Classi Terze OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO DELLE DISCIPLINE
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Ministero dell’Istruzione
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “A. MANZONI”
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Sito: www.icmanzonivimercate.edu.it
OBIETTIVI SPECIFICI di
APPRENDIMENTO
DELLE DISCIPLINE
a.s. 2021-2022
Classi Terze
SCUOLA PRIMARIA
“E. FILIBERTO” e “L. DA VINCI”
1ITALIANO
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Cogliere gli elementi più Ascolto delle istruzioni di lavoro.
significativi (impliciti ed espliciti) Ascolto dei compagni durante le conversazioni: fatti
di ciò che si è ascoltato. accaduti, stati d’animo…
Ascolto di brani letti da compagni e/o insegnanti: ricerca
degli elementi essenziali.
2. Raccontare storie personali o Racconto di esperienze personali, racconto di emozioni.
fantastiche rispettando l’ordine Esposizione di brani o di libri letti, anche con l’ausilio di
logico e cronologico. immagini.
Rispetto del turno di parola nelle discussioni in grande
gruppo.
Interazioni con i compagni nelle attività di piccolo
gruppo.
3. Leggere in modo scorrevole frasi e Letture individuali di testi di vario tipo: rispetto della
testi. punteggiatura e dell’espressività.
Studio a memoria di poesie e filastrocche.
4. Comprendere il significato di frasi Riconoscimento degli elementi che caratterizzano i diversi
e testi di diverso tipo. tipi di testo: racconto reale o fantastico, testo descrittivo,
favola ,fiabe, miti, leggende.
Ricerca di parole chiave nelle informazioni principali e
secondarie (anche in semplici consegne di lavoro).
5. Scrivere testi di vario tipo, Utilizzo di scalette e schemi, forniti dall’adulto, come
rispettando le regole ortografiche e ausilio nella stesura dei diversi tipi di testo.
grammaticali presentate. Dettati e scrittura di testi di diverso tipo.
Attività di rinforzo su: doppie, accento, apostrofo, uso
dell’h, suono cu/qu/cqu, divisione in sillabe.
Costruzione del discorso diretto, conoscenza di segni di
punteggiatura: punto fermo, virgola, punto esclamativo,
punto interrogativo, due punti, punto e virgola.
Attività con il vocabolario.
Attività di riflessione linguistica: costruzione di domande
utili ad individuare in una frase il soggetto, il predicato
verbale e nominale, l’espansione diretta.
Conoscenza di articoli e nomi. Riconoscimento in una
frase dell’aggettivo qualificativo e del verbo.
Coniugare nel Modo Indicativo il verbo Essere e Avere.
2INGLESE
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Ascoltare e comprendere brevi Comprensione ed esecuzione corretta di comandi legati
dialoghi e frasi d'uso quotidiano. all'attività: listen, check, point to, read, show me, pass
me, take...
Comprensione ed esecuzione corretta di comandi
motori: stand up, sit down, turn around, jump, clap your
hands, raise your hand...
Comprensione di semplici domande di routine
Ascolto di semplici storie.
Comprensione di semplici filastrocche o poesie.
Conoscenza del lessico relativo agli argomenti
presentati nelle varie units.
Conoscenza di aspetti relativi a festività varie:
Halloween, Christmas (1°q.)
Conoscenza di aspetti relativi a festività varie: Pancake
day, Easter (2°q.)
2. Interagire in semplici Conoscenza ed utilizzo delle espressioni: What's your
conversazioni. name? How old are you? How are you? What's your
favourite...? Have you got...? Do you like...? Can you...?
Conoscere ed utilizzare le formule di saluto.
Ripetizione corretta di semplici filastrocche o poesie.
Conoscenza dell’alfabeto, giochi di spelling.
3. Leggere e comprendere brevi e Lettura corretta di parole e frasi relative agli argomenti
semplici testi. affrontati nelle varie units.
Comprensione ed esecuzione di semplici istruzioni di
lavoro.
Rappresentazione grafica di semplici didascalie.
Collegamento tra frasi e disegni.
4. Scrivere parole e brevi frasi. Scrittura corretta dei vocaboli relativi agli argomenti
presentati nelle varie units.
Produzione corretta di frasi, dato un modello.
Completamento di frasi attraverso domande a scelta
multipla, vero o falso.
3STORIA
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Osservare, analizzare e Analisi di fonti e distinzione in orali, scritte, visive, materiali.
classificare fonti diverse. Lettura di immagini, analisi di documenti e osservazioni sui
reperti.
