CURRICOLO ED. CIVICA - ISTITUTO COMPRENSIVO ...
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CURRICOLO ED. CIVICA
ISTITUTO COMPRENSIVO “FILIPPO TRAINA”
CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA
Riferimenti normativi:
• Legge 20 agosto 2019, n. 92 concernente “Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica”;
• Decreto Ministeriale n. 35 del 22 giugno 2020 Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi dell’articolo 3 della legge 20 agosto
2019, n. 92;
• All. A Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica;
• All. B integrazioni al Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione (D.M. n. 254/2012) riferite all’insegnamento
trasversale dell’educazione civica;
• Documento Miur febbraio 2018 “Indicazioni nazionali e nuovi scenari”;
• Agenda ONU 2030;
• Raccomandazione sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente adottata nel 2018 dal Consiglio dell’Unione Europea.
Il presente curricolo ha la finalità di fornire a tutti gli alunni percorsi trasversali che possano contribuire alla formazione di cittadini responsabili e attivi, in
grado di partecipare pienamente e consapevolmente alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri.
La costruzione di una cittadinanza globale rientra anche negli obiettivi dell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile “un programma d’azione per le persone, il
pianeta e la prosperità”, sottoscritto nel settembre 2015 dai governi dei 193 Paesi membri dell’ONU e caratterizzato da 17 Obiettivi per lo Sviluppo.
La scuola è direttamente coinvolta con l’obiettivo n. 4: ”Fornire un’educazione di qualità, equa e inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti”. Nel
documento si sottolinea che l’istruzione può, comunque, fare molto per tutti gli obiettivi enunciati nell’Agenda, “fornendo competenze culturali,
metodologiche, sociali per la costruzione di una consapevole cittadinanza globale e per dotare i giovani cittadini di strumenti per agire nella società del
futuro in modo da migliorarne gli assetti. “
Pertanto “… i docenti sono chiamati non a insegnare cose diverse e straordinarie, ma a selezionare le informazioni essenziali che devono divenire conoscenze
durevoli, a predisporre percorsi e ambienti di apprendimento affinché le conoscenze alimentino abilità e competenze culturali, metacognitive,
metodologiche e sociali per nutrire la cittadinanza attiva.”
L'insegnamento dell'Educazione Civica non può essere inferiore a 33 ore annuale, più docenti ne cureranno l’attuazione nel corso dell’anno scolastico.
Nuclei tematici Traguardi di competenza
COSTITUZIONE, diritto L’alunno, al termine del primo ciclo, comprende i concetti del prendersi cura di sé, della comunità, dell’ambiente.
(nazionale e internazionale), È consapevole che i principi di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diversità sono i pilastri che sorreggono la convivenza
legalità e solidarietà civile e favoriscono la costruzione di un futuro equo e sostenibile. Comprende il concetto di Stato, Regione, Città Metropolitana,
Comune e Municipi e riconosce i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti fra i cittadini e i principi di libertà sanciti
dalla Costituzione Italiana e dalle Carte Internazionali, e in particolare conosce la Dichiarazione universale dei diritti umani, i
principi fondamentali della Costituzione della Repubblica Italiana e gli elementi essenziali della forma di Stato e di Governo.
SVILUPPO SOSTENIBILE, Comprende la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, rispettoso dell’ecosistema, nonché di un utilizzo consapevole delle
educazione ambientale, risorse ambientali.
conoscenza e tutela del Promuove il rispetto verso gli altri, l’ambiente e la natura e sa riconoscere gli effetti del degrado e dell’incuria.
patrimonio e del territorio Sa riconoscere le fonti energetiche e promuove un atteggiamento critico e razionale nel loro utilizzo e sa classificare i rifiuti,
sviluppandone l’attività di riciclaggio.
CITTADINANZA DIGITALE È in grado di distinguere i diversi device e di utilizzarli correttamente, di rispettare i comportamenti nella rete e navigare in
modo sicuro.
È in grado di comprendere il concetto di dato e di individuare le informazioni corrette o errate, anche nel confronto con altre
fonti.
Sa distinguere l’identità digitale da un’identità reale e sa applicare le regole sulla privacy tutelando se stesso e il bene collettivo.
Prende piena consapevolezza dell’identità digitale come valore individuale e collettivo da preservare.
È in grado di argomentare attraverso diversi sistemi di comunicazione. È consapevole dei rischi della rete e sa come riuscire a
individuarli.Nuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Dignità della persona Avere consapevolezza della Acquisire la consapevolezza Conoscenza di sé (carattere, Analizzare le proprie capacità
propria condotta, delle di sé e delle proprie interessi, comportamento). nella vita scolastica,
Costituzione Italiana: Art. 2, proprie esigenze, dei propri potenzialità. Il proprio ruolo in contesti riconoscendo i punti di
11, 13, 15, 21, 22. sentimenti e/o emozioni. Riconoscere la famiglia, la diversi (scuola, famiglia, debolezza e i punti di forza.
Controllare ed esprimere scuola, i gruppi dei pari come gruppo dei pari…). Assumere comportamenti di
sentimenti e/o emozioni. luoghi e/o occasioni di Comportamenti autonomia, autocontrollo,
Manifestare il senso Analizzare fatti e fenomeni esperienze sociali. (ed. igienicamente corretti e fiducia in sé.
dell’identità personale con la sociali. all’affettività). atteggiamenti alimentari sani. Interiorizzare la funzione
consapevolezza delle proprie Prendersi cura di sé, degli Favorire l’adozione di La raccolta differenziata. della regola nei diversi
esigenze e dei propri altri, dell’ambiente. comportamenti corretti per la L’importanza dell’acqua. ambienti della vita quotidiana
sentimenti controllati ed Avere consapevolezza dei salvaguardia della salute e del Organizzazioni internazionali, (scuola, cortile, strada,
espressi in modo adeguato. propri diritti ma anche dei benessere personale. (ed. al governative e non gruppi…).
propri doveri legati ai vari benessere e alla salute). governative a sostegno della Conoscere e rispettare le
Riflettere sui propri diritti e ruoli ricoperti (figlio, alunno, Prendere coscienza dei propri pace e dei diritti dell’uomo. regole di un gioco.
sui diritti degli altri, sui compagno di classe di diritti e doveri in quanto I documenti che tutelano i Praticare forme di utilizzo e
doveri, sui valori, sulle ragioni gioco…). studente e cittadino. diritti dei minori riciclaggio dei materiali.
che determinano il proprio Conoscere i concetti di (Dichiarazione dei Diritti del Usare in modo corretto le
comportamento. diritto/dovere, libertà, Fanciullo - Convenzione risorse, evitando sprechi
responsabilità, cooperazione. Internazionale dei Diritti d’acqua e di energia.
