CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA PER LE SCUOLE INTERNE AL CONVITTO NAZIONALE "VITTORIO EMANUELE II" DI ROMA
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CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA PER LE SCUOLE INTERNE AL
CONVITTO NAZIONALE “VITTORIO EMANUELE II” DI ROMA
La legge 20 agosto 2019, n. 92, istituisce nel primo e nel secondo ciclo di istruzione l’insegnamento
trasversale dell’educazione civica. Circa i principi, come enunciato dall’articolo 1 di tale legge,
l’educazione civica 1) contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la
partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto
delle regole, dei diritti e dei doveri; e 2) sviluppa nelle istituzioni scolastiche la conoscenza della
Costituzione italiana e delle istituzioni dell'Unione europea per sostanziare, in particolare, la
condivisione e la promozione dei principi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità
ambientale e diritto alla salute e al benessere della persona.
Il curricolo verticale attuato sarà flessibile, rispettando innanzi tutto il criterio della trasversalità
disciplinare: le (non meno di) 33 ore annue saranno in parte ripartite tra le diverse discipline, che le
svolgeranno con modalità frontale nell’ambito delle ordinarie attività curricolari, e in parte assorbite
dalle attività e dai progetti già in corso, e presenti nel PTOF, o di nuova deliberazione. Saranno i
Consigli di classe a scegliere la modalità o la combinazione più efficace.
Le attività potranno essere svolte in forma di pacchetti più consistenti di ore (moduli), anche con
cadenza non periodica.
L’insegnamento sarà affidato in contitolarità; ciò anche nei licei Europeo e Sportivo, dove sono
presenti le discipline giuridiche ed economiche, i cui docenti sono titolari dell’insegnamento ma,
come precisato dall’allegato A delle Linee Guida di applicazione della legge, nell’ottica della
trasversalità rimane essenziale il coinvolgimento degli altri docenti della classe.Per garantire tale trasversalità almeno quattro docenti in ogni Consiglio di classe dovranno
partecipare all’insegnamento, in base alla contiguità della loro area disciplinare ai contenuti definiti
dalla normativa.
I Consigli di classe individueranno, tra i docenti a cui è affidato l’insegnamento dell’educazione
civica, un docente con compiti di coordinamento. Ove è presente l’insegnamento delle Discipline
giuridiche ed economiche, come nei licei Europeo e Sportivo, l’incarico di coordinatore sarà affidato
al docente titolare dell’insegnamento. Negli altri licei – Classico, Scientifico, Internazionale,
Coreutico – e nelle scuole primaria e secondaria di primo grado, il coordinamento sarà attribuito al
docente che, per affinità o numero di ore, è più contiguo all’Educazione civica. La responsabilità sulla
disciplina tuttavia sarà collegiale a livello del Consiglio di classe.
I tre nuclei concettuali della disciplina sono:
1) COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà;
2) Agenda 2030 per lo SVILUPPO SOSTENIBILE, programma sottoscritto nel settembre 2015 dai
governi dei 193 Paesi membri dell’ONU, caratterizzato da 17 obiettivi1; implica l’educazione
ambientale e la conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio. In questo nucleo sono comprese
anche le tematiche della salute, del benessere psico-fisico e della sicurezza alimentare;
3) CITTADINANZA DIGITALE, affinché ci si sappia avvalere consapevolmente e responsabilmente
dei mezzi di comunicazione virtuali.
1
I 17 obiettivi, altrettanti argomenti che si può scegliere di trattare, sono: Sconfiggere la povertà, Sconfiggere la fame, Salute e benessere, Istruzione di qualità, Parità di genere,
Acqua pulita e servizi igienico-sanitari, Energia pulita e accessibile, Lavoro dignitoso e crescita economica, Imprese, Innovazione e infrastrutture, Ridurre le disuguaglianze, Città
e comunità sostenibili, Consumo e produzione responsabili, Lotta contro il cambiamento climatico, Vita sott’acqua, Vita sulla Terra, Pace, Giustizia e istituzioni solide, Partnership
con finanza, tecnologia e commercio per conseguire gli obiettivi.In ciascuno di questi blocchi principali possono essere individuati alcuni sotto-nuclei: tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari; educazione alla legalità e al contrasto delle mafie; educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni; formazione di base in materia di protezione civile. Sono inoltre promosse l’educazione stradale, l’educazione alla salute e al benessere, l’educazione al volontariato e alla cittadinanza attiva. I contenuti di tipo giuridico e costituzionale indicati nel curricolo (con particolare riguardo al primo nucleo concettuale), negli indirizzi che non prevedono l’insegnamento della disciplina, avranno valenza puramente orientativa e, come indicato sopra, potranno essere svolti anche attraverso attività progettuali da individuarsi a cura del Consiglio di classe nell’ambito del PTOF, ma comunque afferenti ai tre nuclei tematici. Sempre per tener conto di questi indirizzi, tra i contenuti sono indicate delle alternative tra i possibili argomenti. Le attività descritte sono, ugualmente, da intendersi a titolo puramente indicativo. Le valutazioni prodotte dai docenti coinvolti saranno inserite nel registro elettronico e costituiranno la base per l’attribuzione della valutazione periodica e finale. Le valutazioni delle ordinarie attività curricolari afferenti all’educazione civica avranno una valenza anche ai fini dell’attribuzione del voto di quest’ultima. Il coordinatore della disciplina, dopo aver acquisito tutti gli elementi conoscitivi dai docenti del Consiglio di classe, in sede di scrutinio propone un voto espresso in decimi (o un giudizio) sulla base di parametri numerici di sintesi come la media, integrati da eventuali altri elementi valutativi qualitativi. Il voto (o il giudizio) definitivo è attribuito dal Consiglio di classe. Nella modalità incentrata sui progetti i voti verranno assegnati dai docenti referenti.
Su proposta del Dirigente scolastico e con deliberazione del Collegio dei docenti è individuato un
referente di istituto, che ha il compito di coordinare la realizzazione del curricolo, operare azioni di
tutoraggio e di consulenza, curare il raccordo organizzativo tra i coordinatori di classe, promuovere
relazioni con agenzie formative e attori culturali (associazioni, ong, studiosi), dare impulso ad attività
e progetti, monitorare l’andamento complessivo dell’insegnamento della disciplina.
Di seguito è illustrato in dettaglio il curricolo per i diversi tipi di scuola.
