Curricolo di Educazione civica A. S. 2020-23 - San Paolo B.
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ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
SAN PAOLO BEL SITO- CASAMARCIANO-LIVERI
Via Caracciolo n°1 – 80030 SAN PAOLO BEL SITO (NA)
Tel. 0818295663 – mail: naic8c100l@istruzione.it - PEC: naic8c100l@pec.istruzione.it
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Curricolo di Educazione civica A. S. 2020-23
FONTI DI Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006
LEGITTIMAZIONE Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
Successive integrazioni INDICAZIONI NAZIONALI E NUOVI SCENARI 23 maggio 2018
Legge n 92 20 agosto 2019, in vigore dal 1 settembre 2020
Legge n 92 20 agosto 2019, Decreto Ministeriale n.35 del 22 giugno 2020
Si tratta di un testo di iniziativa parlamentare che ha unificato diverse proposte.
Art. 1, c. 2 : L'educazione civica sviluppa nelle istituzioni scolastiche la conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell'Unione
europea per sostanziare, in particolare, la condivisione e la promozione dei principi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità
ambientale, diritto alla salute e al benessere della persona.
ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: competenze sociali e civiche
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE:
Basi per l'esercizio della cittadinanza attiva senso di legalità, etica della responsabilità, prima conoscenza della Costituzione. Valorizzare l'educazione
interculturale e la pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità, della solidarietà e della cura dei beni
comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri. Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25
settembre 2015ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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AL TERMINE DELLA scuola AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DEL TERZO ANNO DELLA SECONDARIA
dell’infanzia DELLA SCUOLA PRIMARIA DI PRIMO GRADO
Asse: Contenuti: Contenuti: Contenuti:
COSTITUZIONE Regole che governano la vita Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, Costituzione, legalità, convivenza:
scolastica, la famiglia e la società. I storia della bandiera e dell’inno nazionale. Conoscenza della Costituzione, degli Ordinamenti
colori della bandiera. Inno nazionale Conoscenza degli articoli fondamentali della dello Stato, dell’UE, delle Autonomie locali, delle
Obiettivi di apprendimento: Costituzione, delle norme che regolano la norme che regolano la convivenza e la partecipazione,
▪ Scoprire la necessita delle convivenza e la partecipazione, delle regole delle regole del contesto scolastico, del codice della
regole nei diversi ambienti di del contesto scolastico, del codice della strada.
vita quotidiana strada Contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.
▪ Condividere e rispettare le Obiettivi di apprendimento: Elementi fondamentali di educazione finanziaria e di
regole concordate ▪ Conoscere i primi articoli della diritto con particolare riguardo al diritto del lavoro.
▪ Sviluppare il senso di costituzione Obiettivi di apprendimento:
appartenenza ad un gruppo ▪ Conoscere il funzionamento degli ▪ Acquisire familiarità con i documenti
▪ Riconoscere il proprio ruolo e enti locali. fondamentali della Nazione e dell’Unione
quello degli altri all’interno ▪ Comprendere il significato delle
della vita familiare Europea attraverso istruzioni adeguate all’età.
regole per la convivenza sociale e ▪ Comprendere le basi storiche, sociali ed
▪ Imparare a rispettare ed rispettarle sviluppando economiche della democrazia costituzionale.
utilizzare gli spazi comuni comportamenti di partecipazione ▪ Comprendere come opera un governo
▪ Promuovere l’acquisizione di attiva e comunitaria, modalità
buone abitudini basate sul costituzionale
consapevoli di esercizio della ▪ Comprendere i diritti e doveri dei cittadini.
rispetto degli altri convivenza civile ▪ Acquisire e comprendere il valore del rispetto
▪ Sperimentare il valore ▪ Esprimere e manifestare le proprie delle regole
dell’amicizia opinioni sui valori della convivenza,
della democrazia e della cittadinanza;
▪ Operare scelte responsabiliISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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ASSE: Contenuti Contenuti Contenuti:
Sviluppo Educazione alla salute e al benessere. L’educazione ambientale, sviluppo Sostenibilità, salute, benessere
sostenibile L’acqua come fonte esauribile ecosostenibile e tutela del patrimonio Agenda ONU 2030 per lo sviluppo sostenibile:
Tutela del clima, del mare e della vita ambientale, delle identità, delle produzioni e Educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e
sulla terra delle eccellenze territoriali e agroalimentari tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle
Contenuti dell’Agenda 2030: i diritti umani; produzioni e delle eccellenze territoriali e
Obiettivi di apprendimento l’uguaglianza tra i popoli e le persone; una agroalimentari;
▪ Sensibilizzare gli alunni ad cultura di pace e di non violenza; la Educazione al rispetto e alla valorizzazione del
assumere comportamenti cittadinanza globale e la valorizzazione della patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;
che promuovano la salute diversità culturale; l’innovazione sostenibile Formazione di base in materia di protezione civile;
nella routine quotidiana e la lotta alla povertà Educazione alla salute e al benessere, l'educazione al
▪ Stimolare gli alunni ad Obiettivi di apprendimento volontariato e alla cittadinanza attiva.
assumere corrette abitudini ▪ Assumere comportamenti di cittadini Obiettivi di apprendimento
alimentari, evitando gli rispettosi del proprio ambiente ▪ Alimentare e rafforzare il rispetto nei confronti
sprechi ▪ Avere coscienza che nella salvaguardia delle persone, degli animali e della natura.