Promuovere la gestione dei dell’Infanzia – Giornata dei Conoscere le finalità delle
rifiuti urbani, in particolare la diritti dell’infanzia). principali organizzazioni
raccolta differenziata. (ed. internazionali e gli articoli
all’ambiente) Favorire il delle convenzioni a tutela dei
corretto uso delle risorse diritti dell’uomo.
idriche ed energetiche. Conoscere il significato dei
(ed. all’ambiente) simboli, degli acronimi e dei
Identificare fatti e situazioni loghi delle organizzazioni
in cui viene offesa la dignità locali, nazionali e
della persona e dei popoli. internazionali.
Organizzazioni Internazionali
che si occupano dei dirittiNuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Identità e appartenenza Avere consapevolezza Confrontarsi positivamente I simboli dell’identità Accettare le differenze.
delle con gli altri nel rispetto dei territoriale: familiare,
Costituzione Italiana (Art. 3, proprie potenzialità e dei diversi ruoli. scolastica, locale, regionale, Gestire responsabilmente
12, 18, 32, 33, 34). propri limiti. nazionale, europea, diversi compiti.
Conoscere e analizzare i mondiale.
Conoscere elementi della Riconoscere simboli simboli dell’identità Approfondire gli usi e costumi
storia personale e familiare, dell’identità comunale, nazionale ed europea. Forme e funzionamento del proprio territorio e del
le tradizioni della famiglia, regionale, nazionale ed delle amministrazioni locali. proprio Paese.
della comunità, alcuni beni europea. Mostrare attenzione alle
culturali, per sviluppare il diverse culture e Principali forme di governo: Riconoscere e rispettare i
senso di appartenenza. valorizzarne gli aspetti la Comunità europea, lo valori sanciti nella Carta
peculiari. Stato, la Regione, la Costituzionale.
Porre domande sui temi Provincia, il Comune.
esistenziali e religiosi, sulle
Analizzare il significato dei
diversità culturali, su ciò che è Le principali ricorrenze civili. simboli: le bandiere, gli
bene o male, sulla giustizia.
emblemi, gli stemmi, gli inni,
gli acronimi e i loghi degli Enti
locali e nazionali.Nuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Relazione e alterità Prendere coscienza del sé Percepire la dimensione del Confronto e rispetto delle Essere disponibile all'ascolto e
nella relazione con gli altri e sé, dell’altro e della opinioni altrui. al dialogo.
Costituzione Italiana Art. 1, 3, con l’ambiente circostante. condivisione nello stare
8. Vivere la dimensione insieme. Contributo personale Mettere in atto atteggiamenti
dell’incontro, maturando un all’apprendimento comune e sempre più consapevoli e
Riflettere, confrontarsi, atteggiamento rispettoso, Sviluppare la capacità di alla realizzazione delle attività responsabili nel rispetto di sé
ascoltare, discutere con adulti amichevole e collaborativo. integrazione e partecipazione collettive. e degli altri.
e con bambini, nel rispetto del attiva all’interno di relazioni
proprio e dell’altrui punto di Prendere consapevolezza sociali sempre più vaste e L’importanza della solidarietà Riconoscere nella diversità un
vista. delle varie forme di diversità e complesse. e del valore della diversità valore e una risorsa,
di emarginazione nei attraverso la cooperazione. attuando forme di solidarietà
Giocare e collaborare nelle confronti di persone e Favorire il confronto fra le e di cooperazione.
attività in modo costruttivo e culture. diversità individuali, intese La funzione della regola
creativo. come fonte di arricchimento nei Accettare e condividere le
Conoscere, nei tratti reciproco. diversi ambienti di vita regole stabilite in contesti
essenziali, le religioni quotidiana. diversi.
primitive e dei popoli antichi. Scoprire che la religiosità
dell’uomo nasce dal bisogno L’utilizzo delle “buone Esprimersi utilizzando registri
di dare delle risposte alle maniere” in diversi contesti. linguistici adeguati al
domande di senso. contesto.
Lessico adeguato al contesto.Nuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Partecipazione e Agire in modo autonomo e Comprendere la necessità Le norme del codice Partecipare a momenti
Azione responsabile. di stabilire e stradale. educativi formali e informali
rispettare regole condivise (mostre pubbliche, progetti,
Costituzione Italiana Contribuire all’elaborazione e all’interno di un gruppo. Norme per rispettare occasioni o ricorrenze della
Art. 1, 5, 9, 12, 48, 49. alla sperimentazione di regole l’ambiente. comunità, azioni di
più adeguate per sé e per gli Individuare i bisogni primari e solidarietà, manifestazioni
Individuare i principali ruoli altri nei vari contesti e/o quelli sociali degli esseri umani La raccolta differenziata, sportive e uscite didattiche).
autorevoli nei diversi contesti situazioni sociali. e la funzione di alcuni servizi riciclaggio. Conoscere i comportamenti
e i servizi presenti nel pubblici. da assumere in situazioni di
territorio. Conoscere alcuni articoli della Le più importanti norme di emergenza.
Costituzione e della Carta dei Conoscere e avvalersi dei sicurezza. Sapersi muovere in sicurezza
Assumere comportamenti Diritti dell’Infanzia. servizi del territorio nell’ambiente
corretti per la sicurezza, la (biblioteca, spazi pubblici…). scolastico e per la strada.
Valorizzazione del patrimonio
salute propria e altrui e per il Assumere comportamenti che
ambientale, storico e
rispetto delle persone, delle Conoscere i princìpi favoriscano un sano e corretto
culturale.
cose, dei luoghi e fondamentali della stile di vita.
dell’ambiente. Costituzione. Conoscere le norme che
I servizi del territorio
tutelano l’ambiente per
(biblioteca, giardini
Seguire le regole di diventare cittadini
pubblici…).
comportamento e assumersi responsabili.
responsabilità. Conoscere il Comune di
I regolamenti che disciplinano appartenenza: le competenze,
l’utilizzo di spazi e servizi i servizi offerti ai cittadini, la
(scuola, biblioteca, museo,...). struttura organizzativa, i ruoli
e le funzioni.
Mettere in relazione le regole
stabilite all’interno della
classe, della scuola, della
famiglia, della comunità di vita
con alcuni articoli della
Costituzione.