SCUOLA PRIMARIA
PRIMO BIENNIO
INDICATORI DI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA CONTENUTI ATTIVITÀ
DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO PER LA VALUTAZIONE
Competenze generali per la classi prime Stabiliti dal Collegio Docenti
e seconde
AL TERMINE DEL BIENNIO CLASSI PRIME e SECONDE AL TERMINE DEL BIENNIO CLASSI PRIME e SECONDE CLASSI PRIME e
TUTTE LE DISCIPLINE SECONDE
A partire dall’ambito scolastico, assume Individuare e nominare i gruppi di Significato dei termini: regola, Circolo della narrazione:
responsabilmente atteggiamenti, ruoli e appartenenza e riferimento. Rispetta le regole comuni e gli lealtà, rispetto, tolleranza, conversazione guidata per
comportamenti di partecipazione attiva. altri. appartenenza. farsi conoscere e raccontare
Partecipare alla costruzione di di sé
Sviluppa modalità di esercizio della regole di convivenza in classe e a Utilizza materiali, attrezzature Concetti di io e gli altri.
convivenza civile, di rispetto delle scuola. propri e della scuola, con cura e Ascolto di storie come input
diversità e di dialogo; comprende il responsabilità Regole del lavoro in classe. per una riflessione guidata
significato delle regole per la convivenza sugli atteggiamenti che
sociale e le rispetta. favoriscono l’amicizia.Mettere in atto comportamenti Partecipa a scambi comunicativi Modalità di partecipazione:
Ha atteggiamenti di cura verso corretti nel gioco, nel lavoro, con compagni e insegnanti individuale, a coppia, piccolo Preparazione di piccoli doni
l’ambiente scolastico che condivide con nell’interazione sociale. rispettando il punto di vista gruppo, gruppo classe. per familiari e amici
gli altri; rispetta e apprezza il valore altrui.
dell’ambiente sociale e naturale. Assumere incarichi e portarli a ITALIANO Giochi per esercitare la
termine con responsabilità. Costruisce rapporti di familiarità fiducia reciproca.
con tutti i compagni. Le principali regole della
Partecipare e collaborare al lavoro comunicazione (ascolto Realizzazione di una lista
collettivo in modo produttivo e Diventa gradualmente conversazione) delle regole scolastiche
pertinente. consapevole che il proprio corpo
è un bene di cui prendersi cura. MUSICA Memorizzazione di conte e
Dare aiuto ai compagni in Canti in coro filastrocche per favorire
difficoltà. Rispetta e cura gli spazi l’interiorizzazione di
scolastici STORIA comportamenti corretti
Individuare alcuni comportamenti e gli ambienti a lui familiari. Gruppi sociali, la famiglia, il
utili alla salvaguardia gruppo classe.
dell’ambiente e all’oculato utilizzo Costruzione di storie a partire
delle risorse e mettere in atto quelli Regole fondamentali della dalle esperienze degli alunni
alla sua portata. convivenza nei gruppi di delle classi superiori.
appartenenza.
Curare in autonomia la propria Esercizi di “silenzio attivo”
persona, l’ambiente e i materiali GEOGRAFIA
comuni nella prospettiva della Gli spazi della scuola. Brainstorming e mappatura
salute e della salvaguardia del iconica degli spazi comuni.
patrimonio a disposizione di tutti. Circle time.
EDUCAZIONE FISICA
Rispettare le proprie attrezzature e Giochi di imitazione: individuali e di Produzione di disegni e
quelle comuni. squadra semplici filastrocche sulla
bellezza e rispetto della
SCIENZE E TECNOLOGIA natura.
Educazione alimentare: cibi salutari. Uscite esplorative nei
La merenda equilibrata. dintorni della scuola.
Educazione ambientale: Discussione sui gusti
rispetto per l’ambiente: riciclo dei alimentari degli alunni.
materiali.
Conversazione guidata
Il consumo dell’acqua sull’alimentazione sana.Educazione alla salute: norme Memorizzazione di consigli
igieniche fondamentali. sull’igiene in rima.
Modalità d’uso in sicurezza degli
strumenti più comuni
CLASSE TERZA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DI CONTENUTI ATTIVITÀ
DELLE COMPETENZE COMPETENZA
PER LA VALUTAZIONE
Stabiliti dal Collegio Docenti
AL TERMINE DELLA CLASSE CLASSE TERZA AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA CLASSE TERZA
TERZA CLASSE TERZA
TUTTE LE DISCIPLINE
A partire dall’ambito scolastico, Partecipare alla costruzione di regole di Condivide e rispetta le regole di
assume responsabilmente convivenza in classe e nella scuola. classe e di gioco. Significato dei termini: regola, Visione e Scheda di film
atteggiamenti, ruoli e comportamenti tolleranza, lealtà e rispetto,
di partecipazione attiva. Individuare e distinguere alcune “regole” Ascolta e comunica il proprio responsabilità. Circle time per individuare e
delle formazioni sociali della propria condividere regole sull’uso
punto di vista nel rispetto delle
Sviluppa modalità di esercizio della esperienza: famiglia, scuola, paese, gruppi Concetti di io e gli altri – ponderato della parola.
convivenza civile, di rispetto delle sportivi; distinguere i loro compiti, i loro regole della comunicazione, uguaglianza/diversità
diversità e di dialogo; comprende il servizi, i loro scopi. Conversazione sul bullismo.
significato delle regole per la Conosce, ascolta, valorizza le Modalità di partecipazione:
convivenza sociale e le rispetta. Mettere in atto comportamenti corretti nel persone nella loro diversità. individuale, a coppia, piccolo Simulazione di interazione
gioco, nel lavoro, nell’interazione sociale. gruppo, gruppo classe. secondo un regolamento
Esprime e manifesta riflessioni sui Riconosce e rispetta usi, ideato e condiviso.
valori della convivenza, della Assumere incarichi e portarli a termine con costumi, tradizioni di altri Regole della vita e del lavoro in
democrazia e della cittadinanza; responsabilità. popoli. classe. Creazione di un cartellone con
all’interno del gruppo classe apporta le regole della scuola.
un proprio positivo contributo. Partecipare e collaborare al lavoro STORIA/GEOGRAFIA
collettivo in modo produttivo e pertinente.Ha atteggiamenti di cura verso È consapevole dei propri diritti Gruppi sociali riferiti Ascolto e riflessione di storie
l’ambiente scolastico che condivide Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. e doveri all’esperienza, l in occasione della giornata
con gli altri; rispetta e apprezza il Principali servizi al cittadino della “solidarietà”(20
valore dell’ambiente sociale e Confrontare usi, costumi, stili di vita Mantiene comportamenti presenti nella propria città. dicembre)
naturale. propri e di altre culture, individuandone corretti in qualità di pedone e/o
somiglianze e differenze. Usi e costumi del proprio Realizzazione collettiva di una
passeggero di veicoli.
territorio. presentazione dell’Italia
Ascoltare e rispettare il punto di vista attraverso i simboli;
Conosce l’ambiente del proprio
altrui. ITALIANO conversazione guidata.
territorio.
Individuare alcuni comportamenti utili alla Le principali regole della Conoscenza di paesaggi e
salvaguardia dell’ambiente e all’oculato Usa in modo rispettoso le comunicazione (ascolto, popoli diversi da noi attraverso
utilizzo delle risorse. risorse naturali. conversazione) immagini e video.
-Stesura di un appello alla
Curare in autonomia la propria persona, Attiva comportamenti adeguati fratellanza.
l’ambiente e i materiali comuni nella a vantaggio della propria salute. MUSICA
prospettiva della salute e della Completamento della frase “la
salvaguardia del patrimonio a disposizione Canti in coro felicità è...” a seguito della
di tutti. lettura di fiabe a lieto fine.
