DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - LICEO SCIENTIFICO - SCIENZE APPLICATE
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Ist.Tecn.Comm.per Geom "A. MAPELLI" - C.F. 94517440155 C.M. MBTD41000Q - istsc_MITD41000V - IIS MAPELLI
Prot. 0001682/E del 15/05/2021 08:36
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
LICEO SCIENTIFICO - SCIENZE APPLICATE
CLASSE V ALS
Anno scolastico 2020 / 2021
Sommario
FINALITÀ’ DELL’ISTITUTO e DAD
MODALITÀ’ DI ATTUAZIONE DAD
PROFILO PROFESSIONALE
QUADRO ORARIO TRIENNIO
PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
OBIETTIVI TRASVERSALI EDUCATIVI
OBIETTIVI DIDATTICI (anche adattati alla DAD)
OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI DELL’AREA DI INDIRIZZO
STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI DIDATTICI E COGNITIVI
STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL SUPPORTO ED IL RECUPERO (anche in DAD)
ARGOMENTI MULTIDISCIPLINARI
ARGOMENTO ASSEGNATO A CIASCUN CANDIDATO PER L’ELABORATO
TESTI DI ITALIANO OGGETTO DI SUDIO NEL QUINTO ANNO
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
INSEGNAMENTO EDUCAZIONE CIVICA a.s.2020-21
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)
METODOLOGIA CLIL
ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA PRIMA E DOPO DAD
PDP – PEI
VERIFICA E VALUTAZIONE
AREE DISCIPLINARI
CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTO FINALE DOCENTE
GRIGLIA PROVA ORALE (All.B dell’OM n.53 del 3 marzo 2021)
2
FINALITÀ DELL’ISTITUTO e DAD
Il nostro istituto, negli ultimi anni, è riuscito ad ampliare sensibilmente la propria offerta formativa,
sia mediante l’apertura di nuovi e interessanti indirizzi sia mostrando una crescente e vivace
attenzione al territorio e alle caratteristiche locali. La sfida di oggi, la nostra la sfida, è nell'impegno
di formare persone consapevoli e competenti, in grado di mettersi in gioco nei diversi campi
professionali coniugando le competenze tecniche con l’esigenza di tutela dell’ambiente e di
un'economia sostenibile.
In conseguenza del particolare momento, dovuto all’emergenza COVID il nostro Istituto ha adottato
il PIANO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA e relativo Regolamento, ponendo attenzione
agli alunni con Bisogni Educativi Speciali; in ottemperanza alle norme di sicurezza l’organizzazione
di tutte le attività è stata definita nel PIANO COVID Mapelli; tutti gli strumenti sono stati adottati con
la finalità di coordinare e razionalizzare le iniziative attivate dai singoli docenti, di individuare le forme
più efficaci di didattica per supportare il processo di apprendimento degli alunni mantenendo la
relazione educativa anche nelle fasi di didattica a distanza.
MODALITA’ DI ATTUAZIONE DAD
La didattica a distanza non essendo costituita dalla mera trasmissione di materiali, viene sostituita
e integrata con altre modalità di insegnamento/apprendimento, generalmente classificate sotto le
forme di : ATTIVITÀ SINCRONE e ATTIVITÀ ASINCRONE
Dalla registrazione delle lezioni all’utilizzo di piattaforme per la didattica on-line, dalle video lezioni
(in modalità sincrona e asincrona) alla proposta di materiale presente in rete ecc..
L’obiettivo è quello di evitare la mera assegnazione di compiti ed esercitazioni quando non
accompagnata da una qualche forma di azione didattica o di contatto a distanza. Agli alunni, che a
causa del distanziamento sociale, soffrono l’assenza della dimensione comunitaria e relazionale del
gruppo classe, si vuole offrire l'opportunità di avere semplici forme di contatto e di relazione sociale
con i compagni ed i docenti. E ciò riguarda l’intero gruppo classe, la cui dimensione inclusiva va, per
quanto possibile, mantenuta anche con riguardo agli alunni con Bisogni Educativi Speciali.
