Documento del Consiglio di Classe 15 maggio 2019 Classe Quinta C RIM - Istituto di Istruzione Superiore " Pascal-Mazzolari" Manerbio (Bs)
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Istituto di Istruzione Superiore
“ Pascal-Mazzolari”
Manerbio (Bs)
Prot.n°3750/V.4
Documento del Consiglio di Classe
15 maggio 2019
Classe Quinta C RIMINDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE pag. 2
pag. 3
PROFILO ATTESO IN USCITA (dal PECUP d’indirizzo)
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 4
pag. 4
PERCORSI TRASVERSALI/INTERDISCIPLINARI
pag.5
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
pag. 6
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(ASL)
pag.7
ATTIVITÀ AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL’A. S.
ESEMPI DI PERCORSI PROPOSTI NELLA SIMULAZIONE DI COLLOQUIO pag. 8
ALLEGATO 1 – Contenuti disciplinari singole materie pag. 9
ALLEGATO 2 – Testi delle simulazioni della prima e della seconda prova pag. 24
ALLEGATO 3 – Griglie di valutazione prima prova, seconda prova e simulazione di colloquio pag. 26
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 36
1PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE
COORDINATORE: prof. Moretti Giuseppe Ferdinando
La classe è costituita da 21 alunni (15 femmine e 6 maschi).
La storia della classe ha subito solo una variazione nel corso del triennio per un alunno che, alla
fine della classe terza, si è trasferito all’estero e un’alunna che è entrata nella classe quarta
proveniente da un’altra classe dell’Istituto, così come sintetizzato nella tabella seguente.
Classe III Classe IV Classe V
Numero iscritti 21 20 21
Alunni provenienti da altra classe / istituto - 1 0
Trasferiti in un altro istituto 0 0 0
Totale alunni 21 21 21
Promossi alla classe successiva 21 21 0
Non promossi o ritirati 0 0 0
Candidati esterni 0 0 0
Nel corso del triennio gli studenti hanno tenuto, nel complesso, un atteggiamento generalmente
corretto frequentando regolarmente le lezioni e le attività didattiche; in pochi casi si segnalano
numerose assenze, anche in coincidenza con prove di verifica, comunque non eccedenti il limite
richiesto per la validità dell’anno scolastico.
L’interesse, la partecipazione e l’impegno del gruppo classe sono risultati complessivamente
adeguati: una buona parte degli alunni è stata diligente ma, tranne pochi casi, la propensione
all’analisi critica non è sempre stata evidente; altri alunni, invece, sono stati discontinui
nell’impegno e hanno mostrato un atteggiamento tendenzialmente passivo, improntato al semplice
ascolto, nonostante gli stimoli a partecipare attivamente al dialogo educativo.
Lo studio, nel metodo e nell’applicazione alle varie discipline, si è rivelato, per la maggior parte
degli studenti, adeguato ma in molti casi non supportato da approfondimenti e rielaborazioni
personali e finalizzato soprattutto al risultato.
L’esposizione sia scritta che orale si è dimostrata, nel complesso, discreta; tuttavia in alcuni alunni
permangono elementi di debolezza, soprattutto per ciò che riguarda la produzione scritta.
Globalmente la classe ha raggiunto gli obiettivi formativi e disciplinari prefissati anche se con
livelli di profitto diversi in relazione alla motivazione allo studio, all’impegno ed al senso di
responsabilità degli studenti che, in alcuni casi hanno ottenuto risultati eccellenti, in altri, per alcune
discipline, non pienamente adeguati.
2PROFILO ATTESO IN USCITA (DAL PECUP D’INDIRIZZO)
Indirizzo “Amministrazione Finanza e Marketing”
Articolazione “Relazioni internazionali per il Marketing”
Il profilo si caratterizza per il riferimento sia all’ambito della comunicazione aziendale con
l’utilizzo di tre lingue straniere ed appropriati strumenti tecnologici, sia alla collaborazione nella
gestione dei rapporti aziendali nazionali ed internazionali riguardanti le differenti realtà
geopolitiche ed i vari contesti lavorativi. L’indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing ad
articolazione Relazioni internazionali per il Marketing fornisce, infatti, strumenti adeguati per
rispondere con prontezza a situazioni diverse e a diversi contesti occupazionali. Il diploma permette
l’accesso al mondo del lavoro presso aziende private, uffici di import-export, pubbliche
amministrazioni, agenzie di marketing e pubblicità, fiere di settore, ecc.; consente l’inserimento nel
settore turistico, anche culturale presso agenzie di viaggio, strutture ricettive, musei, e nel settore
dei trasporti, laddove siano richieste competenze amministrativo-gestionali accanto alla padronanza
delle lingue straniere. Consente l’accesso a diverse facoltà universitarie quali Economia, Economia
Gestionale, Giurisprudenza, Lingue e Letterature Straniere, Scienze Turistiche e similari.
3DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE MATERIA INSEGNATA CONTINUITÀ DIDATTICA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Girelli Savio IRC X X X
Cagioni Simonetta Lingua e letteratura italiana e X
Storia
Zambelli Eleonora Lingua Inglese X X X
Baronchelli Angela Matematica applicata X X X
Olivari Tinti Renato Lingua Francese X X X
Bonini Nicola Lingua Tedesca X X
Colombo Giuseppina Economia Aziendale e X X X
Geopolitica
Moretti Giuseppe Ferdinando Diritto e Relazioni X X X
internazionali
Mondini Michela Scienze Motorie e Sportive X X X
PERCORSI TRASVERSALI/INTRERDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.
Titolo del percorso Discipline coinvolte
CLIL – Swot analysis – Stock market Economia aziendale e geopolitica - Inglese
Le organizzazioni internazionali Storia - Diritto
Le istituzioni politiche Storia – Inglese
La crisi del 1929 Storia – Relazioni Internazionali
Gli Incoterms 2010 Inglese – Francese – Relazioni Internazionali
L’IVA Economia aziendale e geopolitica
Relazioni Internazionali
Break-even analysis Economia aziendale e geopolitica - Matematica
Leasing Economia aziendale e geopolitica - Matematica
Marketing mix Francese - Tedesco
Simbolismo e Decadentismo Francese - Italiano
4PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella.
