CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
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CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con riferimento alle Competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali 2012
declinato nelle abilità di ogni annualità
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
1 IC PRIMO LEVI VERONACOMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: LINGUE STRANIERE
DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012
I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa
INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA INGLESE TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO INGLESE TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO SECONDA
LINGUA COMUNITARIA
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad
familiari. testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno
vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti
immediati. personali, espone argomenti di studio. familiari e abituali.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti
espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di argomenti noti. del proprio vissuto e del proprio ambiente.
routine. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni
dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. studio di altre discipline. date in lingua straniera dall’insegnante.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-
e usi della lingua straniera. a coetanei e familiari. comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.
Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie
scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua utilizzate per imparare.
straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.
Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico;
usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari
diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione
di attività e progetti.
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio
modo di apprendere.
2 IC PRIMO LEVI VERONASEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
EUROPEA:
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006
Fonti di legittimazione: Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia
locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi;
COMPETENZE SPECIFICHE/DI
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso degli strumenti digitali;
BASE
Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si
riferiscono a bisogni immediati.
ABILITÀ FINE CLASSE ABILITÀ FINE CLASSE ABILITÀ FINE CLASSE ABILITÀ FINE CLASSE ABILITÀ
PRIMA SCUOLA PRIMARIA SECONDA SCUOLA PRIMARIA TERZA SCUOLA PRIMARIA QUARTA SCUOLA PRIMARIA FINE SCUOLA PRIMARIA
Ascolto (comprensione orale) Ascolto (comprensione orale) Ascolto (comprensione orale) Ascolto (comprensione orale) Ascolto (comprensione orale)
Comprendere vocaboli, brevi e semplici Comprendere vocaboli, brevi e semplici Comprendere vocaboli, istruzioni, Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,
istruzioni, filastrocche e canzoni, brevi istruzioni (giochi, percorsi…), filastrocche, filastrocche, poesie, canzoni, espressioni espressioni e frasi di uso quotidiano se espressioni e frasi di uso quotidiano se
frasi di uso quotidiano relative a se stessi, canzoni, espressioni e frasi di uso e frasi di uso quotidiano, pronunciati pronunciate chiaramente e identificare il pronunciate chiaramente e identificare il
chiaramente e lentamente relativi a se tema generale di un discorso in cui si tema generale di un discorso in cui si
ai compagni e alla famiglia pronunciate quotidiano, pronunciati chiaramente e
stessi, ai compagni, alle routine di classe parla di argomenti conosciuti, con l’aiuto parla di argomenti conosciuti.
chiaramente e lentamente, accompagnate lentamente relativi a situazioni concrete. e al proprio contesto di vita. di domande dell’insegnante. Comprendere brevi testi multimediali
dalla gestualità e/o da immagini. identificando parole chiave e il senso
generale.
Parlato (produzione e interazione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Parlato (produzione e interazione orale)
Riprodurre parole e semplici frasi riferite Produrre parole e semplici frasi riferite ad Produrre parole e semplici frasi Descrivere persone, luoghi e oggetti Descrivere persone, luoghi e oggetti
significative riferite ad oggetti, luoghi, familiari utilizzando parole e frasi già familiari utilizzando parole e frasi già
ad oggetti, persone, alcuni animali oggetti, luoghi, persone, situazioni
persone, situazioni note usando il lessico incontrate ascoltando e/o leggendo. incontrate ascoltando e/o leggendo.
domestici, situazioni note. conosciute, utilizzando vocaboli noti. memorizzato. Riferire semplici informazioni afferenti Riferire semplici informazioni afferenti
Interagire con i compagni per presentarsi Interagire con un compagno per Interagire con un compagno per alla sfera personale, integrando il alla sfera personale, integrando il
e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi presentarsi, giocare e soddisfare bisogni presentarsi e/o giocare, utilizzando significato di ciò che si dice con mimica e significato di ciò che si dice con mimica e
memorizzate adatte alla situazione. di tipo concreto utilizzando espressioni e espressioni e frasi memorizzate adatte gesti. gesti.
frasi memorizzate adatte alla situazione, alla situazione. Interagire in modo comprensibile con un
anche se formalmente difettose. compagno o un adulto con cui si ha
familiarità, utilizzando espressioni e frasi
adatte alla situazione.