LINGUA INGLESE
Agire comportamenti responsabili, nel Elaborazione di slogan per la
rispetto delle norme di sicurezza sulla Usi e costumi del proprio sensibilizzazione ad acquisti
strada, a scuola e nei diversi ambienti di territorio, del Paese e di altri responsabili.
vita. Paesi in particolari festività.
Uscite esplorative per
Rispettare le proprie attrezzature e quelle verificare lo stato
comuni EDUCAZIONE FISICA dell’ambiente nel quartiere.
Giochi di squadra e giochi di Stesura di proposte per
movimento. risolvere le problematiche
dell’inquinamento ambientale.
Principi per giocare in sicurezza
e per prevenire gli infortuni. Esercitazione simulata di
percorso stradale
Utilizzo appropriato di attrezzi e
spazi.
SCIENZE E TECNOLOGIA
Educazione ambientale: “Acqua
benecomune”.
Educazione alla salute: norme
igieniche nell’ambiente
scolastico.
Educazione stradale: le regole
per i pedoni.
Modalità d’uso in sicurezza
degli strumenti più comuni
CLASSE QUARTA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO OBIETTIVI DI INDICATORI DI
DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO COMPETENZA CONTENUTI ATTIVITÀ
PER LA VALUTAZIONE
Stabiliti dal Collegio Docenti
AL TERMINE DELLA CLASSE CLASSE QUARTA AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA CLASSE QUARTA
QUARTA QUARTA
TUTTE LE DISCIPLINE
A partire dall’ambito scolastico, Conoscere le regole che Significato dei concetti di diritto, Lettura e discussione in circle
assume responsabilmente permettono il vivere in comune, Comprende il regolamento dovere, di responsabilità. time degli artt. 24, 28, 31 della
atteggiamenti, ruoli e comportamenti spiegarne la funzione e rispettarle. specifico di un diverso ambiente. Convenzione ONU sui diritti
di partecipazione attiva. Significato dei termini: regola e dell’infanzia,
Individuare, a partire dalla propria Ascolta e rispetta i punti di vista sanzione. dell’adolescenza.
Sviluppa modalità di esercizio della esperienza, il significato di degli altri.
convivenza civile, di rispetto delle partecipazione all’attività di Significato dei termini tolleranza, Esplorazione dell’ambiente
diversità e di dialogo; comprende il gruppo: collaborazione, Conosce, accetta, valorizza le lealtà e rispetto. scolastico e dei luoghi preposti
significato delle regole per la responsabilità. persone e le culture nella loro a garantire i diritti analizzati
convivenza sociale e le rispetta. diversità. STORIA /GEOGRAFIA per verificare, attraverso una
Mettere in atto comportamenti di scheda di rilevazione, che
Esprime e manifesta riflessioni sui autocontrollo. Descrive se stesso e le proprie Carte dei Diritti dell’Uomo e l’accessibilità e la fruizione
valori della convivenza, della potenzialità. dell’Infanzia, contenuti essenziali. siano assicurate a tutti.
democrazia e della cittadinanza; Mettere in atto comportamenti .
all’interno del gruppo classe apporta appropriati nel gioco, nel lavoro, Comprende il valore delle ITALIANO Elaborazione collettiva di
un proprio positivo contributo. nella convivenza in generale. risorse naturali e ne evita gli proposte per migliorare
sprechi. strutture e servizi.Ha atteggiamenti di cura verso Esprimere il proprio punto di vista, Le principali regole della
l’ambiente scolastico che condivide confrontandolo con i compagni. Attiva comportamenti di comunicazione (ascolto e Scrittura collaborativa a piccoli
con gli altri; rispetta e apprezza il prevenzione a vantaggio della conversazione) gruppi di racconti.
valore dell’ambiente sociale e Collaborare nell’elaborazione del propria salute.
naturale. regolamento di classe. MUSICA Discussione sui vantaggi e le
Conosce e rispetta il patrimonio difficoltà della cooperazione
Conosce i principali beni artistico – Assumere incarichi e svolgere artistico della sua città. Canti in coro nei lavori di gruppo e
culturali presenti nel proprio territorio compiti per formulazione di proposte per
e manifesta sensibilità e rispetto per la contribuire al lavoro collettivo Conosce la storia degli elementi Esecuzione vocale dell’Inno migliorarla.
salvaguardia. secondo gli obiettivi condivisi. simbolici identitari (bandiera, d’Italia
inno nazionale). Discussione sul volontariato
Rispettare ruoli e funzioni EDUCAZIONE FISICA sociale per individuarne
all’interno della scuola. Conosce nelle sue principali motivazioni e valori.
esplicitazioni il principio di Giochi/sport di movimento,
legalità e di contrasto alle mafie individuale e di squadra. La giornata della Shoah.
Proporre alcune soluzioni per
migliorare la partecipazione Principi per giocare in sicurezza e Realizzazione di manifesti e
collettiva. per prevenire gli infortuni. volantini per proporre azioni
praticabili per la tutela
Prestare aiuto a compagni e altre Collaborazione nel gioco e dell’ambiente.
persone in difficoltà. senso di responsabilità.
Lettura e analisi di biografie di
Confrontare usi, costumi, stili di Utilizzo appropriato di attrezzi e personaggi noti impegnati per
vita propri e di altre culture, spazi. la tutela dell’ambiente.
individuandone somiglianze e
differenze. LINGUA INGLESE Esplorazione del territorio alla
scoperta dei beni artistici
Rispettare l’ambiente e gli animali Organi internazionali, presenti e relativa
attraverso comportamenti di per scopi umanitari e documentazione fotografica e
salvaguardia del patrimonio, difesa dell’ambiente: ONU, schedatura.
utilizzo oculato delle risorse, UNICEF, WWF...
pulizia, cura. Analisi attraverso la visione di
Alcuni aspetti della civiltà dei video e immagini di iniziative
Agire comportamenti responsabili, paesi di cui si studia la lingua di valorizzazione sostenibile
nel rispetto delle norme di (materie scolastiche, soldi) della terra.
sicurezza a scuola.
Principali sport britannici. Compilazione di schede per
Curare in autonomia la propria individuare figure e organismi
persona, l’ambiente e i materiali SCIENZE E TECNOLOGIA istituzionali.
comuni nella prospettiva dellasalute e della salvaguardia del Educazione ambientale: Simulazione della stesura di un
patrimonio. “Prevenzione all’inquinamento programma amministrativo
dell’aria”. riguardante i bambini da
trasmettere alle istituzioni
Rispettare le proprie attrezzature e Educazione alla salute: norme locali.
quelle comuni. Individuare i beni igieniche fondamentali
culturali e riconoscerli nell’ambiente scolastico.
nell’ambiente.
Modalità d’uso in sicurezza degli
strumenti più comuni.
Documentare con fotografie e/o
disegni beni culturali.