Titolo del percorso Discipline coinvolte
Educazione alle relazioni interpersonali, alla socialità e alla
convivenza civile:
- Giornata della Memoria 27/01/2019 Italiano - storia
- Giornata del Ricordo: in febbraio visita in istituto dell’allestimento
Italiani con la valigia – l’esodo istriano giuliano-dalmata Italiano - storia
Educazione alla cittadinanza democratica, attiva, responsabile,
italiana, europea e alla cultura costituzionale, ai diritti umani, alle
responsabilità, al volontariato, alla legalità:
- Incontro con rappresentanti delle associazioni AVIS e AIDO: IRC
Donare, questa sì che è vita del 13/11/2018
- Incontro con avvocati dell’Unione Camere Penali del 17/4/2019 Diritto
- “Euroscola Day” presso il Parlamento Europeo di Strasburgo del Diritto – Tedesco
21/05/2019
Educazione all’ambiente, naturale e culturale, e allo sviluppo:
- Convegno Rapporto qualità della vita del 06/02/2019 Economia Aziendale e
(in collaborazione con il Giornale di Brescia) Geopolitica - Relazioni
Internazionali
Educazione alla salute: allo star bene con sé, con gli altri e con le
istituzioni e prevenzione delle dipendenze, devianze e abusi:
- Progetti sportivi: Pascal in campo (tornei d’istituto), gare Scienze motorie
interscolastiche, giornata sulla neve, giornata dello sport
5Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per
le competenze trasversali e per l’orientamento (Alternanza scuola-lavoro) riassunti nella
seguente tabella.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(ASL)
Tipologia di ASL Anno Numero ore Luogo di Note
scolastico annue svolgimento
L’attività ha
avuto
16-17 160 generalmente
un riscontro
positivo
Istituti scolastici L’attività ha
del territorio. avuto
Lavoro d’ufficio (contabilità, 17-18 200 Realtà produttive generalmente
amministrazione, rapporti con della zona. un riscontro
la clientela) Enti pubblici positivo
e privati.
L’attività ha
avuto
18-19 40 generalmente
un riscontro
positivo
6ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Uscite Partecipazione alla trasmissione di RAI 1 Sede RAI di 12/3/2019
didattiche “Che fuori tempo che fa” Milano
Visite guidate Visita alla città di Bolzano Bolzano 07/12/2018
Il Vittoriale degli Italiani Gardone 10/4/2019
Riviera (BS)
Viaggio di
istruzione Napoli e Costiera Amalfitana Dal 6 al 9/03/2019
Progetti e Sportello psicopedagogico Istituto Intero a.s.
manifestazioni Progetto SITE Program (conversatore in Istituto Ottobre 2018/
culturali lingua inglese) gennaio 2019
Giornata contro il bullismo e il
cyberbullismo “Un muro contro il bullismo” Istituto 7/2/2019
Spettacolo teatrale in lingua francese Politeama di 29/11/2018
“Théȃtre Révolution” Manerbio
Spettacolo teatrale “Tutti giù all’Inferno” Auditorium 30/1/2019
d’Istituto
Quotidiano in classe Istituto Intero anno
scolastico
Apriamo la mente - Olimpiadi di Matematica Istituto Novembre 2018
Un libro per te Istituto Maggio
Incontri con Laboratorio di scrittura con la giornalista 2 incontri di 2 ore
esperti dott.ssa Filippini “L’artigiano delle parole” Istituto nella settimana dal
7/1 al 19/1/2019
Orientamento Partecipazione a “Job & Orienta” Verona 30 /11/2018
“Maturi al punto giusto” Brescia 9/2/2019
Incontro con ex studenti dell’istituto Auditorium 21/12/2018
d’Istituto
Workshop di orientamento in uscita Istituto 13/04/2019
“Allenarsi per il futuro” Incontro con il Auditorium
campione bresciano di nuoto Paolo Bossini d’Istituto 30/4/2019
7ESEMPI DI PERCORSI PROPOSTI NELLA SIMULAZIONE DI COLLOQUIO
Titolo del percorso Discipline coinvolte
Storia: propaganda dei regimi totalitari, sistemi di controllo sociale
L’uso della pubblicità in (polizia segreta, denunce)
politica ed in economia Italiano: Manifesto del Futurismo, Marinetti
Inglese: “1984” di George Orwell
Diritto: Pubblicità ingannevole
Francese: Marketing
Caso pratico di Economia aziendale e geopolitica: Break-even analysis
break-even analysis Matematica: Break-even analysis
Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito
dell’I.I.S. “Pascal-Mazzolari”.
8ALLEGATO n. 1
CONTENUTI DISCIPLINARI singole
MATERIE
(titolo dei libri di testo, etc.)
9Disciplina: IRC
Testo in adozione: Cera T. Famà A. – Strada con l’altro (La) – Volume unico lezioni e percorsi +
e-book, Marietti Scuola
COMPETENZE Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita,
riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio
cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un
contesto multiculturale
CONTENUTI libertà e liberazione interiore, “una libertá da” “una libertà per….”
Libertà e responsabilità
Libertà e coscienza
Libertà e autodeterminazione
Libertà e peccato
Liberarci dai veleni della nostra vita: odio, orgoglio, gelosia, invidia,
stupidità per servire l’umanità
Libertà e sacramento della riconciliazione
Libertà e riconciliazione
Il senso cristiano del lavoro: valore e significato
METODOLOGIE Metodo induttivo, esplorativo.
STRUMENTI Lavagna, film, proiezioni, opere pittoriche.
DIDATTICI
STRUMENTI DI Dialogo guidato.
VERIFICA
CRITERI DI Attenzione, interesse, partecipazione.
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
10Disciplina: Italiano
Testo in adozione: Baldi-Giusso-Razetti-Zaccaria, Il libro della letteratura, voll. 3/1 e 3/2, Paravia
COMPETENZE Nel triennio l’insegnamento dell’italiano si prefigge di fornire una
DISCIPLINARI conoscenza sistematica ed approfondita della letteratura sia nel suo sviluppo
storico, in rapporto alle altre manifestazioni culturali e in relazione con i vari
eventi economici, sociali e politici, sia nei suoi aspetti stilistici ed espressivi,
sia nelle sue componenti ideali ed ideologiche.