Leggere e analizzare alcuni
articoli della Costituzione
italiana per approfondire il
concetto di democrazia.SCUOLA DELL’INFANZIA
EDUCAZIONE CIVICA
Nel documento Indicazioni nazionali e nuovi scenari, nella legge 92/2019, nelle linee guida per la scuola dell’infanzia si accenna di ”…avviare iniziative
di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile…” in base all’età anche in merito all’utilizzo delle tecnologie digitali.
Presi in visione tali documenti si sottolineano alcune finalità:
“vivere le prime esperienze di cittadinanza significa scoprire l’altro da sé e attribuire progressiva importanza agli altri e ai loro bisogni…”,
”…rendersi sempre meglio conto della necessità di stabilire regole condivise implica il primo esercizio del dialogo che è fondato sulla reciprocità
dell’ascolto”,
”…avviare un primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per tutti…”.
Queste finalità sono trasversali a tutti i campi d’esperienza e in modo particolare è messo in risalto ”Il sé e l’altro” come grande “palestra” di
competenze sociali.
Di seguito si definiscono delle linee comuni, intese come supporto ad avvio di iniziative atte a sviluppare atteggiamenti inerenti alle finalità citate, che
ognuna delle tre scuole dell’infanzia avrà cura di inserire all’interno del macroprogetto sviluppato durante l’anno scolastico, tenendo presente che
potrebbero essere ulteriormente ampliati.1) Cittadinanza responsabile declinata in: prendersi cura di sé stessi, degli altri, dell’ambiente (natura, scuola e territorio) Cura di sé stessi - Prende coscienza di sé - Ha cura e rispetto di sé - Assume uno stile di vita sano e corretto - Assume ruoli e compiti nel contesto comunitario in cui si trova Cura e rispetto degli altri - Riconosce l’importanza delle regole e le rispetta (avvicinamento alla consapevolezza, per i bambini di 5 anni, che esiste un documento che racchiude diritti e doveri: la Costituzione) - Rispetta e mostra sensibilità verso la diversità nei suoi molteplici aspetti - Assume ruoli e compiti nel contesto comunitario in cui si trova - Acquisisce le regole della comunicazione verbale Cura e rispetto dell’ambiente. Sviluppo sostenibile - Conosce e rispetta l’ambiente naturale e il territorio - Conosce i benefici di un uso oculato delle risorse e della raccolta differenziata 2) Cittadinanza digitale: Intesa come avvio all’uso consapevole e attivo di strumenti informatici - avvio all’uso delle tecnologie digitali come ausilio alla comunicazione (supporto alla cittadinanza attiva) - assume un corretto stile di vita rispetto al modo e al tempo di utilizzo delle tecnologie digitali
SCUOLA PRIMARIA EDUCAZIONE CIVICA La Scuola promuove l’acquisizione di competenze di cittadinanza sociali e civiche, volte a favorire la formazione graduale dell’uomo e del cittadino e accompagna l’alunno nella crescita personale affiancandolo nella scoperta dei diritti, ma anche dei doveri che la convivenza civile impone. È in questa ottica che, in ogni classe, si progettano e si sviluppano con gli allievi, concentrandosi sulla Costituzione, lo Sviluppo Sostenibile, la Cittadinanza digitale, le seguenti educazioni: • all’affettività (conoscere le emozioni…) • alla cittadinanza/legalità e solidarietà (conoscere per convivere) • all’alimentazione e salute (conoscere per star bene) • all’ambiente/territorio (conoscere per tutelare) • alla sicurezza/educazione stradale (conoscere per prevenire) • alla cittadinanza digitale (conoscere per comunicare) • a un uso corretto e consapevole delle tecnologie digitali • a un uso responsabile dei diversi device nel mondo del web
EDUCAZIONE CIVICA - CLASSE PRIMA
1^ COSTITUZIONE, diritto, legalità, solidarietà
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno è in grado di: Le regole di sicurezza in ambiente domestico. Decodifica la simbologia di immagini specifiche
capire la necessità del rispetto delle regole per Le fonti di pericolo nell’ambiente scolastico. relative alla sicurezza.
star bene insieme; I comportamenti idonei per prevenire gli Assume comportamenti sicuri nei confronti di
riconoscere gli altri come diversi da sé; incidenti scolastici. persone e cose.
riconoscere e rispettare i diritti di tutti i Il piano d’evacuazione dell’Istituto. Assume atteggiamenti corretti in caso di
bambini; Le regole per affrontare in sicurezza i vari tipi emergenze simulate.
sapersi comportare in modo corretto sia a di rischio. Rispetta le regole di comportamento del pedone
scuola che in occasione di uscite didattiche Le regole del pedone. per la sicurezza stradale.
e/o altre occasioni particolari L’importanza di condividere oggetti e Conosce e interiorizza regole comuni
riconoscere il rischio, il pericolo, il danno; materiali. Stimola la conoscenza reciproca.
riconoscere situazioni di emergenza; Semplici regole all’interno della classe. Riconosce e comprende il ruolo delle persone.
agire responsabilmente e proteggere sé Semplici regole nei vari ambienti scolastici. Sviluppa il senso di appartenenza alla collettività.
stesso. I diritti di tutti i bambini. Inizia a riflettere su altre realtà.
Le regole nei diversi ambienti della vita Definisce e rispetta le regole di classe e di gioco.
quotidiana (scuola, cortile, strada, gruppi…). Svolge incarichi per lavorare insieme con
un obiettivo comune.
Diffonde all’esterno della scuola, in particolare in
famiglia, ciò che si è imparato.
2^ SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno è in grado di: Il proprio territorio. Osserva, descrive, manipola e riproduce elementi
mettere in atto semplici comportamenti di Gli esseri viventi: vegetali e animali. naturali del territorio.
tutela dell’ambiente; Norme di comportamento per rispettare Tiene in ordine e pulita la propria
l’ambiente.usare in modo corretto le risorse evitando Le regole base dell’alimentazione. aula e utilizza correttamente tutti gli ambienti
sprechi d’acqua, energia, cibo e materiali; L’igiene della persona come prevenzione delle della scuola.
mettere in atto comportamenti consapevoli malattie personali e sociali e come agente Assaggia con curiosità alimenti nuovi o mai
nel campo delle scelte alimentari; dell’integrazione sociale. provati e aumentare il consumo di frutta e
ampliare la gamma dei cibi assunti, come L’igiene dentale. verdura.
educazione al gusto e superamento di L’importanza di un corretto uso dei servizi Cura la propria igiene personale.
abitudini ed eventuali stereotipi; igienici. Utilizzare in modo corretto i servizi igienici.
mettere in atto comportamenti consapevoli Mantiene comportamenti corretti a tavola (tempi
per la cura dell’igiene personale. distesi, masticazione adeguata…) che facilitano la
digestione.
