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Prot. n. 4248/S4
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA
5CI
Anno Scolastico 2020 – 2021
ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
ARTICOLAZIONE INFORMATICA
Brescia, 15 maggio 2021
Il Dirigente Scolastico
Simonetta Tebaldini
Firma autografa sostituita a mezzo stampa
ai sensi dell’art. 3, comma 2, d.lgs. 39/93
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https://sustainabledevelopment.un.org/
1SOMMARIO
CONTENUTO PAGINA
Sommario 2
Composizione Consiglio di Classe 3
Profilo della classe 4
Percorso storico della classe 4
Studenti DVA - BES 4
Profilo atteso in uscita al percorso di studi 5
Obiettivi trasversali perseguiti e effettivamente raggiunti 6
Attività curricolari ed extracurricolari 10
Criteri di valutazione del profitto 16
Criteri di valutazione del comportamento 16
Argomenti assegnati ai candidati interni ed esterni ai sensi 18
dell’art. 8 O.M. Esami di Stato
Progettazioni disciplinari 22
2COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA EVENTUALE CONTINUITA’
INSEGNATA RUOLO 2° BIENNIO ULTIMO
ANNO
Lingua inglese COORDINATORE SI
Informatica SI
Sistemi e reti NO
Tecnologie di
progettazione di
sistemi informatici e
di telecomunicazione
Educazione civica NO
Gestione di progetto REFERENTE P.C.T.O. (1) NO
e organizzazione di
impresa
Lettere NO
Storia e cittadinanza
Matematica SI
Laboratorio di sistemi SI
e reti
Laboratorio di
tecnologie di
progettazione di
sistemi informatici e
di telecomunicazione
Laboratorio di NO
gestione di progetto
e organizzazione di
impresa
Laboratorio di SI
informatica
Scienze motorie e NO
sportive
I.R.C. NO
(1) P.C.T.O. – Percorsi per lo sviluppo delle Competenze Trasversali e l’Orientamento –
3PROFILO DELLA CLASSE
La classe è inizialmente composta da 21 studenti e da 1 studentessa; tutti i ragazzi sono stati
automaticamente ammessi al corrente anno scolastico dopo il periodo di lockdown a causa del
Covid-19 e secondo decreto del Ministro della Pubblica Istruzione. Anche se nessuno è stato
formalmente respinto, ci sono però livelli di preparazione differenti a causa delle difficoltà
riscontrate nella seconda parte dell'anno durante il periodo di DAD che non sono ancora state
sanate. La classe si presenta quindi eterogenea per preparazione e già ad inizio anno con alcuni
studenti con fragilità.
L'organizzazione attuale dell'attività didattica – legata al permanere dello stato di emergenza – non
contribuisce a migliorare la situazione: gli studenti partecipano alle lezioni secondo modalità diverse
che variano nel corso dell’anno (totalmente a distanza, parzialmente a distanza e parzialmente in
presenza, totalmente in presenza), per cui si creano momenti di confusione e rallentamenti nel ritmo
di apprendimento. Nonostante questo gli studenti si dimostrano generalmente partecipativi e
interessati e questo clima positivo riesce alla fine a coinvolgere - in una certa misura - anche i più
fragili e gli svogliati, che risentono beneficamente della spinta positiva dei compagni.
Durante l’anno scolastico due studenti, che già avevano mostrato partecipazione discontinua alle
lezioni, smettono di frequentare definitivamente. A nulla valgono gli interventi dei docenti e della
Presidenza per farli tornare.
In classe è presente uno studente per cui si rende necessaria la stesura di un piano didattico
personalizzato, visionabile presso l’ufficio BES e uno studente atleta di alto livello per cui viene
predisposto un piano personalizzato PFP.
PERCORSO STORICO DELLA CLASSE
A.s. 2018-2019 All'inizio del triennio di specializzazione la classe conta 26 studenti, 25
maschi e 1 femmina, tutti regolarmente frequentanti. In classe sono presenti due studenti
con piano di lavoro personalizzato, uno per disturbi specifici di apprendimento (DSA) e uno
con bisogni educativi speciali (NAI). Tre studenti ripetono l’anno e uno studente si
trasferisce da altro istituto. Gli studenti appaiono generalmente motivati e scolarizzati.
A.s. 2019-2020 La classe è composta da 23 studenti, tutti provenienti dalla classe 3CI, tutti
regolarmente frequentanti. Rispetto allo scorso anno scolastico tre studenti non sono stati
ammessi alla classe quarta. Ad inizio anno c’è l’inserimento di un nuovo studente
proveniente da altro istituto, che però non frequenta le lezioni e appare solo
sporadicamente due o tre volte prima di ritirarsi. La classe ha un comportamento
generalmente corretto e disciplinato, per cui l’attività in classe risulta gestibile e attiva,
mentre limitato è l’impegno a casa. I livelli di partenza sono eterogenei ma comunque
sufficienti.
Nel corso dell’anno, precisamente all’inizio di marzo, il paese si trova improvvisamente
travolto da un’epidemia altamente contagiosa e mai vista prima – SARS Covid 19 – e
l’istituto, come tutti gli altri istituti italiani, è costretto a chiudere. Dopo un primo momento
di sconforto l’attività didattica viene comunque riorganizzata e gli studenti riprendono a
seguire in modo abbastanza efficace le lezioni in modalità a distanza. Alla fine dell’anno
scolastico, stante il perdurare della situazione di emergenza, il Ministro della Pubblica
Istruzione decide di ammettere all’anno successivo tutti gli studenti, anche in presenza di
insufficienze; la scuola dovrà in seguito accertarsi che le lacune vengano colmate mediante
prove di verifica sia orali che scritte da svolgersi dopo opportuni corsi di recupero.
STUDENTI DVA - BES
Nella classe non vi sono studenti DVA.
4Nella classe c’è uno studente DSA. Per i dettagli della situazione personale si rimanda al
P.D.P. allegato alla documentazione che verrà consegnato alla commissione d’esame all’atto
dell’insediamento.
PROFILO ATTESO IN USCITA AL PERCORSO DI STUDI
L’identità degli istituti tecnici è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico
e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea. Costruita attraverso lo studio,
l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e
specifico.
I percorsi degli istituti tecnici si articolano in un'area di istruzione generale comune e in aree
di indirizzo. L’area di istruzione generale ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di
base, acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano
l’obbligo di istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-
sociale. Le aree di indirizzo hanno l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze
teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità
cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti
caratterizzati da innovazioni continue, assumere progressivamente anche responsabilità per
la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti. Le attività e gli insegnamenti relativi a
“Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 del decreto legge 1° settembre 2008 n. 137,
convertito con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, coinvolgono tutti gli ambiti
disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di interesse storico-sociale e giuridico-
economico. I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale
consentono agli studenti di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere
all’università, al sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di
studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme
vigenti in materia.
Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica
in ambiti ove interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei ser-
vizi, delle metodologie di progettazione e di organizzazione. Gli studenti, a conclusione del
percorso di studio, sono in grado di:
- individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti
modificazioni intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diver-
si contesti, locali e globali;
- orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utiliz-
zo di appropriate tecniche di indagine;
- utilizzare le tecnologie specifiche dei vari indirizzi;
- orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimen-
to, con particolare attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tu-
tela dell’ambiente e del territorio;
- intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione alla rea-
lizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti
di progettazione, documentazione e controllo;
- riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo
dei diversi processi produttivi;
5- analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo
sviluppo dei saperi e al cambiamento delle condizioni di vita;
- riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e am-
bientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali;
- riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa.
L’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” integra competenze scientifiche e
tecnologiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione delle informazioni, delle
applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione. L’articolazione
“Informatica” approfondisce l’analisi, la comparazione e la progettazione di dispositivi e
strumenti informatici e lo sviluppo delle applicazioni informatiche.
OBIETTIVI TRASVERSALI PERSEGUTI E EFFETTIVAMENTE RAGGIUNTI
Gli obiettivi formativi trasversali a tutte le discipline, deliberati nella seduta del collegio dei
docenti del 16.12.2014, sono i seguenti:
OBIETTIVO Perseguito Raggiunto
Sì/No Raggiunto Parzialmente
Non raggiunto
Rispettare l’orario la regolare frequenza alle lezioni SI Raggiunto parzialmente
Rispettare il regolamento scolastico e le norme di SI Raggiunto
sicurezza, in particolare durante le attività di laboratorio
Rafforzare e migliorare il metodo di studio SI Raggiunto parzialmente
Partecipare all’attività didattica in modo propositivo SI Raggiunto
Organizzare ed interpretare correttamente le consegne SI Raggiunto parzialmente
e i diversi strumenti didattici
Comprendere il valore della partecipazione e della SI Raggiunto
cittadinanza
Acquisire abitudini finalizzate alla cura della salute e SI Raggiunto
dell’ambiente
Assumere un atteggiamento di tolleranza, disponibilità SI Raggiunto
al confronto e al dialogo anche per favorire
l’integrazione di studenti di diversa provenienza e
cultura
Conseguire la consapevolezza di sé, delle proprie SI Raggiunto parzialmente
capacità, abilità e limiti
Contribuire al rispetto degli ambienti ed arredi scolastici SI Raggiunto
per fruirne in modo efficace
ATTIVITA’ IN REGIME DI D.A.D. E D.D.I.
MODALITA’ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE DURANTE LE ORE A DISTANZA
DISCIPLINA METODOLOGIE STRUMENTI STRUMENTI DI NOTE
DIDATTICHE UTILIZZATI VALUTAZIONE
Informatica Lezioni interattive Libro di testo Verifiche scritte L’attività in
volte alla scoperta D.A.D. e
di nessi, relazioni, Materiale
6leggi fornito dal Interrogazioni D.D.I. è stata
docente, molto simile
Problem solving Lavori
schede ed domestici: da all’attività in
Lezioni frontali presenza,
esercizi restituire come questo
Lavori di gruppo attività su poiché lo
Piattaforma
Teams strumento di
Esercitazioni Teams
pratiche di Lavori di gruppo lavoro è
laboratorio corredati da rimasto il
presentazioni computer ed
i software
open source
facilmente
reperibili.
Sistemi e reti Lezioni partecipate Libro di testo Verifiche
con domande e pratiche
risposte rivolte alla Materiali forniti
classe dal docente Test online
recuperati dalla
Richieste di Consegna di
rete o
interventi diretti da materiali
autoprodotti
parte dello preparati dagli
studente su aree di Esercitazioni studenti su
lavoro condivise
preparate dal richiesta
docente dell’insegnante
Visione di brevi
filmati e analisi del
Piattaforma lavoro svolto
Problem solving Teams
Attività su Teams
Lezioni frontali
Lavori di gruppo
Lavori di gruppo corredati da
presentazioni
Esercitazioni
pratiche di
laboratorio
Tecnologie di Lezioni partecipate Libro di testo Verifiche
progettazione di con domande e pratiche
sistemi risposte rivolte alla Materiali forniti
informatici e di classe dal docente Test online
telecomunicazio recuperati dalla
Richieste di Consegna di
ne rete o
interventi diretti da materiali
autoprodotti
parte dello preparati dagli
studente su aree di Esercitazioni studenti su
7lavoro condivise preparate dal richiesta
docente dell’insegnante
Visione di brevi e analisi del
filmati Piattaforma lavoro svolto
Teams
Problem solving Attività su Teams
Lezioni frontali
Lavori di gruppo
Lavori di gruppo corredati da
presentazioni
Esercitazioni
pratiche di
laboratorio
Educazione Videolezioni Microsoft Teams interrogazioni
civica –Documenti
redatti dal
docente e
condivisi con gli
alunni sul
registro
elettronico in
didattica
Gestione di -Lezione frontale -Libro di testo. -Verifiche
progetto e (o videolezione). -Schemi, mappe scritte.
organizzazione -Lezione concettuali. -Interrogazioni
di impresa dialogata. -Integrazione e/o
-Esercizi. con la LIM. presentazioni
-Materiale orali.
audiovisivo. -Esercitazioni
-Programmi collettive.
open source
per gestione
progetto.
Lettere Lezione frontale e Libro di testo Verifiche scritte
dialogata Schemi,
documenti, Interrogazioni
Correzione degli
appunti orali
esercizi eseguiti a
casa e delle prodotti Esercitazioni
verifiche svolte in dall’insegnante collettive
classe ad integrazione
Schematizzazioni (in digitale e/o
Utilizzo di in fotocopia)
immagini e/o proiettati
accompagnate da con la LIM
8brevi testi Materiale
esplicativi per audiovisivo
offrire un
approccio
immediato alla
tematica
Storia e Lezione frontale e Libro di testo Verifiche scritte
cittadinanza dialogata Schemi,
documenti, Interrogazioni
Correzione degli
appunti orali
esercizi eseguiti a
casa e delle prodotti Esercitazioni
verifiche svolte in dall’insegnante collettive
classe ad integrazione
Schematizzazioni (in digitale e/o
Utilizzo di in fotocopia)
immagini e/o proiettati
accompagnate da con la LIM
brevi testi Materiale
audiovisivo
esplicativi per
offrire un
approccio
immediato alla
tematica
Lingua inglese Lezione dialogata Libro di testo Predisposizione L’attività in
Videolezioni di attività in D.D.A. e
Clip video TEAMS con D.D.I. è stata
Schematizzazioni; restituzione molto simile
Fotocopie
Utilizzo di all’attività in
immagini/video Files/ Esercitazioni presenza,
accompagnate da esercitazioni collettive così pure la
brevi testi creati dalla scansione
Interrogazioni
esplicativi per docente temporale
orali
offrire un delle
approccio verifiche, di
immediato alla modo da
tematica. mantenere
una
continuità
didattica al di
là
dell’emergen
za sanitaria.