Pertanto le competenze da raggiungere sono:
➔ Decodificare, capire ed interpretare i testi letterari delle varie epoche.
➔ Cogliere ed apprezzare le caratteristiche peculiari della lingua della
prosa e della poesia nei suoi aspetti lessicali, retorici e tecnici.
➔ Cogliere e valutare lo stretto rapporto che si instaura nel testo letterario
tra ciò che l’autore dice ed il modo in cui lo dice, sia che sfrutti i codici
espressivi della sua epoca sia che li violi.
➔ Individuare gli influssi e condizionamenti che la situazione storica, nelle
sue implicazioni economiche, sociali e politiche esercita su un autore.
➔ Riflettere sul ruolo e la funzione degli intellettuali.
➔ Conoscere il quadro generale delle varie epoche letterarie.
CONTENUTI L’età del Romanticismo: Leopardi.
L’età del Naturalismo e Verismo: Verga.
Il Decadentismo: Baudelaire, Pascoli e D’Annunzio
Il primo Novecento: il Futurismo, Pirandello, Svevo, Ungaretti, Montale.
METODOLOGIE Lezione frontale
Lezione dialogata
Analisi guidata
Visione di filmati d’epoca o didattici
STRUMENTI Testo in adozione
DIDATTICI Laboratorio informatica
Lavagna multimediale
STRUMENTI DI Interrogazioni
VERIFICA Temi e tipologie testuali previste dall’Esame di Stato
Questionari/test
CRITERI DI
VALUTAZIONE Criteri previsti dal POF
ATTIVITÀ DI Recupero in itinere in orario scolastico
RECUPERO E DI Studio individuale
APPROFONDIMENTO
11Disciplina: Storia
Testo in adozione: Fossati-Luppi-Zanette, L’esperienza della storia (vol.2 e 3), Pearson
COMPETENZE Potenziare la conoscenza dei fenomeni storici nelle loro relazioni
DISCIPLINARI sincroniche e diacroniche.
Acquisire un’adeguata consapevolezza dei metodi, delle operazioni e del
linguaggio proprio dello storico.
Acquisire la consapevolezza dell’importanza del passato umano per la
progettazione del futuro.
Acquisire un metodo di studio funzionale (raggiungendo la capacità di
elaborare schemi riassuntivi ed esplicativi degli argomenti trattati).
CONTENUTI Il Risorgimento
La seconda Rivoluzione Industriale
L’Imperialismo e l’Età delle masse
Il mondo di fine secolo e la crisi dell’equilibrio europeo
La Prima guerra mondiale e il difficile dopoguerra
L’età dei totalitarismi (fascismo, nazismo, stalinismo)
La Seconda guerra mondiale
Il secondo dopoguerra e il mondo bipolare
METODOLOGIE Lezione frontale
Lezione dialogata
Lavoro a coppie in laboratorio
Visione di filmati d’epoca o didattici
STRUMENTI Testo in adozione
DIDATTICI Laboratorio informatica
Lavagna multimediale
STRUMENTI DI Interrogazioni
VERIFICA Verifiche miste (risposte aperte, vero-falso, completamenti…)
Questionari/test
Commento di immagini/documenti
CRITERI DI
VALUTAZIONE Criteri previsti dal POF
ATTIVITÀ DI Recupero in itinere in orario scolastico
RECUPERO E DI Studio individuale
APPROFONDIMENTO
12Disciplina: Inglese
Testi in adozione: P. Fiocchi- D. Morris The Business Way ed. Zanichelli
F. Bentini- F. Iori Viewpoints ed. Cideb Black Cat
COMPETENZE padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il
DISCIPLINARI linguaggio settoriale relativo al percorso di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro
comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)
stabilire collegamenti tra le varie tradizioni culturali nazionali e
internazionali anche ai fini della mobilità di studio e di lavoro
utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di
comunicazione integrata d’ impresa, per realizzare attività
comunicative con riferimento a contesti diversi
redigere relazioni e lettere e documentare le attività relative a
situazioni professionali
individuare e utilizzare strumenti di comunicazione e di team
working appropriati.
CONTENUTI Commercio: Business Organizations; The growth of business;
Outsourcing and offshoring; Contract of Sale and sales terms,
Incoterms; Payment in international trade; Transport; Packing; Banking.
Lettere: Enquiries; Replies to enquiries; Orders, replies, modification,
cancellation of orders; Advice of dispatch; Complaints and replies;
Requests for payment and replies to reminders.
Civiltà: Istituzioni U.K. e U.S.A.
Letteratura: C. Dickens; J. Joyce; V. Woolf; G. Orwell.
METODOLOGIE Lezione frontale
Discussioni guidate
Esercitazioni collettive
STRUMENTI Libro di testo
DIDATTICI Fotocopie
Video
Interrogazione breve e lunga
STRUMENTI DI Lettere commerciali
VERIFICA Quesiti a risposta aperta
Comprensione scritta e orale
CRITERI DI La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di
VALUTAZIONE conoscenza, della progressione nell’apprendimento, della motivazione e
dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina.
ATTIVITÀ DI Attività di recupero in classe; correzione/discussione su quanto
RECUPERO E DI proposto.
APPROFONDIMENTO Corso I.D.E.A. pomeridiano in preparazione alla prova scritta.
13Disciplina: Matematica Applicata
Testo in adozione: Bergamini - Barozzi – Trifone , “Matematica.rosso“, vol.5 - seconda
edizione, Zanichelli ed.
COMPETENZE Applicare i principi e gli strumenti della Matematica generale (in
DISCIPLINARI particolare relativi alle funzioni di una/due variabili) per analizzare e
risolvere varie problematiche di carattere economico-aziendale.
CONTENUTI Funzioni di due variabili: generalità e ricerca di massimi e minimi liberi
e vincolati.