ARTE E IMMAGINE
Individuare i beni culturali e
riconoscerli nell’ambiente
CLASSE QUINTA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO OBIETTIVI DI INDICATORI DI CONTENUTI ATTIVITÀ
DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO COMPETENZA
PER LA VALUTAZIONE
Stabiliti dal Collegio Docenti
AL TERMINE DELLA CLASSE CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA CLASSE CLASSE QUINTA CLASSE QUINTA
QUINTA QUINTA
TUTTE LE DISCIPLINE
Riconosce i sistemi e le organizzazioni Conoscere le regole che permettono Rispetta le regole e comportamenti Significato dei concetti di diritto, Analisi di situazioni tratte
che regolano i rapporti tra i cittadini e il vivere in comune, spiegarne la anche riferiti a contesti meno dovere, di responsabilità. da fatti di cronaca.
i principi che costituiscono il funzione e rispettarle. quotidiani.
fondamento etico delle società (equità, Significato dei termini: regola e Conversazione guidata sui
libertà), sanciti dalla Costituzione e Individuare, a partire dalla propria Espone e argomenta le proprie sanzione. comportamenti
dalle Carte Internazionali. esperienza, il significato di opinioni. responsabili nell’utilizzo
partecipazione all’attività di gruppo: Significato dei termini tolleranza, della rete.
A partire dall’ambito scolastico, collaborazione, responsabilità Conosce, rispetta e attiva lealtà e rispetto.
assume responsabilmente comportamenti preventivi per la Lettura e commento della
atteggiamenti, ruoli e comportamenti Leggere e analizzare salvaguardia dell’ambiente. Ha STORIA/GEOGRAFIA Convenzione ONU sui
di partecipazione attiva. alcuni articoli della Costituzione recepito gli elementi basilari dei Costituzione e alcuni articoli diritti dell’infanzia.
italiana per approfondire il concetto concetti di “sostenibilità ed fondamentali.
di democrazia. ecosostenibilità”Sviluppa modalità di esercizio della L’organizzazione democratica dello Composizione di una carta
convivenza civile, di rispetto delle Mettere in atto comportamenti di Comprende la necessità di norme e Stato italiano. di diritti/doveri.
diversità e di dialogo; comprende il autocontrollo anche di fronte a crisi, regole per vivere in modo sicuro
significato delle regole per la insuccessi, frustrazioni. l’ambiente che lo circonda. ITALIANO Realizzazione di una
convivenza sociale e le rispetta. Le principali regole della presentazione in Power
Mettere in atto comportamenti È consapevole che le regole del comunicazione (ascolto- Point sulle motivazioni del
Esprime e manifesta riflessioni sui appropriati nel gioco, nel lavoro, vivere e del convivere devono conversazione) fenomeno migratorio.
valori della convivenza, della nella convivenza generale, nella essere aggiornate e adeguate alla
democrazia e della cittadinanza; circolazione stradale, nei luoghi e nei società attuale ad alta tecnologia. EDUCAZIONE FISICA Ricerche su iniziative
all’interno del gruppo classe apporta mezzi pubblici. Giochi di squadra. – gioco/sport di finalizzate all’accoglienza
un proprio positivo contributo. Rispetta il patrimonio storico- movimento, individuale e di e all’integrazione di
Esprimere il proprio punto di vista, artistico e assume comportamenti squadra. bambini stranieri nel
Ha atteggiamenti di cura verso confrontandolo con i compagni. congruenti. nostro territorio.
l’ambiente scolastico che condivide Principi per giocare in sicurezza e
con gli altri; rispetta e apprezza il Collaborare nell’elaborazione del Conosce gli elementi fondanti della per prevenire gli infortuni Lettura e commento di
valore dell’ambiente sociale e regolamento di classe. Costituzione, è consapevole dei alcuni articoli della nostra
naturale. ruoli, dei compiti e delle funzioni Collaborazione nel gioco e senso di Costituzione.
Assumere incarichi e svolgere compiti delle istituzioni dello Stato responsabilità.
Conosce i principali beni artistico –culturali per contribuire al lavoro collettivo. italiano Utilizzo appropriato di attrezzi e Conversazione guidata
presenti nel proprio territorio e manifesta spazi. sulle buone pratiche per la
sensibilità e rispetto per la salvaguardia. Rispettare ruoli e funzioni all’interno Conosce gli elementi fondanti tutela dell’ambiente.
della scuola, esercitandoli dell’Unione europea e dei Regole nella competizione sportiva.
responsabilmente. principali organismi internazionali Elaborazione di iniziative
LINGUA INGLESE di salvaguardia dei luoghi
Proporre alcune soluzioni per È consapevole dell’importanza Significato dell’essere cittadini del di interesse culturale nella
migliorare la partecipazione dell’esercizio della cittadinanza mondo. città.
collettiva. attiva che si espleta anche
attraverso le associazioni di Alcuni aspetti della civiltà dei paesi
Prestare aiuto a compagni e altre volontariato e di protezione civile. di cui si studia la lingua (stili di vita,
persone in difficoltà. sistema scolastico, sistema di
Esercita un uso consapevole in governo).
Confrontare usi, costumi, stili di vita rapporto all’età dei dei materiali e
propri e di altre culture, delle fonti documentali digitali SCIENZE E TECNOLOGIA
individuandone somiglianze e disponibili sul web e comincia a Educazione alimentare: piramide
differenze. inoltrarsi nella corretta Alimentare
interpretazione.
Rispettare l’ambiente e gli animali Educazione ambientale: “risorse
attraverso comportamenti di Ha sviluppato conoscenze e rinnovabili”.
salvaguardia del patrimonio, competenze in materia di
utilizzo oculato delle risorse, pulizia. educazione alla salute ed al
benessere psicofisicoAgire comportamenti responsabili, Educazione alla salute: prevenzione
nel rispetto delle norme di sicurezza Conosce gli elementi necessari al tabagismo, igiene dentale; norme
a scuola. dell’educazione stradale in di primo soccorso.
rapporto alle sue dinamiche
Curare in autonomia la propria esistenziali. Modalità d’uso in sicurezza degli
persona, l’ambiente e i materiali strumenti più comuni
comuni nella prospettiva della salute È consapevole dei principi
e della salvaguardia del patrimonio a normativi relativi ai concetti di Manipolazione dei materiali più
disposizione di tutti. “privacy, diritti d’autore”. comuni per la progettazione e
produzione di un semplice
Rispettare le proprie attrezzature e manufatto (Riciclo)
quelle comuni.
ARTE E IMMAGINE
Individuare i beni culturali e Individuare i beni culturali e
riconoscerli nell’ambiente. riconoscerli nell’ambiente .
Documentare con fotografie e disegni MUSICA
beni culturali. Canti corali, popolari e regionali
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
CLASSE PRIMA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO OBIETTIVI DI INDICATORI DI CONTENUTI ATTIVITÀ
DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO COMPETENZA
PER LA VALUTAZIONE NUCLEI TEMATICI DELLA
Stabiliti dal Collegio Docenti
MATERIA
Comprende i concetti del prendersi Divenire consapevole della propria Ha cura e rispetto di sé e degli altri
cura di sé, della comunità, identità, presente e in itinere. come presupposto di uno stile di COSTITUZIONE Progetto di accoglienza.
dell’ambiente.
vita sano e corretto.
