Cos'è il Debate? Valori, competenze e regole - Ph.D. Manuele De Conti e Maestra Giulia Monaldi - Raffaello ...
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Cos’è il Debate? Valori, competenze
e regole
Ph.D. Manuele De Conti e
Maestra Giulia Monaldi
Cos’è il Debate? Valori, competenze
e regole
I PARTE II PARTE
- CARATTERISTICHE E STORIA - IDEE PER COINVOLGERE
L’AULA
- COMPETENZE, PEDAGOGIA E
DIDATTICA - VALUTAZIONE
- IL PROTOCOLLO - RUOLO DEL DOCENTE
IL DEBATE
Un’attività basata su regole che prevede un confronto di idee
argomentato su una determinata questione tra gruppi antagonisti
finalizzati a convincere una giuria
CENNI STORICI
RIUNIONI DISPUTA DEBATE
DIALETTICHE 1100 d.C. 1800 d.C.
400 a.C.
.
TIPO DI METODOLOGIA DIDATTICA
ATTIVA
Gli studenti sono partecipi del processo di
apprendimento in modo più attivo
A rispetto ad altri metodi didattici
COLLABORATIVA E COMPETITIVA
Gli studenti sono incentivati a
B C APPRENDIMENTO PER PROBLEMI
Gli studenti affrontano problemi
collaborare tra loro all’interno di significativi, complessi e che non
un quadro competitivo prevedono un’unica risposta corretta o
un risultato prestabilito
COMPETENZE
Capacità di argomentare e
1 formulare giudizi in autonomia
Capacità di ricercare, analizzare e
2 sintetizzare informazioni
Capacità di comunicare
3 efficacemente
4 Capacità di lavorare in gruppoPRINCIPI PEDAGOGICI
Educazione come formazione
1 dell’identità
Educazione come processo
2 sociale
Educazione come formazione
3 professionaleIL PROTOCOLLO
L'insieme delle regole che
caratterizzano il dibattito
permettendone uno svolgimento
lineare e completoTIPI DI PROTOCOLLO
KARL
POPPER
WSD BP
KARL POPPER WORLD SCHOOLS BRITISH
2 SQUADRE DEBATE PARLIAMENTARY
3 MEMBRI PER 2 SQUADRE 4 SQUADRE
SQUADRA 3 MEMBRI PER 2 MEMBRI PER
SQUADRA SQUADRAIDEE E FORMATI PER
COINVOLGERE L’AULA
Formato standardizzato
1 Formati analoghi al WSD
Formato “libero”
2 Far elaborare in aula per gruppi pro e contro.
Poi i pro avanzano obiezioni e vice versa
Formato misto
3 Alle argomentazioni seguono repliche e prima
degli epiloghi ci sono le domande dal pubblico
Creare un gruppo interpellante
4 Far intervenire il pubblico nel dibattito in
momenti specifici attraverso domandeSTUDENTI E RICERCA
Dispense Parte del materiale delle
Il materiale viene fornito lezioni
01 tutto sotto forma di 02 Parte del materiale è tratto
dispensa dalle lezioni ma con
. integrazioni autonome
Testi di autori
Ricercare pro e contro
specifici
Gli studenti fanno ricerca Gli studenti traggono le loro
03 per entrambe le posizioni 04 informazioni dai testi o dal
testo di specifici autori con
posizioni contrastanti
Siti consigliati
I siti attraverso i quali
05 fare ricerca sono
consigliati dal docenteINDICATORI NEL WSD
SCHEDE DI VALUTAZIONE
VALUTARE LA PREPARAZIONE
Indicatori Studente Studente2 Studente3 Studente4 Studente5
Alberto Elena Marco Cristina …
Contribuisce allo sviluppo delle idee e dei
ragionamenti introdotti dal gruppo
Integra il materiale presentato dagli altri
componenti del gruppo
Effettua distinzioni concettuali e
terminologiche utili per chiarire argomenti
e posizione
Valuta criticamente le altrui affermazioni,
prove o fatti
Sintetizza efficacemente il lavoro svolto
Ricorda al gruppo i metodi e le procedure
previste dal DebateIL RUOLO DEL DOCENTE
MODERATORE PARTECIPANTE
Il docente interviene nel
dibattito in momenti stabiliti
Il docente si occupa del
per porre domande,
rispetto dei turni e delle
provocazioni o aiutare
regole di interazione
argomentativamente la
squadra più in difficoltàIL RUOLO DEL DOCENTE
GIUDICE MAGISTER ALLENATORE
Il docente si occupa della Il docente si occupa della
Il docente si occupa del
valutazione e termina il preparazione delle
rispetto dei turni e della
dibattito offrendo la sua squadre o studenti
valutazione fornendo a fine
soluzione/lettura sui punti fornendo supporto e
dibattito suggerimenti per
su cui c’è stata maggior orientamento in vista del
il miglioramento
controversia dibattitoCos’è il Debate? Valori, competenze
e regole
Ph.D. Manuele De Conti e
Maestra Giulia Monaldi
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