Abbiamo ritenuto utile ogni iniziativa che favorisca la continuità nell’azione educativa e didattica; E'
stata attuata un'attività di programmazione e coordinamento da parte dei docenti e dei consigli di
classe al fine di evitare sovrapposizioni tra le diverse discipline.
PROFILO PROFESSIONALE
L’aspetto peculiare che caratterizza il corso di studi del Liceo Scientifico, opzione Scienze Applicate,
è l’integrazione fra scienza e tecnologia, ovvero lo studio del carattere culturale della tecnologia,
intesa come processo e analisi di processi.
Pertanto il diplomato al Liceo Scientifico avrà ampia conoscenza dei presupposti teorici dei processi
scientifico - tecnologici e abilità operative, acquisite dalla frequenza dei laboratori, oltre a possedere
una robusta cultura generale fornita dall’area delle discipline umanistiche. OBIETTIVI DELL'AREA
DI INDIRIZZO
Acquisire le competenze per raggiungere una visione complessiva e integrata della scienza
con le realtà storiche, filosofiche e umanistiche.
Avviare i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica rapportando teoria e prassi
sperimentale.
Acquisire abilità e procedure logico matematiche e informatiche per elaborare progetti,
risolvere problemi e gestire informazioni.
3
Acquisire le capacità critiche utili a interpretare i moderni contesti scientifici e tecnologici,
nel rispetto dei principi etici fondamentali.
Pertanto egli saprà:
• Registrare e organizzare dati e informazioni utilizzando strumenti informatici
• Utilizzare linguaggi specifici nel codice orale e nel codice scritto sia dal punto di vista
ricettivo sia produttivo
• Orientarsi nelle scelte delle tecnologie applicate ai processi
• Sviluppare un processo di ricerca organizzando i dati estrapolati dalla lettura dei documenti
e formulando ipotesi motivate
• Redigere correttamente un documento tecnico-scientifico
• Risolvere problemi di automazione impiegando mezzi informatici
• Avvicinarsi ai problemi con flessibilità e padronanza di metodi
QUADRO ORARIO TRIENNIO
LICEO SCIENTIFICO - SCIENZE APPLICATE
DISCIPLINA III^ IV^ V^
RELIGIONE 1 1 1
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4
STORIA 2 2 2
LINGUA E LETTERATURA INGLESE 3 3 3
FILOSOFIA 2 2 2
MATEMATICA 4 4 4
2 2 2
INFORMATICA
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA, CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA) 5 5 5
FISICA 3 3 3
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2
TOTALE ORE 30 30 30
PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
OSSERVAZIONI SULLA COMPOSIZIONE
La classe è costituita da 20 alunni: 5 ragazze e 15 ragazzi, quasi tutti appartenenti al gruppo
classe iniziale.
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L’attuale composizione è il risultato di una contrazione, che ha visto progressivamente ridursi il
numero degli alunni fino ai 20 attuali; nel corso del triennio la composizione numerica risultava
essere 23 alunni al terzo anno e 21 alunni al quarto anno.
DINAMICHE RELAZIONALI
Nel corso del quinquennio le dinamiche relazionali interne sono sempre state positive, e si sono
progressivamente evolute verso quello che attualmente può essere definito un clima sereno ma
non particolarmente collaborativo e coeso, sia a causa dei diversi profili caratteriali sia per le
minori occasioni di socializzazione imputabili alla DAD ed all’emergenza sanitaria. La
componente femminile della classe, è numericamente minoritaria e si contraddistingue per
serietà e riservatezza tanto da apparire talora “distaccata” dal resto dei compagni.
Particolarmente evidente è il percorso di crescita e maturazione di alcuni alunni inizialmente
molto esuberanti e vivaci.
OSSERVAZIONI GENERALI SUL PERCORSO FORMATIVO
Nella fase iniziale del percorso gli insegnanti del Consiglio di Classe hanno lavorato in sinergia
per instradare gli alunni verso uno studio efficace in un clima ordinato e tranquillo; già al termine
del biennio il gruppo classe si presentava complessivamente disciplinato e ben orientato ad un
corretto approccio dello studio personale.
