CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO 2019-2020 - g. garibaldi
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I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
ISTITUTO COMPRENSIVO DI STATO “G. GARIBALDI”
Plesso “P. di Piemonte” via Ettore Fieramosca, 110 – 70123 BARI Tel. 0805749123 fax 0805741054
Plesso “Giuseppe Garibaldi “ P.za Risorgimento, 1 - 70123 BARI Tel. 0805231106
Plesso “Renato Moro” via Ravanas, 1 – 70123 BARI Tel. 0805793861
Scuola Secondaria di I grado “G. Pascoli” via Pizzoli, 58 – 70123 BARI Tel. 5214555
Direzione: Via Ettore Fieramosca 110 70123 Bari Tel.0805749123 Fax 0805741054
C.F. 93402600725 baic81500d@istruzione.itpec baic81500d@pec.istruzione.it
CURRICOLO VERTICALE PER
COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2019-2020
1
I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
IL CURRICOLO VERTICALE
Nel testo delle Indicazioni l’identificazione dei traguardi avviene al termine dei tre gradi
scolastici:
fine della scuola dell’infanzia;
fine della scuola primaria;
fine della scuola secondaria di primo grado.
Per la costruzione del curricolo verticale inteso a promuovere un passaggio graduale e unitario
da un ordine scolastico all’altro, il nostro Istituto, prestando attenzione all’individuazione dei
contenuti essenziali del sapere in termini di conoscenze e abilità delle diverse discipline, definisce:
Traguardi per lo sviluppo delle competenze;
Valutazione in coerenza con i traguardi previsti dalle Indicazioni.
Attraverso:
Incontri tra docenti di scuola dell’Infanzia e docenti delle classi quinte della scuola Primaria
per una conoscenza reciproca di attività, contenuti, abilità di base e competenze acquisite
dai bambini che frequentano l’ultimo anno della scuola dell’infanzia;
Incontri tra docenti di Italiano, di Matematica e Lingua Inglese della scuola primaria e
secondaria per raggiungere uniformità in ambito disciplinare e valutativo (abilità minime di
base, competenze acquisite dagli alunni, certificazione delle competenze, valutazione).
Da quanto espresso, il progetto formativo del nostro Istituto è promuovere e consolidare le
competenze culturali basilari e irrinunciabili nella prospettiva del progressivo sviluppo, nel corso
della vita, delle competenze chiave europee. L’impostazione dell’azione educativa e didattica
sullo sfondo delle competenze si fonda su una progettualità orientata a promuovere l’uso
consapevole ed efficace delle conoscenze in rapporto a contesti significativi per gli studenti, che
non richiedono solo la riproduzione dei saperi, ma anche la soluzione di problemi. La competenza
infatti implica contemporaneamente il sapere (conoscenze dichiarative) ed il saper fare
(conoscenze procedurali), la capacità di spiegare come si fa e perché (dimensione
metacognitiva), gli atteggiamenti e le motivazioni personali.
2I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
RIFERIMENTI NORMATIVI
Il progetto formativo d’Istituto ha i seguenti riferimenti normativi, che identificano le finalità dell’azione
educativa e didattica:
La Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio (2018/9009/CE) individua le
competenze chiave per l’apprendimento permanente.
Il Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione (D.M.n.139/2007)
delinea le competenze chiave di cittadinanza che ogni cittadino dovrebbe possedere dopo aver
assolto all’obbligo scolastico, adattate per la scuola italiana sulla scorta della Raccomandazione del
Parlamento europeo.
Le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione
(settembre2012) fissano gli obiettivi generali, gli obiettivi di apprendimento e i relativi traguardi per lo
sviluppo delle competenze di bambini e ragazzi per ciascuna disciplina o campo d’esperienza. Il
conseguimento delle competenze delineate nel Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
costituisce l’obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano.
La C.M. n.3/2015 Adozione sperimentale dei nuovi modelli nazionali di certificazione delle
competenze nelle scuole del primo ciclo di istruzione, stabilisce che oggetto della certificazione
saranno le competenze enunciate nel citato Profilo, intese quali finalità del processo educativo,
coerenti con il curricolo complessivo e con le competenze disciplinari proposte.
La LEGGE 13 luglio 2015 n. 107 Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega
per il riordino delle disposizioni legislative vigenti, individua come prioritari i seguenti obiettivi formativi
(comma 7):
a. valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche;
b. potenziamento delle competenze matematico logiche e scientifiche;
c. potenziamento delle competenze musicali ed artistiche;
d. sviluppo delle competenze per una cittadinanza attiva (interculturalità, solidarietà,
competenze giuridico-economiche, auto-imprenditorialità);
e. competenze nell’uso dei media e nelle tecniche relative;
f. sviluppo di comportamenti ispirati al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale e
del patrimonio culturale;
g. potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita
sano;
h. sviluppo delle competenze digitali degli studenti;
i. potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
j. prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del
bullismo;
k. potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali;
l. valorizzazione della scuola come comunità attiva, aperta al territorio, alle famiglie e alla
comunità locale;
m. potenziamento dell’orario di apertura e riduzione del numero di alunni per classe;
n. incremento dell'alternanza scuola lavoro;
o. valorizzazione di percorsi formativi individualizzati;
p. valorizzazione del merito degli alunni;
q. alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come lingua seconda per studenti con
cittadinanza o di lingua non italiana;
r. definizione di un sistema di orientamento.
Il curricolo si articola attraverso i campi di esperienza nella scuola dell’infanzia che diventano
discipline nella scuola del primo ciclo.
3I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
FINALITÀ
SCUOLA DELL’INFANZIA
Promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e
l’avvio alla cittadinanza;
Consolidare l’identità significa vivere serenamente tutte le dimensioni del proprio io, stare
bene, sentirsi sicuri in un ambiente sociale allargato, imparare a conoscersi e ad essere
riconosciuti come persona unica e irripetibile;
Sviluppare l’autonomia significa avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; esprimere
sentimenti ed emozioni; partecipare alle decisioni esprimendo opinioni, imparando a
operare scelte e acquisire consapevolezza;
Acquisire competenze significa giocare, muoversi, manipolare, curiosare, domandare,
imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e il confronto
tra proprietà, quantità, caratteristiche, fatti;
Vivere le prime esperienze di cittadinanza significa scoprire l’altro da sé e attribuire
progressiva importanza agli altri, ai loro bisogni; rendersi sempre meglio conto della
necessità di stabilire regole condivise; implica il primo esercizio del dialogo basato
sull’ascolto, l’attenzione al punto di vista dell’altro e alle diversità di genere.
PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE
SCUOLA PRIMARIA – SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Promuovere il pieno sviluppo della personalità di ciascun alunno concorrendo con altre
istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza;
Valorizzare il talento e le inclinazioni di ciascuno;
Curare l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità;
Prevenire l’evasione dell’obbligo scolastico e contrastare la dispersione;
Acquisire gli alfabeti di base delle varie culture realizzando l’accesso alle discipline come
punti di vista sulla realtà e come modalità di conoscenza, interpretazione e
rappresentazione del mondo;
Porre particolare attenzione ai processi di apprendimento di tutti gli alunni e di ciascuno di
essi, accompagnandoli nell’elaborazione del senso della propria esperienza e
promuovendone la pratica consapevole della cittadinanza;
Perseguire con ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema istruzione.
4I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Dalle Indicazioni Nazionali 2012
"Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio
personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad
affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età,
riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza
delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere
se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e
religiose, in una ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo
consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene
comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a
compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Dimostra una padronanza della lingua
italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità di esprimere
le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell'incontro
con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese
e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una
seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e
della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e scientifico- tecnologiche gli consentono
di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative e
statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare
problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle
affermazioni che riguardano questioni complesse, che non si prestano a spiegazioni univoche. Si
orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di sé; osserva e interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con
consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati e informazioni,
per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo
e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze
e di nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove
informazioni e di impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto
di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del
rispetto della convivenza civile.
Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forma in cui questo può
avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali
nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche,
volontariato etc… Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e
chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed
artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e
gli imprevisti".
5I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
D.M. 742 del 3/10/2017 (Finalità della certificazione delle competenze)
Il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62, ha apportato modifiche alle modalità di valutazione
degli apprendimenti per le alunne e gli alunni di scuola primaria e secondaria di primo grado, di
svolgimento dell'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione e di rilascio della
certificazione delle competenze, modifiche che hanno effetto già a partire dall'anno scolastico
2017/18. Tale Decreto Ministeriale ha introdotto i nuovi modelli nazionali per la certificazione delle
competenze degli alunni di scuola primaria e secondaria di primo grado.
Le otto competenze di cittadinanza dell’obbligo di istruzione sono promosse continuamente in
tutte le attività di apprendimento attraverso il contributo di tutte le discipline e sono perfettamente
integrabili nelle competenze chiave, delle quali possono rappresentare declinazioni in ambito
nazionale. Le competenze chiave, quindi restano a buon diritto un contenitore completo così
come illustrato nello schema seguente che rappresenta la sintesi esplicativa del Curricolo
Verticale del nostro Istituto.
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE DI CITTADINANZA
1. Competenza alfabetica funzionale
Comunicare
2. Competenza multilinguistica
3. Competenza matematica e Acquisire e interpretare informazioni.
competenza in scienze, tecnologie e Individuare collegamenti e relazioni.
ingegneria Risolvere problemi
4. Competenza digitale Comunicare. Collaborare e partecipare.
Imparare a imparare. Acquisire e
5. Competenza personale, sociale e
interpretare informazioni. Individuare
capacità di imparare a imparare
collegamenti e relazioni
Agire in modo autonomo e
6. Competenza in materia di
responsabile. Collaborare e
cittadinanza
partecipare. Comunicare
7. Competenza imprenditoriale Risolvere problemi. Progettare.
8. Competenza in materia di Comunicare. Agire in modo autonomo
consapevolezza ed espressione
e responsabile.
culturali.
6I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
VISIONE DINAMICA DEL CURRICOLO
Il curricolo del primo ciclo di istruzione è articolato secondo il seguente schema:
7I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
AREA LINGUISTICA: Italiano, Inglese e Francese.
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza alfabetica funzionale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Legge, comprende e produce testi di vario tipo appropriate a diverse situazioni,
rispettando I principi di coesione e di coerenza
CAMPO
D’ESPERIENZA
“I DISCORSI E
ITALIANO
LE PAROLE”
AL TERMINE AL TERMINE DELLA AL TERMINE DELLA AL TERMINE DEL
DELLA SCUOLA CLASSE TERZA DELLA CLASSE QUINTA DELLA TERZO ANNO DELLA
DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO
Il bambino ASCOLTO/PARLATO ASCOLTO/PARLATO ASCOLTO/PARLAT
capisce e si fa O
Ascolta e comprende Ascolta e comprende testi
capire dagli altri.
testi orali diretti, orali diretti o trasmessi dai Ascolta, comprende
Migliora il lessico
cogliendone il senso, le media, cogliendone il e padroneggia gli
e l’articolazione
informazioni principali e senso, le informazioni strumenti espressivi
della frase.
lo scopo. Partecipa a principali e lo scopo. ed argomentativi
Verbalizza i propri
scambi comunicativi Partecipa a scambi indispensabili per
stati emotive.
con compagni e comunicativi con gestire l’interazione
Ascolta e
docenti. compagni ed insegnanti, comunicativa verbale
comprende
rispettando il turno e in vari contesti
racconti.
formulando messaggi (competenza
Formula ipotesi
chiari e pertinenti, in un comunicativa orale).
sui significati di
registro il più possibile
parole
adeguato alla situazione.
sconosciute.
E’ consapevole che nella
Memorizza e
comunicazione sono usate
ripete poesie e
varietà diverse di lingua e
filastrocche.
lingue differenti.
Ascolta,
comprendee LETTURA LETTURA LETTURA
rielabora racconti Legge e comprende Legge e comprende testi di Legge, comprende
rispettando testi di vario tipo, ne vario tipo, ne individua il ed interpreta testi di
l’ordine logico – individua il senso senso globale e le vario tipo, ne
temporale. globale e le informazioni principali, individua il
informazioni principali, utilizzando strategie di significato,
utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. utilizzando strategie
lettura adeguate agli Utilizza abilità funzionali allo di lettura adeguate
studio: individua nei testi
scopi. agli scopi
scritti informazioni utili per
(competenza
l’apprendimento di un
testuale).
argomento dato e le mette
in relazione anche in
funzione
dell’esposizione orale.