Modelli matematici relativi a domanda e offerta, costi, ricavi e profitti.
In particolare:
determinazione del massimo profitto, combinazione ottima dei fattori di
produzione, problema del consumatore, problema delle scorte, scelta tra
più alternative.
Problemi di scelta con effetti immediati (in una o due variabili) o
differiti in condizioni di certezza; scelta nel continuo e nel discreto.
METODOLOGIE Lezione frontale. Lezione dialogata. Esercitazioni guidate. Attività di
laboratorio.
STRUMENTI Libro di testo e alternativi. Calcolatrice scientifica. Laboratorio di
DIDATTICI Infarmatica.
STRUMENTI DI Problemi ed esercizi
VERIFICA Questionari a risposta aperta
Verifiche orali (per il recupero)
CRITERI DI Per la valutazione si è tenuto conto del livello di conoscenza, della
VALUTAZIONE progressione nell’apprendimento, della motivazione e dell’interesse
mostrati nell’ambito della disciplina.
ATTIVITÀ DI Recupero curricolare, pausa didattica, corso di recupero pomeridiano
RECUPERO E DI per carenze del 1° periodo
APPROFONDIMENTO
14Disciplina: Francese
Testo in adozione: Baraldi-Ruggeri-Vialle “Mon Entreprise”, ed. Rizzoli Languages
COMPETENZE Saper comprendere messaggi orali e scritti di tipo quotidiano,
DISCIPLINARI telefonico, pubblicitario, turistico; saper scrivere una lettera
commerciale curata nel layout aderente alla traccia fornita, corretta
nella forma e nel tono.
Conoscere, nelle sue linee essenziali, la storia della letteratura francese
del XIX secolo; saper analizzare testi letterari di tipo diverso; saper
esporre nella forma orale e scritta le proprie conoscenze, opinioni,
esperienze.
CONTENUTI COMMERCIO
Se présenter
Présenter une entreprise
Lire et écrire une carte de visite, un mail
Lire et comprendre le règlement, l’organigramme d’une entreprise
Classement des entreprises selon leur taille et leur statut juridique
Gérer son planning; prendre, annuler et reporter un rendez-vous
Les contrats de travail en France
Ecrire une lettre formelle, publicitaire
Demander de la documentation, répondre, modifier
Passer, modifier, annuler une commande
Le commerce, les commerçants et les circuits de distribution
Les points de vente
La logique et le transport de la marchandise
L’emballage et les incoterms (la définition en général)
Réclamer pour une erreur de facturation, pour marchandise défectueuse ou
non parvenue
Les paiements
Les techniques de paiement
Les banques et l’harmonisation européenne des moyens de paiement
Les études de marché
Le marketing mix
La recherche d’un emploi
LETTERATURA
Le XIXe siècle : Les grandes étapes de l’histoire de France
Le Romantisme : origines et caractéristiques
H. De Balzac - La comédie humaine : « La peau de chagrin »
Stendhal – « Le rouge et le noir »
Le Réalisme – Gustave Flaubert - Da « Madame Bovary » :
« La pharmacie de M. Homais »
Le Vérisme - Emile Zola - Da « Au bonheur des dames» :
« La première journée de travail de Denise »
Le Symbolisme – C. Baudelaire : « Les fleurs du mal »
Le Héros et l’Anti-Héros dans la littérature romanesque du début du XXe
siècle
L.F. Céline – « Voyage au bout de la nuit »
G. De Maupassant : chaque élève a choisi un conte à exposer
L’Existentialisme et l’engagement politique
Albert Camus – « La peste ».
15METODOLOGIE Lezione frontale - Discussioni - Esercitazioni collettive - Lavoro di
gruppo - Esposizioni orali - Sintesi scritte - Visione di film
STRUMENTI
DIDATTICI Testi in adozione, articoli e video in rete, laboratorio informatico
STRUMENTI Interrogazione breve e lunga, lettere commerciali, quesiti a risposta aperta,
DI VERIFICA riassunti .
CRITERI DI La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di conoscenza,
VALUTAZIONE della progressione nell’apprendimento, della motivazione e dell’interesse
mostrati nell’ambito della disciplina.
ATTIVITÀ DI Pausa didattica e recupero curriculare
RECUPERO E DI Attività di consolidamento per le tematiche più complesse
APPROFONDIMENTO
16Disciplina: Tedesco
Testi in adozione: Vanni, Delor, Stimmt! Vol.1 e Vol.2 Lang Edizioni
Bonelli, Pavan, Handelsplatz Lɶscher Editore
COMPETENZE - Acquisire conoscenze relative al mondo dello stage aziendale e sapere
DISCIPLINARI esporre in forma orale e scritta proprie conoscenze, opinioni ed
esperienze, anche in riferimento al progetto “Alternanza Scuola-
Lavoro”
- Acquisire conoscenze relative ai settori del marketing e della
pubblicità all’interno della dimensione aziendale e sapere esporre in
forma orale e scritta proprie conoscenze e opinioni con capacità di
analisi e di confronto
- Sapere comprendere messaggi orali e scritti di tipo quotidiano e
settoriale, acquisendo un adeguato bagaglio linguistico (lessicale e
sintattico-grammaticale) e culturale
CONTENUTI - Praktika: Begriffserklärung (Zwecke, Vorteile, Nachteile); Alternanza
Scuola-Lavoro als Praktikumserfahrung während der Schulzeit;
Praktikumserfahrungen im Ausland; Referat zur eigenen
Berufserfahrung
- Marketing und Werbung: Begriffserklärungen; Marketingplan und
Marketing Mix; Werbeplanung und Werbemittel; Pflege des
Unternehmensimages; Betriebsbesichtigung
- Grammatik: Befestigung von Grundbegriffen und Grundstrukturen;
Adjektivdeklination; Infinitivsätze; Finalsätze; Passiv
METODOLOGIE Lezione frontale; lettura e analisi di diverse tipologie testuali;
esercitazione collettiva in forma scritta e orale; esposizione orale in
forma di presentazione
STRUMENTI Libri di testo; testi autentici in forma cartacea; slide con parole e
DIDATTICI concetti fondamentali; materiale integrativo per il consolidamento delle
strutture sintattico-grammaticali
STRUMENTI DI Test con risposte a scelta multipla, completamento, trasformazione;
VERIFICA comprensione orale e scritta; traduzione; esposizione in forma di
presentazione; conversazione libera; lettura ad alta voce
CRITERI DI Verifica costante del grado globale di avanzamento; verifiche scritte e
VALUTAZIONE orali formalizzate
ATTIVITÀ DI Recupero in itinere; revisione e consolidamento di concetti e strutture;
RECUPERO E DI esercitazione collettiva in forma orale e scritta; approfondimento
APPROFONDIMENTO attraverso materiale integrativo
17Disciplina: Economia Aziendale e Geopolitica
Testo in adozione: Autori Vari: “Impresa marketing e mondo” per il quinto anno R.I.M. Edizioni
Tramontana.