Nel corso del triennio il processo di crescita personale ha consentito ad un buon gruppo di alunni
di sviluppare competenze significative e ad altri di superare le iniziali difficoltà.
Durante lo svolgimento delle lezioni alcuni alunni forniscono un contributo significativo in termini
di partecipazione che non è venuto meno neanche nei periodi di DAD.
La proposta formativa adattata alla nuova situazione imposta dall’emergenza sanitaria si è
rivelata efficace per la maggior parte degli alunni, che hanno continuato a lavorare con impegno
rispettando i tempi di consegna dei compiti assegnati; solo i soggetti didatticamente più fragili
sono stati penalizzati dalla maggiore libertà nell’organizzazione del studio individuale e dalla
mancanza di contatto diretto con gli insegnanti.
OSSERVAZIONI SUL METODO DI STUDIO
Si ritiene che quasi tutti gli alunni abbiano imparato ad organizzare il proprio lavoro e siano in
grado di operare in autonomia e con profitto, questo ha permesso di perseguire efficacemente
gli obiettivi disciplinari anche nei periodi di DAD.
LIVELLI GENERALI RAGGIUNTI
I risultati conseguiti in termini di profitto sono globalmente positivi pur con qualche singolo caso
di fragilità personale o di scarsa motivazione nello studio; nello specifico si può sintetizzare la
situazione complessiva della classe nel seguente quadro:
• Un ristretto numero di alunni ha faticosamente raggiunto un livello di preparazione
appena sufficiente, con conoscenze frammentarie ed incertezze; a causa di scarso
impegno, o per fragilità personali.
• La maggior parte degli alunni ha conseguito risultati più che adeguati rispetto agli obiettivi
del corso di studi; l’impegno serio e costante e l’attenzione in classe hanno permesso di
raggiungere una buona autonomia di studio con apprezzabile capacità di utilizzare e
rielaborare i contenuti.
• Infine, si segnalano alcuni alunni che hanno sempre conseguito buoni ed ottimi risultati
in tutto il corso degli studi; grazie alla “curiosità” di conoscere, alle buone attitudini
personali ed all’applicazione seria e motivata nello studio, questi alunni riescono ad
analizzare e correlare con facilità i contenuti delle varie discipline con rielaborazioni ed
approfondimenti personali.
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OBIETTIVI TRASVERSALI EDUCATIVI
• Promuovere lo sviluppo dei processi cognitivi e l’impegno preparatorio alla vita sociale;
• Sviluppare la capacità di riflettere in modo sempre più autonomo e di esercitare un maturo;
senso critico rispetto alle più rilevanti espressioni del pensiero umano, dall’antichità ai nostri
giorni;
• Incentivare gli alunni ad autopromuovere la propria crescita umana, culturale e professionale,
in modo da esercitare a pieno titolo i propri diritti e doveri di cittadini, operare
responsabilmente a livelli adeguati alle competenze possedute;
• Aiutare gli alunni ad elaborare le proprie scelte valoriali proiettandole nel futuro;
• Comprendere la realtà criticamente, sviluppando la capacità di scelta nell’interpretarla;
• Educare alla formazione dei valori sociali di giustizia, pace, tolleranza, solidarietà umana
contro ogni forma di intolleranza e violenza.
