CURRICULO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 2° CIRCOLO
Via Calatafimi, 12 - 93015 - NISCEMI (CL)
( 0933/951434 - 958130 - Fax 0933/959103 - Codice Fiscale n. 82002390852
e-mail: clee02100b@istruzione.it - clee02100b@pec.istruzione.it
Sito web: www.secondocircoloniscemi.edu.it
CURRICULO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA
LEGGE 92/2019
L’insegnamento e l’apprendimento dell’Educazione Civica è un obiettivo irrinunciabile un’istituzione fondamentale come la scuola che è la prima palestra di democrazia dove gli alunni possono esercitare diritti inviolabili nel rispetto dei doveri sociali. In ambito scolastico gli alunni vivono esperienze di partecipazione attiva che costituiscono il primo passo verso il loro futuro di cittadini attivi, consapevoli e responsabili, sperimentano la cittadinanza e iniziando a conoscere e a praticare la Costituzione. Il presente curricolo è elaborato dai docenti dell’Istituto, come previsto dalle Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione civica L. n° 92 del 2019 e dal Decreto attuativo del 22 Giugno 2020, con la finalità di formare cittadini responsabili e attivi e di promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri. L’Educazione Civica attraverso la conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell'Unione europea, propone i principi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale, diritto alla salute e al benessere della persona. La norma richiama il principio della trasversalità del nuovo insegnamento, anche in ragione della pluralità degli obiettivi di apprendimento e delle competenze attese, non ascrivibili a una singola disciplina e neppure esclusivamente disciplinari. L’Educazione Civica si sviluppa attraverso tre nuclei concettuali fondamentali: • Costituzione • Sviluppo sostenibile • Cittadinanza digitale
1. COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà
Ø La riflessione sui significati, la pratica quotidiana del dettato costituzionale rappresentano il primo e fondamentale aspetto da trattare.
Ø I temi relativi alla conoscenza dell’ordinamento dello Stato, delle Regioni, degli Enti territoriali, delle Autonomie Locali e delle
Organizzazioni internazionali e sovranazionali, prime tra tutte l’idea e lo sviluppo storico dell’Unione Europea e delle Nazioni Unite.
2. SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
Ø L’Agenda 2030 dell’ONU affronta il tema della sostenibilità non solo sul fronte ambientale, ma anche su quello dello sviluppo, delle
società sostenibili e dei diritti, definendo 17 obiettivi:
1. Sconfiggere la povertà;
2. Sconfiggere la fame;
3. Salute e benessere;
4. Istruzione di qualità;
5. Parità di genere;
6. Acqua pulita e servizi igienico-sanitari;7. Energia pulita e accessibile; 8. Lavoro dignitoso e crescita economica; 9. Imprese, innovazione e infrastrutture; 10. Ridurre le disuguaglianze; 11. Città e comunità sostenibili; 12. Consumo e produzione responsabili; 13. Lotta contro il cambiamento climatico; 14. La vita sott’acqua; 15. La vita sulla terra; 16. Pace, giustizia e istituzioni solide; 17. Partnership per gli obiettivi. In questo nucleo, che trova comunque previsione e tutela in molti articoli della Costituzione, possono rientrare i temi riguardanti l’educazione alla salute, la protezione civile, il rispetto per gli animali e i beni comuni.
3. CITTADINANZA DIGITALE(art.5 della Legge) Ø Esplicita le abilità essenziali da sviluppare nei curricoli di Istituto, con gradualità e tenendo conto dell’età degli studenti. Ø E’ la capacità di un individuo di avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali. Ø Consente l’acquisizione di informazioni e competenze utili a migliorare questo nuovo e così radicato modo di stare nel mondo e mettere i giovani al corrente dei rischi e delle insidie che l’ambiente digitale comporta Ø L’approccio e l’approfondimento di questi temi dovrà iniziare fin dal primo ciclo di istruzione: con opportune e diversificate strategie, infatti, tutte le età hanno il diritto e la necessità di esserne correttamente informate. Non è più solo una questione di conoscenza e di utilizzo degli strumenti tecnologici, ma del tipo di approccio agli stessi che coinvolge tutti i docenti.
Insegnare Educazione Civica nella Scuola dell’Infanzia Un'attenzione particolare merita l'introduzione dell'educazione civica nella scuola dell'infanzia, prevista dalla Legge, con l'avvio di iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile. Tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali. Attraverso la mediazione del gioco, delle attività educative e didattiche e delle attività di routine i bambini potranno essere guidati ad esplorare l'ambiente naturale e quello umano in cui vivono e a maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni comuni. Il costante approccio concreto, attivo e operativo all'apprendimento potrà essere finalizzato anche alla inizializzazione virtuosa ai dispositivi tecnologici, rispetto ai quali gli insegnanti potranno richiamare i comportamenti positivi e i rischi connessi all'utilizzo, con l'opportuna progressione in ragione dell'età e dell'esperienza. Così come prevedono le Linee Guida del 22/06/2020, per la Scuola dell’ Infanzia “ tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali”. Educare alla Cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i rapporti interpersonali attraverso regole condivise che si definiscono attraverso il dialogo, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri. Significa porre le fondamenta di un abito democratico, rispettoso del rapporto uomo – mondo – natura –ambiente e territorio di appartenenza sin dall’infanzia. L’educazione Civica anche nella scuola dell’infanzia persegue l’obiettivo di fornire agli alunni quelle determinate competenze che permetteranno loro di impegnarsi attivamente alla costruzione di una società democratica e di capire e vivere le regole della stessa. Inoltre l’Educazione Civica persegue l’obiettivo di far conoscere le istituzioni locali e di far sì che si partecipi al loro sviluppo.
CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA
SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
1. Conoscenza dell’esistenza di “un Grande Libro delle Leggi” chiamato Costituzione italiana in cui sono contenute le regole basilari del vivere
civile, i diritti ed i doveri del buon cittadino.
2. Conoscenza dei principali ruoli istituzionali dal locale al globale (sindaco, consigliere, assessore, deputato, presidente della Repubblica ecc.)