8I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
SCRITTURA SCRITTURA SCRITTURA
Scrive testi corretti Scrive testi corretti Produce elaborati
nell’ortografia legati nell’ortografia, chiari e scritti disciplinari e
all’esperienza e alle coerenti, legati non in forma corretta
diverse occasioni di all’esperienza e alle e adeguata allo
scrittura che la scuola diverse occasioni di scopo e al
offre. scrittura che la scuola destinatario
offre; rielabora testi (competenza
parafrasandoli, comunicativa scritta).
completandoli,
trasformandoli.
ACQUISIZIONE ED ACQUISIZIONE ED ACQUISIZIONE ED
ESPANSIONE DEL ESPANSIONE DEL ESPANSIONE DEL
LESSICO RICETTIVO LESSICO RICETTIVO E LESSICO
E PRODUTTIVO PRODUTTIVO RICETTIVO E
PRODUTTIVO
Capisce e utilizza i Conosce e utilizza i
vocaboli fondamentali e vocaboli fondamentali, Individua il
i più frequenti termini quelli di alto uso e i più significato di un
specifici legati alle frequenti termini specifici vocabolo che è
discipline. legati alle discipline. pertinente in un
determinato contesto
e le relazioni di
significato tra
vocaboli in vari punti
del testo; utilizza in
modo corretto ed
appropriato il lessico
(competenza
lessicale).
ELEMENTI DI ELEMENTI DI ELEMENTI DI
GRAMMATICA GRAMMATICA GRAMMATICA
ESPLICITA E ESPLICITA E ESPLICITA E
RIFLESSIONE SUGLI RIFLESSIONE SUGLI RIFLESSIONE
USI DELLA LINGUA USI DELLA LINGUA SUGLI USI DELLA
LINGUA
Riflette sui testi propri e Riflette sui testi propri e
altrui per cogliere altrui per cogliere Riconosce le
regolarità regolarità morfosintattiche strutture
morfosintattiche e e caratteristiche del morfosintattiche
caratteristiche del lessico. della frase e le
lessico. Padroneggia e applica in strutture interpuntive
situazioni diverse le in funzione della loro
conoscenze fondamentali pertinenza testuale
relative all’organizzazione (competenza
logico- sintattica della grammaticale).
frase.
9I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
ORIZZONTE EUROPEO DI RIFERIMENTO
Competenza multilinguistica
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Utilizza funzioni comunicative, lessico e strutture grammaticali atti a comprendere e ad
esprimersi su argomenti di carattere generale in modo efficace ed appropriato al contesto
e alla situazione
INGLESE INGLESE / FRANCESE
AL TERMINE DELLA AL TERMINE DELLA CLASSE AL TERMINE DEL TERZO ANNO DELLA
CLASSE TERZA QUINTA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
DELLA SCUOLA PRIMARIA
PRIMARIA
ASCOLTO ASCOLTO Comprende frasi ed espressioni di uso
frequente relative ad ambiti di immediata
L’alunno comprende L’alunno comprende brevi
rilevanza (ad esempio: informazioni di base
brevi messaggi orali messaggi orali relativi ad ambiti
sulla persona e sulla famiglia, acquisti,
relativi ad ambiti familiari ed esterni e/o legati alla
geografia locale, lavoro), da interazioni
familiari. propria esperienza.
comunicative, dalla visione di contenuti
multimediali, dalla lettura di testi.
PARLATO
L’alunno descrive oralmente
RLATO
aspetti del proprio vissuto e del
L’alunno interagisce nel proprio ambiente. Interagisce oralmente in situazioni di vita
gioco in scambi di Comunica in modo comprensibile, quotidiana scambiando informazioni semplici e
semplici informazioni. anche con espressioni e frasi dirette su argomenti familiari e abituali, anche
memorizzate, in scambi di attraverso l’uso degli strumenti digitali.
informazioni semplici e di routine.
LETTURA
LETTURA
L’alunno comprende Interagisce per iscritto, anche in formato digitale
L’alunno legge e comprende brevi
brevi messaggi scritti e in rete, per esprimere informazioni e stati
e semplici messaggi scritti relativi
relativi ad ambiti d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e
ad ambiti familiari e/o legati alla
familiari. del proprio ambiente ed elementi che si
propria esperienza.
riferiscono a bisogni immediati.
SCRITTURA SCRITTURA
L’alunno descrive per L’alunno descrive per iscritto, in
iscritto, in modo modo semplice, aspetti del
semplice, elementi che proprio vissuto e del proprio
si riferiscono a bisogni ambiente ed elementi che si
immediati. riferiscono a bisogni immediati.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
L’alunno individua elementi della
cultura anglosassone. Coglie
rapporti tra forme linguistiche e
usi della lingua inglese.
10I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
AREA ANTROPOLOGICA E SOCIALE
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza in materia di cittadinanza
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri per la costruzione del bene comune
CAMPO
D’ESPERIENZA STORIA
“Il sé e l’altro”
AL TERMINE AL TERMINE DELLA AL TERMINE DELLA AL TERMINE DEL
DELLA SCUOLA CLASSE TERZA DELLA CLASSE QUINTA DELLA TERZO ANNO DELLA
DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO
Il bambino sa di USO DELLE FONTI USO DELLE FONTI Si orienta nel tempo facendo
avere una storia confronti tra realtà storiche
personale e Riconosce elementi Riconosce ed esplora in modo diverse e comprende le
familiare, conosce le significativi del passato del più approfondito le tracce caratteristiche specifiche della
tradizioni della suo ambiente di vita. storiche presenti nel territorio e civiltà globale, ricercando ed
famiglia, della Comprende i testi storici comprende l’importanza del analizzando attivamente
comunità e le mette proposti e sa individuarne le patrimonio artistico e culturale. somiglianze e differenze tra la
a confronto con altre. caratteristiche. Comprende i testi storici nostra e le altre civiltà del
Si orienta nelle prime proposti, ne individua mondo.
generalizzazioni di caratteristiche e ne ricava Produce informazioni storiche
passato, presente, informazioni . con fonti di vario genere –
futuro. anche digitali – e le sa
Riconosce i più organizzare intesti.