▪ Sollecitare gli alunni ad un dell’ambiente è il futuro dell’uomo. ▪ Valutare e confrontare la sostenibilità dei
corretto utilizzo dell’acqua ▪ Applicare regole per migliorare l’igiene propri e degli altrui sistemi di insediamento per
nelle abitudini giornaliere alimentare, ambientale e personale. soddisfare i bisogni soprattutto per quanto
▪ Stimolare gli alunni ad ▪ Essere consapevolezza dell’aspetto riguarda cibo, energia, trasporto, acqua,
assumere atteggiamenti culturale e dei valori che inter sicurezza, smaltimento dei rifiuti, inclusione e
corretti per la tutela del dipendono tra affettività, sessualità e accessibilità, educazione, integrazione degli
clima, per la salvaguardia moralità. spazi verdi e riduzione del rischio catastrofi
dell’ambiente marino ▪ Essere consapevole che la salvaguardia ▪ Conoscere e comprendere strategie e pratiche
▪ Intuire gli effetti causati del patrimonio ambientale è un di produzione e consumo sostenibile
dalla desertificazione, sulla impegno che va assunto in primo luogo
vita dell’uomo dagli individui e le comunità sono tenuti
sull’estinzione degli animali a prendersene cura.
e sulla perdita del loro ▪ Essere consapevole che l’estrema
habitat naturaleISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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povertà e l’estrema ricchezza
influenzano i diritti e i bisogni umani
fondamentali e conoscere gli indicatori
che misurano e descrivono le
disuguaglianze.
▪ Assumere atteggiamenti empatici e
solidali verso le persone povere e
coloro che si trovano in situazioni
vulnerabili e di disuguaglianza sociale.
.
ASSE: Contenuti Contenuti Contenuti
cittadinanza Uso della rete, i pericoli della rete, Termini di utilizzo dei servizi web; procedure Rispetto, Educazione e Protezione Diritti e doveri
digitale benessere e salute nell’utilizzo delle di login e logout - password sicure; cura digitali Sicurezza digitale
nuove tecnologie: salute degli occhi, nella preservazione dei dati sensibili; Rispetta te stesso, rispetta gli altri
sindrome da stress ripetitivo e buone permesso di un adulto per scaricare dalla Netiquette GALATEO DI INTERNET Accesso digitale,
pratiche ergonomiche rete; scelta di immagini e musiche procedure e codice di condotta appropriati, privacy,
contrassegnate per essere riutilizzate (diritto libertà di espressione, tutela della propria persona,
d’autore e copyright); valutazione delle app responsabilità digitali, norme di diritto digitale
sugli store secondo criteri dati quali limiti di Educa te stesso, comunica con gli altri
età, prezzo, peso, rating. - Attenzione al
Comunicazione digitale
tempo eccessivo per attività o videogiochi
Competenze digitali
Decalogo di norme per la navigazione
Commercio digitale
Proteggi te stesso, proteggi gli altri
Diritti e doveri digitali
Sicurezza digitaleISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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Salute e Benessere fisico e psicologico nel mondo
delle tecnologie digitali: salute degli occhi, sindrome
da stress ripetitivo e buone pratiche
ergonomiche, dipendenza da Internet, pericoli
intrinseci nell’uso delle tecnologie di origine
psicologica.
Obiettivi di apprendimento
▪ Operare, sotto la supervisione da Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
un adulto, per usare strumenti DIMENSIONE TECNOLOGICA ▪ Analizzare, confrontare e valutare criticamente la
tecnologici e/o navigare sulla rete. ▪ Conoscere ed utilizzare le diverse credibilità e l'affidabilità delle fonti di dati,
▪ Assumere atteggiamenti per il potenzialità di un dispositivo e saper informazioni e contenuti digitali;
benessere personale durante l’uso riconoscere funzioni simili in diverse ▪ Interagire attraverso varie tecnologie digitali e
dei device interfacce e sistemi operativi. individuare i mezzi e le forme di comunicazione
▪ Saper utilizzare tempi adeguati ▪ Di fronte a piccoli problemi d’uso essere digitali appropriati per un determinato contesto;
nell’uso degli strumenti in grado di elaborare soluzioni. ▪ Ricercare opportunità di crescita personale e di
▪ Operare, sotto la supervisione da un cittadinanza partecipativa attraverso adeguate
tecnologici e software.
▪ Scoprire che Internet permette di adulto, su vari device digitali per tecnologie digitali;
imparare cose nuove e visitare esplorare, archiviare, modificare risorse ▪ Conoscere le norme comportamentali da
posti anche molto lontani; veicolate da diversi linguaggi. osservare nell'ambito dell'utilizzo delle tecnologie
▪ Usare la rete sotto la guida digitali e dell'interazione in ambienti digitali,
▪ Capire che la sicurezza online
richiede tanta attenzione quanto dell’adulto per condividere materiali adattare le strategie di comunicazione al pubblico
la sicurezza nel mondo fisico ed interagire con altri. specifico
▪ Distinguere i vantaggi e svantaggi ▪ Prendersi cura dei dispositivi ▪ Creare e gestire l'identità digitale, essere in grado
della navigazione sulla rete. DIMENSIONE COGNITIVA di proteggere la propria reputazione, gestire e
▪ Applicare le regole per navigare in ▪ Scegliere, integrare ed armonizzare rispettare i dati e le identità altrui;
Internet in modo sicuro. diversi linguaggi per creare prodotti ▪ Conoscere le politiche sulla tutela della
multimediali a scopo comunicativo. riservatezza applicate dai servizi digitali
Ricercare e raccogliere informazioni relativamente all'uso dei dati personali;ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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in base a criteri dati e condivisi. ▪ Essere in grado di evitare, usando tecnologie
▪ Selezionare informazioni utili e digitali, rischi per la salute e minacce al proprio
pertinenti alle indicazioni benessere fisico e psicologico; essere consapevoli
dell’insegnante. di come le tecnologie digitali possono influire sul
▪ Utilizzare i dati selezionati per benessere psicofisico e sull'inclusione sociale, con
produrre artefatti che veicolino un particolare attenzione ai
messaggio intenzionale, chiaro e ▪ Comportamenti riconducibili al bullismo e al
coerente agli scopi prefissati e ai cyberbullismo.
possibili contesti
DIMENSIONE ETICA
▪ Elaborare con l’accompagnamento
dell’adulto consapevolezze su tempi
e modi ecologici di fruizione degli
schermi digitali
▪ Sapere che la tecnologia implica
anche un modo di relazione e quindi
una responsabilità sociale, fatta di
norme, accordi e convenzioni che
devono essere rispettate a tutela
propria ed altrui.