3 IC PRIMO LEVI VERONALettura (comprensione scritta) Lettura (comprensione scritta) Lettura (comprensione scritta) Lettura (comprensione scritta) Lettura (comprensione scritta)
Riconoscere e comprendere vocaboli e Comprendere cartoline, biglietti augurali e Comprendere cartoline, biglietti, canti e Leggere e comprendere brevi e semplici Leggere e comprendere brevi e semplici
brevi messaggi (saluti, auguri, brevi messaggi, accompagnati brevi messaggi, accompagnati testi, accompagnati da supporti visivi, testi, accompagnati preferibilmente da
presentazione) accompagnati da supporti preferibilmente da supporti visivi o sonori, preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo il loro significato globale e supporti visivi, cogliendo il loro significato
cogliendo parole e frasi già acquisite a identificando parole e frasi familiari. globale e identificando parole e frasi
visivi. cogliendo parole e frasi già acquisite a familiari.
livello orale.
livello orale.
Scrittura (produzione scritta) Scrittura (produzione scritta) Scrittura (produzione scritta)
Scrittura (produzione scritta)
Copiare e scrivere parole e semplici frasi Scrivere messaggi semplici e brevi per Scrivere in forma comprensibile
Copiare parole e semplici frasi relative al messaggi semplici e brevi per
di uso quotidiano attinenti alle attività presentarsi, per fare gli auguri, per
lessico attinente al repertorio usato svolte in classe e ad interessi personali. ringraziare o invitare qualcuno, per presentarsi, per fare gli auguri, per
quotidianamente in classe, accompagnate chiedere o dare notizie, ecc. ringraziare o invitare qualcuno, per
da disegni. chiedere o dare notizie, per descrivere,
per raccontare ecc.
Riflessione sulla lingua Riflessione sulla lingua
Osservare coppie di parole simili come Osservare coppie di parole simili come
suono e distinguerne il significato. suono e distinguerne il significato.
Riflettere sulla struttura della frase. Osservare la struttura delle frasi e
rilevarne le intenzioni comunicative
Cultura Cultura Cultura Cultura
Rilevare elementi culturali come alcune Rilevare elementi culturali come feste Rilevare elementi culturali come feste Rilevare elementi culturali come feste
feste tradizionali tradizionali, bandiere, abitudini alimentari tradizionali, bandiere, abitudini alimentari tradizionali, bandiere, abitudini alimentari
… … e alcuni elementi distintivi dei paesi
anglofoni
4 IC PRIMO LEVI VERONALe Microabilità e le Strutture saranno sviluppate nell’arco dei cinque anni della scuola Primaria. In questo curricolo sono solo indicativamente
riferite all’anno di corso, ma potranno quindi essere affrontate con diversa progressione, relativamente alla tipologia di classe, agli alunni, al
libro di testo di riferimento.
Microabilità per la classe Microabilità per la classe Microabilità per la classe Microabilità per la classe Microabilità per la classe
prima seconda terza quarta quinta
Salutarsi tra pari Salutarsi tra pari Salutare Effettuare lo spelling Fornire e chiedere informazioni sulle
Salutare nei vari momenti della Salutare nei vari momenti della Esprimere le proprie preferenze Porre domande utilizzando le strutture relazioni di parentela.
giornata giornata. relative a colori, stagioni, cibi e adeguate Informarsi sulle preferenze.
Presentarsi e chiedere il nome ad un Presentarsi e chiedere il nome ad un
bevande, sport ecc Rispondere alle domande poste Informarsi sulle abilità.
compagno/a Informarsi sulle preferenze altrui Fornire e chiedere informazioni sul Descrivere una persona.
compagno/a
Numerare da 1 a 100 possesso Descrivere la propria casa indicandone
Dire il colore di oggetti Chiedere e dire l'età Dire il proprio numero di telefono Esprimere preferenze le stanze e gli oggetti.
Numerare da 1 a 10 Chiedere e dire il colore di oggetti Chiedere il numero di telefono Produrre semplici descrizioni Parlare delle azioni di routine
Identificare alcuni oggetti scolastici, Numerare da 1 a 20 Eseguire somme e sottrazioni Localizzare oggetti, arredi, persone e Informarsi su azioni abituali
giocattoli, animali domestici Identificare alcuni oggetti scolastici, Dire e chiedere i giorni della settimana, animali nello spazio scolastico Descrivere la propria giornata
Fare gli auguri giochi e giocattoli, animali , parti del mesi e stagioni Orientarsi nello spazio del quartiere e Descrivere la giornata di un’altra
Comprendere ed eseguire azioni, viso e del corpo, cibo e bevande, Fornire e chiedere informazioni sulle comprendere indicazioni stradali persona.
comandi ed istruzioni membri della famiglia, stanze della condizioni atmosferiche. Numerare da 1 a 100 Dire il proprio paese di provenienza
casa, indumenti Identificare elementi: forme affermativa Chiedere il numero di oggetti persone Chiedere informazioni sul paese di
e interrogativa e animali provenienza altrui.