importanti segni ORGANIZZAZIONE ORGANIZZAZIONE Comprende testi storici e li sa
della sua cultura e DELLE INFORMAZIONI DELLE INFORMAZIONI rielaborare con un personale
del territorio, le metodo di studio.
istituzioni, i servizi Usa la linea del tempo per Individua le relazioni tra gruppi Espone oralmente e con
pubblici, il organizzare informazioni, umani e contesti spaziali. scritture – anche digitali – le
funzionamento delle conoscenze, periodi e Organizza le informazioni e le conoscenze storiche acquisite
piccole comunità e individuare successioni, conoscenze, tematizzando e operando collegamenti e
della città. argomentando le proprie
contemporaneità, durate, usando le concettualizzazioni
Riconosce le regole riflessioni.
fondamentali di periodizzazioni. pertinenti. Usa le conoscenze e le abilità
convivenza nei per orientarsi nella
STRUMENTI STRUMENTI
gruppi di complessità del presente,
appartenenza. CONCETTUALI CONCETTUALI comprende opinioni e culture
Rispetto e Usa carte geo- storiche, Comprende aspetti diverse, capisce i problemi
accettazione fondamentali.
dell’altro e di quanto anche con l’ausilio di fondamentali del passato Comprende aspetti, processi
lo circonda. strumenti informatici. dell’Italia dal paleolitico alla e avvenimenti fondamentali
Comprende avvenimenti, fatti fine dell’Impero Romano della storia italiana, dalle
e fenomeni delle società e d’Occidente, con possibilità di forme di insediamento e di
civiltà che hanno apertura e di confronto con la potere medievali alla
caratterizzato la storia contemporaneità. formazione dello stato unitario
dell’umanità dal paleolitico fino alla nascita della
Repubblica, anche con
alla fine. possibilità di aperture e
PRODUZIONE ORALE PRODUZIONE ORALE confronti con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi
E SCRITTA E SCRITTA
fondamentali della storia
Racconta i fatti studiati in Racconta i fatti studiati europea medievale, moderna
e contemporanea, anche con
modo semplice e coerente, utilizzando il linguaggio
possibilità di aperture e
rappresentando le specifico della disciplina e sa confronti con il mondo antico.
conoscenze apprese produrre semplici testi storici,
mediante grafismi, disegni, anche con risorse digitali.
testi scritti e/o risorse digitali.
11I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza in materia di cittadinanza
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri per la costruzione del bene comune
CAMPO
D’ESPERIENZA
“La conoscenza GEOGRAFIA
del mondo”
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE DEL TERZO
DELLA SCUOLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE ANNO DELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA TERZA DELLA QUINTA DELLA SECONDARIA DI PRIMO
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA GRADO
Sviluppa la ORIENTAMENTO ORIENTAMENTO
Lo studente si orienta nello
consapevolezza e la
Si orienta nello spazio Si orienta nello spazio e spazio e sulle carte di
padronanza del circostante utilizzando sulle carte, utilizzando i
proprio corpo in diversa scala in base ai punti
riferimenti topologici e i punti cardinali e le
relazione all'ambiente punti cardinali. coordinate geografiche. cardinali e alle coordinate
e alle persone. Si geografiche; sa orientare
orienta nello spazio.
LINGUAGGIO DELLA LINGUAGGIO DELLA una carta geografica a
Osserva con interesse GEOGRAFICITA’ grande scala facendo ricorso
GEOGRAFICITA’
il mondo per ricavarne a punti di riferimento fissi.
informazioni e Utilizza il linguaggio Utilizza termini del
Utilizza opportunamente
rappresentarle. della geograficità. linguaggio
carte geografiche, fotografie
Sviluppa un geografico specifico per
interpretare carte attuali e d’epoca, immagini
comportamento critico
e propositivo verso il
geografiche. da telerilevamento,
proprio contesto PAESAGGIO PAESAGGIO elaborazioni digitali, grafici,
ambientale. dati statistici, sistemi
Conosce e distingue gli Conosce lo spazio
Osserva i fenomeni elementi fisici ed
informativi geografici per
geografico come
naturali antropici di un comunicare efficacemente
sistema territoriale
paesaggio. costituito da elementi informazioni spaziali.
Conosce e descrive gli Riconosce nei paesaggi
fisici ed antropici
elementi caratterizzanti
dei paesaggi. legati da europei e mondiali,
rapporti di connessione raffrontandoli in particolare a
e/o interdipendenza. quelli italiani, gli elementi
REGIONE E SISTEMA
fisici significativi e le
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE TERRITORIALE emergenze storiche,
artistiche e architettoniche,
Individua, conosce e Individua, conosce e
descrive gli elementi come patrimonio naturale e
descrive gli elementi
caratterizzanti gli spazi culturale da tutelare e
caratterizzanti dei
sia del territorio che del valorizzare.
proprio ambiente. paesaggi, con particolare
riferimento a quelli italiani. Osserva, legge e analizza
Conosce e localizza i
principali “oggetti” Conosce e localizza i sistemi territoriali vicini e
geografici fisici ed principali oggetti
lontani, nello spazio e nel
antropici dell’Italia. tempo e valuta gli effetti di
geografici fisici e
azioni dell'uomo sui sistemi
dell’Italia.
territoriali alle diverse scale
geografiche.