Conoscenza dei diversi ruoli degli specialisti della ricerca
storica.
2. Leggere e collocare eventi sulla Collocazione sulla linea del tempo delle principali fasi
linea del tempo. dell’evoluzione dell’uomo e dell’universo.
3. Individuare i rapporti di causa- Individuare i rapporti di causa-effetto tra gli eventi.
effetto e formulare ipotesi. Formulare ipotesi sulle cause e conseguenze di fatti e
comportamenti.
Conoscenza di diversi miti e teorie sull’origine della Terra e
relative riflessioni.
Conoscenza dell’evoluzione delle prime forme di vita
comparse sulla Terra.
Conoscenza delle ipotesi scientifiche relative alla scomparsa
dei grandi rettili e alla conseguente comparsa dei grandi
mammiferi.
Conoscenza delle varie tappe dell’evoluzione dell’Uomo, dal
Paleolitico al Neolitico e delle sue strategie di adattamento.
4. Raccontare con chiarezza un Presentazione di diversi strumenti: individuazione guidata e
evento utilizzando in modo autonoma delle parole chiave.
appropriato la terminologia Realizzazione guidata di mappe e schemi.
spazio temporale. Avvio all’esposizione orale dei concetti appresi rispettando
l’ordine logico e cronologico.
Lavoro di ricerca su alcuni aspetti degli argomenti trattati.
EDUCAZIONE CIVICA
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ /CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Conoscere il concetto di Conoscenza delle regole di igiene in diversi contesti.
regola e di regolamento e Collaborazione nella stesura di un regolamento partecipato
comprendere il punto di vista per stare bene in classe.
dell’altro in un confronto. Monitoraggio, valutazione e autovalutazione in riferimento al
regolamento partecipato.
2. Conoscere le conseguenze Rispetto di un comportamento corretto nei confronti
delle attività dell’uomo dell’ambiente per tutelarne l’integrità.
sull’ambiente e i problemi Riconoscimento delle principali cause di degrado ambientale:
ambientali che ne derivano. inquinamento atmosferico, idrico e rifiuti con particolare
riferimento al proprio ambiente.
3. Acquisire una maggior Utilizzo di alcuni programmi grafici e di videoscrittura.
consapevolezza di fronte alle Salvataggio di un file.
tecnologie digitali che utilizzano Utilizzo delle immagini in modo coerente in rapporto a un
4immagini. breve testo scritto.
Conoscenza di alcune regole rispetto all’interazione con la
rete.
GEOGRAFIA
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Orientarsi e muoversi I quattro punti cardinali.
consapevolmente negli spazi Punti di riferimento naturali: sole e stella Polare.
noti. Conoscenza dello strumento bussola.
2. Utilizzare indicatori topologici Il lavoro del geografo.
e punti di riferimento Funzione della legenda in una carta.
convenzionali per realizzare e Scoperta della simbologia e delle convenzioni cartografiche:
saper leggere una pianta o una carte fisiche, politiche e tematiche.
mappa. Esperienza di navigazione nel web tramite applicazioni di
geolocalizzazione.
Differenze tra foto satellitari e carte geografiche.
3. Conoscere, descrivere e Distinzione tra elementi naturali e antropici.
rappresentare diversi paesaggi Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che
e ambienti e le loro principali caratterizzano il proprio territorio: il fiume, la pianura, la
caratteristiche. montagna, la città.
Studio degli ambienti nei loro elementi essenziali:
morfologia, origine, flora e fauna.
4. Riconoscere, nel proprio Individuazione dei vari spazi della Città di Vimercate e delle
ambiente di vita, le funzioni dei loro funzioni.
vari spazi e le loro connessioni.
MATEMATICA
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Leggere, scrivere, Numeri fino a 1000.
confrontare numeri naturali Conte progressive e regressive.
entro il 1000 e le misure Numerazioni per due, tre, cinque, …
convenzionali. Numeri sulla retta, in cifra e in lettera.
Dettato e riconoscimento di numeri.
Confronto e ordinamento numeri entro il 1000.
Uso di simboli (>=operazioni. Verbalizzazione delle strategie applicate.
Laboratorio di matematica:
Sudoku, rebus numerici.
Partecipazione ai Giochi Matematici del Mediterraneo.
Utilizzo delle proprietà delle operazioni (addizione,
sottrazione, moltiplicazione).
Addizioni in colonna con più cambi.
Sottrazioni in colonna con più cambi.
Moltiplicazioni in colonna, con il moltiplicatore ad una cifra,
con il cambio.