COMPETENZE Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e controllo di
DISCIPLINARI gestione Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli.
Il sistema informativo e il sistema delle rilevazioni aziendali.
La programmazione aziendale.
Piani Strategici.
CONTENUTI Strumenti e processo di pianificazione strategica e di controllo di
gestione. Normative e tecniche di redazione del bilancio. Analisi di
bilancio per indici e per flussi. Pianificazione strategica e controllo di
gestione. Tecniche di reporting. Il Marketing. La matrice S.W.O.T.
METODOLOGIE Lezione frontale. Lezione dialogata. Lavoro di gruppo. Esercitazioni
guidate.
STRUMENTI Libro di testo. Fotocopie. L.i.m.
DIDATTICI
STRUMENTI DI Temi e problemi, interrogazioni scritte e orali.
VERIFICA
CRITERI DI Vedi PTOF di istituto.
VALUTAZIONE Vedi scheda di valutazione di seconda prova allegata.
ATTIVITÀ DI Recupero intracurricolare. Pausa didattica.
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
18Disciplina: Relazioni Internazionali
Testo in adozione: Simone Crocetti, Mauro Cernesi, ECONOMIA MONDO 2,
Ed. Tramontana RCS
COMPETENZE • Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali
DISCIPLINARI dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
• identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione
per progetti
• redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali;
• riconoscere e interpretare:
- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per
coglierne le ripercussioni in un dato contesto;
- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli
alla specificità di un’azienda;
- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica
attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione
sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture
diverse;
• riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le
procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date
• inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e
realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti
e diverse politiche di mercato
• orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per
collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose
• analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione
sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale
d’impresa
CONTENUTI L’ATTIVITA’ ECONOMICA PUBBLICA
La presenza del soggetto pubblico nell’economia.
Le diverse funzioni svolte dal soggetto pubblico nel sistema economico.
L’intervento pubblico diretto e la regolamentazione del mercato.
La politica economica nazionale ed internazionale.
LA POLITICA FISCALE
Il fenomeno della spesa pubblica; La spesa sociale.
Le entrate pubbliche; Le imposte.
La politica di bilancio.
IL SISTEMA TRIBUTARIO ITALIANO
L’IRPEF. L’IRES. L’IVA e le imposte locali.
METODOLOGIE Lezione frontale.
Lezione partecipata con presentazione degli argomenti in PowerPoint.
Letture tratte da quotidiani economici.
Discussione guidata.
Visione di filmati.
STRUMENTI Videoproiettore.
DIDATTICI Lavagna multimediale.
Testo in adozione.
Slide preparate dal docente.
19Articoli di giornale.
STRUMENTI DI Il processo di apprendimento è stato monitorato attraverso verifiche orali e
VERIFICA prove scritte di trattazione sintetica di argomenti oppure quesiti a risposta
singola.
CRITERI DI Criteri previsti dal POF.
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI Recupero in itinere in orario scolastico.
RECUPERO E DI Recupero in pausa didattica.
APPROFONDIMENTO Studio individuale.
20Disciplina: Diritto
Testo in adozione: M. Capiluppi, M. G. D’Amelio, L. Lazzaro, DIRITTO AZIENDA MONDO 3,
Ed. Tramontana RCS
COMPETENZE • analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche
DISCIPLINARI per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza
nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e
del territorio
• individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team
working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e
professionali di riferimento
• individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e
fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.
• individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare
alla gestione delle risorse umane
• orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per
collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose
• analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione
sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale
d’impresa
CONTENUTI IL DIRITTO COMMERCIALE INTERNAZIONALE
I soggetti del diritto commerciale internazionale.
Le fonti del diritto commerciale internazionale.
I CONTRATTI COMMERCIALI INTERNAZIONALI
Le imprese e le iniziative internazionali.
Il contratto di compravendita internazionale.
Il trasporto e il regolamento degli scambi internazionali.
Altri contratti commerciali internazionali.
LE CONTROVERSIE INTERNAZIONALI
La regolamentazione dei rapporti internazionali.
Le controversie internazionali in ambito contrattuale.
LA NORMATIVA A TUTELA DEI CONSUMATORI
I diritti dei consumatori.
I contratti del consumatore.
La tutela del consumatore.
METODOLOGIE Lezione frontale.
Lezione partecipata con presentazione degli argomenti in PowerPoint.
Letture tratte da quotidiani economici.
Discussione guidata.
Visione di filmati.
STRUMENTI Videoproiettore.
DIDATTICI Lavagna multimediale.
Testo in adozione.
Slide preparate dal docente.
Articoli di giornale.
STRUMENTI DI Il processo di apprendimento è stato monitorato attraverso verifiche orali e
VERIFICA prove scritte di trattazione sintetica di argomenti oppure quesiti a risposta
singola.
CRITERI DI Criteri previsti dal POF.
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI Recupero in itinere in orario scolastico.
RECUPERO E DI Recupero in pausa didattica.
APPROFONDIMENTO Studio individuale.
21Disciplina: Scienze Motorie e Sportive
Testo in adozione: G. Fiorini, S. Coretti, S. Bocchi In Movimento. Casa ed. Marietti scuola
OBIETTIVI A ) essere consapevole del percorso effettuato per migliorare le capacità
COMPETENZE di:
1) resistenza, rapidità e forza;
2) coordinare azioni efficaci in situazioni complesse.