Rispondere alle domande poste
Rispondere alle domande poste Quantificare oggetti persone e animali Descrivere il proprio paese.
Identificare oggetti ed elementi
Fornire e chiedere informazioni sul Dire che cosa si è in grado di fare Chiedere e dare informazioni sulle
tipici relativi alle festività: Halloween, possesso Informarsi sulle abilità altrui direzioni.
Christmas, Easter. Produrre semplici frasi descrittive Dire e chiedere l’ora Conoscere monete e banconote
Riconoscere le posizioni dello spazio: relative a caratteristiche principali Identificare i componenti della famiglia inglese.
in, on.under dell'aspetto fisico Chiedere e dare informazioni sul costo.
Fare gli auguri Chiedere e dire la posizione spaziale Conoscere il lessico relativo
degli oggetti, degli arredi e delle stanze all’abbigliamento.
Comprendere ed eseguire azioni, della casa.
comandi e istruzioni. Descrivere il vestiario altrui.
Uso del dizionario bilingue
Conoscere gli Stati dell’U. K.: England,
Scotland. Wales, N. Ireland.
Conoscere altri Paesi anglofoni.
5 IC PRIMO LEVI VERONAStrutture Strutture Strutture Strutture Strutture
Hello Hello, good morning... How do you spell...? It’s....past...
Hi/Hello
Good-bye, Do you like..? It’s a / an.... It’s....to....
Good-bye/Bye bye Yes, I do. No, I don't. Is it a / an...? Who’s he / she?
Good morning, Good morning,
I like/ I don’t like Yes, it is. No, it isn’t. He’s / she’s my....
Good night. Good afternoon,
What’s your favourite colour? I’ve got... I haven’t got... Have you got....?
I’m …My name’s… Good evening, My favourite color is... Have you got....? Does he / she like....?
What’s your name? Good night. what number is it? I like....I don’t like... Can he / she....?
How are you? Please/ thank you How many...? It’s a / an There is....There are...
I'm fine! I’m …My name’s… My telephone number is.. Is it a / an...? Where is...?
What’s your name? What’s your telephone number? Yes, it is. No, it isn’t It’s next to ....between....
Please/ thank you
How old are you? It’s....Today’s.... Where is ...? I get up ...I go to bed...
What color is it? What day is it today? It’s in, on, under, in front, of, behind... Do you...? Does he /she...?
It’s... I'm.....
January.....December (one – a hundred) I get up at...
What number is it? What color is it?
What’s your favourite month/season How many...are there? He / she gets up....
I wish you..... It’s... My favourite month/season is... There is / there are I’m from..... I live in....
Merry Christmas What number is it? What's the weather like? I can....I can’t.... Where do you live?
Happy birthday What's this? It's sunny, cloudy, raining, windy, hot, Can you…? Excuse me, where’s the....please?
It's a /an.. cold.... Aggettivi possessivi Go straight ahead / turn left – right.
Happy Easter
Where's the pen? It’s a / an Yes, I can, No, I can’t What can you Penny, pence pound
Stand up
It's in/on/under..
Yes, it is...No,it isn’t do? How much is it?
Sit down I’ve got... I haven’t got... It’s...o’ clock It’s half past It’s......Here you are.
Be quiet Do you like..? What’s the time?
Have you got....? What are you wearing?
Open / close Yes, I do!/No, I don't. Where is....? I’m wearing ....He / she is wearing...
Clap your hands My favourite.... is.. It's on/ under/behind/ in front of/in...
Listen to I wish you..... I've got brown/blond hair..
Merry Christmas He/She's got green eyes..
