CURRICOLO TRASVERSALE D'ISTITUTO DI EDUCAZIONE CIVICA
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “DON LORENZO MILANI”
Via Roma, 35 - 35010 VIGONZA (PD) 1
Tel. 049/8095079 – 049/8096010
e - mail: pdic84900e@istruzione.it - p.e.c. pdic84900e@pec.istruzione.it
C.F. 92073450287 - C.U.F. UFCDUV
www.icvigonza.edu.it
CURRICOLO TRASVERSALE
D’ISTITUTO DI EDUCAZIONE CIVICA
AA.SS. 2020- 2023
SCUOLA PRIMARIA
E
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADOPREMESSA
2
La legge 92 del 20 agosto 2019 “Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica” ha introdotto
dall’anno scolastico 2020-2021 l’insegnamento scolastico trasversale dell’educazione civica oltre che nel primo
anche nel secondo ciclo d’istruzione. Il tema dell’Educazione Civica e la sua declinazione in modo trasversale nelle
discipline scolastiche rappresenta una scelta “fondante” del sistema educativo, contribuendo a “formare cittadini
responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle
comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri”.
Le Linee Guida per l’insegnamento dell’Educazione Civica, adottate in applicazione della legge 20 agosto 2019, n. 92
ed emanate con decreto del Ministro dell’istruzione 22 giugno 2020, n. 35 promuovono la corretta attuazione
dell’innovazione normativa la quale implica, ai sensi dell’articolo 3, una revisione dei curricoli di istituto per
adeguarli alle nuove disposizioni. La norma prevede, all’interno del Curricolo di Istituto, l’insegnamento trasversale
dell’Educazione Civica, per un orario complessivo annuale che non può essere inferiore alle 33 ore, da individuare
all’interno del monte orario obbligatorio previsto dagli ordinamenti vigenti.
La Legge, ponendo a fondamento dell’Educazione Civica la conoscenza della Costituzione Italiana, la riconosce non
solo come norma cardine del nostro ordinamento, ma anche come criterio per identificare diritti, doveri, compiti,
comportamenti personali e istituzionali, finalizzati a promuovere il pieno sviluppo della persona e la partecipazione
di tutti i cittadini all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese. La Carta è in sostanza un codice chiaro e
organico di valenza culturale e pedagogica, capace di accogliere e dare senso e orientamento in particolare alle
persone che vivono nella scuola e alle discipline e alle attività che vi si svolgono.
La legge 107/2015 nell’art. 1, comma 7, individua una serie di obiettivi all’interno dei quali ogni Istituto è chiamato
ad identificarne alcuni che ritiene maggiormente qualificanti per il proprio progetto formativo. Obiettivi irrinunciabilidell’educazione alla cittadinanza attiva sono la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un’etica della
3
responsabilità, che si realizzano nel dovere di scegliere e di agire in modo consapevole e che implicano l’impegno a
elaborare idee e a promuovere azioni finalizzate al miglioramento continuo di se stessi, degli altri e dell’ambiente,
mettendo in atto forme di cooperazione e di solidarietà. Accanto ai valori e alle competenze inerenti la cittadinanza,
l’Istituto include nel proprio curricolo la conoscenza della Costituzione della Repubblica italiana, che permette non
solo di conoscere il documento fondamentale della nostra democrazia, ma anche di fornire una “mappa di valori”
indispensabile per esercitare la cittadinanza a tutti i livelli, nel rispetto delle regole comuni. Compito del nostro
Istituto è quello di valorizzare e potenziare l'esercizio della cittadinanza attiva, ampliando gli apprendimenti
disciplinari attraverso i progetti trasversali, quali Ambiente, Salute e alimentazione, per formare cittadini
responsabili e partecipi, dunque “attivi”.
In particolare, alcuni obiettivi risultano qualificanti dal punto di vista formativo e coerenti con l’elaborazione di un
Curricolo di Istituto di Educazione Civica:
a. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione
dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno
dell’assunzione della consapevolezza dei diritti e dei doveri;
b. sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità
ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
c. sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo all’utilizzo critico e consapevole dei
social network e dei media;
d. valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio ed in grado di sviluppare l’interazione
con la comunità locale.IL CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA
4
La scuola è la prima palestra di democrazia. All’interno della Comunità scolastica gli alunni possono esercitare diritti
inviolabili e cominciare a rispettare doveri inderogabili della società di cui fanno parte ad ogni livello; è a scuola che
gli alunni sperimentano attività col gruppo dei pari, si confrontano con regole da rispettare e vivono nella
quotidianità esperienze di partecipazione attiva, che costituiscono il primo passo verso quello che diventerà il loro
futuro di cittadini attivi, consapevoli e responsabili. L’esperienza scolastica deve essere occasione per iniziare a
vivere pienamente in una società pluralistica e complessa, quale è quella attuale: i ragazzi devono sperimentare la
cittadinanza, devono conoscere, apprezzare e fare pratica di Costituzione.
Il Curricolo di Educazione Civica, in tal senso, fornisce una cornice istituzionale che ingloba e valorizza attività,
percorsi e progetti elaborati da docenti, dipartimenti e commissioni e opta per un’impostazione assolutamente
interdisciplinare (e non limitata solo all’area storico-sociale), coinvolgendo i docenti di tutte le discipline, a fine di
sviluppare e potenziare le competenze in materia di cittadinanza attiva di ogni studente e concorrere alla
formazione del cittadino del futuro.
Tenendo a riferimento le diverse età degli alunni e i diversi gradi di istruzione, comprende le seguenti macroaree:
1. conoscenza di sé e degli altri;
2. educazione al rispetto delle regole, di sé, degli altri e della diversità;
3. Costituzione e istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e degli organismi internazionali;
storia della bandiera e dell’inno nazionale;
4. educazione alla cittadinanza digitale;
5. educazione alla legalità;
6. Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25
settembre 2015;
7. educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio ambientale;
8. Educazione alla salute e al benessere;9. formazione di base in materia di salute e sicurezza;
5
10. Educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici;
11. cittadinanza attiva.
Il concetto chiave che collega tutte le tematiche sopra elencate è quello di responsabilità, declinato in tutti gli ambiti
della realtà, dal digitale al sociale, passando per la salvaguardia del patrimonio naturale locale e globale. Una
responsabilità che prende forma con l’acquisizione di conoscenze, la messa in pratica di atteggiamenti rivolti a sé, agli
altri ed al contesto, nonché il concretizzarsi di azioni volte alla cooperazione e alla solidarietà.
ORGANIZZAZIONE
Dall’anno scolastico 2020-21 viene introdotto l’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica, per un orario
complessivo annuale che non può essere inferiore alle 33, all’interno dei quadri orari ordinamentali vigenti per
ciascun percorso di studi.