B ) Essere in grado di:
1) utilizzare le qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato alle
diverse esperienze ed ai vari contenuti tecnici;
2) praticare sport programmati nei ruoli congeniali alle proprie
attitudini;
3) praticare le attività motorie tipiche dell’ambiente naturale;
4) mettere in pratica le norme di comportamento ai fini della
prevenzione degli infortuni;
5) mettere in pratica le norme di comportamento nelle varie situazioni
sportive ai fini di una corretta educazione civica.
C ) Conoscere:
1) le caratteristiche tecnico-tattiche e metodologiche degli sport
praticati.
D ) I concetti fondamentali della Fisiologia muscolare.
consumo energetico, capacità motorie e abilità motorie
CONTENUTI Resistenza
Rapidità ( velocità )
Forza
Mobilità articolare
Coordinazione generale
Sport:
Fondamentali individuali e collettivi dei seguenti sport:
- Pallavolo
- Unihockey
- Badminton
- Pallacanestro
Atletica leggera:
Velocità: 30 e 80 mt
Salto in lungo
Getto del Peso
Lancio del Vortex
METODOLOGIE Attività individuale, a coppie e in gruppi in palestra.
Lezione frontale.
Il metodo è stato in parte induttivo non direttivo lasciando interpretare
liberamente all’ alunno l’esercizio proposto, in parte direttivo
deduttivo fornendo un modello da imitare.
STRUMENTI Attrezzature sportive: la palestra, la pista di atletica, tutti gli attrezzi presenti
DIDATTICI in palestra e il campo sportivo esterno alla palestra.
STRUMENTI DI Test motori : 30 mt, Lancio della palla medica da fermi, addominali,
VERIFICA Salto in lungo da fermi, Navetta( resistenza alla velocità)
Percorsi motori misti a tempo.
Conoscenza ed applicazione delle caratteristiche tecnico – tattiche e
metodologiche delle specialità e degli sport praticati.
Valutazione delle singole capacità condizionali e coordinative.
22Osservazione sistematica diretta
CRITERI DI La valutazione ha tenuto conto: dei livelli di partenza e dei livelli
VALUTAZIONE raggiunti nei test effettuati; dell’impegno, dell’interesse, della regolarità
nella partecipazione alle lezioni oltre che l’ applicazione ed il rispetto
delle regole sportive.
ATTIVITA’ DI Recupero in itinere.
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
23ALLEGATO n. 2
Simulazioni
Prima e seconda prova
24PRIMA SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA: 26 marzo 2019
SECONDA SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA: 2 maggio 2019
PRIMA SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA: 28 febbraio 2019
SECONDA SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA: 2 aprile 2019
Per tutte le simulazioni sono state utilizzate le tracce fornite dal MIUR, che per economia di spazio
non sono riportate nel presente documento e che possono essere visionate per intero al seguente
indirizzo:
http://esempi.esamidistato.istruzione.it/201819/default_anno.htm
25ALLEGATO n. 3
Griglia di valutazione
Prima e Seconda prova
e simulazione di Colloquio
26IIS “PASCAL-MAZZOLARI”
GRIGLIA di VALUTAZIONE PRIMA PROVA
Studente/ssa Classe
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – TIPOLOGIA A
Ideazione, pianificazione e Testo articolato in maniera chiara e ordinata (9-10)
organizzazione del testo
Alcune sezioni del testo non sono disposte secondo l’ordine
corretto, ma nel complesso il testo risulta ordinato (6-8)
Testo per nulla o poco articolato, disordinato (1-5)
Coesione e coerenza testuale Testo coerente e coeso (9-10)
Perlopiù coerente e coeso, anche se schematico (6-8)
Disordinato e poco coeso (1-5)
Ricchezza e padronanza lessicale Lessico ricco e adeguato al registro comunicativo (9-10)
Qualche imprecisione lessicale, uso non sempre adeguato
del registro comunicativo (6-8)
Frequenti e/o gravi imprecisioni lessicali, uso di registri
comunicativi poco o per nulla adeguati al contesto (1-5)
Correttezza grammaticale Forma corretta, con rare imprecisioni (9-10)
(ortografia, morfologia, sintassi);
uso corretto ed efficace della Imprecisioni lievi e non eccessivamente frequenti (6-8)
punteggiatura Gravi errori ripetuti con frequenza (1-5)
Ampiezza e precisione delle Conoscenze ampie e sicure, documentate da citazioni (9-10)
conoscenze e dei riferimenti
culturali Conoscenze essenziali, ma corrette (6-8)
Conoscenze inadeguate, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
Espressione di giudizi critici e Elaborazione personale approfondita e originale (9-10)
valutazioni personali
Alcune valutazioni appaiono deboli, ma nel complesso
l’elaborazione personale risulta originale (6-8)
Giudizi critici appena accennati o poco originali (1-5)
Rispetto dei vincoli posti nella Preciso rispetto dei vincoli (9-10)
consegna
Vincoli sostanzialmente rispettati (6-8)
Vincoli rispettati in parte (1-5)
Capacità di comprendere il testo Temi principali pienamente compresi (9-10)
nel suo senso complessivo e nei
suoi snodi tematici e stilistici Comprensione parziale delle tematiche trattate dall’autore
(68)
Scarsa comprensione delle tematiche trattate dall’autore
(1-5)
27Puntualità nell'analisi lessicale, Analisi approfondita dello stile dell’autore (9-10)
sintattica, stilistica e retorica (se
richiesta) Analisi stilistica non sempre approfondita e/o in parte
errata (6-8)
Analisi stilistica superficiale o assente (1-5)
Interpretazione corretta e Il senso profondo del testo è stato pienamente compreso
articolata del testo (910)
Il significato letterale del testo è stato compreso, il suo
senso profondo soltanto in parte (6-8)
Il significato letterale del testo e/o il suo senso profondo è