Pay attention
Draw Happy birthday
Come here Stand up
Point to Sit down
Turn around Be quiet
Touch Open / close
Clap your hands
Listen to
6 IC PRIMO LEVI VERONA Pay attention
Draw
Come here
Point to
Turn around
Touch
CONOSCENZE ALLA FINE Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune
CLASSE TERZA SCUOLA Strutture di comunicazione semplici e quotidiane
PRIMARIA
CONOSCENZE ALLA FINE Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
SCUOLA PRIMARIA Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune
Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze …)
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006
Fonti di legittimazione: Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla
famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi;
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso
degli strumenti digitali;
COMPETENZE SPECIFICHE /DI BASE
Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio
ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati
7 IC PRIMO LEVI VERONAINGLESE
ABILITÀ ALLA FINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI
ABILITÀ ALLA FINE DELLA CLASSE PRIMA ABILITÀ ALLA FINE DELLA CLASSE SECONDA
PRIMO GRADO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Ascolto (comprensione orale) Ascolto (comprensione orale) Ascolto (comprensione orale)
-Comprendere istruzioni, espressioni e le informazioni principali di - Riconoscere e capire semplici espressioni legate alla propria - Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
brevi messaggi orali se pronunciate chiaramente e lentamente. esperienza scolastica e relazionale. una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari inerenti alla scuola, al tempo
Individuare l’informazione principale durante un’attività di listening. - Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che libero, ecc.
venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari - Individuare le informazioni principali di programmi radiofonici o televisivi su
inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a
- Comprendere alcune informazioni specifiche in un messaggio. condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.
- Individuare ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di
altre discipline.
Parlato (Produzione e interazione orale Parlato (produzione e interazione orale) Parlato (produzione e interazione orale)
)- Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando frasi e - Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, - Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti
parole già incontrate ascoltando e leggendo. compiti quotidiani, indicare cosa piace o non piace. quotidiani; indicare cosa piace o non piace; esprimere un’opinione e motivarla
- Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana - Interagire in modo comprensibile con uno o più compagni con cui si con espressioni e frasi connesse in modo semplice.
dando e chiedendo informazioni usando un lessico adeguato e ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte in situazioni - Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una
funzioni comunicative appropriate. quotidiane prevedibili. conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile.
- Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale anche - Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e
con mimica e gesti. informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
Lettura (Comprensione scritta) Lettura (comprensione scritta) Lettura (comprensione scritta)
- Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati - Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso - Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in
eventualmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale quotidiano e in lettere personali. lettere personali.
e identificando parole e frasi familiari afferenti la sfera personale e - Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare - Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni
la quotidianità. informazioni specifiche relative ad aree di interesse quotidiano e a specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline.
contenuti di studio di altre discipline. - Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni
graduate.
Scrittura (Produzione scritta) Scrittura (Produzione scritta)
Scrittura (Produzione scritta)
- Compilare un modulo con dati personali. -Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.
- Descrivere con frasi semplici la propria famiglia e i propri vissuti.
- Descrivere con frasi semplici la propria famiglia e i propri vissuti. - Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi
-Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.
- Produrre espressioni e frasi scritte collegate da semplici connettivi, semplici.
-Scrivere brevi lettere personali che si avvalgono di lessico
su argomenti di vita quotidiana.
sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare, anche con
8 IC PRIMO LEVI VERONA- Scrivere semplici messaggi e/o brevi lettere anche se formalmente l’aiuto di schemi. - Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che
non corrette. si avvalgono di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare
Riflessione sulla lingua Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Riflessione sulla lingua
- Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti - Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di - Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso
di uso comune. uso comune. comune.
- Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. - Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. - Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
-Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi - Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio - Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue
legati a lingue diverse. apprendimento. diverse.
- Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
Microabilità per la classe prima Microabilità per la classe seconda Microabilità per la classe terza
- Salutare - Parlare della routine quotidiana - Parlare di eventi passati