OBIETTIVI DIDATTICI (anche adattati alla DAD)
• Consolidamento del metodo di studio (riorganizzare gli appunti, schematizzare, utilizzare le
conoscenze acquisite);
• Acquisizione dei concetti fondamentali delle singole discipline;
• Consolidamento delle capacità espressive;
• Capacità di utilizzare e produrre documentazione conseguentemente allo sviluppo delle
capacità di analisi e sintesi;
• Capacità di costruire modelli;
• Capacità di esprimere valutazioni consapevoli;
OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI DELL’AREA DI INDIRIZZO
COMPETENZE ACQUISITE A VARI LIVELLI
• Saper cogliere, attraverso la conoscenza degli autori e dei testi più rappresentativi, le linee
evolutive della prospettiva letteraria italiana;
• Riconoscere ed utilizzare le categorie essenziali della tradizione filosofica per riflettere
criticamente sulle diverse forme del sapere;
• Avviare i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica, rapportando costruzione teorica
ed attività sperimentale;
• Utilizzare metodi e strumenti di natura probabilistica ed inferenziale;
• Costruire procedure di risoluzione di un problema e tradurle in programmi per il calcolatore;
• Saper cogliere le linee evolutive della letteratura inglese, approfondendone l’aspetto
linguistico e culturale;
• Usare strumenti software per la simulazione;
• Costruire ed utilizzare semplici programmi per la soluzione di problemi e la gestione di
informazioni;
STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI
OBIETTIVI DIDATTICI E COGNITIVI
• Promuovere la produzione di schemi logici che rappresentino in modo sintetico e organico
gli argomenti trattati;
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• Favorire lo sviluppo della capacità espositiva mediante l’utilizzo delle terminologie specifiche
delle varie discipline;
• Proporre lo sviluppo e l’approfondimento di argomenti su temi specifici riguardanti le singole
discipline e/o aree disciplinari anche mediante ricerca di testi appropriati e stesura di testi
scritti;
• Promuovere l’attività laboratoriale;
• Promuovere il lavoro in gruppo, il problem solving e l’applicazione delle conoscenze a casi
concreti della realtà;
• Integrare l’attività didattica con esperienze che avvicinano gli alunni al mondo del lavoro e
della ricerca favorendo lo sviluppo delle competenze (stage, incontri con esperti, mostre,
laboratori, ecc.)
STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL SUPPORTO ED IL
RECUPERO anche in DAD
• Interventi pomeridiani in caso di necessità
• Help pomeridiano
• Recupero a fine modulo su conoscenze ed abilità non acquisite
• Convocazione degli alunni a gruppi in videoconferenza per attività di recupero/supporto, in
caso di necessità
ARGOMENTI MULTIDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione di
argomenti multidisciplinari riassunti nella seguente tabella.
Percorso
Discipline coinvolte
multidisciplinare
FISICA: (induzione elettromagnetica, alternatore,
trasformatore, circuiti ca)
La centrale elettrica
prefigura la metropoli del
futuro ARTE:Antonio Sant’Elia Centrale Elettrica
CHIMICA: (reazioni red-ox)
FISICA: (dualismo onda-particella)
ARTE: Il Cubismo e la frammentazione della
La realtà è molto più misteriosa realtà, surrealismo
e complessa di quanto appaia
SCIENZE NATURALI: la regolazione della
trascrizione del DNA, enantiomeria
7
FILOSOFIA: Freud (le malattie psichiche)
Nietzsche (il dualismo)
INGLESE: The social man and the individual( R.