▪ Sapere che ciò che produce implica
responsabilità rispetto a visibilità,
permanenza e privacy dei messaggi
propri ed altrui.ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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La prospettiva trasversale dell’insegnamento di Educazione Civica
L'articolo 2 dispone che, a decorrere dal 1° settembre dell'a.s. successivo alla data di entrata in vigore della legge, nel primo e nel secondo ciclo di istruzione è attivato
l'insegnamento – definito "trasversale" dell'educazione civica, offrendo un paradigma di riferimento diverso da quello delle singole discipline. Le istituzioni scolastiche
prevedono l'insegnamento dell'educazione civica nel curricolo di istituto, per un numero di ore annue non inferiore a 33 (corrispondente a 1 ora a settimana), da
svolgersi nell'ambito del monte orario obbligatorio previsto dagli ordinamenti vigenti.
Nelle scuole del primo ciclo l'insegnamento trasversale dell'educazione civica è affidato, in contitolarità, a docenti di classe individuati sulla base dei contenuti del
curricolo, utilizzando le risorse dell'organico dell’autonomia, tra essi è individuato un docente coordinatore.
Il docente cui sono affidati i compiti di coordinamento avrà cura di favorire l’opportuno lavoro preparatorio di équipe nei consigli di interclasse per la scuola primaria e
di classe per la secondaria. Appare opportuno suggerire che, nell’ambito del piano annuale delle attività, siano previsti specifici momenti di programmazione
interdisciplinare, sia per la scuola primaria che secondaria all’interno dei dipartimenti disciplinari. Il docente coordinatore avrà il compito di formulare la proposta di
voto.ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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PROPOSTA DI ORARIO PER LA SCUOLA PRIMARIA
Materia Ore Tematiche
ITALIANO 6 La Costituzione. Struttura e principi fondamentali. L’organizzazione del Comune, della Regione, dello Stato e
della Comunità Europea. La legalità. Il senso civico.
INGLESE 2 Diversità culturali
STORIA 4 Storia del tricolore. Gli eroi e le vittime della mafia. Il cammino storico dell’Europa.
GEOGRAFIA 4 Rispetto dell’ambiente
SCIENZE 4 Educazione Alimentare e alla salute. Igiene. Galateo
TECNOLOGIA 5 Cittadinanza digitale. Cyberbullismo
ARTE E IMMAGINE 2 Il patrimonio artistico da rispettare. I simboli della Repubblica. Segnaletica stradale
MUSICA 2 Inno d’Italia e d’Europa
ED.FISICA 2 Educazione stradale
RELIGIONE 2 Cultura dei diritti e dei doveri. Il senso del dovere
33ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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PROPOSTA DI ORARIO PER LA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Materia ore Tematiche
Italiano 4 La Costituzione: Struttura e Principi fondamentali
L’organizzazione del Comune, della Regione, dello Stato e della Comunità Europea – La Legalità. Il
senso civico
Storia 2 Storia del Tricolore. Gli eroi e le vittime della mafia. Il cammino storico dell’Europa
Scienze 4 Ed. Alimentare e alla salute Igiene. Galateo
Lingue 6 (3h Inglese; Ed. Alimentare e alla salute Igiene. Galateo. Ed. Stradale. Cyberbullismo
3h Francese)
Tecnologia 5 Cittadinanza digitale - Cyberbullismo
Arte e Immagine 3 Il patrimonio artistico da rispettare. I simboli della Repubblica. Segnaletica stradale
Musica 3 Inno d’Italia, d’Europa, di Sicilia
Ed. Fisica 3 Ed. Stradale regole
Religione 3 Cultura dei diritti e dei doveri. Il senso del dovere
33
*Per la scuola dell’infanzia si lavorerà per campi di esperienza tenendo presente le stesse temaISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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Insegnare Educazione Civica nella Scuola dell’Infanzia
Un'attenzione particolare merita l'introduzione dell'educazione civica nella scuola dell'infanzia, prevista dalla Legge, con l'avvio di iniziative di sensibilizzazione alla
cittadinanza responsabile. Tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale
sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della
progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali. Attraverso la mediazione del gioco,
delle attività educative e didattiche e delle attività di routine i bambini potranno essere guidati ad esplorare l'ambiente naturale e quello umano in cui vivono e a
maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni comuni. Il costante approccio concreto, attivo e operativo
all'apprendimento potrà essere finalizzato anche alla inizializzazione virtuosa ai dispositivi tecnologici, rispetto ai quali gli insegnanti potranno richiamare i
comportamenti positivi e i rischi connessi all'utilizzo, con l'opportuna progressione in ragione dell'età e dell'esperienza. Così come prevedono le Linee Guida del
22/06/2020, per la Scuola dell’ Infanzia “ tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e
distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono
tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali” Educare alla
Cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i rapporti interpersonali attraverso regole condivise 7 che si definiscono attraverso il
dialogo, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri. Significa porre le fondamenta di un abito democratico, rispettoso del rapporto uomo – mondo – natura –
ambiente e territorio di appartenenza sin dall’infanzia. L’educazione alla Cittadinanza anche nella scuola dell’infanzia persegue l’obiettivo di fornire agli alunni quelle
determinate competenze che permetteranno loro di impegnarsi attivamente alla costruzione di una società democratica e di capire e vivere le regole della stessa.