- Presentare se stessi e altre persone - Parlare della frequenza delle azioni - Narrare la vita di qualcuno
- Chiedere e dare informazioni personali (nome, cognome, età, - Parlare di ciò che piace o non piace ed esprimere preferenze - Chiedere e dire com’era il tempo/la vacanza
classe, provenienza, nazionalità, indirizzo, numero di - Parlare di come si è vestiti abitualmente - parlare di azioni che stavano accadendo in un momento determinato del
telefono); - Chiedere e dire dove si trovano degli edifici in una città passato
- Parlare di nazioni e nazionalità; - Dare suggerimenti - Confrontare persone, cose e luoghi
- Chiedere e dire il colore di oggetti - Parlare dell’ubicazione di cose o persone - Esprimere pareri ed opinioni
- Rispondere alle domande poste - Chiedere e parlare di cibi, bevande e quantità - Esprimere desideri, sentimenti ed emozioni
- Identificare elementi (affermativo e interrogativo) - Parlare di abitudini e preferenze alimentari - Parlare di eventi futuri e programmati
- Comprendere ed eseguire azioni, comandi e istruzioni - Parlare di azioni in corso di svolgimento - Parlare di intenzioni future
- Esprimere le proprie preferenze e informarsi su quelle altrui - Parlare del tempo atmosferic - Fare previsioni
- Numerare da 1 a 100-1000 - Esprimere delle preferenze e delle semplici opinioni su cibi, film, - Prendere decisioni spontanee, offrire aiuto, fare promesse
- Dire e chiedere il numero di telefono sport, ecc. - Chiedere e dare informazioni stradali
- Dire e chiedere i giorni della settimana - Esprimere il possesso - Fare proposte
- Dire e chiedere i mesi dell’anno - Descrivere persone - Fare, accettare o declinare inviti
- Fornire e chiedere informazioni sul possesso - Parlare di avvenimenti passati - Ordinare cibi e bevande
- Parlare delle materie e degli orari scolastici - Parlare di regole e obblighi
- Parlare della propria famiglia ed esprimere relazioni familiari - Chiedere e dare permessi
- Descrivere il luogo in cui si vive - Parlare di azioni non ancora concluse e della loro durata nel tempo
- Chiedere e dire l'ora - Parlare di esperienze e cose fatte e/o mai fatte
- Descrivere le persone - Chiedere e dare consigli, fare raccomandazioni
- Parlare di abilità
- Parlare della routine quotidiana
- Parlare della frequenza delle azioni
9 IC PRIMO LEVI VERONAStrutture Strutture
pronomi personali; present simple (forma affermativa, interrogativa, negativa e
articoli determinativo, indeterminativo e partitivo; risposte brevi) Strutture
aggettivi possessivi e genitivo sassone; avverbi ed espressioni di frequenza past simple di to be, to have, dei verbi regolari e dei verbi irregolari (forma
numeri cardinali e ordinali; pronomi personali complemento affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi)
plurali regolari e alcuni plurali irregolari; domande con wh- past continuous
aggettivi di nazionalità let’s / want to comparativi e superlativì
principali preposizioni di luogo e di tempo; present continuous (forma aff., neg., int., e risposte brevi) present continuous per esprimere il futuro (forma aff., neg., int., e risposte
aggettivi e pronomi dimostrativi; present simple vs. present continuous brevi);
there is/are; some/any; verbi ed espressioni seguiti dalla forma in –ing going to / will
imperativo; pronomi possessivi, whose preposizioni di tempo e di luogo
presente indicativo del verbo ausiliare to be (forma affermativa, nomi numerabili e non numerabili pronomi possessivi e whose
interrogativa, negativa e risposte brevi); a / an; some / any; a lot of / much / many must/mustn’t; have to / don’t have to; had to
Wh- questions con il verbo be; presente indicativo del verbo to past simple di to be, to have, dei verbi regolari e irregolari (forma present perfect + ever / never, for / since, just, already, yet
have got (forma affermativa, interrogativa, negativa e aff., neg., int. e risposte brevi) can (permesso)
risposte brevi); was/were born should / shouldn’t
verbo can; past time expressions
il presente semplice dei verbi ordinari (forma affermativa, preposizioni di tempo e di luogo
interrogativa, negativa e risposte brevi);
avverbi ed espressioni di frequenza; preposizioni di tempo at,
in, on.
CONOSCENZE ALLA FINE SCUOLA Lessico relativo alla vita quotidiana, agli interessi personali degli adolescenti e argomenti di studio
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi di uso comune
SECONDARIA
Adeguata conoscenza delle strutture grammaticali
Civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze …)
10 IC PRIMO LEVI VERONASECONDA LINGUA
ABILITÀ ALLA FINE DELLA CLASSE PRIMA ABILITÀ ALLA FINE DELLA CLASSE SECONDA ABILITÀ ALLA FINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PRIMO GRADO
Ascolto (comprensione orale) Ascolto (comprensione orale) Ascolto (comprensione orale)
-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se -Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se -Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla
messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. di argomenti conosciuti.
-Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave -Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e -Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso
e il senso generale. il senso generale. generale.
Parlato (produzione e interazione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Parlato (produzione e interazione orale)
-Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e -Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi -Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già
frasi già incontrate ascoltando o leggendo. già incontrate ascoltando o leggendo. incontrate ascoltando o leggendo.
-Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, -Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, -Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il
integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. significato di ciò che si dice con mimica e gesti.
-Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con -Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con -Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha
cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
situazione. situazione.