L. Stevenson); Modernism
LETTERATURA: Pirandello le maschere
FISICA: (principio di
relatività galileiana, teoria relatività ristretta,
paradosso dei gemelli)
ARTE: la cronofotografia
Il tempo oggettivo non esiste
SCIENZE DELLA TERRA: modificazioni del tempo e
del clima da parte dell’uomo
FILOSOFIA: Bergson
INGLESE: Ulysses, James Joyce
ARTE: ( puntinismo, astrattismo, Fauves)
FISICA: (onde elettromagnetiche)
CHIMICA: (reazioni colorimetriche)
il colore
INFORMATICA: uso del colore in HTML
LETTERATURA: i colori nella poesia simbolista
ARTE: Da Pelizza Da Volpedo a Picasso, il tema del
lavoro nell’arte
Il lavoro FISICA: (dal lavoro meccanico al potenziale
elettrico)
BIOCHIMICA: metabolismo cellulare
8
STORIA: I diritti dei lavoratori
FILOSOFIA: Marx
INGLESE:Victorianism and origin of Trade Unions
CHIMICA: enantiomeria BIOTECNOLOGIA:
fingerprinting
ARTE: Magritte, espressionismo tedesco
identità
FILOSOFIA : definizione e struttura dell’io
INFORMATICA: MAC address ed IPv4
PIRANDELLO: vita e forma
ARGOMENTO ASSEGNATO A CIASCUN CANDIDATO
PER L’ELABORATO
Il Consiglio di Classe in data 20/04/2021 ha deliberato di assegnare a ciascun alunno le tematiche
per la realizzazione dell’elaborato concernente le discipline caratterizzanti oggetto del colloquio di
cui all’articolo 18, comma 1, lettera a) dell’OM n.53 del 3 marzo 2021; la tabella con le tematiche
assegnate a ciascun alunno è omessa secondo le indicazioni della nota ministeriale del 17/05/2021
TESTI DI ITALIANO OGGETTO DI STUDIO NEL
QUINTO ANNO
In riferimento all’art.10 dell’OM n.53 del 3 marzo 2021, i testi oggetto di studio nell’ambito
dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del
colloquio orale sono:
TESTI DI ITALIANO
TITOLO AUTORE
1 Alla luna G. Leopardi
2 L’infinito G. Leopardi
3 La sera del dì di festa G. Leopardi
9
4 A Silvia G. Leopardi
5 Canto notturno di un pastore errante dell’Asia G. Leopardi
6 Il sabato del villaggio G. Leopardi
7 Il passero solitario G. Leopardi
8 La teoria del piacere G. Leopardi
9 Il romanzo sperimentale E. Zola
10 Rosso Malpelo G. Verga
11 La lupa G. Verga
12 La roba G. Verga
13 Lettera a S. Farina G. Verga
14 I Malavoglia, prefazione G. Verga
15 I Malavoglia, capitolo I G. Verga
16 I Malavoglia,cap. XI G. Verga
17 I Malavoglia, cap. XV G. Verga
18 L’albatro C. Baudelaire
19 Corrispondenze C. Baudelaire
20 Spleen C. Baudelaire
21 Myricae, dedica e prefazione G. Pascoli
22 X agosto G. Pascoli
23 Novembre G. Pascoli
24 La mia sera G. Pascoli
25 Il gelsomino notturno G. Pascoli
26 Brani da “Il fanciullino” G. Pascoli
27 La coscienza di Zeno, prefazione I. Svevo
1028 La coscienza di Zeno, preambolo I. Svevo
29 La pioggia nel pineto G. D’Annunzio
30 La sera fiesolana G. D’Annunzio
31 Totò Merumeni G. Gozzano
32 Cocotte G. Gozzano
Manifesto del Futurismo
33 F.T. Marinetti
34 Il treno ha fischiato L. Pirandello
35 Ciaula scopre la luna L. Pirandello
36 La carriola L. Pirandello
37 L’umorismo L. Pirandello
38 Il fu Mattia Pascal, cap. II Premessa seconda L. Pirandello
39 Il fu Mattia Pascal, cap. XIII Il lanternino L. Pirandello
40 Il fu Mattia Pascal, cap. XV Io e l’ombra mia L. Pirandello
41 Il fu Mattia Pascal, cap. XVI Il ritratto di Minerva L. Pirandello
42 Il fu Mattia Pascal, cap. XVIII Il fu Mattia Pascal L. Pirandello
43 Commedia, Paradiso, I D. Alighieri
44 Commedia, Paradiso, III D. Alighieri
45 Commedia, Paradiso, XI D. Alighieri
46 Commedia, Paradiso, XVII D. Alighieri
47 Commedia, Paradiso, XXXIII D. Alighieri
PERCORSI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Le attività, previste nel previgente insegnamento di Cittadinanza e Costituzione sono state svolte
nell’ottica di proporre il miglioramento della convivenza civile, attraverso l’incremento dei saperi
della legalità, inteso come complesso di elementi conoscitivi, afferenti alla cittadinanza
democratica.