Inoltre l’educazione alla Cittadinanza persegue l’obiettivo di far conoscere le istituzioni locali e di far si che si partecipi al loro sviluppo.ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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La Valutazione
Il docente cui sono stati affidati compiti di coordinamento acquisisce dai docenti del team o del consiglio di classe gli elementi conoscitivi, desunti da prove già
previste, o attraverso la valutazione della partecipazione alle attività progettuali e di potenziamento dell’offerta formativa. I criteri di valutazione deliberati dal collegio
dei docenti per le singole discipline e già inseriti nel PTOF dovranno essere integrati in modo da ricomprendere anche la valutazione dell’insegnamento di educazione
civica. Sulla base di tali informazioni, in sede di scrutinio il docente coordinatore dell’insegnamento formula la proposta di valutazione, espressa ai sensi della
normativa vigente, da inserire nel documento di valutazione, acquisendo elementi conoscitivi dai docenti del team o del Consiglio di Classe cui è affidato
l'insegnamento dell'educazione civica. Per gli anni scolastici 2020/2021, 2021/2022 e 2022/2023 la valutazione dell’insegnamento di educazione civica farà riferimento
agli obiettivi di apprendimento e alle competenze che i collegi docenti, nella propria autonomia di sperimentazione, avranno individuato e inserito nel curricolo di
istituto. Dall’anno scolastico 2023/24 verranno date indicazioni circa la valutazione di Educazione Civica dal Ministero dell’Istruzione.ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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RUBRICA VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA
Educazione civica Competenza chiave europea: competenza
sociale e civica in materia di cittadinanza
classe OBIETTIVI OGGETTO DI Livello in via di Livello base Livello intermedio Livello avanzato
VALUTAZIONE
prima acquisizione
DEL PERIODO
DIDATTICO
Costituzione Conosce parzialmente e Conosce e Conosce e applica le regole Conosce e applica, con consapevolezza e
Comprendere il applica in modo applica, con della convivenza civile le autonomamente, le regole della convivenza civile
1a- 2a significato delle inadeguato le regole qualche regole della convivenza nel rispetto di sé e degli altri
regole per la della convivenza civile incertezza, le civile nel rispetto di sé e
convivenza sociale e nel rispetto di sé e degli regole della degli altri
rispettarle, altri convivenza
sviluppando civile nel
comportamenti di rispetto di sé
partecipazione e degli altri
attiva e comunitaria,
modalità
consapevoli di
esercizio della
convivenza civile.
Esprimere e
manifestare le proprie
opinioni sui valori
della convivenza,
della democrazia e
della cittadinanzaISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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Sviluppo sostenibile Conosce parzialmente e Conosce e Conosce e applica Conosce e applica, con consapevolezza e
Assumere applica in modo applica, con comportamenti idonei e autonomamente, comportamenti idonei e corretti
comportamenti di inadeguato qualche corretti riguardo riguardo
cittadini rispettosi del comportamenti idonei incertezza, all’ambiente, al all’ambiente, al riciclo dei materiali, all’igiene
proprio ambiente; e corretti riguardo comportame riciclo dei personale e alla scelta alimentare.
acquisire una all’ambiente, al riciclo nti idonei e materiali, all’igiene
mentalità ecologica dei materiali, corretti personale e alla scelta
prendere coscienza all’igiene personale e riguardo alimentare.
che nella alla scelta alimentare. all’ambien .
salvaguardia te, al
dell’ambiente è il riciclo dei
futuro dell’uomo. materiali,
Prevedere le all’igiene
situazioni di rischio e personale e
adottare alla scelta
comportamenti alimentare
idonei e corretti.
Applicare regole per
migliorare l’igiene
alimentare,
ambientale e
personale.
Riciclare materiali di
uso comune, si
impegna nel
perseguire una
corretta
alimentazione.ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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Cittadinanza digitale Le conoscenze sui Le Le conoscenze sui temi Le conoscenze sui temi
Riconoscere la temi conoscenze Proposti sono proposti sono esaurienti, consolidate e bene
tecnologia nei prodotti proposti sono sui temi consolidate organizzate.
della nostra episodiche/minime, proposti E organizzate. L’alunno L’alunno sa recuperarle, metterle in relazione in
quotidianità e negli frammentari e non sono sa recuperarle modo autonomo e utilizzarle
artefatti che ci consolidate, essenziali in modo autonomo e nel lavoro.
circondano recuperabili con , utilizzarle nel lavoro.
Conoscere i mezzi e le l’aiuto e il costante organizza
forme di stimolo del docente bili e
comunicazione recupera
digitale bili
Conoscere le prime con qualche
norme aiuto del
comportamentali da docente
osservare nell’ambito o dei
dell’utilizzo delle compagn
tecnologie digitali iISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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Costituzione Assume raramente Assume Assume Assume, con consapevolezza, responsabilmente e
Conoscere i primi articoli atteggiamenti, ruoli e saltuariamente atteggiamenti, autonomamente, atteggiamenti, ruoli e
3a-4a-
della costituzione comportamenti di atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e
5a conoscere il partecipazione attiva e ruoli e comportamenti di comunitaria. Esprime e manifesta riflessioni sui
funzionamento degli enti comunitaria comportamenti di partecipazione valori della democrazia, della cittadinanza, sulla
locali. Argomenta, in modo partecipazione attiva e identità nazionale e internazionale e sui principi
Comprendere il inadeguato, sui valori attiva e comunitaria. fondamentali della Carta Costituzionale.
significato delle regole della comunitaria. Argomenta sui
per la convivenza sociale democrazia, della Argomenta, con valori della
e rispettarle sviluppando cittadinanza, sulla qualche democrazia, della
comportamenti di identità incertezza, sui cittadinanza, sulla
partecipazione attiva e nazionale e valori della identità nazionale
comunitaria, modalità internazionale e sui democrazia, della e internazionale e
consapevoli di esercizio principi fondamentali cittadinanza, sulla sui principi
della convivenza civile della Carta identità fondamentali della
Esprimere e manifestare Costituzionale nazionale e Carta
le proprie opinioni sui internazionale e Costituzionale.
valori della convivenza, sui principi .
della democrazia e della fondamentali .