Conoscere e confrontarsi con l'altro.È consapevole che i principi di È consapevole della necessità del Costituzione, istituzioni dello Stato Condivisione delle regole
solidarietà, uguaglianza e rispetto della Riflettere e trovare soluzioni rispetto di una convivenza civile, italiano, dell’Unione europea e degli dell’Istituto.
diversità sono i pilastri che costruttive, con strumenti semplici, pacifica e solidale. organismi internazionali; storia della
sorreggono la convivenza civile e per la risoluzione di piccole ostilità. bandiera e dell’inno nazionale .
favoriscono la costruzione di un futuro
equo e sostenibile. Saper collaborare con il gruppo dei Elementi fondamentali di diritto, con Attività ludiche: diritti e
pari. Riconosce ed apprezza le diverse particolare riguardo al diritto del doveri.
identità, le tradizioni culturali e lavoro.
Riconoscere e rispettare le regole religiose, in un’ottica di dialogo e Fiordi annacquati: i
Comprende il concetto di Stato, pattuite della vita scolastica. di rispetto reciproco. ghiacci che si sciolgono
Regione, Città Metropolitana, Comune riducono la salinità del
e Municipi e riconosce i sistemi e le SVILUPPO SOSTENIBILE
Esprime le proprie idee e rispetta mare
organizzazioni che regolano i rapporti Avviare un percorso di maturazione
fra i cittadini e i principi di libertà finalizzato alla costruzione della quelle degli altri Agenda 2030 per lo sviluppo
sanciti dalla Costituzione Italiana e memoria, alla consapevolezza dei sostenibile, adottata dall’Assemblea Oceani di plastica: i rifiuti
dalle Carte Internazionali, e in diritti umani e delle loro violazioni. Rispetta le regole della comunità generale delle Nazioni Unite il 25 nella catena alimentare
particolare conosce la Dichiarazione Assumere comportamenti di settembre 2015: comprende
universale dei diritti umani, i principi accoglienza e solidarietà. Utilizza con consapevolezza e l’educazione alla salute, L'energia delle alghe verdi:
fondamentali della Costituzione della Sperimentare pratiche di solidarietà responsabilità le tecnologie per l’educazione al volontariato e alla dal petrolio ai biodisel
Repubblica Italiana e gli elementi scoprendo il valore sociale ed cittadinanza attiva.
ricercare, produrre ed elaborare
essenziali della forma di Stato e di individuale.
Governo. dati e informazioni, per interagire Educazione ambientale, sviluppo La rivoluzione verde e il
Sviluppare comportamenti corretti e con altre persone, come supporto ecosostenibile e tutela del controllo del pH del suolo
Comprende la necessità di uno responsabili quali utenti della strada. alla creatività e alla soluzione di patrimonio ambientale, delle
sviluppo equo e sostenibile, rispettoso problemi. identità, delle produzioni e delle
dell’ecosistema, nonché di un utilizzo Educare alla cittadinanza e alla eccellenze territoriali e
consapevole delle risorse ambientali. partecipazione attiva e costruire un agroalimentari. Cleaning Up the Ocean
Assume comportamenti
senso di appartenenza alla comunità.
Promuove il rispetto verso gli altri, responsabili nei confronti
l’ambiente e la natura e sa riconoscere Condividere le regole dei vari dell’ambiente e del patrimonio
gli effetti del degrado e dell’incuria. contesti delle realtà di vita dei culturale e artistico
Sa riconoscere le fonti energetiche e ragazzi.
promuove un atteggiamento critico e CITTADINANZA DIGITALE
razionale nel loro utilizzo e Avviare un percorso di maturazione
sa classificare i rifiuti, sviluppandone finalizzato a: acquisizione di Educazione alla cittadinanza
l’attività di riciclaggio. consapevolezza dei diritti umani e digitale.
delle loro violazioni; costruzione
È in grado di distinguere i diversi della memoria; libertà di espressione
device e di utilizzarli correttamente, di e di informazione in un sistema
rispettare i comportamenti nella rete e democratico. EDUCAZIONE ALLA
navigare in modo sicuro. LEGALITA’Riflettere e trovare soluzioni
È in grado di comprendere il concetto costruttive, con strumenti semplici, Educazione alla legalità e al La mafia e “la terra dei
di dato e di individuare le per la risoluzione di piccole ostilità. contrasto delle mafie. fuochi”
informazioni corrette o errate, anche
nel confronto con altre fonti. Riconoscere e rispettare le regole Educazione al rispetto e alla
pattuite della vita scolastica. valorizzazione del patrimonio
Sa distinguere l’identità digitale da culturale e dei beni pubblici comuni.
un’identità reale e sa applicare le Avviare un percorso di maturazione Incontro con forze
regole sulla privacy tutelando se finalizzato all'acquisizione di Formazione di base in materia di dell’ordine.
stesso e il bene collettivo. atteggiamenti e di scelte attente alle protezione civile: comprende
esigenze della collettività insieme l’educazione stradale.
Prende piena consapevolezza alle proprie.
dell’identità digitale come valore
individuale e collettivo da preservare. Rispettare le regole del gioco.
Quanto sono universali i
È in grado di argomentare attraverso Avviare un percorso di maturazione diritti?
diversi sistemi di comunicazione. finalizzato all'acquisizione di libertà
di espressione e di informazione in
È consapevole dei rischi della rete e un sistema democratico.
come riuscire a individuarli.
Avviare un percorso di maturazione
finalizzato all'acquisizione di
comportamenti responsabili per la
tutela e il rispetto dell'ambiente e
delle risorse naturali. -Assumere e
mantenere comportamenti che
favoriscono un sano e corretto stile di
vita.
CLASSE SECONDA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO OBIETTIVI DI INDICATORI DI CONTENUTI ATTIVITÀ
DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO COMPETENZA
PER LA VALUTAZIONE
Stabiliti dal Collegio DocentiComprende i concetti del prendersi Educare alla cittadinanza e alla Ha cura e rispetto di sé e degli altri
cura di sé, della comunità, partecipazione attiva e costruire un come presupposto di uno stile di COSTITUZIONE Lettura articoli scelti della
dell’ambiente. senso di appartenenza alla comunità. vita sano e corretto. Costituzione.
Costituzione, istituzioni dello Stato
È consapevole che i principi di Avviare un percorso di maturazione italiano, dell’Unione europea e degli
solidarietà, uguaglianza e rispetto della finalizzato all'acquisizione della Utilizza con consapevolezza e organismi internazionali; storia della
diversità sono i pilastri che consapevolezza dei diritti umani e responsabilità le tecnologie per bandiera e dell’inno nazionale .
sorreggono la convivenza civile e delle loro violazioni. ricercare, produrre ed elaborare La sovranità, il popolo che
favoriscono la costruzione di un futuro dati e informazioni, per interagire Elementi fondamentali di diritto, con decide
equo e sostenibile. con altre persone, come supporto particolare riguardo al diritto del
Divenire consapevole della propria alla creatività e alla soluzione di lavoro.
Comprende il concetto di Stato, identità, presente e in itinere.
problemi.