12I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza in materia di cittadinanza
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri per la costruzione del bene comune
RELIGIONE
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE
DELLA SCUOLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE DEL TERZO
DELL’INFANZIA TERZA DELLA QUINTA DELLA ANNO DELLA
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA
SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
IL SÉ E L’ALTRO DIO E L’ UOMO DIO E L’ UOMO Riflette sui grandi
Scopre nel Vangelo la LA BIBBIA E LE interrogativi posti
L’alunno riflette su Dio
persona e ALTRE FONTI IL dalla condizione
creatore e Padre, sui dati
l’insegnamento di LINGUAGGIO umana.
fondamentali della vita di
Gesù. Matura un RELIGIOSO I VALORI Si orienta,
Gesù e sa collegare i
positivo senso di sé e ETICI E RELIGIOSI nell'esercizio della
contenuti principali del suo
sperimenta relazioni propria libertà, per
Sa che per l’uomo insegnamento alle
serene con gli altri, la scelta di un
religioso ogni storia ha tradizioni dell’ambiente in
anche appartenenti a cui vive, riconosce il responsabile
inizio da Dio. Riflette
differenti tradizioni significato cristiano del progetto di vita.
sugli elementi
culturali e religiose. Natale e della Pasqua. Partendo dal
fondamentali della vita contesto in cui
Identifica nella Chiesa la
di Gesù e riconosce il comunità di coloro che vive sa interagire
IL CORPO E IL
significato cristiano del credono in Gesù Cristo e con persone di
MOVIMENTO
Natale e della Pasqua. cercano di mettere in religione differente
Esprime con il corpo sviluppando
Identifica nella Chiesa pratica il suo
la propria esperienza insegnamento. un’identità capace
la comunità di coloro
religiosa. di accoglienza,
che credono in Gesù LA BIBBIA E LE ALTRE confronto e
Cristo. FONTI IL LINGUAGGIO dialogo.
IMMAGINI, SUONI,
Riconosce nella Bibbia RELIGIOSO I VALORI
COLORI
gli avvenimenti ETICI ERELIGIOSI
Riconosce alcuni
principali della storia d’
linguaggi simbolici e Riconosce che la Bibbia è
Israele. Riconosce il
figurativi tipici della il libro sacro per cristiani
significato cristiano del
vita dei cristiani ed ebrei e documento
Natale e della Pasqua.
(feste, preghiere, fondamentale della nostra
Riconosce che ogni
canti, spazi, arte..) persona è un valore per cultura sapendola
per esprimere con vivere insieme in distinguere da altre
creatività il proprio unione e amicizia. tipologia di testi, identifica
vissuto religioso. le caratteristiche essenziali
di un brano biblico, sa farsi
LA CONOSCENZA accompagnare
DEL MONDO nell’analisi delle pagine a
Osserva con lui più accessibili. Si
meraviglia ed esplora confronta con l’esperienza
con curiosità il religiosa e distingue la
mondo. specificità della proposta di
salvezza del
Cristianesimo.
13I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Utilizza la pratica vocale/strumentale e comprende il valore del patrimonio musicale
CAMPO
D’ESPERINZA
“Immagini, suoni
MUSICA
e colori”
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE
DELLA SCUOLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE DEL TERZO ANNO
DELL’INFANZIA TERZA DELLA QUINTA DELLA DELLA SCUOLA
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO
Ascolta brani musicali ASCOLTO, ASCOLTO, Usa il linguaggio
e li commenta dal PERCEZIONE, PERCEZIONE, espressivo musicale nelle
punto di vista delle RITMO, RITMO, MOVIMENTO sue diverse forme,
sollecitazioni emotive. MOVIMENTO E E VOCE effettuando pratiche
Produce eventi sonori VOCE Articola combinazioni musicali individuali e di
utilizzando strumenti L’alunno esplora, timbriche, ritmiche e orchestra.
non convenzionali. discrimina ed elabora melodiche, applicando Conosce, apprezza e
Canta in coro. eventi sonori dal schemi elementari; le propone iniziative di tutela
Distingue alcune punto di vista esegue con la voce, il del patrimonio musicale-
caratteristiche qualitativo, spaziale e corpo e gli strumenti, ivi culturale nel territorio.
fondamentali dei suoni. in riferimento alla loro compresi quelli della È in grado di ideare e
Si muove seguendo fonte. tecnologia informatica. realizzare, anche
ritmi, li sa riprodurre. Esplora diverse Improvvisa liberamente attraverso
possibilità espressive e in modo creativo, l’improvvisazione o
della voce, di oggetti imparando partecipando a processi di
sonori e strumenti gradualmente a elaborazione collettiva,
musicali, imparando dominare tecniche e messaggi musicali e
ad ascoltare se materiali, suoni e multimediali, nel confronto
stesso e gli altri. silenzi. critico con modelli
Esegue, da solo e in Esegue, da solo e in appartenenti al patrimonio
gruppo semplici brani gruppo, semplici brani musicale, utilizzando
vocali appartenenti a vocali appartenenti a anche sistemi informatici.
generi e culture generi e culture Integra con altri saperi e
differenti, utilizzando differenti, utilizzando altre pratiche artistiche le
anche strumenti anche strumenti proprie esperienze
didattici e auto- didattici e auto- musicali, servendosi anche
costruiti. costruiti. Riconosce gli di appropriati codici e
Riconosce gli elementi costitutivi di sistemi di codifica
elementi costitutivi di un semplice brano
un semplice brano musicale. STRUMENTO MUSICALE
musicale, utilizzandoli Ascolta, interpreta e Esegue con
nella pratica. descrive brani musicali consapevolezza brani
Ascolta, interpreta e di diverso genere solistici e d’insieme
descrive brani appartenenti a diversi
musicali di diverso generi, epoche , stili, di
genere. difficoltà tecnica adeguata
al percorso compiuto.
14I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
AREA ESPRESSIVA: Educazione musicale, Arte e Immagine
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Utilizza tecniche/codici visivi e comprende il valore culturale del patrimonio artistico
CAMPO
D’ESPERIENZA
“Immagini, ARTE E IMMAGINE
suoni, colori”
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE
DELLA SCUOLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE DEL TERZO
DELL’INFANZIA TERZA DELLA QUINTA DELLA ANNO DELLA
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA
SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
Osserva immagini ESPRIMERSI E ESPRIMERSI E Padroneggia gli
statiche, foto, opere COMUNICARE COMUNICARE strumenti
d’arte, filmati necessari a un
Utilizza gli elementi Utilizza le conoscenze
riferendone utilizzo
grammaticali di base relative al linguaggio visivo
l’argomento e le consapevole del
del linguaggio visuale per produrre varie tipologie di
sensazioni evocate. patrimonio artistico
per osservare, testi visivi (espressivi,
Distingue forme, colori e letterario
descrivere e leggere narrative, rappresentativi e
ed elementi figurativi (strumenti e
immagini statiche. comunicativi) e rielaborare in
presenti in immagini tecniche di
Utilizza le conoscenze modo creativo le immagini
statiche di diverso tipo. fruizione e
sul linguaggio visuale con tecniche, materiali e
Sa descrivere, su produzione, lettura
per produrre e strumenti diversi: grafico-
domande stimolo, gli critica).