Il docente cui sono affidati i compiti di coordinamento avrà cura di favorire l’opportuno lavoro preparatorio nei team
pedagogici e nei consigli di classe. Appare opportuno suggerire che, nell’ambito del piano annuale delle attività,
siano previsti specifici momenti di programmazione interdisciplinare, non solo ai fini della definizione degli obiettivi
connessi all’educazione civica, ma anche per l’individuazione delle modalità di coordinamento. Il Curricolo di Istituto
e le macroaree inerenti l’insegnamento di Educazione Civica saranno inseriti nel PTOF e condivisi con le famiglie.METODOLOGIA DIDATTICA
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Si prenderà spunto dall’esperienza degli allievi: da situazioni personali o da notizie e avvenimenti di carattere sociale,
politico o giuridico che permettano di calarsi spontaneamente nei temi di Educazione Civica. Accanto all’intervento
frontale, arricchito da sussidi audiovisivi e multimediali, e a lezioni partecipate, volte a sviluppare l’abitudine al
confronto e al senso critico, si attiveranno forme di apprendimento non formale, (gli studenti dovranno partecipare
alla creazione di prodotti narrativi, dovranno quindi disegnare, scrivere, intervistare) e attività di ricerca laboratoriale,
che costituiranno uno strumento didattico privilegiato per rafforzare la motivazione e l’autostima del singolo e del
gruppo di lavoro. Fondamentale sarà la valorizzazione del ruolo propositivo, attivo e partecipe degli studenti alle
attività proposte.
VALUTAZIONE
L’insegnamento dell’Educazione Civica è oggetto di valutazioni periodiche e finali, con l’attribuzione di un giudizio
descrittivo, elaborato tenendo a riferimento i criteri valutativi indicati nel PTOF e riportato nel Documento di
Valutazione, per gli alunni della Scuola Primaria, o di un voto in decimi per gli alunni della Scuola Secondaria di
primo grado. Il docente cui sono stati affidati compiti di coordinamento acquisisce dai docenti del team o del
consiglio gli elementi conoscitivi, desunti da prove già previste, o attraverso la valutazione della partecipazione alle
attività progettuali e di potenziamento dell’offerta formativa. Sulla base di tali informazioni, il docente propone il
voto in decimi o il giudizio descrittivo da assegnare.CURRICOLO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA
7
In relazione a quanto sopra esposto, si individuano i nuclei tematici, collegati alle competenze chiave
europee e trasversali agli argomenti individuati, e i relativi traguardi, utili ai fini della valutazione.
CURRICOLO VERTICALE EDUCAZIONE CIVICA A.S. 2020-23
SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
COMPETENZE CHIAVE
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA
EUROPEE
PRIMARIA
• COMUNICAZIONE
ALFABETICA
• Esprime riflessioni sulla base delle esperienze personali
FUNZIONALE
• Comprende il proprio ruolo/assume incarichi
• COMPETENZA
Organizza i propri impegni scolastici
PERSONALE,
SOCIALE E
CAPACITA’ DI
IMPARARE AD IMPARARE 1. COSTRUZIONE DEL SE’/IDENTITA’ SECONDARIA DI PRIMO GRADO
• COMPETENZA
IMPRENDITORIALE PERSONALE • Rispetta se stesso, gli altri e l’ambiente
• COMPETENZA IN • E’ consapevole del proprio ruolo all’interno della comunità
MATERIA DI • Acquisisce consapevolezza del proprio benessere
CITTADINANZA psicofisico
• COMPETENZA
DIGITALE8
PRIMARIA
• Partecipa alle attività di gruppo
COMPETENZA IN
MATERIA DI • Esprime il proprio punto di vista
CONSAPEVOLEZZA Rispetta le regole della comunità
• 2. RELAZIONE CON GLI ALTRI
ED
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ESPRESSIONI
• Collabora alle attività scolastiche e porta il suo contributo ai progetti
CULTURALI
• Esprime le proprie idee e rispetta quelle degli altri
Rispetta le regole della comunità
PRIMARIA
• Inizia a confrontarsi con culture diverse
• Rispetta l’ambiente e il territorio
• Partecipa a progetti educativi improntati al rispetto dei regolamenti
• Riconosce e usa le tecnologie digitali anche per l’apprendimento diretto
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
• Acquisisce comportamenti responsabili nei confronti delle differenze
• Acquisisce comportamenti responsabili nei confronti dell’ambiente e del
patrimonio culturale
• Partecipa a progetti educativi che coinvolgono comunità più ampie
(scambi culturali con l’estero, progetti specifici, ecc..)
• Utilizza le tecnologie multimediali per produrre testi/ipertesti coerenti
PRIMARIA
• Sviluppa consapevolezza di sé e delle proprie potenzialità
• Prende decisioni in autonomia
SECONDARIA
4. AUTOVALUTAZIONE • Conosce i propri punti di forza e le proprie criticità
• Compie scelte consapevoli
• Si orienta rispetto al proprio percorso scolastico e formativoCURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA 9
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA PRIMARIA: CLASSE PRIMA
OBIETTIVI
MACROAREE DISCIPLINA CONTENUTI
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
I miei bisogni e
quelli degli altri: Conoscere:
Italiano/
incarichi e ruoli • se stessi e gli altri E’ in grado di conoscere sé e gli altri,
Arte/Musica
nella classe e nel • i propri bisogni, le proprie anche attraverso l’uso di disegni, canti,
gruppo emozioni, i propri stati descrizioni e brevi testi L’alunna/o:
Conoscenza di sé e d’animo e le proprie
ore 10 Emozioni e stati Contribuisce all’elaborazione e alla
degli altri. aspettative Sa partecipare attivamente alle
d’animo sperimentazione di regole più adeguate per sé
conversazioni e a giochi di gruppo e per gli altri nella vita della classe, della
Inglese Diversità culturali: scuola e dei gruppi a cui partecipa
le feste Conoscere lessico e semplici Sa comunicare bisogni, stati d’animo
(Halloween, Natale istruzioni legati alle feste e aspettative Cura la propria persona per migliorare lo
ore 2 e Pasqua) “star bene” proprio e altrui
Regole di Riconosce i valori che rendono possibile la
Ha cura del proprio materiale e delle convivenza umana e li testimonia nei
sicurezza: prove di
proprie cose e li riconosce; rispetta i comportamenti sociali
evacuazione
materiali e le cose altrui
Riconosce ruoli e funzioni diversi nella
Motoria/Musica scuola, stabilendo le corrette relazioni con gli
Conoscere:
Il gioco per insegnanti, con gli operatori scolastici e tra
• i movimenti del corpo Assume comportamenti e incarichi
condividere e compagni
• canti all’interno della classe, della scuola,
Educazione al ore 3 collaborare nelle
dell’ambiente di vita, per la cura degli
rispetto delle regole, attività in modo
ambienti, dei beni comuni, di forme di
di sé, degli altri e costruttivo e Riconosce in fatti e situazioni il mancato o il
vita (piante, animali) che sono state
della diversità. creativo pieno rispetto dei principi e delle regole
affidate alla sua responsabilità
Canto e movimento relative alla tutela dell’ambiente.