3. Riconoscere i principali simboli identitari della nazione italiana e dell’Unione Europea (bandiera, inno), e ricordarne gli elementi essenziali
4. Conoscenza della propria realtà territoriale ed ambientale (luoghi, storie, tradizioni) e di quelle di altri bambini per confrontare le diverse
situazioni
5. Sviluppare il senso di solidarietà e di accoglienza.
6. Cogliere l’importanza del rispetto, della tutela, della salvaguardia ambientale per il futuro dell’umanità.
7. Dare una prima e giusta ponderazione al valore economico delle cose e delle risorse (lotta contro gli sprechi)
8. Conoscenza delle principali norme alla base della cura e dell’igiene personale (prima educazione sanitaria)
9. Conoscenza di base dei principi cardine dell’educazione alimentare: il nutrimento, le vitamine, i cibi con cui non esagerare
10. Conoscenza ed applicazione delle regole basilari per la raccolta differenziata e dare il giusto valore al riciclo dei materiali, attraverso esercizi
di reimpiego creativo
11. Riconoscere la segnaletica stradale di base per un corretto esercizio del ruolo di pedone e di “piccolo ciclista”
12. Acquisire minime competenze digitali
13. Gestione consapevole delle dinamiche proposte all’interno di semplici giochi di ruolo o virtuali.NUCLEO: COSTITUZIONE, DIRITTO NAZIONALE E INTERNAZIONALE, LEGALITÀ, SOLIDARIETÀ
FASCIA ETÀ 3- 4 ANNI - NUCLEO COSTITUZIONE
COMPETENZA IN CHIAVE EUROPEA: Competenze sociali e civiche
CAMPI DI ESPERIENZA: tutti in modo trasversale
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA’ CONOSCENZE CONTENUTI
Il bambino:
• Gioca in modo costruttivo e • Riconosce la propria appartenenza • Conoscere le regole di convivenza 3 Anni
creativo con gli altri ad un gruppo sociale
• Pone domande su temi • Lavorare in gruppo • Conoscere la propria realtà • Attività di routine
esistenziali e religiosi, sulle • Rispetta semplici regole della sociale, territoriale ed ambientale • Gioco dell’appello
diversità culturali su ciò che è convivenza civile (famiglia, luoghi, storie, • Conversazioni, circle-time
bene o male, sulla giustizia • Riconoscere alcuni segni della tradizioni) • Primi giochi di conoscenza e
• Raggiunge una prima propria cultura e del territorio • Conoscere l’esistenza della socializzazione
consapevolezza dei propri (bandiera, inno nazionale) Costituzione Italiana • Attività grafico-pittoriche
diritti e doveri e delle regole • Rispettare forme di diversità • Conoscere la bandiera italiana • Giochi motori
del vivere insieme (culture, lingue, religione…) Conoscere l’inno nazionale • Narrazioni e conversazioni
• Riconosce alcuni segni e • Comprendere i principali diritti e • Conoscere i principali diritti e • Drammatizzazioni
simboli della sua cultura e del doveri dettati dalla Costituzione doveri dei bambini • Giochi contestualizzati nei diversi
territorio • Conoscere i principali simboli angoli della sezione
• Conosce l’esistenza di un • Comprende il significato dei primi della segnaletica stradale
“Grande Libro delle Leggi” simboli di educazione stradale • Conoscere i comportamenti del 4 anni
chiamato Costituzione bravo pedone e del piccolo ciclista • Giochi di ruolo e giochi da tavolo
italiana in cui sono contenute • Conversazioni a grande gruppo e
le regole del buon cittadino circle-time
• Interiorizzazione e
consapevolezza dei momenti della
routine
• Giochi motori con il rispetto di
regole e tempi dettati dall’adulto• Laboratori grafico-pittorici con
materiali di diverse provenienze
• Canti, poesie e filastrocche anche
finalizzati a precisi momenti che
scandiscono la routine della
giornata
• Interiorizzazione delle varie
routine della giorataFASCIA ETÀ 5 ANNI - NUCLEO COSTITUZIONE
COMPETENZA IN CHIAVE EUROPEA: Competenze sociali e civiche
CAMPI DI ESPERIENZA: tutti in modo trasversale
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA’ CONOSCENZE CONTENUTI
Il bambino:
• Gioca in modo costruttivo e • Riconosce la propria appartenenza ad • Primo approccio al testo scritto
creativo con gli altri un gruppo ( scuola, famiglia , città..) • Conoscere le regole di sulle regole condivise in una
• Pone domande su temi • Apprendere e sperimentare il convivenza sociale comunità
esistenziali e religiosi, sulle significato della regola nei rapporti con • Conoscere la propria realtà • Conversazioni e laboratori con
diversità culturali su ciò che è i compagni territoriale ed ambientale (luoghi, attività di gruppo finalizzate ad
bene o male, sulla giustizia • Lavorare in gruppo, discutendo per storie, tradizioni) uno scopo comune
• Raggiunge una prima darsi le regole di azione e progettare • Conoscere l’esistenza della • Giochi di collaborazione con
consapevolezza dei propri insieme Costituzione Italiana regole strutturate
diritti e doveri e delle regole • +Confrontare la propria realtà • Conoscere la bandiera italiana • Laboratori grafico-pittorici con
del vivere insieme territoriale ed ambientale (luoghi, Conoscere l’inno nazionale l’utilizzo di diversi materiali
• Riconosce alcuni segni e storie, tradizioni) con quella di altri • Conoscere i principali diritti e • Giochi linguistici di ascolto e
simboli della sua cultura e del bambini doveri dei bambini comprensione
territorio • Comprendere i principali diritti e • Conoscere i principali simboli • Conversazioni,riflessioni,
• Conosce l’esistenza di un doveri dettati dalla Costituzione della segnaletica stradale racconti, laboratori finalizzati
“Grande Libro delle Leggi” • Conoscere i comportamenti del alla conoscenza dell’altro e di
chiamato Costituzione • Comprende il significato dei primi bravo pedone e del piccolo stili e abitudini diversi dai nostri
italiana in cui sono contenute simboli di educazione stradale ciclista
le regole del buon cittadino
Evidenze
Il bambino comunica in modo costruttivo in ambienti diversi, mostra tolleranza, esprime e comprende diversi punti di vista, partecipa e collabora in modo
efficace e costruttivo alla vita scolastica e sociale. Dimostra un pensiero autonomo e senso di appartenenza, acquisisce il senso di legalità e sviluppa un’etica
della responsabilità,ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri e delle regole del vivere insieme . Inizia a conoscere alcuni segni della
sua cultura e del territorio ( bandiera, inno nazionale) e alcuni organi istituzionali (Comune, Stato). Conosce alcune regole di educazione stradale.NUCLEO: SVILUPPO SOSTENIBILE, EDUCAZIONE AMBIENTALE, CONOSCENZA E TUTELA DEL
PATRIMONIO E DEL TERRITORIO
FASCIA ETÀ 3-4 ANNI - NUCLEO SVILUPPO SOSTENIBILE
COMPETENZA IN CHIAVE EUROPEA: Competenze sociali e civiche
CAMPI DI ESPERIENZA: tutti in modo trasversale