rielaborare in modo espressivi, pittorici e plastici,
elementi distinguenti di L’alunno realizza
creativo le immagini ma anche audiovisivi e
immagini diverse: elaborati personali
attraverso molteplici multimediali.
disegni, foto, pitture, e creativi sulla base
tecniche.
film d’animazione e di un’ideazione e
Dà forma all’esperienza
non. progettazione
attraverso modalità
Produce oggetti OSSERVARE E LEGGERE originale,
grafico – pittoriche e
attraverso la LE IMMAGINI applicando le
plastiche.
manipolazione di conoscenze e le
materiali, con la guida Osserva, esplora, descrive e regole del
OSSERVARE E
dell’insegnante. legge e immagini (opere linguaggio visivo,
LEGGERE LE
Disegna d’arte, fotografie, manifesti, scegliendo in modo
IMMAGINI
spontaneamente, fumetti) e messaggi funzionale tecniche
esprimendo sensazioni L’alunno utilizza la multimediali (spot, brevi e materiali differenti
ed emozioni. capacità di osservare, filmati, videoclip). anche con
esplorare, descrivere e l’integrazione di più
leggere immagini e COMPRENDERE E media e codici
messaggi multimediali. APPREZZARE LE OPERE espressivi.
D’ARTE Padroneggia gli
Conosce i principali beni elementi principali
COMPRENDERE E artistico- culturali presenti nel del linguaggio
APPREZZARE LE proprio territorio e manifesta visivo, legge e
OPERE D’ARTE sensibilità e rispetto per la comprende i
Conosce i principali loro salvaguardia. Individua i significati di
beni artistico culturali principali aspetti formali immagini statiche e
nel territorio e mette in dell’opera d’arte; apprezza le in movimento, di
atto pratiche di rispetto opere artistiche e artigianali filmati audiovisivi e
e di salvaguardia. provenienti da culture diverse di prodotti
dalla propria. multimediali.
15I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Utilizza il proprio corpo con consapevolezza nei diversi contesti
CAMPO
D’ESPERIENZA
“Il corpo e il SCIENZE MOTORIE
movimento”
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE DEL
DELLA SCUOLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE TERZO ANNO
DELL’INFANZIA TERZA DELLA QUINTA DELLA DELLA SCUOLA
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMARIA PRIMO GRADO
Il bambino vive la IL CORPO E LA SUA IL CORPO E LA Padroneggia abilità
propria corporeità, RELAZIONE CON LO SUA RELAZIONE motorie di base in
ne percepisce il SPAZIO E IL TEMPO CON LO SPAZIO E situazioni diverse.
potenziale L’alunno acquisisce IL TEMPO
comunicativo ed maggiore consapevolezza L’alunno matura piena Partecipa alle attività di
espressivo, matura di sé attraverso la consapevolezza di sé gioco e di sport,
condotte che gli percezione del proprio attraverso la percezione del rispettandone le
consentono corpo e delle sue proprio corpo e la regole; assumere la
unabuona potenzialità padronanza degli schemi responsabilità delle
autonomia nella motori e posturali nel proprie azioni per il
gestione della continuo adattamento alle bene comune.
giornata a scuola. variabili spaziali e temporali
IL LINGUAGGIO DEL
Riconosce i segnali contingenti. Utilizza gli aspetti
CORPO COME
e i ritmi del proprio comunicativo -
MODALITÀ IL LINGUAGGIO DEL
corpo, le differenze relazionali del
COMUNICATIVO CORPO COME MODALITÀ
sessuali e adotta messaggio corporeo.
ESPRESSIVA COMUNICATIVO
pratiche corrette di
Sperimenta, in forma ESPRESSIVA
cura di sé, di igiene Utilizza
semplificata e Utilizza il linguaggio corporeo
e di sana nell’esperienza le
progressivamente sempre e motorio per comunicare ed
alimentazione. conoscenze relative
più complessa diverse esprimere i propri stati
Prova il piacere nel alla salute, alla
gestualità tecniche. d’animo, anche attraverso la
movimento e sicurezza, alla
drammatizzazione e le
sperimenta schemi prevenzione e ai
esperienze ritmico-musicali e
posturali e motori, li IL GIOCO, LO SPORT, LE corretti stili di vita.
coreutiche.
applica nei giochi REGOLE IL FAIR PLAY
individuali e di Sperimenta una pluralità di IL GIOCO, LO SPORT, LE
gruppo anche con esperienze che permettono REGOLE IL FAIR PLAY
l’uso di piccoli di maturare competenze di Comprende, all’interno
attrezzi ed è in gioco sport anche come delle varie occasioni di
grado di adattarli orientamento alla futura gioco e di sport, il valore
alle situazioni pratica sportiva. delle regole e l’importanza
ambientali di rispettarle.
SALUTE E BENESSERE,
all’interno della
PREVENZIONE E
scuola e all’aperto. SALUTE E BENESSERE,
SICUREZZA
Controlla PREVENZIONE E
Agisce rispettando i criteri
l’esecuzione del SICUREZZA
base di sicurezza per sé e
gesto. Valuta i Riconosce alcuni essenziali
per gli altri, sia nel
rischi, si coordina principi relativi al proprio
movimento sia nell’uso
con gli altri nei benessere psico- fisico legati
degli attrezzi e trasferisce
giochi. alla cura del proprio corpo, a
tale competenza
nell’ambiente scolastico ed un corretto regime alimentare
extrascolastico. e alla prevenzione dell’uso di
sostanze che inducono
dipendenza.