Regole di Conoscere e rispettare regole Si avvia ad utilizzare le tecnologie per
comportamento nei comuni di comportamento Osserva le prescrizioni degli adulti ricercare dati.
diversi momenti circa i comportamenti da tenere di
Storia
della giornata fronte a fattori di rischio presenti nella(ingresso/uscite, Conoscere successioni di carattere scuola e nell’ambiente di vita
intervallo, attività temporale in relazione alla vita
10
ore 3 in successione scolastica quotidiana
temporale
Matematica Conoscere alcuni tipi di tabella per
Dati in tabella
ore 4 inserire dati
Religione
Cattolica Rispetto della Conoscere la differenza fra Dio
natura: il Creato e il creatore e l’uomo costruttore
costruito
ore 3
Conoscere i diversi Individua, nell’esperienza
spazi della scuola e quotidiana, i comportamenti che
Educazione Geografia le loro funzioni per hanno maggiore impatto
ambientale, sviluppo orientarsi in modo ambientale: consumo di acqua, di
Conoscere il nuovo ambiente
ecosostenibile e tutela corretto. energia, gestione dei rifiuti, traffico
scolastico, rispettando le regole
del patrimonio ore 3
Regole di comuni di comportamento Adotta nella quotidianità semplici
ambientale
comportamento nei comportamenti che riducono
diversi ambienti l’impatto ambientale
scolastici.
Avviare gli alunni alla conoscenza
Scienze
Rispetto della del rispetto della natura e
natura: raccolta dell’ambiente, attraverso la
differenziata sensibilizzazione dell’importanza
ore 2
della raccolta differenziata
Gli strumenti
tecnologici e il loro
Tecnologia
utilizzo Si avvia ad un primo approccio
Educazione alla Avviare il bambino alla conoscenza
all’uso di strumenti tecnologici (LIM,
cittadinanza digitale Regole per un e all’uso degli strumenti tecnologici
pc…)
ore 3 utilizzo corretto
degli strumenti
tecnologici
Totale ore annue
33SCUOLA PRIMARIA: CLASSE SECONDA 11
OBIETTIVI
MACROAREE DISCIPLINA CONTENUTI
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Regole della classe
E’ in grado di conoscere sé e gli altri,
Emozioni e
anche attraverso l’uso di disegni, canti, Testimonia la funzione e il valore delle
sensazioni per
descrizioni e brevi testi regole nei diversi ambienti di vita quotidiana
entrare in relazione
con l’altro
Conoscere: Sa partecipare attivamente alle
Italiano • se stessi e gli altri, conversazioni, narrando le proprie
prendendo coscienza esperienze e intervenendo nelle
Emozioni per
di vissuti discussioni in modo adeguato Attua la cooperazione e la solidarietà,
condividere, per
ore 10 • i propri sentimenti ed riconoscendole come strategie fondamentali
riflettere, per
emozioni Sa comunicare bisogni, stati d’animo e per migliorare le relazioni interpersonali e
confrontarsi, per
aspettative sociali
ascoltare per
discutere con adulti
Educazione al
e con i pari, nel
rispetto delle regole, Ha cura del proprio materiale e delle
rispetto del proprio
di sé, degli altri e proprie cose e li riconosce; rispetta i
e dell’altrui punto
della diversità. materiali e le cose altrui Manifesta il proprio punto di vista e le
di vista
esigenze personali, interagendo con “buone
Inglese maniere” con i coetanei e con gli adulti
Conoscere il lessico
Emozioni e Assume comportamenti e incarichi
e semplici istruzioni, legati
sentimenti all’interno della classe, della scuola,
alle emozioni e ai sentimenti
ore 2 dell’ambiente di vita, per la cura degli Riconosce in fatti e situazioni il mancato o il
ambienti, dei beni comuni, di forme di pieno rispetto dei principi e delle regole
Religione Conoscere le proprie
vita (piante, animali) che sono state relative alla tutela dell’ambiente
peculiarità e quelle degli altri,
Io, tu, noi. affidate alla sua responsabilità
cogliendo la diversità come
ore 2 risorsa
Si avvia ad utilizzare le tecnologie per
Arte/Motoria/ Emozioni in Conoscere alcune tecniche Osserva le prescrizioni degli adulti circa ricercare dati.
Musica musica, arte e artistiche, usate per esprimere i comportamenti da tenere di fronte a
ore 3 movimento e rappresentare le emozioni fattori di rischio presenti nella scuola e
nell’ambiente di vitaStoria Causa ed effetto Conoscere le relazioni di
La storia personale causa ed effetto
12
ore 3
Conoscere alcuni fatti
importanti del passato
familiare
Conoscere la storia personale
e ricostruire le fasi
Conoscere alcuni tipi di
Matematica
Dati in tabella tabelle o grafici per registrare
ore 5
dati sul rispetto delle regole
Individua, nell’esperienza quotidiana, i
Conoscere gli spazi
comportamenti che hanno maggiore
Geografia organizzati dei vari ambienti
impatto ambientale: consumo di acqua,
di vita, la loro posizione e gli
Regole negli di energia, gestione dei rifiuti, traffico
elementi che li caratterizzano,
Educazione ambienti di vita ed
ore 3 effettuando semplici
ambientale, sviluppo esterni
esplorazioni negli ambienti
ecosostenibile e tutela Adotta nella quotidianità semplici
esterni, nel rispetto delle
del patrimonio comportamenti che riducono l’impatto
regole
ambientale ambientale.
Scienze
Gli esseri viventi Conoscere la vita dei viventi
ore 3
Gli strumenti
Tecnologia tecnologici e il loro
utilizzo Avviare il bambino alla
Educazione alla Si avvia ad un primo approccio all’uso di
Regole per un conoscenza e all’uso degli
cittadinanza digitale strumenti tecnologici (LIM, pc…)
ore 2 utilizzo corretto strumenti tecnologici
degli strumenti
tecnologici
Totale ore annue 33SCUOLA PRIMARIA: CLASSE TERZA 13
OBIETTIVI
MACROAREE DISCIPLINA CONTENUTI
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Le diversità come
elemento positivo e E’ in grado di conoscere sé e gli altri,
di ricchezza del anche attraverso l’uso di disegni, canti,
Testimonia la funzione e il valore delle
gruppo classe descrizioni e brevi testi
regole nei diversi ambienti di vita quotidiana
Italiano
Conoscere sentimenti ed Sa partecipare attivamente alle
Mi faccio conoscere emozioni, utilizzando testi conversazioni in modo pertinente a
Attua la cooperazione e la solidarietà,
ore 7 descrittivi per farsi conversazioni e discussioni collettive
riconoscendole come strategie fondamentali
conoscere
per migliorare le relazioni interpersonali e
Le regole per Sa comunicare bisogni, stati d’animo e
sociali
disciplinare la vita aspettative
di classe
Inglese/Musica Sviluppa dinanzi a fatti e situazioni il
Conoscere il lessico Ha cura del proprio materiale e delle
Emozioni e giudizio morale
e semplici istruzioni, legati proprie cose e li riconosce; rispetta i
Educazione al sentimenti
alle emozioni e ai sentimenti materiali e le cose altrui
rispetto delle regole, ore 2
di sé, degli altri e Riconosce in fatti e situazioni il mancato o il
Religione Cattolica Conoscere la morale cristiana
della diversità. pieno rispetto dei principi e delle regole
I dieci e riconoscere che si fonda sul Assume comportamenti e incarichi