Regione, Città Metropolitana, Comune Mettere in atto strategie di
e Municipi e riconosce i sistemi e le prevenzione e tutela nei confronti
organizzazioni che regolano i rapporti delle insidie della rete. SVILUPPO SOSTENIBILE La chimica sostenibile: i
fra i cittadini e i principi di libertà Condividere le regole dei vari principi della Green
sanciti dalla Costituzione Italiana e contesti delle realtà di vita dei È consapevole della necessità del Agenda 2030 per lo sviluppo
Chemistry
dalle Carte Internazionali, e in ragazzi. rispetto di una convivenza civile, sostenibile, adottata dall’Assemblea
particolare conosce la Dichiarazione pacifica e solidale. generale delle Nazioni Unite il 25
universale dei diritti umani, i principi Saper collaborare con il gruppo dei settembre 2015: comprende Fame e sicurezza
fondamentali della Costituzione della pari. l’educazione alla salute, alimentare
Repubblica Italiana e gli elementi Avviare un percorso di maturazione Riconosce ed apprezza le diverse l’educazione al volontariato e alla
essenziali della forma di Stato e di finalizzato a: consapevolezza dei identità, le tradizioni culturali e cittadinanza attiva. Impatto ambientale degli
Governo. diritti umani e delle loro violazioni; religiose, in un’ottica di dialogo e
libertà di espressione e Educazione ambientale, sviluppo alimenti
di rispetto reciproco.
Comprende la necessità di uno d'informazione in un sistema ecosostenibile e tutela del
sviluppo equo e sostenibile, rispettoso democratico; assumere patrimonio ambientale, delle Végétarisme & co : les
Esprime le proprie idee e rispetta
dell’ecosistema, nonché di un utilizzo comportamenti di accoglienza e identità, delle produzioni e delle Français se mettent au vert
consapevole delle risorse ambientali. solidarietà. quelle degli altri eccellenze territoriali e
agroalimentari.
Promuove il rispetto verso gli altri, Riconoscere e rispettare le regole Rispetta le regole della comunità
l’ambiente e la natura e sa riconoscere pattuite della vita scolastica.
gli effetti del degrado e dell’incuria. Assume comportamenti CITTADINANZA DIGITALE
Sa riconoscere le fonti energetiche e Avviare un percorso di maturazione responsabili nei confronti
promuove un atteggiamento critico e finalizzato all'acquisizione di Educazione alla cittadinanza
dell’ambiente e del patrimonio
razionale nel loro utilizzo e atteggiamenti e di scelte attente alle digitale.
sa classificare i rifiuti, sviluppandone esigenze della collettività insieme culturale e artistico
l’attività di riciclaggio. alle proprie.
Rispettare le regole del gioco.
È in grado di distinguere i diversi EDUCAZIONE ALLA
device e di utilizzarli correttamente, di LEGALITA’ Il Cyberbullismo:rispettare i comportamenti nella rete e Divenire consapevole della propria un'arma virtuale che
navigare in modo sicuro. identità, presente e in itinere. Educazione alla legalità e al ferisce realmente
contrasto delle mafie.
È in grado di comprendere il concetto Riflettere sul valore della propria
di dato e di individuare le persona come corpo, emozioni e Educazione al rispetto e alla
informazioni corrette o errate, anche pensieri. valorizzazione del patrimonio
nel confronto con altre fonti. Conoscere e confrontarsi con l'altro. culturale e dei beni pubblici comuni.
Saper riconoscere le realtà
Sa distinguere l’identità digitale da scolastiche e lavorative che Formazione di base in materia di « Mercy » : de l’Aquarius à
un’identità reale e sa applicare le potrebbero realizzare al meglio le protezione civile: comprende l’Eurovision
regole sulla privacy tutelando se proprie caratteristiche. l’educazione stradale.
stesso e il bene collettivo.
Prende piena consapevolezza Avviare un percorso di maturazione
dell’identità digitale come valore finalizzato all'acquisizione di libertà
individuale e collettivo da preservare. di espressione e di informazione in
un sistema democratico.
È in grado di argomentare attraverso
diversi sistemi di comunicazione. Avviare un percorso di maturazione
finalizzato all'acquisizione di
È consapevole dei rischi della rete e comportamenti responsabili per la
come riuscire a individuarli. tutela e il rispetto dell'ambiente e
delle risorse naturali.
Assumere e mantenere
comportamenti che favoriscono un
sano e corretto stile di vita.
CLASSE TERZA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO OBIETTIVI DI INDICATORI DI CONTENUTI ATTIVITÀ
DELLE COMPETENZE APPRENDIMENTO COMPETENZA
PER LA VALUTAZIONE
Stabiliti dal Collegio Docenti
Maturare la capacità di relazionarsi COSTITUZIONE Progetto di orientamento.
in modo consapevole con gli altri,Comprende i concetti del prendersi sviluppando la socializzazione, lo Ha cura e rispetto di sé e degli altri Costituzione, istituzioni dello Stato
cura di sé, della comunità, spirito di collaborazione e di come presupposto di uno stile di italiano, dell’Unione europea e degli Lettura articoli scelti della
dell’ambiente. accettazione reciproca. vita sano e corretto. organismi internazionali; storia della Costituzione.
bandiera e dell’inno nazionale .
È consapevole che i principi di Avviare un percorso di maturazione
solidarietà, uguaglianza e rispetto della finalizzato a: costruzione della Utilizza con consapevolezza e Elementi fondamentali di diritto, con I ministeri della
diversità sono i pilastri che memoria e sui luoghi della memoria; responsabilità le tecnologie per particolare riguardo al diritto del Repubblica italiana: lo
sorreggono la convivenza civile e consapevolezza dei diritti umani e ricercare, produrre ed elaborare lavoro. Stato in azione
favoriscono la costruzione di un futuro delle loro violazioni. dati e informazioni, per interagire
equo e sostenibile. Educare ad una cittadinanza con altre persone, come supporto La condizione femminile
responsabile. alla creatività e alla soluzione di
Comprende il concetto di Stato, SVILUPPO SOSTENIBILE
problemi.
Regione, Città Metropolitana, Comune
e Municipi e riconosce i sistemi e le Svolgere mansioni e compiti semplici Agenda 2030 per lo sviluppo Gli accumulatori al litio
organizzazioni che regolano i rapporti utili al gruppo in cui ci si trova. sostenibile, adottata dall’Assemblea per l'energia sostenibile
fra i cittadini e i principi di libertà Saper collaborare con il gruppo dei generale delle Nazioni Unite il 25
sanciti dalla Costituzione Italiana e pari. È consapevole della necessità del settembre 2015: comprende
dalle Carte Internazionali, e in Accettare e valorizzare le differenze l’educazione alla salute, Agenda 2030: perché ci
rispetto di una convivenza civile,
particolare conosce la Dichiarazione e partecipare al processo di l’educazione al volontariato e alla riguarda?
pacifica e solidale.
universale dei diritti umani, i principi inclusione. cittadinanza attiva.
fondamentali della Costituzione della Riconoscere il valore di ogni Green biotech: cosa
Repubblica Italiana e gli elementi individuo come risorsa per la Riconosce ed apprezza le diverse Educazione ambientale, sviluppo abbiamo imparato da 20
essenziali della forma di Stato e di collettività ed apprezzare il valore identità, le tradizioni culturali e ecosostenibile e tutela del anni di colture OGM?