DECLINAZIONE DELLE CONOSCENZE
● Riconoscere le correnti ideali e culturali che ispirarono la Costituzione italiana ●
Conoscere origine, caratteri e struttura del testo costituzionale.
11DECLINAZIONE DELLE COMPETENZE
● Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti della Costituzione.
● Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici
DECLINAZIONE DELLE ABILITA’
● Attualizzare il testo costituzionale individuando la corrispondenza alle grandi questioni di
oggi.
Tematiche Attività svolte
CITTADINANZA E SOSTENIBILITA’
Intervento a cura dell’ordine degli Ingegneri di
AMBIENTALE: Conferenza INGEGNERI PER
Monza e Brianza
LE EMERGENZE “L’Aquila 10 anni dopo il
sisma -la vulnerabilità idrogeologica”
Interventi sui temi: Bullismo-
CITTADINANZA E LEGALITA’: Incontro con PedopornografiaViolenza di genere- rischi
tenente dell’Arma dei Carabinieri di Monza connessi ad Internetsicurezza stradale-droga-
alcool- “falsini”
Visione dei film: Il senso della bellezza
CITTADINANZA E CULTURA SCIENTIFICA:
Conversazioni Atomiche Al termine
Cineforum scientifico
approfondimenti con esperti
Incontro con l’Associazione A.N.V.G.D. in
CITTADINANZA CULTURALE: Le foibe occasione della giornata del ricordo 13 febbraio
2020, con testimonianza di un esule dalmata
CITTADINANZA E SALUTE: Incontro con Incontro di sensibilizzazione sul tema della
l’AVIS donazione del sangue
INSEGNAMENTO EDUCAZIONE CIVICA a.s.2020-21
In relazione all’insegnamento dell’educazione civica (L. 20 agosto 2019 n.92) ed in coerenza con le
linee guida approvate nel collegio docenti del giorno 11/09/2020, sono state declinate le aree:
a) COSTITUZIONE
b) SVILUPPO SOSTENIBILE (Agenda 2030)
c) CITTADINANZA DIGITALE
Docente coordinatore dell’insegnamento educazione civica: prof. LUCA POZZI
COSTITUZIONE
Docente Tema affrontato n. ore
Il lavoro
GUAZZONI STEFANIA (Discussione partendo dal "Quarto stato" di 2
Pelizza da Volpedo)
European Union
Brexit
SERRADURA SONIA 4
Conflicts in Ulster
USA political system
12Formazione, tipologia, struttura della
Costituzione.
Libertà di pensiero, parola, stampa
Democrazia rappresentativa e diretta, l’istituto
POZZI LUCA referendario 12
Costituzione e lavoro nella Costituzione e in
prospettiva storica da Giolitti Organismi
internazionali: l’ONU
Tutela del risparmio: azioni, borsa, finanza.
Tot ore 18
SVILUPPO SOSTENIBILE (Agenda 2030)
Docente Tema affrontato n. ore
Green chemistry: principi fondanti energie
alternative, bioplastiche, Protocollo di Montreal,
SANVITO ANNA MARIA 5
Protocollo di Kyoto e accordo di Parigi (in fase
di trattazione)
Articolo 11
GUAZZONI STEFANIA 4
Le città sostenibili
TOMAINO MARIA FRANCA Valutazione consumi elettrici “spie accese” 1
Collective responsibilities, problems of the
SERRADURA SONIA 5
environment
Definizione, obiettivi 7, 8, 17. Caratteristiche e
POZZI LUCA 2
problematicità
Tot ore 17
CITTADINANZA DIGITALE
Docente Tema affrontato n. ore
SALVADEO Big data, AI e machine learning 3
Natura della rivoluzione digitale a partire dalla
POZZI LUCA 1
lettura di “The Game” di A. Baricco
Tot ore 4
Il numero totale delle ore svolte è pari a 39
13PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E
PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)
La finalità è quella di avvicinare gli studenti alla realtà del lavoro, utilizzando contesti tecnico
professionali come risorse integrative del processo di apprendimento, far acquisire loro competenze
spendibili nel mondo del lavoro, favorire vocazioni personali, educare alla cultura del lavoro e a
comportamenti professionali responsabili ed etici, come strumento ai fini orientativi una volta
concluso il percorso di studi.