COMPETENZE
ABILITA’ CONOSCENZE CONTENUTI
SPECIFICHE
Il bambino:
• Coglie l’importanza del • Comprendere l’importanza del rispetto • Conoscere gli ambienti naturali
rispetto, della tutela, della dell’ambiente • Conoscere i corretti 3 anni
salvaguardia ambientale • Apprezzare la bellezza della natura comportamenti per la tutela • Prime conoscenze dell’ambiente
• Osserva con attenzione gli • Curare l’igiene personale dell’ambiente esterno alla Scuola
organismi viventi, il loro • Comprendere le regole della sana • Conoscere le regole per l’igiene • Giochi di esplorazione
ambiente, i fenomeni naturali alimentazione personale • Memorizzazione di semplici
e ne rileva i cambiamenti • Esplorare l’ambiente con i cinque sensi • Conoscere le regole di una sana canti e filastrocche
• Assume sani stili di vita per • Raccogliere e classificare materiale alimentazione Conoscere i • Attività grafico-pittoriche;
la tutela della propria naturale cinque sensi osservazioni dentro e fuori
persona e dell’ambiente • Differenziare i rifiuti • Conoscere i principali materiali l’ambiente scolastico
circostante Comprendere il significato di risparmio, • Conoscere le regole della raccolta • Giochi negli angoli della sezione
• Scopre la correlazione tra riuso e riciclo differenziata rispettando comandi verbali
alimentazione e salute dall’adulto
• Sviluppa la consapevolezza • Giochi di ruolo suddivisi nei
del risparmio, riuso e riciclo diversi angoli della sezione
delle risorse ambientali 4 anni
• Giochi di ruolo e conversazioni
nei vari momenti della giornata• Percorsi di attività motoria negli ambienti interni ed esterni alla scuola • Giochi di raccolta e classificazione di diversi materiali naturali • Laboratori di manipolazione e classificazione • Attività di ricerca e scoperta di materiali negli spazi esterni alla scuola
FASCIA ETÀ 5 ANNI - NUCLEO SVILUPPO SOSTENIBILE
COMPETENZA IN CHIAVE EUROPEA: Competenze sociali e civiche
CAMPI DI ESPERIENZA: tutti in modo trasversale
COMPETENZE
ABILITA’ CONOSCENZE CONTENUTI
SPECIFICHE
Il bambino:
• Coglie l’importanza del • Comprendere l’importanza del rispetto • Conoscere gli ambienti naturali • Conversazioni con scambio di
rispetto, della tutela, della dell’ambiente • Conoscere gli ambienti ipotesi
salvaguardia ambientale • Apprezzare la bellezza della natura antropici • Attività di seriazione e
• Osserva con attenzione gli • Sviluppare il senso di responsabilità per la • Conoscere i corretti classificazione
organismi viventi, il loro tutela dell’ambiente comportamenti per la tutela • Attività di routine e incarichi
ambiente, i fenomeni naturali • Apprendere le regole di igiene del corpo e dell’ambiente nella gestione della
e ne rileva i cambiamenti degli ambienti Cura l’igiene personale • Conoscere le regole per l’igiene quotidianità
• Assume sani stili di vita per • Comprendere che ogni alimento ha una sua personale • Giochi finalizzati ai primi
la tutela della propria funzione per una crescita equilibrata • Conoscere le regole di una sana concetti di differenza dei
persona e dell’ambiente • Esplorare l’ambiente con i cinque sensi alimentazione Conoscere i materiali(raccolta
circostante • Riconoscere il legame ambiente - essere cinque sensi differenziata)
• Scopre la correlazione tra vivente • Conoscere la relazione • Narrazioni, conversazioni e
alimentazione e salute • Raccogliere e classifica materiale naturale ambiente-essere vivente riflessioni guidate
• Sviluppa la consapevolezza • Assumere consapevolezza riguardo • Conoscere materiali naturali e
del risparmio, riuso e riciclo l’opportunità di riciclare e riutilizzare i artificiali
delle risorse ambientali diversi materiali • Conoscere le regole della
• Comprendere il significato di risparmio, raccolta differenziata, del
riuso e riciclo riciclo e riuso creativo degli
oggetti.
EvidenzeIl bambino conosce e rispetta gli ambienti naturali, apprezza la bellezza della natura, approfondisce la conoscenza dei diversi ambienti e sollecita
il senso di responsabilità della loro difesa. Comprende il significato di risparmio delle risorse naturali;è consapevole della necessità del riciclo e
riuso di alcuni materiali.Cura l’igiene personale e comprende l’importanza della corretta alimentazione per una crescita equilibrata.
NUCLEO: CITTADINANZA DIGITALE
FASCIA ETÀ 3-4 ANNI - NUCLEO CITTADINANZA DIGITALE
COMPETENZA IN CHIAVE EUROPEA: Competenze sociali e civiche
CAMPI DI ESPERIENZA: tutti in modo trasversale
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE CONTENUTI
SPECIFICHE
Il bambino:
• Si interessa a dispositivi e • Comprendere le funzioni e i • Conoscere le parti principali 3 anni
strumenti tecnologici, sa possibili usi di semplici strumenti del computer • Primi percorsi motori e
scoprirne le funzioni ed i digitali • Conoscere le utilità degli grafico-pittorici
possibili usi • Visionare immagini e contenuti strumenti tecnologici • Giochi motori negli ambienti
• Sperimenta prime forme di multimediali al computer • Conoscere i rischi connessi interni ed esterni alla scuola
comunicazione attraverso • Utilizza la tastiera alfa-numerica all’uso scorretto dei dispositivi • Ascolto di storie anche
la scrittura incontrando le per prime forme di disegno tecnologici attraverso file multimediali e
tecnologie digitali e i • Riconoscere i rischi connessi • Conoscere semplici strategie successiva riproduzione
nuovi media all’uso scorretto dei dispositivi di risoluzione di problemi • Proiezioni di prime semplici
• Comprende i rischi tecnologici storie
collegati ad un uso • Risolvere problemi in maniera • Gioco dell’appello
scorretti degli strumenti realistica e costruttiva • Attività laboratoriali logico-
digitali matematici
4 anni
• Giochi motori riguardanti i
primi concetti topologici• Conversazioni con scambio di
idee e soluzioni di semplici
problemi
• Drammatizzazioni
• Percorsi di attività motoria
negli spazi interni ed esterni
alla scuola
• Laboratori di comprensione e
rielaborazione ed attività
grafico-pittoricheFASCIA ETÀ 5 ANNI - NUCLEO CITTADINANZA DIGITALE
COMPETENZA IN CHIAVE EUROPEA: Competenze sociali e civiche
CAMPI DI ESPERIENZA: tutti in modo trasversale
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE CONTENUTI
SPECIFICHE
Il bambino: • Comprendere le funzioni e i possibili • Conoscere le parti del computer e
• Si interessa a dispositivi e usi di strumenti digitali le funzioni • Presentazione del computer,,
strumenti tecnologici, sa • Visionare immagini e contenuti • Conoscere le utilità degli delle sue parti e delle sue funzioni
scoprirne le funzioni ed i multimediali al computer strumenti tecnologici .