cittadinanza. della Carta
Operare scelte Costituzionale
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Sviluppo sostenibile Conosce parzialmente e Conosce e applica, Conosce e applica Conosce e applica, con consapevolezza,
Conoscere della propria applica in modo con qualche comportamenti responsabilmente e autonomamente,
nazione, la storia, le inadeguato incertezza, idonei e corretti comportamenti idonei e corretti riguardo alla tutela
origini, le comportamenti idonei comportamenti riguardo alla tutela del patrimonio culturale, monumentale ed
manifestazioni, i simboli e corretti riguardo alla idonei e corretti del patrimonio ambientale, al riciclo dei materiali,
e i monumenti più tutela del patrimonio riguardo alla culturale, all’igiene personale e alla scelta di una alimentazione
importanti e culturale, tutela del monumentale ed solidale ed ecosostenibile.
comprenderne monumentale ed patrimonio ambientale, al
le caratteristiche al ambientale, al riciclo culturale, riciclo dei
fine di comportarsi dei materiali, monumentale ed materiali, all’igiene
all’interno di essi in all’igiene personale e ambientale, al personale e alla
maniera rispettosa alla scelta di una riciclo dei scelta di una
ed adeguata. alimentazione solidale materiali, alimentazione
Comprendere ed ecosostenibile all’igiene solidale ed
ericonoscere le personale e alla ecosostenibile.
diverse forme di pericolo scelta di una
degli ambienti naturali alimentazione
Assumere solidale ed
comportamenti specifici ecosostenibile
e adeguati di fronte a
situazioni rischio
Attivare
autonomamente e
consapevolmente, nelle
diverse situazioni di vita
quotidiana, semplici
comportamenti volti alla
cura della propriaISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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persona, degli ambienti e
degli animali domestici e
in rispetto della flora e
fauna selvatica
Comprendere come dal
riciclo nascano nuove
risorse biocompatibili,
tecnologiche e
energetiche
Conoscere il valore del
cibo come bene di tutti
gli esseri viventiISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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Cittadinanza digitale Conosce in modo Conosce Conosce Conosce, in modo approfondito,
Conoscere la rete e le approssimativo parzialmente l’ambiente digitale l’ambiente digitale e i vari canali di
netiquette e utilizzarla l’ambiente digitale e i l’ambiente e i vari canali di informazione e comunicazione,
anche a fini didattici vari canali di digitale e i vari informazione e interagisce, con consapevolezza,
Verificare l’affidabilità informazione e canali di comunicazione, responsabilmente e autonomamente,
delle fonti di comunicazione e informazione e interagisce applicando i giusti comportamenti di
informazione interagisce, in modo comunicazione, applicando i giusti tutela dell’identità personale e per
Conoscere le modalità inadeguato, interagisce, con comportamenti di contrastare il cyberbullismo
di una corretta nell’applicare i qualche incertezza, tutela
comunicazione on line e giusti comportamenti applicando i giusti dell’identità
sa quali sono le di tutela dell’identità comportamenti di personale e per
situazioni di rischio e personale e per tutela dell’identità contrastare il
come chiedere aiuti contrastare il personale e per cyberbullismo
Rispettare gli altri e cyberbullismo contrastare il
proteggersi nelle cyberbullismo
relazioni online
Gestire la propria
identità digitale e
proteggere la propria
reputazioneISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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CRITERI PER L'ATTRIBUZIONE DEI VOTI SCUOLA SECONDARIA di I GRADO
EDUCAZIONE CIVICA
Voto Descrittori
10 Conoscenze e Abilità
L'alunno ha raggiunto in modo completo, sicuro e personale gli obiettivi d'apprendimento disciplinari. Ha acquisito i contenuti in forma completa, ben
strutturata e approfondita con capacità di operare collegamenti interdisciplinari. Dimostra ottima padronanza delle abilità strumentali. Utilizza in
modo sicuro e preciso i concetti, le procedure, gli strumenti e il linguaggio propria della disciplina.
Competenze
L'alunno padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità proprie della disciplina e le usa per risolvere autonomamente
problemi complessi anche in contesti nuovi. Comprende in modo critico i concetti del prendersi cura di sé, della comunità, dell’ambiente ed è
consapevole che i principi di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diversità sono i pilastri che sorreggono la convivenza civile e favoriscono la
costruzione di un futuro equo e sostenibile. E’ in grado di organizzare conoscenze nuove, di utilizzare procedure e soluzioni anche in contesti non
familiari e di proporre e sostenere le proprie opinioni, assumendo in modo responsabile decisioni consapevoli.
9 Conoscenze ed abilità
L'alunno ha raggiunto in modo completo e approfondito gli obiettivi d'apprendimento disciplinari. Possiede conoscenze strutturate ed approfondite.
Dimostra soddisfacente padronanza delle abilità strumentali. Utilizza in modo sicuro le procedure, gli strumenti e il linguaggio proprio della disciplina.
Competenze
L'alunno padroneggia in modo approfondito le conoscenze e le abilità proprie della disciplina. Comprende in modo critico i concetti del prendersi cura
di sé, della comunità, dell’ambiente ed è consapevole che i principi di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diversità sono i pilastri che sorreggono la
convivenza civile e favoriscono la costruzione di un futuro equo e sostenibile. E’ in grado di organizzare conoscenze nuove, di utilizzare procedure e
soluzioni anche in contesti non familiari e di proporre e sostenere le proprie opinioni, assumendo in modo responsabile decisioni consapevoli.ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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8 Conoscenze ed abilità
L'alunno ha raggiunto un buon livello di acquisizione dei contenuti disciplinari. Possiede conoscenze approfondite. Dimostra una buona padronanza
delle abilità strumentali. Utilizza in modo autonomo e corretto le procedure, gli strumenti e il linguaggio propria della disciplina.