relative alla tutela dell’ambiente
comandamenti comandamento dell’amore di all’interno della classe, della scuola,
ore 3 Dio e del prossimo dell’ambiente di vita, per la cura degli
ambienti, dei beni comuni, di forme di
Storia Manifesta il proprio punto di vista e le
Forme di vita (piante, animali) che sono state
Conoscere le regole per esigenze personali, interagendo con “ buone
aggregazione nel affidate alla sua responsabilità
disciplinare la vita di gruppo maniere” con i coetanei e con gli adulti
gruppo
ore 3
Osserva le prescrizioni degli adulti circa i
Riconosce in fatti e situazioni il mancato o il
comportamenti da tenere di fronte a fattori
Motoria pieno rispetto dei principi e delle regole
di rischio presenti nella scuola e
Conoscere giochi di gruppo, relative alla tutela dell’ambiente
Fair play nell’ambiente di vita
rispettando le regole
ore 2
Utilizza le tecnologie per ricercare dati e
Sviluppa la capacità di collaborare edagire attivamente nel gruppo informazioni
14
Raccolta, analisi di
Conoscere alcuni tipi di
dati e grafici sul
tabelle o grafici per registrare
rispetto delle regole
Matematica dati sul rispetto delle regole
Conoscere ipotesi di
Risoluzione
ore 5 risoluzione in situazioni
argomentata di
problematiche in ambiti di
situazioni
esperienza Individua, nell’esperienza quotidiana, i
problematiche
comportamenti che hanno maggiore
impatto ambientale: consumo di acqua, di
Arte Realizzazione di energia, gestione dei rifiuti, traffico
semplici manufatti, Conoscere materiali di riciclo
anche con materiale e saperli utilizzare
ore 3 di riciclo Adotta nella quotidianità semplici
Rispetto comportamenti che riducono l’impatto
Scienze
dell’ambiente. ambientale
Equilibrio degli Conoscere gli ecosistemi e i
Sviluppo
ecosistemi loro equilibri
ecosostenibile e tutela
ore 3
del patrimonio
ambientale Geografia
Conoscere e riflettere sui
I danni al paesaggio
danni al paesaggio prodotti
causati dall’uomo
dall’azione dell’uomo nel
ore 3
tempo
Gli strumenti
tecnologici e il loro
Tecnologia
utilizzo Conoscere ed usare gli
Educazione alla
strumenti tecnologici, Usa strumenti tecnologici (LIM, pc…)
cittadinanza digitale Regole per un
ore 2 utilizzo corretto attraverso il contatto diretto
degli strumenti
tecnologici
Totale ore annue 33SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUARTA 15
OBIETTIVI
MACROAREE DISCIPLINA CONTENUTI
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Avviare gli alunni alla
Italiano
conoscenza delle proprie
I sentimenti esigenze e dei propri sentimenti
espressi in modo Osserva comportamenti rispettosi della
ore 4 Manifesta il senso dell’identità personale
adeguato propria sicurezza e salute nel gioco, nel
nella consapevolezza di esigenze e
lavoro, nell’alimentazione e sa spiegarne sentimenti.
Inglese le motivazioni
La cultura inglese Conosce le diverse culture Ha cura del proprio materiale e delle
ore 3 proprie cose, li tiene in ordine; ne dispone
al bisogno; rispetta i materiali e le cose
Religione Cattolica Conosce il concetto di altrui
solidarietà come motore che Mette in atto comportamenti solidali verso
La solidarietà gli altri
avvicina e accoglie
ore 2 Assume comportamenti e incarichi
Educazione al rispetto Storia all’interno della classe, della scuola,
delle regole, di Alcuni valori Conoscere e rispettare alcuni dell’ambiente di vita, per la cura degli
sé, degli altri e della della Costituzione valori sanciti nella Costituzione ambienti, dei beni comuni, di forme di
diversità. ore 4 vita (piante, animali) che sono state
affidate alla sua responsabilità
Motoria Esprime e manifesta riflessioni sui valori
Le regole nel Conoscere giochi, rispettando le Coopera nel piccolo e nel grande gruppo
della convivenza, della democrazia e della
piccolo e nel regole nel piccolo e nel grande rispettando le regole
cittadinanza.
grande gruppo gruppo
ore 2
Semplici indagini
Conoscere tipi di tabelle e Osserva comportamenti idonei a
statistiche sul
grafici per registrare dati sul salvaguardare la salute e la sicurezza, in
Matematica rispetto delle
rispetto delle regole relazione ai principali fattori di rischio
regole
dell’ambiente domestico, scolastico e del
Conoscere ipotesi di contesto di vita
ore 5
risoluzione in situazioni
Risoluzione Analizza il proprio territorio, con
problematiche in ambiti di
argomentata di riferimento a: verde, trasporti, ciclo dei
esperienza
situazioni rifiuti,…problematiche
Individua, con riferimento alla 16
quotidianità, le attività e le scelte
umane a maggiore o minore impatto
Analogie e
ambientale
differenze
Osserva e individua, a partire dal proprio
La sicurezza, la
territorio e fino a scale più ampie, le
Geografia salute propria e Conoscere comportamenti Valorizza e mostra attenzione verso le
trasformazioni ambientali dovute agli
altrui corretti per la sicurezza per la diverse culture.
interventi dell’uomo e del progresso
salute propria e altrui e per il
scientifico-tecnologico nell’arco di alcune
ore 4 rispetto delle persone, delle
generazioni e le conseguenze positive o
Rispetto Il rispetto di cose, cose, dei luoghi e degli
negative sull’ambiente
dell’ambiente. persone, luoghi e ambienti
Sviluppo ambienti
Mette in atto i più comuni comportamenti
ecosostenibile e tutela Arte di cura della propria salute, dal punto di
del patrimonio Materiali, riciclo e Conoscere i vari materiali, vista igienico- sanitario, alimentare e
ambientale creatività anche di riciclo motorio e sa portarne le motivazioni con
ore 3 semplici spiegazioni scientifiche
Discrimina in fatti e situazioni il rispetto
Scienze dei principi e delle regole relativi alla tutela
Conoscere gli alimenti e Individua forme di consumo consapevole
Acqua e aria dell’ambiente.
l’importanza dell’acqua, al fine che contengano la produzione di rifiuti e
Gli alimenti lo spreco
di evitare gli sprechi
ore 4
Sa utilizzare, con la guida dell’adulto, i
Tecnologia dispositivi di lavoro in classe: LIM,…
Educazione alla Internet e uso Conoscere ed usare in modo
Con la diretta supervisione e le istruzioni
cittadinanza digitale consapevole adeguato le nuove tecnologie
dell’adulto, interagisce e collabora con
ore 2
altri mediante le tecnologie, osservando i È in grado di distinguere alcuni device, di
comportamenti di netiquette utilizzarli correttamente e di rispettare i
comportamenti nella rete.
Totale ore annue 33SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUINTA 17
OBIETTIVI
MACROAREE DISCIPLINA CONTENUTI
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Italiano Diritti umani,
diritti Conoscere i diritti umani, Distingue gli organi principali del Esprime e manifesta riflessioni sui
dell’infanzia e dell’infanzia e dell’adolescenza Comune, l’ubicazione della sede valori della convivenza, della
ore 6 dell’adolescenza comunale, le principali funzioni del democrazia e della cittadinanza.