possibili usi • Utilizza la tastiera alfa-numerica per • Conoscere i rischi connessi • Percorsi scritti e motori di coding
• Sperimenta prime forme di prime forme di scrittura spontanea all’uso scorretto dei dispositivi • Percorsi motori dove i simboli
comunicazione attraverso la • Riconoscere i rischi connessi all’uso tecnologici regolano azioni e movimenti
scrittura incontrando le scorretto dei dispositivi tecnologici • Conoscere semplici strategie di • Laboratori di costruzione di
tecnologie digitali e i nuovi • Risolvere problemi in maniera risoluzione dei problemi semplici giochi da tavolo con
media realistica e costruttiva materiali di recupero
• Comprende i rischi collegati • Conversazioni, confronti e
ad un uso scorretti degli rielaborazioni finalizzate a un
strumenti digitali compito comune
• Giochi di lateralizzazione e di
orientamento spazio-temporale
attraverso supporti digitali
Evidenze
Il bambino mostra interesse verso le prime forme di comunicazione digitale, esegue consegne e assume informazioni attraverso lo strumento
digitale con la supervisione dell’insegnante. Comprende i rischi derivanti dall’uso scorretto degli strumenti digitaliCURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA
SCUOLA PRIMARIA
Insegnamento trasversale – Contitolarità
33 ore per ciascun anno di corso
Valutazione con giudizio descrittivo I e II Quadrimestre
Per ciascuna classe viene individuato, tra i docenti a cui è affidato l’insegnamento dell’educazione civica, un docente con compiti di coordinamento
(Coordinatore di classe)
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE;
• COMPETENZA MULTILINGUISTICA;
• COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA;
• COMPETENZA DIGITALE;
• COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITÀ DI IMPARARE A IMPARARE;
• COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA;
• COMPETENZA IMPRENDITORIALE;
• COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE.
DISCIPLINE CONCORRENTI: TUTTE
Fonti di legittimazione: • Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente (22.05.2018).
• Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
• Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015
• Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione civica L.20/19 n° 92
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’ alunno/a:
• Conosce gli elementi fondanti della Costituzione, è consapevole dei ruoli, dei compiti e delle funzioni delle istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e dei
principali organismi internazionali; conosce il significato e la storia degli elementi simbolici identitari (bandiera inno nazionale).
• Ha recepito gli elementi basilari dei concetti di “sostenibilità ed eco-sostenibilità”.
• È consapevole del significato delle parole “diritto e dovere”.
• Conosce nelle sue principali esplicitazioni il principio di legalità e di contrasto alle mafie, ha introitato i principi dell’educazione ambientale in un’ottica di consapevolezza e
tutela dei beni del patrimonio culturale locale e nazionale, nelle sue varie sfaccettature (lingua, monumenti, paesaggio, produzioni di eccellenza).
• È consapevole dell’importanza dell’esercizio della cittadinanza attiva che si espleta anche attraverso le associazioni di volontariato e di protezione civile.
• Ha sviluppato conoscenze e competenze in materia di educazione alla salute ed al benessere psicofisico, conosce gli elementi necessari dell’educazione stradale in rapporto
alle sue dinamiche esistenziali.
• È consapevole dei principi normativi relativi ai concetti di “privacy, diritti d’autore”.
• Esercita un uso consapevole in rapporto all’età dei materiali e delle fonti documentali digitali disponibili sul web e comincia ad inoltrarsi nella loro corretta interpretazione.CLASSI PRIME
NUCLEO DISCIPLINE:
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ QUOTE ORARIE
CONCETTUALE
1° e 2°Q.
• Riconoscere la centralità della famiglia nella rete delle • Io e la mia famiglia: composizione e ruolo di ogni
relazioni umane. membro.
• Sviluppare il senso della propria identità. • Rispetto di sé, degli altri e degli ambienti di vita.
• Avere cura di sé e degli altri. • Le emozioni.
• Comprendere la necessità di stabilire e rispettare regole • Comportamenti corretti e condivisi, rispetto delle
condivise all’interno di un gruppo. diversità e del punto di vista altrui.
• Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel • Conoscenza del fenomeno bullismo: misure di
lavoro, nell’interazione sociale. prevenzione e contrasto. Italiano 2 + 2
COSTITUZIONE, DIRITTO • Festività del mondo: conoscenza e rispetto delle
• Individuare e rispettare le differenze individuali presenti
NAZIONALE E diversità culturali. Matematica 0 + 1
nel gruppo di appartenenza relativamente a
INTERNAZIONALE, provenienza, condizione, abitudini... • Concetti di uguaglianza, dignità e libertà. Scienze 2 + 2
LEGALITÀ, SOLIDARIETÀ • Assumere incarichi e portarli a termine con • Educazione stradale.
• Regolamenti scolastici. Inglese 1 + 1
responsabilità.
• Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo • Letture. Storia 3 + 3
produttivo e pertinente. • Canzoni.
• Scambi comunicativi. Geografia 2 + 2
• Prestare aiuto ai compagni in difficoltà.