Matematica -Lezione frontale Lavagna digitale Interrogazioni
-Lezione orali
Libro di testo
dialogata -
9Esercizi e Verifica scritta
problemi
Scienze motorie Lezioni frontali e Schemi, Verifiche scritte
e sportive dialogate documenti ed
appunti Interrogazionior
Lavori di gruppo prodotti ali
dall’insegnante Esercitazioni
Correzioni dei
compiti a casa Fotocopie di collettive
libri di testo
Schematizzazioni
di concetti Lavagna digitale
Visione di brevi clip Materiale
video audiovisivo
I.R.C. Lezioni frontali - Utilizzo Colloquio orale
Discussioni - dell’applicativo di valutazione -
Commento Teams - Partecipazione
partecipato di Condivisione di attiva alle lezion
video e/o articoli video -
condivisi Condivisione di
articoli
ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
La classe ha partecipato ad attività curricolari ed extracurricolari schematicamente riassunte
nelle tabelle seguenti.
PERCORSI INTER/PLURIDISCIPLINARI
Unità di Discipline coinvolte Documenti – testi – Attività svolte
apprendimento proposti
Il totalitarismo nel Lettere-Inglese-Storia Inglese: Analisi dei documenti;
Novecento -Lettura ed analisi del Visione di brevi filmati;
libro “1984” Confronto in classe;
-Visione del film “The Verifica degli
Imitation Game” apprendimenti.
-La macchina
“Enigma” e la cifratura
dei messaggi
-Biografia di George
Orwell
La segregazione Storia-Inglese Inglese: Visione di un film;
razziale -Visione del film Analisi dei documenti;
“Mississippi burning” Visione di brevi filmati;
-Visione di clip video Confronto con la classe;
sulla biografia di Verifica degli
10Martin Luther King, apprendimenti.
Malcom X e Nelson
Mandela
-Storia della
segregazione negli
U.S.A.
PERCORSO DI EDUCAZIONE CIVICA
Percorso - unità di Docente incaricato Documenti – testi – Attività svolte
apprendimento materiali
STATO E DOCUMENTI REDATTI ART,22 COSTITUZIONE
CITTADINANZA DAL DOCENTE E ITALIANA E NORME PER
SCAMBIATI IN ACQUISIRE LA
DIDATTICA SUL CITTADINANZA ITALIANA
REGISTRO – PROSPETTIVE DI
ELETTRONICO CON GLI RIFORMA – GLI
ALLIEVI ED I ELEMENTI COSTITUTIVI
COORDINATORI DI DELLO STATO –
CLASSE TERRITORIALITA’ –
ECCEZIONI AL PRINCIPIO
DI TERRITORIALITA’
LA CITTADINANZA DOCUMENTI REDATTI TRATTATO DI
EUROPEA DAL DOCENTE E MASTRICHT – LISBONA –
SCAMBIATI IN LA CARTA DEI DIRITTI
DIDATTICA SUL FONDAMENTALIDELL’UN
REGISTRO IONE EUROPEA - FORME
ELETTRONICO CON GLI DI STATO E DI GOVERNO
ALLIEVI ED I
COORDINATORI DI
CLASSE
DPCM 03.11.2020 LA DOCUMENTI REDATTI SUDDIVISIONE DEL
RESPONSABILITA’ DAL DOCENTE E TERRITORIO ITALIANO IN
PENALE SCAMBIATI IN ZONE GIALLE –
CONSEGUENTE DIDATTICA SUL ARANCIONI – ROSSE.
ALL’USO REGISTRO
DELL’AUTOCERTIFICA ELETTRONICO CON GLI
ZIONE ALLIEVI ED I
COORDINATORI DI
CLASSE
ONU – OMS E DOCUMENTI REDATTI GLI ORGANI DELL’ONU –
GOVERNANCE DEI DAL DOCENTE E E L’AGENZIA
SINGOLI STATI CON SCAMBIATI IN SPECIALIZZATA OMS –
RICHIAMI AI DPCM DIDATTICA SUL LA DICHIARAZIONE DI
DEL GOVERNO REGISTRO PANDEMIA DI COVID19
ITALIANO DURANTE ELETTRONICO CON GLI DELL’OMS -
11L’EMERGENZA ALLIEVI ED I IMPLICAZIONI DI
COVID-19 COORDINATORI DI GOVERNANCE
CLASSE SANITARIA GLOBALE
L’ECONOMIA DOCUMENTI REDATTI IL SISTEMA ECONOMICO
CIRCOLARE DAL DOCENTE E E LA SUA EVOLUZIONE.
SCAMBIATI IN IL SISTEMA ECONOMICO
DIDATTICA SUL CIRCOLARE UNA
REGISTRO POSSIBILE SOLUZIONE.
ELETTRONICO CON GLI TESTIMONIANZA SUL
ALLIEVI ED I SERVIZIO CIVILE PRESSO
COORDINATORI DI MENSA MENNI
CLASSE (CARITAS) BRESCIA.
LE UNIONI CIVILI DOCUMENTI REDATTI LA LEGGE 20.05.2016,
DAL DOCENTE E N76
SCAMBIATI IN
DIDATTICA SUL
REGISTRO
ELETTRONICO CON GLI
ALLIEVI ED I
COORDINATORI DI
CLASSE
IL MOSE DOCUMENTI REDATTI PROIEZIONE VIDEO E
DAL DOCENTE E ILLUSTRAZIONE
SCAMBIATI IN TANGENTOPOLI
DIDATTICA SUL CONSORZIO VENEZIA
REGISTRO NUOVA
ELETTRONICO CON GLI
ALLIEVI ED I
COORDINATORI DI
CLASSE
CITTADINANZA DOCUMENTI REDATTI LEGGE SULLA PRIVACY
DIGITALE ART.5 DAL DOCENTE E
L.24.08.2019 N92 SCAMBIATI IN
DIDATTICA SUL
REGISTRO
ELETTRONICO CON GLI
ALLIEVI ED I
COORDINATORI DI
CLASSE
12PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO
CLASSE 3°
Anno scolastico 2018 – 2019
ATTIVITA’ CONTENUTO SVOLGIMENTO ORE SVOLTE
TRATTATO
Formazione alla sicurezza Modulo di base Durante la normale attività 20
didattica
Visita guidata PMYDAY, presso 17 novembre giornata
azienda “S4WIN”
Project work “Tra generazioni: Dal 26 novembre al 25 24
l’unione crea il febbraio
lavoro”
Visita guidata Visita alla UltraFab 14 marzo 3
(StartUp CNA)
Visita guidata Visita al FabLab 29 marzo 3
Brescia (in
collaborazione con
Fondazione Mondo
digitale)
CLASSE 4°
Anno scolastico 2019 – 2020
ATTIVITA’ CONTENUTO SVOLGIMENTO ORE SVOLTE
TRATTATO
Convegno CNA Conferenza 28 settembre 4
Visita guidata Visita all’azienda 16 novembre 3
“Zerouno”
Visita didattica Visita ad “Hello 10 dicembre Tutta la giornata
World” a Ripa d’Adda
Relazioni multimediali Relazioni sull’attività Novembre 2019 5
Project work di PCTO del terzo
anno
CLASSE 5°
Anno scolastico 2020 – 2021
ATTIVITA’ CONTENUTO SVOLGIMENTO ORE SVOLTE
TRATTATO
-Presentazioni -(RES-IT): Aprile 2021 2
multimediali con le presentazione e
13aziende: RES-IT e XEOS. discussione con il
responsabile delle
risorse umane.