16I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
AREA SCIENTIFICA - TECNOLOGICA: Matematica, Scienze e Tecnologia
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza matematica e
competenza di base in scienze e tecnologia
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Analizza dati e fatti della realtà, verifica l’attendibilità delle analisi, possiede un pensiero razionale con cui affronta
problemi e situazioni sulla base di elementi certi
CAMPO
D’ESPERIENZA
“La conoscenza MATEMATICA
del mondo”
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE
DELLA SCUOLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE DEL TERZO ANNO
DELL’INFANZIA TERZA DELLA QUINTA DELLA DELLA SCUOLA
SCUOLA SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA DI
PRIMARIA PRIMO GRADO
Il bambino utilizza NUMERI NUMERI Conosce e padroneggia
materiali e strumenti Conosce i numeri L’alunno si muove con sicurezza nel le tecniche e le
per eseguire naturali e la loro calcolo scritto e mentale con i numeri procedure di calcolo
operazioni logiche. successione sulla naturali e sa valutare l’opportunità di aritmetico i contenuti
linea dei numeri . ricorrere a una calcolatrice. Riconosce
Raggruppa e ordina ed utilizza rappresentazioni diverse di
specifici della
oggetti e materiali Opera confronti con matematica, algoritmi e
oggetti matematici (numeri decimali,
secondo criteri essi, li compone e li frazioni, percentuali, scale di procedure, diverse
diversi, ne identifica scompone, riduzione…). forme di
alcune proprietà, riconoscendo il Sviluppa un atteggiamento to positivo rappresentazione e sa
confronta e valuta valore posizionale rispetto alla matematica, attraverso passare da una all’altra.
quantità; utilizza delle cifre. esperienze significative che gli fanno Rappresenta, confronta
simboli per Applica strategie di intuire e analizza figure
registrarle; esegue calcolo scritto e come gli strumenti matematici che ha geometriche,
mentale. imparato ad utilizzare
misurazioni usando siano utili per operare nella realtà.
individuandone varianti,
strumenti alla sua invarianti, relazioni,
portata. LO SPAZIO, LO SPAZIO, LE FIGURE soprattutto a partire da
Ha familiarità sia L E FIGURE E E LA MISURA situazioni reali.
con le strategie del LA MISURA Rileva dati significativi,
Descrive, denomina e classifica
contare e Riconosce e figure base a caratteristiche analizza, interpreta,
dell’operare con i rappresenta forme geometriche, ne determina misure, sviluppare ragionamenti
numeri sia con del piano e dello progetta e costruisce modelli sugli stessi, utilizzando
quelle necessarie spazio, relazioni e concreti di vario tipo. consapevolmente
per eseguire le strutture che si Utilizza strumenti per il disegno rappresentazioni
prime misurazioni di trovano in natura o geometrico (riga, compasso, grafiche e strumenti di
lunghezze, pesi, e che sono state squadra) e i più comuni strumenti di calcolo.
altre quantità. create dall’uomo. misura (metro, goniometro). Riconosce e risolve
Individua le problemi di vario genere,
posizioni di oggetti RELAZIONI, DATI RELAZIONI, DATI E PREVISIONI individuando le strategie
e persone nello E PREVISIONI appropriate,
spazio, usano Ricerca dati per ricavare giustificando il
termini come Ricerca dati per informazioni e costruisce procedimento seguito
avanti/dietro , ricavare rappresentazioni (tabelle e grafici). mantenendo il controllo
sopra/sotto, informazioni. Ricava informazioni anche da dati sia sul processo
destra/sinistra, ecc; Ricava informazioni rappresentati in tabelle e grafici. risolutivo sia sui risultati.
segue da dati rappresentati Legge e comprende testi che Utilizza il linguaggio e gli
correttamente un in tabelle e grafici. coinvolgono aspetti logici e strumenti matematici nei
percorso sulla base Riesce a risolvere matematici. vari ambiti per operare
di indicazioni facili problemi in tutti Riesce a risolvere facili problemi in nella realtà.
verbali. gli ambiti di tutti gli ambiti di contenuto,
contenuto. mantenendo il controllo sia sul
processo risolutivo, sia sui risultati.
17I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza matematica e competenza in scienze,
tecnologia e ingegneria
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Analizza dati e fatti della realtà, verifica l’attendibilità delle analisi, possiede un pensiero
razionale con cui affronta problemi e situazioni sulla base di elementi certi
CAMPO
D’ESPERIENZA
“La conoscenza SCIENZE
del mondo”
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE
DELLA SCUOLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE DEL TERZO ANNO
DELL’INFANZIA TERZA DELLA QUINTA DELLA DELLA SCUOLA
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
Raggruppa e ordina ESPLORARE E ESPLORARE E Sviluppa atteggiamenti
oggetti e materiali di DESCRIVERE OGGETTI DESCRIVERE OGGETTI E di curiosità e riflessione
uso comune E MATERIALI MATERIALI nei confronti della realtà
secondo criteri Esplora i fenomeni con un naturale.
L’alunno sviluppa
diversi, ne identifica approccio scientifico: con Osserva, analizza e
atteggiamenti di curiosità
alcune proprietà, l’aiuto descrive fenomeni
e modi di guardare il
confronta e valuta le dell’insegnante, dei compagni, appartenenti alla realtà
mondo che lo stimolano a
quantità, utilizza in modo naturale e agli aspetti
cercare spiegazioni di
simboli per autonomo, osserva e descrive della vita quotidiana,
quello che vede
registrarli, esegue lo svolgersi dei fatti, formula formula ipotesi e le
succedere.
misurazioni usando domande, anche sulla base di verifica, utilizzando
Riconosce e identifica
strumenti alla sua ipotesi personali, propone e semplici
nell’ambiente che lo
portata. realizza semplici esperimenti. schematizzazioni e
circonda elementi e
Osserva con modellizzazioni.
fenomeni di tipo
attenzione il suo Riconosce le principali
artificiale.
corpo, gli organismi interazioni tra mondo
viventi, i loro OSSERVARE E naturale e comunità
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL
ambienti naturali, umana, individuando
SPERIMENTARE SUL CAMPO
accorgendosi dei alcune problematicità
CAMPO Individua aspetti quantitativi e
loro cambiamenti. dell’intervento antropico
Individua nei fenomeni qualitativi nei fenomeni,
Esegue semplici negli ecosistemi.
somiglianze e differenze, produce rappresentazioni
esperimenti con la Utilizza il proprio
fa misurazioni, registra grafiche e schemi di livello
guida patrimonio di
dati significativi, identifica adeguato, elabora semplici
dell’insegnante. conoscenze per
relazioni spazio/temporali. modelli. comprendere le
problematiche
L’UOMO I VIVENTI scientifiche di attualità e
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE per assumere
E L’AMBIENTE Ha consapevolezza della comportamenti
Riconosce le principali struttura e dello sviluppo del responsabili in relazione
caratteristiche e i modi di proprio corpo, nei suoi diversi al proprio stile di vita,
vivere di organismi organi e apparati, ne riconosce alla promozione della
animali e vegetali. e descrive il funzionamento, salute e all’uso delle
Riconosce in altri utilizzando modelli intuitivi ed risorse.
organismi viventi, in ha cura della sua salute.
relazione con i loro
ambienti, bisogni analoghi
ai propri.