Divisioni con una cifra al divisore.
Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000.
Equivalenze con i numeri naturali.
3. Riconoscere, denominare e La retta e le sue direzioni (oblique, verticali, orizzontali).
rappresentare le linee nel piano La posizione delle rette nel piano:
e figure geometriche. incidenti, perpendicolari, parallele.
Disegno di rette nel piano.
Concetto e rappresentazione di punto, retta, semiretta,
segmento.
Regioni piane concave e convesse.
Discriminazione di poligoni e non poligoni.
Gli elementi di un poligono: lati, angoli interni.
Concetto di angolo.
Denominazione in base all’ampiezza: retto, acuto, ottuso,
piatto, giro.
Rappresentazione e confronto di angoli differenti.
4. Rappresentare e risolvere Analisi del testo: dati inutili, nascosti, mancanti, impliciti.
problemi con più operazioni, Attività per la comprensione del testo:
analizzando dati e domande. rappresentazione, categorizzazione, pianificazione.
Verbalizzazione del piano di risoluzione applicato.
Problemi a due domande e due operazioni.
Problemi che richiedono le quattro operazioni.
Problemi di misura.
5. Leggere e rappresentare Registrazione di dati in tabelle.
relazioni e dati con diagrammi, Rappresentazione di grafici (istogrammi, ideogrammi).
schemi, tabelle. Lettura di grafici.
Misure di valore.
Unità di misura convenzionali di lunghezza, capacità, peso o
massa.
SCIENZE
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Conoscere il metodo La figura dello scienziato.
sperimentale. Il campo di indagine e le funzioni delle scienze.
6Descrizione delle fasi del metodo sperimentale.
Esperimenti.
2. Conoscere le caratteristiche Le cinque classi dei vertebrati:
degli esseri viventi degli pesci, anfibi, rettili, uccelli, mammiferi.
elementi naturali. Gli invertebrati e le loro caratteristiche (ciclo di vita del
bruco).
Concetto di ecosistema.
Analisi di semplici ecosistemi.
La fotosintesi clorofilliana.
La respirazione dei vegetali.
La traspirazione dei vegetali.
Classificazione in base al loro modo di nutrirsi: carnivori,
erbivori, onnivori, granivori, insettivori.
La dentizione.
La forma del becco.
Le relazioni alimentari in un ecosistema.
Caratteristiche e ruoli di organismi produttori, consumatori di
1°, 2°, 3° grado e decompositori.
Catene e reti, piramide alimentare.
3. Conoscere le caratteristiche del Materia organica e inorganica.
proprio ambiente. Proprietà e caratteristiche dei materiali: legno e metallo.
L’origine del suolo.
La stratificazione: suolo, sottosuolo, substrato roccioso.
La composizione del suolo.
Le proprietà del terreno: permeabilità, porosità, plasticità.
Le proprietà dell’acqua.
Il ciclo dell’acqua.
TECNOLOGIA
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Eseguire semplici Utilizzo di strumenti di misura non convenzionali per poi
misurazioni con strumenti passare all’utilizzo di strumenti convenzionali.
convenzionali e non
2. Progettare e realizzare Stesura preparatoria di un elenco di materiali e successiva
semplici manufatti spiegando le realizzazione di semplici manufatti.
fasi del processo Discussioni sulle fasi del processo.
Utilizzo di materiali di uso comune.
3. Scoprire e utilizzare le Gli strumenti dell’età della pietra.
caratteristiche, le funzioni e i Attività di pensiero computazionale (ad esempio: pixel art,
limiti di alcuni strumenti code.org, scratch, ecc.).
tecnologici
7MUSICA
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Riconoscere e produrre Riproduzione di cellule ritmico-
eventi sonori. melodiche per imitazione o improvvisando con la voce, il
corpo e gli strumenti musicali in dotazione alla scuola.
2. Eseguire brani vocali o Canti comuni in coro.
strumentali. Accompagnamenti con strumenti o gesti.
3. Ascoltare, rappresentare e Ascolto di brani musicali di generi diversi.
descrivere brani musicali di Avvio alla conoscenza di vari tipi di strumenti musicali.
diverso tipo. Conoscenza dei principi costruttivi dei brani musicali:
ripetizioni e variazioni.
ARTE E IMMAGINE
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Produrre disegni ed Comporre disegni sperimentando linee e ritmi diversi.
elaborare immagini utilizzando Composizioni cromatiche: il colore come mezzo di
tecniche e materiali diversi. espressione.