Competenze
L'alunno padroneggia in modo adeguato le conoscenze e le abilità proprie della disciplina e le usa per risolvere autonomamente problemi legati
all'esperienza con istruzioni date e in contesti nuovi. Comprende in modo completo i concetti del prendersi cura di sé, della comunità, dell’ambiente
ed è consapevole che i principi di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diversità sono i pilastri che sorreggono la convivenza civile e favoriscono la
costruzione di un futuro equo e sostenibile. Compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
7 Conoscenze ed abilità
L'alunno ha raggiunto una discreta acquisizione dei contenuti disciplinari .Possiede corrette conoscenze dei principali contenuti disciplinari. Dimostra
di avere una sostanziale padronanza delle abilità strumentali. Utilizza in modo discreto le procedure, gli strumenti e il linguaggio propria della
disciplina.
Competenze
L'alunno padroneggia le conoscenze e le abilità proprie della disciplina e le usa per risolvere problemi legati all'esperienza con istruzioni date e in
contesti nuovi. Comprende i concetti del prendersi cura di sé, della comunità, dell’ambiente ed è consapevole che i principi di solidarietà, uguaglianza
e rispetto della diversità sono i pilastri che sorreggono la convivenza civile e favoriscono la costruzione di un futuro equo e sostenibile. Compie scelte
consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
6 Conoscenze ed abilità
L'alunno ha raggiunto una acquisizione essenziale dei contenuti disciplinari.Possiede conoscenze sufficienti dei principali contenuti disciplinari.
Dimostra di avere una sufficiente padronanza delle abilità strumentali. Utilizza in modo semplice le procedure, gli strumenti e il linguaggio disciplinare.
CompetenzeISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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L'alunno padroneggia in modo essenziale la maggior parte delle conoscenze e delle abilità proprie della disciplina. Comprende i concetti del prendersi
cura di sé, della comunità, dell’ambiente. E’ consapevole che i principi di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diversità sono i pilastri che
sorreggono la convivenza civile e favoriscono la costruzione di un futuro equo e sostenibile.
5oISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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Proposta progettuale A.S. 2020- 23
Denominazione del progetto Educazione Civica A.S. 2020- 2023
Tutti gli alunni dell’IC “Costantini” di San Paolo bel sito:
- tutti i bambini delle scuole dell'Infanzia dell’IC
Destinatari del progetto
- tutti gli alunni delle scuole primarie dell’IC
- tutti gli studenti delle scuole secondarie di primo grado dell’IC .
Traguardi:
- definire il Curricolo verticale per lo sviluppo delle competenze chiave
Traguardi di risultato e priorità - attuare percorsi progettuali, interventi didattici o unità di apprendimento per lo sviluppo degli
obiettivi dell’Educazione Civica
Priorità:
- promuovere gli obiettivi dell’Educazione Civica
Il curricolo progettuale è inteso come insieme di esperienze per conoscere e praticare in modo attivo la
Ambito progettuale diISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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riferimento
Carta Costituzionale (1.“Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e degli organismi
internazionali; storia della bandiera e dell’inno nazionale”) per conoscerla, farne esperienza, applicarla nella
quotidianità, confrontare il suo dettato con la realtà politica, economica sociale di cui ogni cittadino fa parte.
Parte del curricolo è dedicata allo sviluppo delle competenze di cittadinanza digitale, imprescindibili per la
costruzione di una comunità attiva, critica e responsabile, capace di far fronte ai rapidi cambiamenti socio-
culturali che l’avanzare delle tecnologie comporta.
L’IC “Costantini”, attraverso la realizzazione di percorsi di valorizzazione e conoscenza storica del patrimonio
locale, naturale, culturale e documentale, prosegue le collaborazioni con gli enti locali ed istituzionali, culturali e
di associazionismo del territorio per sviluppare percorsi progettuali in piena collaborazione.
Situazioni su cui intervenire L’Istituto, inoltre potrebbe partecipare anche ad iniziative (percorsi progettuali, concorsi) della Regione e nazionali
volte a promuovere l’Educazione Civica.
L’istituto si impegna inoltre nel supporto alla crescita della competenza digitale, anche utilizzando gli strumenti
attivati a sostegno della didattica.ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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- Promuovere la cittadinanza attiva e la partecipazione diretta dei giovani alla vita civile della loro comunità
e al sistema della democrazia partecipativa.
- Promuovere il rispetto reciproco, la solidarietà, l’ascolto e la tolleranza tra i giovani al fine di rafforzare la
coesione sociale.
- Sviluppare, condividere e disseminare “buone pratiche”.
- Agire per promuovere e sensibilizzare azioni trasversali sulle tematiche di: Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015;
Finalità educazione alla cittadinanza digitale; elementi fondamentali di diritto; educazione ambientale,
sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle
eccellenze territoriali e agroalimentari; educazione alla legalità e al contrasto delle mafie;
educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;
formazione di base in materia di protezione civile ma anche di sicurezza stradale, all’educazione
alimentare e allo sport, all’educazione alle relazioni e prevenzione del disagio, educazione
all’integrazione e all’interculturalit , all’orientamento.
- Promuovere lo sviluppo delle competenze di cittadinanza digitale, focalizzandosi sull’acquisizione di
specifiche conoscenze ed abilità, da declinarsi per ciascun ordine scolastico.ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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L’IC “Costantini” nell’ambito di questo Curricolo progettuale promuove azioni interconnesse e in sinergia con
scuola e territorio al fine di sviluppare i principali fondamenti di Educazione Civica finalizzate a “il sapere stare al
mondo” (Indicazioni per il Curricolo 2012) inteso come “l’abitare la realtà” relativamente a:
• ambiente concreto (qui e ora);
• ambiente digitale con responsabilità verso se stessi, verso gli altri e il contesto.