3^ CITTADINANZA DIGITALE
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno è in grado di: Conosce e utilizza le diverse potenzialità di un Di fronte a piccoli problemi d’uso è in grado di
riconoscere e distinguere strumenti di dispositivo. elaborare soluzioni.
ricerca semplice o di gioco; Pensiero computazionale. Opera, sotto la supervisione dell’insegnante,
iniziare a usare lo strumento tecnologico; cominciando a ”dialogare” con vari device digitali
giocare con le tecnologie per abbinare, per assegnare dei compiti e dei comandi.
scegliere ricercare creare; Si prende cura dei dispositivi che ha a sua
comunicare e condividere, con adulti e Disposizione.
coetanei, la propria esperienza.EDUCAZIONE CIVICA - CLASSE SECONDA
1^ COSTITUZIONE, diritto, legalità, solidarietà
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno è in grado di: Conoscenza di sé stessi, del proprio corpo, dei Definisce e rispetta le regole di classe e di gioco.
attivare modalità relazionali positive con i propri pensieri, delle proprie emozioni. Svolge semplici incarichi di responsabilità per
compagni e con gli adulti; Le regole nei diversi ambienti della vita lavorare insieme con un obiettivo comune.
comunicare il proprio punto di vista e quotidiana (scuola, cortile, strada, gruppi…). Decodifica la simbologia di immagini specifiche
rispettare quello degli altri; Le fonti di pericolo nell’ambiente scolastico. relative alla sicurezza.
sapersi comportare in modo corretto sia a I comportamenti idonei per prevenire gli Assume comportamenti sicuri nei confronti di
scuola che in occasione di uscite didattiche incidenti scolastici. persone e cose.
e/o altre occasioni particolari; Il piano d’evacuazione dell’Istituto. Assume atteggiamenti corretti in caso di
riconoscere il rischio, il pericolo, il danno; Le regole per affrontare in sicurezza i vari tipi emergenze simulate.
riconoscere situazioni di emergenza; di rischio. Rispetta le regole di comportamento del
agire responsabilmente e proteggere sé I volontari della sicurezza. pedone per la sicurezza stradale.
stessi. Le regole del pedone.
2^ SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno è in grado di: Il proprio territorio. Osserva, descrive, manipola e riproduce elementi
mettere in atto semplici comportamenti di Gli esseri viventi: vegetali e animali. naturali del territorio.
tutela dell’ambiente; Norme di comportamento per rispettare Tiene in ordine e pulita la propria aula e utilizza
usare in modo corretto le risorse evitando l’ambiente. correttamente tutti gli ambienti della scuola.
sprechi d’acqua, energia, cibo e materiali; Le regole base dell’alimentazione. Assaggia con curiosità alimenti nuovi o mai
mettere in atto comportamenti consapevoli L’igiene della persona come prevenzione delle provati (aumentare il consumo di frutta e verdure
nel campo delle scelte alimentari; malattie personali e sociali e come agente - merenda sana).
ampliare la gamma dei cibi assunti, come dell’integrazione sociale. Diffonde all’esterno della scuola, in particolare in
educazione al gusto e superamento di L’igiene dentale. famiglia, ciò che si è imparato.
abitudini ed eventuali stereotipi; L’importanza di un corretto uso dei servizi Cura la propria igiene personale.
mettere in atto comportamenti consapevoli igienici. Utilizza in modo corretto i servizi igienici.
per la cura dell’igiene personale. Mantiene comportamenti corretti a tavola (tempi
distesi, masticazione adeguata …) che facilitano la
digestione.3^ CITTADINANZA DIGITALE
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
Informazione Disegno su quadrettatura; Di fronte a piccoli problemi d’uso è in grado di
Primi approcci a identificazione e al recupero passaggio da schema grafico a oggetto elaborare soluzioni.
di informazione (parole chiave, ricerca tridimensionale (chiodini, perline e Pyssla, Opera, sotto la supervisione dell’insegnante,
immagini). post it, mattoncini Lego…; animazione cominciando a ”dialogare” con vari device digitali
tridimensionale con Lego WeDo etc.); per assegnare dei compiti e dei comandi.
percorsi in palestra e giochi di esplorazione Si prende cura dei dispositivi che ha a sua
Creazione di contenuti dell’ambiente (coding unplugged); disposizione.
Creare contenuti in diversi formati e linguaggi giochi di movimento e percorsi su grandi Utilizzo di paint (disegno in pixel /pixel art).
(Multimedialità); avvio al pensiero scacchiere - pavimento - e griglie (su carta, Elaborazione e manipolazione di immagini.
computazionale. coding unplugged, o su dispositivo), con Muoversi nello spazio secondo indicazioni date
comandi e carte (es. CodyRoby); dai compagni.
approccio agli algoritmi semplici, istruzioni, Spostarsi nello spazio seguendo regole stabilite.
Problem solving procedure; Muovere giocattoli robotici o oggetti su
percorsi unplugged, dal codice all’algoritmo, al scacchiere (coding unplugged o robotica
Individuare problemi e risolverli con aiuto del disegno. educativa: Sapientino Doc, Bee Bot, Dash).
digitale. Copiare una pagina con particolare attenzione alla
Dettati e testi al pc. formattazione.
Storie multimediali. Autocorrezione.
Adattare gli strumenti ai bisogni personali.
Poesie multimediali (scelta di immagini e
suoni pertinenti e coerenti a un testo poetico).
Scrittura “codice” di comportamento. Capacità di organizzare sequenze logiche per la
Innovare e creare usando la tecnologia I. costruzione di figure geometriche.
Percorsi tecnologici e unplugged per la
costruzione di linee e figure geometriche. Capacità di raccogliere e rielaborare semplici dati.