stato poco o per nulla compreso (1-5)
28IIS “PASCAL-MAZZOLARI”
GRIGLIA di VALUTAZIONE PRIMA PROVA
Studente/ssa Classe
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – TIPOLOGIA B
Ideazione, pianificazione e Testo articolato in maniera chiara e ordinata (9-10)
organizzazione del testo
Alcune sezioni del testo non sono disposte secondo
l’ordine corretto, ma nel complesso il testo risulta ordinato
(6-8)
Testo per nulla o poco articolato, disordinato (1-5)
Coesione e coerenza testuale Testo coerente e coeso (9-10)
Perlopiù coerente e coeso, anche se schematico (6-8)
Disordinato e poco coeso (1-5)
Ricchezza e padronanza lessicale Lessico ricco e adeguato al registro comunicativo (9-10)
Qualche imprecisione lessicale, uso non sempre adeguato
del registro comunicativo (6-8)
Frequenti e/o gravi imprecisioni lessicali, uso di registri
comunicativi poco o per nulla adeguati al contesto (1-5)
Correttezza grammaticale Forma corretta, con rare imprecisioni (9-10)
(ortografia, morfologia, sintassi);
uso corretto ed efficace della Imprecisioni lievi e non eccessivamente frequenti (6-8)
punteggiatura Gravi errori ripetuti con frequenza (1-5)
Ampiezza e precisione delle Conoscenze ampie e sicure, documentate da citazioni (9-
conoscenze e dei riferimenti 10)
culturali Conoscenze essenziali, ma corrette (6-8)
Conoscenze inadeguate, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
Espressione di giudizi critici e Elaborazione personale approfondita e originale (9-10)
valutazioni personali
Alcune valutazioni appaiono deboli, ma nel complesso
l’elaborazione personale risulta originale (6-8)
Giudizi critici appena accennati o poco originali (1-5)
Individuazione corretta di tesi e Tesi e argomentazioni pro/contro individuate chiaramente
argomentazioni presenti nel testo (14-15)
proposto
Tesi individuata correttamente, argomentazioni solo in
parte riconosciute (9-13)
Tesi non individuata o non compresa, argomentazioni
parzialmente o per nulla riconosciute (1-8)
29Capacità di sostenere con Percorso ragionativo chiaro, supportato da connettivi
coerenza un percorso ragionativo precisi e adeguati (14-15)
adoperando connettivi pertinenti
Percorso ragionativo in generale coerente, supportato da
un uso adeguato, seppure non sempre corretto, dei
connettivi (9-
13)
Percorso ragionativo non coerente, caratterizzato da
assenza o da uso non corretto dei connettivi (1-8)
Correttezza e congruenza dei Riferimenti ampi e sicuri, documentati da citazioni (9-10)
riferimenti culturali utilizzati
per sostenere Riferimenti essenziali, ma corretti (6-8)
l'argomentazione Riferimenti inadeguati, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
30IIS “PASCAL-MAZZOLARI”
GRIGLIA di VALUTAZIONE PRIMA PROVA
Studente/ssa Classe
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – TIPOLOGIA C
Ideazione, pianificazione e Testo articolato in maniera chiara e ordinata (9-10)
organizzazione del testo
Alcune sezioni del testo non sono disposte secondo
l’ordine corretto, ma nel complesso il testo risulta ordinato
(6-8)
Testo per nulla o poco articolato, disordinato (1-5)
Coesione e coerenza testuale Testo coerente e coeso (9-10)
Perlopiù coerente e coeso, anche se schematico (6-8)
Disordinato e poco coeso (1-5)
Ricchezza e padronanza lessicale Lessico ricco e adeguato al registro comunicativo (9-10)
Qualche imprecisione lessicale, uso non sempre adeguato
del registro comunicativo (6-8)
Frequenti e/o gravi imprecisioni lessicali, uso di registri
comunicativi poco o per nulla adeguati al contesto (1-5)
Correttezza grammaticale Forma corretta, con rare imprecisioni (9-10)
(ortografia, morfologia, sintassi);
uso corretto ed efficace della Imprecisioni lievi e non eccessivamente frequenti (6-8)
punteggiatura Gravi errori ripetuti con frequenza (1-5)
Ampiezza e precisione delle Conoscenze ampie e sicure, documentate da citazioni (9-
conoscenze e dei riferimenti 10)
culturali Conoscenze essenziali, ma corrette (6-8)
Conoscenze inadeguate, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
Espressione di giudizi critici e Elaborazione personale approfondita e originale (9-10)
valutazioni personali
Alcune valutazioni appaiono deboli, ma nel complesso
l’elaborazione personale risulta originale (6-8)
Giudizi critici appena accennati o poco originali (1-5)
Pertinenza del testo rispetto alla Traccia pienamente rispettata; titolo coerente con il testo e
traccia e coerenza nella paragrafazione efficace (14-15)
formulazione del titolo e
Traccia svolta parzialmente; titolo generico o collegato solo
dell'eventuale paragrafazione.
in parte al messaggio centrale; paragrafazione non sempre
efficace (9-13)
Traccia poco o per nulla rispettata; titolo poco o per nulla
coerente con il messaggio centrale; paragrafazione
inefficace e/o disordinata (1-8)
Sviluppo ordinato e lineare Esposizione condotta con chiarezza e ordine (14-15)
31dell’esposizione Esposizione non sempre lineare e ordinata, ma senza che
questo pregiudichi la comprensione del messaggio (9-13)
Esposizione poco ordinata e non lineare, che compromette
in parte o totalmente la comprensione del messaggio (1-8)
Correttezza e articolazione delle Riferimenti ampi e sicuri, documentati da citazioni (9-10)
conoscenze e dei riferimenti
culturali Riferimenti essenziali, ma corretti (6-8)
Riferimenti inadeguati, citazioni inappropriate e/o
scorrette (1-5)
32Griglia di correzione comune Economia Aziendale/Inglese
Seconda prova scritta dell’Esame di Stato
Classe 5C corso R.I.M.