Da ciò si evincono nello specifico gli obiettivi:
1. ABITARE IL CONCRETO: ACQUISIRE CONOSCENZE E SVILUPPARE ABILITÀ RELATIVE ALLE SEGUENTI
TEMATICHE:
• Natura: educazione ambientale; conoscenza e salvaguardia del patrimonio naturalistico locale e
globale; sviluppo sostenibile
• Cultura e società: la Costituzione, le istituzioni, fondamenti di diritto, legalità, patrimonio
Obiettivi culturale, sviluppo sostenibile, formazione di base in materia di protezione civile
2. ABITARE IL DIGITALE: ACQUISIRE CONOSCENZE E SVILUPPARE ABILITÀ RELATIVE ALLE SEGUENTI
TEMATICHE:
• Pensiero critico in relazione alle informazioni;
• Comunicazione e interazione appropriata;
• Informazione e partecipazione;
• Norme comportamentali nell’ambiente digitale;
• Creazione e gestione della propria identità digitale;
• Privacy e politiche sulla tutela della riservatezza in relazione all’uso dei dati personali;
• Utilizzo consapevole e conoscenza dei pericoli della rete
3. RESPOSNABILITÀ VERSO SE STESSI, VERSO GLI ALTRI E VERSO IL CONTESTO
• Fa riferimento agli atteggiamenti ovvero prende forma con l’acquisizione di conoscenze e delle
abilità elencate precedentemente ai punti 1 e 2, manifestandosi nell’agire: partecipazione,
cooperazione e solidarietà.ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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- Progettazione di azioni multidisciplinari tenendo conto delle competenze trasversali e del curricolo in
verticale
Attività e metodologie previste - Incontri di formazione per docenti e allievi anche in modalità smart working
- Documentazione periodica e finale delle esperienze anche attraverso progettazione e l’utilizzo di format
condivisi con utilizzo delle tecnologie
- Referente di progetto di IC
- Gruppo progetto formato da un docente coordinatore per ogni sede (infanzia, primaria e secondaria
primo grado) e/o docente coordinatore di classe
Risorse umane
- Eventualmente esperti esterni e interni per attività di formazione e/o di intervento nelle attività con
docenti e/o alunni e famiglie
Si utilizzano i materiali e gli spazi della scuola, le LIM, la rete.
Altre risorse necessarie
- Definizione e applicazione condivisa di un curricolo verticale sulle competenze trasversali per la
promozione della cultura della cittadinanza e dell’Educazione Civica
Risultati attesi _ collegati al - Valorizzazione delle risorse interne ed esterne che possano contribuire alla formazione,
RAV_ PdM progettazione e realizzazione di percorsi di educazione civica multidisciplinari rivolti e condivisibili
da tutta la comunità scolastica
- Consolidamento e ampliamento delle reti di collaborazione con il territorioISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA
SCUOLA DELL’INFANZIA
AL TERMINE DELLA SCUOLA AL TERMINE DELLA SCUOLA AL TERMINE DELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA DELL’INFANZIA DELL’INFANZIA
Asse: COSTITUZIONE Asse: SVILUPPO SOSTENIBILE Asse: CITTADINANZA DIGITALE
Contenuti: Contenuti Contenuti
Regole che governano la vita scolastica, la famiglia e la Educazione alla salute e al benessere. Uso della rete, i pericoli della rete, benessere e
società. I colori della bandiera. Inno nazionale salute nell’utilizzo delle nuove tecnologie: salute
L’acqua come fonte esauribile
Obiettivi di apprendimento: degli occhi, sindrome da stress ripetitivo e buone
Tutela del clima, del mare e della vita sulla
▪ Scoprire la necessita delle regole nei diversi pratiche ergonomiche
terra
ambienti di vita quotidiana
▪ Condividere e rispettare le regole concordate Obiettivi di apprendimento
▪ Sviluppare il senso di appartenenza ad un Obiettivi di apprendimento
▪ Operare, sotto la supervisione da un adulto,
gruppo ▪ Sensibilizzare gli alunni ad
per usare strumenti tecnologici e/o navigare
▪ Riconoscere il proprio ruolo e quello degli altri assumere comportamenti
sulla rete.
all’interno della vita familiare che promuovano la salute
▪ Assumere atteggiamenti per il benessere
▪ Imparare a rispettare ed utilizzare gli spazi nella routine quotidiana
personale durante l’uso dei device
comuni ▪ Stimolare gli alunni ad
▪ Saper utilizzare tempi adeguati nell’uso degli
▪ Promuovere l’acquisizione di buone abitudini assumere corrette abitudini
strumenti tecnologici e software.
basate sul rispetto degli altri alimentari, evitando gli
▪ Sperimentare il valore dell’amicizia ▪ Scoprire che Internet permette di imparare
sprechi
cose nuove e visitare posti anche molto
▪ Sollecitare gli alunni ad un
lontani;
corretto utilizzo dell’acqua
▪ Capire che la sicurezza online richiede tanta
nelle abitudini giornaliere
attenzione quanto la sicurezza nel mondo
▪ Stimolare gli alunni adISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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assumere atteggiamenti fisico
corretti per la tutela del ▪ Distinguere i vantaggi e svantaggi della
clima, per la salvaguardia navigazione sulla rete.
dell’ambiente marino Applicare le regole per navigare in Internet in
▪ Intuire gli effetti causati modo sicuro.