Rappresentazione di dati o di risultati di un
problema mediante l’uso di tabelle, alberi o
grafici.EDUCAZIONE CIVICA - CLASSE TERZA
1^ COSTITUZIONE, diritto, legalità, solidarietà
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno è in grado di: Il sé, le proprie capacità, i propri interessi. Descrivere sé stesso e le proprie potenzialità per
I cambiamenti personali nel tempo. riflettere su di sé e sulle proprie relazioni.
attivare modalità relazionali positive con i La funzione delle regole nei diversi ambienti Svolge incarichi per lavorare insieme con un
compagni e con gli adulti; della vita quotidiana (scuola, cortile, strada, obiettivo comune.
gestire in maniera controllata la propria gruppi…). Riconosce e applica le regole della scuola.
emotività in situazioni di gioco, di lavoro, di I concetti di diritto/dovere, libertà, Assume comportamenti sicuri nei confronti di
relax, con attenzione e rispetto degli altri; responsabilità, cooperazione. persone e cose.
riconoscere i bisogni dell’altro; Alcuni articoli della dichiarazione dei diritti del Assume atteggiamenti corretti in caso di
accettare punti di vista differenti; fanciullo e della convenzione internazionale emergenze simulate.
sapersi comportare in modo corretto sia in dei diritti dell’infanzia.
classe che in occasione di uscite didattiche e/o Il piano d’evacuazione del plesso.
altre occasioni particolari; Le regole per affrontare in sicurezza i vari tipi
essere cosciente dei propri diritti, ma anche di rischio.
dei propri doveri legati ai vari ruoli ricoperti
(figlio, alunno, compagno di classe, compagno
di gioco…);
riconoscere e valutare il rischio, il pericolo, il
danno;
agire responsabilmente in situazioni di
emergenza.2^ SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno è in grado di: Gli ambienti naturali e antropici del proprio Legge piante e mappe tematiche del proprio
mettere in atto semplici comportamenti di Paese. territorio.
tutela dell’ambiente; Gli interventi umani che modificano il Diffonde all’esterno della scuola, in particolare in
praticare forme di utilizzo e riciclaggio di paesaggio e l’interdipendenza uomo - natura famiglia, ciò che ha imparato.
materiali; (agricoltura di collina, turismo…). Modifica le proprie abitudini alimentari con
usare in modo corretto le risorse evitando Gestione dei rifiuti urbani. l’aumento di consumo di frutta e vegetali.
sprechi d’acqua, energia, cibo e materiali; Il rapporto tra alimentazione e benessere. Applica le principali norme igieniche.
Mettere in atto comportamenti consapevoli e L’igiene della persona come prevenzione delle
sviluppare una coscienza critica nel campo malattie personali e sociali e come agenti
delle scelte alimentari; dell’integrazione sociale.
essere consapevole del problema alimentare L’igiene dentale.
nel mondo e contribuire, nei propri limiti
personali, ad affrontarlo con adeguati
comportamenti.
3^ CITTADINANZA DIGITALE
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
INFORMAZIONE: Disegno su quadrettatura. Utilizzo di Paint (disegno in pixel/pixel art).
Primi approcci a identificare e recuperare Passaggio da schema grafico a oggetto Elaborazione e manipolazione di immagini.
informazioni (parole chiave, ricerca di tridimensionale (chiodini, perline e Pyssla,
immagini). post.it, mattoncini Lego…; animazione
tridimensionale con Lego WeDo, etc.).CREAZIONE DI CONTENUTI: Percorsi in palestra e giochi di esplorazione Muoversi nello spazio secondo indicazioni date
Creare contenuti in diversi formati e linguaggi dell’ambiente (coding unplugged). dai compagni.
(Multimedialità). Spostarsi nello spazio seguendo regole stabilite.
Avvio al pensiero computazionale. Giochi di movimento e percorsi su grandi
scacchiere pavimento – griglie (su carta, Muovere giocattoli robotico o oggetti su
coding unplugged o su dispositivo), con scacchiere (coding unplugged o robotica
PROBLEM SOLVING: educativa: Sapientino Doc, Bee Bot, Dash).
comandi e carte (es. CodyRoby).
Individuare problemi e risolverli con l’aiuto Copiare una pagina con particolare attenzione alla
del digitale. Approccio agli algoritmi semplici, istruzioni, formattazione.
Adattare gli strumenti ai bisogni personali. procedure. Autocorrezione.
Innovare e creare usando la tecnologia. Percorsi unplugged, dal codice all’algoritmo, al Capacità di organizzare sequenze.
disegno. logiche per la costruzione di figure geometriche.
Dettati e testi al pc. Capacità di raccogliere e rielaborare semplici dati.
Storie multimediali. Disegni con Scratch. Scratch jr.
Poesie multimediali (scelta di immagini e
suoni pertinenti e coerenti a un testo poetico).
Scrittura “codice” di comportamento.
Percorsi tecnologici e unplugged per la
costruzione di linee e figure geometriche.
Rappresentazioni di dati o di risultati di un
problema mediante l’uso di tabelle, alberi o
grafici.EDUCAZIONE CIVICA - CLASSE QUARTA
1^ COSTITUZIONE, diritto, legalità, solidarietà
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
Conosce i principi della Costituzione italiana e La Costituzione e i suoi principi fondamentali. Acquisire sempre maggiore consapevolezza
ne coglie il significato; Il volontariato. dell’utilità delle regole e saperle rispettare in
Comprende il valore della legalità. La dichiarazione universale dei Diritti contesti e situazioni differenti.
dell’uomo, i diritti ti dei bambini e delle
bambine. Iniziare a comprendere ciò che accomuna regole
e leggi che disciplinano una comunità.
Rilevare la necessità delle leggi e del loro rispetto
per la vita di una comunità civile.
Iniziare a conoscere la Costituzione italiana.
Riconoscere e capire la finalità delle ONG.
Prendere sempre più consapevolezza dei propri
diritti e dei propri doveri.
2^ SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
Manifesta sensibilità per l’ambiente e per i Sostenibilità naturale e agenda 2030; Manifestare atteggiamenti rispettosi verso
viventi che lo popolano; I goal dell’agenda 2030; l’ambiente naturale, le piante e gli animali.comprende la necessità di uno sviluppo Le tre R dei rifiuti; Rilevare gli effetti positivi e negativi prodotti
ecosostenibile anche in relazione agli L’UNESCO. dall’azione dell’uomo sull’ambiente naturale.
obiettivi dell’Agenda 2030.
Rilevare il problema dei rifiuti e l’indispensabilità
del riciclaggio.
Cogliere il valore delle scelte individuali nella
tutela dell’ambiente.
Avere cura di ciò che appartiene a tutti e
comprendere il concetto di bene pubblico comune.
3^ CITTADINANZA DIGITALE
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
Usa in modo responsabile le nuove tecnologie La sicurezza in rete; Iniziare a ricercare informazioni in rete per
nell’esercizio di una reale cittadinanza Il WEB; integrare gli apprendimenti.
Con l’aiuto dell’insegnante, iniziare ad analizzare
digitale. Cercare informazioni sul WEB; la credibilità e l’affidabilità delle fonti di dati,
I principali motori di ricerca; informazioni e contenuti digitali.
Cominciare a interagire attraverso varie
Come ci si difende in rete; tecnologie digitali e individuare i mezzi e le forme
Il bullismo e il cyberbullismo. di comunicazione digitali appropriati per un
determinato contesto.