Sindaco, i servizi del Comune
Individua, anche con l’aiuto delle carte, la Riconosce i meccanismi, i sistemi e le
suddivisione amministrativa della regione organizzazioni che regolano i rapporti
(Comune, Ambito Territoriale, Regione), tra i cittadini (istituzioni statali e civili),
riferisce la denominazione dell’Organo di a livello locale e nazionale, e i principi
vertice e rappresentanza e l’ubicazione che costituiscono il fondamento etico
della sede istituzionale. Riconosce il delle società (equità, libertà, coesione
vessillo comunale e la bandiera regionale sociale), sanciti dalla Costituzione, dal
Costituzione e Conoscere le proprie origini diritto nazionale e dalle Carte
istituzioni dello Stato Memoria culturale Individua e distingue i principali servizi Internazionali.
nel rispetto della memoria
Italiano, dell’Unione delle proprie pubblici presenti nel proprio Comune o
culturale
Europea e degli origini nelle vicinanze: ospedali, uffici postali, Riconosce situazioni nelle quali non si
organismi Istituzioni dello uffici comunali, stazioni dei trasporti, ecc. sia stati trattati o non si siano trattati gli
Storia
internazionali; storia Stato italiano e riferisce le loro funzioni essenziali. altri da persone umane.
Conoscere le istituzioni dello
della bandiera e Istituzioni Individua l’ubicazione di alcuni nelle
Stato italiano, dell’UE e degli
dell’inno nazionale dell’Unione carte Riconosce i segni e i simboli della
ore 6 organismi internazionali
Europea e degli propria appartenenza al Comune, alla
Sa riferire in termini semplici quali sono
organismi Provincia, alla Regione, a Enti
gli Organi principali dello Stato e le
internazionali territoriali, all’Italia, all’Europa, al
Conoscere la Costituzione funzioni essenziali (Presidente della
Costituzione mondo.
Repubblica, Camere, Governo,
Magistratura).
Sa riferire il nome del Presidente della
Repubblica e del Presidente del Consiglio Discrimina in fatti e situazioni il
Sa riprodurre la bandiera italiana e l’Inno rispetto dei principi e delle regole
Nazionale e conosce la loro storia; relativi alla tutela dell’ambiente.
individua sulla carta l’Italia e i suoi
confini nazionali È in grado di distinguere i diversidevice, di utilizzarli correttamente e di
Sa riferire in modo semplice alcune rispettare i comportamenti nella rete.
18
funzioni essenziali dell’Unione Europea,
il nome di almeno alcuni degli Stati
membri; riconosce la bandiera; individua
sulla carta l’Europa e la posizione degli
stati dell’UE noti
Sa riferire in modo semplice alcune
funzioni essenziali dell’ONU e ne
riconosce la bandiera. Sa riferire i
contenuti essenziali della Dichiarazione
Universale dei diritti umani e della
Dichiarazione dei diritti dell’infanzia
Inglese/Musica/
Religione Cattolica Analizza il proprio territorio, con
Le diverse culture Conoscere le diverse culture e riferimento a: verde, trasporti, ciclo dei
e religioni valorizzarne gli aspetti peculiari rifiuti,…
ore 1 a disciplina Individua, con riferimento alla
Raccolta e analisi quotidianità, le attività e le scelte
Educazione al
di dati umane a maggiore o minore impatto
rispetto delle regole,
ambientale
di sé, degli altri e Matematica Conoscere diversi tipi di tabelle
della diversità. e grafici per registrare dati Osserva e individua, a partire dal proprio
Risoluzione territorio e fino a scale più ampie, le
relativi alle scelte, rispettando
argomentata di trasformazioni ambientali dovute agli
ore 4 il punto di vista altrui
situazioni interventi dell’uomo e del progresso
problematiche scientifico-tecnologico nell’arco di alcune
generazioni e le conseguenze positive o
I grafici negative sull’ambiente
Rispetto Geografia Analizza il proprio territorio, con
Parchi locali,
dell’ambiente. Conoscere i diversi fattori che riferimento a: verde, trasporti, ciclo dei
regionali e
Sviluppo influenzano flora, fauna e rifiuti, fonti di energia…
nazionali
ecosostenibile e tutela ore 3 attività dell’uomo
del patrimonio Individua, con riferimento alla
ambientale quotidianità, le attività e le scelte
Le associazioni di Conoscere le associazioni di umane a maggiore o minore impatto
Scienze
volontariato volontariato (AVIS…) e la loro ambientaleCittadinanza attiva funzione
Osserva e individua, a partire dal proprio 19
territorio e fino a scale più ampie, le
ore 3 Energia
trasformazioni ambientali dovute agli
rinnovabile
interventi dell’uomo e del progresso
scientifico-tecnologico nell’arco di alcune
generazioni e le conseguenze positive o
negative sull’ambiente
Sa utilizzare le principali funzioni dei
dispositivi e dei programmi di largo uso
per scrivere, disegnare, fare semplici
calcoli: avvio, creazione di file,
salvataggio, inserimento di immagini,
ecc.
Individua i principali e più evidenti rischi
dell’utilizzo della rete e della diffusione
di informazioni personali proprie e altrui
Tecnologia Conoscere e saper utilizzare
Educazione alla Gli strumenti gli strumenti digitali in modo Con la diretta supervisione e le istruzioni
cittadinanza digitale digitali critico e appropriato rispetto dell’adulto, interagisce e collabora con
ore 2 al contesto altri mediante le tecnologie, osservando i
comportamenti di netiquette: e-mail,
forum e blog scolastici, classi virtuali,
piattaforme di e-learning
A partire dall’esperienza personale e di
lavoro, individua, con opportuni esempi e
domande del docente, alcuni dei più
probabili rischi potenziali in cui può
incorrere in rete
Norme e
Motoria procedure di Osserva comportamenti idonei a
Formazione di base in Conoscere giochi, cooperando salvaguardare la salute e la sicurezza, in
sicurezza
materia di salute e nel piccolo e nel grande gruppo relazione ai principali fattori di rischio
Rispetto delle
sicurezza e rispettando le regole dell’ambiente domestico, scolastico e del
ore 3 regole,
autovalutazione contesto di vitadel proprio
comportamento
20
Identifica nel proprio ambiente di vita
Educazione al Realizzazione di alcuni elementi che costituiscono il
Arte patrimonio artistico e culturale materiale e
rispetto e alla elaborati artistici
Conoscere il patrimonio immateriale, anche con riferimento agli
valorizzazione del relativi al
culturale e saperlo valorizzare usi e alle tradizioni locali; ipotizza azioni
patrimonio culturale e patrimonio
ore 3 per la salvaguardia, individuando quelle
dei beni pubblici culturale
alla propria portata
Totale ore annue 33CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA
21
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: CLASSE PRIMA
MACROAREA DISCIPLINE CONTENUTI OBIETTIVI
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
AGENDA 2030 PER LO Agenda 2030
SVILUPPO IN PARTICOLARE SI
SOSTENIBILE Tutte le discipline FARA’ RIFERIMENTO al Conosce il concetto di disabilità e le Riconosce le potenzialità
goal 10, “Ridurre le
potenzialità del singolo anche di chi è colpito da
disuguaglianze” in