-(XEOS): 2
presentazione
dell’azienda, dei
ruoli aziendali e
delle figure
professionali
richieste.
Discussione sui
possibili percorsi di
lavoro/formazione.
-Project work con le -(RES-IT: due Aprile/Maggio 2021 40
aziende: RES-IT e XEOS. gruppi):
realizzazione di una
piattaforma (web)
per la gestione dei
documenti
all’interno di
un’azienda.
-(XEOS: due gruppi):
realizzazione di una
piattaforma (web)
per la
gestione/visualizzazi
oni delle prestazioni
agonistiche secondo
misure effettuate da
appositi sensori.
-Relazioni multimediali. -Presentazione Aprile/Maggio 2021 2+2
iniziale dei progetti
da parte delle
aziende. 2+2
-Presentazione
intermedia dei
progressi da parte
dei gruppi.
2+2
-Presentazione
finale del progetto
da parte dei gruppi.
-Discussione sui progetti e -Brainstorming e Aprile/Maggio 2021 8
14possibili soluzioni. discussioni in classe
con i docenti.
PERCORSI CLIL
DISCIPLINE CONTENUTI MODELLO OPERATIVO METODOLOGIA E RISORSE
COINVOLTE DISCIPLINARI MODALITA’ DI MATERIALI DI
LAVORO LAVORO
Informatica DATABASE Insegnamento gestito Lezione frontale; Materiale preparato
dalla docente di dalla docente (con
E/R MODEL Informatica lavoro individuale; riferimenti a video
su YouTube e
QUERY SQL Lavoro a piccoli materiale reperibile
gruppi. in rete)
SECURITY
MICROPROCESSO
R AND Presentazioni Libro “Working with
MICROCHIPS multimediali a new Technology”
gruppi
AUTOMATION
AND PLC
ROBOTS
ATTIVITA’ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
CLASSE 3°
Anno scolastico 2018 – 2019
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA PARTECIPANTI
Gara Giochi di scuola 1g Studenti selezionati
Archimede
Gara Olimpiadi di scuola 1g Studenti selezionati
informatica
Spettacolo “Infinito” Milano 1g Tutta la classe
Gara GranPremio della scuola 1g Studenti selezionati
Matematica
Applicata
Conferenza Il doping scuola 1g Tutta la classe
Conferenza AIDO “Il trapianto scuola 1g Tutta la classe
e’ vita”
15CLASSE 4°
Anno scolastico 2019 – 2020
Gara Olimpiadi di scuola 1g Studenti selezionati
informatica
Gara Giochi di scuola 1g Studenti selezionati
Archimede
CLASSE 5°
Anno scolastico 2020 – 2021
Conferenza “La Fabbrica del Canale YouTube 2h Tutta la classe
online futuro: nuovi di UNIBS
fabbisogni e
competenze
professionali"
CRITERI DI VALUTAZIONE DEL PROFITTO
Griglia voto - descrittore
La griglia di valutazione riportata di seguito è stata adottata nella seduta del collegio dei
docenti del 16.12.2014.
VOTO DESCRITTORE
10 Lo studente si è impegnato costantemente e padroneggia un proficuo metodo di studio.
Conosce e comprende contenuti complessi che applica in modo autonomo anche per trovare
soluzioni a problemi che siano originali e non già strutturati. Si esprime con proprietà di
linguaggio e sa argomentare con rigore realizzando valutazioni critiche e collegamenti a
carattere interdisciplinare.
9 Lo studente è impegnato costantemente ed utilizza un proficuo metodo di studio. Possiede
conoscenze approfondite che gli consentono di eseguire in modo corretto compiti complessi e
di operare collegamenti tra le diverse discipline. Argomenta con linguaggio appropriato e
compie valutazioni personali pertinenti.
8 Lo studente si è impegnato costantemente ed ha acquisito un proficuo metodo di studio.
Possiede conoscenze approfondite che gli consentono di eseguire compiti in modo corretto.
Espone con chiarezza e proprietà di linguaggio testi ben organizzati e individua
autonomamente collegamenti fra i contenuti appresi.
7 Lo studente si è applicato con discreto impegno ed interesse ed ha acquisito un adeguato
metodo di studio. Possiede conoscenze sufficientemente approfondite che gli consentono di
eseguire compiti in modo corretto. Espone le informazioni apprese in maniera coerente e
ordinata.
6 Lo studente si è applicato e si è impegnato in modo sostanzialmente adeguato. Comprende i
contenuti e i principi regolatori delle discipline nei loro tratti fondamentali, elabora le
conoscenze con sufficiente ordine e precisione. Possiede una competenza linguistica
accettabile anche se l'esposizione dei testi non è sempre corretta e ben organizzata.
5 Lo studente ha mostrato una partecipazione superficiale al dialogo educativo e utilizza un
metodo di studio poco proficuo. Possiede conoscenze parziali e compie collegamenti solo se
guidato. Utilizza un lessico poco appropriato ed espone ricorrendo ad argomentazioni limitate
e non ben strutturate.
4 Lo studente non ha rispettato gli impegni, si è applicato in modo discontinuo e ha mostrato un
16interesse superficiale. Possiede conoscenze molto frammentarie e commette errori anche
nell'esecuzione di semplici compiti. Si esprime con difficoltà e in modo confuso utilizzando un
linguaggio scorretto.
3-2-1 Lo studente non ha compreso e/o assimilato le tematiche affrontate. Non si orienta nei
contenuti della disciplina e non è in grado di portare a termine semplici compiti né operare,
seppur guidato, elementari collegamenti. Mostra gravi lacune espositive: utilizza un lessico
inappropriato e molto scorretto.
CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
Griglia voto - descrittore
La griglia di corrispondenza voto descrittore della condotta è comune a tutte le classi del
triennio dell'istituto ed è stata deliberata dal collegio dei docenti nella seduta del 18 aprile
2018
VOTO SIGNIFICATO
10 Lo studente si è sempre comportato in modo corretto e responsabile. Ha rispettato
puntualmente le scadenze del lavoro assegnato ed ha partecipato con interesse all'attività
didattica; è stato collaborativo con docenti, compagni e tutto il personale della scuola; ha
mostrato sensibilità ed attenzione verso i compagni maggiormente in difficoltà e ha
partecipato propositivamente ad attività extrascolastiche.
Lo studente si è distinto durante l’attività di alternanza scuola-lavoro per l’atteggiamento
sempre positivo e collaborativo e per il costante rispetto delle regole aziendali. Ha
manifestato ottime attitudini al lavoro in team e ha sviluppato al meglio le competenze
professionalizzanti.
9 Lo studente ha partecipato alla vita scolastica mantenendo un comportamento corretto e
responsabile. Ha rispettato puntualmente le scadenze del lavoro assegnato ed ha partecipato
con attenzione all’attività didattica. Si è rapportato correttamente con compagni e docenti ed
è stato rispettoso dei ruoli di tutto il personale della scuola.
Lo studente ha dimostrato interesse e partecipazione costanti all’attività di alternanza scuola-
lavoro e ha rispettato diligentemente tutte le regole aziendali. Inoltre ha manifestato buone
attitudini al lavoro in team, traendone un buon profitto.
8 Lo studente ha partecipato all'attività didattica mantenendo un comportamento
generalmente corretto. Ha eseguito i compiti e portato a termine le attività richieste con
sostanziale continuità. Si è rapportato correttamente con i compagni, i docenti e il personale
della scuola e, se ha ricevuto annotazioni sul registro riguardanti comportamenti non
adeguati, ha dimostrato di aver riflettuto sul proprio operato e migliorato il comportamento.
Lo studente ha svolto l’attività di alternanza scuola-lavoro con adeguati interesse e
partecipazione, costruendo dei rapporti accettabili con i colleghi. Ha complessivamente
rispettato le regole aziendali e/o d’istituto. La partecipazione al lavoro in team, però, risulta a
volte passiva.
7 Lo studente ha mostrato difficoltà a partecipare all’attività didattica in modo attivo
evidenziando un interesse non costante. Non ha talvolta svolto il lavoro assegnato e rispettato
le scadenze. Il rapporto con i compagni, i docenti e il personale della scuola non è sempre
stato collaborativo. Ha effettuato numerose assenze, ritardi e se ha ricevuto note disciplinari
ha mostrato di aver riflettuto sul proprio operato e intrapreso un percorso di miglioramento.
Lo studente ha dimostrato impegno e interesse non sempre accettabili anche nei confronti
dell’alternanza scuola-lavoro. Ha subito passivamente quasi tutta l’attività, oppure si è
distratto frequentemente creando destabilizzazioni fastidiose all’interno del team di lavoro.
6 Lo studente ha manifestato un interesse discontinuo nei confronti delle attività proposte e
17non ha svolto il lavoro assegnato. Ha effettuato numerose assenze, ritardi ed il suo rapporto
con i compagni, i docenti e il personale della scuola non è sempre stato collaborativo.
Ha ricevuto annotazioni sul registro riguardanti comportamenti non adeguati e note
disciplinari la cui conseguenza è stata l'allontanamento dalle lezioni per un periodo
complessivo inferiore od uguale a 15 giorni.
Lo studente ha mantenuto un atteggiamento complessivamente di disinteresse e/o non ha
sempre rispettato le regole aziendali durante l’attività di alternanza scuola-lavoro, facendosi
spesso richiamare. Ha dimostrato di non sapere ancora lavorare in gruppo e non si è reso
disponibile all’apprendimento.
5 Lo studente ha violato più volte il regolamento di istituto. Non ha svolto il lavoro assegnato e
ha sempre tenuto un comportamento scorretto nei confronti di compagni, docenti e
personale della scuola. Ha intenzionalmente arrecato danni fisici a persone e/o danni
materiali gravi alle attrezzature scolastiche.
Ha ricevuto note disciplinari ed è stato sospeso con allontanamento dalla scuola per un
periodo complessivamente superiore a 15 giorni.
Lo studente ha mantenuto un atteggiamento di totale disinteresse e/o ha creato
problematicità, anche serie, durante l’attività di alternanza scuola-lavoro, come da
segnalazione del tutor di classe e/o aziendale, violando più volte il regolamento.nel corso del I e II biennio conoscenze acquisite nel corso principali di testi complessi su
dei primi quattro anni di studio argomenti sia concreti che astratti,
e sono in grado di utilizzarle comprese le discussioni tecniche
per interagire con naturalezza nel campo di specializzazione.
con gli interlocutori e per Sapersi esprimere in maniera
produrre testi chiari e articolata, utilizzando un lessico
dettagliati di vario tipo. pertinente all’argomento,
utilizzando sinonimi e contrari, su
temi sia specifici sia di carattere
quotidiano.
Saper produrre testi chiari, ben
strutturati ed articolati su
argomenti complessi, anche di
carattere tecnico.
Saper discorrere di avvenimenti
collocandoli negli spazi temporali
adeguati; Saper cogliere i vari
punti di vista ed esprimere i propri,
interagendo con una certa
scioltezza e spontaneità.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale
Lezione dialogata
Lavoro individuale e di gruppo
Correzione collettiva e individualizzata degli esercizi eseguiti a casa e delle verifiche svolte in classe
Videolezioni
Lettura, analisi e commento di testi
Schematizzazioni; collegamenti interdisciplinari
Utilizzo di immagini/video accompagnate da brevi testi esplicativi per offrire un approccio
immediato alla tematica.
Esercitazioni orali di simulazione del nuovo Esame di Stato
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Durante il II periodo monitoraggio e assistenza alle esposizioni orali e verifiche scritte per superare
le difficoltà incontrate.
STRUMENTI DI LAVORO
Per quello che concerne gli strumenti di lavoro sono stati utilizzati i seguenti sussidi didattici:
Schede operative
LIM board
Video clip
VERIFICHE
Numero e tipologie
I periodo (settembre-dicembre): 1 verifica scritta, 1 interrogazione orale, 1 di altre tipologie
(approfondimento tematico e lavoro di gruppo).
19II periodo (gennaio, giugno): 2 verifiche scritte, 2 verifiche orali, 1 di altra tipologia
(approfondimento tematico e lavoro di gruppo).
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
Fonti energetiche e sostenibilità ambientale
George Orwell e il totalitarismo
Le reti (configurazione, protocolli, sicurezza
La segregazione razziale negli U.S.A.