• Sviluppare la consapevolezza dei principali e basilari • Lavoro di gruppo. Arte 1 + 1
diritti dell’infanzia. • La convenzione ONU sui diritti dell’infanzia e
dell’adolescenza Musica 1 + 1
• Sviluppare il rispetto verso l’ambiente e la natura. • Regole di comportamento per la tutela dell’ambiente Ed. fisica 2 +2
• Saper classificare i rifiuti, sviluppandone l’attività di e della natura. Religione 2 + 2
SVILUPPO SOSTENIBILE, riciclo. • Elementi di conoscenza sulla raccolta differenziata dei
EDUCAZIONE • Avere cura della propria persona. rifiuti.
AMBIENTALE, • Riconoscere cibi sani necessari per il proprio benessere. • Nozioni di igiene personale.
CONOSCENZA E TUTELA • Giochi sensoriali e manipolativi: il colore e il gusto dei
• Conoscere le norme di comportamento per la sicurezza Totale n. 33 ore
DEL PATRIMONIO E DEL cibi.
nei vari ambienti.
• Il piano di evacuazione: regole e comportamento da
TERRITORIO
attivare in caso di terremoto o incendio.
• Giornate a tema proposte dagli enti locali.
• Utilizzare in modo consapevole semplici applicazioni • Uso di tecnologie digitali a scopo ludico e/o di
CITTADINANZA DIGITALE (Learning App), finalizzate all’apprendimento digitale. apprendimento indiretto (secondo modalità imitative
ed intuitive).CLASSI SECONDE
NUCLEO DISCIPLINE:
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ QUOTE ORARIE
CONCETTUALE
1° e 2°Q.
• Avere cura di sé e degli altri. • Rispetto di sé, degli altri e dei vari ambienti di
• Riconoscere aspetti dell'organizzazione sociale: gruppo classe vita.
e comunità scolastica. • Io, la mia classe e la mia scuola: composizione e
• Comprendere la necessità di stabilire e rispettare regole ruolo di ogni membro.
condivise all’interno di un gruppo. • Il gioco di gruppo e/o di squadra: conoscenza dei
• Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, diversi ruoli e delle regole.
nell’interazione sociale. • Il gruppo come risorsa.
• Confrontarsi positivamente con gli altri nel rispetto dei diversi • Comportamenti corretti e condivisi, rispetto Italiano 2 + 2
ruoli. delle diversità e del punto di vista altrui, Matematica 1 + 1
COSTITUZIONE, DIRITTO convivenza civile.
NAZIONALE E • Individuare e rispettare le differenze individuali presenti nel
• Conoscenza del fenomeno bullismo: misure di Scienze 2 + 2
gruppo di appartenenza relativamente a provenienza,
INTERNAZIONALE, prevenzione e contrasto.
condizione, abitudini... Inglese 1 + 1
LEGALITÀ, SOLIDARIETÀ • Festività del mondo.
• Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità. Storia 2 + 3
• Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo • Concetti di uguaglianza, dignità e libertà.
produttivo e pertinente. • Gli ambienti di vita quotidiana: conoscenza, Geografia 2 + 2
funzioni, comportamenti adeguati.
• Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. Arte 1 + 1
• Educazione stradale.
• Conoscere e rispettare le regole comuni in tutti gli
• Scambi comunicativi. Musica 1 + 1
ambienti di convivenza.
• Sviluppare la consapevolezza dei principali e basilari diritti • Lavoro di gruppo. Ed. fisica 2 +2
dell’infanzia. • La convenzione ONU sui diritti dell’infanzia e
dell’adolescenza Religione 2 + 2
• Comprendere la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, • Uscite sul territorio: osservazione diretta
rispettoso dell’ecosistema. dell’ambiente circostante.
• Promuovere un utilizzo consapevole delle risorse ambientali. • Gli ecosistemi
SVILUPPO SOSTENIBILE, Totale n. 33 ore
• Sviluppare il rispetto verso l’ambiente e la natura. • Regole di comportamento per la tutela
EDUCAZIONE
• Saper riconoscere gli effetti del degrado e dell’incuria. dell’ambiente e della natura.
AMBIENTALE, • Il ciclo dell’acqua.
CONOSCENZA E TUTELA • Saper classificare i rifiuti, sviluppandone l’attività di riciclo.
• L’acqua: una risorsa preziosa da tutelare.
DEL PATRIMONIO E DEL • Conoscere le norme di comportamento per la sicurezza nei
• I rifiuti, il compostaggio, il riciclo.
vari ambienti.
TERRITORIO • Il piano di evacuazione: regole e comportamenti
• Promuovere adeguate abitudini alimentari.
da attivare in caso di terremoto o incendio.
• La merenda salutare.• Utilizzare in modo consapevole semplici applicazioni • Uso di tecnologie digitali a scopo ludico e/o di
(Learning App), finalizzate all’apprendimento digitale. apprendimento indiretto (secondo modalità
• Acquisire una prima consapevolezza dei rischi della rete. imitative ed intuitive.
CITTADINANZA DIGITALE • Elementi di conoscenza sui rischi del web.
• Ricerca di informazioni, documenti e immagini
tramite internet sotto la guida del docente.CLASSI TERZE
DISCIPLINE:
NUCLEO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ QUOTE ORARIE
CONCETTUALE
1° e 2°Q.
• Avere cura di sè e degli altri.. • Regole condivise
• Comprendere la necessità di stabilire e rispettare regole • Il gioco di gruppo e/o di squadra: conoscenza
condivise all’interno di un gruppo. dei diversi ruoli e delle regole.
• Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel • Le diversità e il punto di vista altrui
lavoro, nell’interazione sociale. • Ascolto e accettazione dell’altro: elaborati a
• Confrontarsi positivamente con gli altri nel rispetto dei più mani
diversi ruoli. • La convivenza civile
• Individuare e rispettare le differenze individuali presenti • Individuazione e rotazione degli incarichi Italiano 2 + 2
nel gruppo di appartenenza relativamente a scolastici. Matematica 1 + 1
provenienza, condizione, abitudini… • Gli ambienti di vita quotidiana: conoscenza,
• Individuare i bisogni primari e quelli sociali degli esseri Scienze 2 + 2
funzioni, comportamenti adeguati.
umani e la funzione di alcuni servizi pubblici. • Il bullismo Inglese 1 + 1
• Conoscere organi e funzioni principali del Comune. • Festività del mondo.
