell'espnsione coloniale (p. 16); la
spartizione del mondo (p. 17); la Triplice Intesa e la Triplice Alleanza (pp. 24 – 25); la Belle époque (pp. 26
– 28); le inquietudini della Belle époque (pp 30 – 31).
Lo scenario extraeuropeo: l'ascesa del Giappone e il tramonto dell'impero cinese (cenni, pp. 38 – 39); la
Russia tra modernizzazione e opposizione politica (cenni, pp. 41 – 43 e 46 – 47); la rapida crescita
economica degli Stati Uniti (cenni, pp. 48 – 49 e 53)
L'Italia giolittiana: i progressi sociali e lo sviluppo industriale dell'Italia (pp. 58 – 62); la politica interna tra
socialisti e cattolici (pp. 68 – 71); la politica estera e la guerra di Libia (pp. 72 – 75)
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 29ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
La Prima guerra mondiale: la fine dei giochi diplomatici (pp. 82 – 84); 1914: la fine della guerra lampo (pp.
85 – 88); l'Italia dalla neutralità alla guerra (pp. 89 – 90); 1915 – 1916: la guerra di posizione (pp. 91 – 97);
il fronte interno e l'economia di guerra (pp. 99 – 101); dalla caduta del fronte russo alla fine della guerra
(1917 – 1918) (pp. 102 – 105)
Dalla rivoluzione russa alla nascita dell'Unione Sovietica: la rivoluzione del febbraio 1917 e l'abdicazione
dello zar (cenni, pp. 112 – 113); liberali e socialdemocratici bolscevichi e menscevichi (pp. 113 – 114); la
rivoluzione di ottobre (pp. 117 - 119); la Russia tra guerra civile e comunismo di guerra (pp. 120 – 122); la
nuova politica economica e la nascita dell'Urss (pp. 124 - 125)
L'Europa e il mondo all'indomani del conflitto: la conferenza di pace e la Società delle Nazioni (pp. 130 –
132); i trattati di pace e il nuovo volto dell'Europa (pp. 134 – 137); l'Europa senza stabilità (pp. 143 – 144)
L'Unione Sovietica di Stalin: l'ascesa di Stalin e l'industrializzazione dell'Urss (pp. 162 – 165); il terrore
staliniano e i gulag (pp. 166 – 169); il consolidamento dello Stato totalitario (pp. 170 – 171)
Il dopoguerra in Italia e l'avvento del fascismo: le difficoltà economiche e sociali all'indomani del conflitto
(pp. 176 – 177); nuovi partiti e movimenti politici nel dopoguerra (pp. 178 – 180); la crisi del liberalismo: la
questione di Fiume e il biennio rosso (pp. 182 – 185); l'ascesa del fascismo (pp. 186 – 189); verso la
dittatura (pp. 192 - 195)
Gli Stati Uniti e la crisi del '29: il nuovo ruolo degli Stati Uniti e la politica isolazionista (cenni, pp. 204 –
205); gli anni Venti fra boom economico e cambiamenti sociali (cenni, pp. 206 – 208); la crisi del '29: dagli
Usa al mondo (pp. 209 – 211); Roosevelt e il New Deal (pp. 213 – 215)
La crisi della Germania repubblicana e il nazismo: la nascita della repubblica di Weimar (cenni, pp. 220 –
223); Hitler e la nascita del nazionalsocialismo (pp. 224 – 227); il nazismo al potere (pp. 228 – 231);
l'ideologia nazista e l'antisemitismo (pp. 232 – 234)
Il regime fascista in Italia: la nascita del regime (pp. 246 – 248); il fascismo tra consenso e opposizione (pp.