Conoscere le norme comportamentali da
osservare nell’ambito dell’utilizzo delle tecnologie
digitali e dell’interazione in ambienti digitali.
Iniziare a essere consapevoli degli eventuali
pericoli esistenti in ambienti digitali, con
particolare attenzione al bullismo e al
cyberbullismo.EDUCAZIONE CIVICA - CLASSE QUINTA 1^ COSTITUZIONE, diritto, legalità, solidarietà COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ L’alunno è in grado di: I cambiamenti che portano all’adolescenza. Comprende i cambiamenti fisici e psicologico attivare modalità relazionali positive con i Le caratteristiche somatiche e fisiologiche propri dell’età. compagni e con gli adulti; proprie dei due sessi. Sa discriminare tra emozioni e sentimenti. esprimere e saper gestire in maniera Gli aspetti psicosociali che la sessualità Distribuisce incarichi e svolge compiti per lavorare controllata la propria emotività in situazioni di coinvolge. insieme con un obiettivo comune. gioco, di lavoro, di relax, con attenzione e La funzione delle regole nei diversi ambienti Riconosce e distingue le varie forme di governo. rispetto degli altri; della vita quotidiana (scuola, cortile, strada, Comprende alcuni principi fondamentali della essere consapevole delle proprie capacità e gruppi…). Costituzione Italiana. dei propri punti deboli per saperli gestire; La democrazia a scuola. Riconosce, anche in fatti di cronaca, episodi saper compiere una scelta sulla base delle I principi fondamentali della Costituzione significativi di violazione dei diritti dei minori. proprie aspettative e caratteristiche; Italiana. Assume comportamenti sicuri nei confronti di rispettare punti di vista altrui; Le forme e il funzionamento delle persone e cose. essere consapevole dei cambiamenti amministrazioni locali. Assume atteggiamenti corretti in caso di personali; Le organizzazioni internazionali, governative e emergenze simulate. essere consapevole delle necessità del non governative a sostegno della pace e dei Rispetta le regole di comportamento del ciclista rispetto delle regole per una; convivenza civile diritti/doveri dei popoli. per la sicurezza stradale. e democratica; Il piano d’evacuazione del plesso. mettere in atto comportamenti consapevoli e Le regole per affrontare in sicurezza i vari tipi rispettosi della propria e altrui libertà e di rischio. specificità; I volontari della sicurezza. avvalersi in modo corretto e costruttivo dei Le regole del ciclista. servizi del territorio; impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà; riconoscere e valutare il rischio, il pericolo, il danno; agire responsabilmente in situazioni di emergenza; gestire il rischio, il pericolo, il danno.
2^ SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno è in grado di: Il proprio territorio. Osserva, descrive, manipola e riproduce elementi
Mettere in atto comportamenti di tutela Gli esseri viventi: vegetali e animali. naturali del territorio.
dell’ambiente; Norme di comportamento per rispettare Tiene in ordine e pulita la propria aula e utilizza
Praticare forme di utilizzo e riciclaggio di materiali; l’ambiente. correttamente tutti gli ambienti della scuola.
Riconoscere e approfondire i problemi connessi al
degrado ambientale dell’Italia (acqua, aria, suolo,
energia) e le soluzioni ipotizzabili.
3^ CITTADINANZA DIGITALE
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
INFORMAZIONE: Disegno su quadrettatura; paint o altri software di Utilizzo di Paint (disegno in pixel/pixel art).
Identificare, localizzare, recuperare, conservare, grafica. Elaborazione e manipolazione di immagini; riproduzione
organizzare e analizzare le informazioni digitali, Utilizzo di scratch. di un’immagine con la tecnica della quadrettatura.
giudicare la loro importanza e lo scopo. Passaggio da schema grafico a oggetto Giochi di movimento con procedure e comandi.
Avvio a individuazione delle fonti. Organizzazione tridimensionale (perline e Pyssla, post.it, mattoncini Muovere giocattoli robotici (coding unplugged o robotica
delle informazioni. Lego…; animazione tridimensionale con Lego WeDo educativa: Bee Bot, Dash, Ozobot, Lego Mindstorm).
etc.). Copiare una pagina con particolare attenzione alla
COMUNICAZIONE E COLLABORAZIONE IN RETE Percorsi su griglie (su carta, coding unplugged, o su formattazione.
Comunicare in ambienti digitali, condividere risorse dispositivi), con comandi e carte (es. CodyRoby). Autocorrezione e revisione.
attraverso strumenti on-line, collegarsi con gli altri e Percorsi in palestra e giochi di esplorazione
collaborare attraverso strumenti digitali, interagire e dell’ambiente (coding unplugged).
partecipare alle comunità e alle reti. Approccio agli algoritmi semplici, istruzioni,
procedure, diagrammi.
CREAZIONE DI CONTENUTI: Percorsi unplugged, dal codice all’algoritmo, al
Creazioni di contenuti digitali: storie multimediali, disegno.
presentazioni, filmati. Coding e pensiero Dettati e testi al pc (copiare una pagina al pc
computazionale. seguendo la stessa formattazione).
Video scrittura creativa (testo e immagini).
SICUREZZA Storytelling: storie, fumetti, cartoni animati.
Protezione personale, protezione dei dati, Poesie multimediali (ricerca musica e immagini
protezione dell’identità digitale, misure di sicurezza, pertinenti al testo).
uso sicuro e sostenibile. Percorsi tecnologici e unplugged per la costruzione di
linee e figure geometriche.
PROBLEM SOLVING: Foglio di calcolo.
Individuare problemi e risolverli con l’aiuto del Rappresentazioni di dati o di risultati di un problema
digitale. mediante l’uso di tabelle, alberi grafici.
Adattare gli strumenti ai bisogni personali. Innovare Conoscenza utilizzo consapevole dei maggiori
e creare usando la tecnologia. browser di ricerca.Proposte di sviluppo del curricolo di educazione civica suddivise per classi e discipline
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
I miei bisogni e quelli degli altri: incarichi e ruoli nella classe e nel 4 1°
Italiano, Arte, gruppo.
Conoscenza di sé e degli altri.
Musica, Inglese
Le emozioni. 6 2°
Diversità culturali:
Inglese Conoscenza di sé e degli altri. 3 1° e 2°
Le feste (Halloween, Natale e Pasqua).
Regole di sicurezza: prove di evacuazione. 1 1°
Educazione al rispetto delle regole,
Educazione fisica
al rispetto di sé e degli altri. Il gioco per condividere e collaborare nelle attività in modo
3 1°
costruttivo e creativo.
Regole di comportamento nei diversi momenti della giornata.