COSTITUZIONE, DIRITTO Storia 2 + 3
• Assumere incarichi e portarli a termine con • Concetti di uguaglianza, dignità e libertà
NAZIONALE E
responsabilità. • Regolamenti scolastici Geografia 2 + 2
INTERNAZIONALE,
• Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo • Educazione stradale: ruolo attivo del pedone Arte 1 + 1
LEGALITÀ, SOLIDARIETÀ produttivo e pertinente. e del ciclista, ruolo passivo del passeggero di
• Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. un mezzo guidato da altri. Musica 1 + 1
• Conoscere e rispettare le regole comuni in tutti gli • Educazione stradale: i fondamentali segnali Ed. fisica 2 +2
ambienti di convivenza. stradali.
• Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui. Religione 2 + 2
• Il libro della Costituzione Italiana
• Comprendere il significato di diritti e doveri e prenderne • L’Inno di Mameli
coscienza in quanto studente e cittadino. • Diritti e doveri
• Conoscere alcuni articoli della Convenzione • I diritti fondamentali dell’Infanzia e
Internazionale sui diritti dell’Infanzia. dell’Adolescenza Totale n. 33 ore
• Conoscere l’esistenza della Costituzione italiana e le
regole del buon cittadino.
• Conoscere l’Inno di Mameli.
• Riconosce il significato della segnaletica stradale.• Conoscere il territorio dal punto di vista strutturale ed • Osservazione e rappresentazione del
SVILUPPO SOSTENIBILE, organizzativo. patrimonio culturale e ambientale del
EDUCAZIONE • Conoscere e rispettare il patrimonio culturale presente territorio.
AMBIENTALE,CONOSCENZA sul territorio. • Uscite e osservazioni sul territorio
• Conoscere le tradizioni e confrontarle con quelle di altre • Le feste nelle diverse religioni e tradizioni
E TUTELA DEL PATRIMONIO
culture. • Gli ecosistemi
E DEL TERRITORIO • Individuare comportamenti utili alla salvaguardia • Regole di comportamento per la tutela
dell'ambiente e all'utilizzo oculato delle risorse e metterli dell’ambiente.
in atto. • Inquinamento ambientale
• Conoscere le norme di comportamento per la sicurezza • La tutela delle acque, aria e suolo
nei vari ambienti. • La raccolta differenziata
• Comprendere il rapporto tra alimentazione/benessere. • Riciclo/riuso/risparmio
• Comprendere la necessità di uno sviluppo equo e • Lo spreco alimentare
sostenibile, rispettoso dell’ecosistema. • Ed. alla salute
• Promuovere un utilizzo consapevole delle risorse • Ed. alimentare
ambientali. • Il piano di evacuazione: regole e
• Sviluppare il rispetto verso l’ambiente e la natura. comportamenti da attivare in caso di terremoto
• Saper riconoscere gli effetti del degrado e dell’incuria. o incendio
• Conoscere le diverse forme di inquinamento ambientale.
• Conoscere le fonti energetiche.
• Saper classificare i materiali e differenziare rifiuti.
• Comprendere il significato di Riciclo, Riuso e Risparmio
• Distinguere i diversi device e utilizzarli correttamente • Le parti del computer: nomenclatura e
• Rispettare le regole di comportamento nella rete per riconoscimento delle stesse.
navigare in modo sicuro • Giochi didattici online.
• Acquisire una prima consapevolezza dei rischi della rete • Ricerca di dati e informazioni sul web.
• Conoscere e utilizzare diversi sistemi di comunicazione. • La sicurezza in rete
CITTADINANZA DIGITALE • Iniziare a usare i diversi dispositivi digitali (computer, • L’utilità del web
tablet, smartphone, console per videogiochi)
distinguendone le funzioni anche in rapporto ai propri
scopi
• Ricercare nel web con la guida del docente informazioni,
documenti e immagini.CLASSI QUARTE
DISCIPLINE:
NUCLEO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ QUOTE ORARIE
CONCETTUALE
1° e 2°Q.
• Avere cura di sè e degli altri. • Regole condivise
• Comprendere la necessità di stabilire e rispettare regole • Il gioco di gruppo e/o di squadra: conoscenza dei
condivise all’interno di un gruppo. diversi ruoli e delle regole.
• Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, • Le diversità e il punto di vista altrui
nell’interazione sociale. • Ascolto e accettazione dell’altro: elaborati a più
• Confrontarsi positivamente con gli altri nel rispetto dei diversi mani
ruoli. • La convivenza civile
• Individuare e rispettare le differenze individuali presenti nel Italiano 2 + 2
• Individuazione e rotazione degli incarichi scolastici
gruppo di appartenenza relativamente a provenienza,
• Gli ambienti di vita quotidiana: conoscenza, Matematica 1 + 1
condizione, abitudini…
funzioni, comportamenti adeguati.
• Individuare i bisogni primari e quelli sociali degli esseri umani Scienze 2 + 2
e la funzione di alcuni servizi pubblici. • Il bullismo
COSTITUZIONE, • Festività del mondo. Inglese 1 + 1
• Conoscere organi e funzioni principali del Comune.
DIRITTO • Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità. • Concetti di uguaglianza, dignità e libertà Storia 2 + 3
NAZIONALE E • Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo • La Democrazia
Geografia 2 + 2
INTERNAZIONALE, produttivo e pertinente. • Regolamenti scolastici
LEGALITÀ, • Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. • Educazione stradale: ruolo attivo del pedone e del Arte 1 + 1
SOLIDARIETÀ • Conoscere e rispettare le regole comuni in tutti gli ambienti di ciclista, ruolo passivo del passeggero di un mezzo
Musica 1 + 1
convivenza. guidato da altri.
• Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui. • Educazione stradale: i fondamentali segnali Ed. fisica 2 +2
• Comprendere il valore della Democrazia attraverso stradali. Religione 2 + 2
esperienze vissute in classe. • Il libro della Costituzione Italiana
• Comprendere le modalità di partecipazione alla Democrazia • Attività di Emergency
• Comprendere il significato di diritti e doveri e prenderne • L’Inno di Mameli
coscienza in quanto studente e cittadino • Diritti e doveri
• Riconoscere e rispettare alcuni valori sanciti nella Carta Totale n. 33 ore
• I diritti fondamentali dell’Infanzia e
Costituzionale
dell’Adolescenza
• Riconoscere e rispettare alcuni articoli della Convenzione
Internazionale sui diritti dell’Infanzia
• Riconosce il significato della segnaletica stradale• Conoscere il territorio dal punto di vista strutturale ed • Osservazione e rappresentazione del patrimonio
SVILUPPO organizzativo. culturale e ambientale del territorio.
SOSTENIBILE, • Conoscere e rispettare il patrimonio culturale presente sul • Uscite e osservazioni sul territorio.