riferimento anche al disabilità o si trova in E’ consapevole che i
contesto sociale in cui condizioni di svantaggio principi di solidarietà,
vivono gli studenti Conosce gli ostacoli oggettivi che uguaglianza e rispetto delle
l’individuo deve superare in presenza diversità sono i pilastri che
sorreggono la convivenza
di barriere architettoniche Individua alcune situazioni
Eventuali incontri con atleti civile
paralimpici o con persone di svantaggio e di
che si occupano di Conosce le regole della convivenza ingiustizia a livello locale
disabilità e di inclusione oltre che globale
civile anche in riferimento all’ambito
della disabilità Condivide e rispetta le
regole della convivenza
Incontro con associazioni Riconosce i diritti inerenti civile anche in riferimento
che si occupano di far alla disabilità all’ambito della disabilità
conoscere le Conosce alcune situazioni a livello
disuguaglianze presenti nel nazionale e mondiale che ostacolano il
mondo e promuovere
principio di uguaglianza e pari
percorsi educativi che
stimolino la cittadinanza opportunità
attiva
Italiano Tempo e clima Conosce l’Agenda 2030 e i 17 obiettivi, Persegue e promuove
ED. AMBIENTALE E Storia Cambiamento climatico e in particolare quelli che riguardano la attivamente un
TUTELA DEL Geografia le conseguenze per l’uomo tutela dell’ambiente: goal 6 (Acqua orientamento etico nei
PATRIMIONO (carestie, migrazioni, ecc..) pulita e igiene); goal 7 (Energia pulita e confronti delle risorse
AMBIENTALE 11 ore accessibile), goal 11 (Città e comunità naturali e di tutte le altre
Matematica Dissesto idrogeologico. sostenibili), goal 12 (Consumo e forme di vita- sulla terra e
Scienze Aree protette in Italia. produzione responsabili), goal 13 Collega i fattori climatici nell’acqua- e comprende la
Tecnologia L’inquinamento dell’acqua. (Agire per il clima), goal 15 (La vita agli elementi del clima, per nostra responsabilità nel
Rifiuti e riciclo. sulla terra). riconoscere gli ecosistemi preservare/conservare il
8 ore abbinati nostro pianeta per la
Inglese sostenibilità
Reduce, reuse, recycle
London’s Royal Parks
4 ore Conosce i concetti di:Francese Le buone maniere. - tempo, clima, cambiamento climatico Analizza il proprio Ricerca soluzioni ai
Comportarsi bene nei -inquinamento ambientale territorio con riferimento problemi di sostenibilità 22
parchi. - sostenibilità e sviluppo sostenibile alle aree verdi, ai trasporti, (acqua, energia e cibo) sia a
2 ore Confronto tra parchi - impatto ambientale al ciclo dei rifiuti, alle fonti livello della propria
nazionali italiani e francesi - dissesto idrogeologico di energia, servendosi comunità che in riferimento
(cartina da web) anche di mappe e fonti di alle problematiche globali
Spagnolo El respeto a los animales y Conosce il fenomeno delle migrazioni dati
los animales en peligro de (cause, conseguenze, problematiche) Rispetta gli esseri umani,
2 ore extinción en España. gli esseri viventi, il pianeta
El día de la tierra. e riconosce la loro
Arte Tutela dell'Ambiente nel Conosce le caratteristiche di alcune Individua, con riferimento interdipendenza
mondo antico: le città aree protette in Italia e in Europa all’esperienza del proprio
2 ore classiche greche e romane. territorio e a quanto
appreso nello studio, le E’ consapevole della
Musica La canzone italiana per attività e le scelte umane a scarsità di acqua, energia e
l’ambiente. Il ragazzo della maggiore o minore impatto cibo a livello globale
2 ore via Gluck: ascolto e analisi. Conosce le regole di comportamento da ambientale
tenere nelle aree protette
Ed. fisica Riconosce il patrimonio
Educazione stradale- culturale e paesaggistico
Riconosce gli effetti del
Migliorare la sicurezza come bene comune e come
stradale: buone pratiche per Conosce forme di consumo degrado e dell’incuria
consapevole che contengano la eredità ricevuta e da
il rispetto delle regole trasmettere
stradali per muoversi a produzione di rifiuti e lo spreco,
piedi o in bicicletta. nell’ambito della propria quotidianità
2 ore
Religione Conosce le regole per differenziare
correttamente i rifiuti prodotti
2 ore
Conosce il legame del mondo antico
Introduzione all’Ed. Civica con l’ambiente circostante
Conosce il codice della strada come
pedone e come ciclista per muoversi in
modo eco-sostenibile nell’ambiente
TOTALE ORE 33SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: CLASSE SECONDA
MACROAREA DISCPLINE CONTENUTI OBIETTIVI
23
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
AGENDA 2030 PER LO IN PARTICOLARE SI
SVILUPPO Tutte le discipline FARA’ RIFERIMENTO Conosce il concetto di fabbisogno Riconosce i comportamenti Assume comportamenti
SOSTENIBILE AL GOAL N.°3: alimentare giornaliero in riferimento alimentari corretti e i cibi alimentari più sani
all’età e al sesso
Salute e benessere più salutari
E’ consapevole degli aspetti
Conosce i vantaggi di una dieta sana e Riconosce contesti e nocivi delle sostanze
le conseguenze delle condotte situazioni devianti che stupefacenti e delle
alimentari devianti potrebbero sfociare in dipendenze in generale
Educazione alimentare: comportamenti nocivi per
Healthy eating sé e per gli altri Mette in atto
Conosce le principali dipendenze da comportamenti responsabili
Clean your hands day
sostanze stupefacenti che lo allontanino da
Riconosce gli effetti nocivi
delle dipendenze sul fisico contesti dannosi per sé e
Conoscere le dipendenze dai social per gli altri
e sulla psiche
network e dalle tecnologie
Prevenzione delle Utilizza responsabilmente
dipendenze Riconosce atteggiamenti e la rete e le sue risorse
Conosce le caratteristiche del fenomeno comportamenti che
del cyberbullismo e del bullismo in possono sfociare nel Promuove atteggiamenti di
generale cyberbullismo e nel inclusione e di rispetto
bullismo
verso i soggetti più fragili.
Italiano Agenda 2030; conoscenza Conosce l’Agenda 2030 e alcuni degli
EDUCAZIONE AL Storia del patrimonio culturale; obiettivi
RISPETTO E ALLA Geografia Unesco; beni materiali e Identifica nel proprio
ambiente di vita e in Riconosce il patrimonio
VALORIZZAZIONE DEL immateriali. Conosce i siti artistici del culturale e paesaggistico
PATRIMONIO 11 ore Unione Europea: obiettivi, territorio nazionale e europeo; ambito nazionale gli
elementi che come bene comune e come
CULTURALE E DEI organizzazione, tutela del beni immateriali (storia, eredità ricevuta e da
BENI PUBBLICI patrimonio culturale. tradizioni, eccellenze costituiscono il
patrimonio artistico e trasmettere
Matematica Biodiversità; danni al agroalimentari e artigianali)
culturale materiale e
Scienze patrimonio culturale e
immateriale, in
Tecnologia conseguenze delle piogge Rispetta il proprio territorio
riferimento agli usi e
acide. e diventa consapevole di
alle tradizioni locali
8 ore Dieta mediterranea ed poter interagire
educazione alimentare. Conosce i siti dell’UNESCO positivamente con esso.