Storia Rispetto delle regole condivise. (ingresso/uscite, intervallo, mensa, attività in classe e in altri 2 1°
laboratori).
Educazione al rispetto di sé e Io, tu, noi: riconoscere le proprie peculiarità e quelle degli altri.
Religione Cattolica degli altri. 4 1°
Scoprire le diversità come risorsa.
Attività alternative Rispetto dell’ambiente. Rispetto della natura: il Creato e il costruito. 4 2°
Geografia Rispetto dell’ambiente. Conoscere i diversi spazi della scuola e le loro funzioni. 2 1°
Tecnologia Regole di comportamento nei diversi ambienti scolastici. 2 2°
Scienze Rispetto dell’ambiente. Rispetto della natura: raccolta differenziata. 2 2°
Totale ore annue 33CLASSE SECONDA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
Regole della classe. 3
Emozioni e sensazioni per entrare in relazione con l’altro. 9
Emozioni proprie, da svelare fra coetanei, per condividerle e
autoregolarsi.
Educazione al rispetto delle Emozioni per condividere, per riflettere, per confrontarsi,
Italiano regole, al rispetto di sé e degli per ascoltare, per discutere con adulti e con i pari, nel 1°
altri. rispetto del proprio e dell’altrui punto di vista.
La paura evocata dal ricordo o dalla fantasia.
Il gioco per condividere e collaborare nelle attività, in modo
costruttivo e creativo.
Educazione al rispetto delle
Inglese regole, al rispetto di sé e degli Emozioni e sentimenti. 3 2°
altri.
Educazione al rispetto delle
Arte/musica/educazione
regole, al rispetto di sé e degli Emozioni in musica, arte e movimento. 4 1°e 2°
fisica
altri.
Storia Rispetto dell’ambiente. Causa ed effetto. 3 2°
Geografia Rispetto dell’ambiente. Regole negli ambienti: mare, montagna e città. 3 1° e 2°
Scienze Rispetto dell’ambiente. Rispetto degli esseri viventi. 3 1° e 2°
Rispetto delle regole
Tecnologia Educazione stradale. 3 1° e 2°
condivise.
Educazione al rispetto delle
religione regole, al rispetto di sé e degli 2 2°
altri.
Totale ore annue 33CLASSE TERZA
DISCIPLINA TEMA ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
Riconoscere le diversità come elemento positivo e di
Dignità della persona. 4 1°
ricchezza nel gruppo classe.
Italiano
Riconoscere la necessità delle regole per disciplinare
Identità e appartenenza. 4 2°
la vita di classe.
Riconoscere la necessità delle regole per
Storia Forme di aggregazione nel gruppo. 3 2°
disciplinare la vita di gruppo.
Equilibrio degli ecosistemi (animali e piante in via
Scienze Salvaguardia del territorio. 3 1° e 2°
d’estinzione).
Educazione ambientale, sviluppo
Conoscere e riflettere sui danni al paesaggio prodotti
Geografia ecosostenibile e tutela del patrimonio 4 1° e 2°
dall’azione dell’uomo nel tempo.
ambientale.
Tecnologia Rispetto dell’ambiente. La raccolta differenziata. 3 1°
Realizzazione di semplici manufatti con materiali di
Arte Rispetto dell’ambiente. 3 1°
riciclo.
Educazione fisica Rispetto delle regole. Fair Play. 3 1° e 2°
Riconoscere che la morale cristiana si
Religione fonda sul comandamento dell’amore di I dieci comandamenti. 4 2°
Dio e del prossimo.
Educazione ambientale, sviluppo
Inglese ecosostenibile e tutela del patrimonio 2 2°
ambientale.
Totale ore annue 33CLASSE QUARTA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
Manifestare il senso dell’identità personale con
la consapevolezza delle proprie esigenze e dei
Italiano Dignità della persona. 2 1° e 2°
propri sentimenti controllati ed espressi in modo
adeguato.
Riconoscere e rispettare alcuni valori sanciti nella
Storia Identità e appartenenza. 3 2°
Carta Costituzionale.
Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la
salute propria e altrui e per il rispetto delle persone, 3 1°
Geografia Partecipazione e azione. delle cose, dei luoghi e dell’ambiente.
Seguire le regole di comportamento e assumersi
3 2°
responsabilità.
Educazione alla salute e al benessere. L’acqua e l’aria. 3 1°
Scienze
Rispetto dell’ambiente. Educazione alimentare. 3 2°
Tecnologia Educazione alla cittadinanza digitale. Internet e utilizzo consapevole. 3 1° e 2°
Norme e procedure di sicurezza. 3 1° e 2°
Educazione Formazione di base in materia di
fisica protezione civile. Seguire le regole di comportamento e assumersi
3
responsabilità.
Mostrare attenzione alle diverse culture e valorizzare
Inglese Identità e appartenenza. 2 1° e 2°
gli aspetti peculiari.
Educazione al rispetto e alla valorizzazione
Elementi di particolare valore ambientale e culturale
Arte del patrimonio culturale e dei beni 3 1° e 2°
da tutelare e valorizzare.
pubblici.
Dignità della persona – Identità e
Religione 2 1°
appartenenza.
Totale ore annue 33CLASSE QUINTA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
Istituzioni dello Stato italiano.
3 1°
Istituzioni dell’Unione europea e degli organismi
Storia Istituzioni nazionali e internazionali. 3 1°
Internazionali.
Costituzione. 3 1° e 2°
Ricorrenze significative. 3 1° e 2°
Italiano Istituzioni nazionali e internazionali.
Diritti umani. 3 1° e 2°
Educazione al volontariato e alla Cos’è l’AVIS, quale ruolo svolge nella società,
3 2°
cittadinanza attiva. perché è importante donare.
Scienze
Rispetto dell’ambiente Energia rinnovabile. 2 2°
Educazione ambientale, sviluppo
Geografia ecosostenibile e tutela del patrimonio Parchi Locali, Regionali, Nazionali. 3 1° e 2°
ambientale.
Tecnologia Educazione alla cittadinanza digitale. Attività legate alla tematica del Cyberbullismo. 3 1° e 2°
Educazione al rispetto e alla valorizzazione
Realizzazione di elaborati artistici relativi al
Arte del patrimonio culturale e dei beni 3 2°
patrimonio culturale.
pubblici.
Formazione di base in materia di
Educazione fisica Norme e procedure di sicurezza. 3 1°
protezione civile.
Educazione al volontariato e alla
Religione 1 2°
cittadinanza.