249 – 253); la politica interna ed economica (pp. 254 – 257); i rapporti tra Chiesa e fascismo (p. 259); la
politica estera (pp. 260 – 262); le leggi razziali (p. 263)
L'Europa e il mondo verso una nuova guerra: i fascismi in Europa (cenni, pp. 274 – 275); l'impero militare
del Giappone e la guerra in Cina (cenni, pp. 276 – 277); il riarmo della Germania nazista e l'alleanza con
l'Italia e il Giappone (pp. 279 – 280); la guerra civile spagnola (cenni, pp. 281 – 285); l'escalation nazista:
verso la guerra (pp. 286 – 289)
La Seconda guerra mondiale: il successo della guerra lampo (1939 – 1940) (pp. 294 – 299); la svolta del
1941: la guerra diventa mondiale (pp. 300 – 303); l'inizio della controffensiva alleata (1942 – 1943) (pp. 304
– 306); la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia (pp. 307 – 312); la vittoria degli Alleati (pp. 313 –
316); la guerra dei civili (pp. 318 – 323); lo sterminio degli ebrei (pp. 324 – 327)
Usa – Urss: dalla prima guerra fredda alla “coesistenza pacifica”: 1945 – 1947: Usa e Urss da alleati ad
antagonisti (pp. 342 – 347); 1948 – 1949: il sistema di alleanze durante la guerra fredda (pp. 348 – 351);
l'Europa del dopoguerra e la ricostruzione economica (pp. 352 - 355); 1945 – 1954: la corsa agli armamenti
(pp. 356 – 360); 1953 – 1963: la “coesistenza pacifica” e le sue crisi (pp. 361 – 368)
Scenari di crisi dell'assetto bipolare: la Cina di Mao, nuova protagonista della scena internazionale (cenni,
pp. 414 – 417); l'Unione Sovietica e la crisi di Praga (cenni, pp. 418 – 419); gli Stati Uniti, la guerra del
Vietnam e la crisi del sistema bipolare (cenni, pp. 420 – 424); una generazione in rivolta (cenni, pp. 426 –
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 30ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
431); l'Europa verso l'emancipazione dal bipolarismo (pp. 432 – 436)
Dalla seconda guerra fredda alla caduta del muro di Berlino: le politiche neoliberiste e la rivoluzione
elettronica (cenni, pp. 451 – 455); l'inasprimento delle relazioni tra Usa e Urss (cenni, pp. 458 – 459);
Gorbaciov e la democratizzazione dei Paesi dell'Est (cenni, pp. 460 – 467); il crollo dell'Urss (cenni, pp. 468
– 471)
L'Italia della prima repubblica: la nuova Italia post bellica (pp. 476 – 480); gli anni del centrismo e della
guerra fredda (pp. 481 – 484); la ricostruzione economica (pp. 485 – 487); l'epoca del centro – sinistra (pp.
488 – 490); l'Italia del “miracolo economico” (pp. 491 – 494); gli anni della contestazione: nuovi soggetti
politici e sociali (cenni, pp. 495 – 497); gli anni del terrorismo e della crisi economica (cenni, pp. 498 –
502); la crisi della prima repubblica (cenni, pp. 503 - 508)
Il mondo contemporaneo: l'Unione europea, nuovo soggetto politico ed economico (pp. 535 – 540)
Avigliana, 15 maggio 2019 IL DOCENTE
Marco Sguayzer
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 31ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
DISCIPLINA: Inglese
DOCENTE: Prof.ssa Melania de Vicariis
Classe: 5^A AFM
TESTI ADOTTATI: Cumino, Bowen. Business Plan. Petrini (Student’s Book e Companion book)
Anno Scolastico 2018-2019
PROGRAMMA DETTAGLIATO DELLA DISCIPLINA
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
Strutture morfosintattiche della Esprimere ed argomentare le proprie Comprensione ed espressione
lingua inglese adeguate alle tipologie opinioni, in forma orale e scritta, con orali e scritte;
testuali trattate e ai contesti d’uso; relativa spontaneità nell’interazione
con madrelingua, su argomenti conoscenza del vocabolario e
aspetti socio-economici e culturali generali, di studio e lavoro; della grammatica funzionale
dell’era digitale e globale; della lingua e il lessico
utilizzare strategie nell’interazione e relativo ad argomenti
lessico e fraseologia relativi nell’esposizione orale in relazione familiari, d’interesse
all’inglese commerciale e agli aspetti agli elementi di contesto; personale, sociale, di attualità
socio-economici e culturali dell’era o di lavoro;
digitale e globale, varietà di registro comprendere testi, in forma orale e
e di contesto. scritta, di ambito economico-politico riconoscere la dimensione
e socio-culturale individuandone culturale della lingua ai fini
idee principali, dettagli e punto di della mediazione linguistica e
vista; della comunicazione
interculturale.
elaborare, sintetizzare e collegare
informazioni sugli argomenti trattati;
produrre, in forma orale e scritta,
testi coerenti e coesi su argomenti
relativi all’inglese commerciale e
agli aspetti socio-economici e
culturali dell’era digitale e globale.
CONTENUTI
Globalisation
What is globalisation? (pp. 12-13); A digital world: the World Wide Web and the digital divide (pp.14-15);
Global companies: advantages and disadventages (pp.20-21); Multinationals relocation: offshoring and
outsourcing (p.24); Globalisation: a controversial issue / Globalisation: discussion questions (schede fornite
dal docente); What would your life be without the Internet and modern technologies? (discussion and
individual oral report).
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 32Puoi anche leggere