Inglese London and its World in particolare a livelloHeritage Sites; the city of europeo;
4 ore Bath (World Heritage Site) conosce i luoghi e i modi di Individua, anche con 24
conservazione dei beni materiali e l’ausilio di ricerche in Ipotizza azioni per la
immateriali (musei, rete nei siti più salvaguardia e partecipa
Francese I castelli della Loira
autorità di tutela, parchi e riserve) opportuni (es. ad alcune alla propria
Tombola per salvare un
UNESCO), contesti a portata, anche con la
2 ore castello
livello più vasto, che consultazione di siti utili
Conosce le modalità di fruizione e fanno parte del (es. il FAI).
Spagnolo Santiago de Compostela
promozione dei beni storico-culturali patrimonio culturale
Citta' patrimonio
da parte di enti istituzionali (pubblici e dell’umanità
dell'Unesco.
2 ore El flamenco. privati) e le azioni di tutela degli stessi
Patrimonio immateriale
Utilizza in modo Promuove la conoscenza
dell'Unesco.
consapevole le dei luoghi di interesse
Arte Tutela del Patrimonio culturale, sociale e storico
artistico: La Cappella degli tecnologie per realizzare
un prodotto finalizzato sul territorio
2 ore Scrovegni di Padova
alla promozione
culturale Divulga in modo personale
Musica I beni musicali: il patrimonio e le
salvaguardia e eccellenze nazionali ed
2 ore valorizzazione. Gli archivi europee, anche attraverso le
musicali, musiche nelle risorse digitali
liste del patrimonio
culturale e immateriale Comprende come le
dell’Unesco. tecnologie possano essere
utilizzate per conoscere il
L’inno europeo. patrimonio culturale
Ed. fisica Dolomiti, patrimonio
dell’Unesco: protezione e
2 ore salvaguardia del
patrimonio culturale e
ambientale.
Percorsi escursionistici e di
alpinismo sulle Dolomiti
con indicazioni dei requisiti
necessari per svolgerli in
sicurezza.
Gli Enti che tutelano
l’ambiente, la legislazione
a tutela dell’ambiente e le
aree naturali protette
Religione Introduzione all’Ed. Civica
in relazione alla macroarea
2 ore di riferimento.
Totale 35 oreSCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: CLASSE TERZA
MACROAREA DISCIPLINE CONTENUTI OBIETTIVI
25
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
AGENDA 2030 PER Tutte le discipline IN PARTICOLARE SI Prende coscienza delle
LO SVILUPPO FARA’ RIFERIMENTO AL Conosce se stesso, le proprie Riconosce le proprie proprie capacità, delle
GOAL N.°3: attitudini, passioni, emozioni proprie attitudini e passioni e
SOSTENIBILE attitudini, le proprie passioni e
opera delle scelte in modo
Salute e benessere in generale la propria sfera consapevole
emotiva
Educazione all’affettività e
alla sessualità Conosce il corpo umano dal Diventa consapevole del
punto di vista scientifico e le Riconosce la famiglia come linguaggio corporeo e delle
forma di società e ne sue potenzialità, in relazione
relazioni tra corporeità, sfera
distingue i ruoli e
psicologica ed emotiva l’importanza dei singoli alla sfera emotiva
membri, nel rispetto della
Conosce il significato parità tra i sessi
profondo della parola Accetta sé e gli altri nei
RISPETTO nei vari contesti diversi contesti (scolastico,
sociali e in riferimento sociale, sportivo, ecc.), nel
rispetto anche della parità di
genere, evitando
Conoscere le caratteristiche atteggiamenti discriminanti
dei vari rapporti affettivi:
amicizia,
innamoramento/amore,
genitori e figli
VOLONTARIATO E Italiano La Costituzione. Individua, nel testo della Comprende l’importanza di
CITTADINANZA ATTIVA Storia I diritti umani Conosce i diritti e doveri Costituzione, l’affermazione essere cittadini attivi e
Geografia Il diritto alla giustizia e lotta fondamentali presenti nella dei diritti fondamentali delle assume comportamenti e
alla criminalità organizzata Costituzione italiana persone: i principi di incarichi all’interno della
Le associazioni di uguaglianza, solidarietà, classe, della scuola (es.
11 ore volontariato. Conosce le principali mutualismo e responsabilità partecipazione al CCR), della
L’Onu e l’Agenda 2030 organizzazioni criminali sociale comunità, per la cura degli
Volontariato in ambito presenti sul territorio nazionale ambienti e dei beni comuni
ambientale o umanitario
Globalizzazione e Conosce l’Agenda 2030 ed Individua nella vita Comprende che le
commercio equo e solidale alcuni obiettivi. quotidiana e nelle relazioni diseguaglianze globali
Organizzazioni con gli altri le implicazioni influenzano il modo in cui i
internazionali non Conosce i concetti di: di tali diritti e riconosce Paesi interagiscono tra loro
governative (Emergency, -globalizzazione alcune strutture o circostanze
ecc..) -consumo sostenibile che contribuiscono ad
- solidarietà/ mutualismo attuarli Prende coscienza cheMatematica Volontariato e comunità di persone di diverse regioni,
Scienze recupero. Conosce i principali servizi comunità e culture hanno 26
Tecnologia Prevenzione dei danni da offerti dalle strutture che Individua le caratteristiche esperienze e opportunità
terremoti e interventi legati tutelano la salute, la sicurezza e che consentono di essere diverse da quelle personali,
8 ore alla Protezione civile e al il benessere delle persone promotori del cambiamento anche in riferimento alle
volontariato. (sanità, protezione civile, vigili situazioni di svantaggio
del fuoco, forze dell’ordine,
Inglese Civil Rights Activists ecc.). Riconosce le persone che
Charities nelle comunità nazionale e
4 ore internazionale sono fautrici Riconosce che tutti gli esseri
Francese Il volontariato e le Conosce alcune associazioni del cambiamento umani hanno diritto a
associazioni. locali, nazionali e internazionali condurre una vita felice, sana
2 ore Sfide ecologiche e di volontariato umanitario, e produttiva,
volontariato ambientale e artistico Impara a lavorare insieme ai indipendentemente dal sesso,
Spagnolo El hip hop, una alternativa suoi pari per perseguire un dall’età, dalla disabilità, dal
social. obiettivo comune contesto nazionale e
La fondazione colombiana internazionale da cui
2 ore "Ayara". provengono
Elige la solidaridad:
profesiones solidarias
Arte Il volontariato nel campo dei Coltiva capacità di
beni culturali apprezzamento, curiosità e
2 ore rispetto per le diversità
Musica Le mille emozioni del culturali
volontariato: esprimere il
2 ore proprio mondo interiore
in una canzone Comprende l’importanza di
lavorare insieme per creare il
Le associazioni e reti di cambiamento,
musicisti, medici e volontari anche in riferimento alla
per realizzare e coordinare cooperazione nazionale e
stagioni di concerti negli internazionale
ospedali.