Lettura (comprensione scritta) Lettura (comprensione scritta) Lettura (comprensione scritta)
-Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto -Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto -Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto anche
anche accompagnati da supporti visivi e trovare informazioni anche accompagnati da supporti visivi e trovare informazioni accompagnati da supporti visivi e trovare informazioni specifiche in materiali di
specifiche in materiali di uso corrente. specifiche in materiali di uso corrente. uso corrente.
Scrittura (produzione scritta) Scrittura (produzione scritta) Scrittura (produzione scritta)
-Scrivere brevi e semplici testi per parlare di sé e descrivere -Scrivere brevi e semplici testi per parlare di sé e descrivere persone, -Scrivere brevi e semplici testi per parlare di sé e descrivere persone, luoghi e
persone, luoghi e oggetti familiari, anche se con errori formali che luoghi e oggetti familiari, anche se con errori formali che non oggetti familiari, anche se con errori formali che non compromettono la
non compromettono la comprensibilità del messaggio. compromettono la comprensibilità del messaggio. comprensibilità del messaggio.
Riflessione sulla lingua Riflessione sulla lingua e sulla cultura Riflessione sulla lingua e sulla cultura
-Riconoscere ed utilizzare semplici strutture grammaticali in -Riconoscere ed utilizzare semplici strutture grammaticali in situazioni -Riconoscere ed utilizzare semplici strutture grammaticali in situazioni note.
situazioni note. note. -Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni
-Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e -Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e comunicative.
intenzioni comunicative. intenzioni comunicative. -Osservare e Individuare gli aspetti culturali più rilevanti dei Paesi di lingua
straniera e operare semplici confronti con quelli del Paese di appartenenza.
11 IC PRIMO LEVI VERONA-Osservare e Individuare gli aspetti culturali più rilevanti dei Paesi di
lingua straniera e operare semplici confronti con quelli del Paese di
appartenenza.
Microabilità per la classe prima Microabilità per la classe seconda Microabilità per la classe terza
- Effettuare lo spelling - Dire e chiedere l’ora - Descrivere una persona.
- Salutarsi tra pari - Parlare di hobby e sport - Chiedere informazioni sul paese di provenienza altrui.
- Salutare nei vari momenti della giornata - Identificare elementi (affermativo e interrogativo) - Dare informazioni sulle condizioni di salute
- Presentarsi e presentare - Esprimere preferenze e gusti - Chiedere e dare indicazioni stradali.
- Identificare i componenti della famiglia (e amici) - Produrre semplici descrizioni - Descrivere in modo semplice una città
- Chiedere e dire il colore di oggetti - Dire che cosa si è in grado di fare - Raccontare esperienze passate
- Formulare e rispondere alle domande poste - Informarsi sulle abilità altrui - Parlare di vacanze.
- Identificare elementi (animali, persone, cose…) nella forma - Esprimere le proprie preferenze e informarsi su quelle altrui - Parlare di mezzi di trasporto.
affermativa, negativa e interrogativa - Dire e chiedere i giorni della settimana. - Domandare e rispondere su progetti futuri.
- Fare gli auguri - Descrivere la propria giornata e le proprie abitudini quotidiane.
- Comprendere ed eseguire semplici azioni, comandi e istruzioni - Parlare dell’orario scolastico, delle materie e dei professori.
- Numerare da 1 a 100. - Formulare richieste ed inviti.
- Quantificare oggetti persone e animali - Chiedere e riferire informazioni sugli acquisti.
- Dire e chiedere semplici informazioni personali. - Parlare di mesi e stagioni
- Descrivere in modo semplice la propria casa indicandone le - Fornire e chiedere informazioni sulle condizioni atmosferiche.
stanze e gli oggetti. - Informarsi sulle abilità.
- Dire e chiedere i mesi dell’anno - Localizzare oggetti, persone, animali in relazione agli spazi della
- Fornire e chiedere informazioni sul possesso casa.
- Dire il proprio paese di provenienza
- Chiedere il paese di provenienza altrui.
- Produrre semplici descrizioni
- Localizzare oggetti e arredi nello spazio scolastico
- Chiedere il numero di oggetti persone e animali A seconda della peculiarità delle lingue straniere
oggetto di studio, gli insegnanti potranno sviluppare
ulteriori microabilità e/o trattarli eventualmente in
momenti diversi.
12 IC PRIMO LEVI VERONACONOSCENZE ALLA FINE SCUOLA Lessico relativo alla vita quotidiana, agli interessi personali degli adolescenti e argomenti di studio
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi di uso comune
SECONDARIA
Adeguata conoscenza delle strutture grammaticali
Civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze …)
13 IC PRIMO LEVI VERONAPuoi anche leggere