Realizzazione di manufatti legati a percorsi disciplinari e alle
festività con materiali diversi.
Esperienze di manipolazione.
2. Osservare e leggere immagini e Distinzione tra toni caldi e toni freddi nelle opere d’arte.
opere d’arte riconoscendo gli Analisi del fumetto: la componente iconica o grafica; la
elementi del linguaggio visivo. componente verbale; le inquadrature; il contorno della
“nuvoletta”; il carattere della scrittura; le onomatopee; le
didascalie.
3. Riconoscere il valore culturale Dipinti sulle pareti.
di opere artistiche e Tecniche artistiche utilizzate dall’uomo primitivo.
monumenti-storici. Visione di opere artistiche appartenenti ad artisti o movimenti
artistici rilevanti.
8EDUCAZIONE FISICA
MACRO-OBIETTIVI DI ABILITÀ/CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
Classi terze
1. Coordinare e utilizzare i Schemi motori di base: correre, camminare, saltare, lanciare,
diversi schemi motori afferrare.
combinati tra loro. Esercizi di coordinazione generale.
Andature, percorsi, staffette.
2. Utilizzare in forma creativa Giochi per rappresentare stati d’animo ed emozioni con il
modalità espressive e corporee. corpo e la voce.
Giochi per imitare gesti o mimare situazioni reali o
fantastiche.
3. Partecipare attivamente alle Staffette, percorsi e giochi strutturati.
varie forme di gioco Giochi di squadra.
organizzate, collaborando con Esperienze di competizione.
gli altri e rispettandone le Discussioni sulle regole.
regole.
9RELIGIONE CATTOLICA
INDICATORE OSA classe terza CONTENUTI E ATTIVITA’
LA BIBBIA E • Conoscere la struttura e la - La Bibbia documento fondamentale per la
LE ALTRE composizione della Bibbia. conoscenza della fede di Ebrei e Cristiani: la
FONTI sua composizione e la modalità di
consultazione .
-Gli autori della Bibbia.
- La tradizione orale e i documenti scritti
- La nascita di Gesù come era stata
preannunciata da alcuni profeti.
• Conoscere Gesù di Nazareth, - Gli avvenimenti principali dell’Antico
Emmanuele e Messia. Testamento: le principali tappe della storia
della salvezza attraverso figure significative.
• Ascoltare, leggere e saper
riferire circa alcune pagine
bibliche fondamentali tra cui
le vicende e le figure
principali del popolo
d’Israele.
• Scoprire che per la religione - Le risposte che offre il Cristianesimo
DIO E L’UOMO cristiana Dio è Creatore e riguardo ai grandi perchè della vita e alle
Padre e che fin dalle origini origini del mondo.
ha voluto stabilire una
alleanza con l’uomo. - La religione dei popoli antichi e le
domande di senso sull’uomo e sul mondo: i
miti e le leggende.
IL • Conoscere il significato di - Pasqua per i Cristiani: passaggio dalla
LINGUAGGIO gesti e segni liturgici propri morte alla vita eterna.
RELIGIOSO della religione cattolica.
10ATTIVITÀ ALTERNATIVA ALL’I.R.C.
OBIETTIVI DI
NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE, ATTIVITÀ
APPRENDIMENTO
Prendere parte ad una Discussioni di gruppo. Ascolto
conversazione, dimostrando di attivo.
tener conto e di accettare il punto
ASCOLTARE E di vista degli altri.
COMPRENDERE Seguire la narrazione di testi Ascolto di storie inerenti la
ascoltati o letti, cogliendone il tematica della diversità e
senso globale. dell’intercultura. Domande
orali di comprensione.
Conoscere le esperienze vissute Confronto di esperienze
dai compagni di altre culture e personali.
CONOSCERE ED saperle analizzare. Ricerca di informazioni su testi
APPROFONDIRE di divulgazione
ESPRESSIONI DI CULTURE
DIVERSE DALLA PROPRIA Riconoscere affinità e differenze Confronto di esperienze
tra aspetti di culture diverse. personali.
Riflessioni collettive
Riconoscere e comprendere le Conversazioni, giochi di
diversità altrui. ruolo,costruzione di semplici
FAVORIRE oggetti e/o giochi di varia
ATTEGGIAMENTI DI cultura.
CONDIVISIONE E Sperimentare semplici forme di Conversazioni, giochi di ruolo,
SOLIDARIETÀ solidarietà. costruzione di semplici oggetti,
giocattoli di culture differenti.
Progetto “Donare è bello”.
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