La musicoterapia
Ed. fisica Spiegazione finalità,
modalità e ambiti di
2 ore intervento della Protezione
civile, con specifici
riferimenti alla protezione
Civile di Vigonza
Religione Padova, capitale del
2 ore volontariato 2020
Totale 33 oreCRITERI DI VALUTAZIONE DELL’INSEGNAMENTO DELL’EDUCAZIONE CIVICA
27
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
RUBRICA DI VALUTAZIONE PER L’ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA A.S. 2020 – 2023
LIVELLO DI IN FASE DI ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA
CRITERI 4 5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Conoscere i Le Le conoscenze Le conoscenze Le Le Le Le conoscenze
principi su cui si conoscenze sui temi proposti sui temi conoscenze conoscenze conoscenze sui temi
fonda la convivenza: ad sui temi proposti sono minime, proposti sono sui temi proposti sui temi sui temi proposti proposti sono
esempio, regola, norma, sono episodiche, organizzabili e essenziali, sono proposti sono sono esaurienti, complete,
patto, condivisione, frammentari recuperabili organizzabili e sufficientemente consolidate consolidate consolidate,
diritto, dovere, e non con l’aiuto del recuperabili consolidate, e organizzate. e bene bene organizzate.
negoziazione, consolidate, docente. con qualche organizzate e L’alunno sa organizzate. L’alunno sa
votazione, recuperabili aiuto del recuperabili recuperarle L’alunno sa recuperarle
rappresentanza con difficoltà, docente o con il in modo recuperarle, e metterle in
con l’aiuto dei compagni. supporto di autonomo metterle in relazione
Conoscere gli articoli e il costante mappe o e utilizzarle relazione in modo
della Costituzione e i stimolo del schemi nel lavoro. in modo autonomo, riferirle
principi generali delle docente. forniti dal autonomo e anche
leggi e delle carte docente. utilizzarle nel servendosi
internazionali proposti lavoro. di diagrammi,
durante il lavoro. mappe, schemi
e utilizzarle
Conoscere le nel lavoro
organizzazioni e i anche in
sistemi sociali, contesti nuovi.
amministrativi, politici
studiati, loro organi,
ruoli e funzioni, a livello
locale, nazionale,
internazionale.RUBRICA DI VALUTAZIONE PER L’ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA A.S. 2020 – 2023
LIVELLO DI COMPETENZA IN FASE DI BASE INTERMEDIO AVANZATO 28
ACQUISIZIONE
CRITERI 4 5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENT MEDIOCRE SUFFICIENT DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
E E
Individuare e saper riferire gli aspetti L’alunno mette L’alunno L’alunno L’alunno L’alunno L’alunno mette L’alunno mette
connessi alla cittadinanza negli in atto solo in mette in mette in mette inatto in mette in in atto in in atto in
argomenti studiati nelle diverse modo atto le atto le autonomia le atto in autonomia autonomia
discipline. sporadico, con abilità abilità abilità connesse autonomia Le abilità Le abilità
Applicare, nelle condotte quotidiane, i l’aiuto, lo connesse ai connesse ai ai temi trattati le abilità connesse ai temi connesse
principi di sicurezza, sostenibilità, buona stimolo e il temi temi nei contesti più connesse trattati e ai temi trattati;
tecnica, salute, appresi nelle discipline. supporto di trattati trattati nei noti e vicini ai temi sa collegare collega le
insegnanti e solo grazie casi più all’esperienza trattati e sa le conoscenze conoscenze
Saper riferire e riconoscere a partire compagni le alla semplici diretta. Con il collegare le Alle esperienze tra loro, ne
dalla propria esperienza fino alla abilità propria e/o vicini supporto conoscenze vissute, a quanto rileva i nessi
cronaca e hai temi di studio, i diritti e i connesse ai esperienza alla propria del docente, alle studiato e e le rapporta
doveri delle persone; collegarli alla temi trattati. diretta e diretta collega le esperienze ai testi a quanto studiato
previsione delle Costituzioni, delle Carte co esperienza, esperienze ai vissute, a analizzati, con e alle
internazionali, delle leggi. n il altrimenti testi studiati e quanto buona pertinenze e esperienze
supporto e con ad altri contesti. studiato e ai completezza e concrete
lo stimolo l’aiuto del testi apportando con pertinenza e
del docente. analizzati, contributi completezza.
docente e con personali e Generalizza le
dei buona originali. abilità a
compagni. pertinenza. contesti nuovi.
Porta
contributi
personali
e originali, utili
anche a
migliorare le
procedure,
che è in grado
di adattare
al variare
delle
situazioni.RUBRICA DI VALUTAZIONE PER L’ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA A.S. 2020 – 2023
LIVELLO DI 29
COMPETENZA IN FASE DI ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
CRITERI 4 5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Adottare comportamenti L’alunno adotta in L’alunno non sempre L’alunno L’alunno L’alunno adotta L’alunno adotta L’alunno adotta
coerenti con i doveri modo sporadico i adotta generalmente generalmente adotta solitamente, dentro e regolarmente, sempre, dentro e
previsti dai propri ruoli comportamenti e gli comportamenti e adotta comportamenti e fuori di scuola, dentro e fuori di scuola,
e compiti. Partecipare atteggiamenti atteggiamenti comportamenti e atteggiamenti comportamenti e fuori di comportamenti e
attivamente, con coerenti con coerenticon atteggiamenti coerenticon atteggiamenti scuola, atteggiamenti
atteggiamento l’educazione civica e l’educazione civica. coerenticon l’educazione civica in coerenticon comportamenti e coerenti
collaborativo e ha bisogno di costanti l’educazione civica autonomia e mostra l’educazione civica e atteggiamenti con l’educazione
democratico, alla vita richiami e Acquisisce e rivela di averne una mostra di averne coerenticon civica e mostra di
della scuola e della sollecitazioni degli consapevolezza della consapevolezza e sufficiente buona l’educazione averne completa
comunità. Assumere adulti. distanza tra i capacità di consapevolezza consapevolezza che civica e mostra di consapevolezza,
comportamenti nel propri riflessione in attraverso le rivela nelle riflessioni averne completa che rivela nelle
rispetto delle diversità atteggiamenti e materia, con lo riflessioni personali. personali, nelle consapevolezza, riflessioni
personali, culturali, di comportamenti stimolo degli Assume le argomentazioni e che rivela nelle personali, nelle
genere; mantenere e quelli civicamente adulti. responsabilità che gli nelle discussioni. riflessioni argomentazioni e
comportamenti e stili di auspicati, con la Porta a termine vengono affidate, che Assume con scrupolo personali, nelle nelle discussioni.
vita rispettosi della sollecitazione degli consegne e onora con la le responsabilità che argomentazioni e Mostra capacità di
sostenibilità, della adulti. responsabilità supervisione degli gli vengono nelle discussioni. rielaborazione
salvaguardia delle affidate, con il adulti o il contributo affidate. Mostra capacitàdi delle questioni e di
risorse naturali, dei beni supporto degli dei compagni. rielaborazione Generalizzazione
comuni, della salute, del adulti. delle questioni e delle condotte in
benessere e della di contesti diversi e
sicurezza propri e altrui. generalizzazione nuovi.
Esercitare pensiero
delle condotte in Porta contributi
critico nell’accesso alle
contesti noti. personali e
informazioni e nelle
Si assume originali, proposte
situazioni quotidiane;
responsabilità nel di miglioramento,
rispettare la riservatezza
lavoro e verso il si assume
e l’integrità propria e
gruppo. responsabilità
degli altri, affrontare
verso il lavoro, le
con razionalità il
altre persone, la
pregiudizio.
comunità ed
Collaborare ed
esercita influenza
interagire
positiva sul
positivamente con gli
gruppo.
altri, mostrandoPuoi anche leggere