Governo. dell’accoglienza e della solidarietà. religiose, in un’ottica di dialogo e patrimonio ambientale, delle
di rispetto reciproco. identità, delle produzioni e delle
Comprende la necessità di uno eccellenze territoriali e Mary Anning, la
sviluppo equo e sostenibile, rispettoso Divenire consapevole della propria agroalimentari. «Principessa della
Esprime le proprie idee e rispetta
dell’ecosistema, nonché di un utilizzo identità, presente e in itinere. paleontologia»
consapevole delle risorse ambientali. quelle degli altri
Saper riconoscere le realtà
Promuove il rispetto verso gli altri, scolastiche e lavorative che Rispetta le regole della comunità
l’ambiente e la natura e sa riconoscere potrebbero realizzare al meglio le CITTADINANZA DIGITALE
gli effetti del degrado e dell’incuria. proprie caratteristiche. Assume comportamenti
Sa riconoscere le fonti energetiche e responsabili nei confronti Educazione alla cittadinanza Un muro critico contro le
promuove un atteggiamento critico e Accompagnare i ragazzi verso una digitale.
dell’ambiente e del patrimonio fake news
razionale nel loro utilizzo e visione della sessualità intesa come
sa classificare i rifiuti, sviluppandone ricchezza integrante della persona e culturale e artistico
l’attività di riciclaggio. ad un conseguente rispetto dei tempi
e dei modi per viverla. - Promuovere EDUCAZIONE ALLA La réalité virtuelle
È in grado di distinguere i diversi il confronto e la riflessione critica LEGALITA’ repousse ses limites
device e di utilizzarli correttamente, dirispettare i comportamenti nella rete e intorno alle esperienze dei ragazzi in Educazione alla legalità e al
navigare in modo sicuro. tema di relazioni affettive e sessuali. contrasto delle mafie.
È in grado di comprendere il concetto Educazione al rispetto e alla
di dato e di individuare le Riconoscere e rispettare le regole valorizzazione del patrimonio
informazioni corrette o errate, anche pattuite della vita scolastica. culturale e dei beni pubblici comuni.
nel confronto con altre fonti. Esistono culture migliori di
Avviare un percorso di maturazione Formazione di base in materia di altre?
Sa distinguere l’identità digitale da finalizzato all'acquisizione di protezione civile: comprende
un’identità reale e sa applicare le atteggiamenti e di scelte attente alle l’educazione stradale. L'infanzia negata
regole sulla privacy tutelando se esigenze della collettività insieme
stesso e il bene collettivo. alle proprie.
Rispettare le regole del gioco. Il y a 200 ans était découverte
Prende piena consapevolezza la Vénus de Milo
dell’identità digitale come valore Avviare un percorso di maturazione
individuale e collettivo da preservare. finalizzato a libertà di espressione e Si può giustificare la pena di
di informazione in un sistema morte?
È in grado di argomentare attraverso democratico.
diversi sistemi di comunicazione.
Avviare un percorso di maturazione Visione film e dibattito.
È consapevole dei rischi della rete e finalizzato all'acquisizione di
come riuscire a individuarli. comportamenti responsabili per la
tutela e il rispetto dell'ambiente e
delle risorse naturali.
Assumere e mantenere
comportamenti che favoriscono un
sano e corretto stile di vita.
Riconoscere situazioni lesive dei
diritti propri e altrui ed assumere
atteggiamenti di tutela.
Avviare un percorso di maturazione
finalizzato alla consapevolezza dei
diritti umani e delle loro violazioni.
Condividere le regole dei vari
contesti delle realtà di vita dei
ragazzi.SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO
CLASSE PRIMA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI INDICATORI DI CONTENUTI ATTIVITÀ
APPRENDIMENTO COMPETENZA
PER LA VALUTAZIONE
Stabiliti dal Collegio Docenti
DIRITTO ed ECONOMIA (nei Licei Didattica frontale
Conoscere l’organizzazione Rispetta le regole e comportamenti Europeo e Sportivo), STORIA,
costituzionale ed amministrativa del Essere consapevoli del legame anche riferiti a contesti meno LINGUE STRANIERE Analisi di situazioni tratte
nostro Paese per rispondere ai propri indissolubile fra diritto e società e quotidiani. da fatti di cronaca.
doveri di cittadino ed esercitare con comprendere la funzione Origine, natura e funzioni del diritto;
ineliminabile della norma giuridica Espone e argomenta le proprie norma giuridica, sanzione, Conversazione guidata sui
consapevolezza i propri diritti politici nella vita sociale – anche come limite opinioni. ordinamento giuridico; comportamenti
a livello territoriale e nazionale. alla libertà individuale in alternativa: responsabili nell’utilizzo
Conosce, rispetta e attiva la Costituzione (caratteri e struttura, della rete.
Conoscere i valori che ispirano gli Riflettere sul concetto di comportamenti preventivi per la i principi fondamentali)
ordinamenti comunitari e ordinamento giuridico e salvaguardia dell’ambiente.
internazionali, nonché i loro compiti e sull’evoluzione storica del diritto, Educazione alla legalità (il contrasto Lettura e commento di testi
funzioni essenziali saper analizzare il sistema delle fonti Comprende la necessità di norme e alle mafie) normativi
del diritto regole per vivere in modo sicuro
Esercitare correttamente le modalità di l’ambiente che lo circonda. Visione ed analisi di film
rappresentanza, di delega, di rispetto Comprendere il concetto di storici che trattino il tema
Costituzione in quanto “norma È consapevole che le regole del SCIENZE, GEOGRAFIA delle discriminazioni -
degli impegni assunti e fatti propri
fondamentale”, analizzare i caratteri vivere e del convivere devono razziali, di genere, sociali –
all’interno di diversi ambiti della Costituzione italiana che essere aggiornate e adeguate alla o della legalità.
Agenda 2030: quando e da chi è
istituzionali e sociali. valgono a differenziarla dallo Statuto società attuale ad alta tecnologia. stata sottoscritta, struttura e
albertino, e saper riconoscere i obiettivi; la questione ambientale Conversazione guidata
Partecipare al dibattito culturale. principi e i valori contenuti nella Rispetta il patrimonio storico- sulle buone pratiche per la
Carta costituzionale artistico e assume comportamenti l’economia circolare tutela dell’ambiente.
congruenti.Cogliere la complessità dei problemi Conoscere i concetti di uguaglianza ARTE Elaborazione di iniziative
esistenziali, morali, politici, sociali, giuridica e uguaglianza sostanziale L’articolo 9 della Costituzione di salvaguardia dei luoghi
economici e scientifici e formulare italiana. di interesse culturale nella
Valutare l’importanza dei diritti La Tutela e la valorizzazione del città.
risposte personali argomentate.
inviolabili anche in rapporto ai Patrimonio artistico culturale.
doveri inderogabili, comprendere il L’archeologia.
Rispettare l’ambiente, curarlo,
valore centrale della dignità della La valorizzazione dei beni culturali.
conservarlo, migliorarlo, assumendo il persona umana Il museo
principio di responsabilità.