EDUCAZIONE territorio. • Le feste nelle diverse religioni e tradizioni.
• Conoscere le tradizioni e confrontarle con quelle di altre • Gli ecosistemi .
AMBIENTALE,
culture. • Regole di comportamento per la tutela
CONOSCENZA E dell’ambiente.
TUTELA DEL • Individuare comportamenti utili alla salvaguardia
dell'ambiente e all'utilizzo oculato delle risorse e metterli in • Inquinamento ambientale.
PATRIMONIO E • La tutela delle acque, aria e suolo.
atto.
DEL TERRITORIO • La raccolta differenziata .
• Rispettare le norme che tutelano l'ambiente per diventare
cittadino responsabile. • Riciclo/riuso/risparmio.
• Lo spreco alimentare.
• Manifestare atteggiamenti rispettosi verso l’ambiente
• Ed. alla salute.
naturale, le piante e gli animali.
• Ed. alimentare.
• Conoscere le diverse forme di inquinamento ambientale.
• I principi nutritivi degli alimenti.
• Conoscere le norme di comportamento per la sicurezza nei • Il codice della strada.
vari ambienti. • Il piano di evacuazione: regole e comportamenti
• Comprendere il rapporto tra alimentazione/benessere. da attivare in caso di terremoto o incendio.
• Comprendere la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, • Le associazioni ambientalistiche:(ENPA, LIPU,
rispettoso dell’ecosistema. WWF, FAI )
• Saper classificare i materiali e differenziare i rifiuti. • Le associazioni del territorio (AVIS, CROCE
• Comprendere il significato di Riciclo, Riuso e Risparmio ROSSA…)
• Promuovere un utilizzo consapevole delle risorse ambientali.
• Conoscere le fonti energetiche
• Conoscere le fonti di energia rinnovabile
• Rilevare gli effetti positivi e negativi prodotti dall’azione
dell’uomo sull’ambiente naturale.
• Conoscere e comprendere l’importanza di comportamenti
alimentari corretti.
• Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e
salute.
• Conoscere i principi nutritivi degli alimenti.
• Distinguere i diversi device e utilizzarli correttamente. • Le parti del computer: nomenclatura e
• Rispettare le regole di comportamento nella rete per riconoscimento delle stesse.
navigare in modo sicuro. • Giochi didattici online.
CITTADINANZA • Acquisire una prima consapevolezza dei rischi della rete • Ricerca di dati e informazioni sul web.
DIGITALE • Conoscere e utilizzare diversi sistemi di comunicazione. • La sicurezza in rete.
• Iniziare a usare i diversi dispositivi digitali (computer, tablet, • L’utilità del web.
smartphone, console per videogiochi) distinguendone le • Bullismo e cyberbullismo.
funzioni anche in rapporto ai propri scopi. • Coding.• Ricercare nel web con la guida del docente informazioni, • Pixel art.
documenti e immagini. Ricercare informazioni in rete per • Word art.
integrare gli apprendimenti.
• Sviluppare il pensiero computazionale
• Utilizzare i principali applicativi di Office
• Utilizzare piattaforme digitali utili all’apprendimento in reteCLASSI QUINTE
DISCIPLINE:
NUCLEO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ QUOTE ORARIE
CONCETTUALE
1° e 2°Q.
• Avere cura di sè e degli altri • Regole condivise
• Comprendere la necessità di stabilire e rispettare regole • Il gioco di gruppo e/o di squadra: conoscenza dei
condivise all’interno di un gruppo. diversi ruoli e delle regole.
• Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, • Le diversità e il punto di vista altrui
nell’interazione sociale. • Gli stereotipi
• Confrontarsi positivamente con gli altri nel rispetto dei diversi • Ascolto e accettazione dell’altro: elaborati a più
ruoli. mani
• Individuare e rispettare le differenze individuali presenti nel • La convivenza civile Italiano 2 + 2
gruppo di appartenenza relativamente a provenienza, • Individuazione e rotazione degli incarichi Matematica 1 + 1
condizione, abitudini… scolastici.
• Individuare i bisogni primari e quelli sociali degli esseri umani • Gli ambienti di vita quotidiana: conoscenza, Scienze 2 + 2
e la funzione di alcuni servizi pubblici. funzioni, comportamenti adeguati. Inglese 1 + 1
• Comprendere il concetto di Stato, Regione, Città • Il bullismo
metropolitana, Comune, Municipio • Festività del mondo. Storia 2 + 3
COSTITUZIONE,
DIRITTO • Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità. • Concetti di uguaglianza, dignità e libertà Geografia 2 + 2
• Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo • La Democrazia
NAZIONALE E Arte 1 + 1
produttivo e pertinente. • I totalitarismi
INTERNAZIONALE, • Prestare attenzione e aiuto ai compagni in difficoltà • L’olocausto Musica 1 + 1
LEGALITÀ, • Comprendere il significato e il valore della diversità, anche • Diritti e doveri
SOLIDARIETÀ attraverso la conoscenza di abitudini, feste e tradizioni di • La Costituzione Italiana Ed. fisica 2 +2
popoli differenti. • Attività di Emergency Religione 2 + 2
• Conoscere e rispettare le regole comuni in tutti gli ambienti di • L’ordinamento dello Stato Italiano
convivenza • L’Inno di Mameli
• Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui. • I simboli dell’identità nazionale
• Mettere in discussione stereotipi e pregiudizi nei confronti di • L’Unione Europea: funzioni e organizzazione
persone e culture • I diritti fondamentali dell’Infanzia e Totale n. 33 ore
• Comprendere il valore della Democrazia attraverso dell’Adolescenza
esperienze vissute in classe • Educazione stradale: ruolo attivo del pedone e del
• Comprendere le modalità di partecipazione alla Democrazia ciclista, ruolo passivo del passeggero di un mezzo
• Comprendere il significato di diritti e doveri e prenderne guidato da altri
coscienza in quanto studente e cittadino • Educazione stradale: i fondamentali segnali
• Riconoscere e rispettare alcuni valori sanciti nella Carta stradali.
Costituzionale • Agenda 2030• Approfondire la conoscenza della conoscenza della
Costituzione Italiana e di alcuni articoli.
• Conoscere l’organizzazione dello Stato Italiano e la funzione
dei sui organi.
• Conoscere la funzione dell’Unione Europea e dei suoi
organismi principali.
• Conoscere i simboli dell’identità nazionale ed europea.