Progetto “Hot seat”: approfondimenti personali su temi di
interesse legati ai temi affrontati nel quinto anno di studi
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
Le reti Parzialmente in presenza
Sostenibilità ambientale
George Orwell Parzialmente in presenza
SCHEDA DISCIPLINARE DI SCIENZE MOTORIE
Il percorso didattico è stato svolto per il primo periodo ha subito dei leggeri rallentamenti a
causa della malattia del docente ordinario sino alla sostituzione con il sottoscritto nel mese di
novembre. La seconda parte dell’anno non ha riscontrato nessuna problematicità se non
difficoltà sorte nell’insegnamento applicando la didattica a distanza.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
-Conoscere l’anatomia -Il corpo umano: il sistema
muscolare di base ed i principali scheletrico, muscolare, nervoso
muscoli del corpo umano -Utilizzare la terminologia
corretta sull’identificazione dei
-Conoscere il meccanismo della principali muscoli, organi ed
contrazione muscolare a livello -La traumatologia sportiva apparati
microscopico e macroscopico Elementi di primo soccorso
-Sapere gli effetti della
muscolatura in risposta a -Conoscere i principali giochi
meccanismo di contrazione di sportivi collettivi ed esporne i
-La ginnastica posturale dolce e
volontari e riflessi contenuti e gli elementi
strategie di allenamento
fondamentali del gioco.
mentale: il training autogeno
-Conoscere le principali scuole di
postura (Mezieres, Souchard,
Meyers etc..) e i principi -Conoscere la traumatologia
metodologici -Analisi di sport collettivi e di
base in ambito sportivo ed
20-Sapere le principali tecniche di squadra tra cui calcio, rugby, assumere comportamenti
rilassamento (training autogeno) pallacanestro, pallavolo, calcio a rispettosi dei principi di
e conoscere la postura corretta 5 e pallamano prevenzione e sicurezza.
(back school)
-Conoscere gli aspetti
fondamentali dei giochi sportivi - Analisi anatomica e muscolare -Adeguare la propria
di squadra e ed il regolamento di del gesto di alcuni di questi sport alimentazione in base alle
gioco conoscenze acquisite in tema di
salute e benessere ed allo stato
- Sapere i principali nutrimenti ed di gara
-La teoria e metodologia
i principi di alimentazione
dell’allenamento sportivo
corretta, con particolare focus
sull’alimentazione pre e post
-Conoscere i principi base della
gara
teoria e metodologia
-Elementi di programmazione
- Conoscere i principi dell’allenamento
dell’allenamento
metodologici dell’allenamento
sportivo e le capacità
condizionali -Programmare la seduta di
-Alimentazione pre e post gara e
allenamento di uno sport di
-Selezionare, organizzare e concetti base di nutrizione
squadra e di endurance
utilizzare le strumentazioni sportiva
(utilizzando strumenti per
adeguate per programmare una
l’analisi dei dati)
seduta di allenamento di
endurance e di forza
METODI DI INSEGNAMENTO
La prassi didattica prevede approcci differenti durante l’anno e include, oltre alle lezioni frontali,
il dibattito, la proiezione di filmati, in modo da rendere il più possibile fruibile agli alunni/e gli
argomenti trattati, adattandoli alle loro necessità personali e peculiari; in particolar modo per
coloro che presentano casi di DSA e BES. Inoltre si cercherà di favorire l’apprendimento con
esempi pratici, attività di lavoro di gruppo e/o individuali. L’attività di Didattica Digitale
Integrata, inclusa la Didattica a Distanza è stata svolta tramite l’applicativo istituzionale
Microsoft Team.
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Nessuna attività di recupero è stata necessaria.
STRUMENTI DI LAVORO
Gli strumenti di lavoro utilizzati sono sia quelli tradizionali, da fotocopie di libri di testo, alla
spiegazione di articoli scientifici, con l’ausilio della LIM per la proiezione di filmati o la
consultazione di materiale digitale durante le lezioni frontali, sia l’applicativo istituzionale
Microsoft Team per quanto concerne l’attività di Didattica Digitale Integrata, inclusa la Didattica
a Distanza.
VERIFICHE
Numero e tipologie
21Due prove scritte e due prove orali (nel primo e nel secondo periodo), a fronte della decisione
del Dipartimento, che in data 05/09/2020 decise un minimo due prove orali (una nel primo e
una nel secondo periodo). La valutazione avviene in itinere e prevede, attraverso le prove sritte
la conoscenza dell’anatomia muscolare di base e degli sport trattati, evidenziando
particolarmente il gesto sportivo di riferimento. Mentre con le prove orali, le valutazioni
vertevano sull’analisi di un caso traumatico e di pronto soccorso, quali interventi apportare per
salvare la vota dell’infortunato e la conoscenza dei principi base della teoria e metodologia
dell’allenamento sportivo.
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
Le basi dell’anatomia dell’apparato locomotore: muscoli, 10 ore
tendini e legamenti
La contrazione muscolare: dall’impulso nervoso alla 2 ore
contrazione dei miofilamenti
Il tema della salute: l’alimentazione corretta 6 ore
Strategie alimentari pre e post gara 1 ora
La traumatologia sportiva ed elementi di primo soccorso: 4 ore
emergenze ed urgenze
La ginnastica posturale: scuole di pensiero 4 ore
Il training autigeno e la mindfullness 2 ore
Gli sport collettivi 10 ore
Teoria e metodologia dell’allenamento 16 ore
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. e D.D.I
NUCLEO TRATTATO NOTE
Le attività sono state svolte sia in presenza che
in D.A.D. che in D.D.I
SCHEDA DISCIPLINARE DI INFORMATICA
Percorso didattico svolto in modo regolare in relazione agli argomenti trattati. Durante lo
svolgimento dei vari argomenti quasi tutta la classe ha risposto sempre in maniera attiva e
propositiva. La partecipazione è stata interessata e per alcuni studenti base di partenza per
approfondimenti personali, anche in vista delle scelte orientative per il futuro. Durante il
periodo di didattica a distanza la motivazione e l’impegno di qualche studente è andato
scemando; tuttavia in generale il rendimento, la partecipazione e l’impegno sono stati
sostanzialmente buoni.
22OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
· Dati e informazioni Scegliere il tipo di Padronanza nell’utilizzo degli
· Sistemi informativi e organizzazione più adatta strumenti software ed
sistemi informatici per rappresentare e gestire hardware utili alla risoluzione
· Ciclo di vita di un un insieme di informazioni di un problema
sistema informatico
· File di dati
· Basi di dati e sistemi di
gestione delle basi di
dati
· Architettura logica di
un sistema di gestione
delle basi di dati
· Diagrammi Progettare e normalizzare Riconoscere concetti e
Entità/Relazioni una base di dati relazionali tecniche fondamentali per la
· Il modello dei dati progettazione di Database
relazionale
· Transazioni Conoscenza dei linguaggi
· Algebra e operatori per operare su basi di dati
relazionali relazionali
· Il comando SELECT e Manipolazione di una base Riconoscere concetti e
l’algebra relazionale di dati relazionale tecniche fondamentali per la
· La chiusura del realizzazione di Database
linguaggio SQL e le
query nidificate
· Le funzioni di
aggregazione e la
clausola di
raggruppamento
· Operatori di unione,
intersezione e
differenza
· I comandi DDL del
linguaggio SQL
· I comandi DML del
linguaggio SQL
· I trigger
· Accesso concorrente
ai dati
· Accesso al database Conoscere gli strumenti per Saper utilizzare gli strumenti
tramite l’utente root e accedere ad un database di un DBMS
tramite un utente con
23privilegi specifici Utilizzo di interfacce per
· Definizione delle base di dati (interfaccia a
tabelle e delle riga di comando (mysql) e
associazioni interfaccia Web
· Interfacce per basi di (phpMyAdmin)
dati con importazione
ed esportazione di
database e tabelle
· Web server Conoscere i web server Saper gestire Database nel
· Architetture per la Web
pubblicazione di dati
nel WEB: Apache - PHP
– MySQL
· Pagine dinamiche: il
linguaggio di scripting Saper creare pagine
PHP dinamiche
· Fondamenti del
linguaggio: variabili,
output, stringhe,
array, array globali
POST e GET
· Passaggio di parametri
tramite URL e campi di
inserimento nelle form
HTML
· Connessione a
database attraverso
PHP
· File di configurazione
e di utilità
· Gestione dell'input
dell'utente tramite
form
· Utilizzo dei controlli
principali per l'input
· Gestione delle sessioni
in PHP tramite
funzioni native e array
SESSION
· Considerazioni di
sicurezza nelle
applicazioni Web
METODI DI INSEGNAMENTO
· Lezioni interattive volte alla scoperta di nessi, relazioni, leggi
24· Problem solving
· Lezioni frontali
· Lavori di gruppo
· esercitazioni pratiche di laboratorio
· Correzione esercizi assegnati
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Le attività di recupero si sono svolte attraverso le modalità deliberate nel collegio dei
docenti del 16.12.2014.
Recupero curricolare per un numero massimo di ore pari al 10% del monte annuo della
disciplina e/o studio autonomo dopo lo scrutinio del primo periodo.
STRUMENTI DI LAVORO
· Libro di testo: Corso di Informatica (per Informatica) Volume: 3 Editore: Zanichelli
· Testi alternativi
· Eventuali dispense fornite dai docenti
· Materiale strutturato: schede ed esercizi
· Laboratorio di informatica
· LIM, PC, Internet
· piattaforma Microsoft Teams per videolezioni, somministrazione attività,
condivisione di materiale.
VERIFICHE
Numero e tipologie
Nel primo periodo, sono state somministrate almeno 2 prove scritte, 1 prova orale e 2 prove
di altra tipologia.
Nel secondo periodo, sono state somministrate almeno 1 prova scritta, 1 prova orale e 3
prove di altra tipologia.
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
Sistemi informativi e sistemi informatici
Le basi di dati relazionali
Il linguaggio SQL
Gli strumenti DBMS: MySQL
Database nel Web
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
Le attività didattiche sopra elencate sono state svolte in presenza, in D.A.D. e in D.D.I. poiché
essendo argomenti interconnessi si è spesso fatto riferimento durante il corso dell’anno
scolastico ad argomenti già trattati.
25SCHEDA DISCIPLINARE DI LABORATORIO INFORMATICA
Percorso didattico svolto in modo regolare in relazione agli argomenti trattati. Durante lo
svolgimento dei vari argomenti quasi tutta la classe ha risposto sempre in maniera attiva e
propositiva. La partecipazione è stata interessata e per alcuni studenti base di partenza per
approfondimenti personali, anche in vista delle scelte orientative per il futuro. Durante il
periodo di didattica a distanza la motivazione e l’impegno di qualche studente è andato
scemando; tuttavia in generale il rendimento, la partecipazione e l’impegno sono stati
sostanzialmente buoni.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
· Dati e informazioni Scegliere il tipo di Padronanza nell’utilizzo degli
· Sistemi informativi e organizzazione più adatta strumenti software ed
sistemi informatici per rappresentare e gestire hardware utili alla risoluzione
· Ciclo di vita di un un insieme di informazioni di un problema
sistema informatico
· File di dati
· Basi di dati e sistemi di
gestione delle basi di
dati
· Architettura logica di
un sistema di gestione
delle basi di dati
· Diagrammi Progettare e normalizzare Riconoscere concetti e
Entità/Relazioni una base di dati relazionali tecniche fondamentali per la
· Il modello dei dati progettazione di Database
relazionale
· Transazioni Conoscenza dei linguaggi
· Algebra e operatori per operare su basi di dati
relazionali relazionali
· Il comando SELECT e Manipolazione di una base Riconoscere concetti e
l’algebra relazionale di dati relazionale tecniche fondamentali per la
· La chiusura del realizzazione di Database
linguaggio SQL e le
query nidificate
· Le funzioni di
aggregazione e la
clausola di
raggruppamento
· Operatori di unione,
intersezione e
differenza
· I comandi DDL del
linguaggio SQL
· I comandi DML del
26linguaggio SQL
· I trigger
· Accesso concorrente
ai dati
· Accesso al database Conoscere gli strumenti per Saper utilizzare gli strumenti
tramite l’utente root e accedere ad un database di un DBMS
tramite un utente con
privilegi specifici
· Definizione delle Utilizzo di interfacce per
tabelle e delle base di dati (interfaccia a
associazioni riga di comando (mysql) e
· Interfacce per basi di interfaccia Web
dati con importazione (phpMyAdmin)
ed esportazione di
database e tabelle
· Web server Conoscere i web server Saper gestire Database nel
· Architetture per la Web
pubblicazione di dati
nel WEB: Apache -
PHP – MySQL
· Pagine dinamiche: il
linguaggio di scripting Saper creare pagine
PHP dinamiche
· Fondamenti del
linguaggio: variabili,
output, stringhe,
array, array globali
POST e GET
· Passaggio di parametri
tramite URL e campi
di inserimento nelle
form HTML
· Connessione a
database attraverso
PHP
· File di configurazione
e di utilità
· Gestione dell'input
dell'utente tramite
form
· Utilizzo dei controlli
principali per l'input
· Gestione delle
sessioni in PHP
tramite funzioni
27native e array SESSION
· Considerazioni di
sicurezza nelle
applicazioni Web
METODI DI INSEGNAMENTO
· Lezioni interattive volte alla scoperta di nessi, relazioni, leggi
· Problem solving
· Lezioni frontali
· Lavori di gruppo
· esercitazioni pratiche di laboratorio
· Correzione esercizi assegnati
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Le attività di recupero si sono svolte attraverso le modalità deliberate nel collegio dei
docenti del 16.12.2014.
Recupero curricolare per un numero massimo di ore pari al 10% del monte annuo della
disciplina e/o studio autonomo dopo lo scrutinio del primo periodo.