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
A Comprensione dei Inadeguata e/o frammentaria 1
testi e dei quesiti Essenziale 2
Completa 3
Completa e approfondita 4
B Aderenza alla traccia/ Poco pertinente e/o fuori tema 1
completezza delle Globalmente attinente, risposte 2
risposte
sviluppate nelle linee essenziali
Attinente, risposte complete 3
Attinente, risposte complete con apporti 4
personali
C Livello di correttezza Molto scorretto, inappropriato, talvolta 1/2
formale incomprensibile
(linguistica/linguaggio
Superficiale e approssimativo 3
e competenze
tecnico-professionali) Sufficientemente corretto 4
Corretto 5
Corretto e appropriato 6
D Esposizione, Confusa, difficoltosa, a tratti incomprensibile 1/2
organizzazione Poco scorrevole, a tratti incerta 3
dei contenuti,
rielaborazione Sufficientemente chiara e scorrevole 4
Coerente e scorrevole 5
Scorrevole e logica con apporti personali 6
Totale
I livelli di sufficienza sono evidenziati in grassetto
33IIS “PASCAL-MAZZOLARI”
GRIGLIA di VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
Pun
Elementi di Descritori teg
valutazione gio
Molto lacunose e/o disorganiche 1
Lacunose e non sempre organiche 2
CONOSCENZE Contenuti e Parziali e/o generiche 3
DICHIARATIVE E metodi delle
Essenziali
PROCEDURALI discipline 4
Organiche con alcuni approfondimenti 5
Complete con significativi approfondimenti personali 6
Espone in modo inadeguato e confuso; non utilizza il
lessico specifico Giustappone asserzioni prive di 1
consequenzialità logica , fornire alcuna argomentare.
Espone in modo approssimativo; utilizza un vocabolario
Utilizzare il specifico limitato e/o generico 2
COMPETENZE lessico specifico Argomenta in modo non sempre coerente
LINGUISTICO-
ESPRESSIVE
Espone in modo lineare; utilizza il lessico specifico 3
essenziale
Argomenta in modo semplice, ma coerente
Esporre in modo Espone in modo chiaro e organico; utilizza adeguatamente
efficace il lessico specifico Argomenta in modo coerente, con 4
ricorso appropriato ad alcuni elementi a sostegno.
Espone in modo efficace; utilizza con consapevolezza i
Argomentare termini più adatti al contesto 5
Argomenta in modo rigoroso, con scelta critica di numerosi
elementi a sostegno
Non è in grado, neppure supportato, di stabilire semplici ed
evidenti collegamenti 1
COMPETENZE
Non è in grado di risolvere, neppure con aiuto, semplici problemi,
RIELABORATIV
di cui vengono fornite esplicitamente tutte i dati informativi e
E
suggerite le strategie risolutive
Guidato, individua alcune semplici relazioni all’interno di
contesto noto; mostra incertezze nell’operare semplici 2
Operare collegamenti tra discipline diverse
Risolve con aiuto, semplici problemi, di cui vengono fornite
collegamenti esplicitamente tutte i dati informativi e suggerite le strategie
all’interno di una risolutive
disciplina/ tra Individua le relazioni più evidenti tra concetti/ fatti
discipline diverse fenomeni all’interno di una disciplina; guidato stabilisce
alcuni semplici collegamenti tra discipline diverse. Risolve in 3
autonomia, semplici problemi, di cui vengono fornite
esplicitamente tutti i dati informativi e suggerite le strategie
risolutive; necessita di aiuto per affrontare situazioni
problematiche nuove.
34Rileva in modo puntuale analogie e differenze nel confronto tra
concetti/fenomeni diversi all’interno di una disciplina o in 4
discipline differenti.
Risolve in autonomia problemi abbastanza complessi e/o riferiti a
contesti nuovi, ricercando i dati informativi necessari ed
elaborando strategie risolutive corrette
Stabilisce con padronanza collegamenti entro e tra discipline;
opera con sicurezza confronti, rilevando, in modo critico e
Risolvere consapevole analogie e differenze. 5
problemi Risolve problemi che richiedono processi cognitivi complessi e
che si riferiscono a contesti nuovi, elaborando strategie
risolutive efficaci ed originali, di cui fornisce una chiara
giustificazione.
COMPETENZE Guidato, esprime un giudizio critico parziale, non sempre
CRITICHE opportunamente motivato; propone una semplice
rielaborazione personale. 1
- Esprimere un Indotto a riflettere sul proprio lavoro, riconoscere i più evidenti
giudizio critico, errori e, guidato, è in grado di correggersi.
un parere In autonomia esprime giudizio critico, motivato con semplici
personale argomenti; propone una semplice rielaborazione personale.
Riconoscere i più evidenti errori ed è in grado, almeno in 2
parte, di correggersi
Esprime giudizi critici pertinenti e opportunamente
- Riflettere sul motivati; propone rielaborazioni con spunti
proprio personali. 3
lavoro, Analizza in modo sistematico il proprio lavoro, individuandone
autocorregersi elementi di pregio e criticità.
Elabora con a consapevolezza giudizi critici, fornendo 4
apprezzabili motivazioni; rielabora in modo originale ciò
che ha appreso, fornendo spunti interpretativi personali.
Riflette sia sul processo sia sugli esiti del proprio lavoro,
I livelli di sufficienza sono evidenziati
35
55
55IL CONSIGLIO DI CLASSE
N° MATERIE DOCENTI FIRMA
1 IRC Girelli Savio
2 Lingua e letteratura Cagioni Simonetta
italiana e Storia
3 Lingua Inglese Zambelli Eleonora
4 Matematica applicata Baronchelli Angela
5 Lingua Francese Olivari Tinti Renato
6 Lingua Tedesca Bonini Nicola
7 Economia Aziendale e Colombo Giuseppina
Geopolitica
8 Diritto e Relazioni Moretti Giuseppe Ferdinando
internazionali
9 Scienze Motorie e Mondini Michela
Sportive
COMPONENTE
STUDENTI
1 RAPPRESENTANTI Gregorio Viola
2 Ranzenigo Giulia
COMPONENTE
GENITORI
1 RAPPRESENTANTI Barbieri Giuseppe
2 Martani Simonetta
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Paola Bonazzoli
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