• Riconoscere e rispettare alcuni articoli della Convenzione
Internazionale sui diritti dell’Infanzia.
• Riconosce il significato della segnaletica stradale.
• Conoscere le finalità e gli obiettivi dell’ Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile.
• Conoscere il territorio dal punto di vista strutturale ed • Osservazione e rappresentazione del patrimonio
organizzativo. culturale e ambientale del territorio.
• Conoscere e rispettare il patrimonio culturale presente sul • Uscite e osservazioni sul territorio
territorio. • Le feste nelle diverse religioni e tradizioni
• Conoscere le tradizioni e confrontarle con quelle di altre • Gli ecosistemi
culture. • Regole di comportamento per la tutela
• Individuare comportamenti utili alla salvaguardia dell’ambiente.
dell'ambiente e all'utilizzo oculato delle risorse e metterli in • Inquinamento ambientale
atto. • La tutela delle acque, aria e suolo
• Rispettare le norme che tutelano l'ambiente per diventare • La raccolta differenziata
SVILUPPO • Riciclo/riuso/risparmio
cittadino responsabile.
SOSTENIBILE, • Lo spreco alimentare
• Manifestare atteggiamenti rispettosi verso l’ambiente
EDUCAZIONE • Ed. alla salute
naturale, le piante e gli animali
AMBIENTALE, • Ed. alimentare
• Conoscere le diverse forme di inquinamento ambientale
CONOSCENZA E • I principi nutritivi degli alimenti.
• Conoscere le norme di comportamento per la sicurezza nei • La piramide alimentare
TUTELA DEL vari ambienti.
PATRIMONIO E DEL • Il codice della strada
• Comprendere la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, • Il piano di evacuazione: regole e comportamenti
TERRITORIO rispettoso dell’ecosistema. da attivare in caso di terremoto o incendio.
• Saper classificare i materiali e differenziare rifiuti. • Le associazioni ambientalistiche:(ENPA, LIPU,
• Comprendere il significato di Riciclo, Riuso e Risparmio. WWF, FAI )
• Promuovere un utilizzo consapevole delle risorse ambientali. • Le associazioni del territorio (AVIS, CROCE
• Conoscere le fonti energetiche. ROSSA…)
• Conoscere le fonti di energia rinnovabile. • Agenda 2030
• Rilevare gli effetti positivi e negativi prodotti dall’azione
dell’uomo sull’ambiente naturale.
• Comprendere il rapporto tra alimentazione/benessere• Conoscere e comprendere l’importanza di comportamenti
alimentari corretti
• Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e
salute.
• Conoscere i principi nutritivi degli alimenti.
• Conoscere le finalità e gli obiettivi dell’ Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile
• Distinguere i diversi device e utilizzarli correttamente. • Le parti del computer: nomenclatura e
• Conoscere le norme comportamentali da osservare riconoscimento delle stesse.
nell’ambito dell’utilizzo delle tecnologie digitali e • Giochi didattici online.
dell’interazione in ambienti digitali. • Ricerca di dati e informazioni sul web.
• Rispettare le regole di comportamento nella rete per • La sicurezza in rete
navigare in modo sicuro. • L’utilità del web
• Acquisire una prima consapevolezza dei rischi della rete • Bullismo e cyberbullismo
• Conoscere e utilizzare diversi sistemi di comunicazione. • Coding
• Iniziare a usare i diversi dispositivi digitali (computer, tablet, • Pixel art
smartphone, console per videogiochi) distinguendone le • Word art
funzioni anche in rapporto ai propri scopi. • Word
CITTADINANZA • Ricercare nel web con la guida del docente informazioni, • Power Point
DIGITALE documenti e immagini. • Cyberbullismo
• Ricercare informazioni in rete per integrare gli • Agenda 2030
apprendimenti. Conoscere gli strumenti per una
presentazione.
• Analizzare la credibilità e l’affidabilità delle fonti di dati,
informazioni e contenuti digitali con l’aiuto dell’insegnante.
• Sviluppare il pensiero computazionale
• Utilizzare i principali applicativi di Office
• Utilizzare piattaforme digitali utili all’apprendimento in rete
• Comprendere i rischi del cyberbullismo
• Conoscere le finalità e gli obiettivi dell’ Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile
NOTA
Il curricolo verrà espletato in modalità trasversale durante l’orario di docenza di tutte le discipline.VALUTAZIONE
LIVELLI DI PADRONANZA DELLE COMPETENZE
LIVELLO L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di
A
AVANZATO risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno porta a termine compiti in situazioni note, in modo autonomo e continuo; risolve
LIVELLO
B compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove,
INTERMEDIO
anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal
LIVELLO
C docenti, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con
BASE
continuità.
LIVELLO IN VIA DI L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del
D
PRIMA ACQUISIZIONE docente e di risorse fornite appositamente.INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICULARE Si elencano di seguito le ricorrenze configurantesi come giornate per l’approfondimento e l’ampliamento dei nuclei concettuali di Educazione Civica: 21 settembre Giornata internazionale della Pace 4 ottobre Giornata mondiale degli animali 13 novembre Giornata mondiale della Gentilezza 20 novembre Giornata mondiale per i diritti dell’Infanzia e dell’adolescenza 21 novembre Giornata nazionale dell’albero 25 novembre Giornata internazionale contro la violenza sulle donne 10 dicembre Giornata mondiale dei diritti umani 27 gennaio Giornata internazionale di commemorazione in memoria delle vittime della Shoah 4 febbraio Giornata dei “calzini spaiati” (diversità) 5 febbraio Giornata mondiale dello spreco alimentare 7 febbraio Giornata nazionale del bullismo e del cyberbullismo 8 febbraio Giornata mondiale per la sicurezza in rete 18 febbraio Giornata del risparmio energetico 8 marzo Giornata internazionale della Donna 21 marzo Giornata Nazionale della Memoria e dell'Impegno in ricordo delle vittime innocenti delle mafie 22 marzo Giornata mondiale dell’acqua 2 aprile Giornata mondiale della consapevolezza dell’autismo 7 aprile Giornata mondiale della salute 22 aprile Giornata mondiale della Terra 25 aprile Anniversario Liberazione d’Italia
9 maggio Festa dell’Europa 20 maggio Giornata mondiale delle api 21 maggio Giornata mondiale della diversità culturale per il dialogo e lo sviluppo 2 giugno Festa della Repubblica
Puoi anche leggere