STRUMENTI DI LAVORO
· Libro di testo: Corso di Informatica (per Informatica) Volume: 3 Editore: Zanichelli
· Testi alternativi
· Eventuali dispense fornite dai docenti
· Materiale strutturato: schede ed esercizi
· Laboratorio di informatica
· LIM, PC, Internet
· piattaforma Microsoft Teams per videolezioni, somministrazione attività,
condivisione di materiale.
VERIFICHE
Numero e tipologie
Nel primo periodo, sono state somministrate almeno 2 prove scritte, 1 prova orale e 2 prove
di altra tipologia.
Nel secondo periodo, sono state somministrate almeno 1 prova scritta, 1 prova orale e 3
prove di altra tipologia.
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
Sistemi informativi e sistemi informatici
Le basi di dati relazionali
Il linguaggio SQL
Gli strumenti DBMS: MySQL
Database nel Web
28CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
Le attività didattiche sopra elencate sono state svolte in presenza, in D.A.D. e in D.D.I. poiché
essendo argomenti interconnessi si è spesso fatto riferimento durante il corso dell’anno
scolastico ad argomenti già trattati.
SCHEDA DISCIPLINARE DI MATEMATICA
L’attività si è svolta in serena collaborazione con gli studenti e il percorso didattico è stato regolare
nonostante la situazione di emergenza. La partecipazione degli studenti è stata generalmente buona.
Per quanto riguarda il profitto, il percorso didattico ha dato luogo a livelli di apprendimento
diversificati in funzione dell’impegno, della costanza e delle capacità messe in atto. Alcuni alunni
hanno partecipato all’attività proposta con serietà e impegno riportando risultati più che buoni o
discreti, altri hanno comunque raggiungendo gli obiettivi della disciplina in modo sufficiente. Altri
alunni hanno mostrato maggiori difficoltà a causa di uno studio discontinuo, in qualche caso molto
superficiale, non tutti gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi minimi.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
INTEGRALI -Calcolare integrali indefiniti e -Utilizzare le tecniche dell’analisi
-Integrali indefiniti e definiti definiti utilizzando i vari metodi rappresentandole anche sotto
-Applicazione del calcolo di integrazione forma grafica
integrale -Applicare il calcolo integrale al -Individuare strategie
calcolo di aree e volumi appropriate per risolvere
problemi
EQUAZIONI DIFFERENZIALI - -Risolvere le equazioni Modellizzazione di fenomeni di
Concetto di equazione differenziali varia natura
differenziale -Saper determinare l’integrale
-Equazioni differenziali del generale, particolare e
primo ordine singolare di un’equazione
differenziale
CALCOLO COMBINATORIO – -Saper utilizzare le formule del Utilizzare modelli probabilistici
Disposizioni – Permutazioni – calcolo combinatorio per la per risolvere problemi
Combinazioni (semplici e con risoluzione di semplici problemi
ripetizione) - Coefficienti
binomiali -Calcolare la probabilità di un
evento
PROBABILITA’ -Calcolare la probabilità
--Probabilità classica, dell’evento contrario,
frequentista, soggettiva dell’evento unione e
-Probabilità condizionata, intersezione di due eventi dati
indipendenza e teorema di -Utilizzare il teorema delle
Bayes probabilità composte, il
teorema di disintegrazione e il
teorema di Bayes
29METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale
Lezione dialogata
Uso critico del libro di testo
Correzione degli esercizi assegnati di compito e delle verifiche svolte
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Recupero curricolare
STRUMENTI DI LAVORO
Libro di testo
Lim/ Lavagna digitale Whiteboard in DAD
Calcolatrice
VERIFICHE
Numero e tipologie
Verifiche primo periodo: 2 scritti e 1 orale
Verifiche secondo periodo: 2/3 scritti e 1/ 2 orali
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
Integrali
Equazioni differenziali
Calcolo Combinatorio
Probabilità
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
Integrali definiti – Applicazioni – Integrali impropri
Equazioni differenziali - Applicazioni
Calcolo Combinatorio
SCHEDA DISCIPLINARE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
La classe, nel corso del presente anno scolastico, è stata collaborativa, ha dimostrato
impegno e partecipazione durante lo svolgimento delle lezioni, sia in presenza sia a distanza.
L’assimilazione dei contenuti e lo sviluppo delle abilità proprie della disciplina non sono stati
omogenei in quanto differenti sono l’applicazione personale, le capacità organizzative ed
espositive nonché le conoscenze pregresse. Perciò, per quanto riguarda il profitto, vi sono
livelli di preparazione differenti: alcuni alunni hanno affrontano con serietà e impegno le
proposte didattiche, riportando buoni risultati, alcuni anche ottimi; altri, invece, per carenze
pregresse, scarsi partecipazione e impegno, non hanno organizzano in modo proficuo il
lavoro, accumulando lo studio in corrispondenza dei momenti di interrogazione e di verifica.
La classe, dal punto di vista disciplinare, è stata rispettosa delle regole e si è comportata in
modo corretto, affrontando la situazione di emergenza con senso di responsabilità.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
30CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Conoscere i caratteri del Comprendere ed esporre il Padroneggiare gli strumenti
testo narrativo, poetico, contenuto di un testo espressivi ed argomentativi
teatrale e i generi letterari. individuandone le tematiche indispensabili per gestire
fondamentali. l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti.
Cogliere nel testo le
caratteristiche strutturali del
genere letterario cui l’opera
appartiene.
Contestualizzare un
movimento, un autore,
un’opera o un testo
stabilendo anche relazioni
tra testi dello stesso autore e
autori diversi.
Conoscere la letteratura Individuare i caratteri Dimostrare consapevolezza
italiana nel suo sviluppo peculiari di un movimento della storicità della letteratura
storico, nei suoi generi, nei culturale. italiana e straniera nelle sue
suoi autori ed opere più principali linee di sviluppo.
rappresentative dall’inizio Riconoscere la poetica e lo
dell’Ottocento al Novecento. stile in un autore attraverso
l’approccio alla sua opera.
Conoscere le diverse Produrre testi da varie Produrre testi scritti che
tipologie di prova scritta. tipologie in relazione ai rispecchino le tipologie
diversi scopi comunicativi testuali richieste e formulare
con correttezza orto- un motivato giudizio critico
morfosintattica, proprietà anche in relazione alle
lessicale. esperienze personali.
Argomentare con coesione,
coerenza e chiarezza.
Conoscere i prodotti della Esporre un progetto Realizzare autonomamente
comunicazione digitale, attraverso l’utilizzo di semplici lavori di
selezionando fonti e un’applicazione digitale (es. comunicazione visiva e
informazioni anche da siti power point). multimediali.
web.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale.
Lezione dialogata.
Videolezioni.
Lettura, analisi e commento di testi rappresentativi del contesto storico - culturale.
Correzione collettiva e individualizzata degli esercizi eseguiti a casa e delle verifiche svolte in
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