Attiva
Totale ore annue 33SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
EDUCAZIONE CIVICA
Traguardi alla fine del primo ciclo d’istruzione:
SVILUPPO SOSTENIBILE E CITTADINANZA DIGITALE
1. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra e conosce l'importanza di adottare modi di vita ecologicamente responsabili.
2. Comprende i problemi legati alla produzione di energia e ha sviluppato sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute legati alle varie
forme e modalità di produzione.
3. Comprende l’importanza di una vita sana che promuova il proprio benessere presente e futuro.
4. Riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri
elementi naturali.
5. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie
necessità di studio e socializzazione.
6. Al termine del triennio lo studente, oltre ad avere acquisito la competenza di base nell’uso delle TIC, deve aver maturato la consapevolezza della
propria identità in Rete, delle caratteristiche, delle potenzialità e rischi del contesto virtuale in cui si muove, delle responsabilità e delle implicazioni
sociali insite nel proprio agire in Rete.
COSTITUZIONE
✓ Riconosce le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini, a livello locale e nazionale, e i principi etici (equità, libertà, coesione sociale) sanciti
dalla Costituzione e dalle Carte Internazionali.
✓ Assume responsabilmente ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria.
✓ Riflette sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza.
Competenze specifiche:
SVILUPPO SOSTENIBILE E CITTADINANZA DIGITALE
1. Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli
ecosistemi.
2. Essere consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi nell’uso delle tecnologie digitali, con particolare riferimento al contesto sociale in cui
vengono applicate.
3. Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della
salute e all’uso delle risorse.COSTITUZIONE
✓ Riconoscere le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini a livello locale e nazionale e i principi che costituiscono il fondamento etico delle
società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali.
✓ A partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria.
✓ Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di
dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.
✓ Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza.
✓ Riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.
Abilità:
SVILUPPO SOSTENIBILE E CITTADINANZA DIGITALE
1. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo e sul benessere psicofisico del proprio corpo.
2. Riconoscere comportamenti ecologicamente sostenibili.
3. Riconoscere potenzialità e rischi connessi all’uso delle tecnologie più comuni, anche informatiche.
4. Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni.
COSTITUZIONE
✓ Indicare la natura, gli scopi e l’attività delle istituzioni pubbliche, prima fra tutte di quelle più vicine (per esempio il Comune).
✓ Distinguere gli Organi dello Stato e le loro funzioni.
✓ Distinguere alcuni principi fondamentali della Costituzione italiana e collegarli all’esperienza quotidiana.
✓ Leggere e analizzare alcuni articoli della Costituzione che maggiormente si collegano alla vita sociale quotidiana e collegarli alla propria esperienza.
✓ Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti;
prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà.
✓ Contribuire alla stesura del regolamento della classe, al rispetto di esso e in generale alla vita della Scuola.
✓ Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e compiti assunti in attività collettive e di rilievo sociale adeguati alle proprie capacità.
✓ Agire in contesti formali e informali rispettando le regole della convivenza civile.
✓ Individuare i propri punti di forza e di debolezza, le proprie modalità comunicative e di comportamento prevalenti in determinate situazioni e
valutarne l’efficacia.✓ Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il punto di vista altrui.
✓ Adattare i propri comportamenti e le proprie modalità comunicative ai diversi contesti in cui si agisce.
✓ Controllare le proprie reazioni di fronte a contrarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando modalità assertive di comunicazione.
Conoscenze:
SVILUPPO SOSTENIBILE E CITTADINANZA DIGITALE
1. Relazioni uomo/ambiente nei mutamenti climatici, morfologici, idrogeologici e loro effetti.
2. Rispetto della biodiversità.
3. Impatto ambientale delle attività umane.
4. Igiene e comportamenti di cura della salute.
COSTITUZIONE
✓ Significato di “gruppo” e di “comunità”.
✓ Significato di essere “cittadino”.
✓ Significato dell’essere cittadini del mondo.
✓ Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà.
✓ Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto.
✓ Ruoli familiari, sociali, professionali, pubblici.
✓ Strutture presenti sul territorio atte a migliorare e a offrire dei servizi utili alla cittadinanza.
✓ Principi generali delle organizzazioni del Comune e dello Stato.
✓ La Costituzione: principi fondamentali e relativi alla struttura, organi dello Stato e loro funzioni, formazione delle leggi.
✓ Organi dello Stato.
✓ Organi locali, nazionali e internazionali.
Evidenze:
SVILUPPO SOSTENIBILE E CITTADINANZA DIGITALE
1. Riconosce alcune problematiche scientifiche di attualità e sa assumere comportamenti responsabili.
2. Riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le interrelazioni con l’uomo e l’ambiente.
3. Utilizza adeguatamente risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo
digitale.
COSTITUZIONE✓ Aspetta il proprio turno prima di parlare; ascolta prima di chiedere.
✓ Collabora all'elaborazione delle regole della classe e le rispetta.
✓ In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui.
✓ Partecipa attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività.
✓ Assume le conseguenze dei propri comportamenti, senza accampare giustificazioni dipendenti da fattori esterni.
✓ Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente.
✓ Argomenta criticamente intorno al significato delle regole e delle norme di principale rilevanza nella vita quotidiana e sul senso dei comportamenti
dei cittadini.
✓ Conosce gli Organi dello Stato e le funzioni di quelli principali: Presidente della Repubblica, Parlamento, Governo, Magistratura.
✓ Conosce i principi fondamentali della Costituzione.
✓ Conosce i principali Enti sovranazionali: UE, ONU… .
Compiti significativi (esempi):
SVILUPPO SOSTENIBILE E CITTADINANZA DIGITALE
1. Seguire semplici regole di riciclo e risparmio delle risorse energetiche.
2. Utilizzare le nuove tecnologie per scrivere, disegnare, progettare, ricercare ed elaborare informazioni.
COSTITUZIONE
✓ Collaborare alla stesura del regolamento della classe.
✓ Leggere e analizzare alcuni articoli della Costituzione e rapportarli all’esperienza quotidiana.
✓ Partecipare ad attività organizzate nel territorio a scopo umanitario o ambientale.
✓ Analizzare fatti della vita di classe e commentarli collettivamente, rilevandone le criticità, le possibili soluzioni, ecc..
✓ Assumere iniziative di tutoraggio tra pari, di assistenza a persone in difficoltà.
✓ Ricercare, a partire dall’esperienza di convivenza nella classe e nella scuola, la presenza di elementi culturali diversi; confrontarli; rilevare le
differenze e le somiglianze; realizzare, con il supporto degli insegnanti, ricerche, documentazioni sugli aspetti interculturali presenti nel proprio
ambiente di vita.Puoi anche leggere