Riconoscere il conflitto fra libertà ed ITALIANO, MATEMATICA
Esercitare i principi della cittadinanza eguaglianza, saper declinare il
digitale, con competenza e coerenza concetto di libertà nei due significati Cittadinanza digitale: che cos’è e
rispetto al sistema integrato di valori di libertà “positiva” e libertà che cosa comporta: la democrazia
che regolano la vita democratica. “negativa” digitale il digital divide
Compiere le scelte di partecipazione Saper mettere in risalto il passaggio
alla vita pubblica e di cittadinanza dai diritti di libertà ai diritti sociali
(anche alla luce del dettato
coerentemente agli obiettivi di costituzionale e dei documenti storici
sostenibilità sanciti a livello fondamentali in materia)
comunitario attraverso l’Agenda 2030
per lo sviluppo sostenibile. Vivere la Costituzione nella
quotidianità, attraverso la
Operare a favore dello sviluppo eco- conoscenza, la riflessione sui
sostenibile e della tutela delle identità significati, la pratica quotidiana del
e delle eccellenze produttive del Paese. dettato costituzionale
Rispettare e valorizzare il patrimonio Riflettere sul tema delle
culturale e dei beni pubblici comuni. disuguaglianze
Sviluppare e diffondere la cultura
della legalità e della solidarietà
Comprendere come, per raggiungere
uno sviluppo sostenibile, sia
essenziale armonizzare tre elementi
fondamentali: la crescita economica,
l’inclusione sociale e la tutela
dell’ambiente.Prendere coscienza del concetto di
sostenibilità declinandolo, alla luce
dell’Agenda ONU 2030, nelle sue tre
dimensioni: ambientale, sociale ed
economica
Sapersi avvalere consapevolmente e
responsabilmente dei mezzi di
comunicazione virtuali, sviluppare il
pensiero critico e la sensibilizzazione
rispetto ai possibili rischi connessi
all’uso dei social media e alla
navigazione in rete nonché al
contrasto del linguaggio dell’odio,
assumendo il principio di
responsabilità come scelta di valore
Essere consapevoli del significato di
cittadinanza digitale e dei principali
diritti e doveri del ‘cittadino digitale’
CLASSE SECONDA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI INDICATORI DI CONTENUTI ATTIVITÀ
APPRENDIMENTO COMPETENZA
PER LA VALUTAZIONE
Stabiliti dal Collegio Docenti
DIRITTO (nei Licei Europeo e
Conoscere l’organizzazione Comprendere il concetto di Rispetta le regole e comportamenti Sportivo), STORIA, LINGUE Didattica frontale
costituzionale ed amministrativa del Costituzione in quanto “norma anche riferiti a contesti meno STRANIERE
nostro Paese per rispondere ai propri fondamentale”, analizzare i caratteri quotidiani. Conversazione guidata sui
della Costituzione italiana che Caratteri delle costituzioni comportamenti
doveri di cittadino ed esercitare con
valgono a differenziarla dallo Statuto Espone e argomenta le proprie La costituzione italiana: i principi responsabili nell’utilizzo
consapevolezza i propri diritti politici albertino, e saper riconoscere i opinioni. fondamentali: uguaglianza, libertà della rete.
a livello territoriale e nazionale. principi e i valori contenuti nella
Carta costituzionale Conosce, rispetta e attiva La persona fra diritti e doveri: la parte
Conoscere i valori che ispirano gli comportamenti preventivi per la prima della costituzione; i diritti Lettura e commento di
ordinamenti comunitari e Valutare l’importanza dei diritti salvaguardia dell’ambiente. umani; alcuni articoli della nostra
inviolabili anche in rapporto ai in alternativa: la Costituzione (gli Costituzione.
doveri inderogabili, comprendere il Organi costituzionali)internazionali, nonché i loro compiti e valore centrale della dignità della Comprende la necessità di norme e Visione ed analisi di film
funzioni essenziali persona umana, regole per vivere in modo sicuro L’Unione europea e l’ONU storici che trattino il tema
l’ambiente che lo circonda. delle discriminazioni -
Esercitare correttamente le modalità di Conoscere i concetti di uguaglianza razziali, di genere, sociali –
rappresentanza, di delega, di rispetto giuridica e uguaglianza sostanziale È consapevole che le regole del Educazione alla legalità; il o della legalità
vivere e del convivere devono volontariato; il “Terzo settore”
degli impegni assunti e fatti propri
Riconoscere il conflitto fra libertà ed essere aggiornate e adeguate alla
all’interno di diversi ambiti eguaglianza, saper declinare il società attuale ad alta tecnologia. Conversazione guidata
istituzionali e sociali. concetto di libertà nei due significati SCIENZE, GEOGRAFIA, ARTE sulle buone pratiche per la
di libertà “positiva” e libertà Rispetta il patrimonio storico- tutela dell’ambiente.
Partecipare al dibattito culturale. “negativa” artistico e assume comportamenti Agenda 2030, alcuni obiettivi (tra i
congruenti. 17) a discrezione del Consiglio di Elaborazione di iniziative
Cogliere la complessità dei problemi Saper mettere in risalto il passaggio classe di salvaguardia dei luoghi
esistenziali, morali, politici, sociali, dai diritti di libertà ai diritti sociali di interesse culturale nella
economici e scientifici e formulare (anche alla luce del dettato Lo sviluppo sostenibile e le città.
risposte personali argomentate. costituzionale e dei documenti storici disuguaglianze
fondamentali in materia)
Rispettare l’ambiente, curarlo, ARTE
conservarlo, migliorarlo, assumendo il Vivere la Costituzione nella L’articolo 9 della Costituzione
quotidianità, attraverso la italiana.
principio di responsabilità. conoscenza, la riflessione sui La Tutela e la valorizzazione del
significati, la pratica quotidiana del Patrimonio artistico culturale.
Esercitare i principi della cittadinanza dettato costituzionale L’archeologia.
digitale, con competenza e coerenza
La valorizzazione dei beni culturali.
rispetto al sistema integrato di valori Riflettere sul tema delle Il museo
che regolano la vita democratica. disuguaglianze
ITALIANO, MATEMATICA,
Compiere le scelte di partecipazione Analizzare gli organi costituzionali SCIENZE, RELIGIONE
alla vita pubblica e di cittadinanza alla luce della moderna articolazione
coerentemente agli obiettivi di del principio della divisione dei poteri Cittadinanza digitale: gli abusi sul
sostenibilità sanciti a livello identificandone la composizione e le web, il benessere psico-fisico e la
funzioni, comprendere la centralità rete (le nuove dipendenze)
comunitario attraverso l’Agenda 2030
del Parlamento nella forma di governo
per lo sviluppo sostenibile. parlamentare, il ruolo costituzionale
del Governo, del Presidente della
Operare a favore dello sviluppo eco- Repubblica e della Corte
sostenibile e della tutela delle identità costituzionale, acquisire
e delle eccellenze produttive del Paese. consapevolezza dell’importanza delle
“garanzie costituzionali” in quanto
poste a salvaguardia della
CostituzionePuoi anche leggere