dalla desertificazione, sulla
vita dell’uomo
sull’estinzione degli animali
e sulla perdita del loro
habitat naturale
COSTITUZIONE SVILUPPO SOSTENIBILE CITTADINANZA DIGITALE
CAMPI DI ESPERIENZA: CAMPI DI ESPERIENZA CAMPI DI ESPERIENZA
I DISCORSI E LE PAROLE IL SE’ E L’ALTRO IL SE EL’ALTRO
IL SE’ E L’ALTRO CONOSCENZA DEL MONDO IMMAGINI SUONI E COLORI
IMMAGINI SUONI E COLORI IL CORPO E MOVIMENTO CONOSCENZA DEL MONDO
CONOSCENZA DEL MONDO IL CORPO E IL MOVIMENTO
COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE SPECIFICHE
Padroneggia gli strumenti espressivi e Padroneggia un linguaggio Esplora e individua le possibili
lessicali indispensabili per gestire appropriato per descrivere le funzioni e gli usi degli artefetti
l’interazione comunicativa verbale proprie esperienze e le tecnologici
Manifesta il senso dell’edentità proprie emozioni Utilizza le nuove tecnologie per
personale,attraverso l’epressione Assume comportamenti corretti giocare,svolgere compiti, acquisire
consapevole delle proprie esigenze e dei per la sicurezza , la salute informazioni con la supervisione diISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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propri sentimenti propria e altrui e per il rispetto un adulto
Assume comportamenti adeguati alla delle persone, delle cose, dei Saper individuare posizioni
convivenza democratica luoghi e dell’ambiente corporee corrette nell’utilizzo dei
Conosce elementi della storia personale e Utilizza le conoscenze relative sussidi multimediali
familiare per sviluppare il senso di alla salute, alla sicurezza, alla Riconosce gli effetti dannosi su un
appartenenza prevenzione ai corretii stili di uso distorti degli strumenti
Gioca e e lavora in modo costruttivo , vita tecnologici
partecipativo e creativo con altri bambini Distingue comportamenti,,
Ascolta e memorizza brevi brani musicali azioni , scelte alimentari
Conosce i colori e li associa alla realtà potenzialmente dannose alla
sicurezza e alla salute
NUMERO ORE 11 NUMERO ORE 11 NUMERO ORE 11
5 ore 1° quadrimestre 5 ore 1° quadrimestre 5 ore 1° quadrimestre
6 ore 2° quadrimestre 6 ore 2° quadrimestre 6 ore 2° quadrimestreISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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ISTITUTO COMPRENSIVO “COSTANTINI”
CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA SCUOLA
PRIMARIA
DISCIPLINA ORE TEMATICHE
ITALIANO 6 La Costituzione. Struttura e principi fondamentali. L’organizzazione del Comune, della Regione,
dello Stato e della Comunità Europea. La legalità. Il senso civico.
INGLESE 2 Diversità culturali
STORIA 4 Storia del tricolore. Gli eroi e le vittime della mafia. Il cammino storico dell’Europa.
GEOGRAFIA 4 Rispetto dell’ambiente
SCIENZE 4 Educazione Alimentare e alla salute. Igiene. Galateo
TECNOLOGIA 5 Cittadinanza digitale. Cyberbullismo
ARTE E IMMAGINE 2 Il patrimonio artistico da rispettare. I simboli della Repubblica. Segnaletica stradale
MUSICA 2 Inno d’Italia e d’Europa
ED.FISICA 2 Educazione stradale
RELIGIONE 2 Cultura dei diritti e dei doveri. Il senso del dovere
33ISTITUTO COMPRENSIVO “G. Costantini”
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AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA
DELLA SCUOLA PRIMARIA DELLA SCUOLA PRIMARIA DELLA SCUOLA PRIMARIA
Asse: COSTITUZIONE Asse: SVILUPPO SOSTENIBILE Asse: CITTADINANZA DIGITALE
Contenuti: Contenuti Contenuti
Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, storia della L’educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile Termini di utilizzo dei servizi web; procedure di login e
bandiera e dell’inno nazionale. Conoscenza degli articoli e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, logout - password sicure; cura nella preservazione dei
fondamentali della Costituzione, delle norme che regolano la delle produzioni e delle eccellenze territoriali e dati sensibili; permesso di un adulto per scaricare dalla
convivenza e la partecipazione, delle regole del contesto agroalimentari Contenuti dell’Agenda 2030: i diritti rete; scelta di immagini e musiche contrassegnate per
scolastico, del codice della strada umani; l’uguaglianza tra i popoli e le persone; una essere riutilizzate (diritto d’autore e copyright);
Obiettivi di apprendimento: cultura di pace e di non violenza; la cittadinanza valutazione delle app sugli store secondo criteri dati
▪ Conoscere i primi articoli della costituzione globale e la valorizzazione della diversità culturale; quali limiti di età, prezzo, peso, rating. - Attenzione al
▪ Conoscere il funzionamento degli enti locali. l’innovazione sostenibile e la lotta alla povert tempo eccessivo per attività o videogiochi
▪ Comprendere il significato delle regole per la Obiettivi di apprendimento Decalogo di norme per la navigazione
convivenza sociale e rispettarle sviluppando ▪ Assumere comportamenti di cittadini Obiettivi di apprendimento
comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria, rispettosi del proprio ambiente DIMENSIONE TECNOLOGICA
modalità consapevoli di esercizio della convivenza ▪ Avere coscienza che nella salvaguardia ▪ Conoscere ed utilizzare le diverse potenzialità di un
civile dell’ambiente è il futuro dell’uomo. dispositivo e saper riconoscere funzioni simili in
▪ Esprimere e manifestare le proprie opinioni sui valori ▪ Applicare regole per migliorare l’igiene diverse interfacce e sistemi operativi.
della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; alimentare, ambientale e personale. ▪ Di fronte a piccoli problemi d’uso essere in grado di
▪ Operare scelte responsabili ▪ Essere consapevolezza dell’aspetto elaborare soluzioni.
culturale e dei valori che inter dipendono tra ▪ Operare, sotto la supervisione da un adulto, su vari
affettività, sessualità e moralità. device digitali per esplorare, archiviare, modificare
▪ Essere consapevole che la salvaguardia del risorse veicolate da diversi linguaggi.
patrimonio ambientale è un impegno che va ▪ Usare la rete sotto la guida dell’adulto per
assunto in primo luogo dagli individui e le condividere materiali ed interagire con altri.
comunità sono tenuti a prendersene cura. ▪ Prendersi cura dei dispositivi
▪ Essere consapevole che l’estrema povert e DIMENSIONE COGNITIVA
l’estrema ricchezza influenzano i diritti e i ▪ Scegliere, integrare ed armonizzare diversi
bisogni umani fondamentali e conoscere gli linguaggi per creare prodotti multimediali a
indicatori che misurano e descrivono le scopo comunicativo. Ricercare e raccogliere
disuguaglianze. informazioni in base a criteri dati e condivisi.Puoi anche leggere