Il nostro Istituto ha raggiunto negli anni importanti obiettivi riuscendo ad offrire ad un numero sempre
crescente di alunni l’opportunità di vivere questa esperienza fortemente formativa. Tutto ciò ha
permesso anche di tessere una rete importante di relazioni con le imprese locali, che ha consentito
ai ragazzi di acquisire consapevolezza delle opportunità concrete offerte dal territorio.
Il Consiglio di Classe sintetizza i percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento del
triennio.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO (PCTO) sintesi
delle attività’ svolte nella classe
CLASSE: III
Anno scolastico: 2018-2019
Ente/ Impresa Progetto Attività
Gi Group Sicurezza Corso base sulla sicurezza in
ambiente di lavoro
Equistasi S.r.l. Supporto alle attività di una azienda Esperienza in azienda
biomedica
Engel S.r.l. Partecipazione alle attività, in Esperienza in azienda
un’azienda che opera nel campo delle
materie plastiche
ST Microeletronics Partecipazione alle attività, in Esperienza in azienda
S.r.l. un’azienda che opera nel campo
elettronico
14Biffi Computer Il lavoro del tecnico informatico Installazione e assemblaggio di pc
Ottica Panzeri Supporto all’attività in un negozio di Esperienza in un negozio
ottica
Farmacie del territorio Supporto all’attività di gestione di una Esperienza in un negozio
farmacia
Findomestic Banca Supporto all’attività di uno studio Esperienza in uno studio
S.p.A professionale professionale
Clinica veterinaria Supporto all’attività di uno studio Esperienza in uno studio
Città di Monza professionale professionale
Parrocchie del Assistenza pedagogica Attività organizzativa di gruppo
territorio
U.S. Folgore Supporto alle attività di gestione di Attività organizzativa di gruppo
Caratese campus estivi
CLASSE: IV Anno
scolastico: 2019-2020
Ente/ Impresa Progetto Attività
Mapelli Ingegneri per le emergenze Intervento a scuola con esperto di
ingegneria ed eventi sismici
CLASSE: V
Anno scolastico: 2020-2021
Ente/ Impresa Progetto Attività
15Bioplastica: dalla natura per la natura Incontro informativo con docenti
Università Statale di biocatalisi universitari del dipartimento di
Milano inquinanti strani e come trovarli chimica
La Fabbrica Sicurezza informatica Incontro informativo con esperto di
cybersecurity
La Fabbrica Sostenibilità Incontro informativo con esperto a
scuola
Leroy Merlin L’energia: conoscerla, rispettarla, Formazione del politecnico di
utilizzarla Torino
DEIB Automobili e droni senza pilota, Formazione del politecnico di
quanto lontano siamo? Milano
GIGROUP Soft skills approfondimento sulle competenze
trasversali
METODOLOGIA CLIL
Il Consiglio di classe, ha effettuato le seguenti attività in lingua INGLESE:
Metodologia e
Discipline Contenuti Modello modalità di N°
coinvolte disciplinari operativo lavoro ore
ITALIANO/STORIA insegnamento
Prima guerra gestito dal
Individuale 4
mondiale docente di
disciplina
Synthesis of insegnamento
aspirin, gestito dal
SCIENZE NATUR. Individuale e on line 5
Carbohydrates, docente di
lipids, enzymes disciplina
insegnamento
gestito dal
INFORMATICA Networking individuale e on line 3
docente di
disciplina
16“Hannah Arendt”:
visione film in
insegnamento Lavoro in piccoli
lingua originale.