18I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza matematica e competenza in
scienze, tecnologia e ingegneria
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Analizza dati e fatti della realtà, verifica l’attendibilità delle analisi, possiede un pensiero
razionale con cui affronta problemi e situazioni sulla base di elementi certi
CAMPO
D’ESPERIENZA
“La conoscenza TECNOLOGIA
del mondo”
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE
DELLA SCUOLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE DEL TERZO ANNO
DELL’INFANZIA TERZA DELLA QUINTA DELLA DELLA SCUOLA
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
Si interessa a VEDERE E VEDERE E OSSERVARE Analizza e rappresenta
macchine e OSSERVARE E’ a conoscenza di alcuni processi. Predispone
strumenti L’alunno identifica e processi di trasformazione di processi e procedure allo
tecnologici e sa riconosce nell’ambiente risorse e di consumo di energia scopo di ideare,
scoprirne funzioni e che lo circonda e del relativo impatto progettare e realizzare
possibili usi. elementi e fenomeni di ambientale. oggetti fisici, grafici o
tipo artificiale Conosce e utilizza semplici virtuali, seguendo una
oggetti e strumenti di uso definita metodologia
quotidiano ed è in grado di Ricerca relazioni tra la
descriverne la funzione tecnologia e i contesti
principale e la struttura e di socio-ambientali che
spiegarne il funzionamento. hanno contribuito a
determinarla Individua le
PREVEDERE E PREVEDERE E potenzialità, i limiti e i
IMMAGINARE IMMAGINARE rischi nell’uso delle
Si orienta tra i diversi Sa ricavare informazioni utili su tecnologie, con particolare
mezzi di comunicazione proprietà e caratteristiche di riferimento al contesto
ed è in grado di farne un beni o servizi leggendo produttivo, culturale e
uso adeguato a etichette, volantini o altra sociale in cui vengono
seconda delle diverse documentazione tecnica e applicate.
situazioni. commerciale. Sa utilizzare
Inizia a riconoscere in modo comunicazioni procedurali
critico le caratteristiche, le e istruzioni tecniche per
funzioni e i limiti della eseguire, in maniera
tecnologia attuale. metodica e razionale,
compiti operativi
INTERVENIRE E complessi, anche
INTERVENIRE E collaborando e
TRASFORMARE TRASFORMARE
cooperando con i
Produrre manufatti, Produce semplici modelli o compagni. Progetta e
descrivendo e rappresentazioni grafiche del realizza rappresentazioni
documentando la proprio operato, utilizzando grafiche o infografiche,
sequenza delle elementi del disegno tecnico o relative alla struttura e al
operazioni. strumenti funzionamento di sistemi
multimediali. materiali o immateriali,
utilizzando elementi del
disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di
programmazione.
19I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
COMPETENZE TRASVERSALI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza digitale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Usa con consapevolezza le tecnologie dell’informazione
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE DEL TERZO ANNO
DELLA SCUOLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE DELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA TERZA DELLA QUINTA DELLA SECONDARIA DI
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA PRIMO GRADO
Esplora la realtà Utilizza le TIC per Produce, rivede, salva Utilizza con consapevolezza le più
attraverso le TIC. arricchire il proprio e condivide con altri il comuni tecnologie dell’informazione e
lavoro proprio lavoro. della comunicazione, individuando le
con immagini,
soluzioni potenzialmente utili a un
suoni, elementi
creativi. dato contesto applicativo, a partire
dall’attività di studio. È consapevole delle
potenzialità, dei limiti e dei rischi dell’uso
delle tecnologie dell’informazione e della
comunicazione, con particolare riferimento
al contesto produttivo, culturale e sociale
in cui vengono applicate.
COMPETENZE TRASVERSALI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Organizza il proprio apprendimento in modo autonomo
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE DEL TERZO ANNO
DELLA DELLA CLASSE DELLA CLASSE DELLA SCUOLA
SCUOLA TERZA DELLA QUINTA DELLA SECONDARIA DI
DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA PRIMO GRADO
Organizza le Struttura le proprie Identifica gli aspetti Legge un testo e si sa porre domande
esperienze in conoscenze, essenziali e le sull’informazione. Individua collegamenti
procedure e schemi risalendo interrelazioni di concetti e relazioni e li trasferisce in altri contesti.
mentali per dall’informazione al ed informazioni Organizza il proprio apprendimento,
l’orientamento in concetto. operando in autonomia. individuando, scegliendo e utilizzando
situazioni simili a varie fonti e varie modalità di
quelle informazione e di formazione (formale,
sperimentate. non formale e informale), anche in
funzione dei tempi disponibili, delle
proprie strategie e del proprio metodo di
studio e di lavoro.
20I.C. Garibaldi – Bari – CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA 2019-2020
COMPETENZE TRASVERSALI
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO
Competenza imprenditoriale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Traduce le idee in azioni
AL TERMINE AL TERMINE AL TERMINE DELLA AL TERMINE DEL
DELLA DELLA CLASSE CLASSE QUINTA TERZO ANNO DELLA
SCUOLA TERZA DELLA DELLA SCUOLA SCUOLA
DELL’INFAN SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA DI
ZIA PRIMARIA PRIMO GRADO
Analizza i dati della Utilizza capacità Elabora, ricostruisce, Valuta aspetti positivi e
realtà per operative progettuali e sceglie e pratica la negativi alle informazioni,
comprendere la manuali in contesti tecnica e le procedure ai compiti, al proprio
fattibilità di un diversificati. adatte al compito che lavoro, al contesto;
compito. intende svolgere, valuta alternative, prende
assumendosi le proprie decisioni.
responsabilità. Assume e porta a
termine compiti e
iniziative.
Pianifica e organizza il
proprio lavoro; realizza
semplici progetti.
Trova soluzioni nuove a
problemi di esperienza;
adotta strategie di
problem solving.
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