FILOSOFIA gestito dal gruppi 4
Confronto e
docente di disciplina Discussione guidata
discussione sulla
Banalità del male
insegnamento 4
The surrealism a coppie o in piccoli
STORIA gestito dal
and Salvador Dalí gruppi/individuale
DELL’ARTE docente di disciplina
ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
La situazione sanitaria in corso non ha permesso di realizzare le consuete attività di ampliamento
dell’offerta formativa (visite guidate, viaggi di istruzione………), pertanto durante il corrente anno
scolastico, oltre ai percorsi legati all’insegnamento dell’Educazione Civica la classe ha svolto solo le
seguenti attività:
TIPOLOGIA TIPOLOGIA OGGETTO Modalità (a distanza/in presenza)
ECONOMIA E TRADING
Approfondimenti In parte in DAD
ONLINE
tematici e sociali –
incontri con esperti COLLOQUI FIORENTINI Hanno partecipato n.2 alunni
PDP – PEI
Il Consiglio di classe, nella logica di una didattica inclusiva, e nel rispetto della normativa, ha
predisposto percorsi formativi individualizzati, attraverso la redazione di PDP – PEI in cui risultano
esplicitati anche gli strumenti compensativi e le misure dispensative adottate.
Per la classe sono stati predisposti n°1 PDP (nessun PEI) disponibile per la consultazione in
segreteria didattica, in ottemperanza alle Normative sulla Privacy.
Anche durante il periodo di DAD il punto di riferimento rimane il piano educativo
individualizzato/personalizzato.
La sospensione dell’attività didattica in presenza non interrompe il processo di personalizzazione e
l’utilizzo degli strumenti compensativi e dispensativi previsti. Ciascun attore del processo di
somministrazione/affiancamento deve curare con particolare attenzione tutti gli studenti che
rientrano in questa categoria, al fine di rendere effettiva la piena Inclusione degli stessi.
Nel PIANO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA e relativo Regolamento, è stata posta
particolare attenzione agli alunni con Bisogni Educativi Speciali
17VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche consistenti in prove di diverso tipo (prove scritte, orali, test, questionari….) sono state
valutate tenendo conto del livello di partenza, delle conoscenze ed abilità acquisite, delle capacità
espositive, di analisi e sintesi, di rielaborazione personale.
I criteri di valutazione generali utilizzati sono quelli del PTOF e per il dettaglio delle tipologie si
rimanda al documento finale redatto dal singolo docente.
Il PIANO per la Didattica Digitale Integrata del nostro Istituto indirizza ad una valutazione basata sul
processo di apprendimento, all’utilizzo di metodologie didattiche fondate sulla costruzione attiva e
partecipata del sapere da parte degli alunni, (approccio costruttivista) come: l’ apprendimento
cooperativo, la flipped classroom, o classe ribaltata, il project-based learning, il debate che risultano
centrate sul protagonismo degli alunni e che meglio si adattano alle attività a distanza.
AREE DISCIPLINARI
Come da delibera del Consiglio di classe del giorno 21/09/2020 la suddivisione delle aree disciplinari
è:
area disciplinare linguistico - letteraria ITALIANO-STORIA-INGLESE-STORIA DELL’ARTE-
FILOSOFIA
area disciplinare scientifico - tecnologica SCIENZE NATURALI-MATEMATICA-FISICA-
INFORMATICA-SC. MOTORIE
18CONSIGLIO DI CLASSE
Coordinatore (prof.ssa) Maria Franca Tomaino
MATERIA DOCENTE FIRMA
religione PAOLA CARRARA
lingua e letter. italiana LUCA POZZI
storia LUCA POZZI
lingua e letter. inglese SONIA SERRADURA
filosofia MARIATERESA FACCHINERI
matematica PAOLA MARIA BAIO
NADIA SALVADEO
informatica
scienze naturali ANNA MARIA SANVITO
(biologia, chimica,
scienze della terra)
fisica MARIA FRANCA TOMAINO
dis. e storia dell’arte STEFANIA GUAZZONI
scienze mot. sportive ANTONELLO LUPPINO
Monza, 15 MAGGIO 2021
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
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19DOCUMENTO FINALE
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GRIGLIA PROVA ORALE
(All.B dell’OM n.53 del 3 marzo 2021)
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